MODUL AJAR JALUR REMPAH DI INDONESIA

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

Z

INFORMASI UMUM

1. Identitas Modul : SMAN 81 Jakarta
: Kelas X Fase E
Identitas Sekolah : 2 JP x 45 menit
Target Peserta Didik
Alokasi Waktu

2. Capaian Pembelajaran

Peserta didik memahami konsep dasar kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta
mengevaluasi manusia dalam kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta
mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan
global; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dalam dimensi masa
lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-
Buddha dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan;
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha secara diakronis (kronologi)
dan/atau sinkronis.

3. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul
pada peserta didik adalah:
a. Kebhinekaan Global
b. Bernalar Kritias
c. Gotong Royong

4. Model Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka dengan PJBL

5. Kompetensi Awal
a. Memahami proses awal masuknya jalur rempah
b. Menganalisis jalur rempah dalam berbagai dimensi
c. Mengevaluasi jalur rempah dalam konsep perubahan, keberulangan dan
keberlanjutan sejarah dalam kehidupan siswa.

6. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui melihat video, Peserta didik dapat Mendiagnosis jalur rempah di Indonesia
secara Berfikikir kritis dan Kreatif
2. Melalui aktivitas penyusunan rancangan project, peserta didik dapat menganalisis
jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
3. Melalui fasilitas pendidik, peserta didik dapat menganalisis jalur rempah di
Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
4. Melalui aktivitas pelaksanaan proyek dan monitoring peserta didik dapat
menganalisis jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
5. Melalui aktivitas pengujian hasil (presentasi) peserta didik dapat menganalisis
serta menyajikan jalur rempah di Indonesia dengan komunikatif dan kolaboratif
6. Melalui kegiatan evaluasi dan refleksi, peserta didik dapat menganalisis jalur
rempah di Indonesia secara kolaboratif.

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

7. Pengayaan dan Remidial
a. Pengayaan
Melalui bahan ajar tambahan Peserta didik mempelajari lebih lanjut mengenai
jalur rempah di Indonesia serta kebudayaan yang dibawa
b. Remidial
Melalui LKPD Peserta didik mempelajari kembali konsep dasar jalur rempah di
Indonesia

8. Asesmen
Lembar kerja mengenai hasil analisis mengenal jalur rempah di Indonesia.

JALUR REMPAH MASA PRA
AKSARA

Z

TUJUAN PEMBELAJARAN

• Melalui penelitian sederhana, peserta didik mampu mendeskripsikan jalur rempah

masa pra aksara di Indonesia dalam konteks perubahan, perkembangan pengulangan
dan keberlanjutan.

• Melalui pembelajaran PJBL, peserta didik dapat menghasilkan menganalisis jalur

rempah masa pra aksara di Indonesia dalam konteks perubahan, perkembangan
pengulangan dan keberlanjutan.

Z

INDIKATOR

• Melalui melihat video, Peserta didik dapat Mendiagnosis jalur rempah di Indonesia

secara Berfikikir kritis dan Kreatif

• Melalui aktivitas penyusunan rancangan project, peserta didik dapat menganalisis

jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif

• Melalui fasilitas pendidik, peserta didik dapat menganalisis jalur rempah di Indonesia

secara kreatif dan kolaboratif

• Melalui aktivitas pelaksanaan proyek dan monitoring peserta didik dapat

menganalisis jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif

• Melalui aktivitas pengujian hasil (presentasi) peserta didik dapat menganalisis serta

menyajikan jalur rempah di Indonesia dengan komunikatif dan kolaboratif

• Melalui kegiatan evaluasi dan refleksi, peserta didik dapat menganalisis jalur rempah

di Indonesia secara kolaboratif.

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

Z

PEMAHAMAN BERMAKNA

• Menjadi peserta didik yang selalu menjaga dan melestarikan lingkungan dan

kebudayaan asli Indonesia, selain itu peserta didik juga akan semakin kreatif dalam
menyajikan hasil pemikirannya dalam bentuk karya kreatif.

Z

PERTANYAAN PEMANTIK

• Bagaimana mulanya jalur rempah pada masa pra aksara? Dan apa pentingnya jalur

rempah di Indonesia.

Z

MEDIA AJAR

1. Video perjalaran jalur rempah Nusantara
2. Buku sejarah Indonesia untuk siswa SMA/MA/SMK/MAK kelas X - edisi revisi 2014

Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Video tutorial pembuatan canva.
4. Lembar kerja

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dan guru memulai dengan do’a bersama
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran (absensi) bersama dengan

guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang tujuan pembelajaran dan

langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
4. A persepsi dengan mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik untuk

menggiring peserta didik pada materi dan diskusi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 6 orang berdiskusi dan
mengerjakan lembar kerja untuk project masing-masing kelompok. Mengacu pada sumber video ini
https://www.youtube.com/watch?v=fj2xxbx_OHQ

2. Peserta didik melakukan diskusi dengan kelompok masing-masing mengenai materi jalur rempah
yang didapat sesuai lembar kerja project, serta melakukan langkah-langkahnya.

