《班长下台》班级读书会教书分享

文德甲中华小学二校 第十三期全国班级读书会

《班长下台》

最贴近孩子的一次共读经历

5I 班

反复细读 推进阅读 开展话题 结合生活
抓紧文本 营造氛围 紧扣文本 家长助力

教师初读 导读 师生共读/聊书 延伸活动

教师初读——反复细读 抓紧文本

聆听文本内部的声音，
正是用一双孩子的眼睛，
天真地、充满好奇和新鲜地去打量这个世界——
当你听到了那个对你们是必然的声音，
想必你也就把握了属于你们的适宜的教与学。

——冷雨斌 老师

教师初读——反复细读 抓紧文本

这是一本以儿童观点视角书写的散文集
以母语书写有别于翻译文学

语言生动活泼、率真、自然、朴实，
充满童趣且有意味

加上桂文亚老师富有想象力的书写手法，
绝对可以让孩子快速进入故事中去感受。

有好一阵子，我敢保证，从景美小学一直到

景美戏院这一带“方圆三里地”你绝对不可能在

地上找到一张糖果纸…… ——第24页



看封面 猜故事 导读会 书写视角
介绍作者 边读边记录

预测 写作手法
优美文句
展示目录
展示插图 关注情感
重读自己喜欢的
大声朗读段落
阅读策略
激发兴趣

利用晨读时间进行持续默读 推进阅读 复述故事 聆听 补充说明

营造氛围

紧扣文本

开展话题 “阿桂桂之最”

阅读不是为了功课好 成绩棒
阅读是为了理解

为了开启和学生更多元的对话空间

------许慧贞老师

“我的秘密花园” 聊书 设计话题 聚焦重点
都应该是以学生的角度出发
我想从孩子的发现去开展不同的话题
再回到文本去反复阅读进行讨论

能更有效地激发思考
尤其是《班长下台》这本贴近儿童心理的书

共读当中 孩子们的发现才是最珍贵的

最美好的姿势是坐在书桌前手捧一本书，
孩子的每一个感受都有价值。

------百班助理导师|朱玮

摘自学生的“我的秘密花园”

-这几天我都在看《班长下台》这本书，我觉得刚开始一 延伸话题: 这本书的哪些特点让你越看越精彩?
定会很无聊，没想到却越看越精彩。我一直看一直看，忘
了手机和电视机。我看完了，最后一页也不放过。我会把 这是第一本你想收藏起来，长大后再拿出来看的
《班长下台》收藏着，长大后再拿出来看。 书吗? 为什么?

-《班长下台》这本书和我之前读的书不一样。这本书是 延伸话题:你是怎么发现的? 为何大家读同一本
一本散文集，就算跳着看也可以，每一个故事都不一
样。......阿桂桂每一年都会喜欢不一样的男孩，后来不 书，感受却会不同呢?
喜欢了，就会发现他们的"黑历史"。这本书班上的人读了，
可是他们感受都不一样。 延伸话题: 你认为作者在写此书施了哪些"魔法"?

-我今天忘了带《班长下台》，因为我把它分享给我弟弟。 为何这次会不一样?
虽然我的弟弟不会读很多字的书，但是我可以通过讲故事
给弟弟听。以前我讲故事给弟弟听，他都没有专心听，还 延伸话题:哪些小故事是大部分人的童年都发生过的?
东张西望，玩自己的东西。可是这次不一样，应该是《班
长下台》的魔法吧!呵呵! 可以回家问问爸爸妈妈的童年趣事。

-我对这本书的感觉是作者写得非常贴近生活，每一个小 延伸活动: 如果你们是阿桂桂，你们会选择打回去吗?
故事，几乎在每个人的童年都发生过。
你们认同阿桂桂的行为吗?
-如果我是阿桂桂，我也会向阿桂桂那样帮助弱小。但是，
我不会打架 。

从孩子的发现去开展不同的话题

《班长下台》“投选大会”

最喜欢书中哪个的故事？
最喜欢书中哪位老师？

能与孩子们共读一本书 再一起读进去再说出来
这种感觉真的特别美好 我们以书为媒共享快乐
通过学生的分享我知道 该如何成为更好的老师
通过桂文亚老师的散文 孩子们多了情绪的出口

也享受到了阅读的乐趣

以学生的发现开展话题 引发思考 结合自身经历

以学生的发现开展话题 引发思考 紧扣文本

芯慧同学在姐姐的陪伴协助下 终于完成《班长下台》的小本子
她的用心与努力让我倍感骄傲 我很高兴地与班上的同学分享
芯慧在小本子里加插的小图案 都是根据故事情节精心筛选的
其中有一个图案让我感到好奇 图案里有四个大字" 最弱巨人"

巨人阿达好高好大好勇猛还力气大
怎么芯慧却认为阿达是最弱的巨人
我要求同学回到书中找一找想一想

明偼先说在第78页:
两颗发亮的泪珠从眼眶里掉下来，落在起满毛球的毛巾上。

接着有同学说在第79页:
阿达脖子上的青筋不断抽动，他用手背把流到嘴边的鼻谁抹掉，看他紫色嘴唇上
干裂的纹路，看他藏在长指甲里的黑泥和那件格子睡衣上的破洞... ...
还有同学说巨人阿达也会生病

书中的第77页:
阿达躺在床上，吃力地睁开眼皮，抿着发紫的嘴唇，一直断断续续地咳嗽。

“强”与“弱”形成强烈对比 加强我们对文章的印象

突出人物形象 读起来更具感染力

.

