BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Perkenalkan wang kertas lima Konsep :
Wang berupaya: puluh ringgit. Murid diminta nilai wang RM dan
Tahun 2 menerangkan tentang nombor, sen
8.2 : 4.0 Wang 1. Mengenal pasti mata wang tulisan dan gambar pada
Wang Hingga Malaysia hingga RM100. permukaan, nilai, warna, serta Konstruk 5 : Sumber :
RM100. 4.1 Wang kertas dan saiz. Keupayaan mengenal mata - Modul Guru
duit syiling. 2. Menentukan nilai wang wang Malaysia. - Murid Numerasi
Hingga RM100. 2. Banding bezakan dengan wang Asas 2, 6.1, 6.2
kertas yang lain. Asas 2
6.1 Menentukan nilai wang BBB / BBM :
3. Melakukan aktiviti menghasilkan dalam ‘RM’ dan ‘sen’. sampel duit syiling,
‘Katalog Promosi Jualan’ sampel wang kertas,
(rujuk sumber) kertas mahjong,
gunting,
gam.
3. Menukarkan duit syiling 1. Guru menunjukkan contoh 6.2 Menukarkan
sehingga RM1. gabungan wang kertas seringgit, a) Duit syiling sehingga Bridging :
lima ringgit, sepuluh ringgit, dua RM1 - Menukar wang
4. Menukarkan wang kertas puluh ringgit dan lima puluh b) Wang kertas sehingga kertas sehingga
sehingga RM100. ringgit membentuk nilai RM100. RM100. RM900.
(rujuk sumber)
194
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid melakukan aktiviti “Mari Konsep :
Wang berupaya: Menabung”. nilai wang RM dan
Tahun 2 sen
8.2 : 4.0 Wang 5. Menambah wang 2. Murid menabung setiap hari Konstruk 8 :
Wang Hingga sehingga RM100. selama seminggu. Keupayaan mengendalikan Sumber :
RM100 4.2 Tambah wang. operasi asas melibatkan - Modul Guru
Hari Tabungan mata wang Malaysia. - Murid Numerasi
Isnin RM1 Asas 2, 6.3.
Selasa RM1 Asas 2
Rabu RM1 6.3 Menambah wang BBB / BBM :
Khamis RM5 sehingga RM100. sampel wang kertas,
Jumaat RM5 tabung.
Sabtu RM5
Ahad RM10
Jumlah RM28
3. Murid diminta mengambil sampel
wang mengikut hari dan jumlah
tabungan.
4. Guru membimbing murid
menambah dan mengira jumlah
tabungan untuk minggu tersebut.
5. Edarkan lembaran kerja 6.3.
(rujuk sumber)
195
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (4 orang). Konsep :
Wang berupaya: Edarkan satu set kad domino nilai wang RM dan
Tahun 2 kepada setiap kumpulan. sen
8.2 : 4.0 Wang 6. Menolak wang sehingga (rujuk sumber) Konstruk 8 :
Wang Hingga RM100 Keupayaan mengendalikan Sumber :
RM100 4.3 Tolak wang operasi asas melibatkan - Modul Guru
mata wang Malaysia. - Murid Numerasi
Asas 2, 6.4 & 6.5
Asas 2
6.4 Menolak wang sehingga BBB / BBM :
RM100. kad domino.
4.7 Penyelesaian 7. Menyelesaikan masalah 1. Bentuk kumpulan (tiga orang). Konstruk 12 : BBB / BBM :
masalah. yang melibatkan wang Edarkan satu set kad cerita Keupayaan mengaplikasi- kad cerita Lawatan
dalam situasi harian. “Lawatan Ke Zoo Negara‟. kan pengetahuan dan Ke Zoo Negara,
kemahiran dalam kehidupan sampel wang kertas.
2. Murid membaca cerita dan harian melibatkan mata
menyelesaikan masalah tersebut wang, masa ukuran panjang.
secara bersama. (rujuk sumber). Bridging :
6.5 Menyelesaikan masalah - Menolak wang
yang melibatkan wang sehingga RM1000
dalam situasi harian.
196
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Edarkan sampel wang kertas dan Konsep :
Wang berupaya: duit syiling yang mencukupi nilai wang RM dan
Tahun 2 kepada setiap murid. sen
8.3 : 4.0 Wang 1. Menyatakan nilai wang Konstruk 5 :
Wang Hingga dalam ‘RM’ dan ‘sen’. 2. Sebutkan suatu nilai wang dalam Keupayaan mengenal mata Sumber :
RM1000. 4.1 Wang kertas dan ringgit atau sen dan minta murid wang Malaysia. - Modul Guru
duit syiling. menggunakan sampel wang untuk - Murid Numerasi
menunjukkan nilainya. Asas 3 Asas 3, 6.1, 6.2.
6.1 Menyatakan nilai wang
3. Semak jawapan murid bersama- dalam ‘RM’ dan ‘sen’ BBB / BBM :
sama. sampel wang kertas,
sampel duit syiling,
4. Edarkan lembaran kerja 6.1 lembaran kerja.
(rujuk sumber)
Bridging :
-Nilai dinaikkan
2. Menukarkan duit syiling 1. Permainan ‘Cari Pasangan’. 6.2 Menentukan: sehingga
sehingga RM10. (rujuk sumber) a) Duit syiling sehingga RM 10 000
RM10.
3. Menukarkan wang kertas b) Wang kertas sehingga
sehingga RM1000. RM1000.
197
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Edarkan gambar duit syiling, Konsep :
Wang berupaya: kertas mahjong, gam, gunting dan nilai wang RM dan
Tahun 2 pen penanda kepada setiap sen
8.3 : 4.0 Wang 4. Menukarkan ringgit kumpulan. Konstruk 5 :
Wang Hingga kepada sen dan Keupayaan mengenal mata Sumber :
RM1000. 4.1 Wang kertas dan sebaliknya. 2. Minta murid menulis nilai wang wang Malaysia. - Modul Guru
duit syiling. di atas kertas mahjong. - Murid Numerasi
Asas 3 Asas 3, 6.3.
3. Minta murid menggunting cetakan 6.3 Menukarkan ringgit
gambar duit syiling yang kepada sen dan BBB / BBM :
diedarkan berdasarkan nilai yang sebaliknya. sampel wang kertas,
ditulis dan melekatkan pada sampel duit syiling,
kertas mahjong. kertas mahjong,
gam, gunting, pen
4. Banding dan bincangkan pelbagai penanda,
kombinasi duit syiling yang lembaran kerja.
terhasil.
Bridging :
5. Pamerkan hasil kerja mereka. -Nilai dinaikkan
sehingga
RM 10 000
198
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan kad bergambar dengan Konsep :
Wang berupaya: tanda harga di papan tulis. nilai wang RM dan
Tahun 3 sen
8.3 : 4.0 Wang 5. Menambah wang 2. Murid dikehendaki memilih mana- Konstruk 8 :
Wang Hingga sehingga RM 1000. mana dua barang dan Keupayaan mengendalikan Sumber :
RM1000. 4.1 Tambah wang. menjumlahkan harga barang- operasi asas melibatkan - Modul Guru
barang yang dipilih. mata wang Malaysia. - Murid Numerasi
Asas 3, 6.4. 6.5
3. Murid menyelesaikan dan Asas 3
membuat jalan kerja ke dalam 6.4 Menambah wang BBB / BBM :
buku tulis. sehingga RM 1000. kad bergambar,
tanda harga,
kad soalan.
