กศน.อำเภอไทยเจริญ เล่มประเมิน ศรร

ก

คำนำ

เอกสารประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง จัดทาข้ึนเพ่ือขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ปีการศึกษา 2565 โดยมีเนื้อหาประกอบด้วยข้อมูลท่ัวไป
ของสถานศึกษา แนวทางในการดาเนินการด้านการศึกษากับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การมสี ่วนร่วม
ของคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากร นักศึกษา และชุมชน ตลอดจนความพร้อมของอาคารสถานที่ แหล่ง
เรยี นรู้ ส่งิ แวดลอ้ ม และความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญขอขอบคุณบุคลากร ครูแกนนา
นักเรียนแกนนา ตลอดจนผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ท่ีได้มีส่วนร่วมช่วยเหลือและสนับสนุนในการดาเนินงานของ
สถานศึกษา ให้สามารถขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนประสบความสาเร็จตามจุดมุ่งหมาย และ
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่สนใจ เพื่อนาไปใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ผู้เรียนและชุมชนต่อไป

กศน.อาเภอไทยเจรญิ
30 ตลุ าคม 2565

2ข

สำรบัญ

หนา้

คานา ก

สารบญั ข

แบบโรงเรยี นประเมนิ ตนเองเพื่อเป็นศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1
ด้านการศกึ ษา ๒

1. เหตผุ ลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเปน็ ศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ด้านการศกึ ษา

2. ขอ้ มลู ท่วั ไป ๕

3. แนวทางในการดาเนนิ การในด้านตา่ ง ๆ ซึ่งสมควรได้รบั การประเมินผา่ นเปน็ ศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา 1๒

4. ขอ้ มลู ด้านบุคลากร 1๗

5. ข้อมลู ด้านอาคารสถานท/่ี แหล่งเรยี นรู้/สิ่งแวดลอ้ ม ๒๓

6. ด้านความสัมพันธก์ บั ชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก ๒๔

7. ภาคผนวก 2๘

ภาคผนวก ก วธิ กี ารพฒั นาสถานศึกษาพอเพียงใหเ้ ป็นศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง ดา้ นการศึกษา 2๙

ภาคผนวก ข เรอ่ื งเล่าของครเู กีย่ วกบั เร่ืองการออกแบบการเรยี นรูเ้ พื่อเสรมิ สร้างอปุ นิสยั พอเพียง ๓๒

ภาคผนวก ค ภาพถา่ ยที่เกี่ยวขอ้ ง ๓๗

คณะผูจ้ ัดทา 51

1 (ศรร.01)

แบบโรงเรยี นประเมินตนเอง
เพ่ือเป็นศนู ย์กำรเรยี นร้ตู ำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี งดำ้ นกำรศึกษำ

ช่ือสถำนศกึ ษำ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ
สังกัด สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวดั ยโสธร

คะแนนประเมิน

ตวั ชีว้ ัด คะแนนเต็ม สถำนศึกษำ

1. บุคลำกร คะแนนรวม (เฉล่ียรายดา้ น) 35(5)
10
1.1 ผู้บรหิ าร 10 9
10 8
1.2 ครู 5 ๘
10(5) 4
1.3 นกั เรียน 5
5 4
1.4 คณะกรรมการสถานศึกษา 10(5) 4
5
2. กำรจัดกำรสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ คะแนนรวม (เฉลย่ี รายด้าน) 4
5 4
2.1 อาคาร สถานทีแ่ ละสง่ิ แวดลอ้ ม

2.2 ฐานการเรยี นรู้ ปศพพ. และ/หรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ ปศพพ.

3. ควำมสมั พนั ธ์กบั หนว่ ยงำนภำยนอก คะแนนรวม (เฉลยี่ รายด้าน)

3.1 ความสมั พันธก์ ับสถานศึกษาอ่ืนในการขยายผลการขบั เคล่ือน ปศพพ.

3.2 ความสมั พันธก์ ับหน่วยงานทส่ี ังกดั และ/หรอื หนว่ ยงานภายนอก
(ภาครฐั ภาคเอกชน และชมุ ชน)

(ลงชือ่ ) ผู้ประเมิน

(นางสาวชนิดา ลาภบวั )

ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย

รักษาการในตาแหนง่ ผูอ้ านวยการ กศน.อาเภอไทยเจรญิ

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2565

2 (ศรร.02)

ขอ้ มลู ประกอบกำรคัดกรองศูนยก์ ำรเรยี นรตู้ ำมหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ

คำชี้แจง ให้สถานศึกษาพอเพียงท่ีมีความประสงค์ขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจกิจพอเพียงด้านการศึกษา จัดทารายงานข้อมูลตามหัวข้อ ด้านล่าง ประกอบการคัดกรอง
ความยาวไมเ่ กนิ 20 หน้ากระดาษเอ 4 (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมลู ที่เกย่ี วขอ้ งใหค้ รบทุกข้อ
กรณปี กี ารศึกษา ให้ปรับตามปีทส่ี ่งการประเมินและปรบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ตามบรบิ ทของระดับ
การศกึ ษา เช่น อาชวี ศึกษา/ กศน.

ชือ่ สถำนศกึ ษำ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ

สังกัด สานักงานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จังหวัดยโสธร
สถำนที่ต้ัง เลขท่ี – หมู่ 1 ถนน คาเตย-นาคา ตำบล/แขวง ไทยเจริญ อำเภอ/เขต ไทยเจริญ

จงั หวัด ยโสธร รหัสไปรษณยี ์ 35120 โทรศัพท์ 045-718-955 โทรสำร 045-718-955

Website http://yaso.nfe.go.th/thaicharoen/

ชือ่ -สกลุ ผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ นางสาวชนดิ า ลาภบวั โทรศัพท์ 095-501-5454

ชอื่ -สกุล ครูแกนนำ นายวฒุ ิไกร วอ่ งไวตระกลู โทรศัพท์ 087-044-7055

ชือ่ -สกุล ครูแกนนำ นายภูวดูล พนั ธศ์ รี โทรศัพท์ 064-467-8388

1. เหตุผลทส่ี ถำนศึกษำขอรับกำรประเมินเปน็ ศูนยก์ ำรเรยี นร้ตู ำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดำ้ นกำรศกึ ษำ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้น้อมนาหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการบริหารสถานศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยบูรณาการในการจัดการ
เรียนรู้ เพ่ือปลูกฝังหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับผูเ้ รียนจนมีคุณลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” และ
ได้รับประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการ ให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหาร
จดั การตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงประจาปี ๒๕๕8 “สถานศกึ ษาพอเพยี ง ๒๕๕2”

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ เช่ือมั่นว่า สถานศึกษาได้
ขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่การปฏบิ ัตใิ นสถานศกึ ษา เกิดกระบวนการปรบั เปลย่ี นวิธีคดิ จน
เป็นวิถีชีวิตและวิถีปฏิบัติ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ในการบริหารกิจกรรมการศึกษาการจัด
กิจกรรมการเรยี นรู้ ปลกู ฝัง และบ่มเพาะผู้เรยี นใหผ้ ู้เรยี นมีจิตสานึกและอุปนสิ ัย “อย่อู ย่างพอเพียง” สามารถ
ดารงตนและดาเนินชีวิตใหเ้ จริญก้าวหนา้ ไปไดอ้ ย่างสมดลุ และพร้อมรับต่อการเปลีย่ นแปลงต่าง ๆ

3

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ดาเนินการขับเคล่ือน
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีผู้บริหาร
ที่มีคุณลักษณะพอเพียง มีความพอประมาณ มีเหตุผล มีการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการใช้ความรู้
ควบคู่ คุณธรรม เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันท่ีดีต่อการเปลี่ยนแปลงท่ีจะเกิดข้ึนในด้านวัตถุ/เศรษฐกิจ สังคม
วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม ทง้ั กับตนเอง และกับสถานศึกษา มีการบริหารจัดการสถานศกึ ษาแบบการมีส่วนร่วม
โดยยึดหลักธรรมาภิบาลภายใต้หลักคิดของเศรษฐกิจพอเพียง ควบคู่กับการดาเนินงานสถานศึกษาคุณธรรม
จัดโครงการพัฒนาบุคลากร ให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาตนเอง และสนับสนุนให้ครูมีโอกาสทาหน้าท่ีเป็น
วทิ ยากรและจดั กิจกรรมเรียนรู้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อส่งเสริมครใู ห้มคี วามรู้ความเข้าใจหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ถูกต้อง สามารถถ่ายทอดความรู้ประสบการณ์และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง
ให้กับนักศึกษา ประชาชนในชุมชนได้ เช่น ครูมีระเบียบวินัย ขยัน รับผิดชอบ มีจิตอาสารู้จักวางแผนการ
ทางานที่ละเอียดรอบคอบ ผู้บริหารมีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไป
บูรณาการในแผนการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ ครบทุกระดับช้ัน และออกแบบกิจกรรมการจัดการ
เรียนรู้ ตลอดจนวัดและประเมินผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้กับผู้เรียนในกิจกรรมการพบ
กลุ่ม การเรียนการสอน การทาโครงงาน คุณธรรม การเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถน่ิ มีการจัดทาสื่อการสอน
และการใช้คาถามให้ผู้เรียนถอดบทเรียน สถานศึกษามีความพร้อมด้านอาคารสถานท่ี ทั้ง กศน.อาเภ อ
ห้องสมุดประชาชน และ กศน.ตาบลส้มผ่อ จานวน ๑ แห่ง สาหรับจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาที่ อันเน่ืองมาจาก
พระราชดาริ รวมถึงแหล่งเรียนรู้ อาคารสถานท่ีในชุมชน ท่ีเครือข่ายสนับสนุนให้เป็นฐานในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง เป็นความรู้ ท่ียั่งยืน และมีประสิทธิภาพ
ประสิทธิผล ในการส่งเสริมคุณลักษณะ“อยู่อย่างพอเพียง” ท่ีเกิดสมดุล ท้ังด้านวัตถุ/เศรษฐกิจ สังคม
วัฒนธรรม และ สิ่งแวดล้อม ให้กับผู้เรียน จนมีผู้เรียนแกนนา ที่มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าในหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนนาไปปฏิบัติในวิถีชีวิตที่เป็นแบบอย่างและมีส่วนร่วมกับสถานศึกษาในการ
ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา ได้แก่ นักศึกษามีความพอเพียง มีความ
ประหยดั รว่ มอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อม รว่ มส่งเสริมวัฒนธรรม ประเพณี ของชุมชน มีจิต
อาสา ชว่ ยพัฒนาสถานศึกษา ชุมชน มีความรบั ผิดชอบรหู้ นา้ ที่ ชว่ ยเหลืองานของครอบครัว และสถานศกึ ษา
ได้มีการติดตามประเมินผลการดาเนินงานโดยใช้แบบประเมินความ พึงพอใจ เคร่ืองมือการนิเทศ แบบ
ประเมินวัดความรู้ผู้เรียน จัดทาสรุปรายงานผลพร้อมนาข้อเสนอแนะมาปรับใช้ พัฒนา ในการจัดการเรียน
การสอน และการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาให้เกิดคุณภาพอยู่เสมอ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้รับความร่วมมือในการส่งเสริม
สนับสนุนการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จาก สานักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ในด้าน
งบประมาณ ด้านการพัฒนาบุคลากร และด้านการนิเทศติดตามผลการจัดการศึกษา มีคณะกรรมการ
สถานศกึ ษา ภูมิปัญญาท้องถ่นิ หน่วยงานภาคีเครือข่ายภาครัฐ ภาคเอกชน สถานศึกษาในระบบ กลุ่มอาชีพ
และผู้นาชุมชน ใหก้ ารสนบั สนนุ โดยมกี ารประชมุ วางแผนงานการ บูรณาการงานร่วมกัน การให้ข้อเสนอแนะ
มกี ารใชท้ รพั ยากรร่วมกัน และสนับสนุนงบประมาณ ในการจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ให้ผู้เรียน เกิดจิตอาสา มีส่วน

4

ร่วมในการส่งเสริมวัฒนธรรม ประเพณี การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม การส่งเสริมคุณธรรม
ผู้เรยี น สง่ เสริมอาชพี ลดรายจ่ายเพิม่ รายได้ เชน่ ศูนย์เรยี นรูต้ น้ แบบเศรษฐกิจพอเพยี งบ้านโนนบ้านใหม่ ม.8
ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ สานักงานพัฒนาชุมชนอาเภอไทยเจริญ สานักงานเกษตรอาเภอไทยเจริญ สานักงาน
ประมงอาเภอไทยเจริญ สาธารณสุขอาเภอไทยเจริญ และ สถานศึกษาต่าง ๆ เป็นต้นและยังมีการ
ดาเนินการมาอย่างต่อเน่ือง มีการพัฒนาโดยขยายผลสู่ชุมชน และ ขยายผลความรสู้ ู่สถานศึกษาอื่น ส่งผลให้
สถานศึกษา ผู้บรหิ าร คณะครู นักศึกษา ได้รับการยอมรับและสามารถเปน็ ท่ีศึกษาดูงานที่มีการบริหารจดั การ
เพ่ือรองรับการขอศึกษาดูงานจากสถานศึกษาอื่นโดยไม่กระทบภารกิจหลักของสถานศึกษา มีสถานศึกษาอ่ืน
มาศึกษาดูงาน และคณะศึกษาดูงานฯ ท่ัวทุกภาค เข้าศึกษาดูงานการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหาร
จดั การสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือนาไปพัฒนาสถานศึกษาจนได้รับประกาศจาก
กระทรวงศึกษาธิการ ให้เป็นสถานศึกษาพอเพียงในปีพุทธศักราช ๒๕๕2 ตลอดจนได้รับรางวัลด้านต่าง ๆ
นามาซ่ึงความภาคภูมใิ จของบุคลากรในสถานศึกษา และไดร้ ับรางวลั ด้านต่างๆ อาทิ 1.ได้รบั รางวัล ชนะเลิศ
ระดับกลุ่มสานักงาน กศน.จังหวัด กลุ่มสามเหล่ียมมรกต โครงการประกวดขยายผลโครงการจิตอาสา
กลุ่มสานักงาน กศน.จังหวัด กลุ่มสามเหลี่ยมมรกต ประจาปี พ.ศ. 2564 2. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ระดับ
จังหวัด โครงการประกวดขยายผลโครงการจิตอาสาของสานักงานกศน.จังหวัดยโสธร ประจาปีงบประมาณ
พ.ศ.2564

