10 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ความขยัน ค าชี้แจง ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย× หน้าค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. คนที่มีความขยนัหมนั่เพียรจะมีลกัษณะอยา่งไร ก. มีเพื่อนมาก ข. ชีวิตมีความสุข ค. ภูมิใจในตนเองและเพื่อนเชื่อถือ ง. มีฐานะดีข้ึน 2. สิ่งใดที่คู่กบัความขยนัหมนั่เพียร ก. ความอดทน ข. ความอดออม ค. ความซื่อสัตย์ ง. ความอ่อนโยน 3. ขอ ้ใดคือผลดีที่เกิดจากความขยนัหมนั่เพียร ก. มีโชคลาภ ข. มีคนยกยอ่ง ค. ท างานทันเวลา ง. ท างานได้สะดวกราบรื่น 4. ใครเป็ นคนที่มีความขยนัหมนั่เพียร ก. มาลีเห ็ นงานมากก ็ เกิดความทอ ้ไม่อยากทา ข. แดงทา งานหนกัเพื่อจะนา เงินไปซ้ือรถยนต ์ ค. แอนทา งานไปเรื่อยๆโดยไม่ช่วยเหลือใคร ง. มานะทา งานที่ไดร ้ับมอบหมายอยา่งมุ่งมนั่ 5. ยพุาต้งัใจเรียนวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม เพราะรู้ ว่าเรียนแลว ้ไดป้ ระโยชน ์ แสดงว่ายพุามีคุณธรรมขอ ้ใด ก. ความอดทน ข. ความกล้าหาญ ค. ความซื่อสัตย์สุจริต ง. ความขยนัหมนั่เพียร
11 6. ครูมอบหมายใหน ้ กัเรียนทา รายงานส่ง นกัเรียนควรทา อยา่งไร ก. จ้างให้เพื่อนท าให้ ข. ใหพ ้ ่อแม่ช่วยทา ให ้ ค. ทา ใหเ ้สร ็ จตามที่ครูกา หนด ง. ใหค ้ รูเตือนก่อนแลว ้ ค่อยทา 7. การที่นกัเรียนต้งัใจเรียนหนงัสือดว ้ ยความมานะอดทน เสมอตน ้ เสมอปลายไม่ยอ่ทอ ้ ต่อ ปัญหาอุปสรรคที่เกิดข้ึน การกระทา ของนกัเรียนสอดคลอ ้ งกบัขอ ้ใด ก. ความอดทน ข. ความสามัคคี ค. ความตรงต่อเวลา ง. ความขยนัหมนั่เพียร 8. ถ้านักเรียนมีความขยนัหมนั่เพียรในการเรียนหนงัสือจะส่งผลต่อนกัเรียนอยา่งไร ก. ทา ใหพ ้ ่อแม่ภมูิใจ ข. ทา ใหค ้ รูรักมากข้ึน ค. ทา ใหผ ้ ลการเรียนดีข้ึน ง. ท าให้ได้รับความไว้วางใจจากเพื่อนๆ 9. ขอ ้ใดคือผลดีที่เกิดข้ึนจากความขยนัหมนั่เพียร ก. ผคู้ นยกยอ่งนบัถือ ข. ท าให้ผู้อื่นสงสาร ค. ท าให้เป็ นคนมีความเสียสละ ง. มีคนอิจฉาริษยามากข้ึน 10. ข้อใดเป็ นลักษณะของผู้ที่มีความขยนัหมนั่เพียร ก. เป็ นคนมีจิตใจร่าเริง ข. สนใจเข้าประกวดนางนพมาศ ค. ร ้ องเพลงลูกทุ่งไดไ้ พเราะมาก ง. ใชเ ้ วลาว่างอ่านหนงัสือทุกประเภท
12 เฉลยแบบทดสอบก ่ อนเร ี ยนด ้ วยชุดกิจกรรม เรื่อง ความขยัน 1. ค 2. ก 3. ข 4. ง 5. ง 6. ค 7. ง 8. ค 9. ก 10. ง