Bridging :
4.2 Tolak wang. 6. Menolak wang sehingga 1. Permainan ‘Kotak Beracun’. 6.5 Menolak wang hingga -Nilai dinaikkan
RM 1000. (rujuk sumber) RM1000. sehingga
RM 10 000
2. Edarkan Lembaran Kerja 6.5.
199
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid duduk secara berpasangan. Konsep :
Wang berupaya: nilai wang RM dan
Tahun 3 2. Edarkan gambar duit syiling dan sen
8.3 : 4.0 Wang 7. Mendarab wang, wang kertas kepada setiap Konstruk 8 :
Wang Hingga jawapannya tidak lebih pasangan. Keupayaan mengendalikan Sumber :
RM1000. 4.4 Darab wang. daripada RM 1000. operasi asas melibatkan - Modul Guru
3. Minta murid menyusun duit syiling mata wang Malaysia. - Murid Numerasi
yang disebut oleh guru. Asas 3, 6.6.
Asas 3
4. Guru lekatkan cetakan duit syiling 6.6 Mendarab wang yang BBB / BBM :
bersaiz besar pada papan tulis hasilnya tidak lebih kad bergambar,
seperti berikut: daripada RM 1000. tanda harga, sampel
duit syiling, sampel
wang kertas.
Bridging :
Cadangan komunikasi: -Nilai dinaikkan
“Tiga keping duit syiling 20 sen.” sehingga
“Kita boleh tulis sebagai: RM 10 000
20 sen + 20 sen + 20 sen = 60
sen”
5. Bimbing murid menulis ayat
matematik darab pula dan
mencari jawapannya seperti
berikut:
3 × 20 sen = 60 sen
6. Ulangi langkah 2 hingga 5 dengan
untuk wang kertas pula.
200
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (empat orang). Konsep :
Wang berupaya: nilai wang RM dan
4.0 Wang 2. Edarkan sampel wang kertas sen
8.3 : 8. Membahagi wang yang kepada setiap kumpulan seperti Konstruk 8 :
Wang Hingga 4.5 Bahagi wang. jumlahnya tidak lebih berikut: Keupayaan mengendalikan Sumber :
RM1000. daripada RM 1000. 10 keping wang kertas RMI operasi asas melibatkan - Modul Guru
10 keping wang kertas RM5 mata wang Malaysia. - Murid Numerasi
10 keping wang kertas RMI0 Asas 3, 6.7.
1 keping wang kertas RM50 Asas 3
6.7 Membahagi wang yang BBB / BBM :
3. Bimbing murid membahagi wang jumlahnya tidak lebih sampel wang kertas,
RM6 kepada tiga orang dengan daripada RM 1000. sampel duit syiling.
cara pengumpulan seperti berikut:
Bridging :
-Nilai dinaikkan
sehingga
RM 10 000
4. Minta murid menulis ayat
matematik bahagi seperti berikut:
5. Edarkan lembaran kerja 6.7.
(rujuk sumber)
201
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan tiga orang. Konsep :
Wang berupaya: nilai wang RM dan
Tahun 3 2. Tetapkan dua kumpulan sebagai sen
8.3 : 4.0 Wang 9. Menyelesaikan masalah penjual barang. Manakala dua Konstruk 12 :
Wang Hingga yang melibatkan wang kumpulan lagi sebagai pembeli. Keupayaan mengaplikasi- Sumber :
RM1000. 4.8 Penyelesaian dalam situasi harian. kan pengetahuan dan - Modul Guru
masalah. 3. Terangkan bagaimana aktiviti ini kemahiran dalam kehidupan - Murid Numerasi
dijalankan. harian melibatkan mata Asas 3, 6.8.
‘Penjual’ dibekalkan: wang, masa ukuran panjang.
- barang seperti buku, jam, BBB / BBM :
anak patung dan bola Asas 3 sampel wang kertas,
- kad harga barang dan 6.8 Menyelesaikan masalah sampel duit syiling,
sampel wang. yang melibatkan wang bahan maujud, kad
dalam situasi harian. perkataan label
Murid tersebut meletakkan barang penjual dan pembeli,
jualan di atas meja dan kad arahan
mempamerkan kad harga pada pembelian barang.
setiap barang
‘Pembeli’ dibekalkan dengan
sampel wang kertas dan duit
syiling.
Contoh barang-barang dan kad
harga:
202
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
4. Letakkan kad arahan pembelian
barang dalam sebuah kotak.
Contohnya:
5. Minta ‘Pembeli’ mengambil satu
kad arahan.
6. Bimbing murid untuk menjalankan
urusan jual beli berpandukan kad
arahan.
7. Edarkan lembaran kerja 6.8.
(rujuk sumber)
203
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid Konsep :
Masa dan berupaya: Menyatakan waktu dalam sehari: siang (pagi,
Waktu Tahun 1 1. Tunjukkan gambar aktiviti-aktiviti tengah hari, petang)
5.0 Masa dan Waktu 1. Menyatakan waktu dalam dalam sehari. Konstruk 6 : malam (malam,
sehari. (rujuk sumber) Keupayaan menyatakan tengah malam)
5.1 Hari dan bulan. waktu.
2. Murid diperkenalkan dengan Sumber :
perkataan perkataan ‘pagi’, Asas 1 - Modul Guru /
‘tengah hari’, ‘petang’, ‘malam’ 8.1 Menyatakan bahagian- - Murid Numerasi
dan ‘tengah malam’. bahagian dalam sehari Asas 1, 8.1, 8.2
dengan betul.
3. Minta murid menjawab soalan BBB / BBM :
latihan. kad perkataan,
gambar aktiviti
harian, soalan
latihan.
2. Menyatakan aktiviti - 1. Memperihalkan aktiviti dalam 8.2 Menyebut aktiviti
aktiviti pada waktu siang sehari. Tunjukkan gambar aktiviti- mengikut bahagian -
dan malam. aktiviti dalam sehari. bahagian hari.
(rujuk sumber)
1. Minta murid memperihalkan
tentang gambar tersebut berkaitan
aktiviti-aktiviti di waktu ‘pagi’,
‘tengah hari, ‘petang’, ‘malam’,
dan ‘tengah malam’.
(rujuk sumber)
2. Minta murid menjawab soalan
latihan.
204
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan hari dalam seminggu Konsep :
Masa dan berupaya: mengikut urutan, melalui aktiviti: 1 minggu
Waktu Tahun 1 Lekatkan gambar bersaiz besar bersamaan 7 hari,
5.0 Masa dan Waktu 3. Menamakan hari dalam pada papan tulis. Perkenalkan Konstruk 6 : nama- nama hari
seminggu mengikut gambar itu kepada murid. Keupayaan menyatakan dalam seminggu,
5.1 Hari dan bulan. urutan. Bincangkan tentang urutan hari waktu. sebelum dan
dan nombor yang ada pada selepas.
gambar tersebut. Asas 1
(rujuk sumber) 8.3 Menamakan hari dalam Sumber :
seminggu mengikut - Modul Guru
2. Baca nama hari dalam minggu urutan. - Murid Numerasi
pertama bermula dari ‘Ahad’, Asas 1, 8.3
diikuti oleh murid.
