The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Звіт завідувача за 2021_2022 н.р.

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by galina280970, 2022-07-24 05:17:56

Звіт завідувача за 2021_2022 н.р.

Звіт завідувача за 2021_2022 н.р.

ЗВІТ
завідувача ДНЗ (ясел - садка) комбінованого типу № 31 «Незабудка»

Білоцерківської міської ради Київської області
РАДОМІЦЬКОЇ Наталії Миколаївни
за 2021/2022 н.р.

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 28 січня 2005 року №
55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та
професійно-технічних навчальних закладів», листа Міністерства освіти і науки, молоді та
спорту України від 15 квітня 2011 року № 1/9-289 «Щодо оприлюднення інформації про
використання благодійних та спонсорських внесків», згідно з пунктами 3.9, 3.10
Положення про Управління освіти і науки Білоцерківської міської ради, затвердженого
рішенням Білоцерківської міської ради від 25 лютого 2021 року № 352-10-VІІІ, з метою
поєднання державного й громадського контролю за прозорістю управлінських рішень,
оприлюднення інформації про використання бюджетних, благодійних і спонсорських
внесків керівниками закладів освіти звітую про свою діяльність з 01.06.2021 по 31.05.2021
перед педагогічним колективом, батьківським комітетом та громадськістю.

I. Аналіз роботи закладу за 2021/2022 н. р.
Діяльність дошкільного навчального закладу (ясел – садка) комбінованого типу
№31 «Незабудка» Білоцерківської міської ради Київської області у 2021/2022 н.р.
здійснювалася відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну
освіту», «Про охорону дитинства», Базового компонента дошкільної освіти (Державного
стандарту дошкільної освіти) (2021 р.), Положення про заклад дошкільної освіти
(затверджено Постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305 зі змінами,
внесеними згідно з Постановою КМ № 86 від 27.01.2021), Санітарного регламенту для
дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров`я
України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навчального навантаження на
дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено
наказом МОН України від 20.04.2015 №446), інструктивно-методичних рекомендацій
МОН України «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022
навчальному році» (додаток до листа МОН України від № 1/9-406 від 10 серпня 2021 року)
та інших нормативно – правових актів.

На виконання Постанови головного державного санітарного лікаря № 8 від
25.08.2021 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіт
на період карантину у зв'язку поширенням коронавірусної хвороб (COVID-19)» та з метою
запобігання поширенню коронавірусної хвороби (COVID-19) діяльність дошкільного
навчального закладу здійснювалась з урахуванням вимог санітарного законодавства,
встановлених вимог Кабінетом Міністрів України на період карантину та необхідності
забезпечення належних протиепідемічних заходів, спрямованих на запобігання
ускладнення епідемічної ситуації внаслідок поширення коронавірусної хвороби
(COVID-19).

У зв’язку із введенням воєнного стану відповідно до Указу Президента України від
24 лютого 2022 року № 64/2022 Міністерство освіти і науки України листом від 25.02.2022
№ 1/3276-22 рекомендувало тимчасово призупинити освітній процес у закладах
дошкільної, загальної середньої і професійної (професійно-технічної) освіти. Тому
відповідно до наказу УОН БМР від 28.02.2022 № 124 «Про організацію роботи закладів

освіти та установ комунальної власності Білоцерківської міської територіальної громади з
28 лютого 2022 року» освітній процес у дошкільному навчальному закладі був
призупинений, що позначилося на роботі всіх його підрозділів.

У дошкільному навчальному закладі налічується 59 працівників. У склад колективу
входять педагогічні працівники – 32 особи, медичний персонал – 1 особа, технічний
персонал – 26 осіб.

Протягом навчального року у дошкільному навчальному закладі №31 «Незабудка»
функціонувало 9 вікових груп, з них:

● 1 - група для дітей раннього віку,
● 1 – логопедична група для дітей середнього дошкільного віку;
● 1 – логопедична група для дітей старшого дошкільного віку;
● 6 – різновікових груп, з них 5 груп для дітей з особливими освітніми потребами.

Всі педагогічні працівники мають педагогічну освіту.
З них:

● молодший спеціаліст, молодший бакалавр – 16 осіб
● бакалавр, спеціаліст, магістр – 16 осіб.

У 2021/2022 навчальному році повну вищу освіту здобули наступні педагогічні
працівники:
● Грінчій Тетяна Анатоліївна, вихователь
● Могилян Катерина Сергіївна, асистент вихователя
● Нірець Віта Анатоліївна, керівник гуртка англійської мови.
Протягом 2021/2022 н. р. з метою підвищення теоретичного рівня та фахової
кваліфікації курси підвищення кваліфікації при КНЗ КОР «КОІПОПК» пройшли:
● вихователь Войтенко Л.О.;
● вихователь Мишенко Ж.А.;
● вихователь Олійник І.В.;
● вихователь Растівська Г.Г.;
● вихователь Савельєва В.М.;
● вихователь Совтус Л.М.;
● асистент вихователя Бойко С.Ф.;
● асистент вихователя Бутова В.А.;
● асистент вихователя Орлюк М.І.;
● асистент вихователя – Царюнова Н.А.
Необхідно відзначити, що вихователі Олійник І.В., Савельєва В.М., Совтус Л.М.
пройшли курси підвищення кваліфікації при КНЗ КОР «КОІПОПК» у дистанційному
форматі в зв’язку із запровадженням воєнного стану.
Разом з тим, всі педагогічні працівники підвищували свою кваліфікацію шляхом
участі у вебінарах, семінарах, конференціях у різних суб’єктах підвищення кваліфікації
(Prometheus, ТОВ «Всеосвіта», «Генеза», «Квантраціо» та інш.) з дотриманням вимог
Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково – педагогічних працівників,
затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 р. №800.
У 2021/2022 н. р. атестація педагогічних працівників відбувалась відповідно до
графіка атестації. Разом з тим, варто зауважити, що підсумкове засідання атестаційної
комісії відбулося онлайн у форматі ZOOM – конференції.
Відповідно до плану атестації педагогічних працівників атестаційною комісію
дошкільного навчального закладу було атестовано 4 педагогічних працівники:

● вихователь Висотенко А.О. - на відповідність займаній посаді та на встановлення
11 (одинадцятого) тарифного розряду;

● вихователь Прохорова Г.П. - на відповідність займаній посаді та на присвоєння
кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії»;

● вихователь Анісімова Т.В. – на відповідність займаній посаді та порушено
клопотання перед атестаційною комісією вищого рівня – Управління освіти і науки
Білоцерківської міської ради про відповідність раніше присвоєному педагогічному
званню «вихователь – методист»;

● вихователь Мишенко Ж.А. – на відповідність займаній посаді та порушено
клопотання перед атестаційною комісією вищого рівня – Управління освіти і науки
Білоцерківської міської ради про відповідність раніше присвоєному педагогічному
званню «вихователь – методист».

