MODUL 2.1 2.1.a.6. DEMOSTRASI KONSTEKSTUAL RENACANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI VOLUME KUBUS DAN BALOK Kelas 5C (Semester 2) SDN Wijaya Kusuma 01 Jakarta barat Disusun Oleh: SITI CHAERANI CGP Angkatan 7 DKI Jakarta Barat 2 Fasilitator: Heri Istiyanto, M.Pd. Pengajar Praktek: Mulyono, S.Pd PENDIDIKAN GURU PENGGERAK BALAI BESAR GURU PENGGERAK PROVINSI JAWA TIMUR 2023
FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID A. Tujuan Pembelajaran: 1. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian kubus dan balok dengan baik. 2. Dengan penugasan, peserta didik mampu menentukan volume kubus dan balok dengan tepat. B. Preferensi gaya belajar murid: 1. Visual Belajar dengan melihat melalui gambar, diagram, video pembelajaran, PPT, peta konsep 2. Auditori Belajar dengan mendengar melalui musik, penjelasan guru, membaca keras 3. Kinestetik Belajar dengan melakukan gerakan melalui praktek, membuat prakarya, bernyanyi dan menari C. Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid: Sehari sebelum pembelajaran tentang materi yang akan diajarkan, peserta didik diberikan link kuesioner test Gaya Belajar Murid : https://akupintar.id/tes-gaya-belajar No. Nama Hasil Tes (%) Visual Auditori Kinestetik Keterangan 1. Ahmad Nurut Sani 30 30 40 Kinestetik 2. Al Shayka Yoga Aditia 70 16 13 Visual 3. Alya Dwirajma Ningsih 36 10 53 Kinestetik 4. Anindya Kirana Putri 43 30 26 Visual 5. Antoni Kosasih 23 40 36 Auditori 6. Asypaq Ubayyu Azji 36 26 36 Visual Kinestetik 7. Azam Hafiz Kurniawan 23 46 30 Auditori 8. Cantika Ariyana Wibowo 30 23 46 Kinestetik 9. Fadli Khoirul Rohman 40 20 40 Visual Kinestetik 10. Faras Kharisma 30 33 36 Kinestetik 11. Kayla Prameidita 40 30 30 Visual 12. Khofifah Bella Auliani 43 50 6 Auditori 13. Marcelo Maxbrilliant Venliputra 26 40 33 Auditori 14. Marsya Nurafifah 50 10 40 Visual 15. Muhammad Bagus Sanjaya 50 20 30 Visual 16. Muhammad Dhava Alviano P. 43 13 43 Visual Kinestetik 17. Muhammad Rizki Alwansyah 53 20 26 Visual 18. Muhammad Rizki Darmawan 50 13 36 Visual 19. Muhammad Rizky Ardiansyah 60 20 20 Visual 20. Muhammad Syahrul Ramadan 33 40 26 Auditori 21. Muhammad Zainnico Rafadrian 30 36 33 Auditori 22. Nabillah Quratal Aini Sakhi 30 33 36 Kinestetik 23. Naycilla Anzanni Agatha 33 36 30 Auditori 24. Nugi Ramadhan 70 16 13 Visual 25. Raka Diaz Kusnara 46 36 16 Visual 26. Reyitan Rabiansyah 33 30 36 Kinestetik 27. Richard Ali Ibrahim 40 23 36 Visual 28. Rifqi Maulana 43 30 26 Visual 29. Sabrina Nadine Anindya 40 13 46 Kinestetik 30. Safa Fadilah 50 23 26 Visual 31. Tofan Maulana 40 36 23 Visual 32. Yolanda Diva Dina Ora 30 33 36 Kinestetik
ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR) Profil Belajar Gaya Belajar Visual Auditori Kinestetik Nama Siswa Yoga Aditia, Anindya, A.Ubayyu, Fadli K.R, Kayla Prameidita, Marsya Nurafifah, M. Bagus Sanjaya, M. Dhava A.Putra, M. Rizki Alwansyah, M. Rizki Darmawan, M. Rizky Ardiansyah, Nugi Ramadhan, Raka Diaz, Richard A. Ibrahim, Rifqi M, Safa Fadilah, Tofan Maulana Antoni Kosasih, Azam H.Kurniwan, Khofifah Bella A, Marcelo M.Putra, M. Syahrul R, M. Zainnico R. A.Nurut Sani, Alya D.N, Cantika A.W, Faras Kharisma, Nabillah Q.Aini S, Reyitan Rabiansyah, Sabrina Nadine A, Yolanda Diva D. Ora Diferensiasi Proses Pada saat pembelajaran, guru menjelaskan materi menggunakan gambar atau alat peraga sebagai alat bantu visual berupa benda berbentuk kubus dan balok. Guru memberikan penjelasan materi dengan mengajak siswa menyaksikan video pembelajaran tentang kubus dan balok. Guru menyajikan alat peraga berupa kubus dan balok yang dapat digunakan siswa dalam memahami materi volume kubus dan balok dengan mudah. Diferensiasi Produk Guru