BBB / BBM :
3. Bilang nama hari dalam seminggu kad perkataan,
bermula dari ‘Ahad’ sambil kalendar bulanan.
menunjukkan bilangan jari.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan. (rujuk sumber)
205
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan calendar tahunan Konsep :
Masa dan berupaya: bersaiz besar pada papan tulis. 12 bulan dalam
Waktu Tahun 1 Edarkan kalendar bersaiz kecil kalendar
5.0 Masa dan Waktu 4. Menamakan bulan kepada setiap murid. Konstruk 6 :
dalam setahun. (rujuk sumber) Keupayaan menyatakan Sumber :
5.1 Hari dan bulan. waktu. Modul Guru/ Murid
2. Menyatakan nama-nama bulan Numerasi Asas 1,
mengikut urutan. Asas 1 8.4
8.4 Menamakan bulan dalam
3. Minta murid menjawab soalan setahun mengikut urutan. BBB / BBM :
latihan. kad imbasan,
nama-nama bulan
dalam setahun dan
hari-hari perayaan.
Bridging :
- Mengeja dan
menulis mengikut
urutan nama hari
dan bulan.
206
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan bahagian pada muka Konsep :
Masa dan berupaya: jam (jam analog): jarum panjang/
Waktu Tahun 1 a) nombor 1 hingga 12 pendek, pergerakan,
5.0 Masa dan Waktu 5. Mengenal muka jam. b) jarum panjang Konstruk 6 : pusingan,
c) jarum pendek Keupayaan menyatakan jam analog.
5.2 Muka Jam. waktu.
Sumber :
Asas 1 - Modul Guru
8.5 (a) Mengenal muka jam. - Murid Numerasi
Asas 1, 8.5(a)
- Buku Panduan
2. Aktiviti tambahan, edarkan gambar Pemulihan Khas
muka jam, gunting, kad manila, Matematik
gam dan sepasang “split pin”
kepada setiap pasangan BBB / BBM :
jam analog,
5. Minta murid menjawab soalan gambar muka jam.
latihan.
(rujuk sumber)
6. Menyatakan waktu dalam Rujuk Sumber 8.5 (a) Mengenal muka jam.
pecahan suku jam.
7. Menyatakan waktu dalam
pecahan.
207
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Gunakan sebuah muka jam Konsep :
Masa dan berupaya: bersaiz besar untuk tunjuk cara. jarum panjang/
Waktu Tahun 1 Bagi setiap langkah, tunjukkan pendek, pergerakan,
5.0 Masa dan Waktu 8. Menyatakan waktu dalam pergerakan jarum panjang Konstruk 6 : pusingan,
jam. (lengkap satu pusingan) untuk Keupayaan menyatakan jam analog.
5.2 Muka Jam. menunjukkan jangka masa satu waktu.
jam. Sumber :
Asas 1 - Modul Guru
2. Minta murid menjawab soalan 8.5 (b) Menyatakan waktu - Murid Numerasi
latihan. dalam jam pada muka Asas 1,8.5(b),
jam. - KSSR Tahun 1
3. Contoh aktiviti lain, permainan
‘Pukul Berapakah Sekarang?’ BBB / BBM :
(rujuk sumber). jam analog,
gambar muka jam.
Bridging :
- Mengenal,
menyatakan, dan
menulis, “setengah” /
“satu perempat”/
“tiga perempat”
berdasarkan muka
jam analog.
208
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan muka jam analog. Konsep :
Masa dan berupaya: Perkenalkan jarum. gandaan 5 minit
Waktu Tahun 2 setiap sengatan,
5.0 Masa dan Waktu 1. Menyatakan waktu dalam Konstruk 6 : nombor muka jam /
gandaan lima minit. Keupayaan menyatakan (sifir 5)
5.1 Waktu dalam jam waktu.
dan minit. 2. Menuliskan waktu dalam 2. Seterusnya bimbing murid untuk Sumber :
gandaan lima minit. membaca waktu. Letakkan jarum Asas 2 - Modul Guru
jam pada nombor 12 dan jarum 7. Masa dan Waktu - Murid Numerasi
minit pada nombor 1. Ulangi (i) Menyatakan waktu Asas 2,7.1),
dengan contoh lain. dalam gandaan lima minit. - KSSR Tahun 2
(ii) Menulis waktu dalam
gandaan lima minit. BBB / BBM :
kad imbasan,
muka jam analog.
3. Terangkan bagaimana waktu
ditulis dalam nombor.
12:05
Tuliskan jam di sebelah kiri
“Dua Belas”.
Tuliskan minit di sebelah kanan
“Sifar Lima”.
Kita sebut pukul “Dua Belas
Lima Minit”
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
209
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan muka jam analog Konsep :
Masa dan berupaya: seperti rajah di bawah. Unit jam dan minit
Waktu Tahun 2 (sebelum & selepas)
5.0 Masa dan Waktu 3. Menggunakan unit bagi Konstruk 6 :
waktu dan mengetahui Keupayaan menyatakan Sumber :
5.2 Perkaitan dalam hubungan di antara jam waktu. - Modul Guru
waktu. dan minit. - Murid Numerasi
Asas 2 Asas 2,7.2(a),
2. Gerakkan jarum panjang (minit) 7.2 (a) Menggunakan unit - KSSR Tahun 2
satu pusingan. Lihat perubahan bagi waktu dan
yang berlaku pada jarum pendek mengetahui hubungan di BBB / BBM :
(jam). antara jam dan minit. kad imbasan,
muka jam analog.
3. Contoh perhubungan jarum minit
dengan jarum jam, di mana jarum
jam di letakkan pada nombor 9
dan jarum minit pada nombor 12.
(lakukan pergerakan jarum minit).
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
210
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan kad bergambar. Minta Konsep :
Masa dan berupaya: murid memperihalkan tentang hubungan antara
Waktu Tahun 2 gambar tersebut berdasarkan hari dan jam.
5.0 Masa dan Waktu 4. Menggunakan unit bagi pemerhatian mereka. Konstruk 6 : Contoh, bermain
waktu dan mengetahui Keupayaan menyatakan 5:30 petang.
5.2 Perkaitan dalam hubungan di antara hari 2. Seterusnya lukiskan garis nombor waktu.
waktu. dan jam. waktu seperti ‘Garis Nombor Sumber :
Waktu’ pada papan tulis. Asas 2 - Modul Guru
7.2 (b) Menggunakan unit - Murid Numerasi
3. Minta murid menjawab soalan bagi waktu dan Asas 2,7.2(b),
latihan. mengetahui hubungan di - KSSR Tahun 2
(rujuk sumber) antara hari dan jam.
BBB / BBM :
kad aktiviti dan
masa.
211
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Edarkan muka jam yang telah Konsep :
Masa dan berupaya: disediakan kepada murid. jarak dan tempoh
Waktu Tahun 2 masa diambil.
5.0 Masa dan Waktu 5. Menyelesaikan masalah 2. Lekatkan kad bergambar dan kad Konstruk 12 :
yang melibatkan waktu waktu secara rawak di papan tulis. Keupayaan mengaplikasi Sumber :
5.3 Penyelesaian dalam situasi harian. Minta murid memperihalkan pengetahuan dan kemahiran - Modul Guru
masalah. gambar pada kad tersebut. dalam kehidupan harian - Murid Numerasi
melibatkan mata wang, masa Asas 2, 7.3,
3. Seterusnya gunakan kad dan ukuran panjang. - KSSR Tahun 2
bergambar dan kad waktu tadi
dalam penyataan masalah. Asas 2 BBB / BBM :
Contohnya: 7.3 Menyelesaikan masalah kad bergambar &
yang melibatkan waktu pernyataan masalah.
