PENGAPLIKASIAN TEORI BEHAVIORISME DALAM PENDIDIKAN ABAD KE-21

PENGAPLIKASIAN
TEORI BEHAVIORISME
DALAM PENDIDIKAN

ABAD KE-21

PGA 101

Learner and Learning needs

PENGAPLIKASIAN TEORI BEHAVIORISME DALAM
PENDIDIKAN ABAD KE-21

OLEH:



Chan Yi Yu 159292
Farah Zahidah 152005





KEPADA:
DR. MELISSA

1. CHAN YI YU 159292 PRESENTER

2.

fARAH zahidah 152005

ISI DEFINISI BEHAVIORISME
KANDUNGAN


TANGGAPAN AHLI BEHAVIORISME



TOKOH-TOKOH YANG TERLIBAT DALAM TEORI BEHAVIORSME



PERBEZAAN ANTARA TEORI PELAZIMAN KLASIK DAN TEORI PELAZIMAN OPERAN

PENGENALAN TEORI PELAZIMAN KALSIK



TEORI PELAZIMAN KLASIK (IVAN PAVLOV)



MENGAPLIKASIKAN TEORI IVAN PAVLOV DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN



RUMUSAN TEORI PELAZIMAN KLASIK IVAN PAVLOV



TEORI PELAZIMAN KLASIK (J.B.WATSON)



MENGAPLIKASIKAN TEORI WATSON DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN



RUMUSAN TEORI PELAZIMAN KALSIK J.B.WATSON

ISI PENGENALAN TEORI PELAZIMAN OPERAN
KANDUNGAN


TEORI PELAZIMAN OPERAN (EDWARD LEE THORNDIKE)



MENGAPLIKASIKAN TEORI THORNDIKE DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN



HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE



RUMUSAN PENGAPLIKASIAN TEORI THORNDIKE DALAM PEMBELAJARAN



TEORI PELAZIMAN OPERAN (BURHUS FEDERIC SKINNER)



JENIS PROSES DALAM TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER



MENGAPLIKASIKAN TEORI BURHUS FEDERIC SKINNER DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN


KESIMPULAN

MARI KITA BINCANGKAN ?

Definisi behaviorisme

Behaviorisme menekankan pada perubahan tingkah laku yang

didasari oleh prinsip stimulus dan respon.

Teori ini mengutamakan k

emahiran berkaitan fizikal.


Menurut Rahil Mahyuddin J.M. (2000) dalam buku

Psikologi Pendidikan II, tokoh-tokoh behaviorisme berpendapat

bahawa pembelajaran merupakan suatu perubahan tingkah

laku cara seseorang bertindak. Menurut mereka, tingkah laku

murid boleh doperhatikan, dikawal serta diramal

Selain itu, menurut teori ini,seseorang juga dianggap telah
belajar sesuatu jika dia berkebolehan untuk menunjukkan

perubahan pada tingkah lakunya.



Hal yang dapat dibuktikan daripada teori behaviorisme ialah
input yang berupa stimulus dan output yang berupa respons

Tanggapan-TANGGAPAN
AHLI BEHAVIORISME

Tingkah laku manusia Pembelajaran Abaikan Proses
dipengaruhi oleh melibatkan mental atau kognitif

rangsangan daripada perubahan tingkah di dalam kelas
persekitaran laku

Pembelajaran Rangsangan dan Prinsip pembelajaran
adalah hasil tindak balas berlaku teori ini merentasi
daripada kejadian semua spesis
yang diperhatikan dalam masa yang
singkat

Tokoh-Tokoh yang terlibat dalam teori behaviorisme

Tokoh teori Tokoh teori
Pelaziman Klasik Pelaziman Operan

IVAN PETROVICH JOHN BROADUS EDWARD LEE BURRHUS TREDERIC
PAVLOC WATSON THORNDIKE SKINNER
(1874-1949)
(1849-1936) (1878-1958) (1904-1990)

PERBEZAAN ANTARA
TEORI PELAZIMAN
KLASIK
DAN
TEORI PELAZIMAN
OPERAN

tEORI PELAZIMAN KLASIK

LATAR BELAKANG IVAN PAVLOV



ivan petrovich pavlov TELAH DILAHIRKAN PADA 14
SEPTEMBER 1849 DI RYAZAN, RUSSIA.

