Klasifikasi Makhluk Hidup M O D U L AJ AR Klasifikasi Makhluk Hidup Kata kunci : Makhluk hidup Klasifikasi Kunci dikotomi Takson O l e h : E k a r a h m a w a t i s h a l e h h a , S . P d Kelas 7
2 Klasifikasi Makhluk Hidup Kata Pengantar Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan modul ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Terpadu untuk siswa kelas VII Sekolah Menegah Pertama. Modul ajar ini disusun berdasarkan Standar Isi Kurikulum Merdeka yang lebih menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan belajar (Student Center). Dalam modul ajar Ilmu Pengetahuan Alam ini akan dibahas tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup terutama sub bab pembuatan kunci klasifikasi”. Saya menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan modul ajar ini. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan bahan ajar ini. Saya mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu proses penyelesain modul ajar ini, terutama seluruh Dosen PPGDJ 2022 Universitas Surabaya yang telah memberikan saran dan masukan selama penyusunan agar modul ajar ini sempurna. Semoga modul ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi peserta didik. Purwakarta, 29 September 2022 Penulis
3 Klasifikasi Makhluk Hidup Nama penulis : Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd Instansi penulis : SMPIT Cendekia (Purwakarta) E-mail penulis :[email protected] IDENTITAS PENULIS Satuan pendidikan : SMPIT Cendekia Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Jumlah pelajar : 18 peserta didik Fase / kelas : Fase D/VII Alokasi waktu : 2 X 40 menit ( 2 jp) Kategori pelajar : Reguler IDENTITAS MODUL AJAR
4 Klasifikasi Makhluk Hidup Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati CAPAIAN PEMBELAJARAN Pemahaman IPA : 1. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan di slide power point, membaca e-book bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup” dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan tujuan mengklasifikasikan makhluk hidup dengan benar. 2. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan di slide power point, membaca e-book bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup” dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan makhluk hidup ke dalam satu kelompok berdasarkan kesamaan karakteristiknya dengan tepat. 3. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan di slide power point, membaca e-book bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup” dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan makhluk hidup dengan menggunakan kunci determinasi dengan benar. Keterampilan IPA : 1. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan di slide power point, membaca e-book bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup” dan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat kunci determinasi makhluk hidup dengan benar. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Bernalar Kritis 2. Gotong royong PROFIL PELAJAR PANCASILA Peserta didik telah memahami karakteristik atau ciri-ciri makhluk hidup. PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT
5 Klasifikasi Makhluk Hidup Peserta didik diajak untuk mengamati beberapa gambar hewan yang ditampilkan oleh guru di layar proyektor, kemudian guru meminta peserta didik untuk mengobservasi gambar hewan tersebut dengan seksama, setelah itu meminta peserta didik untuk mengelompokkan hewan tersebut kedalam dua kelompok besar setelah itu diberi pertanyaan pemantik “Apa yang menjadi dasar kalian mengelompokkan hewan tersebut?”, selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mengelompokkan lagi dua kelompok besar tersebut menjadi kelompok yang lebih kecil lagi berdasarkan karakteristik lain yang disepakati, hingga akhirnya hanya tersisa 1 hewan disetiap kelompoknya. Kemudian setelah selesai membuat kunci klasifikasi, peserta didik diminta untuk menyajikan kunci klasifikasi makhluk hidup tersebut dalam bentuk media presentasi bisa berbentuk poster, power point atau infografis, selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas. DESKRIPSI UMUM Banyaknya spesies hewan dan tumbuhan di bumi ini sangat menyulitkan peserta didik untuk mengelompokkannya, selain itu masih terdapat miskonsepsi yang dialami peserta didik terkait penggolongan ikan dan mamalia laut. Sehingga dengan mempelajari materi pada sub bab pengelompokkan makhluk hidup, peserta didik dapat menjelaskan tujuan dari klasifikasi, mengetahui cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan kesamaan karakteristik yang dimiliki serta menggunakan dan membuat kunci determinasi sederhana ketika mengelompokkan makhluk hidup. PEMAHAMAN BERMAKNA Problem Based Learning (PBL) MODEL PEMBELAJARAN Saintifik, tanya jawab, diskusi kelompok dan presentasi METODE PEMBELAJARAN Dibutuhkan laptop, proyektor, handphone, jaringan internet, papan tulis, spidol, Lembar aktivitas sebagai salah satu media pembelajaran peserta didik, tayangan gambar beberapa jenis hewan yang ditampilkan di slide power point. FASILITAS, SARANA DAN PRASARANA Bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup”, Lembar aktivitas siswa “Klasifikasi Makhluk Hidup”, Buku Siswa IPA Kelas 7 Edisi Kurikulum Merdeka, Buku Ilmu Pengetahuan Alam 1 SMP/Mts Yudisthira. SUMBER BELAJAR
