การใช ้ โปรแกรม Paint เพ ื ่ อฝึ กสมาธ ิ และพ ั ฒนาท ั กษะ การเรย ี นร ู ้ ของน ั กเรย ี นท ี ่ ม ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ นางสาวส ุ รช ั นา โปร ่ งจน ั ท ึ ก ต าแหน ่ ง ครูช านาญการ วธ ิ ปี ฏ ิ บต ั ิ ท ี เ ่ ป็ นเล ิ ศ (Best Practice) การเรย ี นร ู ้ เช ิ งร ุ ก (Active Learning) การจด ั การเรย ี นรวมและเรย ี นร ่ วม โรงเรย ี นบ ้ านอนน ั ต ์(ช ู ศรร ี าษฎร ์ สามค ั ค ี) ส านก ั งานเขตพ ื น ้ ท ี ก ่ ารศ ึ กษาประถมศ ึ กษาส ุ รน ิ ทร ์ เขต 1
ความส าคญ ั การคด ั กรองนก ั เรย ี นตามเคร ื อ ่ งม ื อคด ั กรองความสามารถด ้ านการอ ่ านและการเขย ี นของนก ั เรย ี นท ี ม ่ แ ี นวโน ้ มเป็ นบ ุ คคลท ี ม ่ ี ความบอกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ด ้ านการอ ่ านและการเขย ี น ปี การศ ึ กษา 2565 (ส านก ั งานเขตพ ื น ้ ท ี ก ่ ารศ ึ กษาประถมศ ึ กษาส ุ รน ิ ทร ์ เขต 1, 2565) พบว ่ า มน ี ก ั เรย ี นท ี ม ่ ภ ี าวะบกพร ่ องเรย ี นร ู ้ ด ้ านการอ ่ านและการเขย ี น และการค ิ ดค านวณ จ านวน 23 คน ค ิ ดเป็ น ร ้ อยละ 13.61 จากนก ั เรย ี นท ้ ง ั หมด 169 คน การประเม ิ นด ้ านสมาธข ิ องนก ั เรย ี นท ี ม ่ ค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ด ้ วยแบบประเม ิ นพฤต ิ กรรม SNVP-IV (Short Form) โดยคร ู พ ี เ ่ ล ี ย ้ งเด ็ กพ ิ การท ี ผ ่ ่ านการอบรม พบว ่ า นก ั เรย ี นท ี มค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ มก ั ย ุ กยก ิ หรอ ื น ั ่ งไม ่ ต ิ ด เช ่ น ล ุ กจากท ี น ่ ั ่ งในห ้ องเรย ี นหรอ ื ในท ี ท ่ ี ค ่ วรน ั ่ งอย ู ่ กบ ั ท ี ่ ไม ่ ท าตามค าส ั ่ งหรอ ื ท างานท ี ่ มอบหมายไม ่ เสรจ ็ (โดยไม ่ ใช ้ เพราะด ื อ ้ หรอ ื ไม ่ เข ้ าใจ) ขาดความต ้ ง ั ใจท ี ต ่ ่ อเน ื ่ องในการท างานหรอ ื การเล ่ น มก ั ไม ่ อย ู ่ เฉยหรอ ื แสดงออกราวกบ ั ต ิ ดเคร ื อ ่ งยนต ์ไว ้ ตลอดเวลา และวอกแวกตามส ิ ง ่ เร ้ าได ้ ง ่ าย ซ ึ ง ่ พฤต ิ กรรมดง ั กล ่ าวเป็ น อ ุ ปสรรคส าคญ ั ต ่ อการเรย ี นร ู ้ ของนก ั เรย ี น เม ื อ ่ นก ั เรย ี นท ี ม ่ ค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ได ้ เรย ี นรวมกบ ั นก ั เรย ี นปกต ิในช ั ่ วโมงวช ิ าคอมพ ิ วเตอร ์ พบว ่ า นก ั เรย ี นบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ บางส ่ วนมค ี วามสนใจในการใช ้ งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint) มส ี มาธ ิ ในการท างานและใช ้ งานโปรแกรมวาดภาพ (Paint) ได ้ ด ี จง ึ เล ็ งเห ็ นว ่ าการใช ้ โปรแกรมวาดภาพ (Paint) สามารถใช ้ ฝึ กสมาธ ิ และพฒ ั นาทก ั ษะด ้ านต ่ างๆ ของนก ั เรย ี นท ี ม ่ ค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ได ้