pavlov yang menyukai subjek psikologi telah berjaya
menghasilkan sebuah kertas kerja ertama iaitu 'tHE

PHYSIOLOGY OF THE PANCREATIC NERVES'
PADA TAHUN 1980, BELIAU TELAH MENDAPAT GELARAN

PROFESSOR OF PHARMACOLOGY OF MILIARY MEDICAL
ACADEMY

IVAN PETROVICH
PAVLOC

(1849-1936)

Pengenalan TEORI
PELAZIMAN KLASIK
Teori ini juga dikenali sebagai pelaziman gantian, pelaziman pemindahan
dan pelaziman bergerak balas/responden

Menurut Noriati, Boon dan Sharifah Menurut Mok Soon sang (2009), teori
Fakhriah (2009). pelaziman klasik Pavlov mempunyai 4 fasa yang dilalui oleh
seseorang individu untuk menguasai atau
merupakan satu bentuk pembelajaran mengubah tingkah laku mereka iaitu fasa
berkaitan yang melibatkan rangsangan
neutral yang berkait dengan rangsangan penguasaan, fasa generalisasi, fasa
semula jadi dan menghasilkan gerak balas diskriminasi dan fasa penghapusan yang
boleh diaplikasikan dalam pembelajaran
yang berupa

Teori Pelaziman Klasik
IVAN PAVLOV

EKSPERIMEN TEORI IVAN PAVLOV

Ivan Pavlov mencadangkan bahawa proses pembelajaran ialah
pembentukam perkaitan antara Rangsangan (R) dan sesuatu

Gerak Balas (G)



Beliau telah menjalankan kajian ke atas seekor anjing. Beliau
mendapati bahawa apabila anjing itu melihat bekas dengan
makanan,anjing itu mengeluarkan air liur.

Oleh itu, beliau membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut
belajar mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan

yang diberikan kelak.

Dengan itu, beliau telah melanjutkan kajian dengan menguji
hipotesis bahawa sesuatu organisasi boleh diajar bertindak dengan

pemberian sesuatu rangsangan.

Mengaplikasikan Teori Ivan Pavlov dalam
Pengajaran dan Pembelajaran

Hasil daripada kajian Ivan Pavlov, beliau berpendapat bahawa
pembelajaran boleh berlaku akibat perkaitan antara rangsangan dan

gerak balas.
Pembelajaran yang berlaku akibat perkaitan tersebut dinamakan
sebagai pelaziman dan pembelajaran yang berlaku akibat rangsangan

ialah pelaziman klasik

Contoh MUZIK
rangsangan (LAGU UNTUK HAFAL FORMULA)
dalam bentuk
teknologi VIDEO
(DEMONSTRASI EKSPERIMEN)

QUIZ ONLINE
(MENILAI KEFAHAMAN MURID)

Situasi: Seorang guru mata pelajaran Geografi telah mengajar kelas yang
kurang minat terhadap mata pelajaran Geografi. Apa yang guru tersebut perlu

melakukan untuk mengubah situasi kelas tersebut?

Guru tersebut perlu mengenalpasti kecenderungan minat
pelajar di kelas tersebut iaitu mereka minat terhadap muzik dan

nyanyian.



Oleh itu, guru tersebut perlu mencari lagu dan muzik untuk
digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kelas



Berdasarkan teori klasik Palvov, guru tersebut telah
menggunakan kaedah lagu sebagai rangsangan tak terlazim
untuk menarik minat pelajar terhadap subjek Geografi

3 proses yang berlaku
berdasarkan teori pavlov

Sebelum Semasa Selepas
pelaziman pelaziman pelaziman

Guru menggunakan lagu Semasa guru mengajar subjek Semasa guru mengajar subjek
(rangsangan tak terlazim) Geografi (rangsangan geografi (rangsangan terlazim)
untuk menunjukkan pelajar menunjukkan hasil pelajar yang
memberi tumpuan (gerak balas terlazim(,beliau menyertakan
dengan lagu (rangsangan tak memberikan respon (gerak
tak terlazim) terlazim) yang menarik dan balas terlazim)

hasilnya pelajar memberi
tumpuan (gerak balas tak

terlazim)

