หลักสูตรรายวิชา (Course Syllabus)

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑

หลกั สูตรรายวิชา (Course Syllabus)

โรงเรียนหนองก่ีพิทยาคม

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

๑. ชื่อวิชา ภาษาไทยพ้นื ฐาน ๑

๒. รหสั วชิ า ท ๓๑๑๐๑

๓. จานวนหนว่ ยกิต ๑.๐ หนว่ ยกิต

๔. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

๕. ภาคเรยี นท่ี ๑

๖. ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

๗. ชอ่ื ผ้สู อน นางปนัดดา ยอดแก้ว

(ตาแหนง่ ครู คศ. ๒ /วุฒกิ ารศกึ ษา ศศ.บ. วชิ าเอกภาษาไทย)

๘. ประเภทวิชา (วชิ าพนื้ ฐาน)

๙. จานวนช่วั โมง ๒ ชัว่ โมง / สัปดาห์ ๔๐ ช่วั โมง / ภาคเรียน

๑๐. ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

๑๑. คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว บทร้อยกรองเป็นทานองเสนาะ อ่านงานเขียนประเภทต่าง ๆ

ตคี วาม แปลความ ขยายความเร่ืองท่ีอ่าน วิเคราะห์ วิจารณ์เร่อื งท่ีอา่ นในทุก ๆ ด้านอย่างมเี หตุผล มีมารยาท

ในการอ่าน ใช้กระบวนการเขยี นเขียนสอ่ื ความในรูปแบบต่าง ๆ การเขียนเรียงความ มมี ารยาทในการเขียน

ทักษะการฟัง การดู และการพูด วิเคราะห์แนวคิดการใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเร่ืองท่ีฟังและดู

อย่างมีเหตุผล มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด เข้าใจธรรมชาติของภาษา พลังของภาษา ลักษณะ

ภาษาไทย หลักภาษาไทย ความรู้เร่ืองการแต่งบทร้อยกรองประเภทต่าง ๆ กาพย์ ร่าย โคลง และฉันท์

วิเคราะห์และประเมินการใช้ภาษาจากส่ือสิ่งพิมพ์ และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ วิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดี

และวรรณกรรมตามหลักการวิเคราะห์เบื้องต้น วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการเรียนรู้

ทางประวัติศาสตร์ และวถิ ีชีวิตของสังคมในอดีต ประเมินค่าด้านวรรณศิลป์ ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย

เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ สังเคราะห์ข้อคิดมาประยุกต์ในชีวิตจริง รวบรวมวรรณคดีพ้ืนบ้าน

และอธบิ ายภูมิปัญญาทางภาษา ทอ่ งจาบทอาขยายและบทร้อยกรองที่มคี ุณค่านาไปใชอ้ ้างอิง

โดยใช้กระบวนการกลุ่มรว่ มมอื การฝึกปฏิบตั ิ ตลอดจนใชก้ ระบวนการใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรูด้ ้วยตนเอง

และการใช้เทคโนโลยเี ปน็ สอื่ ในการจดั การเรียนการสอน

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒

เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจท่ีคงทน ตระหนักและเห็นคุณค่าของภาษาไทย สามารถใช้
ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างตรงเป้าหมายและบรรลุวัตถุประสงค์ ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสานึกใน
การร่วมสืบสานและอนรุ กั ษภ์ าษาไทยซ่งึ เปน็ เอกลกั ษณ์ มรดกของชาติให้ดารงสบื ไป

รหัสตวั ช้ีวดั ท ๑.๑ ม ๔-๖/๒ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔
ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๗
ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๓
ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๒
ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑
ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖
รวม ๑๖ ตัวชี้วดั

๑๒. ตารางที่ ๑ โครงสรา้ งรายวิชาภาษาไทย สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด เวลา น้าหนกั
หนว่ ยท่ี ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ / จุดประสงค์การเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้แกนกลาง (ชม.) คะแนน

มาตรฐานการเรยี นรู้ / - การอา่ นออกเสียงบทร้อย ๔ ๖
ตัวช้วี ัด แกว้ และบทร้อยกรองประเภท
ตา่ ง ๆ เชน่ บทความ ๑๓
๑ การอ่านออกเสียง ๑. อา่ นออกเสียงบทร้อย นวนิยาย และความเรยี ง
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ แกว้ และบทร้อยกรองได้ โคลง ฉันท์ กาพย์ กลอน รา่ ย
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ ถกู ต้อง ไพเราะ และ และลลิ ติ
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - การอา่ นจบั ใจความจากส่ือ
๒. วิเคราะห์และวิจารณ์ ตา่ ง ๆ เช่น วรรณคดใี น
เร่ืองท่ีอ่านในทุก ๆ ด้าน บทเรยี น
อยา่ งมเี หตุผล - การมีมารยาทในการอ่าน
๓. มมี ารยาทในการอา่ น - การตคี วาม แปลความ ๑๐
ขยายความและตอบคาถาม
๒. คานมัสการคณุ านคุ ุณ ๑. ตคี วาม แปลความ ภายในเวลาจากเรือ่ งที่อ่านได้
และนมัสการอาจรยิ คุณ และขยายความเร่อื งท่ี
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๒ อา่ น

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๓

หนว่ ยที่ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ / จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา นา้ หนัก

มาตรฐานการเรียนรู้ / และสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ชม.) คะแนน

ตวั ช้วี ัด

ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ ๒. มีมารยาทในการอา่ น - การมมี ารยาทในการอ่าน

ท ๔.๑ ม ๔-๖/๗ ๓. วเิ คราะห์และ - การประเมนิ การใช้ภาษา

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ ประเมนิ การใช้ภาษาจาก จากส่อื ส่ิงพมิ พ์ และส่ือ

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ สอ่ื ส่งิ พมิ พแ์ ละสื่อ อิเลก็ ทรอนิกส์

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ - วเิ คราะห์ วิจารณว์ รรณคดี

๔. วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์ และวรรณกรรมตามหลักการ

วรรณคดีและวรรณกรรม วิจารณเ์ บอ้ื งตน้

ตามหลักการวจิ ารณ์ -การสังเคราะหว์ รรณคดีและ

เบอ้ื งต้น วรรณกรรม

๕. สังเคราะหข์ ้อคดิ จาก - บทอาขยานและบทร้อย

วรรณคดีและวรรณกรรม กรองทีม่ คี ุณค่า

เพอ่ื นาไปประยกุ ต์ใชใ้ น

ชวี ติ จรงิ

๖. ทอ่ งจาและบอก

คณุ ค่าบทอาขยานตามท่ี

กาหนดและบทร้อยกรอง

ท่ีมคี ณุ ค่าตามความ

สนใจ และนาไปใช้

อ้างอิง

๓. เรยี งรอ้ ยถ้อยความ ๑. เขียนเรียงความ - การเขยี นเรยี งความได้อยา่ ง ๔ ๕
ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ ๒. มีมารยาทใน สละสลวยและถูกต้อง
ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘ การเขียน - การมีมารยาทในการเขียน

สอบกลางภาค ๒ ๒๐

๔. การฟัง การดู การพูด ๑. วเิ คราะห์ แนวคิด - การวเิ คราะห์ แนวคดิ การ ๔ ๔

ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ การใชภ้ าษา และความ ใชภ้ าษา และความนา่ เช่อื ถือ

ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖ นา่ เชอื่ ถอื จากเรื่องที่ฟัง จากเร่ืองท่ีฟังและดูอยา่ งมี

และดูอย่างมีเหตผุ ล เหตุผลอกี ทงั้ สามารถพูด

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๔

หนว่ ยท่ี ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ / จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด เวลา นา้ หนกั

มาตรฐานการเรยี นรู้ / และสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ชม.) คะแนน

ตวั ชี้วดั

๒. มีมารยาทในการฟงั นาเสนอได้

การดู และการพดู - การมีมารยาทในการฟงั

การดู และการพูด

๕. หลกั ภาษาและ ๑. อธิบายธรรมชาตขิ อง - การศึกษาธรรมชาติของ ๖ ๘

การใชภ้ าษา ภาษา พลงั ของภาษา ภาษา พลงั ของภาษา

ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ และลกั ษณะของภาษา ลักษณะของภาษาไทย

ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ ๒. แต่งบทร้อยกรอง - การแตง่ บทร้อยกรอง

ประเภทโคลงสี่สภุ าพ รู้จัก

เลอื กสรรคามาใชใ้ หเ้ หมาะสม

๖. นริ าศนรินทร์ ๑. วิเคราะหล์ ักษณะเด่น - การวิเคราะหล์ ักษณะเด่น ๘ ๑๔

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๒ ของวรรณคดเี ชื่อมโยง ของวรรณคดีและวรรณกรรม
ท ๕.๑ ม ๔-๖/๓
กบั การเรียนรูท้ าง เกย่ี วกบั เหตกุ ารณ์

