หนามแท่งนวัติวิถีสร้างคนดี เพื่อนดี สู่การเป็นพลเมืองดี

1

แบบ 01

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจัดการศึกษา
REO 11 MOE AWARDS

สานักงานศกึ ษาธิการภาค 11 กระทรวงศึกษาธิการ
ประเภท ครผู ูส้ อน

*************************************************
1. ข้อมูลการเสนอผลงาน
1) ช่ือผลงาน “Nice Guys , Best Friends , Good Citizen”

หนามแทง่ นวตั ิวิถสี รา้ งคนดี เพื่อนดี ส่กู ารเปน็ พลเมืองดี
2) ระยะเวลาดาเนนิ งาน ตั้งแต่ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ.2564 ถงึ เดอื นสงิ หาคม พ.ศ.2564
33) การสง่ ผลงานความเปน็ เลิศในการจัดการศกึ ษาดา้ นการจดั การเรียนรู้

(กรณุ าระบุ √ ลงใน  ท่ตี รงกับ ระดับการจดั การเรียนรู้ของครูผสู้ อน)

 ระดับปฐมวัย
 ระดับประถมศึกษา
 ระดบั มธั ยมศกึ ษา
 ระดับอาชวี ศกึ ษา

 การจดั การเรียนรู้นอกระบบ/การศกึ ษาพเิ ศษ (กศพ.)
การจดั กจิ กรรมส่งเสริม สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ (ให้เลือกนาเสนอเพยี ง 1 ด้าน)

 1. ด้านการสร้างและสง่ เสริมความเปน็ พลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท

 2. ด้านการจดั การศกึ ษาเพ่ือยกระดบั คุณภาพการศึกษา ในช่วงสถานการณก์ ารแพร่ระบาด
ของโรค ตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid - 19)

 3. ดา้ นการจดั การศกึ ษาเพอ่ื ความปลอดภยั

 4. ดา้ นการสร้างโอกาสพานอ้ งกลบั มาเรยี น

 5. ดา้ นการจัดการศึกษาเพ่อื พฒั นาทักษะอาชีพ

 6. ด้านอ่ืน ๆ ในสายงานความรบั ผดิ ชอบการบริหารจัดการศึกษา

4) ขอ้ มลู ผู้สง่ ผลงาน

4.1 ช่อื -สกุล นายจิรฎั ฐ์ ไชยบุบผา ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย .

วัน/เดอื น/ปเี กิด 21 มนี าคม พ.ศ.2536 อายุ 28 ปี

4.2 ปจั จุบนั ดารงตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย .

ระดับ/วิทยฐานะ -.

สงั กดั โรงเรยี นบ้านหนามแทง่ สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประภมศึกษาสกลนคร เขต 2

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

2

จงั หวัด สกลนคร โทรศพั ท์ (มือถอื ) 08-0803-9686 โทรสาร............-...............

E-mail : [email protected] .

4.3 ทอ่ี ยู่ปัจจบุ นั เลขท่ี 725 หมู่ท่ี 20 ตาบล สว่างแดนดนิ อาเภอ สว่างแดนดนิ จังหวัด สกลนคร

รหสั ไปรษณีย์ 47110 โทรศพั ท์ 08-0803-9686 E-mail : [email protected] .

4.4 ระดับการศกึ ษาสงู สดุ ปริญญาตรี (ศิลปศาสตรบัณฑติ สาขาภาษาองั กฤษเพื่อการส่อื สารนานาชาต)ิ

สถานศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม ปีทีส่ าเรจ็ การศึกษา พ.ศ.2559 .

5) ขอ้ มลู สถานศึกษา/หนว่ ยงานการศกึ ษา ของผเู้ สนอผลงาน

ช่อื สถานศึกษา/หน่วยงาน โรงเรียนบ้านหนามแท่ง หมู่ท่ี 4 ถนน สวา่ ง-โคกสี .