Rumusan Teori pelaziman klasik
Ivan Pavlov

Kesimpulannya, untuk mengajar dengan
berkesan, guru harus mengaitkan

pengalaman positif (rangsangan terlazim)
dengan tugasan pembelajaran (rangsangan

tak terlazim) untuk menghasilkan gerak
balas terlazim (pelajar fokus sepenuhnya

dalam kelas)

tEORI PELAZIMAN KLASIK

JOHN BROADUS LATAR BELAKANG J.B WATSON
WATSON


(1878-1958) JOHN BROADUS WATSON TELAH DILAHIRKAN SOUTH CAROLINA
PADA TAHUN 1878 DAN TELAH DIBERSAKAN DI LADANG.
PADA UMUR 16 TAHUN, BELIAU TELAH MEMASUKI FURMAN
UNIVERSITY
PADA TAHUN 1903, BELIAU TELAH MENERIMA PHD DALAM
BIDANG PSIKOLOGI DAN AKHIRNYA BELIAU DITUGASKAN

SEBAGAI SEORANG PROFESOR DI JOHNS HOPKINS UNIVERSITY
KEMUDIANNYA, BELIAU TELAH MENJADI SEORANG YANG

BERALIRAN BEHAVIORISME DAN BANYAK BELAJAR BIOLOGI,
PSIKOLOGI DAN TINGKAH LAKU HAIWAN MELALUI KAJIAN IVAN

PAVLOV

Teori Pelaziman Klasik
J.B WATSON

EKSPERIMEN TEORI J.B WATSON

Kajian Watson banyak dipengaruhi oleh Teori Pelaziman Klasik
Ivan Pavlov dan berasaskan tingkah laku haiwan.



Beliau menggunakan seorang bayi yang berumur 9 bulan
bernama Albert dan seekor tikus putih



Pada mulanya,Albert tidak menunjukkan perasaan takut pada
tikus itu tetapi apabila satu bunyi kuat yang dikeluarkan
semasa Albert mendekati tikus itu, dia mula menjadi takut


Situasi ini diulangi beberapa kali sehingga menimbulkan
perasaan takut Albert kepada tikus.

Mengaplikasikan Teori Watson dalam Pengajaran
dan Pembelajaran

Seorang guru boleh mempengaruhi pembelajaran dengan
menentukan pelbagai jenis rangsangan dalam pengajaran

mereka



Dengan penyediaan rangsangan yang baik dan tepat,guru
mampu menentukan jenis respond yang diingini oleh pelajar



Secara tidak langsung, guru berkebolehan menyampaikan topik

pengajaran secara berkesan dan efektif.

Situasi: Masalah menguasai mata pelajaran Sejarah telah menjadi
perkara yang biasa dalam kalangan murid , apakah cara yang boleh

diambil oleh para guru untuk menangani perkara tersebut ?

Masalah ini dapat ditangani melalui

Mewujudkan satu rangsangan yang dalam bentuk
peneguhan yang mana dapat menghasilkan respond

yang positif dari rangsangan yang diberi

1. Guru haruslah memberikan

cara penekanan kepada latihan menjawab
soalan berkaitan sejarah.

2. Guru perlu memberi latihan tersebut
secara konsisten dan berterusan agar
pelajar dapat meningkatkan kemahiran

dan kefahaman mereka.

Rumusan Teori pelaziman klasik
J.B WATSON

Kesimpulannya, sEORANG GURU BOLEH
MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN DENGAN
MENENTUKAN PELBAGAI JENIS RANGSANGAN

DALAM PENGAJARANNYA.



Dengan menggabungkan rangsangan dan
gerak balas yang diingini oleh murid-murid,
guru-guru boleh mengajar pelbagai topik
pengajaran secara berkesan dan efektif

PENGENALAN TEORI PELAZIMAN OPERAN

Pelaziman operan ialah tingkah laku mengikut cara kita beroperasi dengan
persekitaran.