ประวตั ศิ าสตรแ์ ละวิถี ประวตั ิศาสตร์และวิถชี วี ิตของ

ชวี ติ ของสังคมในอดีต สงั คมในอดีต

๒. วเิ คราะหแ์ ละ - การวิเคราะห์และประเมิน

ประเมนิ คุณค่าด้าน คุณค่าวรรณคดีและ

วรรณศิลป์ของวรรณคดี วรรณกรรม ด้านวรรณศิลป์

และวรรณกรรมในฐานะ ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม

ที่เป็นมรดกทาง

วัฒนธรรมของชาติ

สอบปลายภาค ๒ ๓๐

รวม ๔๐ ๑๐๐

๑๓. ตารางท่ี ๒ กาหนดการจัดการเรยี นรู้

ครัง้ ท/่ี จานวน ตัวช้ีวดั หรือผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/เน่ือหาทสี่ อน/ ส่อื /

วัน/เวลา ช่วั โมง /จดุ ประสงค์การเรียนรู้ กจิ กรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ การอา่ นออกเสียง

๑-๒ ๒ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ สาระการเรยี นรู้ - หนงั สอื เรยี นภาษาไทย :

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๕

ครั้งท/่ี จานวน ตัวช้วี ดั หรอื ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/เนื่อหาท่สี อน/ สือ่ /
วัน/เวลา ชว่ั โมง /จดุ ประสงค์การเรียนรู้ กจิ กรรมสาคัญ/ภาระงาน แหล่งเรียนรู้
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ หลกั ภาษา และการใช้
การอา่ นบทรอ้ ยแก้วและบทร้อย ภาษา ม.๔
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ กรองไดถ้ ูกต้อง ไพเราะ และ - หนงั สอื เรยี นภาษาไทย :
๑. นกั เรยี นเข้าใจหลักการ เหมาะสมกบั เร่ืองที่อา่ น วรรณคดีและวรรณกรรม
วิเคราะห์ และวิจารณเ์ ร่ือง กจิ กรรม ม.๔
ท่อี า่ น (K) ๑. ใหน้ กั เรียนดูวิดที ัศน์จาก - Youtube
๒. นกั เรียนสามารถ Youtube เรือ่ งการอา่ นออกเสยี ง - แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ
วเิ คราะห์ และวิจารณ์เร่ือง รอ้ ยแกว้ ท่ีออกเสียงได้ถูกต้องตาม
ทีอ่ ่าน (P) แบบแผนการอ่าน
๓. นักเรยี นสามารถนาการ ๒. นกั เรยี นจบั คู่กนั อ่านบทรอ้ ย
วเิ คราะห์ วิจารณ์ไป แก้วท่ีได้ฟัง แล้วลองเปรียบเทียบ
ประยกุ ตใ์ ช้ได้ (A) การอ่านจาก Youtube กับ
การอา่ นของตนเอง โดยวจิ ารณ์
ตามประเด็นต่อไปน้ี

๒.๑ ความแตกต่างกันในด้าน
ความไพเราะของน้าเสยี ง
๒.๒ ความแตกตา่ งกันในด้าน
การออกเสียงชัดเจนถกู ต้อง
ตามอักขรวิธี
๒.๓ ความแตกตา่ งกันในดา้ น
การแบ่งวรรคแบ่งตอน
๓. นกั เรยี นและครูชว่ ยกนั สรปุ ถงึ
ความสาคญั ของการอ่านออกเสยี ง
รอ้ ยแก้ว

ครง้ั ที่ ๒ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ สาระการเรยี นรู้ - หนงั สอื เรยี นภาษาไทย :

๓-๔ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ การอ่านออกเสยี ง ประกอบด้วย หลกั ภาษา และการใช้

- บทร้อยกรอง เชน่ โคลง ฉันท์ ภาษา ม.๔

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ กาพย์ กลอน รา่ ย - หนงั สือเรียนภาษาไทย :

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๖

คร้งั ท/่ี จานวน ตัวช้วี ดั หรือผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้/เนื่อหาทส่ี อน/ สอื่ /
วนั /เวลา ช่ัวโมง แหลง่ เรียนรู้
/จุดประสงค์การเรียนรู้ กจิ กรรมสาคญั /ภาระงาน วรรณคดีและวรรณกรรม
ม.๔
๑. นกั เรียนอา่ นบทร้อย การมมี ารยาทในการอ่าน - แหล่งข้อมลู สารสนเทศ
- แผน่ cd การอ่าน
กรองตามหลกั การและ กิจกรรมสาคญั บทรอ้ ยกรองสาหรับ
นกั เรยี น ม.ปลาย
วิธีการอ่านออกเสยี ง (K) ๑. ครใู หน้ ักเรียนท่ีมปี ระสบการณ์ - youtube

๒. นักเรียนสามารถอ่าน ในการประกวดอา่ นบทร้อยกรอง

บทร้อยกรองได้อย่าง ออกมาเลา่ ประสบการณ์ให้

ถกู ต้อง ไพเราะและ เพือ่ นฟงั

เหมาะสมกบั เรื่องที่อา่ น ๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สนทนา

(P) ซักถามถึงการเตรยี มตวั ก่อนเขา้

๓. นกั เรียนมมี ารยาทใน ประกวด และสรุปใหน้ ักเรียนเห็น

การอ่าน (A) ความสาคญั ของการอ่านบท

ร้อยกรอง

๓. ครแู บง่ นักเรียนเปน็ กลุ่ม

กลมุ่ ละ ๔ คน และให้แต่ละกลุ่ม

สุ่มตวั แทนออกมาจบั สลาก

หมายเลขบทร้อยกรอง

๔. นกั เรยี นแต่ละกล่มุ รว่ มกนั ศกึ ษา

ลกั ษณะประเภทของบทร้อยกรอง

ทกี่ ลมุ่ จบั สลากได้ โดยให้ศกึ ษา

ค้นควา้ หลักการอา่ นออกเสียง

บทรอ้ ยแกว้ ทีไ่ ดจ้ ากหนงั สือเรยี น

ห้องสมุด และแหลง่ ข้อมูล

สารสนเทศ

๕. สมาชิกในแตล่ ะกลุ่มร่วมกัน

อภปิ รายสรปุ ความรทู้ ่ีได้ศึกษามา

แล้วบนั ทกึ ความร้ลู งสมุด จากนน้ั

ร่วมกันฝกึ อา่ นออกเสยี งบทร้อย

กรอง โดยใหน้ กั เรยี นนาหลักการ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๗

ครง้ั ท/ี่ จานวน ตวั ชว้ี ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เนื่อหาท่สี อน/ สื่อ /

วนั /เวลา ชัว่ โมง /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรยี นรู้

อ่านท่ีศึกษามาประยุกตใ์ ช้ในการ

อา่ นออกเสียง

๖. นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมาอา่ น

ออกเสยี ง และพดู สรปุ หลักการ

อา่ นออกเสียงบทรอ้ ยกรอง

หน้าชั้นเรยี น

๗. ครูตรวจสอบความถกู ต้องใน

การอา่ นออกเสียง และการพูดสรปุ

หลกั การอา่ นบทร้อยกรอง

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒ คานมัสการคุณานคุ ุณและนมสั การอาจรยิ คุณ

ครง้ั ที่ ๔ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ สาระการเรยี นรู้ - หนงั สอื เรียนภาษาไทย :

๕-๘ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ การอ่านแปลคว าม การอ่าน หลักภาษา และการใช้

ตีความการอ่านเพ่ือขยายความ ภาษา ม.๔

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การจับใจความสาคัญ วรรณคดี - หนังสือเรยี นภาษาไทย :

๑. นักเรียนเข้าใจหลักการ เรอื่ ง วรรณคดแี ละวรรณกรรม

แปลความ ตีความ ขยาย คานมัสการคณุ านคุ ณุ ม.๔ เรื่อง คานมัสการ

ความ จับใจความสาคัญ กิจกรรมสาคญั คุณานคุ ุณ

จากวรรณคดีเรอื่ ง ๑. ครูนาบทกวีพระราชนพิ นธใ์ น - บทกวีพระราชนิพนธ์ใน

คานมัสการคณุ านคุ ณุ (K) พระบาทสมเดจ็ พระเทพ พระบาทสมเดจ็ พระเทพ

๒. นกั เรียนสามารถแปล รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช รัตนราชสดุ าฯ สยามบรม

