Bahan Ajar Pecahan dengan Pembilang Satu

Bahan Ajar

PECAHAN

DENGAN PEMBILANG
SATU
KELAS IV SEMESTER 1

DI SUSUN OLEH

MUH. AMALUDIN, S.Pd

085742070407
[email protected]
Flipbook

Kata Pengantar

Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
limpahan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
Bahan ajar matematika materi Pecahan dengan pembilang
satu untuk kelas IV Sekolah Dasar. Bahan Ajar ini disusun
berdasarkan Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka
memberikan ruang yang luas bagi guru serta satuan
pendidikan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di
sekolah. Bahan ajar ini juga dilengkapi dengan latihan soal
untuk menguji pemahaman siswa terkait dengan materi yang
terdapat pada Bahan Ajar. Dalam Bahan Ajar Matematika ini
akan dibahas tentang “Pecahan dengan Pembilang Satu”.

Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam
penyusunan modul ini. Oleh karena itu, kami sangat
mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan
kesempurnaan modul ini.
Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang
telah membantu proses penyelesain modul ini, terutama
Bapak dan Ibu dosen di Universitas PGRI Semarang yang telah
membimbing penyusun dalam pembuatan bahan ajar ini.
Semoga bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua,
khususnya para peserta didik.




Tegal 5 Oktober 2022

Muh. Amaludin

2

DAFTAR ISI

02

Kata Pengantar

03

Daftar isi

04

Pendahuluan

05

Petunjuk Bahan Ajar

06

Capaian Pembelajaran

07

Tujuan Pembelajaran

29

Materi

32

Rangkuman

33

Soal Evaluasi

38

Daftar Pustaka

3

Pendahuluan

A. Deskripsi Materi Ajar

Materi pecahan kelas 4 merupakan materi awal
pengenalan pecahan di tingkat dasar. Materi ini akan
terus berkembang di tingakatn kelas berikutnya.
Bahkan untuk materi pecahan termasuk salah satu
materi yang diujikan pada saat UN setiap tahunnya.
Oleh karena itu, sangat penting untuk siswa memahami
konsep dasar dari pecahan. Sehingga nantinya mampu
menyelesaikan soal dan masalah pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Relevansi Materi Ajar

Model pembelajaran Problem based learning
merupakan model pembelajaran berbasis masalah.
Dalam pembelajaran matematika materi Pecahan
dengan Pembilang Satu ini guru akan menerapkan
model problem based learning agar peserta didik
aktif dalam belajar dan meningkatkan kemampuan
berfikir secara kritis sehingga pembelajaran lebih
bermakna.

4

PETUNJUK

Untuk menguasai materi Pecahan
dengan pembilang satu dengan baik
dan mencapai tujuan pembelajaran,
maka ikutilah petunjuk dibawah ini:

BACALAH PETUNJUK
PEMBELAJARAN TERLEBIH
DAHULU
BACALAH MATERI PADA BAHAN
AJAR DENGAN
SAKSAMA

UNTUK MENAMBAH
PEMAHAMAN LIHAT VIDIO

PEMBELAJARAN YANG
DITAMPILKAN OLEH
GURUMU

DISKUSIKAN PADA
TEMANMU DAN GURUMU
PADA MATERI DAN TUGAS
YANG BELUM DIPAHAMI
KERJAKAN TUGAS YANG
DIBERIKAN DENGAN TELITI
DAN SESUAI PETUNJUK
YANG DIBERIKAN

5

CAPAIAN
PEMBELAJARAN

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan
dengan uannmenggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka
dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan,
serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan
pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.

6

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran
peserta didik dapat menganalisis nilai pecahan
dengan pembilang satu dengan benar. (C5)

Melalui demonstrasi papan puzzle pecahan dan
tanya jawab peserta didik mampu membandingkan
dua pecahan dengan pembilang satu dengan benar
(C4)

Melalui kegiatan penugasan pada LPKD, peserta
didik mampu mengurutkan beberapa pecahan
dengan pembilang satu dengan benar (C4).

Melalui kegiatan penugasan peserta didik dapat
membandingkan membandingkan dan
mengurutkan antar pecahan dengan pembilang
satu

7

Kita akan belajar
bersama materi
pecahan dengan mudah
dan menyenangkan




8

PECAHAN

Halo teman-teman,
namaku Abizar
Aku akan
menemanimu
belajar bersama
kali ini kita akan
belajar pecahan

Yuk, kita bersiap!

9

Mari menonton

10

Apakah kamu suka donat?
Pernahkah kamu memiliki
donat utuh?

Bagaimana jika ingin
kamu berikan
sebagian donatmu
untuk adik?

11

Bila ingin memberikan

donat untuk adik, kita

harus memotongnya

menjadi dua bagian

sama besar

12

Satu bagian utuh
dipotong beberapa
bagian sama besar

disebut pecahan

ini pecahan

13

jika tidak sama besar,
bukan pecahan

ini bukan Pecahan

14

Potongan

donat untuk


kakak

Potongan

donat untuk


adik

Karena kedua
potongan donat sama

besar maka disebut
pecahan

15

Pecahan

Seperdua atau

satu perdua

16

Abizar akan memotong
donat untuk adiknya

bagian kakak
disebut
setengah,
ditulis




bagian adik
juga disebut
setengah,
ditulis

17

Abizar dan adiknya mendapatkan 1 dari
2 bagian donat utuh, untuk menyatakan
kita menggunakan bilangan pecahan.
Pernyataan pecahan tersebut dapat
ditulis

Pembilang

Penyebut

18

Arti Pecahan

= 1 dari 2 bagian

yang sama besar

1 potong
Jumlah semua

potongan

19

Pecahan

Sepertiga atau

satu pertiga

20

Fifi memiliki sebuah puding
rasa melon, dia akan
memotongnya menjadi 3
bagian sama besar untuk
diberikan pada Dila, Syifa
dan Febri