Атестаційною комісією вищого рівня – Управління освіти і науки Білоцерківської
міської ради атестовано 3 педагогічних працівники:

● завідувач Радоміцька Н.М. – на відповідність займаній посаді;
● вихователь Анісімова Т.В. – на відповідність раніше присвоєному педагогічному

званню «вихователь – методист»;
● вихователь Мишенко Ж.А. – на відповідність раніше присвоєному педагогічному

званню «вихователь – методист».
Зміст освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі у 2021/2022
навчальному році відповідав основним концептуальним положенням Базового компонента
дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), яким визначено вимоги до
рівня освіченості, розвиненості й вихованості дитини 6 (7) років перед її вступом до
школи.
Реалізація Базового компонента дошкільної освіти забезпечувалася освітніми
програмами та навчально-методичною літературою, що затверджені або рекомендовані
Міністерством освіти і науки України чи схвалені для використання в закладах дошкільної
освіти комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань
освіти МОН України.
У 2021/2022 навчальному році педагогічні працівники використовували комплексну
освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» авт.
О.І.Білан, за заг. ред. О.В.Низковської (рекомендована МОН України, лист МОН України
від 23.05.2017 р. №1/11 – 4988). Дана програма базується на засадах особистісно –
орієнтованого, інтегрованого, компетентнісного, діяльнісного підходу взаємодії
навчального закладу і родини.

Здобуття дошкільної освіти дітей, які потребують корекції мовленнєвого розвитку,
здійснювалося в дошкільному навчальному закладі відповідно до програми «Корекційно –
розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико – фонематичним недорозвиненням
мовлення» (схвалено комісією зі спеціальної педагогіки Науково – методичної ради з
питань освіти Міністерства освіти і науки України (лист ІМЗО від 05.07.2019
№22.1/12-Г-577)), авт. І.В.Кравцова, Л.Л.Стахова. – Тернопіль: Мандрівець, 2019. – 80 с.

Освітня робота з дітьми з особливими освітніми потребами, у тому числі з
інвалідністю, в дошкільному навчальному закладі спрямовувалась на їх соціалізацію,
формування позитивної самооцінки. Особливістю освітнього процесу інклюзивних груп
полягала в його індивідуалізації та диференціації. Освітній процес в інклюзивних групах
здійснювався відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за програмами та
навчально-методичними посібниками, затвердженими в установленому порядку МОН, з

урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з
особливими освітніми потребами на основі висновку ІРЦ.

Відповідно до висновку та рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії,
група фахівців дошкільного навчального закладу (вихователь-методист, вихователі,
асистенти вихователів, практичний психолог, вчитель-дефектолог, реабілітолог, вчитель –
логопед, сестра медична старша) із обов’язковим залученням батьків дитини, або осіб, які
їх замінюють, розробляли індивідуальну програму розвитку дитини з особливими
освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю та здійснювали відповідний
психолого-медико-педагогічний супровід цих дітей. Залучення батьків до написання
індивідуальної програми забезпечило їх інформування про потенційні можливості дитини,
динаміку її розвитку. Склад групи фахівців індивідуального супроводу дитини визначався
керівником дошкільного закладу і був затверджений відповідним наказом.

Педагогічні працівники дошкільного навчального закладу впроваджують в освітній
процес технологію саморозвитку Марії Монтессорі з 2008 року. За останні п’ять років
парціальна програма «Світ щасливої дитини» була значно вдосконалена. Враховано
вимоги Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної
освіти), розроблено перспективне планування освітнього процесу з використанням
технології саморозвитку Марії Монтессорі, розкрито роль батьків як активних учасників
освітнього процесу. Парціальна програма «Світ щасливої дитини» була розглянута на
засіданні науково – методичної ради КНЗ КОР «КОІПОПК» (протокол №6 від 23 грудня
2021 року) та її рішеням:

- схвалена для використаня в освітньому процесі;
- рекомендована до впровадження в освітньому процесі закладів дошкільної освіти
Київської області;
- занесена до Анотованого каталогу обласної виставки «Освіта Київщини: творчі
здобутки, перспективні педагогічні ідеї та технології».
Результативність роботи за технологією саморозвитку Марії Монтессорі та
опитування батьків вихованців свідчить про доцільність подальшого використання
парціальної програми «Світ щасливої дитини» з метою формування у дітей
компетентності та самостійності як базової якості особистості.
З метою поліпшення якості педагогічного процесу та реалізації варіативного змісту
дошкільної освіти в практику роботи дошкільного навчального закладу за рішенням
педагогічної ради впроваджувалися парціальні освітні програми та інноваційні технології
і методики розвитку, виховання і навчання дошкільнят:
● навчання розвивального читання за методикою Людмили Шелестової – вихователі
Качаненко С.П., Мишенко Ж.А., Бариба Т.М., Антюшина Т.В., Старунська В.І.,
Грінчій Т.А.;
● програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку
гри в шашки (авт. В.В.Семизорова, О.Романюк, Г.Дульська) – вихователі Войтенко
Л.О., Прохорова Г.П., Анісімова Т.В., Совтус Л.М.;
● парціальна програма «Вишиваночка» (авт. Ляшенко О.М., Радоміцька Н.М.) –
вихователі Савельєва В.М., Олійник І.В.;
● парціальна програма «Дошкільнятам – освіта для сталого розвику» (авт. Пометун,
Гавриш) – вихователі Растівська Г.Г., Луценко В.С., Висотенко А.О., Бойко А.Ю.;
● електронний засіб навчального призначення «Дидактичний мультимедійний
контент для дошкільної освіти KMMEDIAEJProfi» (вихователі Анісімова Т.В.,
Совтус Л.М.).

Необхідно зазначити, що протягом навчального року вихователь Старунська В.І.
працювала у складі робочої групи педагогічних працівників ДНЗ БМТГ щодо написання
парціальної програми з навчання розвивального читання за методикою Л. Шелестової. В
зв’язку з цим варто рекомендувати Старунській В.І. у 2022/2023 очолити Школу
перспективного педагогічного досвіду для поглибленого ознайомлення педагогічних
працівників ДНЗ з даною інноваційною технологією.

Спостереження за роботою гуртка «Вишиваночка» дає підстави зробити висновок,
що навчання дітей дошкільного віку елементам вишивання протягом року забезпечила
позитивні результати, діти із задовленням відвідували гурток, оволоділи елементарними
техніками вишивання. Враховуючи ці обставини, робота гуртка потребує продовження у
2022/2023 н. р. Разом з тим варто зазначити, що в зв’язку із закінченням терміну дії грифу
схвалення парціальної програми «Вишиваночка» необхідно рекомендувати вихователю –
методисту Яцюк Н.В., вихователю Олійник І.В. розпочати роботу щодо оновлення та
вдосконалення даної програми та подання її на розгляд науково – методичної ради КНЗ
КОР «КОІПОПК» у 2022/2023 н. р.

Протягом 2021/2022 н.р. у дошкільному навчальному закладі дітям дошкільного віку
надавались освітні послуги в контексті реалізації варіативного складника Базового
компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), а саме
функціонував гурток з освітнього напряму «Мовлення дитини. Іноземна мова» (керівник
гуртка Нірець В.А.). Реалізація завдань здійснювалась відповідно до вимог програми
«TIP-TOP ENGLISH» як варіативної складової освітньої програми для дітей від 2 до 7
років «Дитина» (науковий керівник В.О.Огнев’юк; рекомендовано Міністерством освіти і
науки України лист МОН України 1/11-4960 від 23.07.2020 року).

Побудова освітнього процесу за декількома програмами дала змогу педагогам
повніше врахувати інтереси, бажання, потреби, можливості й задатки кожного малюка
задля своєчасного розвитку його особистості.

При організації освітнього процесу педагогічні працівники керувалися
концептуальними засадами вище зазначених програм, їхніми пріоритетними завданнями
та обсягами програмового матеріалу у відповідності з віковими особливостями
вихованців, забезпечуючи таким чином безперервність та наступність у здобутті
дошкільної освіти на різних етапах розвитку дитини, починаючи із раннього і закінчуючи
старшим дошкільним віком. Такий підхід сприяв оптимальному використанню
можливостей кожного вікового періоду для повноцінного розвитку дитини, створенню
сприятливого розвивального середовища, передбачав застосування доцільних форм,
методів і прийомів педагогічної діяльності, спрямованих на задоволення потреб та
інтересів самої дитини.

Крім вище зазначеного програмового забезпечення, при організації роботи з дітьми
дошкільного віку педагоги користувалися посібниками, що передбачені Переліком
програм, підручників та навчальних посібників, рекомендованих МОН України для
використання у дошкільних навчальних закладах у 2021/2022 н.р.

Діяльність методичного кабінету
та методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів
Колектив дошкільного закладу протягом 2021/2022 навчального року працював над
вирішенням таких завдань:
1. Забезпечити дотримання соціально-педагогічних та психологічних умов для
впровадження в практику роботи ЗДО освітньої політики, спрямованої на підвищення
якості дошкільної освіти, зокрема дітей з особливими освітніми потребами, відповідно до

вимог оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту
дошкільної освіти).
2. Формувати у дітей дошкільного віку художньо - продуктивну компетентність під час
організації образотворчої діяльності.
3. Спрямувати освітню діяльність на формування звукової культури мовлення дітей
дошкільного віку під час їх ознайомлення із навколишнім світом та розвитку мовлення.
4. Продовжувати роботу щодо створення універсального розвивального середовища на
засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно зорієнтованого, інтегрованого,
соціокультурного принципів організації освітнього процесу.

Варто зазначити, що в зв’язку із запровадженням воєнного стану та відповідно до
наказу УОН БМР від 28.02.2022 № 124 «Про організацію роботи закладів освіти та
установ комунальної власності Білоцерківської міської територіальної громади з 28 лютого
2022 року» освітній процес в дошкільному навчальному закладі був призупинений. Саме
тому реалізація завдання щодо створення універсального розвивального середовища на
засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно зорієнтованого, інтегрованого,
соціокультурного принципів організації освітнього процесу не було реалізоване. Тому
рішенням педагогічної ради від 30.05.2022 року розгляд та реалізацію даного завдання
перенесено на 2022/2023 навчальний рік.

Результати анкетування педагогічних працівників щодо реалізації завдань плану
роботи закладу на 2021/2022 навчальний рік показали, що вони були реалізовані частково.

Серед причин педагогічні працівники вбачають:

Разом з тим, в період з 01.09.2021 року по 28.02.2022 року з метою реалізації
завдань дошкільного навчального закладу на 2021/2022 навчальний рік використовувались
різноманітні форми методичної роботи: масові, групові та індивідуальні. Ефективним та
плідним було проведення семінару, семінару – практикуму, консультацій, аналіз
педагогічних ситуацій, круглих столів, педагогічних годин, колективних переглядів,
майстер – класів, педагогічних читань. Варто зазначити, що в зв’язку з карантинними
обмеженнями, форми методичної роботи проводились у форматі у ZOOM – конференцій.

За результатами анкетування найбільш ефективними педагогічні працівники вважають
такі форми методичної роботи:

Найбільш корисними для підвищення професійної майстерності педагогічні
працівники виокремили розгляд наступних питань:

На думку педагогів всі розглянуті питання були висвітлені на достатньому рівні

Відповідно до визначених у річному плані завдань та актуальних потреб педагогічних
працівників закладу проводилися виставки навчальних видань, рекомендованих

Міністерством освіти і науки для використання в закладах дошкільної освіти, дидактичних
посібників, надавалася допомога педагогічним працівникам в підготовці до засідань
педрад, педагогічних годин, семінарів, написанні планів, конспектів занять, сценаріїв свят
та розваг.

Дієвість роботи педагогічної ради забезпечувалась за рахунок проведення її в
інтерактивних формах, активної участі вихователів у підготовчій роботі, співробітництву.
Під час педагогічних рад педагоги закладу мали змогу отримати зростання компетенції в
процесі взаємообміну думками, а також педради сприяли розвитку ділових рис
педагогічних працівників та зміцненню навичок творчого вирішення педагогічних завдань.
Завжди грамотно і цікаво проводилась підготовка до педагогічних рад. Створювались
творчі групи з досвідчених і креативних педагогів, що сприяло підвищенню і активізації
творчого і професійного потенціалу педагогів, нвопризначені педагоги мали змогу
навчитися та збагатити свій досвід. Організовувались виставки методичної літератури та
періодичних видань з відповідної теми, поповнювалась матеріальна та методична база
груп та закладу вцілому.

З метою вирішення завдання щодо створення соціально – педагогічних та
психологічних умов для забезпечення дітей якісною дошкільною освітою, зокрема дітей з
особливими освітніми потребами вихователем – методистом було проведено ряд заходів:

- проведено педагогічну раду з проблеми: «Організація освітнього процесу в закла-
дах дошкільної освіти у 2021/2022 н.р»;

- проведено семінар- практикум на тему «Навчання розвивального читання за мето-
дикою Л.Шелестової»;

- організовано ознайомлення педагогічних працівників з Базовим компонентом
дошкільної освіти (Державним стандартом дошкільної освіти);

- під час педагогічних годин були розглянуті наступні питання:
1) Доступна та якісна дошкільна освіта. Умови реалізації Державного стандарту
дошкільної освіти;
2) Професійний розвиток педагогічних працівників закладів дошкільної освіти в
системі підвищення їх кваліфікації (відповідно до Порядку підвищення
кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників від 21 серпня 2019 р.
№ 800);
3) Внутрішня система забезпечення якості освіти: розставляємо акценти правильно;

- поповнено науково – методичною літературою методичний кабінет відповідно до
Переліку навчальних видань, рекомендованих МОН для використання у закладах
дошкільної освіти у 2021/2022 н.р.;

- оформлено виставку новинок методичної літератури з проблеми: «Науково –
методичне забезпечення освітнього процесу у 2021/2022 н. р.»;

- поповнено картотеку методичної літератури, публікацій періодичних фахових
видань відповідно до освітніх напрямів Базового компонента.
Питання щодо надання якісних освітніх послуг для дітей з особливими освітніми

потребами посідало чільне місце в освітньому процесі дошкільного навчального закладу.
Так, наказом завідувача було створено команду психолого – педагогічного

супроводу, діяльність якої спрямовувалася на:
- зборі інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби
на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПР;

- визначенні напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг,
що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, та
забезпече-ння надання цих послуг;
- розроблення ІПР для кожної дитини з ООП та моніторинг її виконання з метою
коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
- надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації
інклюзивного навчання;
- створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
- проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП
щодо особли-востей їх розвитку, навчання та виховання;
- проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних
працівників, батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав
дитини, формування дружнього та неупередженого ставлення до дітей з ООП.

Методична робота з педагогічними працівниками передбачала проведення:
- консультації з проблеми «Психолого - педагогічне супроводження дитини з особливими
освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Роль вихователя, асистента та
помічника вихователя»;
- семінар з проблеми «Особливості організації освітнього процесу в інклюзивних групах
ДНЗ;
- колективний перегляд освітнього процесу з освітнього напряму «Особистість дитини»
(забезпечення диференційованого підходу до фізичного розвитку дітей дошкільного віку
під час занять з фізичної культури), під час якого педагоги могли спостерігати за освітнім
процесом з дітьми з ООП.

