แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา2563 โรงเรียนยุพราชวิทยาลัย (ฉบับสลิม) E-Book 2020.

51

คำขวญั ปรัชญำ

เรยี นใหเ้ ดน่ เลน่ ให้ดี มีศีลธรรม สจฺจ วาจา คตาสจฺจ วาจาสัตยน์ าไปสคู่ วามจริง
สามคคฺ ี พลวา พล ความสามัคคเี ป็นพลงั อนั ยิ่งใหญ่

ดอกไมป้ ระจำโรงเรียน

ชงโค ซง่ึ มีดอกสบี านเยน็

เอกลกั ษณ์ของสถำนศึกษำ อตั ลกั ษณ์ของสถำนศึกษำ
สง่ เสริมความเป็นเลิศทางวชิ าการ สามัคคี เปน็ คนดีของสังคม

เอกลกั ษณ์ประจำตัวนกั เรียน ปณิธำนของโรงเรยี น
สภุ าพ เสยี สละ ซื่อสัตย์ รบั ผดิ ชอบ
มุง่ มน่ั จัดการศกึ ษาตามพระราชปณิธานของ
จดุ เนน้ ของโรงเรียน พระบาทสมเดจ็ พระมงกฎุ เกล้าเจ้าอยหู่ ัว
จดั การศกึ ษาให้ผูเ้ รียนมีความรู้คู่คณุ ธรรม
จดุ เด่นของโรงเรียน

จัดหลกั สูตรที่หลากหลายเพ่ือสง่ เสริม
ศกั ยภาพของนักเรยี น

52

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดับกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน

แนบทำ้ ยประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร เรือ่ ง ให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดบั ปฐมวัย
ระดบั กำรศึกษำขนั้ พืน้ ฐำน และระดบั กำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำนศูนยก์ ำรศกึ ษำพเิ ศษ
ฉบบั ลงวนั ท่ี 6 สงิ หำคม พ.ศ. 2561

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ.2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผูเ้ รยี น
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน
1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร
มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียด ดงั นี้

มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของผู้เรยี น
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณ
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชีพ
1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย
3) การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม

มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร
2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา
และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

53

มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสำคญั
3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนร้ทู เี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

54

ประกาศโรงเรียนยพุ ราชวิทยาลยั
เรือ่ ง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
______________________

พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
กำหนดให้หน่วยงำนต้นสังกัดและสถำนศึกษำจัดให้มีระบบกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ
อนั นำไปส่กู ำรกำหนดให้มีมำตรฐำนกำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำนขึ้น ประกอบกับไดม้ ีกำรประกำศใช้กฎกระทรวง กำร
ประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. ๒๕๖๑ และกระทรวงศึกษำธิกำร มีกำรประกำศให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ
ระดบั ปฐมวยั ระดับกำรศกึ ษำขนั้ พนื้ ฐำน และระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนศนู ยก์ ำรศึกษำพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ ลง
วันที่ ๖ สิงหำคม ๒๕๖๑ สำหรับให้สถำนศึกษำใช้เป็นแนวทำงดำเนินงำนเพื่อกำรประกันคุณภำพภำยในของ
สถำนศึกษำ และเตรียมกำรสำหรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก ซึ่งจะทำให้เกิดควำมมั่นใจแก่ผู้มี ส่วน
เก่ียวข้องทุกฝ่ำยว่ำ กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำมีคุณภำพ ได้มำตรฐำน และคงรักษำไว้ซึ่งมำตรฐำนจำก
กำรดำเนนิ งำนประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ

โรงเรียนยุพรำชวิทยำลยั จึงปรับมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนโดย
ควำมเหนชอบของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพืน้ ฐำนและกำรมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้อง ให้เหมำะสมและ
สอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ กำรประเมินคุณภำพภำยใน
และรองรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก เพือ่ ให้กำรพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรียน มี
คณุ ภำพและมำตรฐำน จึงได้กำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับ
กำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน ตำมเอกสำรแนบท้ำยประกำศน้ี เพอ่ื เปนเป้ำหมำยในกำรพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำน
กำรศึกษำ ระดับกำรศกึ ษำขัน้ พืน้ ฐำนและกำรประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ

ประกำศ ณ วนั ท่ี 16 พฤษภำคม พ.ศ. 25๖2

(นำงณฐั ฐิญำ วฒั นดิลกพฒั น์)
ประธำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน

โรงเรยี นยพุ รำชวทิ ยำลัย

55

รายละเอียดแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนยุพราชวทิ ยาลยั
การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

โรงเรียนยุพราชวิทยาลยั จังหวัดเชียงใหม่ ปกี ารศกึ ษา 2562

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ คา่ เป้าหมาย
ตามมาตรฐานศึกษา
มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของผเู้ รยี น ดีเลิศ
1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงวิชำกำรของผเู้ รียน ดเี ลิศ
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ ดีเลศิ
2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยน ดีเลศิ
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ดีเลศิ
4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ดีเลศิ
5) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดีเลศิ
6) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชพี ดีเลศิ
1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผ้เู รียน ดีเลศิ
1) การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและ ดีเลิศ
วฒั นธรรมอันดีของสังคม
2) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ดีเลิศ
3) การยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลิศ
4) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม ดีเลศิ
ดเี ลศิ
มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรของผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ ดเี ลศิ
2.1 มีเปา้ หมายวิสัยทัศน์และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน ดเี ลิศ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพของผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษา และ
ดเี ลิศ
ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ดีเลิศ
2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ดเี ลิศ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ ดีเลศิ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ดีเลศิ
ดีเลิศ
มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ดีเลิศ
3.1 จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ดีเลิศ
3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ดเี ลศิ
3.3 มีการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก ดเี ลิศ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
สรปุ ภำพรวม

56

กำหนดคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน
โรงเรยี นยุพรำชวทิ ยำลยั จงั หวดั เชียงใหม่ ปกี ำรศึกษำ 2562

มำตรฐำนท่ี 1 ประเดน็ กำรพิจำรณำ ที่ 1.1 ค่ำเปำ้ หมำย

ด้ำนผลสมั ฤทธ์ทิ ำงวิชำกำรของผู้เรียน รอ้ ยละ

1) มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสอ่ื สำร และกำรคิดคำนวณ 80

1.1 นักเรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย อยใู่ นระดับดี ตามเกณฑก์ าร 80

ประเมินของสถานศกึ ษา

1.2 นกั เรียนผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร 80

ในระดบั ดี

1.3 นกั เรยี นมีความสามารถการสือ่ สาร การนาเสนอผลงานได้ตามเกณฑข์ องสถานศึกษา 80

1.4 นักเรียนมีความสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษ ได้ตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา 80

1.5 นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดคานวณ อย่ใู นระดับดี ตามเกณฑก์ ารประเมินของ 80

สถานศึกษา

1.6 นักเรยี นมคี วามสามารถในการสื่อสารภาษา ต่างประเทศที่ 2 ตามเกณฑข์ องสถานศึกษา 80

2) มคี วำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คดิ อยำ่ งมีวจิ ำรณญำณ อภิปรำยแลกเปล่ียน ควำม 80

คดิ เห็น และแกป้ ญั หำ

2.1 นกั เรียนผา่ นการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ อยู่ในระดบั ดี 80

2.2 นักเรียนผ่านการประเมนิ ทักษะการคิดแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมิน PISA 80

2.3 นกั เรียนผ่านการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ด้านความสามารถในการคิดใน 80

ระดบั ดี

3) มีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรม 37.5

3.1 นักเรยี นมคี วามรแู้ ละทกั ษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรม ในระดับ ดี ตามเกณฑก์ าร 50
ประเมนิ ของสถานศกึ ษา