“Alia naik bas pukul tujuh pagi. dalam situasi harian.
Dia sampai ke sekolah pukul
tujuh tiga puluh pagi. Berapa
tempoh masa perjalanan Alia
ke sekolah?”
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
212
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan muka jam analog. Konsep :
Masa dan berupaya: Perkenalkan jarum. gandaan 5 minit
Waktu Tahun 2 setiap sengatan
5.0 Masa dan Waktu 1. Menyatakan waktu dalam Konstruk 6 : nombor muka jam /
gandaan lima minit. Keupayaan menyatakan (sifir 5)
5.1 Waktu dalam jam waktu.
dan minit. 2. Menuliskan waktu dalam 2. Seterusnya bimbing murid untuk Sumber :
gandaan lima minit. membaca waktu. Letakkan jarum Asas 3 - Modul Guru
jam pada nombor 12 dan jarum 7.1 (i) Menyatakan waktu - Murid Numerasi
minit pada nombor 1. Ulangi dalam gandaan lima minit. Asas 3, 7.1,
dengan contoh lain. (ii) Menulis waktu dalam - KSSR Tahun 3
gandaan lima minit.
BBB / BBM :
lembaran
Garis Nombor
Waktu &
3. Terangkan bagaimana waktu muka jam analog.
ditulis dalam nombor.
12:05
Tuliskan jam di sebelah kiri “Dua
Belas”.
Tuliskan minit di sebelah kanan
“Sifar Lima”.
Kita sebut pukul “Dua Belas Lima
Minit”
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
213
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid Konsep :
Masa dan berupaya: 1. Paparkan jadual waktu kelas. membaca maklumat
Waktu Tahun 3 Bimbing murid membaca berkaitan
5.0 Masa dan Waktu 3. Membaca jadual aktiviti maklumat pada jadual tersebut. Konstruk 6 : masa / waktu
harian. Keupayaan menyatakan peristiwa/ tarikh
5.1 Waktu dalam jam 2. Minta murid menjawab soalan waktu.
dan minit. latihan. Sumber :
(rujuk sumber) Asas 3 - Modul Guru
7.2 Membaca jadual waktu - Murid Numerasi
Cadangan Pembelajaran Bermakna yang mudah. Asas 3, 7.2, 7.3
Rujuk Lampiran 3 (D) - KSSR Tahun 3
5.3 Kalendar. 4.Membaca kalendar 1. Minta murid membawa kalendar 7.3. Membaca kalendar BBB / BBM :
masing-masing. jadual waktu,
rancangan TV,
2. Paparkan kalendar bulan Januari calendar.
hingga Disember bagi tahun
semasa pada skrin.
3. Dengan menggunakan kalendar
masing - masing bimbing murid
untuk membaca kalendar.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
214
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid Konsep :
Masa dan berupaya: 1. Tunjukkan muka jam analog. 1 minit = 60 saat,
Waktu Tahun 3 Imbas kembali apa yang telah jarum minit /saat,
5.0 Masa dan Waktu 5. Membuat pertukaran unit dipelajari. Konstruk 6 : 1 tahun = 12 bulan,
di antara minit dan saat. Keupayaan menyatakan nama –nama bulan
5.2 Perkaitan dalam 2. Seterusnya tunjukkan muka jam waktu.
masa. dengan jarum minit pada nombor Sumber :
12 dan jarum saat pada nombor Asas 3 - Modul Guru
12. 7.4 Menggunakan pertukaran - Murid Numerasi
unit di antara: Asas 3, 7.4(a),
3. Minta murid menjawab soalan a) Minit dan saat. 7.4(b)
latihan. - KSSR Tahun 3
(rujuk sumber)
BBB / BBM :
6. Membuat pertukaran unit 1. Minta murid membawa kalendar. 7.4 Menggunakan pertukaran muka jam
di antara tahun dan bulan. unit di antara: analog,
2. Edarkan kad nama bulan secara b) Tahun dan bulan. kad nama bulan/
rawak kepada murid. Lekatkan kalendar.
kad tersebut mengikut urutan
pada papan tulis.
3. Murid merujuk kepada kalendar
masing- masing. Kaitkan nama -
nama bulan yang telah disusun
pada papan tulis tadi dengan
kalendar tersebut.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
215
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Terangkan bahawa tujuh hari Konsep :
Masa dan berupaya: adalah sama dengan satu minggu 1 minggu = 7 hari &
Waktu Tahun 3 nama-nama hari.
5.0 Masa dan Waktu 7. Membuat pertukaran unit Konstruk 6 : sebelum/ selepas
di antara minggu dan hari. Keupayaan menyatakan
5.2 Perkaitan dalam 1. Bimbing murid mengira jumlah waktu. Sumber :
masa. hari dengan menggunakan - Modul Guru
kaedah-kaedah seperti berikut: Asas 3 - Murid Numerasi
Kaedah pertama: 7.4 Menggunakan pertukaran Asas 3, 7.4(c),
Tambah berulang 7 hari + 7 unit di antara: - KSSR Tahun 3
hari = I4 hari c) Minggu dan hari.
BBB / BBM :
Kaedah kedua: kad hari/ kad
Darab imbasan.
2 × 7 hari = I4 hari
2. Bimbing murid mengira bilangan
minggu dengan menggunakan
kaedah berikut:
- Melakar pembilang (satu
pembilang mewakili satu hari)
21 hari bersamaan dengan 3
minggu.
3. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
216
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan muka jam analog. Konsep :
Masa dan berupaya: Imbas kembali pelajaran lalu penambahan unit
Waktu Tahun 3 (jarum pendek mewakili jam dan jam
5.0 Masa dan Waktu 8. Menambah unit jam bagi jarum panjang mewakili minit). Konstruk 12 :
waktu dalam jam. Keupayaan mengaplikasi- Sumber :
5.4 Tambah masa. 2. Tegaskan bahawa setiap kan pengetahuan dan - Modul Guru
pergerakan jarum jam dalam satu kemahiran dalam kehidupan - Murid Numerasi
senggatan mewakili satu jam. Jika harian melibatkan mata Asas 3, 7.5(a),
terdapat tiga pergerakan jarum wang, masa ukuran panjang. - KSSR Tahun 3
jam.
Asas 3 BBB / BBM :
3. Tuliskan ayat matematik: 3 jam + 7.5 Menambah unit bagi sengatan jarum jam/
2 jam =___jam. waktu dalam: muka jam analog.
a) jam.
4. Minta murid mencari jawapan
dengan menggunakan pelbagai
kaedah. Contohnya:
• Menggunakan bentuk lazim
• Menggunakan garis nombor
• Menggunakan Petak 100
5. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
217
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tunjukkan dua kad bergambar Konsep :
Masa dan berupaya: aktiviti seharian. penambahan unit
Waktu Tahun 3 Contohnya: minit
5.0 Masa dan Waktu 9. Menambah unit jam bagi Konstruk 12 :
waktu dalam minit. Keupayaan mengaplikasi- Sumber :
5.4 Tambah masa. kan pengetahuan dan - Modul Guru
kemahiran dalam kehidupan - Murid Numerasi
harian melibatkan mata Asas 3, 7.5(b),
wang, masa ukuran panjang. - KSSR Tahun 3
Danial membaca surat khabar
selama 30 minit dan kemudian Asas 3 BBB / BBM :
dia mandi selama 7 minit. 7.5 Menambah unit bagi sengatan jarum minit
waktu dalam: / muka jam analog /
2. Minta murid mencari jawapan b) minit. garis nombor, kad
dengan menggunakan pelbagai bergambar aktiviti
kaedah. seharian.