Pembelajaran Pelaziman Operan ini merujuk kepada sesuatu bentuk pembelajaran
seseorang individu yang menggunakan sesuatu gerak balas yang kukuh dan dipilih daripada

beberapa gerak balas.

Model Pembelajaran Pelaziman Operan merangkumi beberapa konsep utama:
Gerak balas operan berlaku secara diri sendiri, jika mendapat hasil yang berkesan, ia akan
dikukuhkan dan dikekalkan
Sebarang rangsangan yang dapat mengukuhkan gerak balas individu adalah dikenali sebagai
peneguhan (reinforcer), atau rangsangan meneguh (reinforcer stimulus). Peneguhan boleh
bersifat positif atau negatif di mana kedua-duanya pula menghasilkan peneguhan
(reinforcement) ke atas gerak balas
Peneguhan merupakan suatu teknik atau proses yang menggunakan peneguhan untuk
mengukuhkan serta mengekalkan gerak balas berkenaan

TEORI PELAZIMAN OPERAN

EDWARD LEE THORNDIKE

Secara asasnya, Teori Pelaziman Operan Thorndike adalah kajian
pelaziman operan tahap primer atau ‘primary instrumental
conditioning’, iaitu penghasilan gerak balas terlazim adalah

berdasarkan peneguhan ransangan tak terlazim yang berkaitan. Pada
awalnya teori ini dikenali sebagai Teori Ransangan –gerak Balas dan
kajiannya pula dinamakan sebagai Pembelajaran Cuba-Ralat atau cuba

jaya.



Namun begitu, telah dikenalpasti bahawa gerak balas individu
yang dipelajari dalam situasi eksperimen ini menunjukkan tingkah laku
operan (instrumental behavior) yang mengandungi ciri-ciri spontan. Hal
ini demikian kerana kajian pembelajaran Thorndike dapat dijadikan

sebagai pelopor kepada pembelajaran pelaziman operan. Oleh itu,
kajian Thorndike telah dikenali sebagai kajian pelaziman operan tahap

primer oleh ahli-ahli psikologi.

TEORI PELAZIMAN OPERAN

EKSPERIMEN EDWARD LEE THORNDIKE
Eksperimen yang dijalankan oleh
Edward Lee Thorndike ialah :

1.Kucing yang lapar dimasukkan ke dala
m sangkar dan di luar sangkar

diletakkan dengan semangkuk makanan.
2.Kucing yang lapar cuba untuk keluar dari sangkar.
3.Kucing tersebut terpijak alat penekan dan keluar daripada sangkar

tersebut dan makan makanan yang terdapat di luar.
4.Kucing tersebut mengulangi perkara yang sama untuk mendapatkan

makanan di luar sangkar.
5.Kesilapan yang dilakukan semakin berkurangan.




Thorndike telah perhatikan bahawa kucing itu telah
melakukan pelbagai tindakan untuk keluar. Apabila
ganjaran diberi, gerak balas yang terhasil akan berulang
kerana sudah berlakunya proses pembelajaran. Tetapi,
jika ganjaran tidak diberikan, gerak balas tersebut akan

hilang secara perlahan-lahan.

MENGAPLIKASIKAN TEORI THORNDIKE DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Contoh Situasi : Kebanyakan pelajar kurang berminat terhadap subjek Matematik

kerana mereka sering kali menghadapi masalah dalam
menyelesaikan soalan-soalan Matematik yang dianggap susah.

Guru-guru perlu merancang strategi yang lebih efektif untuk membantu
pelajar mengatasi kelemahan mereka dalam menyelesaikan soalan-soalan
Matematik disamping menarik minat mereka.

Menekankan konsep kesediaan
Melalui kaedah perbincangan
Memberikan latihan kepada murid
Memberikan ganjaran

HUKUM PEMBELAJARAN
THORNDIKE

Hukum pembelajaran Thorndike terbahagi kepada tiga iaitu :









HUKUM HUKU
M HUKUM

KESEDIAAN LATIH
AN KESAN









Thorndike amat menyarankan bahawa ketiga-tiga hukum tersebut
digunakan dalam mengawal pembelajaran manusia kerana beliau
percaya jika hukum-hukum tersebut dipatuhi, maka pembelajaran akan
menjadi mudah dan lebih efektif.