ความ ตคี วาม ขยายความ กมุ ารที ี่ทรงพระราชนพิ นธไ์ ว้ใน ราชกมุ ารที ่ที รงพระราช

จบั ใจความสาคัญจาก บทความเร่ือง ฉันชอบอา่ น นพิ นธ์ไว้ในบทความเรอื่ ง

วรรณคดเี รอื่ งคานมสั การ หนงั สอื มาแสดงใหน้ ักเรยี นดู ฉันชอบอ่านหนังสอื

คณุ านุคุณ (P) บนกระดาน จากนั้นให้นกั เรยี น - ใบงาน ท่ี ๓.๑ เรอื่ ง

๓. นกั เรยี นมมี ารยาทใน อา่ นพร้อมกัน ๑ รอบ การอ่านแปลความ

การอ่าน (A) ตีความ และขยายความ

- แหล่งข้อมลู สารสนเทศ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๘

ครัง้ ท/ี่ จานวน ตัวชว้ี ดั หรือผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เนื่อหาทส่ี อน/ ส่ือ /
วัน/เวลา ชว่ั โมง /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรียนรู้

๒. ครถู ามนกั เรียนว่า บทกวี
พระราชนพิ นธ์ทน่ี กั เรยี นอ่าน
ตีความได้วา่ อยา่ งไร
๓. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียน
๑-๒ คน ออกมาพดู ตคี วาม
หน้าชนั้ เรยี น ครตู รวจสอบความ
ถกู ต้อง จากนั้นสุ่มเลขทน่ี กั เรียน
พดู ขยายความเพม่ิ เติม
๔. นักเรียนศึกษาความร้เู รอ่ื ง
การอ่านแปลความ การอา่ น
ตคี วาม และการอ่านเพื่อขยาย
ความ จากหนังสอื เรียน
๕. ครูแบง่ นกั เรียนเปน็ กล่มุ
กลมุ่ ละ ๔ คน คละกันตาม
ความสามารถ จากนัน้ ให้นกั เรียน
แตล่ ะกล่มุ ทาใบงาน ท่ี ๒.๑
เรื่อง การอ่านแปลความ ตีความ
และขยายความ (๑) เม่ือทาเสร็จ
แลว้ ใหผ้ ลัดกนั ตรวจสอบความถูก
ตอ้ งชัดเจนกบั สมาชิกในกลุ่ม
๖. ครูให้ตวั แทนแต่ละกลุ่ม
นาเสนอคาตอบของการเขียนแปล
ความ ตีความ และขยายความ
หน้าชั้นเรียน แล้วใหแ้ ตล่ ะกลุ่ม
ผลัดกันตรวจสอบความถูกต้อง
ชดั เจน ใหผ้ ลัดกนั ไปเร่อื ย ๆ จน
ครบทกุ กล่มุ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๙

คร้ังท/่ี จานวน ตวั ชวี้ ดั หรือผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้/เนื่อหาทส่ี อน/ ส่ือ /

วนั /เวลา ชว่ั โมง /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ กจิ กรรมสาคญั /ภาระงาน แหล่งเรยี นรู้

ครั้งที่ ๒ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๗ สาระการเรยี นรู้ - หนังสอื เรยี นภาษาไทย :

๙-๑๐ วิเคราะห์และประเมนิ การใช้ภาษา หลกั ภาษา และการใช้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ จากส่อื ส่ิงพิมพส์ ื่อเลก็ ทรอนิกส์ ภาษา ม.๔

๑. นักเรียนเข้าใจหลกั การ เชน่ วดิ ีทัศน์ บทเทศนา - หนังสือเรยี นภาษาไทย :

วเิ คราะห์ และประเมนิ การ กิจกรรมสาคัญ วรรณคดแี ละวรรณกรรม

ใช้ภาษาจากสื่อสง่ิ พมิ พ์ ๑. นกั เรยี นตอบคาถามกระตุ้น ม.๔

และสอ่ื อเิ ล็กทรอนิกส์ (K) ความสนใจ - วิดีทศั นร์ ายการตลกหก

๒. นักเรยี นสามารถ ๒. ครเู ปดิ วดิ ีทัศน์รายการตลกหก ฉาก ตอนเวน้ วรรคผิด

วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ การ ฉาก ตอนเวน้ วรรคผดิ ชีวิตเปล่ยี น ชีวิตเปลี่ยน

ใช้ภาษาจากส่ือสิ่งพมิ พ์ หลังจากฟังเสรจ็ ครูใหน้ กั เรยี น - วดิ ีทศั น์บทเทศนา

และส่อื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (P) ตอบคาถามจากเร่ืองที่ฟัง - แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

๓. นกั เรยี นมีสว่ นร่วมใน ๓. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั

การจดั การเรียนรู้ (A) วเิ คราะห์และประเมินการใชภ้ าษา

จากสอื่

๔. นกั เรียนจับคู่ ดตู วั อย่างบท

เทศนาส้นั ๆ ที่ครูเตรียมให้แล้วให้

นักเรียนร่วมกันวเิ คราะห์และ

ประเมนิ การใช้ภาษาจากบท

เทศนาน้ีใหท้ นั เวลาตามที่กาหนด

๕. นกั เรยี นร่วมกันวิเคราะห์และ

ประเมนิ การใชภ้ าษาจากสื่อของ

บทเทศนา แล้วครเู สนอแนะ

เพม่ิ เติมใหน้ กั เรยี นมคี วามรคู้ วาม

เขา้ ใจมากยง่ิ ข้นึ

๖. ทดสอบ ( ตอบคาถามภายใน

เวลาทีก่ าหนด )

ครงั้ ท่ี ๒ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ สาระการเรียนรู้ - หนงั สือเรียนภาษาไทย :

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๐

ครง้ั ท/ี่ จานวน ตวั ชีว้ ดั หรือผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เน่ือหาท่สี อน/ สือ่ /
วัน/เวลา ชั่วโมง /จดุ ประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมสาคัญ/ภาระงาน แหล่งเรียนรู้
๑๑-๑๒ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ หลกั ภาษา และการใช้
วเิ คราะห์วิจารณ์วรรณคดีและ ภาษา ม.๔
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์ - หนงั สือเรยี นภาษาไทย :
๑. นักเรยี นอธิบาย เบื้องต้น การสังเคราะหข์ ้อคดิ จาก วรรณคดีและวรรณกรรม
หลักการวิเคราะหว์ จิ ารณ์ วรรณคดแี ละวรรณกรรมเพ่ือนาไป ม.๔
ตามหลกั การวิจารณ์ ประยุกต์ใช้ในชวี ิตจรงิ - แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ
เบ้ืองตน้ (K) กิจกรรมสาคัญ - วดิ ีทัศน์เพลงพระคุณ
๒. นักเรยี นสามารถ ๑. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกล่มุ ร่วมกนั ท่สี าม
วเิ คราะหว์ ิจารณ์เรือ่ ง อ่านเร่อื ง คานมสั การคุณานุคุณ
คานมสั การคณุ านุคุณ จากหนังสอื เรียน
ตามหลักการวิจารณ์ ๒. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่
เบ้ืองตน้ (P) วเิ คราะห์และวจิ ารณ์เรอื่ ง
๓. นักเรียนเหน็ คณุ คา่ คานมัสการคุณานุคุณ จากหนังสอื
การวิเคราะหว์ ิจารณ์เร่ือง เรียน เกยี่ วกบั จุดม่งุ หมาย รูปแบบ
คานมสั การคุณานุคุณ (A) เนื้อหาและกลวธิ ี และวิเคราะห์
วิจารณ์
๓. นกั เรยี นทกุ คนทาใบงานท่ี ๒.๒
เรือ่ ง วิเคราะห์วิจารณ์เร่ือง
คานมัสการคณุ านุคุณ
๔. ครเู ฉลยคาตอบในใบงานท่ี ๒.๒
แลว้ ให้นกั เรียนแต่ละกล่มุ จับคู่กนั
ตรวจสอบความถูกตอ้ งของใบงาน
๕. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรุปผล
การวเิ คราะห์และวิจารณเ์ รื่อง
คานมสั การคุณานุคุณ
ภาระงาน
ใบงานที่ ๒.๒
เร่ือง วเิ คราะห์วิจารณ์เรอ่ื ง
คานมสั การคณุ านุคุณ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๑

ครัง้ ท/ี่ จานวน ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/เนื่อหาทส่ี อน/ สือ่ /
วัน/เวลา ชั่วโมง /จุดประสงค์การเรยี นรู้ กจิ กรรมสาคัญ/ภาระงาน แหลง่ เรียนรู้