Contohnya:
Menggunakan
lakaran/pembilang
Menggunakan garis nombor
Menggunakan bentuk lazim
Menggunakan petak I00
3. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
218
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Gunakan kad soalan dan kad Konsep :
Masa dan berupaya: jawapan seperti berikut pada pengurangan,
Waktu Tahun 3 papan tulis. pengasingan, unit
5.0 Masa dan Waktu 10. Menolak unit jam bagi Konstruk 12 : jam
waktu dalam jam. Keupayaan mengaplikasi-
5.5 Tolak masa. kan pengetahuan dan Sumber :
kemahiran dalam kehidupan - Modul Guru
harian melibatkan mata - Murid Numerasi
2. Padankan kad jawapan yang betul wang, masa ukuran panjang. Asas 3, 7.6(a),
dengan kad soalan tersebut. - KSSR Tahun 3
Asas 3
3. Edarkan pembilang secukupnya 7.6 Menolak unit bagi waktu BBB / BBM :
kepada setiap murid. Dengan dalam: sengatan jarum jam/
menggunakan pembilang dan a) jam. muka jam analog,
menulis dalam bentuk lazim, kad petak 100 dan
bimbing murid menolak nombor kad bentuk lazim,
berdasarkan kad soalan tersebut kad soalan, kad
satu persatu. jawapan.
4. Minta murid mencari jawapan
dengan menggunakan pelbagai
kaedah.
Contohnya:
Menggunakan
lakaran/pembilang
Menggunakan garis nombor
Menggunakan bentuk lazim
5. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
219
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan muka jam bersaiz besar Konsep :
Masa dan berupaya: pada papan tulis. pengurangan,
Waktu Tahun 3 pengasingan
5.0 Masa dan Waktu 11. Menolak unit jam bagi 2. Edarkan muka jam analog kepada Konstruk 12 : unit minit
waktu dalam minit. setiap murid. Keupayaan mengaplikasi-
5.5 Tolak masa. kan pengetahuan dan Sumber :
3. Tunjukkan contoh, minta murid kemahiran dalam kehidupan - Modul Guru
mencari baki bagi, harian melibatkan mata - Murid Numerasi
“22 minit – 4 minit” dengan wang, masa ukuran panjang. Asas 3, 7.6(b),
menggunakan muka jam. - KSSR Tahun 3
Asas 3
4. Minta murid menjawab soalan 7.6 Menolak unit bagi waktu BBB / BBM :
latihan. dalam: sengatan jarum
(rujuk sumber) b) minit. minit/
muka jam analog/
garis nombor,
pembilang, kad
petak 100 dan kad
bentuk lazim.
220
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan kad waktu seperti berikut Konsep :
Masa dan berupaya: pada papan tulis. operasi darab
Waktu Tahun 3 (tambah berulang),
5.0 Masa dan Waktu 12. Mendarab unit bagi Konstruk 12 : unit jam
waktu dalam jam. Keupayaan mengaplikasi-
5.7 Darab masa. kan pengetahuan dan Sumber :
2. Minta murid membentuk ayat kemahiran dalam kehidupan - Modul Guru
matematik tambah berulang dan harian melibatkan mata - Murid Numerasi
mencari jumlah jam seperti wang, masa ukuran panjang. Asas 3, 7.7(a),
berikut: - KSSR Tahun 3
6 jam + 6 jam = I2 jam Asas 3
7.7 Mendarab unit bagi BBB / BBM :
3. Minta murid menulis ayat waktu dalam: pembilang, garis
matematik darab seperti berikut: a) jam nombor
2 × 6 jam = I2 jam
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
221
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tuliskan satu situasi. Contohnya: Konsep :
Masa dan berupaya: Seorang pelari mengambil masa 4 operasi darab
Waktu Tahun 3 minit untuk berlari satu pusingan. (tambah berulang),
5.0 Masa dan Waktu 13. Mendarab unit bagi Berapa minitkah yang diambil Konstruk 12 : unit minit
waktu dalam minit. untuk berlari 5 pusingan? Keupayaan mengaplikasi-
5.7 Darab masa. kan pengetahuan dan Sumber :
2. Minta murid menuliskan ayat kemahiran dalam kehidupan - Modul Guru
matematik tambah berulang harian melibatkan mata - Murid Numerasi
seperti berikut: wang, masa ukuran panjang. Asas 3, 7.7(b),
4 minit + 4 minit + 4 minit + - KSSR Tahun 3
4 minit + 4 minit = 20 minit Asas 3
7.7 Mendarab unit bagi BBB / BBM :
3. Minta murid menulis ayat waktu dalam: pembilang, garis
matematik darab seperti berikut: b) minit nombor.
5 x 4 minit = 20 minit
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber).
222
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tuliskan satu situasi pada papan Konsep :
Masa dan berupaya: tulis. operasi bahagi
Waktu Tahun 3 Contohnya: (pengagihan sama
5.0 Masa dan Waktu 14. Membahagi unit bagi “Kirana mengulangkaji pelajaran Konstruk 12 : rata),
waktu dalam jam. selama 9 jam dalam 3 hari. Keupayaan mengaplikasi- unit jam
5.8 Bahagi masa. Berapa jamkah dia gunakan kan pengetahuan dan
untuk mengulangkaji pelajaran kemahiran dalam kehidupan Sumber :
dalam sehari”? harian melibatkan mata - Modul Guru
wang, masa ukuran panjang. - Murid Numerasi
2. Bimbing murid menunjukkan Asas 3, 7.8(a),
pembahagian jam-jam tersebut Asas 3 - KSSR Tahun 3
melalui kaedah pengongsian 7.8 Membahagi unit bagi
sama banyak kepada tiga hari. waktu dalam: BBB / BBM :
a) jam pembilang, jam, kad
3. Tegaskan bahawa pengongsian penyataan, kotak,
perlu dibuat sama rata. bekas agihan.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber).
223
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tulis ayat matematik pada papan Konsep :
Masa dan berupaya: tulis. Contohnya: operasi bahagi
Waktu Tahun 3 10 minit ÷ 2 = minit (pengagihan sama
5.0 Masa dan Waktu 15. Membahagi unit bagi Konstruk 12 : rata),
waktu dalam minit. 2. Bimbing murid mencari hasil Keupayaan mengaplikasi- unit minit
5.8 Bahagi masa. bahagi dengan menggunakan kan pengetahuan dan
muka jam tadi seperti berikut: kemahiran dalam kehidupan Sumber :
i) Tandakan 10 minit harian melibatkan mata - Modul Guru
wang, masa ukuran panjang. - Murid Numerasi
Asas 3, 7.8(b),
Asas 3 - KSSR Tahun 3
ii) Lorekkan bahagian tersebut 7.8 Membahagi unit bagi
waktu dalam: BBB / BBM :
b) minit pembilang, jam, kad
penyataan, kotak,
iii) Bahagikan bahagian berlorek
kepada dua bahagian sama bekas agihan.
besar dengan melukis garis
putus-putus.
iv) Bilang bilangan minit setiap
bahagian iaitu lima minit.
v) Tuliskan jawapan dalam ayat
matematik.
3. Ulang langkah 1 dan 2 dengan
contoh lain.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
224
BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN
PEMULIHAN KANDUNGAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI (MODUL LINUS) CATATAN
(KP) KSSR
KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid diberi pernyataan masalah Konsep :
Masa dan berupaya: seperti berikut: operasi tambah,
Waktu Tahun 3 “Salim bersukan pada waktu tolak, darab dan
5.0 Masa dan Waktu 16. Menyelesaikan masalah petang selama 1 jam. Beliau Konstruk 12 : bahagi masa, unit
yang melibatkan waktu mengulang kaji pelajaran di Keupayaan mengaplikasi- minit, unit jam
5.9 Penyelesaian dalam situasi harian. rumah selama 2 jam. kan pengetahuan dan
masalah. Berapa jamkah Salim bersukan kemahiran dalam kehidupan Sumber :
dan mengulangkaji pelajaran?” harian melibatkan mata - Modul Guru
wang, masa ukuran panjang. - Murid Numerasi
2. Bersoal jawab bersama murid Asas 3, 7.9,
dengan menuliskan pernyataan Asas 3 - KSSR Tahun 3
masalah tadi pada papan putih. 7.9 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan waktu BBB / BBM :
3. Bimbing murid menyelesaikan dalam situasi harian. pembilang, jam, kad
masalah yang disertakan. penyataan, kotak,
bekas agihan.
4. Minta murid menjawab soalan
latihan.
(rujuk sumber)
225
PENGHARGAAN
226
SETINGGI-TINGGI PENGHARGAAN
PENGARAH–PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Datuk Dr. Yasmin binti Hussin
Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
Tuan Haji Paridin bin Jais
Mantan Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
Encik Shazali bin Ahmad
Mantan Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
KETUA–KETUA SEKTOR
SEKTOR PROGRAM KHAS, CAWANGAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS,
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Encik Mohd Parawes bin Abdullah
Mantan Ketua Sektor
Sektor Pendidikan Khas
Bahagian Pendidikan Khas
227
UNIT PENGURUSAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS,
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Encik Suhaimee bin Sulaiman
Ketua Unit
Unit Pengurusan Program Pemulihan Khas
Bahagian Pendidikan Khas
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU (BPG)
Encik Saharim Bin Shafie Penolong Pengarah, Unit Pembangunan Profesionalisme
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK)
Encik Mazlan Bin Awi Ketua Unit Matematik Rendah, Sektor Sains dan Matematik
Puan Chin Fong Phin Penolong Pengarah,
Unit Bahasa Melayu, Sektor Bahasa dan Kesusasteraan
Puan Siti Rahayu Binti Muhammad Penolong Pengarah,
Unit Bahasa Melayu, Sektor Bahasa dan Kesusasteraan
PANEL PENILAI
Encik Ishak bin Arif Ketua Penolong Pengarah, Jemaah Nazir & Jaminan Kualiti (JNJK)
Puan Hajah Norashikin binti Jasmon Pensyarah Akademik IPGK Tun Hussein Onn, Batu Pahat, Johor
228
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Puan Rozana binti Sahul Hamid IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka
Puan Norrila binti Satari IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor
Puan Rozita binti Rahmat IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor
Dr. Ng Pei Fern IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor
Puan Liew Fee Lan IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang
Tuan Haji Zulkifli bin Husin IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang
Puan Mariani binti Abdullah IPG Kampus Perlis, Perlis
Encik Milatu Samsi bin Hayon IPG Kampus Ipoh, Perak
Tuan Haji Kamarul Bahrin bin Mohd Radzi IPG Kampus Ipoh, Perak
Cik Haslinda binti Mohamad IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
IPG Kampus Darul Aman, Kedah IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan
IPG Kampus Kent, Sabah IPG Kampus Tun Abdul Razak, Kota Samarahan, Sabah
IPG Kampus Miri, Sarawak
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI (PENYELARAS)
Puan Zuraida binti Othman Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perak
Puan Rogayah binti Omar Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Melaka
Puan Putri Isma Ida binti Ismail Penyelia Pemulihan Khas, JPWP Kuala Lumpur
Encik Shahiran bin Kamaruddin Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Johor
Encik Mohd Shukri bin Mustopha Penyelia Pemulihan Khas, JPWP Kuala Lumpur
Puan Marhaini binti Saranum Penyelia Pemulihan Khas, JPN Selangor
229
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI (TURUT MEMBANTU)
Encik Noazli bin Abu Bakar Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perlis
Encik Mohd Shukri bin Saad Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Kedah
Cik Norliza binti Mohamed Hazali Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Pulau Pinang
Puan Eni Zanifah binti Mohd Jaberi Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perak
Encik Medon bin Amat Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Negeri Sembilan
Encik Mohd Razif bin Ahmad Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Pahang
Encik Mohd Izwan bin Mohd Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Terengganu
Encik Mohd Zairi bin Abdul Razak Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Kelantan
Encik Adzrul bin Puddin Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Sabah
Encik Afandi bin Nasir Pegawasi FasiLINUS (Pegawai Pemulihan Khas), JPWP Labuan
Encik Hassan bin Sami Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Sarawak
Puan Aziyah binti Ibrahim Ketua Unit Pendidikan Khas, JPWP Putrajaya
Encik Azman bin Md Nasir Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPWP Putrajaya
Encik Mohammad Mahyudi bin Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Kedah
Encik Khairi bin Ghazali Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pulau Pinang
Puan. Hasliani binti Mohd Hamali Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pahang
Puan. Mazida binti Tan Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pahang
Puan Zaiton binti Yusoh Penyelia Pemulihan Khas, JPN Terengganu
Tuan Haji Yahaya bin Isa Penyelia Pemulihan Khas, JPN Kelantan
Puan Dayangku Noreza bt Awang Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Sarawak
230
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) PERAK
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kerian
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Hilir Perak
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Perak Tengah
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kuala Kangsar
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR
Penolong PPW Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPW Sentul
Penolong PPW Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPW Bangsar dan Pudu