13 ใบความร ู้ท ี่1 เรื่อง ความขยัน ความขยนัหมนั่เพียร หมายถึง การท างานหรือหนา ้ ที่ของตนเองอยา่งแขง ็ ขนัดว ้ ย ความมุ่งมนั่เอาใจใส่ไม่เกียจคร ้ าน พยายามทา จนสา เร ็ จไม่ทิง้งานกลางคนั ไม่ยอ่ทอ ้ ต่อความยากลา บากและทา งานอยา่งมีความหวงั ประโยชน์ของความขยันหมั่นเพียร 1. ช่วยใหท ้ า งานไดส้ า เร ็ จ 2. เกิดความภาคภมูิใจในตนเอง 3. เป็ นที่เชื่อถือของผรู้่วมงาน 4. ไดร ้ับความยกยอ่งจากคนทวั่ ไป 5. พึ่งตนเองได้และเป็ นที่พึ่งของคนอื่นได้ 6. มีความเจริญกา ้ วหนา ้ในชีวิต การฝึกตนใหเ ้ป็ นคนขยนัหมนั่เพียร 1. ตอ ้ งรู้ ว่าตนมีงานหรือมีหนา ้ ที่อะไรที่ตอ ้ งรับผิดชอบ อาจแบ่งงานออกเป็ น 3กลุ่ม ดงัน้ี- งานในบา ้ น เช่น กวาดบา ้ น ถูบา ้ น ซกัผา ้ใหอ ้ าหารสัตว ์ รดน้า ตน ้ไม ้ งานในโรงเรียน เช่น ด้านการเรียน เวรรักษาความสะอาดห้องเรียน บริเวณโรงเรียน งานในชุมชน เช่น ดูแลสาธารณสมบัติ สังเกตและแจง ้ เหตุเมื่อพบสิ่ง ผิดปกติ 2. ลงมือทา ทนัทีเมื่อถึงเวลาที่ตอ ้ งทา งานอยา่งใดอยา่งหน่ึงใหร ้ีบลงมือทา ทนัที โดยไม่อา ้ งสาเหตุสารพดัเช่น อา ้ งว่ายงัเชา ้ อยรู่ออีกสักพกัยงัเหนื่อยรอใหห ้ ายเหนื่อยก่อน
14 การอา ้ งเหตุผลแลว ้ไม่ลงมือทา งานเช่นน้ีเป็ นลกัษณะของคนเกียจคร ้ าน ยอ่มไม่มี ทางที่จะท างานได้ส าเร็จ 3. ต้งัใจทา งาน คือ ทา งานอยา่งทุ่มเทกา ลงักายกา ลงัใจและกา ลงัความคิด อยา่งเต ็ มที่ ท าเต็มความสามารถเพื่อให้ไดผ ้ ลงานที่ดีที่สุด ไม่ทา อยา่งออมฝีมือไม่ทา ไปเล่นไป ไม่ทอดทิง้งานไปใหค ้ วามสนใจเรื่องอื่นจนเสียงาน 4. ฝึกแกป้ ัญหาในการทา งาน เมื่อมีปัญหาหรืออุปสรรคเกิดข้ึนในการทา งาน ไม่ควร ทอ ้ แทห ้ มดกา ลงัใจใหพ ้ ยายามหาทางแกป้ ัญหาถา ้ แกเ ้ องไม่ไดต ้ อ ้ งปรึกษาผใู้ หญ่เช่น พ่อแม่ ครูในกรณีที่เป็ นการทา งานกลุ่ม ควรใช้หลักประชาธิปไตยร่วมแสดงความคิดเห ็ นและ ใชเ ้สียงขา ้ งมากในการแกป้ ัญหา 5. ฝึ กให้มีความหวัง คือ การใหก ้ า ลงัใจตนเอง เพื่อความสา เร ็ จในการเรียน การทา งาน และมีวิริยะอุตสาหะปฏิบตัิอยา่งไม่ยอ่ทอ ้
15 ใบความร ู้ท ี่2 เรื่อง ความขยัน นิทานพุทธศาสนสุภาษิต เรื่อง หน้าที่ของตัวเอง วาย มสฺสุสกจิฺเจสุอ่านว่า วาย– มัส - สุ– สะ–กิจ– เจ- สุ “ จงมีความพยายามในหน้าที่ของตน ” วิสุทธ์ิเป็ นนกัเรียนที่เรียนหนงัสือไม่เก่งและยงัเป็ นเดก ็ เกเรดว ้ ยวนัๆเอาแต่วิ่งเล่น ไม่ค่อยสนใจเรียนเวลาครูสอน วิสุทธ์ิไม่ต้งัใจเรียน พอคุณครูบอกใหท ้ า รายงาน เขาก ็ จา ้ ง เพื่อนในหอ ้ งทา ใหแ ้ ทน เมื่อถึงเวลาสอบเขาก ็ ทา ขอ ้สอบไม่ได ้ ผลสอบออกมาคือวิสุทธ์ิ สอบตก เมื่อวิสุทธ์ิสอบตกและไม่ไดเ ้ ลื่อนช้นัเรียน วิสุทธ์ิจึงสา นึกไดว ้่า เขาควรต้งัใจเรียน ใหม ้ ากกว่าน้ีเพราะถา ้ หากเขาต้งัใจเรียนต้งัแต่ตน ้ เขาคงไม่ตอ ้ งสอบตกเช่นน้ี นิทานเร ื่องน ี ส้อนให ้ ร ู้ว่า ถา ้ คิดที่จะพ่ึงพาคนอื่นตลอดเวลาและมีความข้ีเกียจเมื่อถึงคราวที่จะตอ ้ งทา เอง ก ็ จะทา ในสิ่งน้นัไม่ประสบผลสา เร ็ จเพราะขาดความรู้ ความสามารถที่จะแกไ้ ขปัญหาได้ ทา ใหช ้ีวิตไม่ประสบความสา เร ็ จ ดงัน้นัเราควรที่จะขยนัคน ้ ควา ้ และต้งัใจเรียนหนังสือ เราจะประสบผลส าเร็จในชีวิตและหน้าที่การงาน
16 ใบความร ู้ท ี่3 เรื่อง ความขยัน ขยัน ขยนัคือความต้งัใจเพียรพยายามทา หนา ้ ที่การงานอยา่งต่อเนื่อง สม่า เสมออดทน ความขยนัตอ ้ งปฏิบตัิควบคู่กบัการใชส้ ติปัญญาแกป้ ัญหาจนเกิดผลสา เร ็ จ ผู้ทมี่คีวามขยนัคือผทู้ี่ต้งัใจทา อยา่งจริงจงัต่อเนื่องในเรื่องที่ถูกที่ควร เป็ นคนสู้ งาน มีความพยายาม ไม่ทอ ้ ถอยกลา ้ เผชิญอุปสรรครักงานที่ทา ต้งัใจทา หนา ้ ที่อยา่งจริงจงั
17 กิจกรรมที่ 1 อย่าเกียจคร้าน ช ื่อกล่มุ........................................................................................... ชั้น................. ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนร่วมกนัร ้ องเพลง “อยา่เกียจคร ้ าน” แล้วตอบค าถาม เพลง อย่าเกียจคร้าน อยา่เกียจคร ้ าน การทา งาน นะพวกเรา งานหนกังานเบา เหนื่อยแลว ้ เราพกัผอ่นก ็ หาย ไม่ทา งาน หลบหลีกงาน เฝ้ าเกียจคร ้ าน เอาแต่สบาย แก่จนตายขอทา นายว่าไม่เจริญ (ซ ้า) นักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้างจากเพลงนี้ ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
18 กิจกรรมที่ 2 นิทานพุทธศาสนสุภาษิต เรื่อง หน้าที่ของตัวเอง ช ื่อกล่มุ........................................................................................... ชั้น.................. ค าชี้แจง ใหน ้ กัเรียนในกลุ่มร่วมกนัอภิปรายจากสถานการณ ์ ที่ครูกา หนดใหแ ้ ลว ้ ตอบ ค าถาม 1. คนเกียจคร้าน ไม่ท างาน จะได้รับผลอย่างไร ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2. คนที่ชอบผลัดวนั ประกนัพรุ่ง จะได้รับผลเสียอย่างไร ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. 3. นักเรียนต้องการเป็ นคนขยันหมั่นเพียรหรือคนเกียจคร้าน เพราะเหตุใด ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
19 กิจกรรมที่ 3 ตามรอยพระบรมราโชวาท ค าชี้แจง ให้นักเรียนศึกษา พระบรมราโชวาท แล้วตอบค าถาม ...การจะเล่าเรียนหรือทา การใดๆใหส้ า เร ็ จไดด ้ ว ้ ยดีโดยตลอดน้นัข้ึนอยกู่บั ความต้งัใจจริงเป็ นใหญ่เพราะความต้งัใจจริงน้ีเป็ นเครื่องมือสา คญัที่จะช่วยกา จดั ความเกียจคร ้ าน ความอ่อนแอและความทอ ้ ถอยไดอ ้ ยา่งดียงิ่จะปลูกฝังความเอาใจใส่ ความขยนัหมนั่เพียรและความเขม ้ แขง ็ใหเ ้ กิดเป็ นนิสัยและนิสัยที่ดีที่ปลูกไวแ ้ ต่เยาวว ์ ยั จะเป็ นคุณสมบตัิติดตวัไปในวนัขา ้ งหนา ้ จะช่วยพาตวัใหอ ้ งอาจ สามารถเอาชนะอุปสรรค และปัญหาต่างๆไดโ้ ดยตลอด และประสบความสา เร ็ จความเจริญรุ่งเรืองต่อไปในชีวิต... พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ ็ พระเจา ้ อยหู่วัภมูิพลอดุลยเดชฯ( พระราชทานแก่ คณะอาจารย ์ ครูและนกัเรียนโรงเรียนวงัไกลกงัวล เมื่อวันที่ 31 พฤษภาคม 2517 )
20 1. พระบรมราโชวาทนี้ให้ข้อคิดอะไรกับเราบ้าง ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2. ถ้าทุกคนขาดซึ่งความขยนัหมนั่เพยีรแล้วจะเกดิผลอย่างไรกบัการดา เนินชีวติของเรา ในสังคม ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 3. นักเรียนจะน าพระบรมราโชวาทนี้ ไปประพฤติปฏิบัติในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร และ จะได้รับผลดีอะไรบ้าง ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................
21 / แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ความขยัน ค าชี้แจง ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย × หน้าค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ ้ใดคือผลดีที่เกิดจากความขยนัหมนั่เพียร ก. มีโชคลาภ ข. มีคนยกยอ่ง ค. ท างานทันเวลา ง. ท างานได้สะดวกราบรื่น 2. สิ่งใดที่คู่กบัความขยนัหมนั่เพียร ก. ความอดทน ข. ความอดออม ค. ความซื่อสัตย์ ง. ความอ่อนโยน 3. ใครเป็ นคนที่มีความขยนัหมนั่เพียร ก. มาลีเห ็ นงานมากก ็ เกิดความทอ ้ไม่อยากทา ข. แดงทา งานหนกัเพื่อจะนา เงินไปซ้ือรถยนต ์ ค. แอนทา งานไปเรื่อยๆโดยไม่ช่วยเหลือใคร ง. มานะทา งานที่ไดร ้ับมอบหมายอยา่งมุ่งมนั่ 4. ยพุาต้งัใจเรียนวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม เพราะรู้ ว่าเรียนแลว ้ไดป้ ระโยชน ์ แสดงว่ายพุามีคุณธรรมขอ ้ใด ก. ความอดทน ข. ความกล้าหาญ ค. ความซื่อสัตย์สุจริต ง. ความขยนัหมนั่เพียร 5. คนที่มีความขยนัหมนั่เพียรจะมีลกัษณะอยา่งไร ก. มีเพื่อนมาก ข. ชีวิตมีความสุข ค. ภูมิใจในตนเองและเพื่อนเชื่อถือ ง. มีฐานะดีข้ึน
22 6. ครูมอบหมายใหน ้ กัเรียนทา รายงานส่ง นกัเรียนควรทา อยา่งไร ก. จ้างให้เพื่อนท าให้ ข. ใหพ ้ ่อแม่ช่วยทา ให ้ ค. ทา ใหเ ้สร ็ จตามที่ครูกา หนด ง. ใหค ้ รูเตือนก่อนแลว ้ ค่อยทา 7. ข้อใดเป็ นลักษณะของผู้ที่มีความขยนัหมนั่เพียร ก. เป็ นคนมีจิตใจร่าเริง ข. สนใจเข้าประกวดนางนพมาศ ค. ร ้ องเพลงลูกทุ่งไดไ้ พเราะมาก ง. ใชเ ้ วลาว่างอ่านหนงัสือทุกประเภท 8. ถ้านักเรียนมีความขยนัหมนั่เพียรในการเรียนหนงัสือจะส่งผลต่อนกัเรียนอยา่งไร ก. ทา ใหพ ้ ่อแม่ภมูิใจ ข. ท าให้ครูรักมากข้ึน ค. ทา ใหผ ้ ลการเรียนดีข้ึน ง. ท าให้ได้รับความไว้วางใจจากเพื่อนๆ 9. การที่นกัเรียนต้งัใจเรียนหนงัสือดว ้ ยความมานะอดทน เสมอตน ้ เสมอปลายไม่ยอ่ทอ ้ ต่อ ปัญหาอุปสรรคที่เกิดข้ึน การกระทา ของนกัเรียนสอดคลอ ้ งกบัขอ ้ใด ก. ความอดทน ข. ความสามัคคี ค. ความตรงต่อเวลา ง. ความขยนัหมนั่เพียร 10. ขอ ้ใดคือผลดีที่เกิดข้ึนจากความขยนัหมนั่เพียร ก. ผคู้ นยกยอ่งนบัถือ ข. ท าให้ผู้อื่นสงสาร ค. ท าให้เป็ นคนมีความเสียสละ ง. มีคนอิจฉาริษยามากข้ึน หวังว ่ าคงจะถูกทุกข ้ อนะคะ