๑. นกั เรียนอธบิ าย กิจกรรมสาคัญ
หลักการสงั เคราะห์ข้อคดิ ๑. ครูให้นกั เรียนฟังเพลงพระคณุ
จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน (K) ท่ีสาม แลว้ รว่ มกันอภปิ รายเน้ือหา
๒. นักเรยี นสามารถการ ในเพลงเปรยี บเทียบคานมัสการ
สงั เคราะห์ข้อคิดจากเร่ือง อาจรยิ คณุ จากหนังสอื เรียน
คานมัสการคณุ านุคุณ (P) ๒. ครสู นทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั
๓. นกั เรียนเหน็ คณุ คา่ ผู้มพี ระคณุ
การสังเคราะหข์ ้อคดิ จาก ๓. ครใู หน้ ักเรียนกลุม่ เดมิ ร่วมกนั
เรอื่ ง คานมัสการคุณานุ ศกึ ษาเรื่อง คานมสั การคณุ านุคุณ
คณุ (A) จากหนงั สือเรยี น ห้องสมุด
หรอื แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ
เกย่ี วกับการประเมนิ คณุ ค่าและ
สังเคราะห์ข้อคิด
๔. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทน
ออกมานาเสนอผลการประเมิน
คุณคา่ ด้านเน้ือหาและกลวธิ ีการ
แตง่ และผลการสังเคราะห์ขอ้ คดิ
จากเรอ่ื ง คานมัสการคณุ านุคุณ
หน้าช้นั เรียน
๕. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุป
คณุ คา่ และข้อคิดของเรอื่ ง
คานมสั การคณุ านุคณุ
๖. นักเรียนทุกคนทาใบงานท่ี ๒.๓
เรอื่ ง ประเมินคณุ ค่าและ
สงั เคราะห์ข้อคิดเร่อื ง คานมัสการ
คุณานุคุณ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๒

ครง้ั ท/่ี จานวน ตวั ชี้วัดหรือผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เน่ือหาที่สอน/ ส่ือ /

วนั /เวลา ชว่ั โมง /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหล่งเรยี นรู้

๗. ครจู ับสลากเลือกนกั เรยี น

นาเสนอคาตอบในใบงานท่ี ๒.๓

หนา้ ชัน้ เรียน

๘. ครูเฉลยคาตอบในใบงานที่ ๒.๓

โดยให้นกั เรยี นจับคูก่ ันตรวจ

ความถูกต้องของใบงาน แล้วนาส่ง

ครู

ครั้งท่ี ๒ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ สาระการเรียนรู้ - หนงั สอื เรียนภาษาไทย :

๑๓-๑๔ การท่องบทอาขยานและร้อยกรอง หลกั ภาษา และการใช้
จุดประสงค์การเรยี นรู้ ทีม่ คี ณุ คา่ จากเรื่อง คานมัสการ
๑. นักเรยี นอา่ นบท คุณานุคุณ ภาษา ม.๔
อาขยานเร่ือง คานมสั การ กจิ กรรมสาคัญ - หนังสือเรียนภาษาไทย :
คณุ านุคุณ (A)
๑. ครแู จกบทความแสดงความ วรรณคดีและวรรณกรรม
ม.๔
๒. นกั เรยี นสามารถทอ่ งจา คดิ เหน็ เกยี่ วกบั การท่องบท

บทอาขยานเรือ่ ง อาขยานของ อ. ศวิ กานต์ - บทความแสดงความ

คานมัสการคณุ านุคณุ (P) ปทมุ สูตร ใหน้ กั เรยี นอ่าน คดิ เห็นเกย่ี วกบั การท่อง
๓. นกั เรียนร่วมมือในการ ๒. นกั เรียนรว่ มกนั อภิปราย บทอาขยานของ
ท่องจาบทอาขยานเรื่อง เกยี่ วกบั ความคิดเหน็ ของ อ. ศวิ กานต์ ปทุมสูตร
คานมัสการคณุ านุคณุ (A) อ. ศวิ กานต์ ปทมุ สตู ร - แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ
๓. ครสู รปุ ความสาคญั ของ

การทอ่ งบทอาขยาน

๔. ครูมอบหมายให้นักเรียน

ท่องจาบทอาขยานคานมัสการ

คุณานุคุณ

๕. นักเรยี นจับกล่มุ ฝึกซอ้ ม และ

ทอ่ งจาบทอาขยานที่กาหนด

๖. นักเรยี นสอบทอ่ งจาบทอาขยาน

คานมสั การคุณานุคณุ รายบุคคล

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๓ เรยี งร้อยถ้อยความ

ครั้งท่ี ๔ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ สาระการเรียนรู้ - หนงั สอื เรียนภาษาไทย :

๑๕-๑๘ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘ หลักภาษา และการใช้

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๓

ครงั้ ท/่ี จานวน ตัวชี้วัดหรอื ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้/เนื่อหาท่สี อน/ สื่อ /
วนั /เวลา ชว่ั โมง /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้
กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน ภาษา ม.๔
จุดประสงค์การเรียนรู้ - หนงั สอื เรยี นภาษาไทย :
๑. นักเรยี นอธิบาย การเขยี นสื่อสารในรปู แบบตา่ ง ๆ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
หลักการเขยี นเรียงความ ม.๔
(A) ให้ตรงตามจดุ ประสงค์ เขยี น - ตัวอยา่ งการเขยี น
๒. นกั เรยี นเขียน เรยี งความวนั พ่อ
เรียงความเร่อื ง โรงเรยี น เรยี งความ เขยี นย่อความจากสือ่ ท่ี - แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ
ปลอดสารเสพติด (P) - ใบความรู้การเขียนโครง
๓. นักเรยี นมีมารยาทใน มรี ูปแบบและ เนอ้ื หาหลากหลาย เรอ่ื งเรยี งความ
การเขียน (A)
ให้ใชภ้ าษาเขียนเรยี งให้ถูกต้องและ

มขี ้อมูลสาระสาคัญชัดเจน รวมถงึ

การมีมารยาทในการเขียน

กจิ กรรมสาคัญ

๑. ครนู าตวั อย่างการเขยี น

เรยี งความวันพ่อที่ไดร้ บั รางวัลมา

ใหน้ ักเรยี นดู แลว้ ถามนักเรียนว่า

นักเรียนคนใดเคยประกวดแข่งขนั

เขยี นเรยี งความ

๒. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สนทนา

และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับ

การเตรียมตัวเขยี นเรยี งความเข้า

ประกวด และลักษณะของ

เรยี งความที่ไดร้ ับรางวัล

๓. ครูอธบิ ายรูปแบบและการวาง

โครงเร่ืองในการเขยี นเรียงความ
๔. แบ่งนักเรียนออกเปน็ กลุ่ม ๆ
ให้แต่ละกลุ่มเขยี นโครงเรื่องใน
การเขียนเรียงความ
๕. สรุปผลการเขยี นโครงเรอ่ื ง
เรียงความตามหัวข้อที่กาหนดให้
ของนักเรยี นแต่ละกลมุ่ ว่า ถูกตอ้ ง
และเหมาะสมเพียงใด

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๔

ครัง้ ท/ี่ จานวน ตวั ชี้วดั หรือผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เน่ือหาท่ีสอน/ สอื่ /

วนั /เวลา ชั่วโมง /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหล่งเรยี นรู้

๖. มอบหมายใหน้ กั เรยี นเขยี น
เรียงความเรือ่ งโรงเรยี นปลอดสาร

เสพติด (งานเดย่ี ว)

ครงั้ ท่ี ๒ สอบกลางภาค
๑๙-๒๐

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๕ การฟัง การดู และการพดู

ครัง้ ที่ ๔ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ สาระการเรยี นรู้ - หนงั สอื เรยี นภาษาไทย :

๒๑-๒๔ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖ วเิ คราะห์แนวคดิ การใช้ภาษาและ หลักภาษา และการใช้

ความนา่ เชอื่ ถือจากเร่อื งท่ฟี ังและดู ภาษา ม.๔

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ อยา่ งมีเหตผุ ล และมมี ารยาทใน - หนังสอื เรยี นภาษาไทย :

๑. นักเรยี นเข้าใจแนว การฟงั การดู และการพูด วรรณคดแี ละวรรณกรรม

ทางการวิเคราะห์แนวคดิ กจิ กรรมสาคัญ ม.๔

การใชภ้ าษาจากเร่ืองทฟ่ี ัง ๑. ครแู ละนักเรียนสนทนาถึง - วดิ ที ศั น์สารคดี
(K) การใชช้ ีวิตประจาวันวา่ ข้อมูลที่ - แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ
๒. นกั เรียนสามารถ ไดฟ้ ังและดูจากสอ่ื ต่าง ๆ
วเิ คราะหแ์ นวคิด การใช้ มจี ดุ ประสงค์อย่างไรมีความ
ภาษาจากการฟังเรื่อง นา่ เชื่อถอื มากน้อยเพียงใด
สรา้ งสรรค์จรรโลงใจ (P) ๒. ครูเปิดวิดีทัศน์สารคดีให้
๓. นกั เรียนมีมารยาทใน นักเรยี นดจู ากนั้นให้นักเรียนบันทกึ
การฟัง การดู และการพูด ความรู้และความคิดทีไ่ ดร้ บั จาก
(A) สารคดนี น้ั ลงในสมดุ
๓. นกั เรียนรว่ มกันกาหนด
กฎเกณฑท์ ใ่ี ชพ้ ิจารณาการใช้