3.2 นกั เรียนมผี ลงาน จากการทาโครงงาน/ส่ิงประดษิ ฐ์ และสามารถอธิบายหลกั การแนวคิด 50
ขั้นตอน การทางาน และปญั หาอุปสรรคของการทางานได้

3.3 นักเรียนสามารถสรา้ งนวัตกรรม 30

3.4 นกั เรยี นสามารถสร้างนวตั กรรม และนานวัตกรรมไปใช้ และมีการเผยแพร่ 20

4) มีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสอื่ สำร 80

4.1 นกั เรียนมีความสามารถในการสบื คน้ ข้อมูลจากอินเตอรเ์ น็ต และสรุปความร้ไู ด้ด้วย 80

ตนเอง และอา้ งองิ แหลง่ ขอ้ มูลท่ไี ดจ้ ากการสืบคน้ ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

4.2 นักเรียนผา่ นการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ดา้ นความสามารถในการใช้ 80

เทคโนโลยี ในระดบั ดี

4.3 นักเรียนมีทักษะดา้ น Digital Literacy ในการเรยี นรู้ อย่างมีประสิทธภิ าพ 80

57

มำตรฐำนที่ 1 ประเด็นกำรพิจำรณำ ที่ 1.1 คำ่ เปำ้ หมำย
ดำ้ นผลสมั ฤทธิท์ ำงวิชำกำรของผ้เู รียน รอ้ ยละ
80
5) มผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ 76
5.1.1 นกั เรยี นมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ระดับ 3 ขึ้นไป 68
5.1.2 นกั เรยี นมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ระดับ 3 ข้นึ ไป 70
5.1.3 นกั เรยี นมีผลการเรียนกล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ระดับ 3 ขนึ้ ไป 82
5.1.4 นกั เรยี นมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ระดบั 3 ข้นึ ไป 86
5.1.5 นักเรียนมีผลการเรียนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ ระดบั 3 ขน้ึ ไป 95
5.1.6 นกั เรียนมีผลการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษา ระดบั 3 ขึ้นไป 87
5.1.7 นกั เรยี น มผี ลการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี
80
ระดับ 3 ข้นึ ไป 80
5.1.8 นักเรียน มผี ลการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 3 ข้ึนไป 80
80
6) มีควำมรู้ ทกั ษะพ้ืนฐำน และเจตคตทิ ่ดี ีต่องำนอำชีพ 80
6.1 นกั เรียน มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติทดี่ ี ต่องานอาชพี 80
6.2 นกั เรยี น มี ID Pan และ Portfolio เพอ่ื การศกึ ษาตอ่ และการประกอบอาชพี 80
6.3 นักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 มีความพร้อมทีศ่ ึกษาตอ่ ในระดับท่สี งู ขึน้ 80
6.4 นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 มีความพร้อมท่ีศกึ ษาต่อ ในระดบั ท่สี งู ขึ้น
6.5 นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 มีความพร้อมในการทางาน และประกอบอาชีพ
6.6 นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 มีความพร้อมในการทางาน และประกอบอาชีพ

มำตรฐำนที่ 1 ประเดน็ กำรพิจำรณำ ท่ี 1.2 ค่ำเป้ำหมำย

ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน รอ้ ยละ

1) กำรมคี ณุ ลักษณะและคำ่ นยิ มท่ดี ตี ำมทีส่ ถำนศกึ ษำกำหนด 80

1.1 นกั เรียนผา่ นการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดับดี 80

1.2 นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบ มวี ินัย มภี าวะผ้นู าและมีจิตอาสา 80

1.3 นักเรยี นมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ี และเปน็ แบบอยา่ งได้ 80

2) ควำมภมู ิใจในท้องถนิ่ และควำมเปน็ ไทย 80

2.1 นักเรียนรว่ มกจิ กรรมตามประเพณี วนั สาคญั และทอ้ งถิน่ 80

2.2 นักเรยี น มพี ฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลกั ของชาติ 80