23 เฉลยแบบทดสอบหลงัเร ี ยนด ้ วยชุดกจิกรรม เรื่อง ความขยัน 1. ข 2. ก 3. ง 4. ง 5. ค 6. ค 7. ง 8. ค 9. ง 10. ก
24 แบบทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง ความขยัน สถานการณ์ ตอนที่ 1 ครูและนกัเรียนร่วมกนัร ้ องเพลงอยา่เกียจคร ้ าน ใหน ้ กัเรียนฟังและร่วมกนั สนทนา ครูใหน ้ กัเรียนศึกษาใบความรู้ ที่1และนกัเรียนปฏิบตัิกิจกรรมที่1ครูสังเกต พฤติกรรมและบันทึกคะแนนจากการตอบค าถามและพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก ขณะทดสอบ ตอนที่ 2 ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 2 ครูสังเกตพฤติกรรมและบันทึกคะแนนจาก การตอบค าถามและพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกขณะทดสอบ ตอนที่ 3 ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 3 ครูสังเกตพฤติกรรมและบันทึกคะแนนจาก การตอบค าถามและพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกขณะทดสอบ ตอนที่ 4 ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุปคุณธรรมเรื่องความขยนัหมนั่เพียรการปฏิบตัิตน ตามพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ ็ พระเจา ้ อยหู่วัภมูิพลอดุลยเดชฯ ครูสังเกต พฤติกรรมและบันทึกคะแนนจากการตอบค าถามและพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก ขณะทดสอบ
25 ค าถามและเกณฑ์การให้คะแนนในการทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง ความขยัน ตอนที่ 1 ข้อที่ ทักษะ ค าถาม เงื่อนไขการให้คะแนน คะแนน 1 การคิด สังเคราะห์ (การวางแผน) เมื่อครูให้นักเรียนปฏิบัติ กิจกรรมที่1นกัเรียน สามารถบอกข้อคิดที่ได้ จากบทเพลง ถ้านักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้ จากบทเพลงหลังจากครูถามได้ 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกขอ้คิด ที่ได้จากบทเพลงหลังจากครูถาม 0 2 การคิด สังเคราะห์ (การเล่าจาก ประสบการณ์) นกัเรียนคิดวา่ คนขยันควรมีลักษณะ อยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถบอกลักษณะ ของคนขยนัไดอ้ยา่งใดอยา่งหน่ึง หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอก ลกัษณะของคนขยนัไดอ้ยา่งใด อยา่งหน่ึง หลังจากครูถาม 0 3 การคิดประยุกต์ (การทดแทน) ถา้หากเราไม่อยากเป็น คนผลัดวัน ประกนัพรุ่ง เราควรทา อยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถบอก สิ่งทดแทนได้หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอก สิ่งทดแทนได้หลังจากครูถาม 0 4 การคิดประยุกต์ (การแตกแขนง) เพราะเหตุใดคนที่ชอบ ผลัดวัน ประกนัพรุ่ง ถึงทา งานไม่ประสบ ความส าเร็จ ถ้านักเรียนสามารถบอกเหตุผลได้ หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอก เหตุผลได้หลังจากครูถาม 0 บันทึกพฤติกรรม .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