ตาบลบา้ นถ่อน อาเภอสวา่ งแดนดนิ จังหวดั สกลนคร รหัสไปรษณีย์ 47110

โทรศัพท์ 08-0803-9686 โทรสาร - .

สังกดั  1. สานกั งานศึกษาธกิ ารภาค 11

 2. สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั …………………………………………………………………………

 3. สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา สกลนคร เขต 2 .

 4. สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา ………………………………………………………

 5. โรงเรยี นเอกชนในจงั หวดั ........................................................................................

 6. สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวัด

................................................................................................................................

 7. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ..........................................................................

 8. สานักงานส่งเสรมิ การปกครองทอ้ งถนิ่ จงั หวดั ........................................................

 9. อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

3

รายงานผลความเปน็ เลศิ ในการจัดการเรยี นรู้
กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหสั วชิ า อ15101 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5
โรงเรียนบา้ นหนามแทง่ อาเภอสวา่ งแดนดิน จงั หวดั สกลนคร
สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 2

ชอื่ ผลงาน “Nice Guys , Best Friends , Good Citizen”
หนามแทง่ นวัตวิ ถิ ีสร้างคนดี เพ่อื นท่ีดี สู่การเปน็ พลเมืองดีตามรอยพระยคุ ลบาท

บทที่ 1 ความเป็นมาและความสาคญั
1.1 ความเป็นมาและความสาคัญ สภาพปัจจบุ ันปัญหาและความจาเป็น
พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 ได้ทรงพระราชทานพระบรมรา

โชบาย ด้านการศึกษาเพื่อมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน ให้ผู้เก่ียวข้องได้น้อมนาไปปฏิบัติให้บังเกิดผล ซ่ึง
ประกอบด้วย แนวพระบรมราโชบาย 4 ประการ คือ 1.การมที ัศนคติท่ีถกู ต้องต่อบ้านเมือง 2.การมพี นื้ ฐาน
ชีวิตที่ม่ันคง-มีคุณธรรม 3.การมีงานทา-มีอาชีพ 4.การเป็นพลเมืองดี ซึ่งสอดคล้องกับความมุ่งหมายและ
หลักการของการจัดการศึกษาที่บัญญัติไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไข
เพมิ่ เติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 ว่าการจดั การศึกษา ต้องเป็นไปเพื่อพฒั นา คนไทยใหเ้ ปน็ มนษุ ย์ที่สมบูรณ์ท้ัง
ร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมมีจริยธรรมและวัฒนธรรม ในการดารงชีวิต สามารถอยู่
ร่วมกับผอู้ ่ืนอย่างมคี วามสขุ และบัญญตั กิ ารเรยี นรู้เก่ียวกบั สานึกของความเป็นพลเมืองไวใ้ น มาตรา 7 ความ
ว่า “ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสานึกที่ถูกต้องเก่ียวกับการเมืองการปกครอง ในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ รู้จักรักษาและส่งเสริมสิทธิ หน้าที่เสรภี าพ ความเคารพ
กฎหมาย ความเสมอภาค และศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รู้จักรักษา
ผลประโยชนส์ ่วนรวมและของประเทศชาติ” และมีการนาไปสู่การปฏิบัติโดยหลักสูตรและการจัดการศึกษา
ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน อุดมศกึ ษา และทีเ่ กี่ยวข้องมาโดยลาดับ

ทกุ สงั คมล้วนปรารถนาใหป้ ระชาชนเปน็ พลเมืองที่ดีมคี ุณภาพ ทาแต่สิ่งทด่ี ี และมีประโยชน์ต่อ
สังคมด้วยกันทงั้ ส้ิน แตก่ ารจะทาให้ทกุ คนเปน็ พลเมืองท่ีดไี ด้น้ันลว้ นต้องอาศยั กระบวนการอบรมบม่ เพาะท่ี
เหมาะสมต้ังแต่แรกเริ่มจากครอบครัวและท่ีสาคัญไม่แพ้กันซง่ึ ก็คือ “โรงเรียน” โรงเรียนเป็นสถานที่อบรม
บ่มเพาะเยาวชนใหเ้ ติบโตอย่างมีคุณภาพ นอกจากความรู้เรอื่ งวิชาการแล้ว ยงั รวมถงึ ทักษะ ทศั นคติ ความ
เข้าใจต่อการแสดงออกที่เหมาะสมในการอยู่ร่วมกันภายในสังคม โรงเรียนจึงเปรียบเสมือนสถานที่จาลอง
สังคมขนาดเล็กให้แก่เด็กได้เรียนรู้และปรับตัวต่อสภาพแวดล้อมภายนอกบริเวณบ้าน และครอบครัวของ
ตนเอง ช่วยหล่อหลอมให้เด็ก และเยาวชนได้เรียนรู้หน้าที่ บทบาทในสังคมของตนเองอย่างเหมาะสมและ
สามารถปรบั ตวั ให้สอดคล้องกบั ธรรมเนยี มของสงั คมท่ตี นอาศยั อยอู่ ีกด้วย

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

4

การสร้างเยาวชนหรือนักเรียนในโรงเรียนให้มีลักษณะของความเป็นพลเมืองดีได้อย่างมี
ประสิทธิภาพนั้น ควรเรมิ่ ตน้ จากบทบาทครู และหอ้ งเรยี น รวมทง้ั วธิ ีการอบรมสัง่ สอนของครทู ่ีมีตอ่ นักเรียน
หลากหลายรูปแบบไม่ว่าจะเป็นวิธีการทางตรงหรือการสร้างอิทธิพลทางอ้อมก็ตาม การนาแนวทาง
ประชาธปิ ไตยมาประยกุ ต์ใชก้ ับรปู แบบการอบรมนน้ั ก็เพื่อปรับเปล่ียน และสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้ที่เปิด
กว้าง เปิดโอกาสให้นักเรียนและครูได้เรียนรทู้ ่ีจะรับฟังซง่ึ เหตุผลและความคิดเห็นที่หลากหลายในประเดน็
ต่างๆ ทต่ี นเองมีส่วนเกย่ี วขอ้ ง อีกท้งั ตระหนกั ถงึ บทบาทและการมีส่วนรว่ มในการแกไ้ ขพฒั นาปญั หาทเ่ี ขาได้
พบเจอมากย่ิงข้ึน ซึ่งการเรียนรู้และการตระหนักถึงบทบาทของตนเองนั้นไม่อาจเกิดขึ้นได้เลย หาก
ปราศจากครแู ละบรรยากาศห้องเรียนที่เปดิ กวา้ ง พ้นื ที่ทร่ี บั ฟังแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ ระหว่างกนั และกัน

โรงเรียนจงึ มีอิทธิพลอย่างย่ิงต่อการสร้าง และบ่มเพาะพลเมืองดีสู่สังคม เม่อื นักเรยี นเข้ามาใน
โรงเรยี น กเ็ ปรยี บเสมือนนักเรียนได้เรียนรู้การปรับตวั และการอย่รู ่วมกับผอู้ ่ืนในสังคมท่ีกว้างกวา่ ครอบครัว
ของตน สิ่งท่ีนักเรียนได้เรียนรู้ และซึมซับจากสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนจึงมีความสาคัญอย่างยิ่งต่อการ
ดาเนินชีวิต ดังน้ัน บทบาทของครูและโรงเรียนจึงมีส่วนสาคัญในการจัดบรรยากาศของโรงเรยี น ห้องเรยี น
รวมทั้งรูปแบบการเรียนรู้ท่ีเอ้ือให้เกิดสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมในการสร้างนักเรียน และเยาวชนให้เป็น
พลเมอื งทีด่ ี ผา่ นกระบวนการท่ีเป็นประชาธปิ ไตย รับฟังและเคารพเสียงของทกุ คนมากขนึ้ มีการแลกเปล่ยี น
พูดคุยกันบนพ้ืนฐานของความเคารพ และมีเหตุมีผล หากโรงเรียน ห้องเรียน และครูสามารถปลูกฝังสิ่งท่ี
เป็นพื้นฐานของการเป็นพลเมืองดีเหล่านี้ให้แก่นักเรียนได้อย่างสม่าเสมอแล้วนั้น เด็กนักเรียนและเยาวชน
ทกุ คนจะมรี ากฐานของการเปน็ พลเมอื งท่ดี ี และสามารถปรับตวั ที่จะอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสงั คมอนั กวา้ งใหญ่ขึ้น
ไดอ้ ยา่ งแน่นอน (สมฤดี พละวุฑิโฒทยั , 2561)