จากการดาเนินงานดังกล่าวข้างต้น ทาให้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
อาเภอไทยเจริญ มีความพร้อมในการเป็น“ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน

การศึกษา ได้สืบสานพระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช เพื่อเสริมสร้าง

ความเข้มแข็งของสถานศึกษาให้สามารถเป็นแบบอบ่างได้อย่างยั่งยืนและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้
เก่ียวกับการพัฒนาตามแนวพระราชดาริ หลักการทรงงานและการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงของบุคลากร และนักศึกษา/ผู้เรียน ตลอดจนการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการขับเคลื่อนหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชนและสถานศกึ ษาอ่ืน

ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ มีความศรัทธาท่ีจะสนอง
พระราชดาริฯ และมคี วามมุ่งม่ันในการสง่ เสริมและจัดการศึกษาท้ังตามหลักสูตรขั้นพ้ืนฐานรายวิชาเศรษฐกิจ
พอเพียงท้ัง 3 ระดับและดาเนินการจัดการฝึกอบรมให้กับผู้เรียนและประชาชนในพ้ืนที่อาเภอไทยเจริญทุกปี

การศึกษาตลอดมา ในการขอรับการประเมินเป็นศูนย์เรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

จะส่งผลให้มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สาคัญ เพ่ือส่งเสริมความรู้ความเข้าใจและแนวปฏิบัติท่ีดีด้านเศรษฐกิจ
พอเพียง และส่งเสรมิ ให้ประชาชนสามารถเรยี นรู้ทั้งท่ีเป็นแบบอย่างในพ้ืนท่ีใกล้ตนเองและสะดวกในการเข้า
รับการศึกษา สามารถนาเอาศาสตร์พระราชาและองค์ความรู้สาคัญ ๆ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตได้อย่าง
ย่ังยืน สถานศึกษามีความพร้อมท้ังสถานที่ และบุคลากร ตลอดจนสถานศึกษามีความตั้งใจท่ีจะเป็นแหล่ง

เรียนรใู้ นพื้นท่ีชุมชนและสามารถขยายผลหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดงั พระปฐมบรมราชโองการของ
พระบาทสมเด็จพระเจา้ อย่หู ัว รัชกาลท่ี 10 ท่ีได้ให้ไวค้ อื จะ สืบสาน รกั ษา และต่อยอด

5

2. ข้อมลู ทว่ั ไป ประกอบดว้ ย
2.1 จำนวนครู และบคุ คลกรทำงกำรศกึ ษำ (รวมครอู ัตรำจ้ำง) ปกี ำรศกึ ษำ 2565

จำนวนจำแนกตำมระดับกำรศกึ ษำ/กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้

กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ ต่ำกว่ำ ปริญญำตรี ปรญิ ญำโท สงู กว่ำ รวม
ทักษะการเรียนรู้ ปริญญำตรี ปรญิ ญำโท 3

3

ความรูพ้ ้ืนฐาน 3 3

การประกอบอาชีพ 2 2

ทกั ษะการดาเนินชีวิต 2 2

การพัฒนาสังคม 1 1

กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น 1 1

รวมท้ังสิ้น 12 12

2.2 จำนวนนกั เรียน จำแนกตำมระดบั ชน้ั ปกี ำรศกึ ษำ 2565

ระดับช้ัน ทัง้ หมด จำนวนนกั ศึกษำ (คน) นักเรียนแกนนำ
นักเรียนท่ีมคี ณุ ลกั ษณะอยู่อยำ่ ง ขับเคลื่อน
พอเพยี ง (จำนวนคน/ร้อยละ) 10
20
ประถมศกึ ษา 73 63/86.30 30

มัธยมตอนตน้ 188 168/89.36 60

มัธยมตอนปลาย 304 274/90.13

รวมท้งั ส้นิ 565 505/89.38

2.3 บริบทของสถำนศกึ ษำ/ลกั ษณะชุมชน/ภูมสิ ังคม

2.3.1 ประวัติสถำนศึกษำ
กศน.อาเภอไทยเจริญ ประกาศจัดต้ังเป็นสถานศึกษาเม่ือ วันที่ 27 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2536
ด้วยชื่อ ศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนก่ิงอาเภอไทยเจริญ สังกัดกรมการศึกษานอกโรงเรียน จนถึงปี
พ.ศ. 2546 มีการเปล่ียนแปลงโครงสรา้ งการบริหารงาน จากส่วนกลาง เปล่ียนกรมการศึกษานอกโรงเรียน
เป็นสานักบริหาร งานการศึกษานอกโรงเรียน สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ
จากนั้น ปี พ.ศ. 2551 ก็เปลี่ยนตามพระราชบัญญัติส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย
พ.ศ. 2551 โดยใชช้ ือ่ สถานศกึ ษาว่า ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจรญิ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ อยู่ห่างจากจังหวัดยโสธร
ประมาณ 55 กโิ ลเมตร

6

2.3.2 อำณำเขต

ลกั ษณะท่ีต้ัง อยทู่ ศิ ตะวันออกเฉียงเหนือของจงั หวดั ยโสธร ตามถนนสายเลิงนกทา-ยโสธร จานวน

49 กโิ ลเมตร และถนน คาเตย-นาคา จานวน 6 กโิ ลเมตร รวมท้ังส้นิ 55 กิโลเมตร ทีว่ ่าการอาเภอไทยเจริญ ตั้งอยู่

ที่ หมู่ 1 ตาบลไทยเจรญิ อาเภอไทยเจรญิ จงั หวดั ยโสธร ดังน้ี

ทศิ เหนือ ติดต่อกับ อาเภอเลงิ นกทา จงั หวดั ยโสธร

ทศิ ตะวนั ออก ตดิ ตอ่ กบั อาเภอเสนางคนิคม จังหวดั อานาจเจริญ

ทิศใต้ ตดิ ตอ่ กบั อาเภอเมือง จงั หวดั อานาจเจริญ และอาเภอไทยเจรญิ จังหวัดยโสธร

ทศิ ตะวันตก ติดต่อกบั อาเภอกุดชมุ และอาเภอเลิงนกทา จงั หวดั ยโสธร

คำขวัญอำเภอไทยเจริญ

“ถ่ินภกู อย รอยพระพุทธบาท ผ้าสีธรรมชาติทอมือ เลื่องลือโบสถ์ไม้ใหญ่ ลาเซบายไหลผา่ น ลานหิน

ซ้อนภฮู งั ”

ประวตั อิ ำเภอไทยเจริญ

กระทรวงมหาดไทย ได้มีประกาศฉบับลงวันท่ี 13 มีนาคม 2535 แบ่งอาเภอเลิงนกทา ซ่ึง

ประกอบดว้ ย 5 ตาบล ไดแ้ ก่ ต.คาเตย ต.นา้ คา ต.คาไผ่ ต.ส้มผ่อ ต.ไทยเจริญ จัดตง้ั เปน็ กงิ่ อาเภอไทยเจรญิ

เม่ือวันท่ี 1 เมษายน 2535 และยกฐานะเป็นอาเภอ ในวันที่ 11 ตลุ าคม 2540 โดยเป็นอาเภอลาดับที่ 9

ของจังหวดั ยโสธร และลาดับท่ี 774 ของประเทศไทย

2.3.3 สภำพชุมชน

1)พืน้ ท่ีและลักษณะภมู ปิ ระเทศ

อาเภอไทยเจริญ มีพ้ืนที่ 170,000 ไร่ (272.02 ตารางกิโลเมตร) มีลักษณะภูมิประเทศ

โดยท่ัวไปเป็นท่ีราบสูงสลับกับท่ีราบ มีลาเซบายและลาโพง เป็นลาน้าสาคัญ ไหลผ่านทางทิศตะวันออก

และทิศตะวันตก มีทิวเขาเล็กๆทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือ ซ่ึงเป็นส่วนหนึ่งของเทือกเขาภูพาน สภาพดิน

เปน็ ดินปนทราย

2)กำรปกครอง

-อาเภอไทยเจรญิ แบ่งการปกครองออกเป็น 5 ตาบล 48 หม่บู ้าน

-การปกครองท้องถ่ิน แบ่งการปกครองออกเป็น เทศบาลตาบล จานวน 1 แห่ง และองค์การ

บริหารส่วนตาบล จานวน 4 แห่ง

3)กำรเศรษฐกิจ ศำสนำ และกำรศึกษำ

อาชีพ ประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม พืชเศรษฐกิจท่ีสาคญั ไดแ้ ก่ ข้าว อ้อย มัน

สาปะหลงั ปอ และยางพารา

ศาสนา ประชากรสว่ นใหญน่ บั ถอื ศาสนาพทุ ธ และมศี าสนาคริสตเ์ ป็นบางสว่ น

การศึกษา ประชากรส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาตามหลักสูตรของการศึกษาภาคบังคับ โดยมี

สถานศกึ ษาในพน้ื ท่ี ได้แก่

-โรงเรยี นประถมศกึ ษา

-สังกดั สานักงานการประถมศกึ ษาแหง่ ชาติ จานวน 26 แห่ง

-สังกดั ภาคเอกชน จานวน 2 แห่ง

-โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จานวน 5 แห่ง

-โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาเอกชน จานวน 1 แหง่

7

-โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษา สงั กัดกรมสามญั ศึกษา จานวน 2 แห่ง

-ศูนย์พฒั นาเด็กเล็ก จานวน 20 แหง่

4)ข้อมูลประชำกร

อาเภอไทยเจรญิ มีจานวนประชากร จากทะเบียนราษฎร์ เดอื น ตุลาคม 2565 ท้งั สนิ้ 30,335

คน แยกเปน็ เพศชาย จานวน 15,189 คน และเพศหญิง จานวน 15,183 คน รายละเอยี ด ดงั น้ี

ลาดับ ตาบล จานวนประชากร รวม(คน) ร้อยละ
ท่ี ชาย(คน) หญิง(คน)

1 คาเตย 4,357 4,386 8,743 28.82

2 น้าคา 3,320 3,391 6,711 22.12

3 คาไผ่ 2,324 2,299 4,623 15.24

4 ส้มผ่อ 2,967 2,937 5,904 19.46

5 ไทยเจริญ 2,215 2,139 4,354 14.36

รวม 15,189 15,183 30,335 100

หมายเหตุ : ทม่ี า ข้อมูลจากสานักทะเบยี นอาเภอไทยเจรญิ เดือน ตุลาคม 2565

ทำเนยี บผู้บริหำร ตาแหนง่ /วทิ ยฐานะ ระยะเวลาทีด่ ารงตาแหน่ง
ท่ี ช่ือ-สกุล
1 นางสาวฐิตมิ า นัยจติ ร -หัวหน้าศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียน 15 ธ.ค.2538-11 ม.ค. 2541

2 นางนลิน เรอื งบุตร อาเภอไทยเจริญ 12 ม.ค. 2541-5 ม.ิ ย. 2548

3 นางชูตระกลู สวา่ งวงศ์ -ผู้อานวยการศูนย์บริการการศึกษานอก
4 นายชัยพร บุญปญั ญา
5 นายสมเกียรติ เหล่ามา โรงเรยี นอาเภอไทยเจรญิ
6 นายชวนชยั วิเวก
7 นายชนาวุฒิ ทรงรัมย์ -ผู้อานวยการศูนย์บริการการศึกษานอก 6 ม.ิ ย. 2548-13 ม.ี ค.2551

โรงเรียนอาเภอไทยเจริญ 14 มี.ค.2551-24 ต.ค.2551

-ผ้อู านวยการ กศน.อาเภอไทยเจริญ

ผ้อู านวยการ กศน.อาเภอไทยเจรญิ 25 ต.ค.2551-30 ก.ย. 2555

ผู้อานวยการ กศน.อาเภอไทยเจรญิ 1 ต.ค.2555 ถงึ 16 ต.ค.2558

ผู้อานวยการ กศน.อาเภอไทยเจรญิ 17ต.ค.2558 ถึง16 ต.ค.2559

ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอไทยเจริญ 17ต.ค.2559 ถึง18 พ.ค.2563

ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอไทยเจรญิ 18 พ.ค.2563 ถึง ปัจจุบนั

8

ขอ้ มูลบคุ ลำกร ชอื่ -สกุล วฒุ ิการศกึ ษา ตาแหน่ง
ที่ ประเภท
ระดับอาเภอ นายชนาวฒุ ิ ทรงรัมย์ ปรญิ ญาโท ผู้อานวยการ กศน.อาเภอ
1 ผบู้ รหิ าร นางสาวชนดิ า ลาภบวั ปรญิ ญาตรี ครผู ชู้ ่วย
2 ข้าราชการครู นางกญั ณฐา คาแกว้ ปรญิ ญาตรี นักจดั การงานท่ัวไป
3 พนกั งานราชการ นางลคั นา เดชะบุญ ปรญิ ญาตรี บรรณารักษ์
4 ลูกจ้างช่วั คราว
ระดบั ตาบล นางปรยี า ไม่โศก ปริญญาตรี ครู กศน.ตาบล
5 พนักงานราชการ นางจันทลกั ษ์ กุม่ งาม ปริญญาตรี ครู กศน.ตาบล
6 พนักงานราชการ นางสาวธิดาวัลย์ ถวลิ เดช ปริญญาตรี ครู กศน.ตาบล
7 พนกั งานราชการ นายพงษ์พฒั น์ ทองบ่อ ปริญญาตรี ครู กศน.ตาบล
8 พนกั งานราชการ นางสาวนงนุช ไชยสัจ ปรญิ ญาตรี ครู กศน.ตาบล
9 พนักงานราชการ นางสาวกนกพรพรรณ แถวนาชมุ ปริญญาตรี ครูผสู้ อนคนพกิ าร
10 ลูกจ้างช่วั คราว นายวุฒิไกร วอ่ งไวตระกูล ปรญิ ญาตรี ครผู ้สู อนคนพกิ าร
11 ลูกจา้ งชั่วคราว นายภูวดล พันธ์ศรี ปรญิ ญาตรี ครู ศรช.
12 ลูกจ้างช่ัวคราว

ข้อมูล กศน.ตำบล ทต่ี ัง้ ผรู้ บั ผดิ ชอบ
ท่ี ช่อื กศน.ตาบล อาคารขา้ ง กศน.อาเภอไทยเจรญิ นางสาววันเพ็ญ ธุระหาย
1 กศน.ตาบลไทยเจริญ ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ บา้ นหนองสนม หมู่ 3 นางสาวนงนชุ ไชยสจั
2 กศน.ตาบลคาเตย อบต.นา้ คา บา้ นนา้ คา หมู่ 12 ต.นา้ คา นางปรยี า ไม่โศก
3 กศน.ตาบลน้าคา วัดบา้ นคาไผเ่ หนือ หมู่ 4 ต.คาไผ่ นางสาวชนดิ าภา เข่งหลา้
4 กศน.ตาบลคาไผ่ กศน.ตาบลส้มผอ่ บ้านศรชี ุมพร หมู่ 4 ต.สม้ ผ่อ นางจนั ทลักษ์ กุ่มงาม
5 กศน.ตาบลส้มผ่อ

 แหล่งเรียนรู้ ดำ้ น ท่ีอย/ู่ เบอรโ์ ทรศพั ท์ ผ้รู ับผดิ ชอบ
แหล่งเรยี นรู้ ให้บริการสื่อส่ิงพิมพ์หนังสือ ห มู่ 1 ต า บ ล ไท ย นางลัคนา เดชะบุญ
1.ห้องสมุดประชาชนอาเภอไทยเจริญ
ส่ื อ โ ส ต ทั ศ น์ แ ล ะ สื่ อ เจรญิ

อนิ เตอรเ์ นต็

2.บ้านหนงั สือชมุ ชนบา้ นพอก ใหบ้ ริการส่ือสิ่งพมิ พ์ หนงั สือ 121 ม.6 ต.คาไผ่ นางไพรมณี อุปชัย

3.บ้านหนังสอื ชมุ ชนบ้านโนนบ้านใหม่ ให้บรกิ ารสอ่ื สิ่งพิมพ์ หนังสอื ม.8 ต.คาไผ่ นายสุทัด สงิ ห์โยค

4.บ้านหนงั สือชุมชนบา้ นโนนม่วง ใหบ้ ริการสอ่ื ส่ิงพมิ พ์ หนงั สอื ม.7 ต.คาเตย น าย ป ระ เทื อ ง ต า
5.บ้านหนงั สอื ชุมชน รพ.สต.คาเตย ให้บริการสื่อสิ่งพิมพ์ หนังสอื ม.1 ต.คาเตย สวา่ ง

นายคมสัน อินทนนท์

9

6.บ้านหนังสอื ชมุ ชนบ้านนางช้างเฒา่ ให้บรกิ ารสอ่ื ส่งิ พิมพ์ หนงั สอื ม.7 ต.น้าคา นางปญั ญา อฒั จกั ร

7.บา้ นหนงั สอื ชมุ ชนบา้ นหนองคูน้อย ให้บรกิ ารส่ือสงิ่ พิมพ์ หนังสือ ม.5 ต.นา้ คา นางบุญ ยัง ประทุม
8.บา้ นหนงั สอื ชุมชน รพ.สต.สม้ ผอ่ ให้บริการสอ่ื สิ่งพิมพ์ หนังสือ ม.4 ต.ส้มผ่อ สาร

นางแวน ทบั แสง

9.บา้ นหนังสอื ชุมชน บา้ นนาเงนิ ใหบ้ รกิ ารสื่อส่งิ พิมพ์ หนงั สือ ม.2 ต.สม้ ผอ่ น.ส.บุญยธดิ า ทบั แสง

10.บา้ นหนังสือชุมชนบ้านพืชคาม ให้บรกิ ารส่อื สง่ิ พิมพ์ หนังสือ ม.5 ต.ไทยเจรญิ นายเสยี งทอน นัยจิตร

11.บ้านหนังสอื ชมุ ชนบา้ นไทยเจรญิ ใหบ้ ริการสื่อส่ิงพมิ พ์ หนงั สือ ม.1 ต.ไทยเจริญ นายกเิ ลน อนิ ทนนท์

12.หอ้ งสมุดชาวตลาด ใหบ้ รกิ ารส่อื ส่ิงพิมพ์ หนงั สือ ตลาดคลองถม ม.1 นางลัคนา เดชะบญุ
ต.ไทยเจรญิ

13.ศูนย์เรียนรู้ต้นแบบเศรษฐกิจ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.8 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ นายสทุ ดั สิงห์โยค
พอเพียงบา้ นโนนบ้านใหม่

14.ศนู ย์เรียนร้เู ศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.4ต.ส้มผอ่ อ.ไทยเจรญิ นายมติ รชยั อนุกูลประชา

15.ศูนย์เรยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.9ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ นายณฐั พล ธรรมชอบ

 ภำคีเครอื ข่ำย

ภ ำ คี เ ค รื อ ข่ ำ ย ด้ำน ทีอ่ ยู่
(กลุ่ม องคก์ ร และหนว่ ยงำน) หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ

1.ปกครองอาเภอไทยเจรญิ การปกครอง

2.สาธารณสขุ อาเภอไทยเจริญ สขุ ภาพกายและใข หม1ู่ ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจริญ

3.วฒั นธรรมอาเภอไทยเจริญ ศาสนาและวัฒนธรรม หม1ู่ ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ

4.ท้องถ่นิ อาเภอไทยเจรญิ การปกครองท้องถน่ิ หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจริญ

5.เกษตรอาเภอไทยเจริญ การเกษตร หม่1ู ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจริญ

6.ที่ดนิ อาเภอไทยเจริญ ที่ ร า ช พั ส ดุ ที่ ส า ธ า ร ณ ะ หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ
7.ปศสุ ตั ว์อาเภอไทยเจริญ
ประโยชน์

การปศสุ ัตว์ หม1ู่ ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ

8.สสั ดอี าเภอไทยเจริญ ความมนั่ คง หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ

10

9.พฒั นาชุมชนอาเภอไทยเจรญิ อาชพี และกจิ กรรมชุมชน หมู่1 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ
หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจริญ
10.ประมงอาเภอไทยเจริญ ประมง ต.คาเตย อ.ไทยเจริญ
ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ
11.เทศบาลตาบลคาเตย การปกครองท้องถนิ่ ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
ต.น้าคา อ.ไทยเจรญิ
12.อบต.ไทยเจรญิ การปกครองทอ้ งถิ่น ต.ส้มผอ่ อ.ไทยเจริญ
หมู่1 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจริญ
13.อบต.คาไผ่ การปกครองทอ้ งถนิ่ ต.ส้มผ่อ
ต.ไทยเจริญ
14.อบต.น้าคา การปกครองทอ้ งถ่ิน ต.คาไผ่
ต.นา้ คา
15.อบต.สม้ ผอ่ การปกครองทอ้ งถิ่น ต.คาเตย
ต.นา้ คา
16.โรงพยาบาลไทยเจริญ สขุ ภาพกายและใจ หมู่ 1 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจรญิ
หมู่ 1 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ
17.รพ.สต.สม้ ผอ่ สขุ ภาพกายและใจ

18.รพ.สต.ไทยเจรญิ สขุ ภาพกายและใจ

19.รพ.สต.คาไผ่ สุขภาพกายและใจ

20.รพ.สต.น้าคา สุขภาพกายและใจ

21.รพ.สต.คาเตย สขุ ภาพกายและใจ

22.รพ.สต.หนองคูนอ้ ย สุขภาพกายและใจ

23.วัดไทยเจรญิ (ภกู อย) ศาสนาและวัฒนธรรม

24.วิทยาลัยชุมชนยโสธรหนว่ ยจัดไทยเจริญ การศึกษา

 ภูมปิ ญั ญำ

บุ ค ค ล (ป รำช ญ์ ช ำวบ้ ำน ภู มิ ควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทอี่ ย/ู่ เบอร์โทรศัพท์
ปัญญำ ผนู้ ำ) ม.7 ต.นา้ คา อ.ไทยเจรญิ
ม.9 ต.นา้ คา อ.ไทยเจรญิ
1.นางพฒั นา พนิ โคกสูง ทอผา้ พื้นเมอื ง ม.1 ต.น้าคา อ.ไทยเจริญ
ม.8 ต.นา้ คา อ.ไทยเจริญ
2.นายณัฐพล ธรรมชอบ เศรษฐกิจพอเพียง

3.นางบุญยงั ประทุมสาร ทอเสอ่ื กกลายขดิ

4.นางสุพาพร สราญรมย์ ทอเสือ่ กกลายขดิ

11

5.นางพสิ มัย นกั พรรษา ทาไมก้ วาด,ทาขนม ม.10 ต.น้าคา อ.ไทยเจริญ
6.นางสมภาร ดวงเคน
7.นายมติ รชยั อนุกูลประชา ทอผา้ พ้ืนเมือง ม.4 ต.สม้ ผอ่ อ.ไทยเจริญ
8.นางจารณุ ี ทองใบ
9.นายสมหวัง พันธพ์ ิพฒั น์ เศรษฐกิจพอเพียง ม.4 ต.สม้ ผ่อ อ.ไทยเจริญ
10.นายณรงค์ แสงบุญ
11.นายสทิ ธิศักด์ิ ศรหี ลา้ นวดแผนไทย,ทอผ้าพน้ื เมือง ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ
12.นางพมิ ล พรมจนั ทร์
13.นางหวานเมือง บญุ ทรัพย์ ชา่ งแกะสลักลายบ้งั ไฟ ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ
14.นางยุภาพร โชตเิ นตร
15.นางวันนา อภยั โคตร การทาเตาเผาถา่ นประหยดั พลังงาน ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
16.นายศรณี รงค์ พรมสุวรรณ
17.นางสาวศริ พิ ร แสงเมอื ง การสานตะกรา้ พลาสตกิ ,งานสาน ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ
18.นางสาวพกิ ลุ ทอง เศิกศิริ
19.นายพรมมา บญุ ทรัพย์ ทอผ้าไหมมัดหมี่ ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
20.นางลาปาง พรมโยธา
21.นางระเบยี บ แก้วใส การถักไหมพรม,การทาขนม ม.2 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
22.นางรนิ นา ชมภูดี
23.นายบญุ ส่ง ศรีแจม่ ทอผา้ ม.2 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจริญ
24.นายตะกลู ศกั ด์ิ สามาอาพฒั น์
25.นายบุญทวี เสาประธาน ทอเสื่อกก,แปรรูปทอเสอ่ื กก ม.5 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
26.นายประเทือง ตาสวา่ ง
ปลารา้ บอง,แปรรูปอาหาร ม.6 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ

การทาอาหาร ม.1 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ

งานประดษิ ฐ์ ม.4 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ

สานเปล ม.2 ต.ไทยเจริญ อ.ไทยเจรญิ

นวดแผนไทย ม.1 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจรญิ

ทอเสื่อกก ม.3 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ

ทาซาลาเปา ม.5 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ

เล้ียงจง้ิ หรดี ม.3 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจรญิ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.2 ต.ไทยเจรญิ อ.ไทยเจริญ

ชา่ งปนู ,ปกู ระเบอ้ื ง ม.6 ต.คาเตย อ.ไทยเจรญิ

เศรษฐกิจพอเพียง ม.7 ต.คาเตย อ.ไทยเจรญิ

12

บุ ค ค ล (ป รำช ญ์ ช ำวบ้ ำน ภู มิ ควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทอ่ี ย/ู่ เบอรโ์ ทรศัพท์
ปญั ญำ ผูน้ ำ) ม.4 ต.คาเตย อ.ไทยเจรญิ
ม.2 ต.สม้ ผ่อ อ.ไทยเจริญ
27.นางจนั ทรเ์ พญ็ สมประสงค์ เศรษฐกจิ พอเพียง ม.7 ต.คาเตย อ.ไทยเจริญ
ม.8 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ
28.นางบุญยธดิ า ทับแสง การทาอาหารขนม

29.นางกัลยา ยืนยง การทอผ้า

30.นายสทุ ดั สิงห์โยค เกษตรอินทรีย์

หมำยเหตุ ให้บันทึกข้อมูลเฉพาะท่ีมีส่วนสนับสนุน ร่วมจัด หรือจัดกิจกรรม กศน. ในปีงบประมาณท่ีจัดทา

รายงานการประเมินตนเอง

2.4 เอกลกั ษณ์ของสถำนศกึ ษำ/อตั ลกั ษณ์

เอกลักษณข์ องสถำนศึกษำ “จิตอาสา พัฒนาความรู้ อยู่อย่างพอเพียง”

อัตลักษณ์ “องคก์ รดี มเี ครือข่าย”

3. แนวทำงในกำรดำเนินกำรในด้ำนต่ำง ๆ ซึ่งสมควรได้รับกำรประเมินผ่ำนเป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลัก
ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงดำ้ นกำรศกึ ษำ
3.1 กำรบรหิ ำรจดั กำร
มีการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้หลักธรรมาภิบาล และน้อมนาหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาควบคู่กับการดาเนินงานสถานศึกษาคุณธรรม มีการ
ร่วมกันกาหนดเป้าหมาย วิธีการ และวางแผนการดาเนินงานด้วยหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้
เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการจัด
การศึกษา และให้ผู้เรียนเกิดอุปนิสัย “อยู่อย่างพอเพียง” โดยนามากาหนดเป็นนโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
ภารกิจ ของสถานศึกษา และปรัชญาของสถานศึกษาที่ว่า “ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง”รวมถึงการนาหลักทรงงานมาปรับใช้ในการบริหารงานวิชาการ งานงบประมาณ งาน
บุคคล และงานบริหารงานท่ัวไป จัดโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับภารกิจของสถานศึกษา
มอบหมายผู้รับผิดชอบกลุ่มงานอย่างเหมาะสมกับความรู้และบทบาทหน้าท่ีของแต่ละคนพัฒนา หลักสูตร
สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมี
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ทุกโครงการในแผนปฏิบัติการประจาปี มีการบูรณา
การหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โครงการยกระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน โครงการจัดการศึกษาเพ่ือ
พัฒนาทักษะชีวิต โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน ตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้ผ่าน
โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โครงงานนักศึกษา กิจกรรม กพช.นักศึกษา การเย่ียมบ้านนักศึกษา การให้
คาปรึกษาแนะแนว ที่คานึงถึงความสอดคล้องกับบรบิ ทของชุมชน และความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย จาก
การสารวจของครู สามารถจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแผน ได้ทุกโครงการ จดั หาส่ือ แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อม