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) JOHOR
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Mersing,
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kota Tinggi
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) MELAKA
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Melaka Tengah
Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Alor Gajah
231
PANEL PENGGUBAL
PERAK
Encik Ghazali bin Haji Abdul Rahman Puan Saziatul Wendy binti Saipol Bahari
SK Kuala Gula, Kuala Kurau, Perak SK Parit Haji Wahab, Tanjong Piandang, Perak
WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR
Encik Hendra Shahril bin Haron Encik Chua Kok Leong
SK (L) Jalan Batu, Kuala Lumpur SJK (C) Yoke Nam, Kuala Lumpur
MELAKA
Encik Safaruan bin Abd. Ghani Puan Suhailawati binti Juritah
SK Menggong, Alor Gajah, Melaka SK Pantai Kundor, Tanjong Kling, Melaka
Puan Siti Hajar binti Osman Cik Siti Hajar binti Ramli
SK Sungai Tuang, Masjid Tanah, Melaka SK Seri Bemban, Bemban, Melaka
JOHOR
Puan Ainol Adibah binti Jelani Puan Siti Rosmah binti Mohamed
SK Bandar Mersing, Mersing, Johor SK Bandar Mas, Kota Tinggi, Johor
Encik Mahathir bin Jamaludin Puan Maria binti Hassan
SK Mersing Kanan, Mersing, Johor SK LKTP Tenggaroh 1, Mersing, Johor
232
TURUT MEMBANTU
PERAK
Encik Ismail bin Daud Cik Siti Aishah binti Aspani,
SK Khir Johari, Sungai Sumun, Perak SK Simpang Empat, Hutan Melintang, Perak
Encik Zulkifli bin Mohd Zaini, Puan Norahizatayun Hasnah binti Abd. Said
SK Perlop 1, Sungai Siput (U), Perak SK Bota Kiri, Bota, Perak
Encik Kamarul Azman bin Mohd Saad Puan Aida Shahniza binti Mohamad
SK Tanah Kebun, Parit Buntar, Perak SK Sungai Setar, Parit Buntar, Perak
Encik Yusrizal bin Muhamad Yusop Cik Nor Haniza binti Mohamed Isa
SK Kuala Kurau (Baru), Kuala Kurau, Perak SK Kuala Kurau, Kuala Kurau, Perak
Encik Muhammad Fadzli bin Razali Puan Hafidzotuddiniah binti Abd Rahman
SK Sungai Bogak, Bagan Serai, Perak SK Kampung Dew, Semanggol, Perak
Puan Nur Aishah binti Abd Sani Encik. Muhamad Fahmi bin Mahamod
Sek Ren Islam Al Ehya Asshariff, Semanggol, Perak SK Parit Tok Ngah, Parit Buntar, Perak
SELANGOR
Cik Chia Lee Shan
SJK(C) Pandamaran A, Pelabuhan Klang, Selangor
233
LAMPIRAN 1
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
234
LAMPIRAN 1
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
Jadual 1 : Matriks Kemahiran Berfikir
A B C D E F G
Tahap TAHAP PEMIKIRAN
Pemikiran Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
Membuat
Mencerakinkan maklumat pertimbangan dan
Mengingat kembali Menterjemahkan bahan atau Menggunakan pengetahuan, kepada bahagian kecil keputusan
atau mengenal pasti idea daripada satu bentuk ke kemahiran, dan nilai dalam untuk memahami dengan menggunakan Menghasilkan idea atau
Bil. Tahap maklumat yang bentuk lain; mentafsir bahan situasi berlainan untuk lebih mendalam serta pengetahuan, produk atau kaedah yang
Operasi spesifik. atau idea, menganggar trend. melaksanakan sesuatu perkara. hubung kait antara pengalaman, kreatif dan inovatif.
Kognitif bahagian berkenaan. kemahiran dan nilai
serta memberi
justifikasi.
Menceritakan sesuatu Membanding beza sesuatu
Menyatakan semula perkara yang berkaitan Menggunakan sesuatu perkara dan membuat Membuat pertimbangan
pengetahuan, perkara yang berkaitan tentang sesuatu perkara Menghasilkan produk
1 Tahap 1 dengan pengetahuan, hubung kait tentang
kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai yang dengan pengetahuan, pengetahuan, kemahiran bagi membuat keputusan dengan bimbingan.
yang asas. kemahiran dan nilai yang asas. dengan memberi sebab.
asas. dan nilai yang asas.
Menerangkan atau
Menyatakan definisi, memerihal sesuatu perkara Menunjuk cara sesuatu Mencerakinkan sesuatu Membuat keputusan Menambah baik produk
berdasarkan
perkara yang asas dan
perkara yang berkaitan
pengetahuan, yang berkaitan dengan
2 Tahap ll dengan pengetahuan, membuat hubung kait pertimbangan dengan yang sedia ada dengan
kemahiran dan nilai memberi contoh kemahiran dan nilai yang asas untuk membuat memberi justifikasi dalam bimbingan.
yang asas. pengetahuan, kemahiran dan dalam situasi yang berlainan. kesimpulan. satu situasi.
nilai yang asas.
Menjelaskan atau memerihal Menunjuk cara sesuatu perkara
Menyatakan definisi, sesuatu perkara dengan dengan sedikit penerangan atau Mencerakinkan dengan Membuat keputusan
pengetahuan, sedikit penerangan atau contoh berkaitan dengan mendalam sesuatu perkara berdasarkan Menambah baik produk
3 Tahap lll kemahiran, nilai, konsep, contoh berkaitan dengan pengetahuan, kemahiran, nilai, dan membuat hubung kait pertimbangan dengan yang sedia ada tanpa
prinsip dan strategi yang definisi, pengetahuan, konsep, prinsip dan strategi yang untuk membuat memberi justifikasi dalam bimbingan.
asas. kemahiran, nilai, konsep dan asas dalam situasi yang kesimpulan. pelbagai situasi.
prinsip yang asas. berlainan.
Menunjuk cara sesuatu perkara
Menjelaskan sesuatu perkara
Menyatakan definisi, dengan memberi contoh yang dengan penerangan atau Mencerakinkan dengan Membuat keputusan
pengetahuan, teori, contoh yang berkaitan dengan mendalam sesuatu berdasarkan
4 Tahap lV kemahiran, nilai, berkaitan dengan definisi, pengetahuan, teori, kemahiran, perkara dalam situasi pertimbangan dengan Mengubah suai produk
pengetahuan, teori,
sedia ada.
konsep, prinsip dan kemahiran, nilai, konsep, nilai, konsep, prinsip dan strategi yang kompleks untuk memberi justifikasi dalam
strategi yang asas. yang asas dalam situasi yang membuat kesimpulan. situasi bukan rutin.
prinsip dan strategi yang asas.
berlainan.
Menjelaskan atau memerihal
sesuatu perkara dengan Menunjuk cara sesuatu perkara Mencerakinkan dengan
Menyatakan definisi, memberi contoh yang dengan penerangan atau mendalam sesuatu Membuat keputusan
pengetahuan, teori, berkaitan dengan definisi, contoh yang berkaitan dengan perkara dalam situasi berdasarkan Menghasilkan produk
5 Tahap V kemahiran, nilai, pengetahuan, teori, pengetahuan, teori, kemahiran, yang kompleks dan pertimbangan dengan yang ba- haru dan asli.
konsep, prinsip dan kemahiran, nilai, konsep, nilai, konsep, prinsip dan strategi mendalam serta memberi justifikasi dalam
strategi yang kompleks. yang kompleks dalam situasi situasi yang kompleks.
prinsip dan strategi yang membuat kesimpulan.
kompleks. yang berlainan.
235
LAMPIRAN 1
Senarai Kata Kerja bagi Melaksanakan KBAT dalam Bilik Darjah
Tahap pemikiran diterjemahkan melalui kata kerja yang sesuai seperti dalam Jadual 2. Senarai kata kerja ini dikategorikan mengikut tahap
pemikiran yang berbeza. Walau bagaimanapun, satu kata kerja yang sama boleh dikategorikan pada tahap pemikiran yang berbeza berdasarkan
konteks penentuan objektif pembelajaran.
