IBNU KHALDUN PENSYARAH: PUAN UMI KALSOM BINTI TAKRIFF PAKK1074 SEJARAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
DISEDIAKAN OLEH: AHMAD SAUFI FARHAN BIN MOHD HANAFI 2023152310053 050501110167 CORNELIA GODFFERRY 2023152310058 051215121206 SITI NUR FARHANA EIZATTY BINTI NORAZNI 2023152310072 050404010332
Biodata Ibnu Khaldun 1 Pandangan Ibnu Khaldun tentang pendidikan awal kanak-kanak 2-3 Implikasi kepada pengurusan pendidikan awal kanak-kanak 4-5 Program Prasekolah 6 Objektif program prasekolah 7 Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 8-9 Persepsi ibu bapa 10 Rujukan 11 ISI KANDUNGAN PERKARA MUKA SURAT II
TOKOH IBNU KHALDUN
BIODATA IBNU KHALDUN NAMA PENUH: ABDUL RAHMAN BIN MUHAMMAD BIN MUHAMMAD GELARAN: IBNU KHALDUN LAHIR: DI TUNISIA PADA 732H / 1332M WAFAT: DI MESIR PADA 732H / 1406M KETURUNAN: BERKETURUNAN ARAB YEMAN YANG BERPINDAH KE ANDALUS BAPANYA: AHLI SARJANA DALAM BAHASA DAN SASTERA ARAB 1
pandangan ibnu khaldun 01 jangan mengajar dengan perkara yang susah Menurut Ibnu Khaldun belajar dengan perkara yang susah akan menimbulkan rasa tidak minat untuk belajar dalam diri kanakkanak. Guru hendaklah mengajar secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang lebih susah dengan mengadakan latih tubi, menggunakan bahan bantu mengajar dan benda maujud dalam pembelajaran kerana kanak-kanak hendaklah diberikan contoh konkrit yang boleh difahami melalui pancaindera. 02 jangan bebankan kanak-kanak Menurut Ibnu Khaldun guru tidak perlu memberi bebanan ke atas kanak-kanak di luar kemampuan mereka, jika mereka rasa terbeban mereka akan tidak mahu belajar dan mencerca pengajaran yang diberi. 03 ajar sbelum hafal Ibnu khaldun menyarankan supaya kanak-kanak perlu diajar dahulu tentang perkara yang akan dipelajari sebelum menghafal. Guru hendaklah menerengkan dengan jelas tentang perkara yang dipelajari. Sebagai contoh, pembacaan al-quran perlu diajar sebelum menghafalnya. Apabila umur kanak-kanak itu telah sesuai maka barulah diajar tafsir, hukum dan sebagainya. 2
04 jangan berkeras ibnu khaldun menerangkan bahawa guru tidak boleh terlalu kasar kerana kanak-kanak perlu dibentuk dengan lemah-lembut, kasih sayang dan bertimbang rasa supaya mereka merasakan suasana yang positif untuk belajar. 05 pandai menyusun aktivti Menurut Ibnu Khaldun guru hendaklah menyusun waktu pembelajaran kanak-kanak dengan baik supaya kanak-kanak dapat memahami apa yang ingin disampaikan. 06 jangan belajar dalam waktu yang lama Menurut Ibnu Khaldun apabila belajar dalam waktu yang lama kanak-kanak akan mudah lupa apa yang dipelajarinya. Guru perlu pandai membuat penyusunan supaya pembelajaran menjadi singkat akan tetapi dengan cara yang betul supaya mereka memahami perkara yang dipelajarinya. 3
PENGURUSAN PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK 01 PAK-21 > membolehkan kanak-kanak berinteraksi dan bersosial secara efektif > memberi fokus kepada kemahiran berfikir PERSEKITARAN /KECERIAAN Menjamin keselamatan dengan menggunakan peralatan yang sesuai bagi saiz kanak-kanak 03 PERKEMBANGAN KANAK-KANAK > murid dapat merangsang pergerakanmotor halus dan motor kasar > meneroka kemahiran manipulatif 02 4
04 BAHAN BANTU MENGAJAR menekankan penggunaan bahan maujud membenarkan kanak-kanak belajar melalui pengalaman 5
MODEL PROGRAM PRASEKOLAH
Teori psikologi ~ bertujuan untuk bantu mendapatkan jawapan tentang ‘apa yang kanak-kanak boleh belajar’ Perspektif ekologi ~ Perspektif ekologi kanak-kanak dilihat dari konteks sosio budaya yang memberi kesan kepada proses sosiolasi terhadap perkembangan kanak-kanak PROGRAM PRASEKOLAH Apakah yang dimaksudkan dengan program? Program bermaksud perancangan sesuatau model kurikulum bagi pendidikan awal kanak-kanak Setiap model mempunyai asas program yang mengandungi beberapa perkara seperti; - Falsafah yang menjadi pegangan - Teori psikologi - Perspektif ekologi Kandungan asas program Falsafah yang menjadi pegangan bagi asas program ialah Falsafah Pendidikan Awal Kanak-kanak 6