Bagian Dila
Bagian Syifa

Bagian Febri

21

Bagian Dila disebut satu
pertiga atau sepertiga
ditulis

Bagian Syifa disebut
satu pertiga atau
sepertiga ditulis

Bagian Febri disebut
satu pertiga atau
sepertiga ditulis

22

Arti Pecahan

= 1 dari 3 bagian

yang sama besar

1 potong
Jumlah semua

potongan

23

Ayo berlatih

Silahkan Scan

Barcode atau klik

link di bawah ini !

https://phet.colorado.edu/sims/html/fraction-
matcher/latest/fraction-matcher_in.html

24

Pecahan Senilai

Perhatikan gambar dan bacaan berikut

Sumber : https://www.wattpad.com/331912943- Sumber :
cuap-cuap-bikin-pinter-ringan-pizza-dan- https://food.grab.com/id/en/restaurant/pizza-
pecahan omah-susu-lombok-karang-baru-delivery/6-
CZJWGB2XMFMVA6

Edo dan adiknya suka makan pizza. Edo membeli dua pizza
yang besarnya sama. Pizza yang pertama Edo memotong pizza
pertama menjadi 4 bagian sama besar. Pizza yang kedua Edo
memotongnya menjadi 8 bagian sama besar. Setelah itu, Edo
memberi saos 2 bagian pada pizza pertama dan Pizza kedua
Edo memberikan saos pada 4 bagiannya.
Dapatkah kalian menuliskan bentuk pecahan dari bagian pizza
yang diberi saos oleh Edo.
Perhatikan kedua bentuk pecahan yang kalian peroleh. Apa
yang kalian simpulkan dari nilai kedua pecahan tersebut?
Tulis ulang bacaan di atas! Gunakan kalimatmu sendiri.
Kerjakan di buku tugasmu.

25

AY O MENALAR

Pengamatan 1
Pizza pertama yang diberi saos oleh Edo adalah 2
bagian dari 4 bagian. Bentuk pecahannya ditulis 2/4.
Pizza kedua yang diberi saos Edo adalah 4 bagian dari
8 bagian. Bentuk pecahannya ditulis 4/8.

Coba perhatikan gambar di atas!

Bagaimana besar bagian lingkaran yang diarsir?
Apakah pecahan 4/8 sama dengan pecahan 2/4?

26

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

Membuat bolu Pecahan

Tujuan Pembelajaran

Setelah berdiskusi siswa mampu
menyajikan hasil karya gambar besar

pecahan senilai dengan tepat.

Cara Pembuatan

1.Membuat persegi sebanyak 6 buah dengan
diameter 15 cm pada kardus.

2.Membagi persegi menjadi 2 bagian, 4 bagian, 6
bagian, 8 bagian, 10 bagian dan 12 bagian

3.Memotong persegi yang telah dibuat.
4.Memberi warna merah pada masing masing

bagian persegi berturut-turut 1 bagian, 1
bagian, 3 bagian, 4 bagian 5, bagian dan 6
bagian.
5.Menempelkan gambar meses dan keju yang telah
disediakan oleh guru

27

TABEL PECAHAN

1

11
22

11 1
33 3

11 11
44 44

111 11
555 55

1 1 11 11
6 6 66 66

1 1 111 11 1
8 8 888 88 8

111111 1111
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

111 11 1 1 11 111
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

28

Nama : Kelas :

29

MEMBANDINGKAN PECAHAN

Pada kegiatan sebelumnya kalian sudah belajar tentang
pecahan senilai. Pada tahap ini kalian akan mencoba
membandingkan pecahan. Untuk membandingkan pecahan ada
berbagai cara yang dapat dilakukan yaitu sebagai berikut :

Tuliskan dua pecahan yang akan dibandingkan.
Kalikan pembilang pada pecahan pertama dan penyebut
pada pecahan kedua dan tulis hasilnya di atas pecahan
pertama.
Kalikan pembilang pada pecahan kedua dengan penyebut
pada pecahan pertama dan tulis hasilnya di atas pecahan
kedua.
Tentukan hasil perkalian mana yang lebih besar,
kemudiandan letakkan tanda >, <, atau = diantara kedua
pecahan.

Supaya lebih memahami tentang
membandingkan pecahan, mari kita
buat wadah bolu yang sudah kalian

buat kemarin.

30

Nama: Tanggal:
Kelas: Nilai:

Perbandingan Pecahan

Perhatikan arsiran pada lingkaran.

Bandingkan dan berilah tanda <, >, atau =.

31

RANGKUMAN

Pecahan senilai adalah pecahan yang
dituliskan dalam bentuk berbeda, tetapi
mempunyai nilai yang sama.
Untuk membandingkan pecahan, jika
penyebut kedua pecahan sama, maka
bandingkan langsung pembilangnya.
Jika penyebut kedua pecahan berbeda, maka
samakan dahulu penyebutnya, lalu
bandingkan pembilangnya.

32

QUIZ
TIME!

https://quizizz.com/join?gc=42596131

33

Soal Evaluasi
34

35

36

37

DAFTAR PUSTAKA

Hobri. 2018. Buku siswa Senang Belajar Matematika. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hobri. 2018. Buku Guru Senang Belajar Matematika. Jakarta :
Kementerian Pendidik

an dan Kebudayaan

Hobri,dkk (2022). Matematika SD/MI kelas IV : BukuSiswa /
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi..Jakarta: PusatPerbukuan

Hobri,dkk (2022). Matematika SD/MI kelas IV : Buku Guru /
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi..Jakarta: Pusat Perbukuan

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

38

Flippbook