Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta MODUL AJAR (MA) KURIKULUM MERDEKA (KurMa) Informasi Umum Sekolah SMAN 1 Larangan Kelas / Semester XI / Genap Guru Mata Pelajaran Tarsono, S. Kom. Alokasi Waktu 2 x 45 Menit Mata Pelajaran Informatika Jumlah Pertemuan 2 Pertemuan Materi Pokok Berfikir Kritis dan Dampak Sosial Informatika. Target Peserta Didik 36 Siswa Kompetensi Awal Revolusi industri 4.0 menyentuh hampir semua aspek dalam kehidupan seharihari. Dengan pemanfaatan Internet of things (IoT), automasi, teknologi cerdas di berbagai bidang, termasuk dalam bidang pertanian dan kesehatan. Sebagai contoh dalam pemanfaatan teknologi di bidang pertanian modern 4.0, petani dapat memantau kapan saatnya panen, kapan dan berapa banyak air yang harus dialirkan, tanpa harus datang ke sawah. Lalu pemasaran dan penjualan produk pun menjadi lebih efisien karena dapat dilakukan secara daring. Contoh pemanfaatan teknologi lainnya di bidang kesehatan, yaitu para dokter dapat melakukan operasi jarak jauh terhadap seorang pasien dari lokasi yang berbeda dengan lokasi tempat pasien dirawat. Terlebih pada masa pandemi di mana pertemuan langsung dibatasi dengan istilah social distancing, metode konsultasi dokter pun berevolusi, dengan hadirnya pilihan dapat dilakukan secara daring. Profil Pelajar Pancasila 1. Bernalar Kritis dikembangkan melalui kegiatan menganalisis masalah serta memberikan berbagai argumentasi dan rasionalnya terkait dampak perkembangan teknologi di pertanisan dan kesehatan 2. Bergotong Royong dikembangkan melalui kerja kelompok dalam menganalisis materi tentang pekembangan teknologi di pertanian dan kesehatan Sarana dan Prasarana 1. Gawai, 2. Laptop/Komputer PC, 3. Akses Internet, 4. Buku Teks, 5. Papan tulis/White Board, 6. Lembar kerja, 7. Handout materi, 8. Infokus/Proyektor/Pointer, 9. Referensi lain yang mendukung Target Peserta Didik Lambat Belajar √ Reguler Cepat Belajar Model Pembelajaran Pertemua ke- Pendekatan Model Metode 1 Saintifik (Scientific Approach) Project Based Learning (PBL) 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Menyajikan Hasil Diskusi 4. Menyipumpulkan Hasil Diskusi Komponen Inti Capaian Pembelajaran Pembelajaran Elemen A: Menyadarkan peserta didik akan dampak informatika dalam: (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan kehadiran dan pemanfaatan TIK, dan (b) bergabungnya manusia dalam jaringan komputer dan internet untuk membentuk masyarakat digital.
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta Elemen B: Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengkaji secara kritis kasus-kasus sosial terkini terkait produk TIK dan sistem komputasi, menganalisis kasus, memberikan berbagai argumentasi dan rasionalnya. Tujuan Pembelajaran Tujuan Kognitif 1. Melalui pengamatan video, Peserta Didik mampu menjelaskan arti pentingnya berpikir kritis pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dan kesehatan dengan baik. (Gotong Royong) 2. Melalui diskusi kelompok, Siswa dapat menganalisis dampak sosial informatika pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dan kesehatan dengan baik. (Bernalar Kritis) Tujuan Sikap 1. Melalui diskusi bersama untuk menyelesaiakan permasalahan , Peserta Didik mampu menjelaskan pentingnya perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dan kesehatan dengan baik. (Gotong Royong) 2. Melalui diskusi untuk menyelesaikan masalah yang kontekstual, Peserta Didik mampu menganalisis perkembangan teknologi dalam bidang pertanian dan kesehatan dengan benar. (Bernalar Kritis) Tujuan Keterampilan 1. Peserta Didik mampu mengaplikasikan perkembangan teknologi pada pertanian dan Kesehatan dengan baik. (Bernalar Kritis) Pemahaman Bermakna Perlu dipahami bahwa teknologi itu ibarat pisau bermata dua. Di satu sisi, kehadiran teknologi internet sangat memudahkan distribusi dan akses informasi yang kita butuhkan, namun di sisi yang lain mengakibatkan mudahnya berbagai macam berita bohong (hoaks) beredar. Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu berpikir kritis dalam mengkaji kasus-kasus sosial terkait produk TIK agar dampak negatifnya dapat diantisipasi serta manfaatnya dapat meningkatkan kualitas hidup orang. Langkah Pembelajaran Pertemuan I BERPIKIR KRITIS DAN DAMPAK SOSISAL INFORMATIKA Pertanyaan Pemantik: 1. Perubahan penting apa yang terjadi dalam dunia pertanian dan kesehatan dalam 10 tahun terakhir? 2. Apa yang menyebabkan perubahan tersebut? Kegiatan Pembuka 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap dalam pembelajaran, antara lain: a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam menanyakan kabar, dan mengajak peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin ketua kelas. b. Melakukan presensi / kehadiran peserta didik c. Mengajak peserta didik mengecek kebersihan disekitarnya. d. Mengajak peserta didik melakukan Ice Breaking. e. Meminta peserta didik mempersiapkan buku dan alat tulis (papan tulis).
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta 2. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan video tentang kebermanfaatan materi pentingnya berpikir kritis pada perkembangan teknologi dalam bidang pertanian atau kesehatan. (TK-Technologi Knowledge) 3. Guru melakukan apersepsi dengan mengingat materi sebelumnya melalui metode tanya jawab antara lain: a. Peserta didik diberikan contoh topologi jaringan dan menanyakan bagaimana bentuk topologi jaringan. b. Manakah diantara topologi jaringan yang paling mudah di terapkan? Mengapa? c. Berikan contoh topologi jaringan yang sering digunakan di perkantoran. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung dengan tayangan power point. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan langkah pembelajaran yang akan dilakukan dengan tayangan power point. Kegiatan Inti ➢ Tahap 1. Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru memaparkan masalah dengan slide tentang Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika. 2. Peserta didik diminta untuk : a. Mengindentifikasi jenis-jenis peralatan teknologi Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika. b. Menganalisis peralatan teknologi Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika. c. Menelaah fungsi peralatan teknologi Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika. d. Menuliskan hasil analisis pada LKPD. ➢ Tahap 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 1. Guru mengarahkan Peserta didik untuk berkelompok, 5 kelompok dengan 1 kelompok beranggota 4 orang. 2. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada masingmasing kelompok. 3. Guru mengarahkan Peserta didik untuk menyelesaikan tugas melalui diskusi kelompok, yakni : a. Membaca petunjuk kerja pada LKPD. b. Menyelesaikan masalah yang ada pada soal LKPD. c. Mendiskusikan dengan kelompok cara penyelesaian masalahnya. d. Menuliskan hasil diskusi kelompok pada kolom jawaban LKPD. e. Membuat hasil diskusi kelompok dalam LKPD yang dituangkan ke dalam media presentasi. 4. Guru memastikan setiap peserta didik/anggota kelompok memahami tugas yang harus diselesaikannya. 5. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya 6. Masing-masing peserta didik membaca bahan diskusi yang telah disiapkan. 7. Peserta didik mulai melakukan diskusi. ➢ Tahap 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mengumpulkan informasi
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta melalui identifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dalam permasalahan 1 yang disajikan pada LKPD. (Kerjasama) 2. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui identifikasi komponen-komponen yang dibutuhkan dalam menyelesaikan permasalahan 1 yang disajikan pada LKPD. 3. Guru memantau setiap kelompok dalam menyelesaikam soal dan memberikan bimbingan bagi kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Guru memastikan bahwa masing-masing kelompok telah selesai mengerjakan LKPD. ➢ Tahap 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil penyelesaian masalah 1. Guru mengacak kelompok mana yang akan presentasi menggunakan aplikasi spin the wheel melalui link berikut: https://spinthewheel.app/sWI54vGIuw 2. Setiap peserta didik dari masing-masing kelompok yang sudah ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi pemecahan masalah pada LKPD. 3. Guru memberikan kesempatan peserta didik lain dalam setiap kelompok untuk menanggapi ataupun bertanya dengan santun terkait materi yang dijelaskan. 4. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang dengan percaya diri memberikan tanggapan atau bertanya terkait penjelasan yang diberikan oleh teman kelompoknya. ➢ Tahap 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru membimbing presentasi dengan ketentuan setiap kelompok diberikan kesempatan presentasi sesuai dengan hasil analisis atau temuan mereka yang sudah dituangkan ke dalam media presentasi powerpoint. 2. Guru mendorong kelompok lain memberikan kritik dan saran serta penghargaan kepada kelompok lain. 3. Guru memberikan soal evaluasi tentang materi yang disampaikan melalui google Form. 4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. Kegiatan Penutup 1. Guru menanyakan hal yang tidak dipahami dan kendala yang dialami oleh peserta didik terkait kegiatan pembelajaran yang telah mereka ikuti. 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara menyampaikan secara bersama-sama mengenai peratalan Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika. 3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan melalui tanya jawab “Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari materi barisan aritmetika hari ini? Apakah dengan pembelajaran hari ini, semakin mempermudah kalian memahami materi berpikir kritis dan dampak social informatika?”, kemudian guru memberikan angket mengenai motivasi dalam pembelajaran matematika melalui google form yang di share melalui WA grup untuk dapat diisi setelah selesai pembelajaran. 4. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik dengan memberikan latihan soal berupa pilihan ganda sebanyak 10 soal
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta melalui quizziz untuk mengetahui pemahaman mereka mengenai berpikir kritis dan dampak social informatika. 5. Guru memberitahu kepada peserta didik rencana pembelajaran di pertemuan yang akan dating. 6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam Asesmen Jenis Bentuk)* )* ✓ Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dll ✓ Performa: observasi, jurnal ✓ Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah 1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran) Pilihan ganda 2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Lembar observasi sikap Lembar observasi kerjasama 3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Pilihan ganda, essay Pengayaan dan Remidi Pengayaan Membaca dengan mencari di sumber belajar, tentang materi selanjtunya yaitu Dampak Sosial Informatika Remidi Siswa mengkaji kembali hasil laporan yang telah dikerjakan dengan mempertimbangkan hasil diskusi yang telah dilakukan. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik Refleksi Guru 2 hal yang menarik pada pelajaran kali ini adalah Apa tujuan mengajar pada hari ini? Berikan contoh sederhana dari Berfikir Kritis dan Dampak Sosisal Informatika! Apakah Langkah-langkah pembelajaran berjalan sesuai rencana? 1 hal yang membuat saya merasakan emosi Apakah sudah terlaksana pembelajaran berdiferensiasi? Brebes, 19 Juni 2023 Mengetahui, Plt SMA Negeri 1 Larangan Kepala SMA Negeri 1 Banjarharjo AKIF BUDIMAN, M.Pd NIP. 197212172000031004 Guru Informatika TARSONO, S. Kom, M.M NIP. --
Tarsono_SMAN 1 Larangan – Kab.Brebes PPG DALJAB 2023 Angkatan 3 – Universitas Negeri Yogyakarta LAMPIRAN - LAMPIRAN 1. LKPD 2. Asesmen 3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 4. Glosarium 5. Daftar Pustaka