วต ั ถ ุ ประสงค ์ 1) เพ ื อ ่ พฒ ั นาด ้ านสมาธของ ิ นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ - เพ ิ ่ มขด ี ความสามารถในการควบค ุ มตนเองและม ี สมาธใิ นการเรย ี นร ู ้ และท า ก ิ จกรรมมากขน ึ ้ - สามารถเรย ี นร ่ วมกบ ั นก ั เรย ี นปกต ิในโรงเรย ี นปกต ิ และด ารงช ี วต ิ อย ู ่ ในชุมชน ร ่ วมกบ ั บ ุ คคลอ ื น ่ ๆ ได ้ อย ่ างม ี ความส ุ ข 2) เพ ื อ ่ พฒ ั นาทก ั ษะการเรย ี นร ู ้ โดยการใช ้ โปรแกรมวาดภาพ (Paint) ของนก ั เรย ี นบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ - ส ่ งผลให ้ กล ้ าแสดงออก ภาคภ ู ม ิใจในผลงานตนเอง - ม ี ความสามารถเข ้ าแข ่ งขน ั ศ ิ ลปหต ั ถกรรมวช ิ าการของนก ั เรย ี นได ้
เป้ าหมาย 1) นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ จ านวน 12 คน (ร ้ อยละ 50) จาก นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ท ้ ง ั หมด เข ้ ารบ ั การพฒ ั นาการเรย ี นร ู ้ โดยใช ้ โปรแกรมวาดภาพ (Paint) สปั ดาห ์ ละ 1 ครง ้ ั (ท ุ กวน ั พฤหส ั บด ี ช ั ่ วโมง ชุมนุม) หรอ ื ขน ึ ้ อย ู ่ กบ ั คร ู ผ ู ้ สอน 2) นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ม ี สมาธใิ นการควบค ุ มตนเองและม ี สมาธในิ การเรย ี นร ู ้ และท าก ิ จกรรมได ้ มากย ิ ง ่ ขน ึ ้ 3) นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ม ี ทก ั ษะการใช ้ งานโปรแกรม วาดภาพ(Paint) ได ้ ด ี และ สามารถเข ้ าร ่ วมการแข ่ งขน ั ศ ิ ลปหต ั ถกรรมวช ิ าการของ นก ั เรย ี นได ้ เต ็ มความสามารถของตนเอง 4) คร ู ม ี กระบวนการพฒ ั นานก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ท ี สามารถ ่ เพ ิ ม ่ ขด ี จ ากด ั ในนการควบค ุ มตนเองให ้ ม ี สมาธใิ นการท าก ิ จกรรมน ้ น ั ๆ มากขน ึ ้
4) แต ่ งต ้ งัคณะกรรมการจดัท าแผนการจดัการ ศึกษาเฉพาะบคุคล (IEP) 6) ครูผู ้ สอนน าแผนการสอนเฉพาะบุคคลไปจดั ก ิ จกรรมการเรย ี นการสอน ตามท ี ก ่ าหนด 7) ขน ้ัตอนการประเม ิ นผลการจดัก ิ จกรรมการเรย ี น การสอนตามแผนการจดัการศึกษาเฉพาะบุคคล ขน ้ ั ตอนการ ด าเน ิ นงาน P : PLAN วางแผนการสอนร ่ วมกน ั 1) แต ่ งต ้ งัคณะกรรมการท าการคดักรอง นกัเรย ี นท ี บ ่ กพร ่ องทางการเรย ี นรู ้ 2) คดักรองและสรุปแบบคดักรองนกัเรย ี น 3) ก าหนดโครงสร ้ างการบรห ิ ารจดัการ 5) ก าหนดตารางการจดัก ิ จกรรมการเรย ี นการ สอนส าหรบันกัเรย ี นพ ิ การเรย ี นร ่ วม 7.1 ประเม ิ นผลการเรย ี นรู ้ ตามแผนการสอนเฉพาะ บุคคล 7.2 ประเม ิ นผลการเรย ี นรู ้ ตามจุดประสงค ์ เช ิ ง พฤต ิ กรรม (เป้ าหมายระยะส ้ นั ) 7.3 ประเม ิ นผลการเรย ี นรู ้ ตามเป้ าหมายระยะยาว 1 ปี 7.4 ประเม ิ นผลการเรย ี นรู ้ และระดบัคณุภาพ ตามแผนการจดัการศึกษาเฉพาะบุคคล
A : Action (ปฏ ิ บตั ิ การสอน) O : Observation (สงัเกตการสอน) 1) การคดักรองนกัเรย ี น 2) ปรบั ปรุงแผน IEP และ IIP เพ ื อ ่ แก ้ ปัญหาหรอ ื จุดบกพร ่ องท ี พ ่ บ 3) ปรบั ปรุงส ื อ ่ นวตักรรมและเทคโนโลยใี ห ้ ทนัสมยัและใช ้ งานได ้ จรง ิ 4) ปรบั ปรุงวธ ิ แ ี ละเคร ื อ ่ งม ื อท ีใ ่ ช ้ ในการวดัและประเม ิ นผลให ้ หลากหลาย 5) ท าวจ ิ ยัทางการศึกษา เพ ื อ ่ เป็ นการตรวจสอบคณุภาพของก ิ จกรรมการเรย ี นการสอนท ี ่ พฒันาผู ้ เรย ี นได ้ จรง ิ R : Reflection สะท ้ อนผลการสอน 1) นกัเรย ี นมพ ี ฒันาการด ้ านการควบคุมตนเองและมส ี มาธ ิ ในการท าก ิ จกรรมได ้ มากย ิ ง ่ ขน ึ ้ 2) นกัเรย ี นม ี ทกัษะการใช ้ งานและสร ้ างสรรค ์ ผลงานโดยใช ้ โปรแกรมวาดภาพ (Paint) ได ้ มากขนึ้ 3) นกัเรย ี นได ้ เข ้ าร ่ วมแข ่ งขนั ในงานศ ิ ลปหตัถกรรมวช ิ าการ นกัเรย ี น 4) นกัเรย ี นกล ้ าแสดงออก และอยู ่ ในสงัคมอย ่ างม ี ความสุขมาก ย ิ ง ่ ขนึ้