ภาษาและความน่าเช่อื ถือจากเร่อื ง

ท่ีฟังและดู

๔. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี น

วเิ คราะห์แนวคิด การใชภ้ าษาจาก

การฟงั เรื่องสร้างสรรค์จรรโลงใจ

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๕

ครั้งท/่ี จานวน ตัวชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/เนื่อหาทส่ี อน/ สอื่ /

วนั /เวลา ช่วั โมง /จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหล่งเรียนรู้

จากสอื่ ต่าง ๆ ทน่ี กั เรียนสนใจ

(งานเด่ยี ว)

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๕ หลกั ภาษา และการใช้ภาษา

ครงั้ ท่ี ๒ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ สาระการเรียนรู้ - หนังสือเรียนภาษาไทย :

๒๕-๒๖ จุดประสงค์การเรียนรู้ ธรรมชาติของภาษา พลงั ของ หลักภาษา และการใช้

๑. นักเรยี นอธบิ าย ภาษา ลกั ษณะของภาษา ภาษา ม.๔

ธรรมชาติของภาษา กิจกรรมสาคัญ - หนงั สือเรียนภาษาไทย :

พลังของภาษาและลักษณะ ๑. นกั เรียนตอบคาถามกระตุ้น วรรณคดีและวรรณกรรม

ของภาษา (K) ความคดิ ม.๔

๒. นกั เรยี นสามารถสรุป ๒. ครแู จกใบงานท่ี ๕ ครูแบ่ง - เอกสารประกอบการ

ลกั ษณะของภาษา (P) นักเรียนเปน็ กล่มุ กลมุ่ ละ ๔ คน สอนเรือ่ ง ความสาคัญ

๓. นักเรียนมสี ่วนรว่ มใน คละกนั ตามความสามารถ คือ เก่ง ของภาษา

การเรยี นรู้ (A) ปานกลางค่อนข้างเกง่ ปานกลาง - แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ

คอ่ นข้างอ่อน และอ่อน

๒. ครูแจกเอกสารประกอบการ

สอนเรอ่ื ง ความสาคัญของภาษา

ให้นักเรยี นทุกคนศึกษา จากนั้นให้

นักเรียนอภปิ รายร่วมกัน

๓. ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ รว่ มกนั

ศกึ ษาความรู้เรือ่ ง ลักษณะสาคญั

ของภาษาไทย เรอ่ื ง ลกั ษณะ

สาคญั ของภาษาไทย ให้นักเรยี น

ทุกคน จากน้นั ให้นกั เรียนจับคกู่ ับ

เพ่ือนในกลมุ่ เดิม แล้วให้นกั เรียน

แต่ละคู่ทาใบงาน โดยให้สมาชิก

คนหนงึ่ เปน็ ผู้คิดหาคาตอบใน

ใบงาน สว่ นอกี คนหนึ่งเป็นผู้สงั เกต

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๖

ครง้ั ท/ี่ จานวน ตัวชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/เน่ือหาทีส่ อน/ ส่อื /
วัน/เวลา ช่วั โมง /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ กจิ กรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรยี นรู้

คร้ังที่ ๔ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ ตรวจสอบ และแสดงความคิดเหน็ - หนังสือเรียนภาษาไทย :
๒๗-๓๐ แต่งคาประพนั ธ์ เพม่ิ เติม (นกั เรยี นอีกคหู่ นง่ึ ที่อยู่ใน หลักภาษา และการใช้
จุดประสงค์การเรียนรู้ กลมุ่ เดียวกันก็ปฏิบตั ิกจิ กรรมใน ภาษา ม.๔
๑. นกั เรียนอธิบาย ทำนองเดียวกนั ) - หนังสือเรียนภาษาไทย :
หลกั การแต่งโคลงสีส่ ุภาพ ๔. ครูให้นกั เรียนแต่ละคูเ่ ปลีย่ น วรรณคดีและวรรณกรรม
(K) บทบาทกันในคาถามขอ้ ต่อไป โดย ม.๔ เร่อื งนริ าศนรินทร์
๒. นกั เรียนสามารถแต่ สลบั หนา้ ทีก่ นั จากผตู้ อบเปน็ ผู้ - แผนผังฉนั ทลักษณ์ของ
โคลงสีส่ ุภาพ (P) สงั เกต และจากผสู้ งั เกตเปน็ ผู้ตอบ โคลงส่ีสุภาพ
๓. นกั เรยี นเห็นคุณคา่ ของ ทาแบบนีไ้ ปเรอ่ื ย ๆ จนครบทุกข้อ
โคลงสส่ี ุภาพ (A) สาระการเรยี นรู้
แต่งบทร้อยกรอง โคลงส่สี ุภาพ
เช่น นริ าศนรินทร์
กจิ กรรมสาคัญ
๑. นักเรียนดตู ัวอยา่ งของโคลงสี่
สภุ าพและเชอื่ มโยงเข้าสบู่ ทเรียน
เรอ่ื งนริ าศนรินทร์
๒. ครูอธบิ ายให้ความรทู้ ว่ั ไป
เกยี่ วกับความหมายและ
ฉันทลักษณ์ของโคลงสส่ี ุภาพ
ว่ามีอะไรบา้ งโดยนาเอาแผนผัง
และตวั อยา่ งโคลงสส่ี ุภาพมา
ประกอบการอธบิ าย พร้อมกับ
อธิบายหลกั การแตง่ โคลงสสี่ ภุ าพ
๓. ให้นกั เรยี นจับกลุ่มและฝึก
ทักษะ โดยให้แต่งโคลงสีส่ ุภาพใน
หวั ข้อ “บุรรี ัมยเ์ มืองล้า

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๗

ครงั้ ท/่ี จานวน ตัวช้ีวัดหรอื ผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้/เนื่อหาทีส่ อน/ สื่อ /

วนั /เวลา ชวั่ โมง /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรียนรู้

วฒั นธรรม” โดยมคี รคู อยให้

คาแนะนา

๔. สุม่ นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ออกมา

นาเสนอผลงานการแตง่ โคลงสี่

สุภาพของตนเองท่หี นา้ ช้นั เรยี น

๕. คดั เลือกโคลงสส่ี ภุ าพของ

นักเรยี นแตล่ ะห้องเพือ่ เข้าร่วม

การประกวดการแต่งโคลงส่สี ุภาพ

ระดับชั้น ม.๔

๖. สรุปหลกั การแตง่ โคลงสสี่ ภุ าพ

และแนะนาการแต่งโคลงสีส่ ภุ าพ

อย่างสร้างสรรค์

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๖ นริ าศนรนิ ทร์

ครัง้ ท่ี ๔ ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๒ สาระการเรียนรู้ - หนังสอื เรยี นภาษาไทย :

๓๑-๓๔ การศึกษาเร่ือง นิราศนรินทร์ หลักภาษา และการใช้

จุดประสงค์การเรียนรู้ จะต้องสามารถประเมินคณุ ค่า ภาษา ม.๔

๑. นกั เรยี นเขา้ ใจหลักการ ดา้ นวรรณศลิ ป์ และสงั เคราะห์ - หนงั สือเรยี นภาษาไทย :

วเิ คราะห์ลกั ษณะเดน่ ของ ข้อคิดทไี่ ด้จาก การอ่าน เพือ่ วรรณคดีและวรรณกรรม

วรรณคดีเรื่อง นริ าศ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ม.๔

นรนิ ทร์ กจิ กรรมสาคัญ - Youtube เรอ่ื ง นิราศ

๒. นกั เรยี นสามารถ ๑. นกั เรยี นชมวิดีทศั น์ใน นรนิ ทร์

วเิ คราะห์ลักษณะเดน่ Youtube เรื่อง นิราศนรินทร์

วรรณคดีเรือ่ ง นริ าศ ๒. ครใู ห้นักเรยี นอา่ นเรื่อง นิราศ

นรนิ ทร์ นรนิ ทร์ จากหนังสือเรยี น โดยอา่ น

๓. นกั เรยี นเห็นคณุ ค่า ในใจแล้วคน้ หาคาศัพทย์ าก

วรรณคดีเร่อื ง นริ าศ

นรนิ ทร์

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๘

ครงั้ ท/ี่ จานวน ตวั ช้วี ัดหรือผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้/เนื่อหาที่สอน/ สือ่ /
วนั /เวลา ช่วั โมง /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหล่งเรยี นรู้