ในปัจจุบันภาษาอังกฤษถือเป็นภาษากลางท่ีใช้ในการติดต่อส่ือสารในระดับโลก เป็นภาษา
หลักของประชากรกว่า 360 ล้านคน อีกทั้งยังเป็นภาษาที่สองของประชากรกว่า 750 ล้านคนทั่วโลก
นอกจากนภี้ าษาอังกฤษยงั ถอื เปน็ ภาษาทางราชการของ 61 ประเทศ และเปน็ ภาษาหลักในหลายรัฐทั่วโลก
จึงถือเป็นภาษากลางทใ่ี ช้ติดตอ่ ส่ือสารระหวา่ งประชากรในประเทศต่าง ๆ ทั้งในสว่ นของการฟงั การพดู การ
อ่าน และการเขียน ทาให้สื่อต่าง ๆ ที่แผยแพร่ในระดับนานาชาติจะใช้ภาษาอังกฤษทั้งส้ิน จากเหตุผล
ดังกลา่ วข้างต้น ภาษาอังกฤษถือเปน็ ภาษาที่สองท่ีมีบทบาท และความสาคญั เป็นอย่างย่งิ ในการเรยี นรู้ เพ่ือ
เปน็ ประโยชนใ์ นการส่ือสารระดบั ท่ีกว้างขน้ึ หรือในระดับนานาชาติอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

นอกจากภาษาอังกฤษจะเป็นวิชาพื้นฐานท่ีกาหนดให้ผู้เรียนได้ศึกษาต้ังแต่การศึกษาขั้น
พนื้ ฐานแล้ว และถอื เปน็ ภาษาทีม่ บี ทบาทสาคญั มีผลกระทบตอ่ ประชากรไทยในหลากหลายด้าน โดยเฉพาะ
ดา้ นการศึกษา ซึง่ ถือเปน็ ด้านทส่ี าคัญอยา่ งมาก ไมแ่ พด้ ้านการตดิ ตอ่ ส่ือสาร เพราะปจั จุบนั สถาบันการศึกษา
และมหาวิทยาลัยในประเทศต่าง ๆ รวมถึงประเทศไทยเอง ได้พยายามปรับปรุงหลักสูตรการศึกษา ให้มี
ความเป็นสากลมากยงิ่ ขนึ้ ตวั อยา่ งเชน่ หลักสูตรท่เี ป็นภาษาไทยเองกไ็ ด้นาเอาความรู้ทางด้านภาษาอังกฤษ
เข้ามาประยุกตใ์ ช้มากขึ้น และมีการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบภาษาอังกฤษ (English Program) หรือ
รูปแบบผสมผสานการเรียนภาษาอังกฤษเพ่ิมมากขึ้น (Mini English Program) และนอกจากนี้
กระทรวงศึกษาธิการ ยังได้ส่งเสริมให้นักเรียนเริ่มเรียนภาษาอังกฤษต้ังแต่ระดับอนุบาล เพื่อเตรียมความ

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

5

พร้อม และให้ตัวนักเรียนได้มีความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษดีข้ึนเพอ่ื เตรียมพร้อมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จาเปน็
พื้นฐานในศตวรรษท่ี 21