13

ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ กาหนดบทบาทหน้าที่บุคลากรอย่างชัดเจน พัฒนาให้มีความรู้ ให้มีส่วนร่วมตัดสินใจ
อย่างเสมอภาค สร้างวัฒนธรรมองค์กรให้เกิดความรักความสามัคคี มีการทางานเป็นทีม แบ่งปันความรู้
ภายในองค์กร ครูสามารถจัดการเรียนรู้ วัดประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง จนเกิดผลให้ผู้เรียนมีความเข้าใจ เกิดศรัทธา และนาไปปฏิบัติตนท่ีเป็นแบบอย่างได้ สถานศึกษามี
การวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณอย่างเหมาะสม มีการกากับดูแลให้ถูกต้องตามระเบียบเกิดความความ
คมุ้ คา่ ด้วยความโปรง่ ใสตรวจสอบได้ ครู ผเู้ รยี น มสี ่วนร่วม พฒั นาอาคารสถานท่ี แหล่งเรยี นรู้ และฐานการ
เรียนรู้ ให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ และประชาสัมพันธ์ให้นักศึกษาประชาชนรับรู้ และเข้าใช้แหล่ง
เรียนรู้ต่าง ๆอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาประสานความร่วมมือกับ คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน
หน่วยงานภาคีเครือข่ายทั้งภาครัฐภาคเอกชน ในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบและ
การศึกษาตามอัธยาศัยตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้คาปรึกษา แนะนา สนับสนุนทรัพยากร
ในการขยายผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือเสริมสร้างคุณลักษณะ“อยู่อย่างพอเพียง” ให้กับทุก
กลุ่มเป้าหมายในชุมชน สถานศึกษามีการนิเทศติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานที่เป็นระบบ มีการจัดทา
เครื่องมือและสารวจความคิดเห็นของผู้รับบริการ จัดทาสรุปรายงานผลการนิเทศ การดาเนินโครงการ/
กิจกรรมและเสนอให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ เพ่ือร่วมกันวิเคราะห์ และนาข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการ
จัดการศึกษา เป็นภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีต่อการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างรอบคอบ เป็นแบบอย่างให้
สถานศึกษาอน่ื มาศึกษาดูงานสถานศึกษาสง่ ผลให้ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร
ได้กาหนดให้มีแผนจัดการเรียนรู้ท่ีบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ต่าง ๆ
ทกุ ระดบั ช้ัน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างมีคณุ ภาพ โดยผู้เรยี นมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ด้วยหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง แบง่ เปน็ 3 ขั้นตอน คอื

ขั้นตอนที่ 1 การสร้างองค์ความรู้ให้กับผู้เรียน มีความรู้ความเข้าใจ ใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วย
หลกั สูตรแบบบูรณาการระดบั ช้ันและค่ายพอเพยี งฝกึ ทกั ษะการคดิ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ข้ันตอนที่ 2 การฝึกปฏิบัติและการนาเสนอผลงานของตนเอง ใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วย
โครงงานและผ่านฐานการเรยี นรู้หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและโคกหนองนาโมเดล

ขั้นตอนท่ี 3 การฝึกทักษะการคิดด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแบบย่ังยืน ในการ
อบรมประชาชนและผ้เู รยี น

3.2.บคุ ลำกร
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร

ได้กาหนดทิศทางในการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการเป็นวิทยากรให้ความรู้ศาสตร์
พระราชา เศรษฐกิจพอเพียงและโคกหนองนา โมเดล ให้มีความรูความชานาญในการถ่ายทอดเทคโนโลยี
และความรู้ สู่ผู้เรียนและประชาชนในพื้นที่อาเภอไทยเจริญทุกปีงบประมาณ

14

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ มีบุคลากรที่มีความรู้ความ
เข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งบุคลากรในสถานศึกษาได้รับการพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเน่ือง จากการส่งเสริม สนับสนุนจากองค์กร และ หน่วยงานต้นสังกัด พร้อมท้ังบุคลากรมีความสนใจท่ีจะ
พัฒนาตนเองด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น อบรมออนไลน์ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง รวมไปถึงการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ซึ่งกันในองค์กร จนเกิดเป็นองค์การแห่ง การเรียนรู้ในสถานศึกษา บุคลากรใหม่จะได้รับการถ่ายทอด
ความรู้จากบุคลากรเก่าด้วย ทาให้บุคลากรสามารถน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ใน
การทางาน รู้จักการใช้ ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ซ่ึงบุคลากรของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร ทั้งหมด มีความเข้าใจเกี่ยวกับ ความหมายที่ถูกต้องตามหลัก
ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้อันเห็นได้จากการ จัดการเรียน การสอนที่บูรณาการหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติจนทาให้เกิดผลประจักษ์ต่อตัวผู้เรียน

บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในด้านหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนประสบความสาเ ร็จ
หลายท่านเป็นแบบอย่างที่ดีในการดาเนินชีวิตให้กับผู้อื่นได้มีวินัยในตนเอง ไม่ทาให้ตนเองและผู้อื่น
เดือดร้อน รวมทั้งมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อื่น มีใจกุศล บริจาคทานและทาบุญเป็นนิจ
และมีส่วนร่วมในการทาตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่าง สมา่ เสมอและอีกท้ังยังมีความตระหนักถึงความรู้
ความเข้าใจ เห็นความสาคัญและรู้จักใช้ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วม
ในการอนุรักษ์ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเป็น แบบอย่างที่ดีให้กับ สถานศึกษาและ
ชุมชนได้

3.3 งบประมำณ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร จัดสรร

งบประมาณในการฝึกอบรมประชาชนดา้ นเศรษฐกจิ พอเพียงทุกปงี บประมาณเพ่ือฝึกอบรมใหก้ ับประชาชนใน
พน้ื ทอี่ าเภอไทยเจริญ ทั้ง 5 ตาบล โดยปจั จุบันได้ดาเนินการจดั กิจกรรมด้านพืชสมุนไพรทีส่ ามารถใชต้ ้านเช้ือ
ไวรัสโควิด-19 การเรียนรู้โคกหนองนา โมเดล และการสนับสนุนงบประมาณใสการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ใหแ้ หลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ ในพน้ื ท่ี อาเภอไทยเจริญ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ดาเนินการบริหาร
งบประมาณตามที่ได้รบั จัดสรรใหก้ ับสถานศึกษา และจดั สรร งบประมาณให้กับกลุ่มงาน ๔ ฝ่ายได้ดาเนนิ การ
บริหารจัดการให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน และให้ เป็นไปตามระเบียบ ด้วยความโปร่งใส และตรวจสอบ
ได้ (ความรู้,คุณธรรม) ในทุกโครงการที่ได้รับงบจัดสรร ต้องใช้งบประมาณให้เป็นไปตามแผนการดาเนินงาน
โดยคานึงถึงความประหยัดและคุ้มค่า ถูกต้องตามระเบียบราชการ มีการรายงานสรุปการใช้งบประมาณของ
โครงการให้ผู้บังคับบัญชาทราบเป็นระยะ (ความรู้,คุณธรรม,ความพอประมาณ,ความมีเหตุผล,มีภูมิคุ้มกันใน
ตัวท่ีดี) ผู้บริหารติดตาม การดาเนินงานเพื่อให้คาแนะนา ช่วยแก้ปัญหาหากมีปัญหาการใช้งบประมาณท่ีไม่
สอดคล้องกับปริมาณ งานท่ีเพ่ิมข้ึนระหว่างการดาเนินงาน (ภมู ิคุ้มกนั ในตัวที่ด)ี ในสว่ นของการบรหิ ารจัดการ
งบประมาณใน การดาเนินงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไดข้ ับเคล่อื นงานในรูปของโครงการจัด

15

การศึกษา เพื่อบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง โดยมีกิจกรรมดังน้ีการจัดการเรียนการสอนบูรณาการ
บ่ม เพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงใน ๘ กลุ่มสาระ กิจกรรมการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง การขอรับการประเมินให้เป็น ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน
การศึกษา และโครงการน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติมีกิจกรรมดังนี้ กิจกรรมการ
จัดทา และพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ฐานการเรียนรูเ้ ช่น การทาป้ายช่ือแหล่งเรียนรกู้ ารปรับ แหลง่ เรียนรู้ให้มีสภาพ
แข็งแรง ปลอดภัย เหมาะสมกับผู้เรียน ในการดาเนินงานโครงการของสถานศึกษาได้รับงบประมาณจากการ
ระดมทรัพยากร เช่น เงินงบประมาณ พันธุ์ไม้พันธ์ุปลา อุปกรณ์การเกษตร จากท้ังภาครัฐ และเอกชน
ผู้รับผิดชอบงานจัดทาบัญชีการใช้จ่ายงบประมาณตามวัตถุประสงค์และ รายงานการดาเนินงานให้กับผู้ให้
ความอนุเคราะห์ทราบอย่างต่อเนื่อง และเม่ือส้ินปีงบประมาณทุก โครงการมีการรายงานผลการดาเนินงาน
ให้ผู้เก่ียวข้องทราบ เพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุง แก้ไข และ พัฒนาให้ดีขึ้น (ความรู้,ความพอประมาณ
,ความมีเหตผุ ล,มีภมู คิ ุ้มกนั ในตัวทด่ี ี,มิติวัตถ,ุ มติ ิ สิ่งแวดลอ้ ม,มิติสงั คม,มติ วิ ัฒนธรรม)

มีการวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง โดยศึกษาระเบียบที่เกี่ยวขอ้ ง และบรหิ ารงานด้วยความซื่อสัตย์ โปร่งใส มีการวางแผนการ
ใช้จ่ายงบประมาณ เป็นรายไตรมาส บรรจุไว้ในแผนปฏิบัติการประจาปี ท่ีผ่านความเห็นชอบของ
คณะกรรมการสถานศึกษา จัดสรรงบประมาณท่ีได้รับจัดสรรอย่างเหมาะสมกับความต้องการของ
กลุ่มเป้าหมาย แต่ละพื้นท่ีโดยจะพิจารณาอย่างรอบคอบให้มีความสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ
สานักงาน กศน. และนโยบายของสานักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ใช้จ่ายตามความจาเป็นคานึงถึงหลักความ
คุ้มค่า ส่งเสริมการใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่ในท้องถิ่น มีการบูรณาการทรัพยากรร่วมกับเครือข่าย และนา
เทคโนโลยีโปรแกรม E-budget มาใช้ในการบริหารงบประมาณ มอบหมายบุคลากรทาหน้าท่ีแผน
งบประมาณและเจ้าหน้าที่การเงิน ทาหน้าท่ีจัดทาเอกสารการเบิกจ่าย มีการกากับ ดูแล ติดตาม การ
ปฏิบัติงานด้านงบประมาณ ให้ถูกต้องตามระเบียบทีเ่ กี่ยวข้อง และเป็นไปตามแผนท่ีวางไว้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ
เช่น จากการประชุมบุคลากรประจาเดือน การส่งรายงานสรุปผลการเบิกจ่ายทุกส้ินเดือน ติดตามจากระบบ
E-budget ตรวจบัญชีและรายงานงบเดือนเงินรายได้สถานศึกษา มีระบบควบคุมภายใน ส่งเสริมพัฒนาให้
บุคลากรท่ีรับผิดชอบรับรู้ระเบียบใหม่ๆ เพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีต่อการปฏิบัติงาน สถานศึกษามีการใช้
จ่ายเปน็ ไปตามแผนท่ีวางไว้ และจัดสรรงบประมาณสารองเพ่ือการบรหิ ารจัดการดา้ นต่าง ๆ มีการรายงานผล
การใช้จ่ายงบประมาณทั้งระดับอาเภอ ระดับจังหวัด เสนอต่อผู้เกี่ยวข้อง มีการนาผลการดาเนินงาน มา
พิจารณาร่วมกันเพื่อใช้ในการพัฒนา ปรับปรุงการบริหารงบประมาณของสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ใหเ้ กิดประสิทธิภาพทีเ่ ปน็ แบบอย่างได้

16

๓.๔ กำรบรหิ ำรงำนวชิ ำกำร

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ดาเนินงานโดยการน้อมนา
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการบรหิ ารงานวิชาการทุกด้าน ดงั เช่นในพระราชบัญญัตกิ ารศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และพระราชบัญญตั ิส่งเสริมการศกึ ษานอก
ระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 มี 6 ดา้ น ได้แก่ 1) ด้านหลกั สตู รและการบริหารหลักสูตร 2)
ด้านการวิจัยเพ่ือพัฒนาการศึกษา 3) ด้านการจัดการเรียนรู้ 4) ด้านการนิเทศภายใน 5) ด้านการวัดผล
ประเมินผลการศึกษา และ 6) ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งทั้ง 6 ด้านนี้มีความสาคัญอย่างย่ิง และ
เปน็ งานหลกั ในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

ด้านหลักสูตรและการบริหารหลักสูตร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
อาเภอไทยเจริญ ได้ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ทันต่อเหตุการณ์ ตามบริบทของสถานศึกษา
และสอดคล้องกับวถิ ชี ีวิต

ทั้งนี้เพราะการจัดการศึกษาเป็นการวางพื้นฐานในการพัฒนาคนให้มีความรู้ความสามารถแสวงหา
ความรู้ ก้าวทันโลก สามารถอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข การที่สถานศึกษาจะสามารถจัดการศึกษาได้
บรรลุตามเจตนารมณ์ที่กาหนดได้น้ัน สถานศึกษาต้องสามารถจัดการบริหารงานวิชาการให้มีประสิทธิภาพ
และผลการดาเนินการประจาปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษ าตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ
ในเร่ืองการพัฒนาบุคลากร สถานศึกษาควรอบรมครู บุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ในเรื่องการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ การแนะแนว การติดตามนักศึกษา การจัดกระบวนการเรียนตามหลักการจัดการศึกษา
นอกระบบให้เป็นทิศทางเดียวกันและเป็นปัจจุบัน อีกทั้งเรื่องสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ หรือแม้แต่สถานที่
ยังเป็นอุปสรรคอย่างมากต่อการปฏิบัติงานเพราะยังขาดแคลนชารุดและไม่ได้คุณภาพ ในการพัฒนาผู้เรียน
สถานศึกษาควรให้ผู้เรียนมีสว่ นรว่ มในการวางแผนการจัดกจิ กรรมร่วมกบั ครูอยา่ งครอบคลุมทุกเปา้ หมายเพ่ือ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีผู้สาเร็จการศึกษา ตามเป้าหมายท่ีกาหนดผู้เรียนจบ
หลักสูตรตามเป้าหมายท่ี หลักสูตรกาหนด 4 ภาคเรียน (พรพิพัฒน์ ซ่ือสัตย์, 2555) ตลอดจนในด้านการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนน้ัน พบว่า ผู้เรียน ควรได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระความรู้
พ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ และท่ีสาคญั คือ สถานศึกษาควรวางแผน
พัฒนาคุณภาพการบริหารการศึกษาในด้านการบริหารความเสี่ยง เพื่อลดผลความเสียหายท่ีจะส่งผลกระทบ
ต่อสถานศึกษา ครู ผู้เรยี น ผรู้ บั บริการ และหน่วยงานท่เี กยี่ วขอ้ ง

3.5. แหล่งเรียนรู้
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร สนับสนุนการ

จัดการศึกษาและส่งเสริมให้ชุมชนสร้างแหล่งเรียนด้านเศรษฐกิจพอเพียงในพื้นที่ทั้ง 5 ตาบล เพื่อเป็น
แหล่งข้อมูลด้านเศรษฐกิจพอเพียง และการศึกษาดูงานศาสตร์พระราชาโคกหนองนาโมเดล อาทิ ศูนย์เรียนรู้
โคกหนองนา โมเดล ตาบลคาไผ่ และศนู ย์เรยี นรู้ตน้ แบบเศรษฐกจิ พอเพียงบ้านโนนบ้านใหม่ เป็นตน้

17

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ดาเนินการบริหารจัดการ
ทรัพยากรและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ใน สถานศึกษา เพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน บุคลากร
ทางการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน โดยมี แนวทางการดาเนินงาน สารวจและเก็บข้อมูลผลการดาเนินงาน
ของทุกโครงการ ทุกกิจกรรม รวมไปถึง การจัดการเรียนการสอนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการ
เรียนรู้เพ่ือบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพียง ในส่วนที่เป็นข้อมูลการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่
ในสถานศึกษา และสารวจความต้องการ ของผู้เรียนท่ีอยากจะเรียนร้เู พิ่มเติม เพอ่ื เตรยี มจัดตัง้ งบประมาณใน
ปีการศึกษาต่อไป ในเรื่องของการ

จัดทาแหล่งเรียนรู้เพ่ิมเติม (ความรู้,มีเหตุผล,มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี) สารวจเก็บข้อมูลสภาพปัญหา
สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาและผลกระทบที่เกิดขึ้นหรืออาจจะเกิดขึ้นจาการพัฒนาหรือสร้างแหล่งเรียนรู้
เพ่มิ เตมิ (ความมเี หตุผล,มีภมู ิคุ้มกันในตัวที่ดี) นาขอ้ มูลสารสนเทศท้ังหมดจากการสารวจเข้าทีป่ ระชุม
เพือ่ วางแผนการดาเนินงาน
๓.๖ วิธีกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
ดำ้ นกำรศกึ ษำโดยย่อ (รำยละเอยี ดจัดทำเป็นเอกสำรแนบในภำคผนวก)
ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ จงั หวดั ยโสธร ได้กาหนดวิธีการพฒั นา
สถานศกึ ษาพอเพยี งใหเ้ ป็นศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงการศกึ ษา

3.6.1 การเตรยี มความพรอ้ มในหลกั แนวคดิ เศรษฐกิจพอเพียง
๓.6.2 การจัดแหล่งเรยี นรู้/ฐานการเรียนรู้
3.6.๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
๓.6.4 การจดั กิจกรรมส่งเสริมสนบั สนุน
๓.6.5 การสร้างอัตลกั ษณ์ของศูนย์การเรยี นรู้
๓.6.6 การสรา้ งเครอื ข่ายขยายผล
4. ข้อมูลด้ำนบคุ ลำกร
4.1 ผูบ้ ริหำร
4.1.1 ผู้บริหำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่ำงไรบ้ำง
เกิดผล อยำ่ งไร
๑.๑ ผู้บริหารมีความรูค้ วามเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างถูกต้อง
๑.๒ ผู้บรหิ ารปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวติ ท่ีเป็นแบบอยา่ งท่ีดี
๑.๓ ผู้บริหารมีความมุ่งมั่นและสามารถบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งมีคุณภาพ
๑.๔ ผู้บริหารพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้เหมาะสม
และสอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ภูมสิ ังคม ผู้เรยี น ท้องถิ่นและพหวุ ฒั นธรรม
๑.๕ ผู้บริหารพัฒนานวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีบริหารจัดการสถานศึกษาท่ีดีตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงและบรู ณาการศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์ ท่ีสง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี น

18

๑.๖ ผู้บริหารเป็นผู้นาและมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ (PLC) ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้บรรลุวตั ถปุ ระสงค์

๑.๗ ผู้บริหารขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา
ได้บรรลตุ ามวัตถุประสงค์

๑.๘ ผู้บริหารมีความสัมพันธ์อันดีและเป็นที่ยอมรับของครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ภาคี
เครอื ข่าย และหนว่ ยงานอ่นื

๑.๙ ผู้บริหารมีการพัฒนานวัตกรรม/รูปแบบ/ วิธีการบริหารจัดการสถานศึกษา และ/หรือการ
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นท่ียอมรับ และเผยแพร่ผ่านวิธีการที่
เหมาะสมผู้บริหารสถานศึกษาได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทางในการดาเนิน
ชีวิต โดยประกอบอาชีพสุจริต ไม่แสวงหาผลประโยชน์ในตาแหน่งหน้าท่ีการงาน และนาหลักธรรมาภิบาลมาใช้
ในการบริหารสถานศึกษา ได้แก่ 1) หลักนิติธรรม ได้ปฏิบัติงานตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และส่งเสริม ให้
บุคลากรได้รับการพัฒนาเพ่ือให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง 2) หลักคุณธรรม ยึดหลักคุณธรรม ความ
ถูกต้องตามหลักการและเหตุผล ไม่ลาเอียง และมีความซ่ือสัตย์ในการปฏิบัติงาน 3) หลักความโปร่งใส
ปฏิบัติงานด้วยความซื่อสัตย์สุจริต โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ 4) หลักการมีส่วนร่วม เปิดโอกาสให้ผู้ใต้
บังคับมีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน ร่วมเสนอความคิดเห็น และร่วมตัดสินใจในเร่ืองต่าง ๆ เพื่อให้การ
ดาเนนิ งานบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ของสถานศกึ ษา 5) หลักความรับผิดชอบ ผูบ้ ริหารไดอ้ อกคาสงั่ มอบหมายงานให้
บุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือให้บุคลากรเกิดความตระหนักและปฏิบัติงานในความรับผิดชอบของตนเอง และ 6)
หลักความคุม้ ค่า ได้บรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาโดยยึดหลกั ความคมุ้ คา่ ใช้ทรัพยากรท่ีมอี ยใู่ ห้เกดิ ประโยชน์สูงสุด
โดยได้กาหนดมาตรการประหยัดพลังงานในสถานศึกษา และในการจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ จะคานึงถึง
วตั ถุประสงค์ เป้าหมาย งบประมาณ และผลลพั ธ์ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ ตอ่ ผูเ้ รยี นและผูร้ ับบรกิ าร

ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรร่วมกันปลูกพืชผักสวนครัว และไม้ผลบริเวณสถานศึกษา
และนาผลผลิตส่วนหนึ่งแบ่งให้บุคลากรไปรับประทาน และอีกส่วนหน่ึงนาไปจาหน่ายเพื่อเป็นทุนหมุนเวียนใน
การจัดซื้อเมล็ดพันธ์ุผักและปุ๋ยในการปลูกคร้ังต่อไป ตลอดจนได้แจกต้นพันธุ์พืชให้กับบุคลากรและนักศึกษา
กศน. เพื่อนาไปปลูก ช่วยให้ประหยดั และลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือน และผบู้ ริหารสถานศึกษายังได้ปลูกพืชผกั สวน
ครัว ปลูกไม้ผล และเลี้ยงปลาในพ้ืนที่อยู่อาศัยของตนเอง เพ่ือเป็นแบบอย่างการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงในชุมชน จนมีประชาชนในชมุ ชนนาแนวทางไปปฏิบัติและดาเนินชวี ิตตามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงได้

19

4.1.2 ผู้บริหำรนำหลกั ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในกำรบริหำรจดั กำรศึกษำทง้ั 4 ด้ำน
อย่ำงไร (งำนบริหำรทั่วไป/กำรบริหำรงำนวิชำกำร/กำรบริหำรงำนบุคคล/กำรบริหำรงำนงบประมำณ)
และจำกกำรดำเนินงำนดงั กล่ำว สง่ ผลให้เกิดขึ้นต่อสถำนศึกษำและบุคลำกรของสถำนศึกษำอย่ำงไรบ้ำง
(Best Practice)

ผู้บริหารสถานศึกษา ได้น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล มาปรับ
ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา และได้ดาเนินงานสอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579
ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น
กระทรวง ศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2566 ด้านการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และสอดคล้อง
กับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2566 ยุทธศาสตร์ท่ี 5 ด้านการสร้างการเติบโต
บนคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรต่อส่ิงแวดล้อม 6.ยุทธศาสตร์ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหาร
จัดการภาครัฐ ซ่ึงได้กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษาทุกปี โดยผู้บริหารได้นาหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภบิ าลมาใชใ้ นการบริหารงานของสถานศึกษาทั้ง 4 ดา้ น ได้แก่
ด้ำนกำรบริหำรทั่วไป

ผู้บริหารสถานศึกษาได้บรหิ ารจัดการสถานศึกษา โดยปฏิบตั ิตามวงจรคุณภาพ PDCA และได้
น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลื่อนในสถานศึกษา และบูรณาการในแผนปฏิบัติงาน
ประจาปีที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานของสานักงาน กศน. ทาให้เกิดมีส่วนร่วมของทุก
ฝา่ ย โดยให้ ผมู้ สี ่วนเกย่ี วขอ้ ง ได้แก่ คณะกรรมการสถานศกึ ษา และบุคลากรมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เห็นใน
การดาเนินงานของสถานศึกษา มีการติดตามประเมินผลและรายงานการจัดกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ มีการสารวจ
ความต้องการของบคุ ลากรในการซ่อมแซมอาคารสถานท่ี ครุภัณฑ์ ตลอดจนกาหนดผู้รับผดิ ชอบและแบ่งพื้นที่
ในการดแู ลรกั ษาอาคารสถานที่ ปรับภมู ทิ ศั น์และสภาพแวดล้อมของสถานศกึ ษาใหเ้ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้

ด้ำนกำรบรหิ ำรงำนวชิ ำกำร
ผู้บริหารสถานศึกษาได้จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาทุกภาคเรียน และสถานศึกษาได้

รายงานผลการปฏิบัติงานทุกโครงการ/กิจกรรมที่ได้ดาเนินการต่อคณะกรรมสถานศึกษา รวมท้ังปัญหาอุปสรรค
ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น คณะกรรมการสถานศึกษาได้ให้คาปรึกษาแนะนาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นอย่างดี
และสถานศึกษาได้จัดประชุมบุคลากรเป็นประจาทุกเดือน เพ่ือติดตามความก้าวหน้าของงานและร่วมกัน
แก้ไขปัญหาต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึน ตลอดจนร่วมกนั วางแผนและกาหนดทิศทางการทางานใหเ้ กิดประสิทธภิ าพ และ
ประสิทธิผลสงู สดุ ต่อผ้เู รยี นและผรู้ ับบรกิ าร

ผู้บริหารได้ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อเพิ่มความรู้และทักษะในการ
จดั ทาส่ือการเรียน On-line การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านการจัดทาคลังความรู้
กศน. เพอื่ พัฒนาคุณภาพชวี ิต จดั ให้มกี ารนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผู้สอนครบทุก
ตาบล จดั โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้กับผ้เู รียนทุกระดบั ชั้น

20

ในด้านงานการศึกษาต่อเน่ือง ผู้บริหารสถานศึกษาได้ให้ความสาคัญกับการให้ภูมิปัญญา
ท้องถ่ิน เขา้ มามีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการเรียนรู้กบั ผเู้ ข้ารว่ มโครงการอย่างสม่าเสมอ ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน
จะมีส่วนร่วมในการวางแผน กาหนดเนื้อหาและวิธีการจัดการเรียนการสอนและเป็นวิทยากรถา่ ยทอดความรู้
ส่งผลให้โครงการ/กิจกรรมประสบความสาเร็จเป็นอย่างมาก มีผลงานปรากฏอยทู่ ุกตาบล โดยยึดแนวทางการจัด
โครงการ/กจิ กรรมภายใต้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ด้ำนกำรบรหิ ำรงำนงบประมำณ
ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาได้ประชมุ วางแผนเพอื่ จดั สรรเงนิ งบประมาณแตล่ ะโครงการ/กจิ กรรม ให้
กศน.ตาบล /กลุ่มงานได้อย่างเหมาะสม ส่งแผนการใช้จ่ายเงินงบประมาณแต่ละโครงการ/กิจกรรม ไปให้
สานักงาน กศน.จังหวดั ยโสธร ให้ความเห็นชอบ ดาเนินงานตามแผนงานของสถานศึกษา โดยยดึ หลักปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา มีผู้รับผิดชอบในการจัดซื้อ/จัดจ้าง และเบิกจ่ายเงินด้วยความโปร่งใส
ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต สามารถตรวจสอบได้ บรหิ ารจัดการงบประมาณแต่ละโครงการ/กจิ กรรม โดยใช้ทรัพยากรอยา่ ง
คุ้มค่าตามความจาเป็นและเหมาะสม แต่งตั้งคณะกรรมนิเทศ ติดตามการดาเนินงานตามแผนการใช้จ่ายเงิน
งบประมาณของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแต่ละโครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนด
ไว้อย่างเหมาะสม นาผลการดาเนินงานมาร่วมกันพิจารณา แก้ไข ปรับปรุง พัฒนาการบริหารจัดการ
งบประมาณ เพ่ือให้เกดิ ผลดกี บั สถานศกึ ษา และรายงานผลการดาเนินใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งทราบ