คร้ังท่ี ๔ ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๓ ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามสมัครใจ - หนังสือเรียนภาษาไทย :
๓๕-๓๘ จุดประสงค์การเรียนรู้ กล่มุ ละไมเ่ กนิ ๕ คน ร่วมกันค้นหา หลักภาษา และการใช้
๑. นักเรียนเข้าใจหลกั การ ความหมายของคาศัพทย์ าก จาก ภาษา ม.๔
วิเคราะหแ์ ละประเมิน หนงั สอื เรยี น ห้องสมุด หรือ - หนงั สือเรียนภาษาไทย :
คุณค่าวรรณคดเี ร่ือง นิราศ แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ แล้วบนั ทึก วรรณคดแี ละวรรณกรรม
นรินทร์ (K) ลงในสมุดของแต่ละคน ม.๔
๒. นักเรียนสามารถ ๔. นักเรียนแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ถอด
วิเคราะห์และประเมนิ ความหมายของคาประพนั ธ์ โดย
ครกู าหนดบทประพันธ์ ใหน้ กั เรยี น
แตล่ ะกลุ่ม
๕. นกั เรยี นแต่ละกล่มุ สง่ ตัวแทน
ออกมานาเสนอผลการถอดความ
จากบทประพนั ธ์ หน้าชัน้ เรียน
๖. นักเรยี นรว่ มกนั วเิ คราะห์
ลกั ษณะเดน่ จากการถอดบท
ประพนั ธ์
๗. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรุป
ลกั ษณะเล่นของวรรณคดีเร่ือง
นริ าศนรนิ ทร์

สาระการเรยี นรู้

วเิ คราะหแ์ ละประเมินคณุ คา่
วรรณคดแี ละวรรณกรรม

กิจกรรมสาคัญ

๑. ครแู บ่งประเดน็ ใหน้ ักเรียน
แตล่ ะกลุ่ม (กลุม่ เดิมจากการเรยี น
ครัง้ ทีแ่ ล้ว) ศึกษาจากหนงั สือเรียน
หอ้ งสมดุ หรอื แหล่งข้อมูล

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๑๙

คร้งั ท/ี่ จานวน ตัวชว้ี ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้/เน่ือหาทีส่ อน/ สอ่ื /
วัน/เวลา ชั่วโมง /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ กิจกรรมสาคญั /ภาระงาน แหลง่ เรียนรู้
คุณคา่ วรรณคดีเรือ่ ง นริ าศ
ครง้ั ท่ี ๒ นรนิ ทร์ (P) สารสนเทศ ในประเดน็ ทก่ี าหนด
๓๙-๔๐ ๓. นักเรยี นมีสว่ นรว่ มใน ดงั นี้
การเรียนรู้ (A) ๑. การวเิ คราะหแ์ ละประเมนิ

คุณค่าด้านเน้ือหาโครงเร่อื ง
๒. การวเิ คราะห์และประเมนิ
คุณคา่ ด้านเน้ือหาตวั ละคร
๓. การวเิ คราะห์และประเมิน
คณุ ค่าด้านกลวธิ กี ารแต่ง
๔. ขอ้ คดิ ที่ไดจ้ ากเรื่อง
๒. สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ แบง่ หนา้ ท่ี
ศกึ ษาคน้ คว้า โดยใหผ้ ทู้ เี่ รยี นอ่อน
มสี ทิ ธเิ์ ลอื กกอ่ น คนละ ๑ หัวขอ้
๓. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มสืบค้น
ความรู้ตามหัวข้อท่ีได้รับ
มอบหมายแล้วนามาอภิปรายใน
กลุ่มจนได้คาตอบทส่ี มบูรณ์
๔. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มวเิ คราะห์
และสรุปความรูจ้ ากวรรณคดีเรื่อง
นิราศนรนิ ทร์

สอบปลายภาค

๑๔. ตารางที่ ๓ แผนการประเมินผลการเรยี น

๑. อตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งภาค : คะแนนปลายภาค = ๗๐ : ๓๐

๒. อตั ราสว่ นคะแนน K : P : A = ๗๓ : ๑๗ : ๑๐

โดยมรี ายละเอียดดังนี้

ที่ วธิ กี ารประเมนิ ผลนักศึกษา ตวั ชวี้ ดั / ชว่ งเวลา คะแนน
(ร้อยละ)
ผลการเรยี นรู้ (สปั ดาหท์ ่ี)
๒
๑ วเิ คราะห์และวิจารณ์เรื่องท่ีอ่านในทกุ ๆ ดา้ น ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ ๒

อย่างมีเหตผุ ล (รายบุคคล)

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๐

๒ เกบ็ คะแนนการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ ๒ ๓

รอ้ ยกรอง (รายบุคคล)

๓ เก็บคะแนนการเขียนตีความ แปลความและ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๒ ๔ ๓

ขยายความเร่ืองที่อ่าน (รายบุคคล) ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙

มารยาทการอ่าน

๔ ภาษาจากสื่ออเิ ลก็ ทรอนิกส์ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๗ ๕ ๒

๕ วเิ คราะห์ วิจารณว์ รรณคดี (งานกลมุ่ ) ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ ๖ ๓

๖ สงั เคราะหค์ ุณค่าวรรณคดี (แบบทดสอบ) ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ ๖ ๓

๗ ท่องบทอาขยาน (งานเด่ยี ว) ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ ๗ ๓

๘ การเขียนเรยี งความ (รายบคุ คล) ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ ๙ ๕

มีมารยาทในการเขยี น (รายบุคคล) ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘

สอบกลางภาค ๑๐ ๒๐

๙ แบบบนั ทกึ การฟังการดู(รายบคุ คล) ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ ๑๒ ๔

มมี ารยาทในการฟงั การดู และการพูด ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖

๑๐ แบบฝึกอธิบายธรรมชาติของภาษา พลงั ของ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ ๑๓ ๔

ภาษาและลกั ษณะของภาษา(รายบุคคล)

๑๑ สง่ โคลงสสี่ ภุ าพ ๒ บท (งานกล่มุ ) ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ ๑๕ ๔

๑๒ วเิ คราะหล์ ักษณะเดน่ วรรณคดี (งานกลุ่ม) ท ๕.๑ ม ๔-๖/๒ ๑๗ ๗

๑๓ ประเมนิ คุณคา่ วรรณคดี (งานเด่ียว) ท ๕.๑ ม ๔-๖/๓ ๑๘ ๗

การสอบปลายภาค ๒๐ ๓๐

รวม ๒๐ ๑๐๐

๑๕. ตารางท่ี ๔ รายละเอียดภาระงาน (ถา้ ม)ี

ในการเรยี นรายวชิ า ท๓๑๑๐๑ กาหนดใหน้ ักเรียนทากจิ กรรม / ปฏิบตั ิงาน(ชน้ิ งาน)

จานวน ........ชน้ิ ดงั นี้

ท่ี ชือ่ งาน ตัวชี้วดั /ผลการ คะแนน ลกั ษณะ กาหนดสง่

เรียนรู้ ข้อท่ี งาน วัน/เดือน/ปี

๑. อ่านออกเสียงร้อยแก้วรอ้ ยกรอง ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ ๒ งานเดี่ยว พฤษภาคม

ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓

๒. การประเมนิ คา่ บทความทสี่ นใจ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ ๓ งานกล่มุ พฤษภาคม

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๑

ที่ ชอื่ งาน ตัวช้วี ดั /ผลการ คะแนน ลกั ษณะ กาหนดส่ง
เรียนรู้ ขอ้ ที่ งาน วนั /เดือน/ปี
๓. ใบงานที่ ๒.๑ เร่ืองการอา่ นแปล ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ ๓
ความ ตีความ และขยายความ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ๒ งานกลมุ่ พฤษภาคม
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ ๒
๔. วเิ คราะห์และประเมินการใชภ้ าษา ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๗ ๒ งานกลุ่ม มถิ ุนายน
จากส่อื
ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ ๕ งานกลมุ่ มถิ ุนายน
๕. ใบงานที่ ๒.๒ เร่ืองวิเคราะห์ ๕
วจิ ารณ์เรื่องคานมสั การคุณานคุ ณุ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ ๔ งานเดีย่ ว มิถุนายน
๔
๖. ใบงานที่ ๒.๓ เรอ่ื งประเมนิ คุณค่า ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ ๔ งานเด่ยี ว กรกฎาคม
และสังเคราะห์ข้อคดิ เรื่อง ๗
คานมสั การคุณานุคณุ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ ๗ งานเด่ียว กรกฎาคม
ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘
๗. ท่องจาบทอาขยานคานมัสการ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ งานเดย่ี ว กรกฎาคม
คณุ านุคุณ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖
ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ งานกลมุ่ สิงหาคม
๘. เขยี นเรียงความ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ งานกลุ่ม สิงหาคม
ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๒ งานกลมุ่ กันยายน
๙. วิเคราะห์แนวคดิ การใช้ภาษาจาก ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๓ งานกลมุ่ กันยายน
การฟงั เร่ืองสรา้ งสรรคจ์ รรโลงใจ

๑๐ ใบงานท่ี ๕ ธรรมชาติของภาษา
๑๑ แตง่ โคลงส่ีสภุ าพ ๒ บท
๑๒ วเิ คราะหล์ ักษณะเดน่ จากเรื่อง
๑๓ วเิ คราะหแ์ ละประเมินคณุ คา่