การจัดการเรยี นรู้และเทคนิคการสอนโดยใช้วธิ ีการ “ห้องเรียนประชาธปิ ไตย” สามารถนาไป
ประยุกต์เขา้ กบั การจดั การเรียนรใู้ นรายวิชาภาษาองั กฤษ ซึ่งเป็นอกี ทางเลือกสาคญั ในการปรับหรอื ดดั แปลง
กระบวนการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ ๆ อีกทั้งเป็นการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ท่ีเอื้อแก่การบ่มเพาะ
นักเรียนสู่การเป็นพลเมืองดี โดยเริ่มต้นจากห้องเรียนเล็กๆ ที่ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างสรรค์ข้ึน และ
หลักการสาคัญของการศึกษาเพือ่ สร้าง ความเป็นพลเมืองจะต้องมีการพฒั นารูปแบบการสอนให้แก่ผูเ้ รยี น
โดยควรจะสอนในรูปแบบให้นักเรียนเข้าร่วมทากิจกรรมและการลงมือปฏิบัติ หรือการเรียนการสอนผ่าน
กระบวนการคิดวเิ คราะห์ ฝกึ ปฏิบัติ เพอ่ื ให้ผู้เรียนได้เห็น ความเชอ่ื มโยงที่มีนยั สาคญั มากขน้ึ คอื ใหเ้ น้นการ
มีส่วนร่วม ว่าเราต่างเป็นส่วนหน่ึงของปัญหาและต้องรว่ มในการ คลี่คลายแก้ไขปัญหา ในการท้ังน้ี สาหรับ
กระบวนการเรียนรู้ ดังกล่าวผู้สอนจะเป็นวทิ ยากรที่มีหน้าท่ีเช่ือมโยงการเรยี นรู้ กับประสบการณ์จรงิ ทงั้ ใน
ห้องเรียนและนอกห้องเรียนเพ่ือให้ นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจในความเป็นพลเมืองในระบอบ
ประชาธิปไตย ซง่ึ เป็นคุณลกั ษณะอันพึงประสงคใ์ นยุคปจั จุบนั ท่ีผู้สอนควรสอดแทรกและปรับประยกุ ต์ใช้กับ
การจดั การเรียนการสอน

1.2 วัตถุประสงค์
1.2.1 เพ่ือสร้างสานึกความเป็นพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยตามรอยพระยุคลบาท
พระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รชั กาลท่ี 10
1.2.2 เพื่อสร้างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในเร่ือง Personality Adjective
เชื่อมโยงกับการเรียนการสอนเรื่อง คุณธรรม 3 ประการของการเป็นพลเมืองดี
ได้แก่ ด้านคารวธรรม , ด้านสามัคคีธรรม และด้านปัญญาธรรม เพ่ือเสริมสร้าง
ความเป็นพลเมืองให้ผู้เรียน ตามแนวทางพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั รชั กาลท่ี 10

1.3 เปา้ หมายในการดาเนนิ งาน กลมุ่ เปา้ หมาย
1.3.1 นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ห้องที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านหนามแทง่
จานวน 15 คน

1.4 แนวคดิ ทฤษฎีประกอบการดาเนินงาน
ผลงานการจัดการการเรียนรู้ “Nice Guys , Best Friends , Good Citizen” หนามแท่งนวัติ

วิถีสร้างคนดี เพ่ือนท่ีดี สู่การเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาท ผู้จัดการเรียนรู้ได้ศึกษาค้นคว้า
หลกั การ แนวคดิ ทฤษฎีและวิจัยท่ีเก่ียวข้องประกอบการดาเนินงาน ดังนี้

ดา้ นความเปน็ พลเมอื ง
พลเมืองหมายถึงผู้ท่ีมีความรู้มีข้อมูลข่าวสารและมีความคิดเห็นที่จะแสดงออก และมี