OBJEKTIF PENDIDIKAN PRASEKOLAH Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan berkesan Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam Mengamalkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia 7 Memperkembangkan konsep kendiri yang positif dan keyakinan diri Mempraktikkan amalan kesihatan, membina kecergasan badan dan menjaga keselamatan diri Mengembangkan daya kreatif dan estetika Mengaplikasikan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif serta kemahiran menyelesaikan masalah dalam pembelajaran dan kehidupan seharian Menghargai dan peka terhadap budaya masyarakat Malaysia Menyayangi dan menghargai alam sekitar
8 KERANGKA KURIKULUM STANDARDPRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK) Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibina berasaskan enam tunjang iaitu Komunikasi; kerohanian, sikap dan nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi (KPM, 2016) Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif (KPM, 2017)
PENDIDIKAN PRASEKOLAH Pendidikan prasekolah bertujuan menyediakan pengalaman pembelajaran kanak-kanak kepada murid-murid yang berumur antara empat hingga enam tahun bagi menyuburkan potensi mereka dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah (KPM, 2019). Peruntukan Waktu Minimum Prasekolah dijalankan sekurang-kurangnya empat jam sehari (termasuk masa rehat), iaitu sejumlah 20 jam satu minggu Kanak-kanak yang berumur 4+ Prasekolah dijalankan sekurang-kurangnya tiga setengah jam sehari (termasuk masa rehat), iaitu sejumlah 17½ jam satu minggu Kanak-kanak yang berumur 5+ Prasekolah yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar hendaklah menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa instructional sekurang-kurangnya 600 minit seminggu 9 Prasekolah yang menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa intructional hendaklah menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar sekurang-kurangnya 600 ,minit seminggu Pihak sekolah boleh menetapkan masa operasi prasekolah mengikut kesesuaian tetapi pengajaran dan pembelajaran(PdP) mestilah mengikut tempoh yang telah ditetapkan dalam kurikulum Praseseolah Kebangsaan (KPK)
PERSEPSI IBU BAPA Persepsi ibu bapa terhadap aktiviti di prasekolah seperti bermain amat berkaitrapat dengan kekerapan dan kualiti bermain yang akan memberi kesan positif dan kesediaan kanak-kanak ke sekolah perdana Ramai ibu bapa bersetuju dan mengakui anak-anak mereka seronok melakukan aktiviti melalui bermain Persepsi ibu bapa terhadap aktiviti bermain bagi kanak-kanak prasekolah berada di tahap yang baik Ibu bapa berpandangan bahawa aktiviti-aktiviti di prasekolah dapat membantu perkembangan bahasa, kemahiran sosial dan lainlain 10 Terdapat pernyataan yang menunjukkan, ibu bapa faham bahawa kanak-kanak prasekolah perlu bergaul dan bukannya belajar semata berseorangan sepanjang masa kerana mereka masih kanak-kanak Antara persepsi ibu bapa terhadap program prasekolah:
RUJUKAN Ismail Maakip, Peter Voo & Azizi Yahaya (2018, April). Persepsi Ibu Bapa Terhadap PraSekolah Kerajaan Dan Swasta Di Daerah Segamat Johor, Fakulti Psikologi Dan Pendidikan, UMS. retrieved from PDF; https://www.researchgate.net/publication/329206287_Persepsi_Ibu_Bapa_Terhadap _Pra-Sekolah_Kerajaan_Dan_Swasta_Di_Daerah_Segamat_Johor Kementerian Pendidikan Malaysia (2016, April). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan, Pendidikan Prasekolah Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan, Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Semakan 2017, Pendidikan Prasekolah Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Buku Panduan Guru, Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan, Semakan 2017 Kementerian Pendidikan Malaysia (2019). KPM - Pendidikan Prasekolah https://www.moe.gov.my/pendidikan/pendidikan-prasekolah Puteri Amelia (n.d). Biografi Ibn Khaldun. retrieved from Anyflip; https://anyflip.com/dxnrf/nosa/basic Salmah Mohamod Janab (2012, August 13). Falsafah dan Pandangan Ibnu Khaldun. retrieved from SlideShare; https://www.slideshare.net/syaffie/falsafah-danpandangan-ibnu-khaldun-dalam-pakk 11