Перегляд даної форми роботи зацікавив педагогічних працівників, зокрема вихователів
та асистентів вихователів, що працюють з дітьми з ООП; вони зверталися за
індивідуальними консультаціями до інструктора з фізичної культури.

Зважаючи на вище зазначене, інструктору з фізичної культури рекомендовано
протягом 2022/2023 н. р. розробити методичні рекомендації для педагогічних працівників з
проблеми «Диференційований підход до фізичного розвитку дітей дошкільного віку з
ООП під час занять з фізичної культури».

Питання щодо формування у дітей дошкільного віку художньо - продуктивної
компетентності під час організації образотворчої діяльності в дошкільному навчальному
закладі було розглянуто під час педагогічної ради на тему «Поліфункціональність
образотворчого мистецтва як основа реалізації особистісно – орієнтованої моделі
організації образотворчої діяльності дошкільнят».

З метою підготовки до даної педагогічної ради були поведені наступні методичні
заходи:
- консультації з проблем:
1) «Особливості змісту освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва»»;
2) «Інтеграція методів і прийомів педагогічного супроводження образотворчої діяльності
дітей»;
3) «Використання нетрадиційних технік малювання в роботі з дітьми дошкільного віку (з
елементами тренінгу)»;
- колективний перегляд освітнього процесу з освітнього напряму «Дитина у світі
мистецтва» (малювання на піні).

- творча лабораторія з проблеми «Використаня технік арт – терапії у збереженні
психологічного здоров’я дошкільників»;
- методична панорама «Особливості планування образотворчої діяльності в системі
діяльнісного та компетентнісного підходів».

Питання щодо формування звукової культури мовлення дітей дошкільного віку під
час їх ознайомлення із навколишнім світом та розвитку мовлення було розглянуто під час
засідання педагогічної ради на тему «Нові вектори освітнього напряму «Мовлення
дитини».
До даної педагогічнї ради було проведено ряд методичних заходів, серед яких:
- консультації з проблем:
1) «Формування звукової культури мов-лення дітей під час співу (з показом прийомів
роботи)»;
2) «Методи та прийоми формування звукової культури мовлення дітей дошкільного віку»;
3) «Самомасаж як ефективний засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»;
4) «Розвиток мовлення дітей дошкільного віку у співпраці з батьками»;
- круглий стіл з проблеми «Вікові особливості звукової культури мовлення дітей
дошкільного віку»;
- педагогічне читання «Сила слова літературних творів В.О.Сухомлинського в навчанні
дітей дошкільного віку рідної мови» (з переглядом презентації);
- колективний перегляд освітнього процесу з освітнього напряму «Мовлення дитини»;
- педагогічна студія «Використання інтерактивнх ігор та вправ у розвитку мовлення дітей
дошкільного віку»;
- майстер – клас «Інноваційний підхід до організації та проведення артикуляційної
гімнастики з дітьми дошкільного віку»;
- творча лабораторія «Складові компоненти звукової культури мовлення дітей дошкільного
віку».

Протягом 2021/2022 н. р. було організовано роботу творчої групи педагогічних
працівників з проблеми «Організація ігрової діяльності в дошкільному навчальному
закладі». Завданням для членів творчої групи було розроблення перспективного
планування сюжетно – рольових ігор для дітей 4 – 6 років життя відповідно до теми
місяця, тижня. Необхідно зазначити, що завдання творчої групи були виконані частково,
тому варто рекомендувати керівнику творчої групи вихователю Войтенко Л.О. у 2022/2023
н. р. узагальнити напрацювання і представити їх у вигляді методичних рекомендацій для
педагогічних працівників з проблеми «Особливості планування та організації сюжетно –
рольових ігор з дітьми різновікової групи».

З метою ознайомлення педагогічних працівників з технологією саморозвитку
М.Монтессорі, її ефективного впровадження в освітній процес у 2021/2022 н. р.
досвіченими педагогічними працівниками проводились майстер – класи щодо
особливостей технології саморозвитку в роботі з дітьми дошкільного віку. Проведені
майстер – класи знайшли позитивний відгук серед педагогічних працівників.

Протягом року вихователь – методист надавала педагогічним працівникам
індивідуальні консультації щодо планування та організації освітнього процесу відповідно
до вимог Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної
освіти), програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

Таким чином, впродовж навчального року проводилися різні методичні заходи –
індивідуальні, групові та масові форми роботи, а саме: педагогічні ради, різні види

семінарів, педагогічні години і консультації, педагогічні читання, анкетування, працювали
творчі та ініціативні групи, проводився педагогічний моніторинг тощо.

Варто зазначити, що педагогічні працівники також підвищували свій фаховий
рівень шляхом самоосвіти. На початку навчального року кожен педагогічний працівник
обрав тему самоосвіти, яку здійснював упродовж навчального року відповідно до
складеного плану. Виявлено, що педагогічні працівники мають багато напрацювань,
теоретичних та практичних матеріалів по самоосвіті, якими вони залюбки діляться з
колегами, обмінюються досвідом та надають допомогу молодим колегам.

Протягом навчального року в закладі працювали новопризначені вихователі, які
гармонійно увійшли в склад педагогічного колективу. Новопризначені педагоги принесли
нові ідеї, які мають розвиток на грунті досвіду інших педагогів. Постійно ведеться
взаємовідвідування різних режимних моментів з метою підвищення професійного та
фахового рівня новопризначених вихователів та обміну досвіду, зібрані матеріали
консультацій.

У 2021/2022 навчальному році педагогічні працівники брали активну участь в
методичній роботі дошкільних навчальних закладів міста. Так, було забезпечено участь
всіх категорій педагогічних працівників у роботі методичних об’єднань.

Вихователь – методист Яцюк Наталія Володимирівна провела професійний кейс
для вихователів – методистів ДНЗ БМТГ з проблеми «Контрольно – аналітична діяльність
вихователя – методиста: розставляємо акценти правильно».

Вихователь Анісімова Тетяна Володимирівна підготувала та провела професійний
кейс для вихователів старших груп ДНЗ БМТГ з проблеми «Цілісний підхід до виховання
мовленнєвої особистості за технологією Марії Монтессорі».

Вихователь Войтенко Людмила Олександрівна свій досвід роботи презентувала на
сторінках електронного посібника «Розгорнуте календарно – тематичне планування за
НМК «Буду вправним першачком» видавництва «Генеза». Так, було опубліковано
конспекти занять:

✔ з освітнього напряму «Мовлення дитини» на тему «Що потрібно малятам, щоб

здоровими зростати»;

✔ з освітнього напряму «Особистість дитини» та образотворчої діяльності на тему

«Подорож Капітошки».
Отже, кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів та підвищення
кваліфікації педагогічних працівників, проведених упродовж навчального року, показав,
що вони мали науково – методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню
професійної компетентності педагогів, поліпшенню якості володіння різноманітними
методами роботи.

Дільність методичного кабінету
Методична служба дошкільного навчального закладу № 31 «Незабудка» протягом
2021/2021 навчального року здійснювала диференційований підхід до роботи з
педагогічними працівниками, а саме: виділення педагогів різного класу майстерності для
врахування досвіду, інтересів, характеру, труднощів, психологічних особливостей при
побудові методичної роботи з ними. Основною проблемою, яку було з’ясовано під час
вивчення результативності методичної роботи, є введення воєнного стану на території
України.

З метою підвищення професійної компетентності педагогів організовано роботу
Школи новопризначеного педагогічного працівника, наставництво, взаємовідвідування,
індивідуальні консультації, бесіди, здійснення моніторингових досліджень (тести, анкети,
діагностичні карти).

Систематично, відповідно до плану, організовувалася робота Школи помічника
вихователя як активного учасника освітнього процесу. З метою підвищення
загальнокультурного та професійного рівня помічників вихователів проводилася
індивідуальна консультативна робота, колективно відпрацьовувалися загальні вимоги і
нормативні правила. До роботи з помічниками вихователів залучалися завідувач,
вихователь – методист, вихователі, вчитель – логопед, сестра медична старша.

Варто зазначити, що у методичному кабінеті закладу створено фонди
нормативно-правових та інструктивно-методичних документів, поповнено
інформаційно-методичну базу чинними освітніми комплексними та парціальними
програмами, навчально-методичними та навчально-наочними посібниками,
рекомендованими Міністерством освіти і науки України для використання у ЗДО у
2021/ 2022 н.р.

Систематично поповнювався та ефективно використовувався методичний фонд
літератури, електронних та наочних друкованих засобів навчання, предметної наочності,
зразків моделей планування, організації, проведення освітнього процесу та інших
матеріалів з досвіду роботи педагогів.

В закладі активно функціонує сайт. На сайті закладу розміщено нормативні
документи, які регламентують роботу ДНЗ, програмне забезпечення, надаються методичні
рекомендації щодо виховання дошкільнят, пропонуються довідково-інформаційні
матеріали, висвітлюються проведені методичні заходи, надаються методичні матеріали,
мультимедійні презентації та фотозвіти тощо.

Результати моніторингу якості освіти
Вихователем – методистом та вихователями закладу у жовтні 2021 року та січні
2022 року було здійснено внутрішній моніторинг життєвої компетентності дошкільників.
Аналіз моніторингу дає підстави зробити висновки, що діти старшого дошкільного віку
мають розвинуті на достатньому рівні психічні процеси, добрі потенційні можливості
щодо розвитку пізнавальних процесів, у них сформовані навички навчальної діяльності.
Більшість дітей самостійні, вміють слухати і виконувати вказівки дорослого,
контролювати себе, оцінювати свої відповіді та відповіді однолітків; на достатньому рівні
розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування.
У 2021/2022 навчальному році у закладі функціонувало дві логопедичні групи для
дітей середнього та старшого дошкільного віку. У вересні вчителями-логопедами було
проведено комплексне логопедичне обстеження всіх сторін мовлення дітей та об’єднано їх
у підгрупи, відповідно до рівня розвитку. Складено єдиний перспективний план
корекційної роботи на весь період.
Впродовж першого півріччя велася відповідна педагогічна та статистична
документація, що дало змогу зафіксувати стан мовленнєвого розвитку дітей та
прослідковувати динаміку. На кожну дитину заведено картку мовного розвитку, згідно з
якою планувалася індивідуальна корекційна робота з усіх сторін мовлення, розвитку
психічних процесів, дрібної та загальної моторики.
Систематично оновлювався екран звуковимови. В кінці першого кварталу було
проаналізовано результативність корекційної роботи, а результати зафіксовано у книзі
результативності. Активно велася робота над постановкою та автоматизацією звуків у

складах, словах, у словосполученнях, реченнях, у чистомовках, віршах, скоромовках та у
зв’язному мовленні. Проведено роботу зі збагачення активного та пасивного словника
дітей з лексичних тем: «Родина», « «Осінь», «Овочі», «Фрукти», «Гриби», «Домашні
тварини», «Птахи», «Дикі тварини», «Зима», «Рідне місто».

Завдяки тісній співпраці між вчителями-логопедами та вихователями групп
здійснювалося закріплення компетентностей, отриманих під час логопедичних занять.
Було заведено зошит взаємозв’язку вчителя-логопеда та вихователя, куди систематично
записувалися завдання на закріплення вивченого матеріалу.

Для кожної дитини було заведено зошит для домашніх завдань, що дає змогу
співпрацювати з батьками і закріплювати корекційну роботу і вдома, під час вихідних.

Варто зазначити, що недоліком у роботі виявлено несистематичне проведення
індивідуальної роботи з дітьми, які тривалий час не відвідували дошкільний навчальний
заклад з поважних причин. Тому у 2022/2023 навчальному році педагогічним працівникам
рекомендовано здійснювати освітню діяльність на засадах індивідуального підходу з
урахуванням відвідуваності дітей ДНЗ, рівню їх життєвої компетентності.

Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов
Територія закладу і розташовані на ній приміщення відповідають санітарним
нормам.
Дошкільний навчальний заклад розрахований на 10 вікових груп, з яких у
2021/2022 н. р. функціонувало 9. Групове приміщення для дітей раннього віку
розташовується на першому поверсі і має окремий вхід. Групові приміщення для дітей
дошкільного віку розташовуються на першому та другому поверхах.
У дошкільному навчальному закладі є музичний та спортивний зали.
Опалювальна система закладу перебуває в належному стані. Встановлено
лічильники теплової енергії, гарячої, холодної води.
У вечірній та нічний час використовується зовнішнє освітлення. Розроблені заходи
щодо економії електроенергії, систематично ведеться журнал її використання.
На зелених ділянках дошкільного навчального закладу передбачені групові
майданчики, загальний спортивний майданчик, господарський майданчик і зелені
насадження. Озеленення постійно оновлюється – проводиться вирубування старих дерев і
висадження нових кущів та дерев, оновлюються клумби.

Майданчик для дітей раннього віку розміщений в близькості від виходу з
приміщення групи. Групові майданчики всіх груп огороджені, мають відкриту та затінену
частини. Кожна група має на майданчику тіньовий навіс для захисту від сонця й опадів.

Устаткування на ділянках відповідає зросту і віку дітей, надійно і стійко
закріплено. Поверхня устаткування не має гострих виступаючих поверхонь, болтів.

Господарський майданчик розташовується поблизу харчоблоку.
Комори для збереження овочів і сухих продуктів ізольовані від кухні. Приміщення
пральної і гладильної суміжні.
Загальний стан приміщень ДНЗ відповідає Санітарному регламенту для
дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров`я
України від 24.03.2016 №234).
Відповідно до Закону України «Про охорону праці» в дошкільному закладі
налагоджена система роботи з охорони праці і техніки безпеки, призначені відповідальні
за підрозділами. Наказом по ДНЗ затверджені інструкції з безпеки на робочому місці і
безпеки організації життєдіяльності дітей та учасників освітнього процесу. Робота щодо

забезпечення безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу здійснюється згідно з
нормативною базою та заходами безпеки праці.

У дошкільному закладі є протипожежний інвентар, вогнегасники, створена комісія
протипожежної безпеки, розроблені плани евакуації дітей на випадок пожежі, наявна
наочна агітація. Всі працівники закладу дотримуються правил охорони праці та техніки
безпеки.

При складанні річного плану плануються заходи щодо організації роботи з охорони
праці, збереження життя, здоров'я учасників освітнього процесу, попередження дитячого
та дорослого травматизму.

Розроблено та затверджено Інструкцію з охорони праці на період воєнного стану.
Забезпечено проведення вступного, первинного, періодичного та інших видів

інструктажів з техніки безпеки. Не допускаються до роботи люди, які не пройшли
навчання, інструктаж і перевірку знань з охорони праці.

Організовано проводяться при прийомі на роботу та періодично (двічі на рік)
медичні огляди працівників.