memberikan kebebasan kepada siswa sesuai gaya belajarnya sebagai kebutuhan belajar berdasarkan pemetaan kebutuhan kesiapan belajar murid untuk memahami materi dalam menentukan volume kubus dan balok sehingga dapat menyajikan hasil belajarnya dengan baik. Guru mengelompokan peserta didik berdasarkan gaya belajar dan kemampuannya dalam memahami materi pembelajaran, yaitu: 1. Peserta didik dengan kemampuan kurang, diberikan tugas untuk membuat ringkasan singkat tentang volume kubus dan balok 2. Peserta didik dengan kemampuan sedang akan diberikan tugas untuk menentukan volume kubus dan balok 3. Peserta didik dengan kemampuan baik akan diberikan tugas untuk membuat bentuk kubus dan balok sesuai ukuran yang diketahui.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri Wijaya Kusuma 01 Kelas/ Semester : V (Lima) / II (Genap) Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tanggal : Senin, 04 Februari 2023 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. KOMPETENSI INTI KI1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR (KD) 3.5. Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga. 4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian kubus dan balok dengan baik. 2. Dengan penugasan, peserta didik mampu menentukan volume kubus dan balok dengan tepat. D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. Religius Berdo’a bersama sebelum pembelajaran dimulai dipimpin oleh salah seorang siswa Mengecek kehadiran peserta didik Menanyakan kepada peserta didik mengenai materi pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan pengalaman belajar peserta didik (Apersepsi) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang volume kubus dan balok serta menjelaskan manfaat dari materi yang akan dipelajari dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi) 10 menit
Guru mengidentifikasi dan menvalidasi tentang kesiapan belajar peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemantik sebagai stimulus respon dari peserta didik dari materi yang akan dipelajari Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang volume kubus dan balok. Communication Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan Inti Diferensiasi Konten Guru menunjukan gambar kubus dan balok serta memutar video pembelajaran tentang kubus dan balok (Mengamati, Konstektual) Peserta mengamati dan mendengarkan penjelasan tentang materi volume kubus dan balok (Gaya belajar murid: visual dan auditori) Guru memberikan alat peraga dari kubus dan balok (Gaya belajar murid: kinestetik) Diferensiasi Proses Guru melakukan tanya jawab bersama peserta didik tentang gambar, video, dan alat peraga yang telah mereka amati (Menanya, Mengomunikasikan, kolaborasi) Peserta didik bersama teman kelompok mengidentifikasi tentang materi volume kubus dan balok dan mengerjakan tugas sebagai uji pemahaman dari materi yang diberikan secara mandiri pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dibagikan (Mandiri, Kreatif, Tanggungjawab) Diferensiasi Produk Guru memodifikasi produk hasil belajar siswa, penerapan, dan pengembangan hal-hal yang telah dipelajarinya dengan mengelompokan peserta didik berdasarkan profil belajar murid (gaya belajar murid) untuk berdiskusi dan membuat hasil belajar berupa hasil karya dari materi volume kubus dan balok. Peserta didik dengan kemampuan kurang, diberikan tugas untuk membuat ringkasan singkat tentang volume kubus dan balok Peserta didik dengan kemampuan sedang akan diberikan tugas untuk menentukan volume kubus dan balok Peserta didik dengan kemampuan baik akan diberikan tugas untuk membuat bentuk kubus dan balok sesuai ukuran yang diketahui. Peserta didik bersama kelompoknya dapat mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. 50 menit Penutup Guru memberikan penguatan dan kesimpulan terkait materi yang telah dipelajari 10 menit