2.3 นกั เรียน ยดึ มั่นการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริย์เป็นประมุข 80

2.4 นกั เรียน มพี ฤตกิ รรมทีแ่ สดงออกถงึ ความรักและภูมใิ จในความเป็นไทย 80

2.5 นักเรยี น มพี ฤตกิ รรมที่แสดงออกถงึ ความรกั และภมู ิใจประเพณีวัฒนธรรมและท้องถน่ิ 80

3) กำรยอมรับท่จี ะอย่รู ่วมกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย 80

3.1 นกั เรยี น อย่รู ่วมกนั อย่างมีความสขุ บนความแตกต่างทางวัฒนธรรม/ความคิดเห็นที่ 80

แตกตา่ ง

3.2 นักเรยี นมที ศั นคตทิ ่ีดีตอ่ บา้ นเมือง มหี ลักคิดที่ถูกต้อง และเปน็ พลเมืองท่ีดขี องชาติ และ 80

เปน็ พลเมืองโลกทด่ี ี มีคุณธรรมจริยธรรม

58

มำตรฐำนที่ 1 ประเดน็ กำรพิจำรณำ ท่ี 1.2 คำ่ เปำ้ หมำย
ด้ำนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ร้อยละ
80
4) สุขภำวะทำงรำ่ งกำย และจติ สังคม 80
4.1 นักเรยี น มนี ้าหนกั ส่วนสงู และพฒั นาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐาน
80
ของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ
80
4.2 นักเรียน มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐานของกลมพลศกึ ษา หรือสานักงาน 80
กองทนุ สนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ทกุ ข้อ 80
80
4.3 นักเรยี น มีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และ
ปฏิบตั ติ นตามสุขบัญญัติ 10 ประการ

4.4 นักเรยี น หลีกเล่ียงจากสง่ิ มอมเมา ปญั หาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และอบายมขุ ทกุ ชนิด

4.5 นกั เรียน มคี วามรู้ทกั ษะในการป้องกนั ตนเองจากภัยคุกคามรปู แบบใหม่

4.6 นักเรียน มพี ฤตกิ รรมท่ีแสดงออกในการดาเนินชวี ติ ท่ีเปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดล้อม และมจี ติ
สาธารณะ

มำตรฐำนท่ี 2 /ประเด็นกำรพจิ ำรณำ คำ่ เป้ำหมำย
ระดบั
2.1 มเี ป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ คณุ ภำพ
สถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ตั ิได้จรงิ ดเี ลิศ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ท่สี ่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดเี ลิศ
ตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาที่ได้กาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จไว้
2.3 มีการดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้านตามหลักสตู ร ดเี ลิศ
สถานศึกษาและทกุ กลุม่ เปา้ หมาย
2.4 มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ดเี ลศิ
2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ ดีเลศิ
2.6 มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดเี ลิศ

มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ค่ำเป้ำหมำย
รอ้ ยละ
3.1 จดั กำรเรียนรูผ้ ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ 80
1. ครูทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และใหผ้ ้เู รียนฝึกปฏบิ ัติจรงิ 80

ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 80
2. ครูมนี วัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning

59

มำตรฐำนที่ 1 ประเด็นกำรพิจำรณำ ที่ 1.2 คำ่ เป้ำหมำย
ด้ำนคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน รอ้ ยละ
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอือ้ ต่อกำรเรยี นรู้ 80
80
1. ครูทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ใช้สื่อการเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย 80

2. ครูทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ใช้ แหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายใน และภายนอกโรงเรยี น ภมู ิปญั ญา 80
ท้องถิน่ บูรณาการในการจดั การเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนร้ใู หผ้ ู้เรยี นฝกึ ปฏบิ ัตจิ ริง 80
80
3.3 มกี ำรบริหำรจดั กำรชนั้ เรียนเชงิ บวก 80
ครู มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก มีปฏิสมั พนั ธ์ เชงิ บวก สง่ ผลใหน้ กั เรยี นรักการเรียนรู้
80
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่ำงเปน็ ระบบและนำผลมำพฒั นำผเู้ รยี น 80
80
1. ครู มีการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับ นาผลมา
พฒั นาผ้เู รียน