Протягом року проводилась ефективна робота щодо забезпечення навчально –
методичних умов. З цією метою було:

✔ приведено програмно – методичне забезпечення освітнього процесу відповідно до

Переліку навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих
Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі
закладів освіти у 2021/2022 навчальному році;

✔ регулярне проведення списання та інвентаризація майна;

✔ поповнено сенсорну кімнату спеціальними засобами корекції психофізичного

розвитку для дітей з особливими освітніми потребами, а саме:
1) комплект шведських стінок (5 шт.),
2) сенсорна гірка за рекомендацією Улли Кіслінг;

✔ придбано дитячі ігрові меблі «Кухня» та «Кімната» (клас Монтессорі логопедичний

(5-й р. ж., клас Монтессорі Д);

✔ придбано іграшки для сенсорного розвитку дітей у групі раннього віку;

✔ частково поповнено предметне розвивальне середовище груп відповідно до

Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів
дошкільної освіти;

✔ частково придбано та виготовлено атрибути для проведення сюжетно – рольових

ігор;

✔ оновлено яму для стрибків у довжину;

✔ поновлено розмітку для метання та бігу;

✔ батьками вихованців було закуплено та подаровано ДНЗ канцелярське приладдя,

яке було оприбутковане через централізовану бухгалтерію УОН та видане
педагогічним праівикам для використання його в освітньому процесі з дітьми.

За 2021/2022 навчальний рік в дошкільному навчальному закладі за рахунок
бюджетних коштів та благодійної допомоги батьків було здійснено ряд заходів щодо
зміцнення матеріально-технічної бази дошкільного закладу, а саме:

- капітальний ремонт спортивної зали (перетяжка, фарбування стін, стелі,
улаштування лінолеуму, фарбування спортивного обладнання);

- перетяжка, фарбування стін та стелі в кабінеті інструктора з фізкультури;
- капітальний ремонт маршових східців на першому блоці дошкільного закладу

(перетяжка стін, фарбування стін та східців, заміна світильників);
- перетяжка та фарбування стін і стелі в коридорах біля медичного кабінету та

кабінету діловода;
- перетяжка, фарбування стін і стелі, заміні труб в туалетній кімнаті класу

Монтессорі А;
- капітальний ремонт в спальній кімнаті класу Монтессорі Є (перетяжка,

фарбування стелі, клеєння шпалер);
- облаштування логопедичного кабінету в класі Монтессорі Є (монтаж

перегородки, фарбування, клеєння шпалер);
- поточний ремонт роздягальні в класі Монтессорі Г (перетяжка, фарбування стін

і стелі, фарбування шаф, заміна світильників);
- улаштування лінолеуму в груповій кімнаті класу Монтессорі Д;
- улаштування лінолеуму в роздягальнях класів Тоддлер 1 і Тоддлер 2;
- фарбування стін і шаф в роздягальні класу Монтессорі Б;
- фарбування стін в роздягальні класу Тоддлер 2;
- фарбування підлоги в груповій кімнаті та спальні класу Монтессорі Е;
- заміна труби опалення на харчоблоці;
- заміна каналізаційної труби на третьому блоці дошкільного закладу;
- побілка овочесховища;
- побілка електрощитової.

Бюджетом міста було виділено гроші, на придбання медикаментів на суму 2500
грн., на підписку журналів − 500 грн., для проведення ремонту, будівельні

матеріали на суму 80000 грн. Звіт про використання бюджетних

коштів висвітлено на сайті ДНЗ, в рубріці «Прозорість та

інформаційна відкритість», вкладка «Звіт про використання

бюджетних коштів»

http://bilatserkva-dnz31.edukit.kiev.ua/informacijna_vidkritistj/zvit

_pro_vikoristannya_byudzhetnih_koshtiv/.

Протягом навчального 2021/2022 року батьківським комітетом ДНЗ № 31
«Незабудка», були отримані добровільні кошти на розвиток та ремонт дошкільного
навчального закладу, усі використані кошти висвітлено на сайті дошкільного закладу у
рубриці «Прозорість та інформаційна відкритість» вкладка «Звіт про використання
позабюджетних коштів»
http://bilatserkva-dnz31.edukit.kiev.ua/informacijna_vidkritistj/finansuvannya_dnz/

Протягом 2021/2022 навчального року на рахунок Благодійного фонду «Незабудка»
поступило 12700 грн. благодійних внесків. Голова Благодійного фонду - Микитюк Ірина
Миколаївна (мати вихованця класу Монтессорі Г). Вся звітність висвітлена на сайті
Єдиної системи обліку та фінансової звітності благодійних фондів освітніх закладів м.
Біла Церква. Тут можна побачити благодійні внески, що надходять на рахунок фонду для
ДНЗ № 31 та звіт про витрати. Перейти на сайт можна за посиланням:

http://fond.osvita-bmr.com/dnz-31-vnesky

Забезпечення медико-соціальних та психолого-педагогічних умов

Дошкільний навчальний заклад має медичний кабінет, ізолятор для дітей. Їх
обладнання відповідають нормативним вимогам. Медичне обслуговування дітей закладу
забезпечує сестра медична старша Чижаєва Т.І. (стаж 21 р.).

Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного навчального
закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Ефективність
оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна
оздоровчо - профілактична робота в умовах звичайного режиму життя дошкільників.
Дитину оточували кваліфіковані педагоги, практичний психолог, сестра медична старша,
які здійснювали постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації
раціонального харчування, контроль за виконанням загартовуючих заходів, підтримували
інтерес дитини до власного здоров’я.

Медико – профілактична робота проводилася відповідно до річного плану роботи
закладу. Виконувалися всі заходи лікувально – профілактичного характеру: антропометрія,
перевірка постави дітей, огляд на педикульоз, зіву. Огляд дітей на педикульоз проводився
щоденно вихователями груп. Контроль здійснювала сестра медична старша.

На кожну дитину було складено листок здоров’я, що допомагало медичному
працівнику, вихователям та інструктору з фізичної культури здійснювати індивідуальний
підхід до дітей, які мали відхилення в стані здоров’я.

Медичним працівником систематично проводився облік та аналіз захворюваності.
Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на
нарадах при завідувачеві, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх
покращення.

Протягом навчального року була розроблена та налагоджена система
профілактично – оздоровчих заходів у роботі з дітьми: проводилась ранкова гімнастика,
гігієнічна гімнастика після денного сну з вправами на профілактику плоскостопості,
викривлень хребта, щоденні фізкультурні заняття, загартовування, спортивні дозвілля,
малі форми активного відпочинку.

Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу та
сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення
оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою), попередження дитячого травматизму
та забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками,
так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці
питання розглядалися під час виробничих нарад.

Впровадження всіх форм оздоровчої роботи з дітьми сприяло зниженню загальної
захворюваності.

Систематично проводився медико - педагогічний контроль за станом здоров’я, а
також за динамікою фізичного розвитку дітей. Під час проведення занять інструктор з
фізичної культури Єрмак І.Г. враховувала групу здоров’я дітей, особливості їх фізичного
розвитку.

Покращився стан роботи з валеологічної освіти дошкільників, формування у них
мотиваційної потреби у здоровому способі життя.

Протягом навчального року практичним психологом було діагностовано 150 дітей
дошкільного навчального закладу.
Зокрема було проведено діагностики: 

● діагностика індивідуальних особливостей пізнавальної та особистісної сфер дітей
старшого дошкільного віку;

● діагностика нервово-психічного розвитку дітей раннього віку;

● діагностика пізнавальних процесів дітей молодшого та середнього дошкільного
віку.

