แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สื่อป๊อบอัพพัฒนาการเรียนรู้ค าศัพท์ My Body ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 นางสาวพัชราภรณ์ พรหมโณ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ า สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 My face
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เรียนรู้ค าศัพท์ผ่านกระบวนการ R-C-A เรื่อง My Body กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เรื่อง สื่อป๊อบอัพพัฒนาการเรียนรู้ค าศัพท์ My Body เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่ ………………………………. ครูผู้สอน นางสาวพัชราภรณ์ พรหมโณ 1. มาตรฐานและตัวชี้วัด ต.1.1 ป4/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้องตาม หลักการอ่าน ต.1.1 ป4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆที่ฟัง หรือ 2. สาระส าคัญ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การระบุภาพ ที่เกี่ยวกับข้อมูลตนเอง เป็นพื้นฐานในการพัฒนาทักษะทาง ภาษาเบื้องต้น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับค าศัพท์ร่างกายและค าสั่งต่างๆ 3.2 นักเรียนสามารถออกค าสั่งและปฏิบัติตามค าสั่งได้อย่างถูกต้อง 3.3 นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้ ค าศัพท์ส่วนประกอบต่างๆของร่างกาย ทักษะ/กระบวนการ อ่านออกเสียงค าศัพท์ และบอกความหมายของค าศัพท์ พร้อมกับปฏิบัติคามค าสั่งได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้
5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5.1 ขั้นน า 1. ครูขอนักเรียนอาสาสมัครมาหนึ่งคนให้ออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วชี้ส่วนต่าง ๆ ของนักเรียนแล้วถาม นักเรียนว่า What is this? What are these? เพื่อทบทวนค าศัพท์ของนักเรียน 5.2 ขั้นสอน 1. นักเรียนบอกค าศัพท์ที่เป็นส่วนต่างๆ ของร่างกายที่ตนเองรู้จัก แล้วครูเขียนบนกระดาน ครูทบทวน ค าศัพท์โดยใช้ประโยคค าสั่งให้นักเรียนชี้ไปที่ส่วนต่างๆ ของ ร่างกาย ตัวอย่างเช่น Point to your ears. Show me brown eyes. Point to black hair. 2. ครูน ารูปภาพบุคคลที่ครูเตรียมมาให้นักเรียนดู แล้วถามค าถาม What colour …..? Is this a …..? How many …..? Has he got …..? Can she …..? 3.ครูน าภาพวาดร่างกายมนุษย์แบบต่างๆ มาให้นักเรียนดู แล้วถามนักเรียนว่าชอบภาพใดมากที่สุด ท าไมจึง ชอบ และถามค าถามเกี่ยวกับภาพ ดังนี้ Do you like it? Can you see her nose? How many eyes has he got? … 4. ครูยกมือข้างซ้ายและพูด This is my left hand. แล้วยกมือข้างขวาและ พูด This is my right hand. แล้วครูเขียน left และ right บนกระดาน จากนั้นครูอ่านค าศัพท์ให้นักเรียน อ่านตาม 5. ครูสั่ง Show me your right arm! และ Show me your left arm! ให้นักเรียนปฏิบัติตามค าสั่ง 5.3 ขั้นสรุป - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปค าศัพท์เกี่ยวกับร่างการโดยใช้left และ right - ครูน าบัตรภาพร่างกายส่วนต่าง ๆ ข้นมาแล้วสุ่มถามนักเรียน 5.4 ขั้นฝึกทักษะ / ภาระงาน / ชิ้นงาน - ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกันฝึกบอกค าศัพท์และให้เพื่อนท าท่าทางประกอบจากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมา ออกค าสั่งหน้าชั้นเรียนโดยให้เพื่อนในห้องปฏิบัติตาม 5.5. ขั้นทักษะการคิดสู่ชีวิตด้วยกระบวนการ R-C-A คือการน าความรู้ที่ได้จากการคิดสังเคราะห์อย่างมีเหตุผล มาใช้ในชีวิตประจ าวันของผู้เรียน ดังนี้ R = Reflect คือ การสะท้อนความคิดที่สังเคราะห์จากความรู้ที่ได้รับถ่ายจากประสบการณ์การเรียนรู้ C = Connect คือ การเชื่อมโยงเนื้อหาตามองค์ความรู้ของตนเองที่ได้รับจัดประสบการณ์การเรียนรู้มาใช้เชื่อ กับหาเนื้อในสมองของตนเองเพื่อปรับใช้ A = Apply คือ การน าสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้มาใช้ในชีวิตประจ าวัน เมื่อน ามาพัฒนาร่วมกัน จึงเรียกกระบวนการนี้ว่า การพัฒนาการคิดด้วยกระบวนการ R-C-A 6. สื่อ / อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / อุปกรณ์ - รูปภาพบุคคลลักษณะต่าง ๆ