26 ค าถามและเกณฑ์การให้คะแนนในการทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 เรื่อง ความขยัน ตอนที่ 2 ข้อที่ ทักษะ ค าถาม เงื่อนไขการให้คะแนน คะแนน 5 การแสวงหา ความรู้ (การส ารวจ) นกัเรียนในกลุ่มร่วมกนั ส ารวจบทบาทและ หนา้ที่ของตนเองที่มีต่อ ครอบครัว โรงเรียนและ ชุมชนวา่มีอะไรบา้ง ถ้านักเรียนสามารถบอกบทบาทและ หนา้ที่ของตนเองที่มีต่อครอบครัว โรงเรียนและชุมชน หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกบทบาท และหนา้ที่ของตนเองที่มีตอ่ ครอบครัว โรงเรียนและชุมชน หลังจากครูถาม 0 6 การคิดวิเคราะห์ (การจ าแนก องค์ประกอบ) จากนิทานพุทธภาษิต เรื่องหน้าที่ของตนเอง นกัเรียนคิดวา่สิ่งใด ที่จะท าให้เราประสบ ความส าเร็จได้บ้าง ถา้นกัเรียนสามารถบอกสิ่งที่จะทา ให้ ประสบความส าเร็จไดอ้ยา่งใด อยา่งหน่ึง หลงัจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกสิ่งที่จะทา ใหป้ระสบความสา เร็จไดอ้ยา่งใด อยา่งหน่ึง หลังจากครูถาม 0 7 การคิดวิเคราะห์ (ความสัมพันธ์) เพราะเหตุใดวิสุทธิ์ ถึง สอบตก ถา้นกัเรียนสามารถบอกสาเหตุอยา่ง ใดอยา่งหน่ึงที่ทา ให้วสิุทธ์ิสอบตกได้ อยา่งถูกตอ้งดว้ยตนเอง 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกสาเหตุ อยา่งใดอยา่งหน่ึงที่ทา ให้วสิุทธ์ิ สอบตกได้ โดยครูคอยแนะน า ช่วยเหลือ 0 บันทึกพฤติกรรม .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
27 ค าถามและเกณฑ์การให้คะแนนในการทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง ความขยัน ตอนที่ 3 ข้อที่ ทักษะ ค าถาม เงื่อนไขการให้คะแนน คะแนน 8 ประสบการณ์ ในสิ่งที่เรียนรู้ นกัเรียนคิดวา่การ กระท าใดท าให้นักเรียน ประสบความส าเร็จ ในการเรียน ถ้านักเรียนสามารถบอกการกระท าที่ท าให้ ประสบความส าเร็จในการเรียนได้ อยา่งถูกตอ้งดว้ยตนเอง 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกการกระทา ที่ท า ให้ประสบความส าเร็จในการเรียนได้ โดยครูคอยแนะนา ช่วยเหลือ 0 9 การแสวงหา ความรู้ (การต้งัคา ถาม) ถา้นกัเรียนอยากจะรู้วา่ พระบรมราโชวาทให้ ขอ้คิดอะไรกบัเรา นกัเรียนจะต้งัคา ถาม อยา่งไร ถา้นกัเรียนสามารถต้งัคา ถามเกี่ยวกบัขอ้คิด ของพระบรมราโชวาทได้ หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถต้งัคา ถามเกี่ยวกบั ข้อคิดของพระบรมราโชวาทได้ หลังจากครูถาม 0 10 การคิด สังเคราะห์ (การวางแผน) นักเรียนสามารถค้นหา วิธีการท างานให้ส าเร็จ ไดอ้ยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถบอกวิธีการท างาน ให้ส าเร็จได้ หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกวธิีการทา งานให้ ส าเร็จได้ หลังจากครูถาม 0 11 การคิดประยุกต์ (การทดแทน) นกัเรียนคิดวา่มีสิ่งใด บา้งจะช่วยกา จดัความ เกียจคร้านได้ ถา้นกัเรียนสามารถบอกสิ่งที่สามารถกา จดั ความเกียจคร้านได้อยา่งถูกตอ้งดว้ยตนเอง 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกสิ่งที่สามารถ กา จดัความเกียจคร้านได้โดยครูคอยแนะน า ช่วยเหลือ 0 บันทึกพฤติกรรม .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
28 ค าถามและเกณฑ์การให้คะแนนในการทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 เรื่อง ความขยัน ตอนที่ 4 ข้อที่ ทักษะ ค าถาม เงื่อนไขการให้คะแนน คะแนน 12 การคิดวิเคราะห์ (จดัหมวดหมู่) นกัเรียนคิดวา่ ลักษณะของคนขยัน และคนเกียจคร้าน แตกต่างกนัอยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถบอกลักษณะของคน ขยนักบัคนเกียจคร้านแตกต่างกนัได้ อยา่งใดอยา่งหน่ึง หลงัจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกลกัษณะของ คนขยนักบัคนเกียจคร้านแตกต่างกนัได้ อยา่งใดอยา่งหน่ึง หลงัจากครูถาม 0 13 การคิดวิเคราะห์ (ความสัมพันธ์) นักเรียนสามารถน า พระบรมราโชวาท ไปปฏิบัติในชีวิต ประจา วนัไดอ้ยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถน าพระบรมราโชวาท ไปปฏิบัติในชีวิตประจ าวันได้ หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถนา พระบรม ราโชวาทไปปฏิบัติในชีวิตประจ าวันได้ หลังจากครูถาม 0 14 การคิดประยุกต์ (การแตกแขนง) นักเรียนสามารถ บอกผลดีของการน า พระบรมราโชวาท ไปปฏิบัติในชีวิต ประจา วนัไดอ้ยา่งไร ถ้านักเรียนสามารถบอกผลดีของการน า พระบรมราโชวาทไปปฏิบัติในชีวิต ประจ าวันได้ หลังจากครูถาม 1 ถา้นกัเรียนไม่สามารถบอกผลดีของ การน าพระบรมราโชวาทไปปฏิบัติ ในชีวิตประจ าวันได้ หลังจากครูถาม 0 คะแนนรวม 14 บันทึกพฤติกรรม .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
29 แบบบันทึกคะแนนทดสอบภาคปฏิบัติ ทกัษะการสร้างความรู้คู่คุณธรรม ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่5 เรื่อง ............................................. วันที่............ เดือน................................ พ.ศ. ................. ล าดับ ที่ ทกัษะการสร้างความรู้รวม ชื่อ - สกลุ การ แสวงหา ความรู้ การคิด วิเคราะห์ การคิด สังเคราะห์ การคิด ประยุกต ์ การตัง้ค าถาม การส ารวจ การจ าแนกองค์ประกอบ การบอกความสัมพันธ์ การจัด ห มวด ห มู่ ประส บ การณ์ใน สิง่ที่เรียนรู้ เรียนรู้ การวางแผน การแตกแขนง การทดแทน