Jadual 2 : Senarai Kata Kerja
Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
Mengingat kembali Menterjemahkan bahan Menggunakan Mencerakinkan Membuat Menghasilkan idea
atau mengenal pasti atau idea daripada pengetahuan, maklumat kepada pertimbangan dan atau produk atau
maklumat yang spesifik satu bentuk ke bentuk kemahiran, dan nilai bahagian kecil untuk keputusan kaedah yang kreatif
lain; mentafsir bahan dalam situasi berlainan memahami dengan menggunakan dan inovatif
atau idea, menganggar untuk melaksanakan lebih mendalam serta pengetahuan,
trend sesuatu perkara hubung kait antara pengalaman,
bahagian berkenaan kemahiran dan nilai
serta memberi justifikasi
Mengecam Menjelaskan Menunjukkan Mencerakin Mempertimbangkan Menaik taraf
Mengulang Memberi contoh Menyesuaikan Membezakan Memilih Menggubah
Menyenaraikan Meringkaskan Menggunakan Memeriksa Membuat keputusan Merancang
Mengenal pasti Menterjemah Menggambarkan Membanding Memberi alasan Membina
Menamakan Memilih Membina Mengesan Membahas Mencadangkan
Menyatakan Menerangkan Melengkapkan Menyiasat Mengesahkan Menjana
Memberitahu dan lain-lain Memeriksa Mengkategorikan Mencadangkan Membangun
dan lain-lain Mengelaskan Memaparkan Mentaksir Menyediakan
Menunjuk cara Menilai Membuat kesimpulan Menyusun semula
Melukis Menguji Mempertahankan Menggabungkan
Melakar Meramal Menyokong Memasang
Meramal Membuat inferens Menentukan Merumuskan
Menyediakan Mentafsir keutamaan Menghasilkan
Menghasilkan dan lain-lain Meramal Mereka bentuk
Mengguna pakai Membuat justifikasi Melakar
Melaksana dan lain-lain dan lain-lain
Melakonkan
dan lain-lain
Ebook - Kemahiran Berfikir Aras Tinggi : Aplikasi Di Sekolah 2014
Bahagian Pembangunan Kurikulum
236
LAMPIRAN 2
8 PETA PEMIKIRAN i-THINK
237
LAMPIRAN 2
PETA PEMIKIRAN i-THINK 2. Peta Buih
Proses pemikiran: Menerangkan atau memerihalkan
Program i-THINK memperkenalkan Peta Pemikiran. menggunakan adjektif
Peta Pemikiran adalah merupakan alat berfikir yang
dipersembahkan dalam 8 bentuk Peta Pemikiran secara visual
yang mudah diguna pakai dan difahami merentas kurikulum. Setiap
Peta Pemikiran mempunyai proses pemikiran tersendiri.
Penggunaan peta ini boleh disesuaikan mengikut tajuk atau unit
pelajaran.
Memperkaya kebolehan pelajar bagi mengenal pasti atau
1. Peta Bulatan
menunjukkan kualiti. Ia biasanya menggunakan perkataan
Proses pemikiran: Mendefinisikan mengikut konteks
deskriptif atau huraian.
3. Peta Buih Berganda
Proses pemikiran: Banding beza
Sumbang saran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia ada
berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut
konteks.
Membanding beza sesuatu.
238
LAMPIRAN 2
4. Peta Pokok 6. Peta Alir
Proses Pemikiran: Membuat pengelasan Proses Pemikiran: Urutan
Mengklasifikasikan bahan atau idea. Membuat urutan sesuatu.
5. Peta Dakap 7. Peta Pelbagai Alir
Proses Pemikiran: Hubungan bahagian-seluruh Proses Pemikiran: Sebab dan akibat
Menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau Menunjuk dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segi
imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua ialah empat yang berada di bahagian tengah adalah peristiwa yang
bahagian utama. penting. Pada sebelah kirinya adalah sebab-sebab peristiwa
tersebut, manakala sebelah kanan pula adalah akibat peristiwa
tersebut.
239
LAMPIRAN 2
8. Peta Titi Membina Bingkai Rujukan
Proses Pemikiran: Analogi, hubungan yang sama, mencari “Bingkai rujukan boleh digunakan dalam semua lapan Peta
faktor penghubungan Pemikiran. Ia adalah ‘Bingkai Metakognitif’ dan meminta murid
berfikir tentang apa yang telah difikirkan sebelum ini. Ia digunakan
oleh murid untuk memikirkan kembali sumber rujukan bagi isi-isi
yang telah mempengaruhi pemikiran mereka.”
(Hyerle & Yeager, 2007)
Mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor
penghubungan.
1. Bingkai rujukan dilukis pada bahagian luar Peta Pemikiran
setelah semua maklumat di dalamnya sudah diisi.
2. Ia bertujuan untuk menyatakan sumber rujukan atau sudut
pandangan daripada pelbagai pihak.
3. Contoh: Ibu bapa
Huraian: Ia bermaksud maklumat yang didapati telah diambil
daripada ibu bapanya.
Sumber :
Bahagian Pembangunan Kurikulum, 2012
240
LAMPIRAN 3
PEMBELAJARAN BERMAKNA
241
LAMPIRAN 3 (A)
CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (MATEMATIK) - 1
TAJUK : Operasi Tambah
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.1.1 Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 1000.
KEMAHIRAN PEMULIHAN : 4.3 - Tambah Dalam Lingkungan 100
AKTIVITI : Menambah dua nombor dengan mengumpul semula bagi nombor dua digit dengan nombor satu digit.
LANGKAH PENGAJARAN :
Aktiviti ini dijalankan di luar bilik darjah.
1. Bentukkan kumpulan (lima orang).
2. Edarkan bola dan lima botol mineral kosong yang telah dilabelkan dengan
angka ‘5’ hingga ‘9’ kepada setiap kumpulan. Susun botol seperti permainan boling.
3. Minta murid pertama meleretkan bola ke arah botol tersebut hingga berjaya
menjatuhkan sekurang- kurangnya dua botol.
4. Murid tersebut perlu menambahkan nombor yang terdapat pada botol yang jatuh tadi. puluh sa
5. Semua ahli kumpulan perlu mengambil giliran untuk bermain.
6. Bawa murid ke bilik darjah.
7. Minta murid mencari jumlah bagi ‘18 dan 6’ dengan menggunakan pembilang.
Minta mereka membilang sebanyak lapan belas pembilang dahulu dalam
sepuluh-sepuluh (dimasukkan ke dalam beg plastik dan diikat) dan satu-satu,
diikuti dengan enam pembilang, seperti berikut:
242
LAMPIRAN 3 (A)
CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (MATEMATIK) - 1
Cadangan komunikasi: puluh sa
Berapa beg sepuluh-sepuluh yang kamu lihat?
(Murid menjawab “Satu beg sepuluh-sepuluh”)
Berapa pembilang satu-satu yang kamu lihat?
(Murid menjawab “Lapan dan enam pembilang”)
Lapan dan enam jadi berapa?
(Murid menjawab “Lapan dan enam jadi empat belas”
Empat belas boleh dikumpulkan kepada sepuluh - sepuluh dan satu-satu.
Tunjukkan caranya. puluh sa
(Minta murid memasukkan pembilang yang sepuluh itu ke dalam beg plastik
dan mengikatnya dengan gelang getah)
Sepuluh sa sekarang menjadi satu puluh. Kita letakkan ke dalam nilai tempat puluh.
Menjadi berikut…..
puluh sa
Ada berapa puluh kesemuanya?
Ada berapa sa kesemuanya?
Dua puluh dan empat jadi berapa?
243
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search