- บัตรภาพส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 6.2 แหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - หนังสือเรียน ภาษาอังกฤษ - Internet - สื่อป๊อบอัพเรียนรู้ค าศัพท์ร่างกายของเรา 7. การวัดและประเมินผล 8. ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………. 9. ความเห็นของผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ............................................. (นายศราวุธ มนต์สวรรค์) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา รักษาการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ า การวัดผลประเมินผลด้าน วิธีการ เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ความเข้าใจ 1.นักเรียนระบุตัวอักษร และเสียง อ่านออก เสียง และสะกดค าศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของ ร่างกายถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. นักเรียนสามารถฟัง ปฏิบัติตาม และพูดเมื่อ ได้ยินค าสั่ง สังเกต ประเมิน พฤติกรรมการ อ่านออกเสียง และบอก ความหมาย ค าศัพท์ที่ ก าหนดให้ แบบสังเกต ได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ด้านกระบวนการ 1.นักเรียนสามารถจับคู่สนทนาแลกเปลี่ยนกับ คู่ของตนเองได้ 2.นักเรียนท างานร่วมกับเพื่อนๆ ในกลุ่มได้ การสังเกต แบบประเมิน ทักษะภาษา/แบบ สังเกต ได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ในการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษ 2.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน การสังเกต พฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร การสังเกต แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป
10. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 1. ผลการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ เรื่อง สื่อป๊อบอัพพัฒนาการเรียนรู้ค าศัพท์ My Body ด้วยกระบวนการ R = Reflect โดยใช้ สื่อใบงานกิจกรรม และสื่อป๊อบอัพเป็นกระบวนการเรียนการสอน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่สามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนได้ เป็นอย่างดี นักเรียนให้ความสนใจ และมีความใฝ่เรียนรู้ สามารถตอบค าถาม สนทนาโต้ตอบอวัยวะของตนเองได้ดี 2. ปัญหาและอุปสรรค จากการจัดกิจกรรมจะมีนักเรียนออกเสียงได้ไม่ชัดเป็นบางคน แต่ก็ได้รับการแก้ไขให้ท าการฝึกออกเสียงจน สามารถออกเสียงได้ถูกต้อง 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ในการแก้ไขการออกเสียงของเพื่อนๆ พบว่านักเรียนหลายคนก็จะได้รับการฝึกฝนการออกเสียงไปพร้อมๆ กันท าให้นักเรียนได้รับการฝึกซ้ าๆ จนเกิดความถูกต้องมากขึ้น ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนพยายามช่วยกันตอบค าถามจากครู ให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นอย่างดี สามารถออกเสียงค าศัพท์ และบอกอวัยวะตนเองเป็นค าศัพท์ของร่างกายตนเองได้แสดงให้เห็นถึงการเชื่อมโยงความรู้ และประสบการณ์เดิมเข้าสู่สิ่งที่ก าลังเรียนรู้ใหม่ 4. ปัญหาและอุปสรรค จากการจัดกิจกรรมจะมีนักเรียนบางคนยังบอกอวัยวะคลาดเคลื่อนไม่ตรงกับการออกเสียงค าศัพท์ 2. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ครูอธิบายเพิ่มเติม และให้ฝึกออกเสียงให้ถูกต้อง พร้อมชี้ในต าแหน่งอวัยวะนั้นๆ พร้อมออกเสียงก ากับ ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนสร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้รูปแบบการสอนให้ นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการกลุ่มจากการท าใบงาน นักเรียนมีอิสระในการคิด และการออกแบบใบงานของ ตนเอง 5. ปัญหาและอุปสรรค จากการจัดกิจกรรมพบว่านักเรียนบางคนขาดทักษะด้านการวาดภาพอวัยวะของร่างกาย ท าให้ชิ้นงาน ออกมาเลอะเทอะ ไม่สวย เขียนค าศัพท์ยังไม่ตรงกับรูปภาพ 2. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ครูให้ค าแนะน า พร้อมทั้งให้นักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากชิ้นงานของเพื่อนๆ มาเป็นแรงบันดาลใจพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง ตัวชี้วัดที่ 4 ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ มีการน านักเรียนเข้าสู่กิจกรรมการเรียนโดยการใช้เพลง My body/Smart English Book เพื่อเป็นการ กระตุ้นให้นักเรียนเกิดการตื่นตัวในการเรียนรู้ ให้อาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วชี้ส่วนต่างๆ ของร่างกายโดย คุณครูถามเพื่อทบทวนค าศัพท์ จะเห็นได้ว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนมากขึ้น
2. ปัญหาและอุปสรรค - 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน - ตัวชี้วัดที่ 5 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้ฝึกทักษะครบถ้วนตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้เกี่ยวกับค าศัพท์ร่างกาย ฟัง และปฏิบัติตามค าสั่งได้ อย่างถูกต้อง 2. ปัญหาและอุปสรรค - 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน - ตัวชี้วัดที่ 6 ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนมีการปรับปรุงการเรียนรู้จากการสะท้อนกลับของครู โดยครูมีการริเริ่มพัฒนากิจกรรมที่ใช้ในการจัด กิจกรรมด้วยการใช้ค าถามจากการท าใบงาน และสะท้อนค าตอบจากการตอบของนักเรียน นักเรียนสามารถตอบ ค าถามได้ครบทุกคน 2. ปัญหาและอุปสรรค - 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน - ตัวชี้วัดที่ 7 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม โดยดิฉันมีการริเริ่มพัฒนาใช้เทคนิคและ กิจกรรมดังต่อไปนี้ 1) ครูมีการใช้ภาษาสุภาพ และท่าทางที่แสดงออกถึงการให้ความส าคัญกับนักเรียนทุกคน โดยมีการให้ ค าปรึกษา เดินดูผู้เรียนระหว่างท ากิจกรรมในชั้นเรียน 2) ครูมีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะการท างานร่วมกัน และ ให้ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกจากการก าหนดบทบาทหน้าที่ที่ชัดเจนภายในกลุ่ม 3) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนที่มีความพร้อมในการตอบค าถาม หรือการออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน และให้ ค าชมเพื่อเป็นการเสริมแรงให้กับนักเรียน และให้ก าลังใจกับนักเรียนที่เหลือเพื่อกระตุ้นนักเรียนให้กล้า แสดงออก 2. ปัญหาและอุปสรรค - 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน -
ตัวชี้วัดที่ 8 ผู้เรียนสามารถก ากับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบน าตนเอง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ครูมีการมอบหมายงานโดยการก าหนดเวลาที่ชัดเจน และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก าหนดเวลา ในการท ากิจกรรมภายในห้องเรียน เช่น การก าหนดเวลาในการท าใบงาน โดยให้เวลาท ากิจกรรมภายใน 10 นาที ใคร ท าเสร็จก็สามารถออกไปน าเสนอผลงานตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อให้เพื่อนๆ สามารถร่วมกันประเมินผลงานของตนเอง 2. ปัญหาและอุปสรรค ผู้เรียนบางคนยังไม่กล้าพูด กล้าแสดงออกในการน าเสนองานของตนเอง 3. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ครูใช้ค าถามน า และช่วยอธิบายเพิ่มเติมด้วยการซักถามพร้อมให้ผู้เรียนตอบไปพร้อมๆ กันในห้องเรียน ลงชื่อ.............................................ผู้สอน (นางสาวพัชราภรณ์ พรหมโณ) ต าแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการพิเศษ ลงชื่อ.............................................ผู้รับรอง (นายศราวุธ มนต์สวรรค์) รองผู้อ านวยการสถานศึกษา รักษาการในต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ า
สื่อป๊อบอัพฉากกระดานเรียนค าศัพท์หมวดร่างกายของเรา ส
l ร่างกายของเรา
ร่างกายของเรา
กิจกรรมกลุ่ม
ชิ้นงาน