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil pemebelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajarn pada hari berikutnya Gurur menutup pembelajaran dengan bersama-sama berdo’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik. E. PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian yang dilakukan pada materi ini disesuaikan dengan kebutuhan yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya atau produk sesuai rubrik penilaian (terlampir). 1. Sikap : Observasi selama proses kegiatan pembelajaran 2. Pengetahuan : Tes tertulis menjelaskan bagian-bagian kubus dan balok serta menentukan volume dari kubus dan balok 3. Keterampilan : Peserta didik dapat mempresentasikan dan membuat kubus dan balok sesuai ukuran yang diberikan Mengetahui, Jakarta, 04 Februari 2023 Kepala SDN Wijaya Kusuma 01 Guru Kelas 5C ASTIKAH PURWANI, S.Pd., M.M SITI CHAERANI, S.Pd. NIP. 196305201983032002 NIP.197207242022212003
LAMPIRAN A. SUMBER BELAJAR 1. Dewi Nuharini dan Sulis Priyanto, Buku Siswa, Mari Belajar Matematika Kelas V, CV. Usaha Makmur, Surakarta, 2017. 2. Tumijan P,.Buku Siswa Matematika Kelas 5, Grasindo, Jakarta, 2018. 3. Gunanto dan Dhesy Adhalia, Esps Matematika Kelas 5, Erlangga, Jakarta, 2017. B. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku teks matematika 2. Gambar kubus dan balok 3. Rubik kubus dan balok 4. Lingkungan sekitar (kelas) C. ALAT PEMBELAJARAN 1. Laptop 2. Projektor 3. Alat peraga kubus dan balok 4. Gambar kubus dan balok 5. Video pembelajaran: https://youtu.be/W665o-MrriE 6. Penggaris kayu 100 cm D. MATERI AJAR
E. STRATEGI PEMBELAJARAN Strategi : Berdiferensiasi (konten, proses, dan produk) Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. INSTRUMEN PENILAIAN 1. Penilaian Sikap (Afektif) No. Nama Kriteria yang Dinilai Jujur Disiplin Tanggung jawab Sopan Santun Peduli 1. A. Sani 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. Yoga 3. Alya 4. Kiran 5. Anton 6. Ubay 7. Azam 8. Cantika 9. Fadli 10. Faras 11. Kayla 12. Khofifah 13. Marcelo 14. Marsya 15. Bagus 16. Dhava 17. Rizki A. 18. Rizki D. 19. Rizky A. 20. Syahrul 21. Zainnico 22. Nabilah 23. Anjani 24. Nugi 25. Raka 26. Reytan 27. Richad 28. Rifqi 29. Nadine 30. Safa 31. Tofan 32. Yolan Keterangan: Berilah tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai ! 5 = sudah membudaya / sangat baik (A) 4 = berkembang / baik (B) 3 = mulai membudaya / cukup (C) 2 = mulai terlihat / kurang (D) 1 = belum terlihat / sangat kurang (E)
Rubrik Penilaian Sikap (Afektif) No. Kriteria Sikap Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 5 4 3 2 1 1 Jujur Merupakan sebuahsifat yang membutuhkan kesesuaian sikap antara perkataan yang diucapkan danperbuatan yang dilakukan oleh seseorang. Murid menunjukkan 4kriteria, yaitu: a. Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ ulangan/ tugas. b. Tidak melakukan plagiat (mengambil/ menyalin karya oranglain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas. c. Melaporkan data atau informasi apaadanya. d. Mengakui kesalahan, kekeliruan atau kekurangan yang dimiliki Memenuhi3 kriteriasifat. Memenuhi2 kriteriasifat. Memenuhi1 kriteria sifat. Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali 2 Disiplin Merupakan sikap taat (patuh) denganaturan (tata tertib)sekolah dan kelas Murid menunjukkan 4Kriteria, yaitu: a.Tepat waktu tiba disekolah dan masuk kelas. b.Membawa peralatan keperluan sekolah. c. Aktif dalam mengikuti pembelajaran. d.Konsisten dan mandiri mengerjakantugas individu Memenuhi3 kriteriasifat. Memenuhi2 kriteriasifat. Memenuhi1 kriteria sifat. Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali 3 Tanggung Jawab Merupakan sikap dan perilaku peserta didik untuk melaksanakan tugasdan kewajibannya Murid menunjukkan 4 deskriptor, yaitu: a. Tidak menunda pekerjaan. b. Menyelesaikan tugasyang diberikan oleh guru. c. Melaksanakan tugasyang menjadi kewajibannya di kelas, seperti piket kelas. Memenuhi 3 kriteriasifat. Memenuhi2 kriteriasifat. Memenuhi1 kriteria sifat. Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali d. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di sekolah, seperti tidak Merusak fasilitas sekolah. 4 Sopan Santun Merupakan prilaku hormat pada orang lain dengan sikap dan ucap yang baik Murid menunjukkan 4 kriteria, yaitu: a. Menghormati orang tua/ orang lain. b.Berbicara, Bertutur kata sopan. c. Bersikap yang baik. d. Berpakaian rapi dan pantas. Memenuhi 3 kriteria sifat. Memenuhi 2 kriteria sifat. Memenuhi 1 kriteria sifat. Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali 5 Peduli Merupakan sikap perhatian kepada sesama dan lingkungan, serta selalu ingin memberi bantuan atau pertolongan kepada orang lain yang membutuhkan Murid menunjukkan 4 kriteria, yaitu: a. Meminjamkan alat tulis kepada teman yang tidak membawa/ tidak memiliki. b.Menolong teman yang mengalami kesulitan. c. Menjaga kebersihan, keindahan, kerindangan, keasrian di lingkungan sekolah. d. Menjaga ketertiban, kenyamanan, dan keamanan di dalam kelas. Memenuhi 3 kriteria sifat. Memenuhi 2 kriteria sifat. Memenuhi 1 kriteria sifat. Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali
2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Penilaian pengetahuan diperoleh dari hasil evaluasi dari soal tertulis pada LKPD: 3. Penilaian Ketrampilan (Psikomotor) No. Nama Aspek yang Dinilai Ketuntasan Kesesuaian Konten Kreatifitas A B C D E A B C D E A B C D E 1. A. Sani 2. Yoga 3. Alya 4. Kiran 5. Anton 6. Ubay 7. Azam 8. Cantika 9. Fadli 10. Faras 11. Kayla 12. Khofifah 13. Marcelo 14. Marsya 15. Bagus 16. Dhava 17. Rizki A. 18. Rizki D. 19. Rizky A. 20. Syahrul 21. Zainnico 22. Nabilah 23. Anjani 24. Nugi 25. Raka 26. Reytan 27. Richad 28. Rifqi 29. Nadine 30. Safa 31. Tofan 32. Yolan Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor keseluruhan Nilai = X 100
Keterangan: Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai! BSB = berkembang sangat baik (A) SB = sudah berkembang (B) MB = mulai berkembang (C) BB = belum berkembang (D) PB = perlu bimbingan (E) Rubrik Penilaian Ketrampilan (Psikomotor) No. Kriteria Sikap Pengayaan Remidial BSB SB MB BB PB (91-100) (81-90) (71-80) (61-70) (≤60) 1 Ketuntasan Tuntas dalam membuat cerita singkat, gambar poster, atau membuat alat peraga Murid melaksanakan kegiatan dengan: 1.Tidak ragu/ lancar. 2.Menuntaskan produk dengan konsentrasi, detail, dan aktif. 3.Terlihat antusias. 4.Sesuai dan tepat. 5 Rapi. Memenuhi 4 kriteria sifat. Memenuhi 3 kriteria sifat. Memenuhi 2 kriteria sifat. Memenuhi 1 kriteria sifat atau tidak sama sekali 2 Konten Kesesuaian hasilkarya/ produk dengan materi volume kubus dan balok Murid memenuhi unjuk karya/produk: 1.Sesuai 2.Tepat 3.Lengkap 4.Berfungsi 5.Menarik Memenuhi 4 kriteria sifat. Memenuhi 3 kriteria sifat. Memenuhi 2 kriteria sifat. Memenuhi 1 kriteria sifat atau tidak sama sekali 3 Kreatifitas Bereksplorasi dalam mempresentasikan/ menyampaikan/ mengungkapkan pendapat terkait hasil karya/ produk. Murid melaksanakan kegiatan dengan: 1. Tidak ragu/ lancar. 2. Kata-kata yang diucapkan mudahdipahami. 3. Menarik. 4. Informatif. Memenuhi 3 kriteria sifat. Memenuhi 2 kriteria sifat. Memenuhi 1 kriteria sifat. Tidak memenuh ikriteria sifat sama sekali