2. ครู มีเครือ่ งมือวดั และวิธีการประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมายของการเรยี นรู้
3.5 มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรียนรู้

ครู และ ผทู้ มี่ ีส่วนเก่ยี วข้องมีการแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นา
และปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

ตำรำงเทยี บเคียงระดับคุณภำพของค่ำเป้ำหมำย (ยกเวน้ มำตรฐำนท่ี 1 ตวั ชี้วัดที่ 1.3)

ระดับคุณภำพ ค่ำร้อยละ
ยอดเย่ียม นกั เรียนหรอื ครูมพี ฤติกรรมอยู่ในระดับดี รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป
ดีเลศิ นักเรียนหรอื ครูมพี ฤติกรรมอยู่ในระดบั ดี ร้อยละ 80 - 89.99
ดี นกั เรยี นหรอื ครูมีพฤติกรรมอยูใ่ นระดับดี ร้อยละ 70 - 79.99
ปำนกลำง นกั เรียนหรือครูมีพฤตกิ รรมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 60 - 69.99

กำลังพัฒนำ นักเรยี นหรอื ครูมีพฤตกิ รรมอยู่ในระดับดี ตา่ กว่าร้อยละ 60

ตำรำงเทยี บเคยี งระดับคุณภำพของคำ่ เป้ำหมำย มำตรฐำนที่ 1 ตวั ชวี้ ดั ที่ 1.3

ระดบั คุณภำพ ค่ำรอ้ ยละ
ยอดเย่ียม นกั เรียนมพี ฤติกรรมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 40 ขน้ึ ไป
ดีเลิศ นกั เรียนมพี ฤติกรรมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 30 - 99.99
ดี นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมอยู่ในระดับดี ร้อยละ 20 - 29.99
ปำนกลำง นักเรยี นมพี ฤติกรรมอยู่ในระดับดี รอ้ ยละ 10 - 19.99

กำลังพัฒนำ นกั เรียนมีพฤติกรรมอยู่ในระดับดี ต่ากวา่ รอ้ ยละ 10

60

สว่ นท่ี 3

รำยละเอยี ดของแผนงำน โครงกำร/กจิ กรรม
และประมำณกำรงบประมำณ

รายละเอียดของแผนงาน โครงการ/กิจกรรม และประมาณการงบประมาณ จาแนกตามโครงสร้าง
การบรหิ ารงานของสถานศึกษา

1. สรปุ ค่าใช้จา่ ยตามแผนงาน/โครงสร้างของฝา่ ยตา่ งๆ ปีการศกึ ษา 2562
2. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝ่าย/กลมุ่ สาระการเรียนรู้/งานตามโครงสร้างการบรหิ ารงาน

(สานกั งานผู้อานวยการ)
3. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝา่ ย/กลุ่มสาระการเรียนรู้/งานตามโครงสร้างการบรหิ ารงาน

(ฝา่ ยจดั การศึกษา)
4. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝ่าย/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/งานตามโครงสร้างการบรหิ ารงาน

(ฝา่ ยกจิ การนักเรียน)
5. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝ่าย/กล่มุ สาระการเรียนรู้/งานตามโครงสร้างการบริหารงาน

(ฝ่ายอานวยการ)
6. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝ่าย/กลมุ่ สาระการเรียนรู้/งานตามโครงสร้างการบริหารงาน

(ฝ่ายบริหารทว่ั ไป)
7. ตารางแสดงงบประมาณแยกตามฝา่ ย/กลุ่มสาระการเรยี นรู้/งานตามโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน

(ฝา่ ยนโยบายและแผน)

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100