ด้ำนกำรบรหิ ำรงำนบุคคล
ผู้ บริ ห ารส ถาน ศึกษ า ส ารว จ คว ามต้ องการ บุค ล ากร ของแต่ล ะฝ่ าย วางแผ น แล ะ คัดเลื อ ก
บุคลากรให้ปฏิบัติงานตามความสามารถของแต่ละบุคคล และกากับ ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงาน
ของบุคลากรแต่ละตาแหนง่ ว่าเหมาะสมหรือไม่ จัดให้มีการลงเวลาปฏิบัติงานเพื่อจัดเก็บข้อมูลของบุคลากรในการ
มาปฏิบัติงานในแต่ละวัน จัดให้มีการประชุมเร่อื งระเบียบและสิทธิการลาของบุคลากรแต่ละตาแหน่ง สารวจ
ความต้องการพัฒนาตนเองของบุคลากร จัดโครงการพัฒนาบุคลากร ส่งบุคลากรไปเข้ารับการอบรมกับ
หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานภายนอก เพ่ือกลับมาถ่ายทอดให้กับบุคลากรในสถานศึกษา จัดให้มีการ
ประชุมบุคลากรทุกคน ในสถานศึกษาเพื่อแจ้งข้อราชการ และติดตามผลการดาเนินงาน โดยได้เน้นย้าให้
ปฏิบัติงานด้วยความโปร่งใส ซ่ือสัตย์ สุจริต ปฏิบัติงานตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับต่าง ๆ และให้บุคลากรทุก
คนร่วมเสนอความคิดเห็น และใช้มติของท่ีประชุมประกอบการตัดสินใจ เพื่อให้การดาเนินงานบรรลุตาม
วัตถปุ ระสงค์ มกี ารกากบั ติดตาม และประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านของบุคลากร และจัดให้มกี ารควบคุมภายใน
เพื่อลดความเสี่ยงท่อี าจเกิดขึ้นในสถานศกึ ษา

21

4.2 ครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ

4.2.1 จำนวนครูที่มีควำมรู้ควำมเข้ำใจหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และสำมำรถนำไปสู่กำร
พฒั นำงำนในหน้ำที่ จำนวน 9 คน

ครูและบุคลากรของสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และวิธีการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาได้อย่างถูกต้อง โดยได้รับการ
สง่ เสริมและสนับสนุนให้ศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง และเข้ารบั การอบรมจากหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงาน
ภายนอก ส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักและเห็นคุณค่าของการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ครูสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการออกแบบและจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
สามารถใช้ส่ือและนวัตกรรมการเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียน
จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างถูกต้องและมีคุณภาพ มีวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
สามารถอธิบายและนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการเรียนการสอนให้กับนักศึกษา และ
พัฒนา กศน.ตาบล ให้เปน็ แหล่งเรียนรู้ดา้ นปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มคี ุณภาพ และดาเนินชวี ติ ได้อยา่ ง
ถูกต้องเหมาะสมตามรปู แบบกระบวนการเรียนรู้ให้กบั ผู้เรยี นและกลมุ่ เปา้ หมาย

4.2.2 ตัวอย่ำงเรื่องเล่ำครูท่ีประสบควำมสำเร็จในกำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้
ในชีวิต หรือกำรพัฒนำตนเอง ว่ำนำไปใช้อย่ำงไรบ้ำง และเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่ำง
ประกอบ (รายละเอียดอยู่ในภาคผนวก ข หน้า 33)

4.2.3 ตัวอย่ำงเรื่องเล่ำครูที่ประสบควำมสำเร็จในกำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไป
ประยุกต์ ใช้ในกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพ่ือให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียง ว่ำดำเนินกำรอย่ำงไร
และเกิดผลอย่ำงไร เชน่ กำรออกแบบกำรเรียนรเู้ พ่ือสร้ำงคณุ ลกั ษณะอย่อู ย่ำงพอเพยี งของนักเรยี น (รายละเอยี ด
อย่ใู นภาคผนวก ข หนา้ 35)

4.2.4 ครูแกนนำได้ขยำยผลหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพยี งสผู่ ู้ปกครอง ชมุ ชนอย่ำงไรบำ้ ง
ครูแกนนาสามารถขยายผลและถ่ายทอดความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน

และประชาชนในพ้ืนที่ โดยการเป็นวิทยากรร่วมกับภาคีเครือข่ายปราชญ์และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัด
กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นและการฝึกอบรมประชาชนด้านศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน การพัฒนาทักษะชีวติ และ
กิจกรรมอบรมหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยได้รับความร่วมมือจากแหล่งเรียนรู้และผู้นาชุมชนใน
พืน้ ท่ที ้ัง 5 ตาบล

22

4.3 นักเรยี น
4.3.1 จำนวนนกั เรยี นแกนนำ 60 คน
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้ส่งเสริมและพัฒนา

นักศึกษาให้มีความรู้ความเข้าใจเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักศึกษาตระหนักในความสาคัญ เกิด
ศรัทธา และเห็นคุณค่าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้
อย่างถูกต้อง สามารถปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่สังคม นักศึกษาแกนนามีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา จนมีนักศึกษาท่ีมีคุณสมบัติอยู่อย่างพอเพียงเพ่ิมมากข้ึน และ
นักศึกษาแกนนาได้นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง นักศึกษา
สามารถดาเนินชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ บนพ้นื ฐานของความพอเพยี ง

4.3.2 ผู้เรียนมีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็น
แบบอย่างท่ีดีผู้เรียนมีความรู้คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็น
แบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตน นามาพัฒนาตนเองจนสามารถจัดกิจกรรมการขับเคลื่อนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งในพน้ื ทขี่ องตนเองอยา่ งต่อเน่ือง

4.3.3 ผู้เรยี นมีความสามารถในการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมคี วามสามารถใน
การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจน
เห็นผลเห็นคุณค่าและเกิดศรัทธาในการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดาเนินชีวิต
ผู้เรียนมีทักษะในการจัดสรรพ้ืนที่ทางการเกษตรให้เกิดประโยชน์เช่น การปลูกผัก การทาปุ๋ยการเรียนรู้
ทางด้านอาชีพต่างๆ เป็นต้น จากการทากิจกรรมดังกล่าวทาให้ผู้เรียนสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งมาพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง

4.3.4 ผู้เรียนมีความสาเร็จท่ีเกิดจากการนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติส่วนใหญ่เป็น
แบบอย่างท่ีดีในเร่ืองของการมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จากสาธารณสมบัติอย่างประหยัด
และค้มุ คา่ ผ้เู รียนมอี ปุ นสิ ัยเออ้ื เฟอ้ื เผอื่ แผ่กบั ผู้อ่ืนไม่เบียดเบียนหรอื สรา้ งความเดือดร้อนใหผ้ ู้อน่ื รวมทั้งกระทา
ตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม รวมถึงนาความรู้ไปปรับใช้ในการประกอบอาชีพการเกษตรลดรายจ่าย
เพ่ิมรายได้ เช่นการสร้างรายได้เสริมจากการปลูกพืชผักปลอดภัย ผู้เรียนแกนนาและเพื่อนผู้เรียนนาหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาปรบั ใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน

4.3.5 ผู้เรยี นมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษาและชุมชนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนสามารถเป็นแกนนา
ให้กับหน่วยงานและสามารถถ่ายทองความรู้ให้กับชุมชนได้ เช่นเป็นผู้ใหญ่บ้าน แพทย์ตาบล และเจ้าหน้าท่ี
ในองค์การบริหารส่วนตาบล โดยการจัดกิจกรรมการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายใน
สถานศึกษา และชุมชน

23

4.4 คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ
4.4.1 ควำมรู้ ควำมเข้ำใจหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง
คณะกรรมการสถานศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

อาเภอไทยเจริญทุกท่าน เป็นผู้ที่มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นอย่างดี และเป็น
ผู้นาในการขับเคล่ือนกิจกรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในหน่วยงานและชุมชนของตนเอง
เช่น ตารวจ พัฒนาการอาเภอ เกษตรอาเภอ ผู้อานวยการสถานศึกษา รวมทั้งผู้นาทางศาสนา ผู้นาท้องถิ่น
จะร่วมวางแผนกับสถานศึกษาและกาหนดกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป
ดาเนินการ เช่น โครงการส่งเสริมการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คณะกรรมการสถานศึกษาได้
ติดตามผลการจัดกิจกรรม และได้ให้ข้อเสนอแนะ เก่ียวกับการปฏิบัติงานในทุกมิติท่ีจะสะท้อนให้ผู้เรียน
และบุคลากร กศน. ได้เข้าใจอย่างถ่องแท้ จึงนับได้ว่าคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ส่งเสริมสนับสนุนให้
สถานศึกษาประสบความสาเร็จและเป็นตัวอยา่ งให้กับชุมชนได้

4.4.2 บทบำทในกำรให้กำรสนับสนุน ส่งเสริมสถำนศึกษำในกำรขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจ
พอเพียง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ดาเนินงานสอดคล้อง
กบั ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ
และนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. ในการสรรหาและกระบวนการในการสร้างความรู้ความเข้าใจ
เกี่ยวกับบทบาทหน้าท่ีตามที่ระเบียบกาหนดให้แก่คณะกรรมการสถานศึกษาได้อย่างชัดเจน พิจารณาจาก
การทาหน้าท่ีของผู้ท่ีได้รบั การแต่งต้ังใหเ้ ป็นคณะกรรมการสถานศึกษาในการให้คาปรึกษา ให้ข้อเสนอแนะใน
วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ/กิจกรรม ให้ความเห็นชอบหลักสูตร
สถานศึกษา มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาในการขับเคล่ือนหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ติดตามผลการดาเนินงานของสถานศึกษาและให้ข้อเสนอแนะ คณะกรรมการ
สถานศึกษาด้านภูมิปัญญาท้องถ่ิน ซ่ึงเป็นผู้ที่มีความรู้ ความเข้าใจเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้
เป็นอยา่ งดี ใหก้ ารสนบั สนุนการเปน็ วทิ ยากรอบรมให้ความรู้แก่นกั ศึกษา กศน. และประชาชนทัว่ ไป

5. ขอ้ มลู ดำ้ นอำคำรสถำนท/่ี แหลง่ เรยี นร/ู้ ส่ิงแวดล้อม
5.1 ควำมพร้อมของอำคำรสถำนที่ทเ่ี อื้ออำนวยต่อกำรจดั กำรเรียนรู้ และกิจกรรมกำรพัฒนำผู้เรียน
ตำมหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ มีอาคารสถานที่ ท่ีเอื้อ

ต่อการจัดกิจกรรมและพัฒนาผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการบริหารจัดการอาคาร
และบริเวณพื้นที่เป็นศูนย์ให้ความรู้และฝึกอบรม ซ่ึงแบ่งเป็นฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง โดยมกี ารออกคาสั่งมอบหมายงานให้บุคลากรดแู ลรักษาอาคารสถานท่ีร่วมกนั

24

5.2 มีแหล่งเรียนรทู้ ี่หลำกหลำยเพื่อเสริมสร้ำงอุปนิสัยอยู่อย่ำงพอเพียงอย่ำงเหมำะสม และเพียงพอ
กับจำนวนนักเรยี น

ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญมแี หล่งเรยี นรู้ที่หลากหลายท้ัง
ภายในและนอกสถานศึกษา เพอ่ื เสริมสร้างอุปนิสยั อยู่อย่างพอเพียงให้กบั นักศึกษาและประชาชนทัว่ ไป โดยมี
แหล่งเรยี นรู้ประจาตาบล รวม 5 ตาบล และมีศูนย์เรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศกึ ษาโดยมีครูแกนนา
และนักศึกษาแกนนาเป็นวทิ ยากรประจาฐาน สามารถอธิบายได้อย่างถูกต้องชัดเจน มีแผนการจัดการเรียนรู้
มีการพัฒนาฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่อง เพ่ือสร้างความรู้พื้นฐาน
ให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน ได้แก่ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง, มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง-มีคุณธรรม,
มีงานทา-มอี าชีพ และเปน็ พลเมืองดี ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลท่ี 10

5.3 ส่ิงแวดลอ้ มท่เี อ้ืออำนวยต่อกำรจดั กำรเรยี นร้ตู ำมหลกั ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญมีการบริหารจัดการและ

พฒั นาสงิ่ แวดแลว้ ให้สะอาด รม่ รื่น ปลอดภัยทง้ั อาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ พรอ้ มตอ่ การจัดกิจกรรมและเอื้อ
ต่อการจดั การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพ่อื รองรับการศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
จากผูส้ นใจอย่างสมา่ เสมอ

6. ด้ำนควำมสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและหน่วยงำนภำยนอก
6.1 กำรวำงแผนและดำเนินกำรสร้ำงเครือข่ำยกำรขบั เคลือ่ นหลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียงของ
สถำนศกึ ษำ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ดาเนินการจัดประชุม

วางแผนและดาเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคล่ือน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในระดับอาเภ อ
ตาบล และหมู่บ้าน โดยในระดับอาเภอได้ทาบันทึกความร่วมมือ MOU ระหว่าง เกษตรอาเภอไทยเจริญ
และศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ เพื่อตกลงความร่วมมือการจัด
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในเร่ืองส่งเสริมการเกษตร (ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง)
ทาบันทึกความร่วมมือ MOU ระหว่างศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ
เพ่ือร่วมมือกับสถานศึกษาในการสนับสนุนส่งเสริมการศึกษาอาชีพ รูปแบบกลุ่มสนใจ และรูปแบบช้ันเรียน
วิชาชีพ ท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เห็นช่องทางการประกอบอาชีพหรือต่อยอดอาชีพเดิมให้พัฒนา และสามารถพึ่งพา
ตนเองได้