3. Peserta didik melakukan diskusi dan pembagian kerja dengan waktu 5 menit.
4. Peserta didik bersama kelompoknya diberikan waktu 15 menit untuk mengumpulkan informasi

tentang jalur rempah yang mereka bahas.

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

5. Masing-masing kelompok menuangkan hasil temuan informasi tentang jalur rempah yang dibahas
dalam sebuah infografis dengan desain yang menarik dan diberikan waktu 15 menit.

6. Masing-masing kelompok melalui kocokan oleh guru untuk melakukan presentasi di depan kelas.
7. Kelompok lain saling menanggapi hasil kerja dari kelompok yang presentasi.

Penutup
1. Guru membimbing tentang pemahaman bermakna dari pelajaran hari ini
2. Peserta didik dan guru merefleksikan hasil hari ini.
3. Guru memberikan salam penutup.

ASESMEN

Lembar Kerja mengenai hasil analisis mengenai jalur rempah Indonesia

REFLEKSI

1. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran.
3. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik.
4. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini.
5. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran.

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. Dari video tersebut, apa yang kamu pelajari dan dapatkan?

2. Mengapa Indonesia terkenal dengan jalur rempahnya dan apa keuntungan bagi Indonesia
memiliki kekayaan rempah yang melimpah?

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

3. Analisislah hubungan jalur rempah di Indonesia dengan kekayaan budaya di Indonesia!
Jawablah dengan hasil pemikiranmu sendiri!

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 81 JAKARTA
Mata Pelajaran : Sejarah
Penyusun : Utami Rahayu
Kelas/Semester : X / 10
Materi : Jalur Rempah Masa Pra Aksara Di Indonesia

A. Identitas : ..........................................................................
Kelompok : ..........................................................................
Kelas : 1 .......................................................................
Angggota Kelompok
2 .......................................................................
3 .......................................................................
4 .......................................................................
5 .......................................................................
6 .......................................................................

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis
(kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah, serta
sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan
penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta
mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan
Islam di Indonesia.

Elemen pemahaman Konsep Sejarah

Peserta didik dapat memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah;
menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang
lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek
moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta
mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi)
dan/atau sinkronis.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui melihat video, Peserta didik dapat Mendiagnosis asal-usul nenek moyang dan jalur

rempah di Indonesia secara Berfikir kritis dan Kreatif.
2. Melalui aktivitas penyusunan rancangan project, peserta didik dapat menganalisis asal-usul

nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
3. Melalui fasilitas pendidik, pesea didik dapat menanganalisis asal-usul nenek moyang dan jalur

rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
4. Melalui aktivitas pelaksanaan proyek dan monitoring peserta didik dapat menganalisis asal- usul

nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia secara kreatif dan kolaboratif
5. Melalui aktivitas pengujian hasil (presentasi) peserta didik dapat menganalisis serta menyajikan

asal-usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia dengan komunikatif dan kolaboratif
6. Melalui kegiatan evaluasi dan refleksi, peserta didik dapat mengevaluasi asal-usul nenek

moyang dan jalur rempah di Indonesia secara kolaboratif

B. Petunjuk
Berikut ini cara mengerjakan LKPD:
1. Siswa mendengarkan guru tentang arahan membuat proyek.

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

2. Siswa secara berkelompok mulai membuat proyek, jika ada kesulitan dapat meminta bimbingan
dari guru.

3. Siswa secara berkelompok dan bergantian maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.

C. Langkah Kegiatan Proyek
Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek sebagai berikut.
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar
2. Penyusunan Rancangan Project
3. Penyusunan jadwal kerja
4. Pelaksanaan dan Monitoring Project
5. Pengujian Hasil (Presentasi)
6. Evaluasi dan Refleksi

1. Penentuan Pertanyaan Mendasar

Silahkan lihat video untuk menemukan pertanyaan mendasar asal-usul nenek moyang dan jalur
rempah di Indonesia untuk pembuatan project Power Point Teks ( PPT ) berdasarkan topik yang
dibagi dalam kelompoka

No Pertanyaan yang mendasar yang ditemukan
 Jalur rempah di Indonesia Pada Masa Praaksara
a. Gambaran umum tentang jalur rempah
b. Jalur rempah pada masa praaksara
 Bukti Arkeologis
 Bukti Tulis

2. Penyusunan Rancangan Project

Berdasarkan hasil pengamatan video tentang asal-usul nenek moyang dan jalur rempah di
Indonesia serta, permasalahan yang telah ditentukan, silahkan membuat rancangan proyek sesuai
dengan pilihan dan kreatifitas kalian.

