LKPD Sumpah Pemuda

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sumpah Pemuda

Nama Sekolah : SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / Gasal
Penyusun : Fery Widayatama
Materi : Sumpah Pemuda

Kompetensi : Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan
Dasar kebangsaan di Indonesia pada masa kini
Indikator
: 1. Peserta didik dapat menguraikan latar belakang munculnya pergerakan
nasional

2. Peserta didik dapat merinci bentuk perjuangan pada masa pergerakan
nasional

3. Peserta didik dapat menganalisis tumbuhnya ruh kebangsaan dan
nasionalisme

4. Peserta didik dapat mendiagnosis tujuan dibentuknya organisasi-
organisasi pada masa pergerakan

5. Peserta didik dapat menelaah peran organisasi-organisasi masa
pergerakan nasional dalam bidang agama, politik, sosial, ekonomi dan
budaya

6. Peserta didik dapat membandingkan strategi perjuangan sebelum
pergerakan nasional

7. Peserta didik dapat menganalisis latar belakang lahirnya sumpah
pemuda

8. Peserta didik dapat menguraikan organisasi-organisasi pemuda pada
masa pergerakan

9. Peserta didik dapat menguraikan peran tokoh-tokoh pemuda dalam
peristiwa sumpah pemuda

10. Peserta didik dapat membuktikan dampak peristiwa sumpah pemuda
dalam bidang politik, sosial, ekonomi, dan budaya

11. Peserta didik dapat membandingkan organisasi kepemudaan masa kini
dalam mengimplementasikan nasionalisme

12. Peserta didik dapat menyimpulkan nilai-nilai sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan pada masa kini

Tujuan 1. Melalui tayangan video, peserta didik dapat menentukan pertanyaan
Pembelajaran mendasar tentang latar belakang sumpah pemuda dengan kritis

2. Melalui desain proyek, peserta didik dapat memecahkan permasalahan
terkait dengan nilai-nilai dan makna sumpah pemuda secara kreatif

3. Melalui diskusi antara peserta didik dan pendidik, peserta didik dapat
menyusun rancangan karya dan pembagian tugas, serta mendata alat
dan bahan yang digunakan untuk membuat karya tentang nilai-nilai dan
makna sumpah pemuda dengan kritis

4. Melalui penerapan Project Based Learning, peserta didik membuat
karya/produk dalam bentuk aplikasi sejarah, seperti rekaman suara,
film dokumenter, foto, maket, vlog, timeline infografis, story board,
videografis, komik, poster, dan lain-lain secara kreatif

5. Melalui laporan progress (ketercapaian), peserta didik dapat
mengumpulkan hasil progress proyeknya tentang nilai-nilai dan makna
sumpah pemuda secara komunikatif

6. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil proyek tentang
nilai-nilai dan makna sumpah pemuda secara kritis dan kolaboratif

A. Identitas :
Nama Siswa :
Tanggal :
Kelas :
Materi

B. Langkah-langkah pembelajaran project based learning
1. Setelah berdiskusi bersama teman sekelompok, identifikasilah tema yang akan
diangkat sebagai tugas proyek yang akan dibuat bersama kelompok kalian !

No Tema
1

2
3
4

2. Buatlah pembagian tugas diantara sesama anggota kelompok guna
mengoptimalkan ketercapaian tugas proyek yang akan dibuat

Nama Anggota Tugas

3. Buatlah jadwal estimasi penyelesaian proyek serta checklist progress
sesuai kesepakatan jadwal yang dicapai antara pendidik dan peserta didik

Jadwal Estimasi Komponen yang Checklist Progress (Disii
Penyelesaian Proyek diselesaikan sudah/belum)

4. Tuliskanlah media dan sumber yang sudah ditemukan dan mendukung upaya
penyelesaian proyek kelompok yang akan dibuat

Jenis Link
Media/Sumber Media/Sumber
yang digunakan

5. Tuliskanlah kendala yang dihadapi oleh teman-teman dalam proses penyelesaian
proyek yang sudah dipilih oleh kelompok teman-teman

Nama Kendala yang
Anggota dihadapi/Masukan dari

Pendidik

7. Tuliskan hasil diskusi kelompok teman-teman saat mempresentasikan produk
proyek didepan kelas

7. Berdasarkan hasil presentasi, diskusi dengan teman dan masukkan dari pendidik
silahkan anda melakukan evaluasi diri dan refleksi terkait pekerjaan kalian!

