การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 45 ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ และภาษาจีนโดยเน้นให้เด็กได้สนทนา ประโยคทักทายในชีวิตประจำวันทำให้เด็กกล้าพูด ทักทายกับชาวต่างชาติ ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ สร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษา ที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอก สถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง แหล่งข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ดังนี้ 1. สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก / บันทึกการดื่มนม / แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง 2. แบบบันทึกการประเมินสมรรถภาพเด็กปีการศึกษา ๒๕๖๕ 3. แผนพัฒนาการจัดการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๕/สมุดบันทึกการประชุมครูฝ่ายปฐมวัย 4. สรุปกิจกรรมตามโครงการพัฒนาเด็กปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา 5. คำสั่ง/รางวัล/ เกียรติบัตร/ ภาพกิจกรรม 6. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก/แบบประเมินหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน/แบบสังเกตพฤติกรรม เด็ก/ สมุดรายงานพัฒนาการประจำตัวเด็ก ข้อเสนอแนะแนวทางพัฒนาคุณภาพให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น จากปัญหาที่พบในแต่ละห้องเรียนอันเนื่องมาจากสังคมที่เร่งรีบสภาพเศรษฐกิจและสังคมในปัจจุบันและ เทคโนโลยีมีบทบาทกับชีวิตประจำวันส่งผลให้ผู้ปกครองและเด็กมีปฏิสัมพันธ์กันน้อยลง มีข้อเนอแนะในการ พัฒนาคุณภาพ ดังนี้ 1. การพัฒนาคือให้ครูประจำชั้นจัดกิจกรรมที่สอดแทรกค่านิยมในการรับประทานผักและอาหารที่มี ประโยชน์โดย การเล่านิทานเกี่ยวกับการรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การจัดกิจกรรม Cooking ในหน่วยการ เรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับอาหารและให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำอาหาร ทานอาหารที่ตนเองทำ เพื่อให้เด็กมี เจตคติที่ดีต่อการรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ครูประจำชั้นพบปะพูดคุยกับผู้ปกครองให้ความรู้ด้าน โภชนาการแก่ผู้ปกครอง การรณรงค์ให้ผู้ปกครองเห็นความสำคัญอาหารที่มีประโยชน์และส่งเสริมสนับสนุนให้ เด็กทานผักและอาหารที่มีประโยชน์ที่บ้าน 2. จัดกิจกรรมเด็กดีมาเช้า ให้การชมเชยและให้รางวัล เป็นการสร้างแรงจูงใจในการมาโรงเรียนแต่เช้า ของเด็ก ซึ่งจะส่งผลให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง นอกจากการแก้ปัญหาที่ตัวเด็กแล้ว ครูประจำชั้นจะ แก้ปัญหาที่ผู้ปกครองโดยการทำความเข้าใจและขอความร่วมมือกับผู้ปกครอง เพื่อให้ทันเวลาและทำกิจกรรม หน้าเสาธงทุกวัน 3. จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาเด็กในเวลาว่างที่โรงเรียนให้เด็กได้เล่นของเล่นตามมุม เล่นเกมการศึกษา และส่งเสริมให้เด็กทำงานศิลปะ เพื่อแก้ไขปัญหาพฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง ขาดสมาธิในการเรียนโดยการส่งต่อใน ครู ประจำชั้นทำความเข้าใจและแก้ปัญหาพฤติกรรมของเด็กร่วมกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง เพื่อหาสาเหตุและหาแนวทาง ช่วยเหลือ แก้ไขพฤติกรรมที่เป็นปัญหาร่วมกัน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลการดำเนินงานจากการที่โรงเรียนปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของโรงเรียนโดยใช้รูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model ในการพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงของผู้เรียน ดังนี้
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 46 1. นักเรียนได้รับรางวัลระดับนานาชาติ ระดับชาติ ระดับภาคและระดับเขตพื้นที่ จำนวนมากใน ทุกสาระการเรียนรู้ 2. นักเรียนได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี การศึกษา ๒๕๖๕ วิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ จำนวน 16 คน และวิชาวิทยาศาสตร์จำนวน 1 คน 3. นักเรียนมีความสามารถในการจัดทำนวัตกรรม โครงงานและสิ่งประดิษฐ์ ได้รับรางวัลจากหน่วยงาน ต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจำนวนมาก 4. คณะกรรมการนักเรียน มีความเข้มแข็ง มีภาวะผู้นำ กระบวนการคิด การเชื่อมประสานระหว่าง นักเรียน สถานศึกษา ผู้ปกครองและหน่วยงานต่าง ๆ ในระดับดีมาก 5. นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการเรียนรู้และการ ทำงานอย่างสร้างสรรค์ โดยเฉพาะสาขาหุ่นยนต์ที่มีความโดดเด่นมาก ผลการดำเนินงานที่เกิดจากกระบวนการหรือขั้นตอนการดำเนินงานส่งผลให้เกิดความสำเร็จกับผู้เรียน และโรงเรียนทำให้ได้รับรางวัลระดับชาติ ระดับจังหวัด และระดับเขตพื้นที่การศึกษาและเป็นแบบอย่างแก่ สถานศึกษาโดยทั่วไปได้ ดังนี้ 1. โครงการนักเรียนไทยยุคใหม่ใส่ใจสิ่งแวดล้อม เพื่อให้นักเรียนมีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในกิจกรรม ด้านพลังงาน ด้านขยะและรักษาสิ่งแวดล้อม โดยนำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมรณรงค์ลดการใช้โฟม พลาสติกและ ขยะ ตามนโยบาย “ลำปางสะอาด ปราศจากโฟม” โครงการนักเรียนไทยใส่ใจสิ่งแวดล้อมร่วมลดพลังงานและ คัดแยกขยะในโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste) และบูรณาการกิจกรรมโรงเรียนสีเขียว Green School Camp ส่งผลให้โรงเรียนได้รับโล่และเกียรติบัตร รางวัล EGAT Green Learning Awards 2022 จากการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย (กฟผ.) 2. โครงการป้องกันยาเสพติดเพื่อกระตุ้นและปลูกจิตสำนึกนักเรียนให้ห่างไกลไม่เกี่ยวข้องกับยาเสพติด และสนองนโยบายการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา โดยนำนักเรียนร่วมกิจกรรมเดินรณรงค์ ต่อต้านยาเสพติดในสถานศึกษาและในชุมชน ฯลฯ 3. โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ สิทธิและ เสรีภาพตามระบอบประชาธิปไตย โดยนำนักเรียนร่วมกิจกรรมค่ายประชาธิปไตย กิจกรรมการเลือกตั้ง คณะกรรมการนักเรียน และมอบธงสภานักเรียน เพื่อสร้างจิตสำนึกและแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนในการ ส่งเสริมประชาธิปไตย 4. โครงการวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เพื่อให้นักเรียนได้เห็นคุณค่า มีความภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณีวัฒนธรรมที่ดีของชาวพุทธ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน โดยนำนักเรียนเข้า ร่วมกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา การทำบุญตักบาตร การแห่เทียนพรรษาของนักเรียนในทุกสายชั้นไปยังวัดที่ อยู่บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนสายชั้นละ 1 วัด และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาทำความสะอาดบริเวณวัด , ร่วมเดินขบวนในกิจกรรมงานบุญประจำปีของจังหวัดลำปางหลวงพ่อเกษม เขมโก 5. โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพดี มี ระเบียบวินัยในตนเองมีความรับผิดชอบ รู้จักสิทธิหน้าที่ของตนเองและเคารพสิทธิของผู้อื่น โดยจัดกิจกรรมสวด มนต์เย็นทุกวันศุกร์ กิจกรรมโฮมรูมนักเรียนในทุกเช้า กิจกรรมคุณธรรม นำใจน้อง , จัดกิจกรรม “ค่ายวิถี พุทธ” ให้กับนักเรียนในทุกระดับสายชั้น กิจกรรมพี่ดูแลน้องตอนเช้าเดินเข้าโรงเรียน ฯลฯ 6. โครงการพัฒนาศักยภาพด้านกีฬา เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ และมีทักษะในการพัฒนาสมรรถภาพ ทางร่างกายจากเกมกีฬาสู่ระดับสากล โดยสนับสนุนส่งเสริมกีฬานักเรียนในหลายประเภท ได้แก่ ว่ายน้ำ เทนนิส กอล์ฟ แบดมินตัน ลีลาศ วิ่ง ฟุตบอล ฯลฯ ส่งผลให้นักเรียนได้รับรางวัลต่าง ๆ มากมายทั้งในระดับ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 47 จังหวัด ระดับภาค และระดับประเทศ จากกรมพลศึกษา ฯลฯ และนำนักเรียนเข้าร่วมในการเดินขบวนพาเหรด และแข่งขันกีฬาเยาวชนและประชาชน จังหวัดลำปาง เป็นประจำทุกปี ตอนที่ 2 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทั้ง 3 มาตรฐาน เนื่องมาจากการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยที่สอดคล้องกับบริบทของสังคม ท้องถิ่น และยืดหยุ่นสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย โดยออกแบบการจัดประสบการณ์เน้นให้เด็กได้เรียนปนเล่น เรียนรู้ด้วยการลงมือทำ จัดครูให้ เพียงพอกับชั้นเรียน โดยครูผู้สอนระดับปฐมวัยจบการศึกษาปฐมวัย หรือมีความรู้ความเชี่ยวชาญและมี ประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนระดับปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูทุกคนเข้ารับการพัฒนาตนเองโดยให้ เข้ารับการอบรมเทคนิคการสอนใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ครูที่มี ความสามารถ เป็นครูแกนนำ เป็นวิทยากรเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนปฐมวัย จัดสภาพแวดล้อม ภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีความปลอดภัย มีสื่อการเรียนการสอนเพียงพอสำหรับ เด็กทุกคน สนับสนุนและให้บริการ เทคโนโลยีสื่อสารสนเทศ บริการเครือข่ายอินเตอร์เน็ตเพื่อให้ความสะดวกแก่ ครูในการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง และสืบค้น ค้นหาสื่อ เทคโนโลยี ความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ ในการ บริหารจัดการชั้นเรียนของตนเองให้เกิดประสิทธิภาพมากที่สุด และมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีแผนงาน และการประเมินอย่างเป็น ระบบมีการตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องโดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้มาตรฐานสูงขึ้น เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหาร การจัดการ และกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีมาตรฐานที่สูงขึ้นสถานศึกษาได้จัดทำโครงการเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการ จัดการศึกษาระดับปฐมวัยให้ครอบคลุมทุกมาตรฐานดังนี้ 1. โครงการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัย 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีมาตรฐานการศึกษา 3. โครงการสร้างความเป็นเลิศทางวิชาการปฐมวัย 4. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรและผู้ปกครองระดับปฐมวัย 5. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตอนที่ 3 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ทั้ง 3 มาตรฐานเนื่องจากการ บริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และมีส่วนร่วม ได้แก่การกำหนดค่าเป้าหมายและเกณฑ์ในการพัฒนาผู้เรียนที่ สอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงของผู้เรียน พัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานสากล พัฒนา นักเรียนให้มีความรู้ความสามารถและทักษะที่โดดเด่น ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองและเครือข่ายทุกภาค ส่วนในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามโครงการโรงเรียน มาตรฐานสากล ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามโครงการและแนวทางการพัฒนา ยกระดับคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสม ต่อเนื่อง
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 48 และมีนวัตกรรมสามารถเป็นแบบอย่างได้ ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยจัดให้มีโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกต่าง จัดระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนรู้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นตาม กระบวนการ Active Learning โรงเรียนได้มีการจัดหลักสูตรให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาสูงขึ้น ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากปีที่ผ่านมา และมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับประเทศ ผลการทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานระดับชาติขั้นพื้นฐาน (NT) ผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับ สพฐ.และระดับประเทศทุกด้าน นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 สอบได้คะแนน O – NET เต็ม 100 คะแนนในวิชาคณิตศาสตร์และวิชาภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่องทุกปี การศึกษา จนได้รับการยกย่องและเป็นแบบอย่างในการจัดการเรียนรู้แก่สถานศึกษาอื่น ๆ ทั้งในสังกัด สพฐ. และสังกัดอื่นในระดับภูมิภาคและระดับประเทศ อภิปราบผล ผลการสะท้อนคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการจัดการงานวิชาการของโรงเรียน การสะท้อนคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการจัดการงานวิชาการของโรงเรียนอนุบาลลำปาง (เขลางค์รัตน์ อนุสรณ์) กลุ่มบริหารวิชาการ ได้ใช้กระบวนการบริหารงานวิชาการโดยใช้รูปแบบ LOTUS Model และ กระบวนการ PDCA มากำหนดค่าเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและค่านิยม ผ่านการประชุมของคณะกรรมการ บริหารหลักสูตรซึ่งประกอบไปด้วยหัวหน้าระดับประถม หัวหน้าระดับปฐมวัย หัวหน้าวิชาการ หัวหน้าสายชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระฯ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน แล้วจึงนำเสนอขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อจัดทำประกาศค่าเป้าหมาย เกณฑ์ในการพัฒนาผู้เรียนตามลำดับ และ ได้นำถ่ายทอดสู่การปฏิบัติและให้สอดคล้องตามที่ได้กำหนดไว้ในแผนกลยุทธ์และแผนการปฏิบัติการ โครงการ/ กิจกรรม และลงสู่การจัดการเรียนการสอนผ่านแผนการจัดการเรียนรู้ ทบทวนวิสัยทัศน์ในทุกปีการศึกษาเพื่อ เป็นแนวทางการพัฒนางานวิชาการให้มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และค่านิยมเป็นอย่างดี และได้พัฒนา วิชาการตามคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษารอบด้าน ทุกกลุ่มเป้าหมาย คือ กลุ่มผู้เรียนปกติ กลุ่ม ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ และกลุ่มผู้เรียนที่มีความ ต้องการพิเศษในการดูแลและส่งเสริมด้านต่าง ๆ เป็นพิเศษ ส่งเสริมและสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยเน้นให้ครูผู้สอนสอนตรงตามวุฒิการศึกษา ความถนัด ความสามารถมีการจัด อบรมพัฒนาครูให้เข้าประชุม/สัมมนา/ อบรมเชิงปฏิบัติการทั้งภายในหน่วยงานและร่วมกับองค์กรภายนอก ตลอดปีการศึกษา จัดประชุมครูอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ โดยมุ่งปลูกฝังให้ครูเป็นผู้ที่ประพฤติปฏิบัติและยึด มั่นหลักธรรมที่ตนนับถือตลอดจนจรรยาบรรณวิชาชีพให้เป็นผู้รับผิดชอบต่อหน้าที่เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับ นักเรียนและผู้ปกครอง 18 ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ดีมีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด และคิดอย่างสร้างสรรค์โดยการปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ให้ในชีวิตประจำวันได้ โดยมีการประชุม คณะกรรมการบริหารเพื่อปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาพัฒนาสู่มาตรฐานสากล มีการบูรณาการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงลงสู่หน่วยการเรียนรู้ ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้น ทักษะกระบวนการคิดโดยการใช้โครงงาน ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายที่เอื้อต่อ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 49 การเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนในการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายการจัดการ เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด บันทึกหลังสอน นักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัด และประเมินผล ครูให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง ครูดำเนินการพัฒนาผลการ ทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) อย่างเป็นระบบโดยการวิเคราะห์ผลของปีที่ผ่านมา ศึกษาโครงสร้าง ข้อสอบ กำหนดจุดพัฒนาในตัวชี้วัดที่มีคะแนนแบบไม่น่าพึงพอใจ นำกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ และติดตามผลการดำเนินการเป็นระยะเพื่อ ปรับปรุงพัฒนา มีการสอนซ่อมผู้เรียนกลุ่มอ่อนและสอนเสริมผู้เรียนกลุ่มเก่ง มีการวัดและประเมินผลตาม สภาพจริง ครูมีงานวิจัยในชั้นเรียน และครูทุกคนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอ เพื่อ นำผลมาพัฒนาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมีการตั้งค่าเป้าหมายด้านกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่กำหนดยุทธศาสตร์พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ให้จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับ ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนได้พัฒนาและปรับปรุงให้อยู่ในระดับยอดเยี่ยมได้ อย่างต่อเนื่อง โรงเรียนมีแผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น ดังนี้ 1. การพัฒนาทักษะการอ่านออก เขียนได้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2. ส่งเสริมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาสมอง (BBL) สายชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณภาพผู้เรียนในการทดสอบวัดความสามารถพื้นฐาน ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4. การพัฒนาทักษะการเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริง สายชั้น ป.4 5. โครงการบูรณาการจัดการเรียนรู้มุ่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6. โครงการพัฒนาคุณภาพและศักยภาพกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 7. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8. โครงการคุณธรรมสร้างคนดีสู่สังคม 9. โครงการพัฒนาทักษะกีฬาสู่ความเป็นเลิศ 10.โครงการ Smart Kids and English Teacher Development 11.โครงการพัฒนาศูนย์ PEER เพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของผู้เรียน 12.โครงการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 13.โครงการพัฒนาคุณภาพงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศ 14.โครงการส่งเสริมกิจการนักเรียน 15.โครงการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 16.โครงการพัฒนาสื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 17.โครงการพัฒนาครูและบุคลากรโดยการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC สู่สถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับครู
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 50 ข้อเสนอแนะ ผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ควรดำเนินการดังนี้ 1. นำผลการรายงาน มาวิเคราะห์และประเมินรายบุคคล เพื่อประเมินความก้าวหน้าของครู ผู้เรียนใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. นำผลการรายงานหรือผลการประเมินมาวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ วางแผนจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่ สามารถส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานให้เกิดผงสัมฤทธิ์ของผู้เรียน รวมทั้งพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครู 3. ดำเนินการตามแผนงาน มาตรการ วิธีการตามรูปแบบ Model อย่างเข้มแข็ง ตรวจสอบและ ปรับปรุงโดยวงจรคุณภาพมุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานสากล 4. สร้างขวัญและกำลังใจ รวมทั้งสร้างความตระหนักถึงความสำคัญในการบริหารจัดการงานวิชาการ ให้กับครู นักเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง 5. นิเทศ กำกับ ติดตามการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบและมี ประสิทธิภาพตามรูปแบบการบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพเทียบเคียงมาตรฐานสากล 6. จัดทำสารสนเทศ ฐานข้อมูลผลการเรียนของนักเรียนเพื่อนำผลรายงานชุมชนและผู้ปกครอง
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 51 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2553).แนวทางการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา.กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว. กระทรวงศึกษาธิการ. (2554).คู่มือการบริหารการศึกษาขั้นพื้นฐานทีเป็นนิติบุคคล.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์องค์การรับส่ง สินค้าและพัสดุภัณฑ์. ชัญญา พงษ์ชัย. (2554). ปัญหาและแนวทางแก้ไขการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดเล็กสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรีเขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น. ดาราวรรณ สุขคันธรักษ์ และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2557). “ยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการบริหารงาน วิชาการ ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สู่ประชาคมอาเซียน.” วารสารวิชาการ Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ ปีที่ 7 ฉบับที่ 1 (มกราคม – เมษายน) : หน้า 229 - 244. นิลวรรณ วัฒนา. (2556). การศึกษาสภาพการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดชลบุรี. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น. พรพิมล คำมะยอม. (2557). สภาพปัญหาและแนวทางการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วราภรณ์ อริยธนพล. (2552). การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาการบริหารงานวิชาการ ของโรงเรียนเอกชนในจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา. สมยศ พงษ์ศิริพัฒน์. (2553). สภาพและปัญหาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชนจังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สมเดช สีแสง. (2552).“การพัฒนารูปแบบบริหารจัดการที่ส่งเสริมคุณภาพการศึกษาโรงเรียน ขนาดเล็ก.” วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม. ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม – ธันวาคม) : หน้า 10. Brophy, G.M. (2016). “A Study of The Process Used by Academic Affairs Administrators at Participating Institutions of Higher Education to Select Instructional TechnologyTools For Faculty Use in Instruction in Undergraduate Classes,” Dissertation Abstracts International. 24: 171-A. Williams, C.O. (2015). “Anln – Delphi Investigation of Explicit Task Performed by Selected Indiana Junior High School Principals,” Dissertation Abstracts International. 5(2): 98- 109; May. Best, J. W., & Kahn, J. V. (1993). Research in education (7 th ed.). Boston: Allny & Bacon. Bugg, K. A. (2001). Quality assurance and improvement planning in Illinois high school. Retrieved from http://www.lib.umi.com/disscrtations/fullcit/9995664
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 52 Chester, N. M. (1965). An introduction to school administration: Selected reading. New York: Macmillan. Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5 th ed.). New York: Harper Collins. Godbey, C., Ronde, J. T., & Throckmorton, P. (2002). Interpreting student performance through the use of alternative forms of assessment. Retrieved from http://www.eric.ed.gov/ ERICWebPortal/Home.portal Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Education and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. Sharon, D. (2007). Achievement of elementary students in the Metropolitan Nashville public schools.San Francisco: Jossy-Bass.
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 53 ภาคผนวก
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 54 ผลการทดสอบระดับชาติ 1) ผลการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) สูงกว่าระดับประเทศ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 55 2) ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(National Test : NT) สูงกว่าระดับประเทศ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 56 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 57 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 58 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 59 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 60 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 61 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 62 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 63 ภาพกิจกรรม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมสอดคล้องตามแผนปฏิบัติการประจำปี
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 64
การพัฒนางานวิชาการด้วยรูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพ Premium - LOTUS Model : ดอกบัวเหนือน้ำ 65