วรรณคดีเร่ือง นิราศนรนิ ทร์

หากนกั เรยี นขาดส่งงาน ๕ ชิ้นและมคี ะแนนตลอดภาคเรยี นไมถ่ ึง ๔๐ คะแนนจะได้รบั ผลการเรียน
“ร” ในรายวิชาน้ี (การกาหนดนา้ หนักคะแนนต่อภาระหรอื ชน้ิ งาน ไม่ควรกาหนดเกินชน้ิ ละ ๕ คะแนน
สาหรบั งานเดยี่ วและ ๑๐ คะแนนสาหรับงานกลุม่ )

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๒

ตารางท่ี ๕ ตารางกาหนดน้าหนกั คะแนนการวดั และประเมนิ ผ
วชิ า ภาษาไทยพ้นื ฐาน

หนว่ ย รหสั ตวั ชี้วัด/ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้
ที่

๑ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อยกรองได้อย่างถกู ต้องไพเรา
เหมาะสมกบั เร่อื งที่อา่ น

๒ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเร่ืองท่ีอา่ น

๓ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ วเิ คราะห์และวจิ ารณเ์ รอ่ื งท่ีอา่ นในทุก ๆ ดา้ นอย่างมเี หตุผล

๔ ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ มีมารยาทในการอ่าน

๕ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ เขียนเรียงความ

๖ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘ มีมารยาทในการเขียน

๗ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ วเิ คราะห์ แนวคิด การใชภ้ าษา และความน่าเชอ่ื ถอื จากเรื่องที่ฟงั
อยา่ งมเี หตุผล

๘ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖ มีมารยาทในการฟงั การดู และการพูด

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๓
ผลรวมแยกตามแบ่งคะแนนตามพิสัยและช่วงเวลาการประเมนิ

น รหัสวชิ า ท ๓๑๑๐๑

แบง่ คะแนนตามช่วงเวลาการวัดและ

แบ่งคะแนน ประเมินผล
ตามพิสยั
นา้ หนัก ระหวา่ งเรียน กลาง ปลาย
คะแนน (F) ภาค ภาค รวม
(S๑) (S๒)

KPAKPA K K

าะ และ ๖ ๔๒ - ๑๒ - ๓ -๖

๓ ๓- -๑- - ๒ -๓

๒ - -๒- -๒ - -๒

๒ - -๒- -๒ - -๒

๖ ๔๒ - ๑๒ ๓ -๖

๒ - -๒- -๒ - -๒

งและดู ๖ ๕ ๑ - ๑ ๑ - - ๔ ๖

๒ - -๒- -๒ - -๒

หนว่ ย รหสั ตวั ชี้วดั /ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้
ท่ี

๙ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ อธิบายธรรมชาติของภาษา พลงั ของภาษา และลกั ษณะของภาษ

๑๐ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ แต่งบทรอ้ ยกรอง

๑๑ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๗ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ การใช้ภาษาจากสื่อสงิ่ พิมพแ์ ละสื่ออเิ ล็กทร

๑๒ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวิจาร

๑๓ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๒ วิเคราะห์ลกั ษณะเด่นของวรรณคดีเชอื่ มโยงกับการเรียนรู้ทาง
ประวตั ิศาสตรแ์ ละวถิ ีชีวติ ของสงั คมในอดีต

๑๔ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๓ วิเคราะห์และประเมนิ คุณค่าดา้ นวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรร
ฐานะทเี่ ป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

๑๕ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ สงั เคราะห์ขอ้ คิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมเพื่อนาไปประยุกต
ชวี ิตจริง

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๔

แบ่งคะแนนตามช่วงเวลาการวดั และ

แบง่ คะแนน ประเมินผล
ตามพิสัย
นา้ หนกั ระหวา่ งเรยี น กลาง ปลาย
คะแนน (F) ภาค
(S๑) ภาค รวม
(S๒)

KPA KPA K K
ษา ๙ ๘ ๑ -
๓๑ - - ๕ ๙
๑๒ ๘ ๔ -
รอนิกส์ ๕ ๔ ๑ - ๒ ๔ - - ๖ ๑๒
รณ์เบื้องตน้ ๗ ๗ - -
๑๑ - ๓ -๕

๔- - ๓ -๗

๑๔ ๑๑ ๓ - ๔ ๓ - - ๗ ๑๔

รณกรรมใน ๑๒ ๙ ๑ ๒ ๒ ๑ ๒ - ๗ ๑๒

ต์ใชใ้ น ๕ ๔๑ - ๑๑ - ๓ -๕

หนว่ ย รหัสตัวช้ีวัด/ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้
ท่ี

๑๖ ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ ทอ่ งจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามทกี่ าหนดและบทร้อยกรอ
คณุ คา่ ตามความสนใจและนาไปใชอ้ ้างอิง

คะแนนรวม

ลงชือ่ ........................................ครปู ระจาวิชา ลงชอ่ื .............................
(นางปนดั ดา ยอดแก้ว) (นายกตตนก์ วนิ ทร์

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๕

แบ่งคะแนนตามช่วงเวลาการวัดและ

แบ่งคะแนน ประเมนิ ผล
ตามพสิ ยั
น้าหนกั ระหว่างเรียน กลาง ปลาย
คะแนน (F) ภาค ภาค รวม
(S๑) (S๒)

KPAKPA K K

องท่ีมี ๗ ๖๑ - ๒๑ - ๓ -๗

๑๐๐ ๗๓ ๑๗ ๑๐ ๒๓ ๑๗ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๑๐๐
๕๐

............ครูประจาวิชา ลงชื่อ........................................ครปู ระจาวชิ า
รินทรุด) (นางสาวนนั ทนชั ดิษดา)

ลงช่อื ..................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
(นางปนัดดา ยอดแกว้ )

ลงชอ่ื .......................................ผรู้
(นายเฉลมิ พล คนชุม)

ลงช่ือ...........................................
(นายชาตรี อคั รสขุ บุตร)

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๖

ลงช่อื .......................................ผชู้ ่วยผู้อานวยการฝ่ายวชิ าการ
(นายสุเนตร บอกประโคน)

รองอานวยการฝ่ายวชิ าการ

... ผูอ้ านวยการโรงเรียนหนองกพ่ี ทิ ยาคม
)

ตารางที่ ๖ โครงสรา้ งขอ้ สอบกลางภาค

วชิ า ภาษาไทย ๑ ร

หนว่ ยที่ รหัสตวั ช้ีวัด/ คาสาคัญ คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตา
๑ ผลการเรยี นรู้ (Key
๒ Word) กลางภาค

ดา้ นความร้(ู K) ด้านทักษะกร

จา เขา้ ใจ ประยุกตใ์ ช้ ว

ท ๑.๑ ม ๔-๖/๑ - อ่านออก ๓ -๒ ๒
เสยี ง
๒ -๒ -
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๓ - วิเคราะห์
วิจารณ์ ๑ -๑ -
๒ -๑ -
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๙ - มีมารยาท
๒ -๒ -
ท ๑.๑ ม ๔-๖/๒ - ตีความ ๒ -๒ -
แปลความ ๒ -๒ -
ขยายความ ๒ -๓ ๑

ท ๔.๑ ม ๔-๖/๗ - วิเคราะห์
ประเมนิ

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๑ - วิเคราะห์
วจิ ารณ์

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๔ - สังเคราะห์
ขอ้ คิด

ท ๕.๑ ม ๔-๖/๖ - ท่องจาบท

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๗

ค (Summative Assessment) (S๑)

รหัสวชิ า ท ๓๑๑๐๑

ามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ

จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ

ระบวนการและกระบวนการคิด (P) ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

วิเคราะห์ ประเมินค่า สร้างสรรค์

๒- - ๖ ๖ - - - -- ๖

๒- - ๔ ๔ - - - -- ๔

-๑ - ๒ ๒ - - - -- ๒
๓- - ๔ ๔ - - - -- ๔

๑๑ - ๔ ๔ - - - -- ๔
๑๑ - ๔ ๔ - - - -- ๔
๑๑ - ๔ ๔ - - - -- ๔
-- - ๔ - - - ๔-- ๔

หน่วยที่ รหสั ตัวชี้วัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตา

ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค

Word) ด้านความร(ู้ K) ดา้ นทักษะกร

จา เข้าใจ ประยุกตใ์ ช้ ว

- บอกคุณค่า
- นาไปใช้

๓ ท ๒.๑ ม ๔-๖/๒ - เขียน ๓ -๖ -
เรยี งความ

ท ๒.๑ ม ๔-๖/๘ - มมี ารยาท ๑ -๑ -

รวมคะแนนและจานวนข้อสอบ ๒๐ - ๑๗ ๓

หมายเหตุ ตัวชี้วดั ใดจะออกข้อสอบ วัด จา /ใจ/ใช/้ วิ/ประ/สร้าง ให้ดู ผลการวเิ คราะห
(MC=แบบคาตอบเดยี ว/MS=แบบหลายคาตอบ/ CM=แบบเชงิ ซอ้ น/Rr=แบบกลมุ่ คาส
แบบละกี่ข้อในแต่ละตวั ช้วี ัดหรอื ผลการเรียนรู้