6 Klasifikasi Makhluk Hidup Pernahkah kalian mengunjungi perpustakaan atau minimarket? Apakah kalian melihat bukubuku atau barang-barang disana disusun berdasarkan kategori tertentu? Mengapa petugas perpus dan pegawai minimarket melakukan hal seperti itu? PERTANYAAN PEMANTIK 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup 2. Mengelompokkan makhluk hidup ke dalam satu kelompok berdasarkan kesamaan karakteristiknya 3. Mengelompokkan makhluk hidup dengan menggunakan kunci determinasi 4. Membuat kunci determinasi makhluk hidup INDIKATOR KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN Lanjut aktivitas 1 ASSESMEN DIAGNOSTIK TES PENGETAHUAN Mengelompokkan peserta didik berdasarkan kemampuan awal peserta didik Tujuan Memberikan pertanyaan berbentuk isian singkat yang dikemukakan oleh guru di awal pembelajaran/diluar pembelajaran secara lisan dan dijawab oleh peserta didik di kertas selembar Teknik Instrumen 1. Jelaskan perbedaan dan benda mati yang kamu ketahui? 2. Sebutkan minimal 5 ciri-ciri makhluk hidup yang kamu ketahui? Instrumen Asesmen
7 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu A. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 1. Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan dengan memberi salam b. Guru menanyakan kondisi peserta didik, mengecek keadaan kelas, dan mengajak peserta didik berdo’a terlebih dahulu dipimpin oleh ketua kelas. a. Peserta didik secara serempak menjawab salam dari guru b. Peserta didik menjawab kondisi keadaan pribadi, memungut sampah dan membuangnya ke tempat sampah jika masih ditemukan sampah di kelas, memberi tahu guru jika ada murid yang absen, dan berdo’a sebelum belajar dipimpin oleh ketua kelas. 3 menit 2. Apersepsi a. Guru melakukan tes diagnostic awal dengan menggunakan dengan peserta didik mengenai karakteristik atau ciriciri dari makhluk hidup. “Anak, anak… masih ingatkah kalian, apa saja ciri-ciri dari makhluk hidup? b. Peserta didik menyimak pertanyaan yang diberikan guru dan juga memberikan tanggapan dengan menyebutkan karakteristik atau ciri-ciri makhluk hidup. 2 menit
8 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu A. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 3. Motivasi a. Guru menayangkan gambar buku yang disusun rapih sesuai dengan kategori buku di perpustakaan Sumber :liputan 6.com b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta didik; Dari gambar di atas, Pernahkah kalian mengunjungi perpustakaaｎ ？ Apakah kalian melihat buku-buku atau barang-barang disana disusun berdasarkan kategori tertentu? Mengapa petugas perpus melakukan hal seperti itu? a. Peserta didik mengamati gambar kondisi buku yang tersusun rapih di perpustakaan dari slide power point di layar. b. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. 3 menit 4. Tujuan pembelajaran, teknik penilaian serta garis besar kegiatan pembelajaran a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, teknik penilaian profil pelajar Pancasila yang akan dinilai yaitu bernalar kritis dan gotong royong) serta garis besar langkah kegiatan pembelajaran pada hari ini. b. Peserta didik menyimak apa yang disampaikan oleh guru. 2 menit
9 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu B. Kegiatan Inti (60 Menit) 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah a. Guru menayangkan beberapa gambar hewan di slide power point Sumber :liputan 6.com b. Selanjutnya setelah melihat tayangan gambar di slide power point tersebut, guru mendorong siswa untuk merumuskan masalah. Rumusan masalah yang diharapkan muncul: “Bagaimana cara mengelompokkan hewan-hewan diatas dengan mudah? “ Apakah hiu dan paus masuk kedalam satu kelompok yang sama yaitu kelas pisces?Untuk mengetahuinya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini! a. Peserta didik mengamati gambar hewan-hewan yang ditayangkan oleh guru di slide power point pada tampilan layar proyektor. b. Peserta didik mengamati tayangan gambar di slide power point yang ditampilkan di layar proyektor kemudian peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar yang ditayangkan oleh guru. 10 menit Gambar A Gambar B Gambar c Gambar D Gambar E Gambar F Gambar G Gambar H Gambar I Gambar J