No Rencana kegiatan Langkah dan Sarana

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

1 Perencanaan proyek

2 Proses membuat proyek Tuliskan pada Langkah-langkah di bawah
3 Hasil proyek

Jelaskan Langkah-langkah pembuatan proyek yang kalian pilih
1) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
4) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
7) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

8) …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

3. Penyusunan jadwal

Buatlah jadwal kerja penyusunan proyek sesuai Langkah-langkah pembuatan proyek secara
sistematis dalam tabel berikut:

No Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1

2

3
4
5
6
7
8

4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Laporkan kemajuan pembuatan proyek berdasarkan rencana kerja yang telah ditetapkan sesuai
tabel di atas

No Kegiatan Waktu Penyelesaian Selesai Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8

5. Pengujian Hasil (Presentasi)
Presentasikan hasil proyek kalian di depan kelas

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

Rubrik penilaian presentasi

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
4
Materi presentasi disajikan secara runtut dan 3
sistematis 2
1
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 4

1 Sistematika kurang sistematis
presentasi Materi presentasi disajikan secara kurang runtut

dan tidak sistematis

Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan
tidak sistematis

Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami

Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
2
2 Penggunaan
bahasa

Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami

Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
4
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang 3
tepat dan artikulasi/lafal yang jelas 2
1
Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 4
Ketepatan intonasidan agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas 3
3 kejelasan artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang 2
1
kurang tepat dan artikulasi/lafal yangkurang jelas

Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang
tidak tepat dan artikulasi/lafal
yangtidak jelas

Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana

Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi

4 mempertahanka n dan pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
menanggapi pertanyaan Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
atau sanggahan
pertanyaan atau sanggahan dengan baik

Sangat kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

6. Evaluasi dan Refleksi

Berdasalkan hasil presentasi, diskusi dengan teman dan masukkan dari pendidik silahkan anda
melakukan evaluasi diri dan refleksi terkait proyek kalian

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

RUBRIK PENILAIAN PROYEK INFOGRAFIS

No Komponen Melebihi Ekspektasi Sesuai Ekspektasi Butuh Perbaikan
1 Latar Belakang Latar belakng mencangkup
terkait masalah utama, Latar belakang Latar belakang
2 Isi pernyataan pendukung, dan mencangkup minimal 2 mencangkup hanya salah
3 Topik pernyataan penyidik. jenis pernyataan. 1 pernyataan.

4 Tipe Isi sesuai dengan masalah Isi sesuai dengan masalah Isi tidak sesuai dengan
yang diangkat dan Informasi yang diangkat, tetapi perencanaan yang
5 Layou Desain yang disampaikan dengan Informasi tidak disusun.
Infografis urutan yang logis. disampaikan dengan
urutan yang logis Topik sulit dipahami dan
6 Visualisasi Topik spesifik, Informatif dan Topik melebar namun tidak spesifik.
menyakinkan Pembaca tetap dapat di pahami oleh
7 Font Pembaca. Tipe Infografis yang
8 Warna Tipe Infografis yang dipilih Tipe Infografis yang dipilih tidak
(yaitu perbandingan angka, dipilih mewakiliki konten menyampaikan informasi
9 Arus Informasi campuran dll) sangat yang dipilih tetapi jika dengan baik atau
10 Referensi mendukung keberadaan menggunakan tipe lain mendukung konten yang
konten yang disajikan akan lebih jelas bagi sedang disajikan.
Pembaca. Tata letak mayoritas
Tata letak elemen grafis rapi Tata letak beberapa elemen grafis tidak rapi.
elemen grafis kurang rapi Format visualisasi harus
Format visualisasi yang di dipilih sebaik-baiknya
pilih meningkatkan Format visualisasi yang dalam menyajikan
keterbatasan informasi dipilh tidak berkaitan informasi untuk
(Infografis yang disajikan) dengan Informasi yang memudahkan Pembaca.
disajikan Font (s) yang digunakan
Infografik menggunakan font dalam infografis membuat
yang sesuai untuk melengkapi Infografik mencakup teks hampir tidak dapat
konten dan teks terbaca jelas beberapa fint dan / atau terbaca
font tidak sesuai dengan Pilihan warna yang tidak
Pilihan warna meningkatkan topik infografis baik dan menyulitkan
visibilitas Infografis. Pilihan warnanya bagus, pembaca untuk
Perbedaan saturasi warna tapi banyak warna yang memahami konten
digunakan dengan bijak. digunakan sehingga
sedikit mengganggu. Tata letak informasi tidak
Tata letak Informasi menganut Tatat letak Informasi memiliki 1 atau 2
piramida terbalik gaya – titik termasuk ketiga komponen yaitu titik
utama diatas, sekunder pasa komponen – titik utama, utama, titik sekunder, atau
poin berikutnya, dan rincian titik sekunder, dan rincian pendukung rincian.
pendukung di bagian bawah pendukung – tetapi todak
terorganisir dalam Tidak menyebutka
Mencantumkan semua piramida terbalik referensi sama sekali
referensi dari semua data yang
ada Hanya beberapa data yang
menyertakan referensi

Rentang Nilai Projek Keterangan
1-10 Butuh Perbaikan
11-15
16-20 B
21-25 B+
26-30 A-
A

MODUL AJAR
JALUR REMPAH DI INDONESIA

BAHAN AJAR

https://jalurrempah.kemdikbud.go.id/artikel/jalur-rempah-memuliakan-masa-lalu-untuk-kesejahteraan-
masa-depan