Під час діагностики були використані такі методи:
● анкетування батьків і вихователів,
● спостереження

Результати діагностики індивідуальних особливостей пізнавальної та
особистісної сфер дітей старшого дошкільного віку дають підстави зробити наступні
висновки:

● із 45 діагностованих дітей старшого дошкільного віку у 5% було виявлено
високий рівень знань, умінь та навичок відповідно до  вікових норм;

● у 73 % дітей  вміння та навички знаходяться на достатньому рівні;
● 18%  дітей мають середній рівень вмінь та навичок знаходяться на

середньому рівні відповідно до  вікових норм.
● у 4% дітей було діагностовано низький рівень вмінь та навичок відповідно

до  вікових норм.
Проведена діагностика надала можливість  сформувати корекційні групи, до складу
яких ввійшли діти з середнім і низьким рівнем вмінь та навичок. Вони відвідують
корекційні заняття, які проводить практичний психолог, один раз на тиждень, відповідно
до розкладу. 
Разом з тим, вихователям та батькам дітей, які включені до корекційних груп, було
надано рекомендації щодо розвитку пізнавальних процесів дошкільників.
      В період з вересня по грудень 2021 року було проведено діагностику  пізнавальних
процесів дітей молодшого та середнього дошкільного віку. Результати діагностики дітей
молодшого дошкільного віку показали, що:

● із 22 дітей молодшого дошкільного віку у 25% вміння і навички знаходяться
на високому рівні відповідно до вікових норм,

● у 70% дітей вміння та навички знаходяться на достатньому рівні відповідно
до вікових норм

● у 5% дітей було діагностовано низький рівень розвитку вмінь та навичок
відповідно до вікових норм. Результати діагностики показали, що дана
категорія дітей потребує проведення корекційно – розвиткових занять у
2022/2023 навчальному році. Також вихователям та батькам було надано
рекомендації щодо розвитку пізнавальних процесів дошкільників.

Діагностика дітей середнього дошкільного віку дає підстави зробити висновок, що:
● із 46 дітей у 34% високий рівень розвитку вмінь і навичок відповідно до
вікових норм;
● у 43% дітей було діагностовано достатній рівень розвитку вмінь і навичок
відповідно до вікових норм;
● у 14% дітей було діагностовано середній рівень розвитку вмінь та навичок;
● у 9% дітей було діагностовано низький рівень вмінь та навичок відповідно
до вікових норм. 

Також вихователям та батькам було надано рекомендації щодо розвитку пізнавальних
процесів дошкільників.
Відповідно до плану роботи на 2021/2022 н. р. практичним психологом було проведено
діагностику нервово-психічного розвитку дітей раннього віку за наступними показниками:

● активна мова,
● сенсорний розвиток,

● гра,
● конструктивна діяльність,
● образотворча діяльність,
● навички самообслуговування,
● розвиток рухів.
З цією метою було обстежено 10 дітей класу Тодлер та виявлено, що у 71% дітей
нервово-психічний розвиток знаходиться на середньому рівні, а у 29% дітей було
діагностовано низький рівень нервово-психічного розвитку.
За результатами діагностики та з метою забезпечення нервово – психічного
розвитку дітей раннього віку відповідно до вікових особливостей практичним психологом
було надано рекомендації батькам і вихователям щодо нервово-психічного розвитку
дошкільників.
Значне місце в роботі практичного психолога посіла корекційно – розвиткова
робота з дітьми з ООП. Протягом першого півріччя практичний
психолог, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог та реабілітолог проводили корекційно –
розвиткові заняття згідно висновків ІРЦ, індивідуальних програм розвитку дітей та
затвердженого розкладу. Моніторинг динаміки загального психічного розвитку дітей за
перше півріччя показав позитивні зміни в їх розвитку.
Практичним психологом систематично проводилось консультування батьків
вихованців та педагогічних працівників відповідно до плану роботи та за запитом. 

Взаємодія з батьками.
Співпраця із закладами загальної середньої освіти, іншими установами та

організаціями
Ефективне впровадження в практику роботи дошкільного навчального закладу
Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
зорієнтувало педагогів на зміни векторів та акцентів роботи з батьками, осучаснення
предмета розмов, розширення спектру життєво важливих проблем, надання зустрічам
більшої щирості, відвертості, конструктивності, звільнення від надмірної
формалізованості.
Разом з тим, об’єднання зусиль педагогів та батьків протягом року допомагало
створити широкий розвивальний простір, сприятливий для повноцінного буття дитини в
сім’ї та дошкільному закладі, розкриття нею своїх сутнісних сил. Вплив дошкільного
закладу на розвиток педагогічної культури батьків був ефективним і відповідав таким
критеріям: спрямованість і адресність, оперативний зворотній зв'язок, індивідуалізація
педагогічного впливу.
Педагогічні працівники дошкільного навчального закладу стимулювали інтерес
батьків до змін у сучасному освітньому просторі України, змісту дошкільної освіти,
ознайомлювали їх із Базовим компонентом дошкільної освіти, програмами,
рекомендованими МОН України до використання в освітньому процесі дошкільних
навчальних закладів. Батьки інформовані про підходи дошкільного закладу до виховання і
навчання дошкільників, нетрадиційні методи роботи з дітьми. В дошкільному закладі
визначені спільні та специфічні для сім’ї і дошкільного закладу функції, означені
«демаркаційні лінії». З огляду на це, кожною із сторін залишене право на свою особливу
роль у вихованні дитини.
Педагоги дошкільного навчального закладу здійснювали просвітницьку роботу, яка
спрямована на розширення й поглиблення уявлень членів родин про сучасні освітні

завдання, роль вікових та індивідуальних особливостей дитини в її особистісному
становленні, сутність компетентності як інтегративної якості особистості. З цією метою
педагоги активізували та урізноманітнювали форми взаємодії: батьківські збори, «круглі
столи», вечори запитань та відповідей, тематичні бесіди, групові та індивідуальні
консультації, виставки спільних робіт батьків та дітей. Батьки вихованців залучалися до
активної участі в освітньому процесі дошкільного навчального закладу, використовували
право за власним бажанням знайомитися з його життям. Засоби електронної комунікації
дали змогу педагогам підтримувати партнерську взаємодію з батьками вихованців.
Зокрема, інформація для батьків розміщувалась на web – сайті ДНЗ, у соціальній мережі
Facebook. Також підтримувався зв’язок за допомогою групових чатів у Viber.

Варто зазначити, що у вересні 2021 року для батьків вихованців було проведено
загальні батьківські збори на тему «Педагогіка партнерства – основний принцип сучасної
освіти».

Під час зборів розкрито питання дошкільної освіти в призмі викликів сучасності
(завідувач Радоміцька Н.М.), обговорено пріоритетні напрямки та аспекти роботи закладу
в новому навчальному році (вихователь – методист Яцюк Н.В.), розглянуто стан
забезпечення умов для охорони життя і здоров’я дітей (сестра медична старша Чижаєва
Т.І.), сплановано спільну роботу ДНЗ та родин щодо вирішення адміністративно –
господарських та освітніх завдань (завгосп Сорока І.В.), обрано представників
батьківського комітету на 2021/2022 навчальний рік.

Необхідно відмітити, що проведення батьківських зборів в період з 01.03.2022 року
по 31.08.2022 року не відбулося в зв’язку із введенням воєнного стану та відповідно до
наказу УОН БМР від 28.02.2022 № 124 «Про організацію роботи закладів освіти та
установ комунальної власності Білоцерківської міської територіальної громади з 28 лютого
2022 року».

Протягом року активно долучалися до дистанційної роботи з батьками і вузькі
спеціалісти.

Педагогічні працівники дошкільного закладу реалізували диференційований підхід
до батьків кожного вихованця, враховуючи особливості родини.

Належну увагу приділено створенню в дошкільному закладі сприятливих умов для
конфіденційного спілкування батьків з різними фахівцями – вихователем – методистом,
практичним психологом, вчителем – логопедом, вчителем – дефектологом, сестрою
медичною старшою та музичними керівниками.

Відповідно до наказу МОНмолодьспорту України щодо організації
Консультативного центру для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховуються в
умовах сім’ї, в дошкільному закладі створений такий центр. Його метою було
забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання та надання
безкоштовної психолого – педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють,
підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім’ї.

Консультували батьків за попередньо складеним планом. Відповідно до проблеми,
яка турбувала батьків, адміністрація закладу залучала до проведення консультації того
фахівця, який найповніше володів необхідною інформацією. За потреби батьків одночасно
консультували кілька фахівців. Зустрічі батьків з фахівцями дитячого садка і включення їх
в активний процес взаємодії «дитина — батьки — фахівець» у комфортних умовах
окремого невеликого приміщення спеціально підготовленим предметно-просторовим
розвивальним середовищем сприяли зниженню їх тривожності. Фахівці дошкільного
навчального закладу встановлювали довірчі стосунки з батьками. За таких умов батьки

почувалися розкуто, охоче ділилися з педагогом своїми проблемами, думками, сімейним
досвідом і довіряли своїх дітей уже знайомому колективу дитячого садка.

Більшість батьків вихованців відзначає, що у дошкільному навчальному закладі
створено сприятливий психологічний клімат та оптимальні умови для перебування,
розвитку та виховання дітей. Опитування батьків свідчать, що вони позитивно оцінюють
заклад та фахівців, які в ньому працюють. Було відзначено, що діти із задоволенням
відвідують дитячий садок, повертаються додому у гарному настрої; батькам подобається
стиль спілкування педагогів, які працюють із дітьми, їх ставлення до дітей. Варіативність
використаних методичних заходів, співпраця всіх служб закладу, підвищення рейтингу
закладу в мікрорайоні є певними чинниками, які впливають на підвищення рівня
професійної компетентності педагогів, на якість вирішення завдань річного плану.

Співпраця із Білоцерківською загальноосвітньою школою №4
Важливим засобом для педагогічних працівників щодо забезпечення наступності
між дошкільною і початковою освітою є створення і реалізація єдиної, динамічної,
перспективної системи конструктивних дій, спільних для управлінців, педагогів та батьків
та спрямованих на розвиток, виховання і навчання старших дошкільників і молодших
школярів. Для сталого функціонування такої системи налагоджено взаємодію між
закладами освіти на основі угоди про співпрацю, у якій визначено мету співпраці, права і
обов’язки кожного закладу.
Варто зазначити, що в зв’язку із карантинними обмеженнями, що спричинені
COVID-19 та впровадженням на території України воєнного стану, план співпраці ДНЗ та
ЗОШ не був реалізований в повній мірі. Зважаючи на ці обставини, у 2022/2023
навчальному році варто спрямувати діяльність по ефективне виконання плану співпраці з
урахуванням умов сьогодення.

Співпраця із бібліотекою – філією №6
Відповідно до плану роботи дошкільного навчального закладу (ясел – садка)
комбінованого типу №31 «Незабудка» Білоцерківської міської ради Київської області на
2021/2022 н.р. було розроблено план роботи народознавчої студії «Берегиня» за участю
педагогічних працівників дошкільного закладу та працівників бібліотеки – філії №6.
Відповідно до даного плану роботи протягом навчального року вихованці різновікових
груп брали активну участь у різноманітних формах роботи, які були проведені онлайн.
Серед них:

✔ флешмоби

● до Дня рідної мови «Зачаруй мене розмовою українською солов’їною мовою»;
● до Дня соборності «Україна – це наша країна, і кожен із нас в ній – щаслива

дитина»;
● до Дня Єднання «За руки візьмемось, з’єднаєм серця, бо Україна – це ти і це я»;

✔ виставка поробок з природного матеріалу «Осінні фантазії»;

✔ виставки «Японське орігамі руками українських дітей»;

✔ конкурс «Новорічно – різдвяна листівка»;

✔ патріотична акція «Подаруй своє серце Україні»;

✔ інтерв’ю «Майстерня добрих справ»;

✔ челендж «Ллється мова солов’їна від мами до доньки від тата до сина».

Співпраця дала позитивні результати, засвідчила свою ефективність тому потребує
продовження і у 2022/2023 н.р.

Підводячи підсумок роботи колективу дошкільного навчального закладу №31
«Незабудка» упродовж навчального року, треба зазначити, що поставлені завдання
виконані частково, поряд із успіхами і надбаннями маємо деякі недоліки, а саме:

- в забезпеченні розвитку мовленнєво - комунікативних умінь та навичок у дітей на

належному рівні, активний словник українського мовлення дошкільників
залишається недостатнім;

- не повністю витримується руховий режим вихованців протягом дня;
- недостатньо уваги приділяється організації художньо – продуктивної діяльності

дітей, зокрема декоративному малюванню;

- виникають труднощі в соціально - родинному вихованні;
- просліджується недосконалість сюжетно – рольової гри як провідної діяльності в

формуванні особистості;

- виникають труднощі в адаптації дітей з особливими освітніми потребами в

освітньому просторі дошкільного навчального закладу.
Отже, пріоритетними завданнями для вдосконалення роботи методичної служби на
наступний навчальний рік є:

● удосконалення системи регулювання рівня професійної компетентності педагогів
на основі особистісно - орієнтованого підходу;

● створення умов для досягнення стійкої мотивації педагогів на зростання
професійної майстерності, на мобільність колективу щодо впровадження новітніх
технологій;

● сприяння становленню співробітницьких взаємин між колегами, співпраці
досвідчених педагогів і молодих спеціалістів;

● закріплення навичок керування самоосвітою;
● забезпечення партнерської взаємодії між дошкільним навчальним закладом та сім’ї

для формування компетентності дітей дошкільного віку;
● поповнення предметно – просторового розвивального середовища;
● формування зв’язного мовлення дітей у дошкільного віку;
● патріотичне виховання дітей дошкільного віку шляхом ознайомлення з народними

промислами.
Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-технічного і навчально-матеріального
забезпечення освітнього процесу залишаються обладнання і оснащення:

- усіх видів діяльності дітей; їхнього побуту;
- фізкультурно-оздоровчої бази;
- бази психолого-педагогічного та корекційного супроводу розвитку дітей.
Виходячи з вищесказаного пропоную признати роботу адміністрації ДНЗ,
батьківського комітету в 2021/2022 навчальних роках задовільною.
Колектив ДНЗ (ясел – садка) комбінованого типу № 31 «Незабудка» з великим
творчим потенціалом, працює злагоджено, завжди розуміє, що робота з дітьми завжди
вимагає відповідальності, уважного ставлення один до одного, до батьків.

Завідувач ДНЗ № 31 «Незабудка» Наталія РАДОМІЦЬКА


Click to View FlipBook Version