ในระดับตาบลได้ทาบันทึกความร่วมมือ MOU ระหว่างศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจรญิ และองค์การบริหารส่วนตาบล จานวน 5 ตาบล เพื่อส่งเสรมิ สนับสนุนการจัด
กจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ในพื้นที่อาเภอไทยเจริญ

25

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้สนับสนุน ให้ครู กศน.
ตาบลทุกตาบล เข้าร่วมเป็นคณะทางานร่วมกับภาคีเครือข่าย การขับเคล่ือนด้านเศรษฐกิจพอเพียงระดับ
ตาบลในระดับหม่บู ้าน และในชุมชน สถานศึกษาได้สนับสนุนให้ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน ร่วมเป็น
วทิ ยากรในการจดั โครงการต่าง ๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

6.2 ชุมชนให้ควำมไว้วำงใจ ให้กำรสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำ
ของเศรษฐกิจพอเพียงสูส่ ถำนศึกษำ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้ส่งเสริมสนับสนุน
งบประมาณให้ กศน.ตาบล ท้ัง 5 ตาบล เพื่อขับเคล่ือนการจัดกิจกรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โดยได้ทาบันทึกความร่วมมือ MOU บันทึกข้อตกลงระหว่างสถานศึกษากับภาคีเครือข่าย ทาให้ได้รับความ
ไว้วางใจจากชุมชน ได้รับการส่งเสริมและสนับสนุนจากเกษตรอาเภอไทยเจริญสนับสนุนวิทยากรในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับนักศึกษา กศน. ศูนย์การศึกษานอกระบบ
และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้สนับสนุนจัดต้ังศูนย์เรียนรู้ต้นแบบเศรษฐกิจพอเพียง
เพ่ือเป็นสถานท่ีในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การฝึกอาชีพต่าง ๆ ให้กับประชาชนและนักศึกษาได้เข้ามา
ศึกษาเรียนรู้ ณ บา้ นโนนบ้านใหม่ หมู่ 8 ตาบลคาไผ่ อาเภอไทยเจรญิ จงั หวัดยโสธร

ได้รับการสนบั สนุนวทิ ยากรและสถานท่ีจัดกิจกรรมจากศูนย์ผลติ ข้าวอินทรีย์ครบวงจรบ้านโนน
บ้านใหม่ หมู่ 8 ตาบลคาไผ่ อาเภอไทยเจริญ จังหวัดยโสธร ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง ให้กับนกั ศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอไทยเจริญ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญจัดกิจกรรมตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยมี กศน.ตาบล เป็นฐาน และมีคณะกรรมการ กศน.ตาบล องค์กรนักศึกษา
และตวั แทนของประชาชนในชมุ ชน ร่วมเปน็ คณะกรรมการขับเคลอ่ื น

กศน.ตาบล ได้รับความอนุเคราะห์จากผู้นาชุมชน ด้านอาคารสถานที่ ด้านวิทยากรที่เป็นภูมิ
ปัญญาและปราชญ์ชาวบ้าน ในการจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้ครูนาความรู้ไปขยายผลสู่นักศึกษาและ
ประชาชนไดด้ าเนนิ ชวี ติ ภายใต้หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ตอ่ เน่ืองอย่างยัง่ ยนื

6.3 สถำนศึกษำมสี ว่ นร่วมและให้กำรสนบั สนนุ ชุมชน และหนว่ ยงำนอนื่ ในกำรขับเคล่ือนหลักปรัชญำ
ของเศรษฐกจิ พอเพียง
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญ ได้ส่งเสริมและสนับสนุน

ให้ครู กศน.ตาบล ร่วมเป็นคณะทางานกับเครือข่าย เป็นวิทยากรให้ความรู้ เผยแพร่การขับเคลื่อนหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จัดตง้ั ศนู ยเ์ รยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม่
ประจาตาบลโดยใช้ กศน.ตาบล เป็นสถานที่ดาเนินงานมีกรรมการที่เป็นผู้นาชุมชนเผยแพร่ความรู้ โดย
สอดแทรกไปกับวถิ ีชวี ติ ของชุมชน กศน.ตาบล เปน็ กลไกสาคญั ทาหน้าที่เป็นศูนย์กลางให้ความรู้หลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ และศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

26

อาเภอไทยเจริญ ได้มอบหมายบุคลากร ไปร่วมเป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ โดยมีวิทยากรแต่ละฐานการ
เรียนรู้ เช่น ฐานการทาน้ายาล้างจาน การทาสบู่ การทาน้าส้มควันไม้ไล่แมลง การทาปุ๋ยหมักจากดินในท้อง
นา และฐานการทาบัญชีครัวเรือน นานักศึกษาไปศึกษาหาความรู้นอกสถานที่ เช่น ศูนย์เรียนรู้ต้นแบบ
เศรษฐกจิ พอเพียงบ้านโนนบา้ นใหม่ ม.8 ต.คาไผ่ อ.ไทยเจรญิ , ศนู ยเ์ รียนรเู้ ศรษฐกิจพอเพียง ตามรอยเทา้ พ่อ
..9.999 หมู่ 11 ตาบลสร้างมิ่ง อาเภอเลิงนกทา ,ศูนย์เรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพยี ง อาเภอไทยเจริญ ,โคกหนอง
นาโมเดลของนายสายสมคิด พรมสุวรรณ์ ฯลฯ ทาให้ผ้เู รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจ และตระหนักถึงความสาคัญ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชน เกิดครัวเรือนต้นแบบการ
พ่ึงพาตนเอง ส่งเสรมิ ให้เกิดกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นชุมชนอย่างตอ่ เน่อื ง

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้ส่งเสริมสนับสนุน
งบประมาณให้ กศน.ตาบลทุกตาบล จัดกิจกรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีโครงการจัด
การศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยให้ความรู้เรอื่ งหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม
ทาน้าหมักชีวภาพ การทาฮอรโ์ มนไข่ การทาจุลินทรียส์ ังเคราะห์แสง การปลกู พืชสมุนไพรต้านภัยโควิค การปลูก
ผักปลอดสารพิษ ถอดบทเรียนเร่ืองเศรษฐกิจพอเพียง สรุปและตอบปัญหาข้อซักถาม โดยมีนักศึกษา และ
ประชาชนในเขตอาเภอไทยเจรญิ เข้าร่วมกจิ กรรม จานวน 5 ตาบล

6.4 สถำนศกึ ษำบริหำรจดั กำรศึกษำและจัดกำรเรียนกำรสอนตำมหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง
จนสำมำรถเป็นแบบอยำ่ งแกส่ ถำนศกึ ษำและหน่วยงำนอน่ื ได้
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้จัดกิจกรรมเพ่ือขับเคลื่อน

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน โดยมีหลักสูตรการเรียนรู้เรื่องการทาถังคัดแยกขยะ การทาฮอร์โมน
ไข่ การทาจุลินทรีย์สังเคราะห์แสง และการปลูกพืชสมุนไพร และได้พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา
เช่น ฐานการปลูกผักปลอดสารพิษ การขยายพันธุ์พืช การทาปุ๋ยหมัก การทาน้าหมักชีวภาพ รวมถึงการจัด
นิทรรศการความรู้เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง มีนักศึกษา กศน. และประชาชนทั่วไป เข้ามาศึกษาเรียนรู้ในฐานการ
เรียนรู้ต่าง ๆ และสถานศึกษาได้สนับสนุนครูและบุคลากร ไปเป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้เรื่องการดาเนินงาน
เพ่อื ขบั เคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

6.5 ผลควำมสำเร็จท่ีเกดิ จำกควำมร่วมมอื กนั ระหว่ำงสถำนศึกษำกับชุมชนหรอื หน่วยงำนอื่น
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญร่วมกับภาคีเครือข่าย

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ได้จัดกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ ได้ทาบันทึก
ข้อตกลง MOU กับเครือข่าย เพื่อร่วมกันทางานทั้งภาครัฐและเอกชนในการขับเคลื่อนการจัดกิจกรรมตาม
หลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ประชาชน ได้รับความไวว้ างใจจากชุมชนใหก้ ารสนบั สนุนและมสี ่วนรว่ ม
ในการขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ในเรื่องวัสดุอุปกรณ์ สถานที่ และวิทยากร
ในการจัดกิจกรรม สถานศึกษาได้สนับสนุนครู กศน.ตาบล และบุคลากรการศึกษา ให้เป็นวิทยากรถ่ายทอด
ความรู้ สนับสนุนให้นักศึกษาไดไ้ ปศึกษาเรียนรูใ้ นแหลง่ เรยี นรู้ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอกชุมชน สนับสนุน
ให้คน ในชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมรูปแบบของคณะกรรมการศูนย์เรียนรู้หลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจาตาบล ท้ัง 5 ตาบล ปราชญ์ชาวบ้าน ภูมิปัญญาท้องถิ่น ร่วมกัน

27

วางแผนขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชนในชุมชน
ใหส้ ามารถพ่ึงพาตนเอง และส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ในชมุ ชนอย่างต่อเน่ือง จากการดาเนินงานกับหนว่ ยงาน
ภายนอกทาใหม้ ีผลสาเร็จที่เกดิ จากความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง ไดแ้ ก่

1.รบั รางวัลรองชนะเลศิ อันดับท่ี 2 การประกวดวิสาหกิจชุมชนดเี ด่น ระดับจังหวัด ประจาปี 2563
วิสาหกจิ ชมุ ชนปุย๋ อนิ ทรีย์ บา้ นโนนบ้านใหม่

2. ไดร้ ับประกาศเกียรติคุณการขบั เคลื่อนการบรหิ ารขยะมูลฝอย ตามแผนปฏบิ ตั ิการจัดการขยะมูล
ฝอยอาเภอไทยเจริญ ประจาปี 2562 วนั ท่ี 24 กันยายน 2562

3. ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดบั 1 การประกวดวสิ าหกิจชุมชนดีเดน่ ระดบั จงั หวดั ประจาปี 2562
4. ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี 2 การประกวดวิสาหกิจชุมชนดีเด่น ระดับจังหวัด ประจาปี
2560 วสิ าหกิจชมุ ชนปยุ๋ อินทรีย์ บ้านโนนบ้านใหม่
5. ได้รับรางวัล ชนะเลิศ การประกวด “หมู่บ้าน/ชุมชนสะอาด” ระดับตาบล ตามแผนปฏิบัติการ
“ประเทศไทยไร้ขยะ” ตามแนวทาง “ประชารฐั ” ระยะ 1 ปี ประจาปี 2560
6. ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ประเภทหมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียง “อยู่เย็น เป็นสุข” ดีเด่น
ระดบั จงั หวัด ประจาปี 2560
7. ไดร้ ับรางวลั ชนะเลิศการประกวดการจัดการบริหารกลมุ่ ออมทรัพย์ ดเี ด่น ประจาปี 2560

28

ภำคผนวก

29

ภำคผนวก ก

7.1 วิธกี ำรพฒั นำสถำนศึกษำพอเพียงให้เปน็ ศูนยก์ ำรเรยี นรู้
ตำมหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี งดำ้ นกำรศึกษำ

30

7.1 วิธกี ำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงใหเ้ ปน็ ศนู ยก์ ำรเรยี นรูต้ ำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้ำน
กำรศึกษำ (มำจำกข้อ 3.5)

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทยเจริญได้น้อมนาหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง มาบริหารจัดการสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โดยมรี ายละเอียดดังน้ี

1) การบริหารจัดการในสถานศึกษา มีการบริหารจัดการสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของสถานศึกษา มีแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปี มีการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ แผนงานการจัดการเรียนรู้
การศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไดเ้ หมาะสมสอดคลอ้ งกบั ความต้องการการเรยี นรูข้ องแตล่ ะ
กลุ่มเป้าหมายโดยบูรณาการรายวิชาเศรษฐกิจพอเพียงไว้ในการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระและกิจกรรมพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรยี น

2) การพัฒนาบุคลากร มีแผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา จัดการประชุม อบรม
สัมมนา ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ และตระหนักในคุณค่าของหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และส่งเสริมการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดาเนินชีวิตและ
ปฏิบัติหน้าที่ตามภารกิจท่ีได้รับมอบหมาย ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรแสวงหาความรู้เกี่ยวกับหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจของพอเพยี งอยา่ งสม่าเสมอ

3) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตร เน้นให้มีความสอดคล้องกับวิถีชีวิตของ
ผู้เรียน พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน น้อมนาหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการในการจัดกระบวนการเรียนการสอน ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
สถานศึกษาได้พัฒนาหลักสูตรท้องถ่ิน โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในเนื้อหา
รายวิชา การปลูกไผ่ซางหม่น การปลูกถั่วลิสง และการบริหารจัดการขยะ เพื่อให้ผู้เรียนได้นาความรู้ไป
ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี ง

4) การบรหิ ารจดั การสถานทีแ่ ละแหลง่ เรียนรู้ มกี ารบรหิ ารจัดการด้านอาคารสถานท่ีและแหล่ง
เรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา โดยการปรับภูมิทัศน์ภายนอกอาคารเพื่อเสริมสร้างบรรยากาศและ
สภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งปรับภูมิทัศน์ภายในอาคาร ให้มีห้องนิทรรศการพระราชกรณียกิจของ
พระบาทสมเดจ็ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมพิ ลอดุลยเดชมหาราช เพื่อให้ผู้เรยี นและผูส้ นใจ
ได้เข้ามาศึกษา หาความรู้ และมีการพัฒนา กศน.ตาบล พร้อมกับแหล่งเรียนรู้ในพื้นที่ เพื่อเป็นสถานที่
แลกเปลี่ยนเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

5) ความสัมพันธ์กับชุมชนและภาคีเครือข่าย โดยมีการร่วมมือกันทั้งภาคีเครือข่ายผู้นาชุมชน
และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร่วมกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้กับประชาชนใน
พื้นที่ เพ่ือให้มีความรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และสามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน

31

ชีวิต ประจาวัน ครูและบุคลากรของสถานศึกษามีส่วนร่วมเป็นวิทยากรให้ความรู้เรื่องหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงแกช่ มุ ชน ทาให้ชมุ ชนมีความเข้มแขง็ และมชี วี ิตที่ดีข้ึน

32

ภำคผนวก ข

7.2 ตัวอยำ่ งเรอ่ื งเล่ำของครูทปี่ ระสบควำมสำเรจ็ ในกำรนำหลักปรัชญำของ
เศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ในชวี ิต หรือกำรพฒั นำตนเองว่ำนำไปใชอ้ ยำ่ งไรบ้ำง

และเกิดผลอย่ำงไรตอ่ ตนเองและผอู้ น่ื
- ตัวอยำ่ งเรอ่ื งเล่ำครูทปี่ ระสบควำมสำเรจ็ ในกำรนำหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ไปประยุกต์ใชใ้ นกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพอื่ ใหน้ กั เรยี นเกดิ คณุ ลกั ษณะอยอู่ ย่ำงพอเพยี ง

วำ่ ดำเนนิ กำรอย่ำงไรและเกิดผลอย่ำงไร เชน่ กำรออกแบบกำรเรียนรู้
เพอ่ื สร้ำงคณุ ลกั ษณะอยอู่ ยำ่ งพอเพยี งของนกั เรยี น

33

7.2 ตัวอย่ำงเรื่องเล่ำของครูที่ประสบควำมสำเร็จในกำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้
ในชีวติ หรอื กำรพฒั นำตนเองวำ่ นำไปใชอ้ ยำ่ งไรบ้ำงและเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อนื่ (มำจำกขอ้ 4.2.2)

1. เร่ืองเลำ่ ของครูจันทลักษ์ ก่มุ งำม ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบลส้มผอ่
สังกดั ศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัยอำเภอไทยเจรญิ

ข้าพเจ้าครูจันทลักษ์ กุ่มงาน ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบลส้มผ่อ ได้นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งไปใชใ้ นชวี ิตและพฒั นาตนเองตามหลกั 2 เงอื่ นไข 3 หลกั การ 4 มติ ิ

การพัฒนาตนเอง อธิบายได้ว่าการพัฒนาตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เป็นการพัฒนาที่ต้ังอยู่บนพ้ืนฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคานึงถึง ความพอประมาณ ความ
มีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ท่ีดใี นตัว ตลอดจนใช้ความรู้ความรอบคอบ และคุณธรรม ประกอบการวางแผน การ
ตดั สนิ ใจและการกระทา โดยต้งั มนั่ อย่ใู นศีลธรรม ใชส้ ตแิ ละปญั ญา ไตรต่ รองอยเู่ สมอ

“ความพอเพยี ง” เปน็ คากล่าวท่ีเคยได้
ยินตามสอื่ ต่าง ๆ จากที่ได้รสู้ ง่ิ หนึง่ ที่คิดไดค้ ือ การ
ทจ่ี ะทาอะไรต้องให้พอดีกบั ตนเอง มีน้อยควรใช้
น้อย มีมากควรใชใ้ หพ้ อเหมาะกบั ท่ีตนเองมอี ยู่
จากทไี่ ดร้ ับรู้สู่วิถชี ีวติ โดยเร่มิ จากตัวเองทบี่ า้ นซื้อ
ของใช้เทา่ ท่จี าเปน็ ใช้ทุกอย่างทย่ี ังใชไ้ ด้ ไมซ่ ื้อของ
ฟุ่มเฟือย ปลูกพืชผักสวนครวั และผลไม้ท่ีกนิ ได้ทกุ
อยา่ ง เปน็ การประหยดั คา่ ใช้จ่าย แลว้ นาสง่ิ ตา่ ง ๆ
เหลา่ นมี้ าเข้าสู่การสอนลูกและสอนลูกศิษยข์ องเราได้ แตเ่ มื่อขา้ พเจา้ ตระหนกั ถึงหนา้ ที่สาคญั ของความเปน็
ครู ทจ่ี ะต้องสอนทัง้ หนงั สือ และสอนทั้งคนไปพร้อม ๆ กัน ทาให้ข้าพเจา้ ค้นควา้ หาความรเู้ กี่ยวกบั เร่ืองหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ิมเตมิ โดยได้ศึกษาจากพระราชดารสั ตอนหนึง่ ที่พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัวฯ
พระราชทานใหแ้ กป่ ระชาชนเนอ่ื งในวันเฉลิมพระชนมพรรษา 4 ธนั วาคม 2541 ความวา่ “คนเราถ้าพอใน
ความตอ้ งการ ก็มคี วามโลภนอ้ ย เม่ือมคี วามโลภน้อย ก็เบียดเบยี นคนอ่นื น้อย ถ้าทกุ ประเทศมคี วามคิดอันน้ี
ไม่ใช่เศรษฐกิจ มีความคิดว่าทาอะไรต้องพอเพียง หมายความว่าพอประมาณไมส่ ุดโต่ง โลภอย่างมาก คนเราก็
อยู่เปน็ สุข…” “...ให้พอเพยี งน้ีก็หมายความว่า มีกินมีอยู่ ไม่
ฟุ่มเฟือยไมห่ รหู ราก็ไดแ้ ตว่ ่าพอ แม้บางอยา่ งอาจจะดูฟุ่มเฟือย
แต่ถ้าทาใหม้ คี วามสุข ถา้ ทาได้กส็ มควรทา สมควรทจี่ ะปฏิบตั ิ
อนั นกี้ ห็ มายความอกี อยา่ งของเศรษฐกจิ หรือระบบพอเพยี ง...
พอเพยี งนี้ อาจจะมีมาก อาจจะมีของหรหู ราก็ได้ แตว่ ่าต้องไม่
เบยี ดเบียนคนอ่ืน ต้องให้พอประมาณ ตามอัตภาพ พูดจาอ่อน
น้อมสุภาพต่อผ้อู ่นื ชอบชว่ ยเหลอื ผูอ้ ืน่ ตามกาลงั ทาอะไรก็พอเพยี ง ปฏิบตั ิตนก็พอเพียง...”

34

ทาให้ข้าพเจ้า ผู้ซ่ึงอยอู่ ย่างค้นุ เคยกบั คาว่า ประหยัด
และอดออมมาต้ังแต่เล็กแต่น้อย ทุกวันน้ีเราใช้ชีวิต
อย่างพอเพียง ข้าพเจ้ามคี วามพอเพียงคือการใช้ชีวิต
อยา่ งมเี หตผุ ลและพอประมาณเพยี งแค่ความสุข ข้ัน
พ้ืนฐาน ความสุขที่ย่ังยืนไม่ไดอ้ ยู่ไกลจนถึงขนาดต้อง
วงิ่ ตาม เพราะทกุ อย่างล้วนแลว้ อยทู่ ่ีใจ

จากการศึกษาเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทา
ให้ ข้ าพ เจ้ า มี โอ ก า ส ได้ น า ห ลั ก ป รั ช ญ า ของเศรษฐ กิ จพ อเพี ย งไป ใช้ ใน
ชีวิตประจาวันของข้าพเจ้า และของคนในครอบครัว โดยมุ่งเน้นให้คนใน
ครอบครัวเห็นความสาคญั ของการประหยดั และการใช้ชีวติ อยา่ งพอเพียง

ข้าพเจ้าได้มีโอกาสสอดแทรกความรู้เรื่อง หลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในการทางานให้กับชุมชน ในขณะที่เป็นวิทยากร
ถ่ายทอดความรู้เร่ืองหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นจิตอาสา
ช่วยเหลืองานในชุมชน งานวัด งานสาธารณะประโยชน์ ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างท่ีดี ไม่กินเหล้า ไม่สูบบุหร่ี
ไม่เลน่ การพนนั ไมส่ ร้างปญั หาใหก้ ับชุมชน ข้าพเจ้า มีความต้งั ใจ ท่จี ะเป็นคนดีของสงั คมตลอดไป

ผลจากที่ข้าพเจ้าได้รับจากการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ใน
ชีวติ ประจาวัน คอื

1. ทาให้ตนเองมีสติ คิดวางแผนก่อนลงมือทา ไตร่ตรอง
กอ่ นเสมอ

2. ก่อใหเ้ กิดความเปน็ ระบบ ระเบียบ ประหยัด ไม่ฟ่มุ เฟือย
3. มีความภาคภมู ิใจในส่ิงท่ตี นเองมอี ยู่ สามารถดารงชีวติ อยู่
รว่ มกบั ผอู้ นื่ ได้อยา่ งมีความสขุ อย่างม่ันใจ
4. มคี รอบครัวทอี่ บอนุ่ และมัน่ คง

และผลจากการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้กับ
การเรียนการสอน เพ่ือมุ่งให้นักศึกษาเกิดความมีเหตุผล ความพอดี สร้างภูมิคุ้มกันกับตนเอง ในการเรียนและ

ท่ีบ้าน ได้แก่
1. นักศึกษามคี วามรู้ รจู้ ักการวางแผนก่อนการทางาน (มีเหตผุ ล)
2. นกั ศกึ ษามีการใชท้ รพั ยากรอย่างร้คู ุณค่า และประหยัด (พอประมาณ)
3. นักศึกษารู้จักแบ่งปัน ช่วยเหลือ เอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ซึ่งกันและกัน เกิดความ
สามคั คี (มีภูมคิ ุ้มกนั )

35

ตวั อยำ่ งเร่ืองเลำ่ ครูทป่ี ระสบควำมสำเรจ็ ในกำรนำหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรม
กำรเรียนรู้ เพ่ือให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียงว่ำดำเนินกำรอย่ำงไรและเกิดผลอย่ำงไร
เชน่ กำรออกแบบกำรเรยี นรู้ เพ่ือสรำ้ งคณุ ลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียงของนักเรียน (มำจำกขอ้ 4.2.3)

1. เรือ่ งเลำ่ ของครูพงษพ์ ฒั น์ ทองบ่อ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบลคำไผ่ สำระสมั คม

งาน กศน. มีการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบระดับ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน ซึ่งมีรายวิชาการพัฒนาแผนและโครงการอาชีพ
สาหรับข้าพเจ้าในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จะต้องเร่ิมต้น
จากการศึกษาปญั หา ที่เกิดขึ้น หลงั จากน้ันจึงนาปัญหามาวเิ คราะห์
หลักสูตรตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามตัวช้ีวัดสาระการเรียนรู้การ
ประกอบอาชีพ และจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้บรรลุ
วตั ถุประสงค์และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยวิชาน้ีมุ่งให้นักศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและเจตคตทิ ี่ดีในงาน
อาชีพ มองเห็นช่องทางและตัดสินใจประกอบอาชีพได้ตามความต้องการ และศักยภาพของตนเองวิชานี้ยงั ได้
มีการอธบิ ายถงึ การจะทาอย่างไรให้มีรายได้ มเี งนิ ออมและมีทนุ ในการขยายอาชพี

ข้าพเจ้ามองข้ามไม่ได้เลยท่ีจะต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสม
กับผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันระหว่างผู้เรียน วัย อายุ การจัดกิจกรรมให้
เหมาะสมกับเวลาท่ีกาหนดและการระเมินผล ท่ีหลากหลายตรงตามสภาพ
จริง ข้าพเจ้าได้สอดแทรกความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
การทางาน ทาให้นักเรียนเกิดความตระหนักในการทางานให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ และในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาน้ี ครูยังสามารถนา
ความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ได้จริง เพราะเนื้อหาจะพูดถึงการวางแผน การจัดการความรู้ การพัฒนาอาชีพให้มี
รายได้ รวมไปถึงการออม และการมีเงินทุนในการประกอบอาชีพ สิง่ เหล่านี้เก่ียวกับเศรษฐกิจพอเพียงอย่างย่ิง
เชน่ การนอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาปรับใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และเพอ่ื ปลูกฝงั เจต
คติ ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ต่อการใช้ชีวิตให้แก่นักศึกษา กศน. โดยยึดหลักการดาเนินชีวิตบนทางสายกลาง
ตามหลัก 2 เงื่อนไข 3 หลักการ หากจะกล่าวถึง 2 เง่ือนไข คือ
เง่ือนไขความรู้ และเงือ่ นไขคุณธรรม รวมถึงต้องใช้ 3 หลักการ ได้แก่
ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดี การออกแบบ
และจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยได้แนวคิดท่ีจะนาหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในเน้ือหา และมีการใช้แหล่งเรียนรู้ให้
เกิดประโยชนส์ ูงสุด

36

หากครู และนักศึกษาเห็นความสาคัญของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีเน้นความพอประมาณ
ความพอเพียง เดินทางสายกลางไม่มากไม่น้อยเกินไป และไม่มีความโลภจนเบียดเบียนผู้อ่ืน มีเหตุผลในการ
ใช้ปัญญาในการตัดสินใจในทางานต่าง ๆ โดยมีการแสวงความรู้อยู่เสมอ มีคุณธรรมประจาใจ รวมไปถึงดาเนิน
ชีวิต อยู่บนความไม่ประมาท สิ่งเหล่าน้ีสามารถนามาปฏิบัติได้จริง และจะช่วยให้ประสบผลสาเร็จในชีวิต ๆ ได้
อกี ดว้ ย

37

ภำคผนวก ค

ภำพถำ่ ยสำคญั ทเี่ กี่ยวขอ้ ง

38

39

40

41

42

43

44

7.4 ภำพถ่ำยทเี่ กี่ยวข้อง
โครงกำรขยำยผลกำรปลกู พืชสมนุ ไพร “ลำ้ นเมลด็ พนั ธ์ุ ส้ภู ยั โควดิ -19”

45
โครงกำรปลกู พชื ไร้ดนิ (ไฮโดรโพนกิ ส)์

46

โครงกำรขยำยผลศูนยเ์ ศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ โคก หนอง นำ โมเดล
ณ ศนู ยเ์ รยี นร้เู ศรษฐกิจพอเพียง ตำมรอยเท้ำพ่อ ..9.999 หมู่ 11 ตำบลสร้ำงม่งิ อำเภอเลงิ นกทำ

47
โครงกำรสง่ เสริมกำรเรียนรตู้ ำมหลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่