10 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu B. Kegiatan Inti (60 Menit) 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar a. Guru mengorganisasikan p e se r t a d i d i k menjadi beberapa kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik. b. Guru membagikan lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup” kepada peserta didik. c. Guru menginstruksikan peserta didik untuk membaca dan memahami lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup” serta melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membahas hal-hal yang kurang dipahami oleh peserta didik. a. Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah di organisasikan guru. b. Peserta didik menerima lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup” yang diberikan oleh guru. c. Peserta didik membaca dan memahami lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup”. Kemudian bertanya jika ada beberapa bagian di dalam LKPD yang belum jelas dan kurang dipahami. 5 menit 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok a. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan mengamati beberapa gambar hewan yang terdapat di lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup”. b. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengelompokkan beberapa spesies hewan yang ada menjadi dua kelompok besar, kemudian dilanjut dengan membagi lagi dua kelompok besar tersebut menjadi beberapa kelompok berdasarkan kriteria karakteristik yang sudah disepakati hingga hanya tersisa 1 spesies saja di setiap kelompok, hasil diskusi dengan teman nya dan membaca berbagai literatur baik dari buku siswa ataupun ebook bahan ajar yang sudah dibagikan oleh guru. a. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan mengamati beberapa gambar hewan yang terdapat di lembar aktivitas 1 tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup” b. Peserta didik mendapat arahan dari guru untuk mengelompokkan beberapa spesies hewan yang ada menjadi dua kelompok besar, kemudian dilanjut dengan membagi lagi dua kelompok besar tersebut menjadi beberapa kelompok berdasarkan kriteria karakteristik yang sudah disepakati hingga hanya tersisa 1 spesies saja di setiap kelompok, hasil diskusi dengan teman sekelompoknya dan juga hasil 20 menit
11 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu B. Kegiatan Inti (60 Menit) 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok c. Guru menanggapi kesulitan yang dialami peserta didik dalam melakukan penyelidikan dengan mengamati gambar beberapa spesies hewan yang terdapat di lembar aktivitas. d. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kunci klasifikasi sederhana dengan menggunakan metode dikotomi dan determinasi format tabel. e. Guru melakukan penilaian sikap dan kinerja peserta didik b. membaca berbagai literatur baik dari buku siswa ataupun e-book bahan ajar yang sudah dibagikan oleh guru. c. Peserta didik yang mengalami kesulitan mengumpulkan data ketika melakukan penyelidikan dengan mengamati gambar beberapa spesies hewan yang terdapat di lembar aktivitas dengan bertanya pada guru. d. Peserta didik mulai membuat kunci klasifikasi makhluk hidup dengan menggunakan metode dikotomi dan determinasi format tabel. c. Peserta didik dinilai bagian sikap dan kinerjanya oleh guru. 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Guru memantau diskusi kelompok dan aktivitas kinerja peserta didik ketika membuat kunci klasifikasi makhluk hidup dengan metode dikotomi dan determinasi format tabel sehingga siap untuk dipresentasikan. b. Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelompoknya dan membuat kunci klasifikasi makhluk hidup dengan metode dikotomi dan determinasi format tabel, menghias serta merapihkan kunci klasifikasi makhluk hidup sehingga siap untuk dipresentasikan 15 menit
12 Klasifikasi Makhluk Hidup “Pengelompokkan Makhluk Hidup” AKTIVITAS 1 NO Tahapan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Alokasi Guru Peserta didik Waktu B. Kegiatan Inti (60 Menit) 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru membimbing presentasi dan memotivasi perwakilan salah satu kelompok untuk presentasi dan kelompok lain memberikan masukan, guru memberikan penghargaan untuk kelompok yang tampil. b. Guru memberikan penguatan terkait materi klasifikasi makhluk hidup pada sub bab pengelompokkan makhluk hidup setelah peserta didik presentasi. c. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi diskusi yang telah dilakukan. a. Perwakilan salah satu kelompok melakukan presentasi, dan kelompok yang lain memberikan apresiasi. b. Peserta didik memperhatikan penguatan materi klasifikasi makhluk hidup pada sub bab pengelompokkan makhluk hidup yang disampaikan guru setelah peserta didik presentasi. c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi membuat kunci klasifikasi makhluk hidup yang tepat. 10 menit C. Kegiatan Penutup (10 menit) 1 Evaluasi proses pembelajaran a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pengelompokkan makhluk hidup yang telah dipelajari pada hari ini. 2 menit 2 Refleksi pembelajaran 2 menit a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan hari ini 3. Evaluasi hasil belajar a. Peserta didik mengerjakan 5 soal pilihan ganda yang diberikan guru sebagai evaluasi belajar di aplikasi quizizz. 4 menit 4. Apresiasi pembelajaran a. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan tugas (mengerjakan soal ) dengan baik. 1 menit 5. Penutup a. Guru memberikan informasi untuk pertemuan selanjutnya tentang sistem klasifikasi 5 kingdom. b. Kegiatan pembelajaran di tutup dengan doa dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup 1 menit