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara saat presentasi sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian Presentasi (unjuk kerja) Kemempupan Penggunaan Sistemasika
Berargumentasi Bahasa Presentasi
Kejelasan
No Nama Peserta Didik Komunikatif dalam

penyampaian
1
2
3

4

5

No Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Nilai

Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan
dari pada catatan, dan menggunakan gestur yang membuat 4

audiens memperhatikan

1 Komunikatif Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan 3
dari pada catatan, tanpa gestur tubuh

Pandangan lebih banyak menatap catatan saat menjelaskan 2
dari pada audiens

Membaca catatan sepanjang menjelaskan 1

Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele 4

2 Kejelasan Artikulasi kurang jelas, suara terdengan, tidak bertele-tele 3
2
Menyampaikan Artikulasi jelas, suara terdengar, namun bertele-tele

Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele-tele 1

Mempertahankan pandangan/gagasannya secara ilmiah 4

Kemampuan Mempertahankan pandangan/gagasannya secara kurang 3
3 mempertahankan ilmiah
argumentasi Mempertahankan pandangan/gagasannya secara tidak ilmiah 2

Tidak dapat mempertahankan pandangan/gagasannya 1

Menggunakan bahasa yang baik, baku dan terstruktur 4

4 Penggunaan Menggunakan bahasa yang baik, baku tetapi kurang 3
Bahasa terstruktur 2
Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku dan kurang
terstruktur

Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan tidak 1
terstruktur

Mampu melaksanakan presentasi secara runut dan sistematis 4

5 Sistematika Mampu melaksanakan presentasi secara runut dan tidak 3
presentasi sistematis 2

Mampu melaksanakan presentasi secara tidak runut dan
sistematis

Mampu melaksanakan presentasi secara tidak runut dan tidak 1
sistematis

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

∑ Skor perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal (20)
Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup

D = ‹ 60 : Kurang

- Penilaian Portofolio Hasil diskusi

Instrumen Penilaian

Rubrik kegiatan Diskusi Keaktifan dalam Kerjasama Startegi Kreativitas Komunikasi
diskusi kelompok
No Nama Peserta Didik

1
2
3
4
5

No Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Nilai

Aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4

Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap 3
memberikan bantuan tetapi belum bisa 2
1 Aktif dalam diskusi memberikan solusi permasalahan
kelompok
Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi
solusi dan bantuan

Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1

Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha

untuk bekerja sama terhadap proses pemecahan 4
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
bekerja sama terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih 3

2 Kerjasama belum ajeg/konsisten

Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk
bekerja sama terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih 2

belum ajeg/konsisten

Kurang baik jika sama sekali tidak bekerja sama
terhadap proses pemecahan masalah yang 1

berbeda dan kreatif

Peserta didik mampu mengambil keputusan 4
dengan tepat dan cepat

3 Mengatur strategi Peserta didik mampu mengambil keputusan 3
dengan tepat namun lambat 2
Peserta didik kurang mampu mengambil
keputusan dengan tepat

Peserta didik tidak mampu mengambil keputusan 1
dengan tepat

Peserta didik dapat memecahkan masalah dengan 4
rinci dan jawabannya tepat

4 Kreativitas Peserta didik dapat memecahkan masalah dengan 3
tidak rinci dan jawabannya tepat

Peserta didik dapat memecahkan masalah dengan 2
rinci dan jawabannya tidak tepat

Peserta didik dapat memecahkan masalah dengan 1
tidak rinci dan jawabannya tidak tepat 4
3
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang 2
baik, dengan hasil yang benar dan mampu 1
menjawab pertanyaan

Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang

baik, dengan hasil yang benar tetapi belum
Mengkomunikasikan mampu menjawab pertanyaan
5 hasil diskusi
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang
baik, namun hasilnya belum tepat dan belum
mampu menjawab pertanyaan

Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa

yang baik, dengan hasil yang benar dan belum
mampu menjawab pertanyaan

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Nilai = ∑ Skor perolehan X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik

C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang