แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 แบบ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์รหัสวิชา ค 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง เศษส่วน เรื่อง เรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจํานวน ระบบจํานวน การดําเนินการของ จํานวนผลที่เกิดขึ้นจากการดําเนินการ สมบัติของการดําเนินการ และนําไปใช้ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.6/1 เปรียบเทียบเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละจากสถานการณ์ต่างๆ จุดประสงค์การเรียนรู้1.นักเรียนสามารถบอกเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละจากสถานการณ์ต่างๆ (K) 2.นักเรียนสามารถเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละจากสถานการณ์ต่างๆ (P) 3.มีความมุ่งมั่นในการทํางาน (A) สาระสําคัญ การเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละให้เปรียบเทียบทีละคู่แล้วเรียงลําดับจากมากไปน้อยหรือจาก น้อยไปมาก สาระการเรียนรู้1.ความรู้การเปรียบเทียบเศษส่วนและจํานวนคละ 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้3. มุ่งมั่นในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระหรือชิ้นงาน ใบงานที่3 เรื่อง เรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ขั้นที่1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นทบทวนบทเรียนเรื่องวิธีเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละที่มีตัว ส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนึ่ง 2 3 4 , 5 2 , 19 8 และ 2 5 16 โดยร่วมกันอภิปรายเพื่อนําไปสู่ข้อสรุปที่ว่า การเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละให้เปรียบเทียบทีละคู่แล้วเรียงลําดับจากมากไปน้อยหรือ จากน้อยไปมาก จากนั้นให้นักเรียนเรียงลําดับ 2 3 4 , 5 2 , 19 8 และ 2 5 16 จากมากไปน้อยหรือจากน้อยไป มาก ขั้นที่2 สํารวจและค้นหา (Exploration) 2.จากนั้นครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายการเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละ หน้า 52 ดังนี้มะม่วง 4 ผล มีน้ําหนัก ดังนี้มะม่วงแรด 3 10 กิโลกรัม มะม่วงน้ําดอกไม้มัน 7 8 กิโลกรัม มะม่วงอกร่อง 1 4 กิโลกรัม และมะม่วงเขียวเสวย 2 5 กิโลกรัม - จะมีวิธีเรียงลําดับน้ําหนักมะม่วงจากน้อยไปมากอยา่งไร 3.ครูแนะนําเพิ่มเติมว่าการเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละอาจใช้หลายวิธีผสมผสานกันตามความ เหมาะสม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับจํานวนที่นํามาเรียงลําดับ
4.ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างหน้า 54-55 ดังนี้ระยะเวลาที่ชุลีกรอ่านหนังสือตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์ตามลําดับดังนี้ 3 2 ชั่วโมง 1 2 5 ชั่วโมง 7 6 ชั่วโมง 1 1 3 ชั่วโมง 13 10 ชั่วโมง - จะเรียงลําดับระยะเวลาที่ชุลีกรอ่านหนังสือจากมากไปน้อยอย่างไร 5.ครูให้นักเรียนสังเกตว่านอกจากการเขียนเศษเกินในรูปจํานวนคละ หรือเขียนจํานวนคละในรูป เศษเกินแล้ว อาจใช้วิธีเปรียบเทียบเศษส่วนกับ 1 2 และ 1 6.ครูแนะนําเพิ่มเติมว่า การเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละ อาจใช้หลายวิธีผสมผสานกันตาม ความเหมาะสม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับจํานวนที่นํามาเรียงลําดับ ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation) 7.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่าการเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละให้เปรียบเทียบทีละคู่แล้วเรียงลําดับจากมากไปน้อยหรือจากน้อยไปมาก
ขั้นที่4 ขยายความรู้(Elaboration) 8.ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่าง หน้า 54-55 แล้วร่วมกันทํากิจกรรม หน้า 56 แล้ว ให้ทําแบบฝึกหัด 2.3 เป็นรายบุคคลและให้ทําใบงานเพิ่มเติม ขั้นที่5 ประเมิน (Evaluation) 9.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้สื่อการเรียนรู้1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ป.6 2. ใบงานที่3 เรื่อง การเรียงลําดับเศษส่วนและจํานวนคละ 3. สื่อ power point 4. สื่อการสอนเศษส่วนพิซซ่า การวัดและประเมินผลการเรียนรู้จุดประสงค์การ เรียนรู้วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้(K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 2.ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ กระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่2. รูปแบบ การนําเสนอน่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์การนําเสนอถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่การนําเสนอถูกต้อง บางส่วน การนําเสนอไม่เป็นไปตามเกณฑ์3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่มีข้อบกพร่องเล็กน้อย ผลงานมีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชื่อ (นางสาวศิรดา ไพโรจน์รชตะ) ผู้อํานวยการโรงเรียน บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จํานวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จํานวน คน ได้แก่สาเหตุ1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้: 1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ : 1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม : 2. ปัญหา / อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข 4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน ห้อง ป. 6 ในวันที่เดือน พ.ศ. เวลา ถึง ลงชื่อ ผู้สอน
3. เรียงลําดับจากน้อยไปมาก ตอบ ใบงานที่3 เรื่อง การเปรียบเทียบเศษส่วนจํานวนคละ เติมคําตอบลงในช่องว่าง 6. เรียงลําดับจากมากไปน้อย ตอบ 1. เรียงลําดับจากน้อยไปมาก ตอบ 2. เรียงลําดับจากน้อยไปมาก ตอบ 4. เรียงลําดับจากมากไปน้อย ตอบ 5. เรียงลําดับจากมากไปน้อย ตอบ 7. เรียงลําดับจากมากไปน้อย ตอบ ชื่อ เลขที่
แบบประเมินคะแนนแบบฝึกหัด/ใบงาน คําชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงานของนักเรียน ในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน ความ ถูก ต้องข องเนื้อ หารูป แ บ บ ความเป็นระเบียบ รวม 12 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ด.ช.สเตฟาน ไชยชาย 2 ด.ช.วชิรวิชญ์ดวงจันทร์3 ด.ช.ชนะพล แดงแก้ว 4 ด.ช.เจษฎา แก้วกัลยา 5 ด.ช.ชลณชิต เพชรสุทสี6 ด.ช.ยุทธการณ์สมคง 7 ด.ญ.สายไหม แก้วประสม 8 ด.ญ.ณฐิตา ดวงจันทร์9 ด.ญ.สุกฤตา แก้วทอง 10 ด.ญ.จันทกานติ์สุวรรณโณ 11 ด.ญ.ธัญสินีนาคบุตร 12 ด.ญ.วิลาสินีชูเกิด 13 ด.ญ.จันทิมา ส่งสิงห์ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../...............เกณฑ์การให้คะแนน แบบฝึกหัดหรือใบงานสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน แบบฝึกหัดหรือใบงานมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 2 คะแนน แบบฝึกหัดหรือใบงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 8-12 3 100 4-8 2 75 1-4 1 25
แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด ทางคณิตศาสตร์คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับ คะแนน ลําดับ ที่ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแก้ปัญ หาการสื่อสารและการสื่อความ ห มายทางคณิตศาสตร์การเชื่อมโยงการให้เหตุผลการคิดสร้างสรรค์รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ด.ช.สเตฟาน ไชยชาย 2 ด.ช.วชิรวิชญ์ดวงจันทร์3 ด.ช.ชนะพล แดงแก้ว 4 ด.ช.เจษฎา แก้วกัลยา 5 ด.ช.ชลณชิต เพชรสุทสี6 ด.ช.ยุทธการณ์สมคง 7 ด.ญ.สายไหม แก้วประสม 8 ด.ญ.ณฐิตา ดวงจันทร์9 ด.ญ.สุกฤตา แก้วทอง 10 ด.ญ.จันทกานติ์สุวรรณโณ 11 ด.ญ.ธัญสินีนาคบุตร 12 ด.ญ.วิลาสินีชูเกิด 13 ด.ญ.จันทิมา ส่งสิงห์ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../...............เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ําเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 4 ดีมาก 14 - 17 3 ดี10 - 13 2 พอใช้ต่ํากว่า 10 1 ปรับปรุง
แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับ คะแนน ลําดับ ที่ชื่อ – สกุล ของนักเรียน .มีวิ นัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นใน การทํางาน รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ด.ช.สเตฟาน ไชยชาย 2 ด.ช.วชิรวิชญ์ดวงจันทร์3 ด.ช.ชนะพล แดงแก้ว 4 ด.ช.เจษฎา แก้วกัลยา 5 ด.ช.ชลณชิต เพชรสุทสี6 ด.ช.ยุทธการณ์สมคง 7 ด.ญ.สายไหม แก้วประสม 8 ด.ญ.ณฐิตา ดวงจันทร์9 ด.ญ.สุกฤตา แก้วทอง 10 ด.ญ.จันทกานติ์สุวรรณโณ 11 ด.ญ.ธัญสินีนาคบุตร 12 ด.ญ.วิลาสินีชูเกิด 13 ด.ญ.จันทิมา ส่งสิงห์ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../...............เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ําเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 12-16 4 ดีมาก 8-12 3 ดี4-8 2 พอใช้1-4 1 ปรับปรุง