30 แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 วันที่ ............. เดือน ............................. พ.ศ. ................ พฤติกรรมที่แสดงออกขณะทา กิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบการสอนแบบสร ้ าง องค์ความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการสร ้ างความรู้ คู่คุณธรรมของนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่5 1.1 การวางแผน (Plan) พฤติกรรม ทางกาย คา พดู
31 1.2 การแสวงหาความรู้(Inquiry) พฤติกรรม ทางกาย คา พดู
32 1.3 การจดัความรู้(Classification) พฤติกรรม ทางกาย คา พดู
33 1.4 การสรุปความรู้(Conclusion) พฤติกรรม ทางกาย คา พดู
34 บรรณานุกรม กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.( 2545). เอกสารประกอบหลกัสูตรการศึกษาข้นั พน ื้ฐานพทุธศักราช 2544 คู่มอ ื การจดัการเรียนรู้กล่มุสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม.กรุงเทพฯ: โรงพิมพอ ์ งคก ์ ารรับส่งสินคา ้ และ พัสดุภัณฑ์. กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลกัสูตรแกนกลางการศึกษาข้นัพน ื้ฐาน พทุธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพช ์ุมนุมสหกรณ ์ การเกษตรแห่งประเทศไทยจา กดั. พิมพันธ์ เตชะคุปต์และพเยาว์ ยินดีสุข.(2550). ทักษะ 5C เพื่อพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และ การจดัการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. พิมพค ์ ร้ังที่4 . กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สุเทพ จิตรชื่น สมพร อ่อนนอ ้ มและประจวบ ตรีภกัด์ิ.(2550). ส ื่อการเรียนรู้คุณธรรมน า ความรู้สมบูรณ ์ แบบ ช้ันประถมศึกษาปีที่3. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ วฒันาพานิชจา กดั. สุเทพ จิตรชื่น สมพร อ่อนนอ ้ มและประจวบ ตรีภกัด์ิ.(2550). ส ื่อการเรียนรู้คุณธรรมน า ความรู้สมบูรณ ์ แบบ ช้ันประถมศึกษาปีที่4. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ วฒันาพานิช จา กดั. สุเทพ จิตรชื่น สมพร อ่อนนอ ้ มและประจวบ ตรีภกัด์ิ.(2550). ส ื่อการเรียนรู้คุณธรรมน า ความรู้สมบูรณ ์ แบบ ช้ันประถมศึกษาปีที่5. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ วฒันาพานิช จา กดั. สุเทพ จิตรชื่น สมพร อ่อนนอ ้ มและประจวบ ตรีภกัด์ิ.(2550). ส ื่อการเรียนรู้คุณธรรมน า ความร ู้สมบูรณ ์ แบบ ช้ันประถมศึกษาปีที่6. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ วฒันาพานิช จา กดั.
35 สุวิทย์ มูลค าและอรทัย มูลค า.(2545). 19 วิธีจดัการเรียนรู้: เพอ ื่พฒันาความรู้และทกัษะ. พมิพค ์ ร้ังที่2.กรุงเทพฯ: หา ้ งหุน ้ ส่วนจา กดัภาพพิมพ.์ ส าลี รักสุทธี.(2541). “เทคนิคการจดัการเรียนการสอนโดยยดึผู้เรียนเป็นส าคญั”. กรุงเทพฯ: บริษทัเอน ็.ที.พี.เพรส จา กดั. อุดม ดุจศรีวัชร.(2539). พทุธศาสนสุภาษิต.กรุงเทพฯ: อกัษราพิพฒัน ์ จา กดั. .