นก ั เรย ี นท ี ม ่ ค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ จ านวน 12 คนจากนก ั เรย ี นท ี ม ่ ค ี วามบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ท ้ ง ั หมด (ร ้ อยละ 50) เข ้ ารบ ั การฝึ กทก ั ษะและ พฒ ั นาโดยใช ้ โปรแกรม Paint สปั ดาห ์ ละ 1 ครง ้ ั (ท ุ กวน ั พฤหส ั บด ี ช ั ่ วโมงช ุ มน ุ ม) หรอ ื ขน ึ ้ อย ู ่ กบ ั คร ู ผ ู ้ สอน
2) นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ ม ี สมาธใิ น การควบค ุ มตนเองและม ี สมาธใิ นการเรย ี นร ู ้ และท า ก ิ จกรรมได ้ มากย ิ ง ่ ขน ึ ้
3) นก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการเรย ี นร ู ้ มท ี ก ั ษะการใช ้ งานโปรแกรมคอมพ ิ วเตอร ์(Paint) ได ้ ด ี และสามารถ เข ้ าร ่ วมการแข ่ งขน ั ศ ิ ลปหต ั ถกรรมวช ิ าการของนก ั เรย ี นได ้ ด ี เต ็ มความสามารถของตนเอง
ประโยชน ์ ท ีไ ่ ด ้ รบ ั 1) นก ั เรย ี นม ี พฒ ั นาการด ้ านการควบค ุ มตนเองและสมาธใิ นการท าก ิ จกรรมได ้ มากย ิ ง ่ ขน ึ ้ 2) นก ั เรย ี นม ี ทก ั ษะการใช ้ งานและสร ้ างสรรค ์ ผลงานโดยใช ้ โปรแกรมวาดภาพ (Paint) ได ้ มากขน ึ ้ เป็ นลา ดบ ั 3) นก ั เรย ี นได ้ เข ้ าร ่ วมแข ่ งขน ั ในงานศ ิ ลปหต ั ถกรรมวช ิ าการของนก ั เรย ี น ก ิ จกรรมการแข ่ งขน ั การวาดภาพด ้ วย โปรแกรม Paint ท ้ ง ั ประถมศ ึ กษาปี ท ี ่ 1 - 6 4) นก ั เรย ี นกล ้ าแสดงออก กล ้ าแสดงความสามารถถ ่ ายทอดออกมาทางผลงาน และอยู ่ ในสง ั คมมากย ิ ง ่ ขน ึ ้ 5) ผู ้ ปกครองเก ิ ดความพ ึ งพอใจต ่ อการด าเน ิ นงานของโรงเรย ี นในการพฒ ั นานก ั เรย ี นบกพร ่ องทางการเรย ี นรู ้ และส ่ ง ผลถ ึ งความร ่ วมม ื อในการด าเน ิ นก ิ จกรรมอ ื น ่ ๆ
ปั จจย ั ความส าเรจ ็ 1) ผู ้ ปกครองของนก ั เรย ี นให ้ การยอมรบ ั ในศก ั ยภาพของบ ุ ตรหลาน และพร ้ อมร ่ วมม ื อกบ ั โรงเรย ี น ในการพฒ ั นา ศก ั ยภาพนก ั เรย ี น 2) ผู ้ บรห ิ าร ม ี วส ิ ย ั ทศ ั น ์ ม ี เจตคต ิ ท ี ด ่ ี ต ่ อการจด ั การเรย ี นร ่ วม และน ากรอบการพฒ ั นานก ั เรย ี นพ ิ เศษ เรย ี นร ่ วมวางไว ้ ใน แผนของสถานศ ึ กษาอย ่ างชด ั เจน 3) ครูม ี ความรู ้ ความเข ้ าใจและทก ั ษะด ้ านการจด ั การเรย ี นการสอนสา หรบ ั นก ั เรย ี นพ ิ เศษเรย ี นร ่ วม 4) ส ื อ ่ นวต ั กรรม เทคโนโลยเ ี พ ื อ ่ ใช ้ ในการจด ั การเรย ี นการสอนอย ่ างพอเพ ี ยง 5) ความรก ั ความเมตตา ความเอาใจใส ่ ของครูผู ้ สอนต ่ อนก ั เรย ี นนก ั เรย ี นท ี ม ่ ี ความบกพร ่ องทางการ เรย ี นรู ้
ข อ บ คุ ณ ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ทุ ก ท่า น