13 Klasifikasi Makhluk Hidup 1. Asesmen diagnostik pengetahuan : untuk mengukur kemampuan awal peserta didik terhadap materi “Klasifikasi Makhluk Hidup” 2. Asesmen formatif : penilaian sikap peserta didik ketika melakukan kegiatan diskusi kelompok, partisipasi peserta didik dalam kegiatan kelompok, melakukan kegiatan penilaian kinerja observasi pengelompokkan makhluk hidup untuk menilai kemampuan bernalar kritis. 3. Asesmen sumatif: penilaian pengetahuan dengan kuis (tes tertulis uji pemahaman materi di akhir pembelajaran) ASESMEN (INSTRUMEN TERLAMPIR) Mengetahui, Kepala SMPIT Cendekia Purwakarta, 30 September 2022 Guru Mata Pelajaran Rini Rosmiati, S.Pd NIP. - Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd NIP. -
14 Klasifikasi Makhluk Hidup B A H A N A J A R SI S W A Klasifikasi Makhluk Hidup Perhatikan makhluk hidup yang ada di sekitar kita. Terdapat banyak jenis makhluk hidup yang dapat dilihat mata di lingkungan tempat tinggal kita ataupun di sekolah, baik hewan maupun tumbuhan. Belum lagi makhluk hidup yang berukuran sangat kecil. Diperkirakan terdapat 8,7 juta makhluk hidup eukariotik hidup di dunia. Lalu, bagaimana cara ilmuwan mempelajari berbagai jenis makhluk hiudp tersebut? Apakah terdapat metode khusus yang digunakan untuk mempermudah kita mempelajari berbagai karakteristik makhluk hidup tersebut? Nah, bab ini kalian akan belajar mengenai klasifikasi makhluk hidup dan diakhir kita akan mengerjakan proyek mirip seperti ilmuwan untuk membuat kunci klasifikasi. Ayo, pelajari bab ini dengan sungguh dan penuh semangat Kata kunci : Makhluk hidup Klasifikasi Kunci dikotomi Takson O l e h : E k a r a h m a w a t i s h a l e h h a , S . P d Kelas 7
15 Klasifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Makhluk Hidup Oleh : Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Alam Editor : Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd Desain cover : Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd Penata letak : Eka Rahmawati Shalehha, S.Pd Hak cipta dilindungi oleh undang - undang. Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku tanpa izin tertulis dari penerbit. Cetakan 1 : September 2022 Katalog Dalam Terbitan (KDT) Shalehha, Eka Rahmawati Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Alam/Eka Rahmawati Shalehha; Editor, Eka Rahm awati Sha lehha -Cet.1 Pur wakarta : PPG.Com , 2022vi+...hlm , 21 x 33 cm I. J ud ul II .Shal ehha , Ek a Rahmawat i
16 Klasifikasi Makhluk Hidup Kata Pengantar Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan modul ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Terpadu untuk siswa kelas VII Sekolah Menegah Pertama. Bahan ajar ini disusun berdasarkan Standar Isi Kurikulum Merdeka yang lebih menempatkan siswa sebagai pusat kegiatan belajar (Student Center). Dalam bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam ini akan dibahas tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup terutama sub bab pembuatan kunci klasifikasi”. Saya menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan bahan ajar ini. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan bahan ajar ini. Saya mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu proses penyelesain bahan ajar ini, terutama seluruh Dosen PPGDJ 2022 Universitas Surabaya yang telah memberikan saran dan masukan selama penyusunan agar bahan ajar ini sempurna. Semoga bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi peserta didik. Purwakarta, 29 September 2022 Penulis
17 Klasifikasi Makhluk Hidup Peta Konsep
18 Klasifikasi Makhluk Hidup Setelah mempelajari materi pembelajaran yang diuraikan pada kegiatan ini, peserta didik diharapkan dapat: 1. Menjelaskan tujuan mengklasifikasikan makhluk hidup. 2. Mengelompokkan berbagai spesies hewan dan tumbuhan kedalam berdasarkan karakteristik yang diamati. 3. Menganalisis teknik pengelompokkan makhluk hidup 4. Membuat kunci klasifikasi makhluk hidup INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN Klasifikasi Makhluk Hidup Bagaimana kalian membedakan antara makhluk hidup dengan benda mati? Makhluk hidup tentu saja akan menunjukkan karakteristik makhluk hidup, salah satunya menanggapi rangsangan dan bergerak. Terdapat beberapa karakteristik makhluk hidup yang dapat mudah diamati oleh kita dan beberapa ada yang memerlukan pengamatan secara mendetail. Beberapa karakteristik umum makhluk hidup diantaranya: 1. Memiliki kemampuan untuk bergerak 2. Tumbuh dan berkembang 3. Memiliki kemampuan untuk bereproduksi 4. Menanggapi rangsangan dan lingkungan 5. Mengambil dan menggunakan energi (memerlukan makan) 6. Memiliki kemampuan bernapas 7. Mengeluarkan zat sissa (ekskresi) 8. Tersusun atas sel.
19 Klasifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Makhluk Hidup Berikut penjelasan mengenai karakteristik makhluk hidup. “Makhluk hidup dapat bergerak” Makhluk hidup dapat bergerak (movement). Gerak pada hewan biasanya dapat dengan mudah diamati. Gerak pada hewan yang dapat berpindah tempat disebut lokomosi. Sementara pergerakan pada tumbuhan sedikit berbeda yaitu perpindahannya lambat dan sulit diamati. Salah satu Gerakan tumbuhan yang dapat kita amati dengan mudah adalah gerak menutupnya daun putri malu ketika di sentuh. Gambar 1. Orang sedang berlari (bergerak) Sumber : theinsidemag.com “Kemampuan reproduksi Setiap makhluk hidup memiliki kemampuan untuk berkembang biak. Hal ini menunjukkan bahwa mereka dapat menghasilkan keturunan yang mirip dengan induknya. Reproduksi dapat terjadi secara seksual dan aseksual. Gambar 2. Manusia mengalami pertumbuhan dari bayi sampai tua Sumber : damaruta.com “Tumbuh dan Berkembang” Seluruh makhluk hidup tumbuh dan berkembang sedangkan benda tidak tumbuh. Pertumbuhan memiliki sifat yang tetap dan tidak dapat balik Gambar 3. Induk singa dan ke tiga anaknya Sumber : pelayananpublik.id
20 Klasifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Makhluk Hidup Berikut penjelasan mengenai karakteristik makhluk hidup. “Menanggapi rangsangan” Makhluk hidup memberikan respon/tanggapan terhadap perubahan lingkungan. Perubahan lingkungan internal dan eksternal disebut stimulus. Reaksi terhadap perubahan lingkungan disebut respon. Pada tumbuhan yang sensitive terhadap rangsangan seperti putri malu (Mimosa pudica), daunnya akan menutup apabila di sentuh seperti pada gambar 4. Selain itu, pada hewan tertentu seperti kecoak dan tanah akan menghindari cahaya & mencari tempat yang lebih gelap. Gambar 4.Daun Putri Malu yang menutup daunnya ketika disentuh Sumber : Isplbwiki.net Memiliki kemampuan respirasi Seluruh makhluk hidup bernapas dengan menghirup oksigen dari udara dan mengeluarkan karbondioksida. Oksigen yang diserap digunakan untuk membentuk energi dari makanan yang telah dikonsumsi. Energi yang dihasilkan tersebut digunakan untuk melakukan berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari. Gambar 5. Anak-anak sedang makan agar memperoleh energi Sumber : damaruta.com “Memerlukan makan/energi” Makanan sangat diperlukan oleh makhluk hidup. Makanan berperan dalam pertumbuhan, pemeliharaan dan perbaikan bagian-bagian tubuh yang rusak. Makhluk hidup ada yang bisa membuat makanannya sendiri ada juga yang memperoleh makanan dengan mengonsumsi organisme lain. Organisme yang dapat membuat makanan sendiri disebut autotrof, contohnya adalah tumbuhan melalui proses fotosintesis. Sementara organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dinamakan heterotrof. Gambar 6. Respirasi tumbuhan Sumber : Kompas.com
21 Klasifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Makhluk Hidup Berikut penjelasan mengenai karakteristik makhluk hidup. Mengeluarkan zat sisa (ekskresi) Ekskresi : proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh. Jika zat sisa tersebut tidak dikeluarkan maka akan sangat membahayakan tubuh. Pada hewan biasanya dikeluarkan dalam bentuk urin, keringat dan karbondioksida. Pada tumbuhan zat sisa karbondioksida dan uap air dikeluarkan melalui stomata. Gambar 7. Manusia mengeluarkan zat sisa berupa keringat melalui kulit Sumber : pelajaran.co.id Gambar 8. Susunan sel, jaringan, organ, sistem organ, sampai organisme yang Menyusun makhluk hidup Sumber : https://m5.gs/czgzTz “Tersusun atas sel” Semua makhluk hidup memiliki sel sebagai komponen terkecil penyusun tubuhnya. Sel-sel akan bergabung membentuk jaringan. Jaringan akan bergabung membentuk organ. Organ akan bergabung membentuk sistem organ. Lalu sistem organ ini akan bergabung membentuk orgganisme atuu individu makhluk hidup. Makhluk hidup ada yang tersusun satu sel yang disebut uniseluler, contohnya Amoeba, Paramecium, Euglena, dll. Dan ada juga makhluk hidup yang terdiri dari banyak sel disebut multiseluler, contohnya Fungi, plantae dan animalia.
22 Klasifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara memilah-milah dan mengelompokkan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan cirinya. Prosedur pengklasifikasian makhluk hidup melalui 3 tahap yaitu: 1. Mengidentifikasi ciri-ciri suatu makhluk hidup 2. Mengelompokkan makhluk hidup yang memiliki ciri-ciri serupa 3. Memberi nama kelompok makhluk hidup tersebut. KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP Manfaat mengklasifikasikan makhluk hidup diantaranya: 1. Memudahkan proses pengkajian suatu organisme 2. Memudahkan mengidentifikasi beragam organisme 3. Mengetahui hubungan antarorganisme 4. Membantu penelusuran asal-usul suatu organisme Manfaat atau tujuan klasifikasi makhluk hidup Untuk membuat proses pengklasifikasian menjadi lebih mudah, para ilmuwan menggunakan sebuah model yang disebut kunci klasifikasi. Kuncinya sederhana dan mudah diikuti untuk merepresentasikan dari sistem klasifikasi. Ilmuwan menggunakan kunci klasifikasi dengan beberapa alasan; 1. Lebih mudah digunakan daripada mendeskripsikan secara detail setiap kelompok. 2. Menunjukkan sekilas apa yang membedakan karakteristik yang dimiliki setiap kelompok. 3. Memudahkan untuk mengidentifikasi objek yang belum pernah terlihat sebelumnya. 4. Selalu memberikan hasil yang konsisten, siapapun yang menggunakannya. Ini berarti semua ilmuwan diseluruh dunia akan mengklasifikasi objek atau organisme dengan cara yang sama persis.. Menurut Richard, dkk (2009) terdapat beberapa jenis kunci klasifikasi, diantaranya kunci percabangan, kunci dikotomi, kunci format tabel dan kunci melingkar. Namun, di bab ini kita hanya akan mempelajari kunci dikotomi dan kunci determinasi format tabel. Teknik pengklasifikasian makhluk hidup
23 Klasifikasi Makhluk Hidup Kunci dikotomi adalah kunci determinasi yang terdiri atas dua keterangan yang berlawan dari ciri-ciri yang dimiliki oleh suatu jenis atau kelompok makhluk hidup. Kunci dikotomi memiliki dua pilihan di setiap cabang. Kunci ini dimulai dari atas dengan kelompok yang lebih besar dan perlahan dibagi-bagi lagi menjadi kelompok yang lebih kecil sampai tidak ada lagi pilihan yang memungkinkan. KUNCI DIKOTOMI Gambar 9. Kunci dikotomi hewan bertulang belakang Sumber : kids.grid.id Kunci determinasi format tabel merupakan kunci klasifikasi makhluk hidup yang dibuat berdasarkan bentuk deskripsi dalam bentuk tabel. Kunci determinasi ini dapat berupa kunci dikotomi, memuat dua pilihan ataupun terdiri atas banyak pilihan. Kunci determinasi format tabel disebut juga kunci “lanjut ke…” karena sampai kita menemukan karakteristik yang sesuai harus lanjut ke pilihan pernyataan berikutnya sampai ditemukan ciri yang paling spesifik dari hewan atau tumbuhan tersebut. Berikut adalah contoh format kunci dikotomi format tabel. KUNCI DETERMINASI FORMAT TABEL
24 Klasifikasi Makhluk Hidup KUNCI DETERMINASI FORMAT TABEL 1.a. Tidak memiliki tulang belakang 1.b. Memiliki tulang belakang Invertebrata Vertebrata (lanjut ke no.2) 2.a. Memiliki rambut 2.b. Tidak memiliki rambut Kelas Mamalia Lanjut ke no.3 3.a. Memiliki bulu 3.b. Tidak memiliki bulu Kelas Aves Lanjut ke no.4 4.a. Memiliki kulit kering 4.b. Berkulit basah Kelas Reptilia Lanjut ke no.5 5.a. Memiliki sisik 5.b. Tidak memiliki sisik Kelas Pisces Kelas Amfibia Contoh klasifikasi: Klasifikasi dari buaya adalah 1b—2b—3b– 4a (kelas reptilia) Klasifikasi dari ikan lele adalah 1b—2b– 3b– 4b-5a (kelas pisces) Ilmu yang mempelajari klasifikasi makhluk hidup disebut taksonomi. Taksonomi merupakan salah satu cabang biologi. Orang pertama yang meletakan dasar-dasar taksonomi adalah Carolus Linnaeus (1707-1778) seorang ahli pengetahuan alam dari swedia, maka ia di anggap sebagai bapak taksonomi. Dia menyusun klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan struktur tubuh. Struktur tubuh mencakup bentuk dan susunan tubuh makluk hidup. Dalam klasifikasi makhluk hidup dikenal adanya tingkatan takson/kelompok mulai dari kelompok besar (masih banyak perbedaannya) ke kelompok kecil (banyak persamaan). Urutan ini didasarkan atas persamaan ciri yang paling umum. Kelompok-kelompok tersebut disusun berdasarkan persamaan dan perbedaan. Makin ke bawah persamaan yang dimiliki anggota di dalam tingkatan klasifikasi tersebut makin banyak dan memiliki perbedaan makin sedikit, kemudian makin ke bawah persamaan ciri makin khusus serta perbedaan ciri makin kecil. Tabel 1.Kunci Determinasi Format Tabel Hewan Vertebrata
25 Klasifikasi Makhluk Hidup KUNCI DETERMINASI FORMAT TABEL Perbedaan urutan takson antara hewan dan tumbuhan Aturan pemberian nama ilmiah diperkenalkan oleh Carolus Linnaeus. Carolus menggunakan sistem binomial nomenclature (tata nama ganda). Menurut sistem binomial nomenclature, setiap organisme diberi nama ilmiah dengan dua kata. Kata pertama menunjukkan genus (marga) dan huruf pertamanya ditulis dengan huruf besar. Kata kedua menunjukkan species (jenis) yang semuanya ditulis dengan huruf kecil. Dalam penulisannya, kedua kata harus digaris bawahi atau dicetak miring. Contoh: Oryza sativa atau Oryza sativa (padi) Zea mays atau Zea mays (jagung) K lasifikasi Makhluk Hidup menurut Robert H. Whittaker dibagi menjadi 5 Kingdom. Robert H . Whittaker yang menggolongkan makhluk hidup menjadi Animalia, Plantae, Fungi, Protista dan Monera. Ciri-ciripada sistem 5 kingdom : Kingdom Monera : Prokariot, Autotrof dan Heterotrof, Uniseluler dan Multiseluler Kingdom Protista : Eukariot, Autotrof dan Heterotrof, Uniseluler dan Multiseluler Kingdom Fungi : Eukariot, Heterotrof, Uniseluler dan Multiseluler Kingdom Plantae : Eukariot, Autotrof, Multiseluler Kingdom Animalia : Eukariot, Heterotrof, Multiseluler Tabel 2. Takson Hewan dan Tumbuhan
26 Klasifikasi Makhluk Hidup RANGKUMAN Berikut ini adalah beberapa uraian penting pada kegiatan pembelajaran hari ini; Tujuan umum klasifikasi makhluk hidup adalah mempermudah mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. Makhluk hidup diklasifikasi berdasarkan: 1. Persamaan dan perbedaan 2. Ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam tubuh (anatomi) 3. Manfaat, ukuran, tempat hidup dan cara hidup. Takson merupakan urutan klasifikasi makhluk hidup, mulai dari yang tertinggi hingga yangterendah, yaitu Kingdom (dunia), phylum (untuk hewan) atau divisio (untuk tumbuhan), Class (kelas), ordo (bangsa), family (suku), genus (marga), dan species (jenis). Kunci determinasi merupakan kunci yang dipergunakan untuk menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang dipergunakan adalah identifikasidari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom.
27 Klasifikasi Makhluk Hidup GLOSARIUM Autotrof : makhluk hidup yang bisa mengolah energi atau membuat makanan sendiri Habitat : tempat makhluk hidup Heterotrof : makhluk hidup yang memperoleh energi dari organisme yang lain Individu : satu makhluk hidup (tunggal) Klasifikasi makhluk hidup : suatu cara memilah-milah dan mengelompokkan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan cirinya. Kunci dikotomi : kunci determinasi yang terdiri atas dua keterangan yang berlawan dari ciri-ciri yang dimiliki oleh suatu jenis atau kelompok makhluk hidup. Takson : urutan kelompok makhluk hidup Taksonomi : ilmu yang mempelajari tentang pengelompokkan makhluk hidup
28 Klasifikasi Makhluk Hidup DAFTAR PUSTAKA Herlina, Lina, dkk.2020. Modul Pembelajaran Terbuka SMP Terbuka Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 7. Jakarta.: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini Menengah. Direktorat Sekolah Menengah Pertama. Inabuy, Victoria, dkk.2021.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kurniawati, Dian.2022.Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1 SMP/Mt.s Kelas VII Edisi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Yudistira
29 Klasifikasi Makhluk Hidup L E M B A R A K T I V I T A S SI S W A Klasifikasi Makhluk Hidup Perhatikan makhluk hidup yang ada di sekitar kita. Terdapat banyak jenis makhluk hidup yang dapat dilihat mata di lingkungan tempat tinggal kita ataupun di sekolah, baik hewan maupun tumbuhan. Belum lagi makhluk hidup yang berukuran sangat kecil. Diperkirakan terdapat 8,7 juta makhluk hidup eukariotik hidup di dunia. Lalu, bagaimana cara ilmuwan mempelajari berbagai jenis makhluk hiudp tersebut? Apakah terdapat metode khusus yang digunakan untuk mempermudah kita mempelajari berbagai karakteristik makhluk hidup tersebut? Nah, bab ini kalian akan belajar mengenai klasifikasi makhluk hidup dan diakhir kita akan mengerjakan proyek mirip seperti ilmuwan untuk membuat kunci klasifikasi. Ayo, pelajari bab ini dengan sungguh dan penuh semangat Nama Anggota Kelompok : 1. …………………… 2. ……………………. 3. ……………………. 4. ……………………. 5. …………………….. Kelompok:………... O l e h : E k a r a h m a w a t i s h a l e h h a , S . P d Kelas 7 Kelas:………...
30 Klasifikasi Makhluk Hidup Alat dan bahan yang digunakan dalam praktikum kunci dikotomi dan kunci determinasi: 1. Foto atau gambar berbagai jenis hewan 2. Buku IPA Kelas 7, bahan ajar atau sumber belajar lainnya 3. Handphone 4. Gunting 5. Lem 6. Kertas post it atau origami. 7. Karton (Jika akan menampilkan kunci identifikasi dalam bentuk poster) Alat dan Bahan Melalui kegiatan mengamati gambar hewan di slide power point, membaca e-book bahan ajar “Klasifikasi Makhluk Hidup” dan diskusi kelompok, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan mengklasifikasikan makhluk hidup. 2. Mengelompokkan makhluk hidup ke dalam satu kelompok berdasarkan kesamaan karakteristiknya. 3. Mengelompokkan makhluk hidup dengan menggunakan kunci determinasi. 4. Membuat kunci determinasi makhluk hidup Tujuan Pembelajaran Bacalah petunjuk penggunaan lembar aktivitas ini, untuk memudahkan dalam proses pembelajaran. Langkah—langkah yang perlu anda lakukan adalah: 1. Membaca Basmallah terlebih dahulu. 2. Bacalah dengan cermat setiap pertanyaan dan perintah yang ada pada lembar aktivitas 3. Kunjungi bahan bacaan yang terdapat di bahan ajar yang sudah di share sebelumnya oleh guru! 4. Baca dan analisis permasalahan yang terdapat dalam lembar aktivitas 5. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dan jawablah pertanyaan yang diberikan. 6. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu (poster, power point atau desain infografis terkait kunci determinai sederhana yang sudah dibuat) di depan kelas. Petunjuk Lembar Aktivitas Siswa
31 Klasifikasi Makhluk Hidup Di alam ini ada banyak sekali spesies hewan yang sudah familiar karena berada disekitar kita, tetapi tidak kalah banyak juga spesies hewan yang belum kita ketahui bahkan mungkin tidak pernah kita lihat. Selain itu, ada beberapa spesies hewan yang keliru kita kelompokkan, contohnya adalah paus, hiu dan lumba-lumba. Menurut kalian apakah ketiga termasuk ke dalam golongan ikan? Nah, cara untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan kunci determinasi. Sekarang kita belajar membuat kunci determinasi dalam mengklasifikan hewan. Silahkan kalian amati hewan dibawah berikut ORIENTASI TERHADAP SUATU PERMASALAHAN Mengamati Gambar A Gambar B Gambar c Gambar D Gambar E Gambar F
32 Klasifikasi Makhluk Hidup Mengamati Gambar G Gambar H Gambar I Gambar J Silahkan anak-anak bersama dengan teman satu kelompoknya, analisis morfologi (struktur luar) dari hewan-hewan diatas, bentuk tubuh, habitat (tempat hidupnya), cara bereproduksi, alat gerak, penutup tubuh, alat bernafas, dll. Tugas kalian adalah mengidentifikasi karakteristik morfologi dari hewanhewan dengan menuliskan beberapa karakter pada kolom tabel dibawah berikut ini; Pengorganisasian peserta didik Next page
33 Klasifikasi Makhluk Hidup No Nama Hewan Pengamatan Karakteristik Hewan Tulang belakang Keadaan tubuh Alat gerak Alat bernafas Metamorfosis Penutup tubuh Habitat Kemampuan terbang 1 Hiu 2 Paus 3 Burung 4 Ayam 5 Kupukupu 6 Kecoa 7 Katak 8 Buaya 9 Cacing giling 10 Cacing tanah Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok Tabel 1. Hasil Pengamatan Karakteristik Hewan Berdasarkan data tabel 1. hasil pengamatan karakteristik beberapa hewan diatas, masukkanlah data tersebut ke dalam bagan dibawah ini agar menjadi kunci dikotomi yang sangat sesuai. (Reminder : Kunci dikotomi dibuat berdasarkan dua ciri pembeda diantara makhluk tersebut) Next page
34 Klasifikasi Makhluk Hidup Bagan klasifikasi dikotomi hewan; Mengembangkan & Menyajikan Hasil Karya Animalia Tidak Bertulang belakang Bertulang belakang ………… Tubuh Tidak lunak Tidak Bersegmen 1.a 1.b …………. Cacing tanah ……… Metamorfosis Tidak Sempurna ……… Kupu-kupu ……………. Alat gerak bukan sirip Bernafas pakai ingsang ……….. Hiu …… 2.a 2.b 3.b 3.a 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b …………... ……………. Bisa Terbang Ayam ………… ………... Tidak memiliki bulu 7.a 7.b 8.a 8.b Berkulit kering, tebal, bersisik ………... 9.a ………….. Katak 9.a
35 Klasifikasi Makhluk Hidup Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Pertanyaan Diskusi 1. Apa tujuan dari mengklasifikasikan makhluk hidup? Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. Next page 2. Bagaimana karakteristik kunci klasifikasi yang baik? Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. 3. Berdasarkan data tabel diatas, apakah hiu dan paus dapat digolongkan kedalam satu kelompok yang sama? Jelaskan! Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 4. Dengan melihat data di bagan klasifikasi hewan, tuliskan kunci determinasi untuk hiu, paus, kecoa, dan kupu-kupu? Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 3. Berdasarkan data tabel diatas, apakah hiu dan paus dapat digolongkan kedalam satu kelompok yang sama? Jelaskan! Jawab : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
36 Klasifikasi Makhluk Hidup Berkomunikasi Silahkan anak-anak bersama dengan teman satu kelompoknya, buatlah bagan klasifikasi hewan di atas karton dengan format atau bentuk bagan tergantung kepada kesepakatan masinng-masing kelompok. Kemudian buatlah kunci determinasinya dan presentasikan di depan kelas ! …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. Ide atau Gagasan Berdasarkan kajian literatur dan diskusi yang telah kalian lakukan, apa yang dapat kalian simpulkan! Karakteristik makhluk hidup adalah bergerak, membutuhkan makanan, bernafas, tumbuh dan berkembang, mengeluarkan zat sisa, ..........................................., dan ........................................ Proses pengelompokkan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh dirinya disebut............................. Teknik pengelompokkan makhluk hidup yang didasarkan pada dua keterangan berlawanan dari ciri-ciri yang dimiliki oleh suatu jenis makhluk hidup dinamakan......................................................
37 Klasifikasi Makhluk Hidup DAFTAR PUSTAKA Herlina, Lina, dkk.2020. Modul Pembelajaran Terbuka SMP Terbuka Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 7. Jakarta.: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini Menengah. Direktorat Sekolah Menengah Pertama. Inabuy, Victoria, dkk.2021.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kurniawati, Dian.2022.Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1 SMP/Mt.s Kelas VII Edisi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Yudistira