HUKUM PEMBELAJARAN
THORNDIKE

HUKUM KESEDIAAN

Hukum ini adalah perkara yang paling penting dan asas sebelum
seseorang murid memulakan pembelajaran. Seseorang murid
hendaklah mempunyai persiapan yang rapi sebelum menghadapi sesi
pembelajaran di dalam kelas. Hal ini bermaksud pelajar sudah
bersedia untuk belajar dengan adanya buku nota dan juga
peralatan menulis. Selain itu, penekanan terhadap ganjaran hanya
akan berkesan jika murid mahu menerima ganjaran tersebut.
Sebagai contoh, ganjaran tidak semestinya berkesan untuk
memujuk murid jika dia tidak bersedia untuk menjalankan aktiviti
tersebut. Seterusnya, murid juga perlu dalam mempersiapkan diri
dari segi kognitif, psikomotor dan efektif. Jika murid bersedia
sepenuhnya untuk menjalani aktiviti pembelajaran, kesannya,
pembelajaran yang mereka dapati bukan sahaja berkesan malahan
mereka juga akan berasa seronok disepanjang proses
pembelajaran tersebut.

HUKUM PEMBELAJARAN
THORNDIKE

HUKUM LATIHAN

Hukum yang kedua ialah hukum latihan. Menurut Thorndike, persepsi
perhubungan antara ransangan dengan gerak balas adalah mewakili konsep
pembelajaran. Hal yang demikian, untuk meningkatkan perhubungan antara
ransangan dan gerak balas, seseorang murid hendaklah diberi latihan yang
banyak untuk mendapat kesan yang baik. Kesimpulannya, semakin banyak
latihan yang diberi semakin kukuh ikatan antara ransangan dengan gerak
balas seseorang murid. Contohnya, jika seseorang murid diberi latihan
matematik dengan banyak, tempoh masa untuk murid tersebut
menyelesaikan soalan matematik tersebut semakin singkat.

HUKUM PEMBELAJARAN
THORNDIKE

HUKUM KESAN

Hukum yang ketiga ialah hukum kesan. Maksudnya di sini ialah
sekiranya seseorang murid itu mendapat kesan pengalaman yang
memuaskan daripada gerak balas yang dihasilkan, maka ikatan antara
ransangan dan gerak balas akan semakin kukuh. Namun begitu, jika
seseorang murid mendapat kesan pengalaman yang menyakitkan,
gerak balas tersebut akan semakin menghilang. Perkara ini juga boleh
dikaitkan dengan ganjaran dan denda yang diberikan berdasarkan
gerak balas yang dihasilkan.

RUMUSAN PENGAPLIKASIAN TEORI
THORNDIKE DALAM PEMBELAJARAN

Teori ini adalah untuk meningkatkan tahap kesediaan belajar, guru harus
menggunakan motivasi yang sesuai.
Teori ini juga dapat mengukuhkan hubungan antara rangsangan dengan gerak
balas pelajar dengan memperbanyakkan aktiviti latihan, ulangkaji, aplikasi serta
pengukuhan untuk respons atau gerak balas yang betul kepada murid. suatu
gerak balas yang diikuti dengan konsekuan yang dinginkan akan meningkatkan
dari segi kekerapan yang akan berlaku. Namun begitu, sekiranya tingkah laku
tidak menghasilkan kesan, ia akan belajar untuk menunjukkan tingkah laku yang
baru
Guru juga perlu memberikan ganjaran atau peneguhan untuk mendapatkan respon
daripada pelajar itu sendiri.

TEORI PELAZIMAN OPERAN
BURRHUS FEDERIC SKINNER

Skinner pernah mengkaji teori-teori behaviorisme yang dinyatakan
oleh ahli-ahli psikologi yang lain. Mereka menekankan bahawa setiap
gerak balas adalah dihasilkan daripada sesuatu rangsangan yang

diketahui. Ahli-ahli ini berpendapat bahawa tingkah laku manusia
adalah pasif dalam kata lain, individu tidak dapat mengawal
tingkahlakunya.
Sebaliknya dari pemerhatian Skinner, tingkahlaku yang terhasil

tidak mengikut urutan kemunculan tingkahlaku selepas rangsangan,
sama ada terlazim atau tak terlazim, tetapi ianya berlaku kerana
kesan daripada rangsangan yang berkenaan. Kesimpulannya, Skinner

berpendapat manusia dapat mengawal tingkah laku dirinya. Bagi
membuktikan hipotesisnya,Skinner telah mereka bentuk sebuah kotak
yang dikenali dengan Kotak Skinner. Tingkah laku tikus di dalam kotak

tersebut boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan dan
direkodkan.

TEORI PELAZIMAN OPERAN Seekor tikus yang lapar diletakkan dalam
kotak yang dilengkapi alat penekas pada

dindingnya

Tikus berlari mundar-mandir kelaparan

EKSPERIMEN Biji-biji makanan terkeluar kerana tikus
BURRHUS FEDERIC tersebut terpijak alat penekan

SKINNER Proses yang sama berulang sehingga tikus memijak
penekan untuk mendapatkan makanan
Skinner berpen
dapat manusia
Skinner kemudiannya memutuskan hubungan
dapat mengawal tingkah laku makanan dengan alat penekan menyebabkan

dirinya. makanan tidak lagi keluar

Tikus berhenti dari menekan butang tersebut

Terdapat lima jenis proses dalam
teori pelaziman operan Skinner iaitu:

Peneguhan positif
Peneguhan negatif
Dendaan
Prinsip Premack
Pelupusan.

PENEGUHAN POSITIF

Peneguhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu
ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi.

Tingkah laku - pelajar mengemukakan soalan yang baik
Kesan - guru memberikan pujian kepada pelajar
Tingkah laku masa hadapan - pelajar mengemukakan lebih banyak
soalan kepada gurunya.

ciri-ciri pujian (peneguhan positif) yang memberi kesan ialah:-
a) Memuji secara ikhlas
b) Memuji dengan cepat
c) Memuji tanpa pilih kasih
d) Memuji usaha dan cuba jaya
e) Memuji tingkah laku yang spesifik
f) Memuji jawapan atau respon yang spontan

PENEGUHAN NEGATIF

Peneguhan negatif adalah rangsangan serta merta yang tidak selesa
atau menyakitkan dan diberikan selepas sesuatu tingkah laku
ditunjukkan

Tingkah laku Kesan Tingkah laku masa hadapan

Pelajar tidak Guru marah kepada Pelajar akan
menyiapkan pelajar. menyiapkan
tugasan tepat tugasan yang
pada waktunya. seterusnya tepat
pada waktunya.

Rajah di atas menunjukkan peneguhan yang boleh digunakan untuk membentuk
tingkah laku yang diinginkan.

DENDAAN

Adalah satu proses atau cara untuk mengurangkan atau melemahkan tingkah
laku yang tidak diingini agar tidak berulang. Cara ini membawa kesan negatif
yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku

tersebut.
Dendaan terbahagi kepada dua iaitu:

Dendaan persembahan Dendaan Penyingkiran
Disebabkan oleh sesuatu Berkaitan dengan penyingkiran
rangsangan. Guru atau ibu bapa
rangsangan yang menyebabkan tidak member kemudahan apabila
perubahan tingkah laku diri pelajar tidak berkelakuan betul.

pelajar tetapi tidak melibatkan Contoh:-
fizikal. Ia menakutkan pelajar. Pelajar mendapat markah
rendah dalam ujian, ibu bapa
Contoh: mengenakan denda agar pelajar
Pelajar tidak suka membaca buku, tidak boleh keluar rumah untuk
kemudian guru mengadakan sistem bermain sehingga mendapat

demerit agar pelajar membaca markah yang baik.
buku.

Prinsip Premack

Konsep utama prinsip ini ialah mengaitkan aktiviti
yang kurang diminati kepada aktiviti yang lebih
diminati untuk mengekalkan tingkah laku terhadap
aktiviti yang kurang diminati. Prinsip Premack dikenali
sebagai ‘Grandma’s Rule’ yang berasaskan
kenyataan ‘ kamu boleh bermain selepas selesai
memakan sayur-sayuran ini.’ Sebagai guru, kita boleh
menggunakan kaedah ini dengan menyelang selikan
aktiviti yang menarik dengan yang kurang menarik
untuk meningkatkan kadar pembelajaran murid.

Pelupusan

Bermaksud perlakuan yang tidak diberi
peneguhan akan lupus dengan sendirinya.
Keadaan ini dapat diatasi jika:-
- Peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu
dikenal pasti.
- Peneguhan itu tidak lagi digunakan
- Guru bersabar dalam menghadapi proses
pelupusan, kerana hasilnya tidak datang
dengan serta merta.

Mengaplikasikan Teori Burrhus Federic Skinner
dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Sesuatu kemahiran atau teknik yang baru dipelajari
hendaklah diberikan peneguhan secara berterusan dan
diikuti dengan secara berkala supaya kemahiran atau

teknik itu dapat diperkukuhkan atau dikekalkan

Contohnya, guru memberi latihan atau membuat ujian kepada
pelajar selepas megulangkaji topik pelajaran tersebut dan ini
boleh menyebabkan pengetahuan pelajar dalam topik tersebut

diperkukuhkan

Mengaplikasikan Teori Burrhus Federic Skinner
dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Guru juga perlu membantu pelajar meguasai konsep
diskriminasi melalui proses pelaziman operan supaya

mereka memperoleh ilmu dan kemahiran

Contohnya, apabila guru sejarah menjelaskan dan memberi nota
berkenaan topik zaman jahiliah, pelajar perlu memberi tumpuan

berkaitan pengajaran tersebut serta mencari nota-nota
tambahan berkaitan dengannya.

RUMUSAN PENGAPLIKASIAN TEORI SKINNER

Guru perlu memainkan peranan yang penting
dalam menjayakan proses pengajaran dan

pembelajaran

Guru perlu berdedikasi dalam membantu para
pelajar untuk meningkatkan prestasi
pelajar

Guru perlu menekankan Peneguhan Positif
kepada pelajar

Guru haruslah teliti dalam pemberian denda
kepada pelajar supaya tidak mendatangkan

kesan buruk dalam jangka masa panjang

Kesimpulan




Proses pembelajaran dilalui oleh setiap insan
Oleh itu, pendapat-pendapat dan kajian daripada
tokoh-tokoh yang terkenal boleh dijadikan panduan
oleh guru-guru dan pihak sekolah bagi merancang
strategi meningkatkan keberkesanan mengatasi

tingkah laku pelajar yang bermasalah serta
meningkatkan prestasi murid dalam pembelajaran

RUJUKAN

Elias R.M. (2007). Psikologi Pendidikan untuk Perguruan.
Karisma Publication Sdn.Bhd.

• Kamarudin Hj Husin (1993). Pedagogi 3 Penggunaan Psikologi
dalam Bilik Darjah. Selangor Darul Ehsan : Longman Malaysia

Sdn.Bhd.
• Mok Soon Sang (2003). Psikologi Pendidikan, Kumpulan

Pendidikan Budiman Sdn.Bhd, Subang Jaya.
• Mok Soon Sang (2007). Psikologi Pendidikan untuk Pengajaran
dan Pembelajaran, Selangor. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

• Mok Soon Sang (2010). Psikologi Pendidikan dan Pedagogi
Murid dan Alam Belajar. Kuala Lumpur. Penerbitan Multimedia

Sdn.Bhd.
• Rahil Mahyuddin J.M. (2000). Psikologi Pendidikan II. Addison

Wesley Longman Malaysia Sdn.Bhd
• Teori Pengajaran Tingkah Laku. Diperoleh semula pada 29

Oktober 2014 daripada http://upsi-kpt4033-
s.wikispaces.com/Teori+pengajaran+tingkah laku

SOALAN MISTERI




1. Apakah cabaran dalam mengaplikasikan teori-teori
ini dalam PAK-21 hari ini?



2. Bagaimanakah teori-teori ini dapat melahirkan
pelajar yang berpengetahuan untuk jangka masa akan

datang kepada pendidikan negara?

Sekian terima
kasih