Kelompok SMA N 3 Padang Anggota : Ghina Lauza Hafizil Yudha Husnul Fikri Helfira Zahara Januardo Sitorus TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN RUANG KOLABORASI TOPIK 7 Mahasiswa yang berbahagia, setelah Anda mempelajari materi tentangmultimedia dalam pembelajaran. Selanjutnya diskusikan dengan teman, guru pamongdan dosen pembimbing tentang topik berikut. 1. Keuntungan dan kelemahan masing-masing media tersebut ( audio, video, teks, dan visual) Media Keuntungan Kelemahan Audio Media audio mudah digunakan, dan mudah dipindahkan. Dapat merangsang imajinasi. Mampu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dan memungkinkan menjangkau sasaran yang luas. Mampu mengembangkan imajinasi pendengar. Mampu memusatkan perhatian siswa pada penggunaan kata-kata, bunyi, dan arti dari/bunyi Dapat didengarkan berulang-ulang Tidak memantau perhatian siswa Sifat komunikasinya hanya satu arah. Tidak dapat menjembatani penyampaian dari simbolsimbol tertentu Video Dapat mengatasi keterbatasan ruangdan waktu, lebih realistis. Dapat diulang atau dihentikan sesuai kebutuhan. Video dapat memberikan pesan yang dapat diterima lebih merata oleh siswa. Proses operasi seperti halnya langkah-langkah pembuatan bangun ruang atau percobaan pembuktian suatu rumus dapat diperlihatkan lebih efektif. Mampu berperan sebagai media utama untuk mendokumentasikan realitas sosial yang akan di bedah di Pengadaan media video memerlukan biaya yang sangat mahal dan waktu yang banyak. Kecepatan tetap. Ketidak cocokan video dengan topik. Video kurang tepat dalam menyajikan informasi abstrak dan nonvisual.
dalam kelas Teks Materi teks sudah tersedia dalam berbagai topik dan dalam berbagai format dan dapat diakses dari mana saja. Fleksibilitas, Sumber belajar teksdapat disesuaikan dengan berbagai tujuan dan dapat digunakan di lingkungan manapun. Portabilitas; Sebagian besar materi teks dalam bentuk cetak atau dilihat dengan perangkat smartphone yang mudah dibawa dari satu tempat ketempat lain. Mudah digunakan: Bahan teks yang dirancang dengan benar akan mudah untuk digunakan, tidak memerlukan upaya khusus untuk "navigasi" atau mengarahkan peserta didik lebih lanjut. Tingkat bacaan; sebagian teks ditulis pada tingkat bacaan tertentu yang mungkin tidak selaras dengan kemampuan kebahasaan semua peserta didik di kelas. Kosakata Pembaca terkadang tidak memiliki pengetahuan prasyarat untuk memahami kosakata dan terminology tertentu terasa asing bagi pesertadidik. Presentasi satu arah, karena sebagian besar materi teks tidak interaktif, mereka cenderung digunakan secara pasif, seringkali tanpa pemahaman dan hanya bersifat transfer ilmu saja Visual Ketersediaan; Visual ada di hampir semua materi pendidikan cetak dan digital. Rentang bahan; Media visual cukup lengkap mencakup semua bidang dikurikulum dan tingkat kelas. Kemudahan persiapan: Kita dapat dengan mudah menyiapkan audiovisual dan tampilan sendiri sesuai peserta didik butuhkan. Murah: Media visual tersedia dengan sedikit biaya dan banyak platform yang menyediakan secara gratis. Kemudahan penggunaan; Media visual sangat mudah digunakan, bahkan anak kecil dapat secara efektif menggunakannya untuk presentasi ide. Interaktivitas: Media visual telah berkembang sebagai media interaktif yang ideal dan cocok digunakan sebagai media curah pendapat menggunakan aplikasi pengatur Terlalu banyak teks dalam satu visual; Beberapa orang menaruh terlalu banyak kata dalam satu audio visual, sehingga peserta didik dapat kehilangan. konsentrasinya antara memahami media visual, dan memahami teks kata yang terdapat didalamnya. memerlukan monitor besar, yang bisa sangat besar, berat, dan tidak praktis untuk dibawa, atau proyektor digital yang memerlukan laptop/computer dan layar untuk memproyeksikan. Biaya, Meski biaya penggunaan mediavisual terus turun, banyak guru mungkin tidak memiliki dana untukmembeli kamera digital,pemindai, dan
grafik. Ini menjadi media interaktif ketika keputusan atau ide peserta didik dimasukkan ke dalam aplikasi dan hasilnya ditampilkan di layar. Semua Peserta didik memiliki persepsi yang sama: Media visual memungkinkan setiap orang untuk memiliki kesempatan yang sama untuk dengan mudah melihat materi yang sama pada waktu yang sama. proyektor berkualitas tinggi. Peralatan dengan harga cenderung murah mungkin tidak memiliki kemampuan untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran di kelas. 2. Bagaimana cara mengintegrasikan media audio, video, teks dan visual) dalam pembelajaran Media audio, video, teks dan visual dapat diintegrasikan pada pembelajaran, namun tetap memperhatikan komponen dari sistem pembelajaran secara keseluruhan, faktor-faktor lain seperti karakteristik siswa, strategi belajar mengajar, organisasi kelompok belajar, alokasi waktu dan sumber, serta prosedur penilaiannya juga dipertimbangkan sebagai pendekatan praktis. a. Pemanfaatan Audio Dalam Pembelajaran menggunakan media audio seperti radio dan podcast untuk memaparkan materi yang dapat didengar oleh peserra didik. b. Pemanfaatan Video Dalam pembelajaran yang Mempergunakan sebuah media video yang menampilkan gambar yang nyata dan suara yang berisi penjelasan terkait video yang ditampilkan akan mempermudah peserta didik memahami materi. Video pembelajaran dapatdiakses melalui kanal Youtube dan TV digital. c. Pemanfaatan teks Dalam pembelajaran yang memanfaatkan teks peserta didik dapat menggunakan materi pembelajaran berbasis digital seperti artikel, jurnal, dan e-book. d. Pemanfaatan visual Dalam pembelajaran yang memanfaatkan visual peserta didik dapat menggunakan infografis, poster, dan gambar animasi berbentuk visual yang ditampilkan pada layar LCD dengan media Power Point.