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๘

ามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ

จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ

ระบวนการและกระบวนการคิด (P) ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม

วิเคราะห์ ประเมนิ ค่า สร้างสรรค์

-- - ๖ ๖ - - - -- ๖

๑- - ๒ ๒ - - - -- ๒
๑๑ ๔ - ๔๐ ๓๖ - - ๔ - - ๔๐

หเ์ ชื่อมโยงของตาราง ๑ ตาราง ๔ และตาราง ๕ และจะวัดดว้ ยข้อสอบแบบใด
สมั พันธ/์ rr=แบบจากัดคาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรือไม่จากดั คาตอบ)

ตารางท่ี ๗ โครงสร้างข้อสอบปลายภาค

หน่วย รหสั ตวั ช้ีวดั / คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตา
ที่ ผลการเรียนรู้ (Key
Word) ปลายภาค

ดา้ นความรู้(K) ดา้ นทกั ษะกร

จา เขา้ ใจ ประยุกตใ์ ช้ ว

๔ ท ๓.๑ ม ๔-๖/๒ - วเิ คราะห์ ๔ -๒ -

แนวคิด

ท ๓.๑ ม ๔-๖/๖ - มมี ารยาท ๑ -- -

๕ ท ๔.๑ ม ๔-๖/๑ - สรุป ๕ -๓ -

ท ๔.๑ ม ๔-๖/๔ - แต่งโคลงส่ี ๖ ๕ ๔ -

๖ ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ๗ -๘ -

ลกั ษณะเด่น

ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๓ - วิเคราะห์ ๗ -๖ -

- ประเมิน

รวมคะแนนและจานวนขอ้ สอบ ๓๐ ๕ ๒๓ -

หมายเหตุ ตัวชวี้ ัดใดจะออกข้อสอบ วัด จา /ใจ/ใช/้ ว/ิ ประ/สรา้ ง ใหด้ ู ผลการวเิ คราะห

(MC=แบบคาตอบเดยี ว/MS=แบบหลายคาตอบ/ CM=แบบเชงิ ซ้อน/Rr=แบบกลุ่มคาส

แบบละก่ีขอ้ ในแตล่ ะตวั ชวี้ ดั หรือผลการเรยี นรู้

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๒๙

ค (Summative Assessment) (S๒)

ามกระบวนการทางสติปญั ญา รวม จานวนข้อสอบ

จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ

ระบวนการและกระบวนการคิด (P) ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

วิเคราะห์ ประเมินคา่ สรา้ งสรรค์

๓๓ - ๘๘ ๘

๑๑ - ๒๒ ๒
๕๒ - ๑๐ ๑๐ ๑๐
๓- - ๑๒ ๑๒ ๑๒
๓๓ - ๑๔ ๑๔ ๑๔

๔๔ - ๑๔ ๑๔ ๑๔

๑๙ ๑๓ - ๖๐ ๖๐ ๖๐

หเ์ ช่ือมโยงของตาราง ๑ ตาราง ๔ และตาราง ๕ และจะวัดดว้ ยข้อสอบแบบใด

สัมพันธ์/rr=แบบจากดั คาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรือไมจ่ ากดั คาตอบ)

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๓๐
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์/สมรรถนะท่ปี ระเมนิ

ขอ้ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ท่ี ตัวช้วี ัดท่ปี ระเมนิ คุณลกั ษณะ คะแนน หมายเหตุ

ประเมิน อันพงึ ประสงค์

๑ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒

๒ ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต ๑

๓ มวี ินัย ๑

๔ ใฝเ่ รยี นรู้ ๗

๕ อยอู่ ย่างพอเพียง ๑

๖ มงุ่ มัน่ ในการทางาน ๑

๗ รักความเปน็ ไทย ๑

๘ มีจติ สาธารณะ ๑

รวม ๑๕

สมรรถนะทีป่ ระเมิน

ขอ้ สมรรถนะทปี่ ระเมนิ ตัวชว้ี ดั ที่ประเมนิ สมรรถนะ คะแนน หมายเหตุ
๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๑
๒ ความสามารถในการคิด ๑
๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๑
๔ ความสามารถในการใชท้ ักษะ ๑

ชวี ติ ๑
๕ ความสามารถในการใช้
๕
เทคโนโลยี
รวม

๑๘. วิธีการจัดการเรยี นการสอน (ระบไุ ด้มากกวา่ ๑ วิธี)

[ ] แบบกิจกรรมกลุ่ม Group Process [ ] แบบกรณีศึกษา

[ ] แบบ Problem Based Learning [ ] แบบ Brain Base Learning

[ ] แบบ Active Learning [ ] แบบ Brainstorming Group

[ ] ลงมอื ปฏิบัติ Practice [ ] เกม (Game)

[ ] แบบบรรยาย [ ] แบบอนื่ ๆ (ระบุ)………….

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๓๑

๑๙. สอื่ / แหลง่ เรียน

๑. แหลง่ ข้อมูลบนเครือขา่ ยอินเทอรเ์ นต็

๒. หอ้ ง ๓๒๓ โรงเรียนหนองกพ่ี ทิ ยาคม

๓. หอ้ งสมุดโรงเรียนหนองก่ีพิทยาคม

๒๐. รายช่อื หนังสืออ่านประกอบ

๑. หนังสือเรยี นภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ วรรณคดีและวรรณกรรม

๒. หนังสอื เรียนภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ หลักภาษา

๓. วดี ที ศั น์ วีซีดี

๔. แหลง่ ขอ้ มลู บนเครือขา่ ยอินเทอร์เน็ต

๕. หอ้ งสมดุ

๖. แผนผัง

๗. แอปพลิเคชนั Kahoot

๘. แอปพลิเคชัน Plicker

๙. บตั รคา

๑๐. ใบงาน

๒๑. จุดประสงคร์ ายวิชาภาษาไทย
รวมทักษะท้งั ๔๐ แผน

๒๒. ข้อตกลงในการเรยี นรายวิชาภาษาไทย
๑. เปน็ ผเู้ รียนแบบกระตอื รือรน้
๒. รับผดิ ชอบตอ่ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๓. ต้องเตรียมอุปกรณใ์ นการเรียนใหค้ รบพร้อมเรียนในทกุ คาบเรียน
๔. ตรงต่อเวลา (เข้าเรียนหลงั ๑๕ นาทเี ช็คขาด หากไม่มีเหตุผลเพยี งพอ) และมมี ารยาททัง้ กาย

วาจา และใจ
๕. แต่งกายถกู ระเบยี บ และประพฤติตนถูกต้องตามระเบียบของโรงเรียน
๖. ใชโ้ ทรศัพท์และอุปกรณ์ส่อื สารเพ่อื การเรยี นรเู้ ทา่ น้นั
๗. งดรับประทานอาหารหรือเครอ่ื งด่ืมในหอ้ งเรยี น
๘. รกั ษาความสะอาดภายในหอ้ งเรียนก่อนและหลังเริ่มเรยี น
๙. ขออนุญาตเข้าห้องและออกนอกหอ้ งอยา่ งมมี ารยาททกุ ครั้ง
๑๐. ฝ่าฝนื ขอ้ ตกลงตอ้ งออกจากหอ้ งเรียนและถือวา่ ขาดเรยี นในคาบเรียนนั้น หากขาดเรียน เกิน ๓ ครงั้

โทรศพั ท์แจ้งผ้ปู กครอง กรณีป่วยตอ้ งให้ผ้ปู กครองหรือครูท่ปี รึกษาโทรแจ้งใหท้ ราบ เขา้ เรยี นน้อยกวา่ รอ้ ยละ
๘๐ ของเวลาเรียนทง้ั หมด ได้ผลการเรียน มส
๒๓. ชอื่ ครูผูส้ อน นางสาวนนั ทนชั ดิษดา

เบอร์โทรศัพท์ ๐๙๘๕๘๔๒๑๐๒
อีเมล์ [email protected]

ห ลั ก สู ต ร ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย | ๓๒

ลงชื่อ........................................ครูประจาวชิ า
(นางปนัดดา ยอดแก้ว)

ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ..................................หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
(นางปนัดดา ยอดแกว้ )

ความเหน็ ของผูช้ ่วยผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ.......................................ผู้ช่วยผอู้ านวยการฝา่ ยวชิ าการ
(นายสุเนตร บอกประโคน)

ความเห็นของรองผอู้ านวยการฝ่ายวิชาการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................ผรู้ องอานวยการฝา่ ยวิชาการ
(นายเฉลมิ พล คนชมุ )

( ) อนุญาตใหใ้ ช้สอนได้ ( ) ควรปรับปรุง
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ................................ ผู้อานวยการโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม
(นายชาตรี อคั รสขุ บตุ ร)