引发思考 紧扣文本 浅谈写作手法

随 聚焦语言/写法 勇于展开想象并运用修辞手法
慢慢地凑成了能表达真切情感的句子

1. 手机是妈，电视是爸，我一睡醒就会找我妈我爸。

境 2. 有一群恶魔在"地球"捣蛋，害我不能出门，我的生活
像是被诅咒了一样，一直重复。我也只能在家里，隔
着电视，看着外面的世界，无聊极了。

3. 不能出门的日子，我像一座活火山，只要弟弟惹到我，
就会爆发。其实在平日里，我像一只可爱无害的小绵

教 羊，不乱发脾气。我还是很爱我的弟弟的。

4. 乌云像是躲进了我的肚子里，每天必响三次。

5. 老师给的线上功课如一波又一波的海浪，向我扑过来，
我拼命地游啊游，差点儿连小命都不保啊!

育 6. 不能出门的日子里，妈妈的唠叨犹如机关枪，一直对

我扫射，我成了"蜜蜂窝"，只好宣布阵亡，把手机交
回给妈妈，乖乖地回到房间做功课。

从读到写从零到一的每一小步 共读延伸活动 - 我的秘密花园(日记)
是一个相对缓慢而艰辛的过程 1. 访问父母亲听爸妈述说童年故事。
从不肯读不肯写到肯读也肯写 2. 结合自身经历，分享任何与《班
是阅读的光点亮了学习的课堂
我与孩子们一起聊书拓展文本 长下台》有关的小故事或个人想法。
以书为媒架起从读到写的桥梁 3. 无题，自由发挥，可以尝试加入
一本本好书让孩子们有话想说
通过结合自身经历以文字书写 想象，让句子更生动。
来表达及抒发自己的内在感受
这样的文字是温暖的有力量的 结合生活 家长助力
虽然句子还是有不通顺的地方
遣词用句等也还不够精准精炼
但孩子从零到一的进步特珍贵
是值得被看见被肯定被鼓励的

秘密花园一: 尉恩
我的妈妈有一个姐姐，一个弟弟和两个妹妹，她真幸福! 可我不想要那么多
的姐姐，哥哥，弟弟和妹妹，我有一个弟弟已经很吵了，还来一个，不要啊!

延伸话题: 简单讨论写作手法
以为尉恩会渴望能感受到像妈妈那样有很多兄弟姐妹的幸福感，没想到最后
来个大反转。这样的写作手法像《班长下台》里的哪一篇故事呢?
- 有的学生说是《巨人阿达》，之前就聊过了，外表看起来很强的阿达也有
脆弱的一面。也有的说是《珍珠泪》，以为是钻石，后来发现只是玻璃片。
- 补充说明: 这样的写法带来的前后落差感，是具有感染力的

秘密花园二: 依琳
中秋节那晚，我去了好朋友家过中秋。我们拿来了砖块和铁罐子，准备"生火煮菜"。
我们到马路边找"菜"，看到邻居门外有花，我和妹妹拔了花就跑，结果被狗吠。这让
我想到《班长下台》的阿桂桂偷了虾米干也被狗追。

童趣满满 有的同学听后马上说自己也曾有"偷花"的经历。我也分享了小时候偷采
辣椒被老婆婆追着来骂的经历。哈!

秘密花园三: 俊熙
太婆家有个菜园，种了很多蔬菜。妈妈傍晚会跟随太婆去菜园浇水。太婆曾经吩咐妈
妈抓菜虫，妈妈觉得很恐怖，吓得哭了起来。

秘密花园四: 旺融
妈妈告诉我如果外婆说今天是大日子，谁抓到鸡，就会有鸡吃。妈妈的童年太有趣了。

秘密花园五:靖宜
爸爸的童年只有打游戏，每次放学回到家，不是吃午餐就是和婆婆讨钱去打游戏。爸
爸有时候也会和叔叔去钓鱼。

秘密花园六: XXX☆ 作者不允许公开其名字
......我在心中大骂妈妈，用一些很过分的词和粗话，我把心情化为了这些字，写在
了书中，封印起来了。现在我的心情好多了，把糟透的心情化为了动力，写了这篇日
记。我是不是应该向妈妈道歉?

- 我在班上大力称赞这孩子的日记。"把心情化为文字，写在了书中，封印起来了"短
短一句写得多好，多生动啊! 班上的孩子已开始尝试在书写的过程中添加"魔法"的元
素------想象

秘密花园七: 进步神速的依琳

......突然，我踩到了壁虎，真的好恶心! 是无法形容的恶心! 我永远不会忘记那个
感觉，软软的，我都快起鸡皮疙瘩了啊!它软得像软糖，软绵绵的。我赶紧去洗脚，
但是总感觉洗不掉，我一直想起那个恶心的感觉。这也让我想起我看过的戏剧，主角
杀了人，赶快去洗手，然后主角一直感觉到自己的手还有血。

秘密花园七: 从不及格到及格的乐诚

......只差学习单罢了。啊，终于做完了，就去打游戏， 我还去找我的狗玩。"黑色
"很厉害跑和跳，"褐色"像头猪似的，只会找黑色打架，还打不过人家。它真是没事
找事做，跟猴子一样爱玩又爱招惹事情。

- 这两篇都是添加了点儿"魔法"的日记，写得不错啊! 乐诚四年级那一整年作文都不
及格，现在的他，哇，不得了 我老怀安慰

谢谢