ส่วนร่วม ในประชาธิปไตย ความเปน็ พลเมอื งสะทอ้ นได้จากการเคารพสิทธิและหน้าที่ของตัวเองและ
ผอู้ น่ื ความมี ระเบยี บวนิ ัย ความรับผิดชอบ ความเสมอภาคและเท่าเทียม การดารงตนตามกฎเกณฑ์

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

6

และระบอบการ ปกครองที่ตนดารงอยู่ การเรียนรูท้ ี่จะอยู่รว่ มกันอย่างสันติสุข เป็นต้น การจะทาให้
พลเมืองตระหนกั รู้ใน สิทธิและหน้าท่ีจาเป็นต้องให้การศึกษาท่ีมีคุณภาพกับพลเมืองเพื่อสรา้ งความ
เป็นพลเมืองและพลโลกท่ีดี โดยเฉพาะในสังคมระบอบประชาธิปไตยที่ประเทศต่าง ๆ ยึดเป็น
แนวทางปกครองประเทศโดยประชาชนต้อง มีความรู้ทักษะและข้อมูล ความรู้และทักษะเป็นผลมา
จากการศึกษาเพือ่ ความเปน็ พลเมือง (Civic Education) ในสงั คมประชาธิปไตย (ชยั อนันต์สมทุ วณิช,
2547, น.3)

นอกจากการจัดการศึกษาแล้ว การหล่อหลอมทางสังคม (Socialization) เพื่อให้ท้ัง
ระบบการศึกษาและระบบสังคมท่ีแวดล้อมอยู่ ทาหน้าที่พัฒนาพลเมือง ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกนั
ภายใต้เป้าหมายและอดุ มการณข์ องรฐั การจดั การศึกษาใหก้ บั พลเมืองจงึ มี ความแตกต่างกันไปในแต่
ละประเทศซ่ึงมีประวัติศาสตร์ความเป็นมาและบริบทท่ีแตกต่างกัน (ทิพย์พาพร ตันติสุนทร, 2557,
น.17) แต่มจี ดุ รว่ มของการให้ความรู้ทักษะ เจตคติและค่านิยม และการมพี ฤติกรรม ท่พี งึ ประสงค์ใน
สังคมประชาธิปไตยในทิศทางเดียวกัน ในการนีพ้ ระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ได้บัญญัติจุดมุ่งหมายและหลักการในการจัดการศึกษา ไว้ใน
มาตรา 6 ความว่า “การจดั การศึกษาต้องเป็น ไปเพ่อื พัฒนาคนไทยใหเ้ ป็นมนษุ ย์ทส่ี มบรู ณท์ ง้ั รา่ งกาย
จติ ใจ สตปิ ัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจรยิ ธรรม และวฒั นธรรมในการดารงชวี ิต สามารถอยรู่ ว่ มกับ
ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข”และบัญญัติการเรียนรู้เกี่ยวกับ สานึกของความเป็นพลเมืองไว้ในมาตรา 7
ความว่า “ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสานึกที่ถูก ต้องเก่ียวกับการเมืองการปกครองใน
ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ รจู้ กั รักษา และสง่ เสริมสิทธิหนา้ ทีเ่ สรภี าพ
ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ มี ความภาคภูมิใจในความเป็น
ไทย รู้จกั รกั ษาผลประโยชน์สว่ นรวมและของประเทศชาติ”

วิชัย วงศ์ใหญ่ (2554) ได้เสนอคุณลักษณะของพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยว่า
ประกอบด้วย 1) สมาชิกของสังคมท่ีมีอิสรภาพ 2) พ่ึงพาตัวเองได้ 3) ใช้สิทธิเสรีภาพโดยควบคู่กับ
ความรับผิดชอบ 4) เคารพสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ความแตกต่าง หลักความเสมอภาค และกติกา
5) ไม่แก้ปญั หาด้วยความรนุ แรง ตระหนัก ว่าตัวเองเป็นส่วนหน่งึ ของสงั คม และ 6) กระตือรือรน้ ท่ีจะ
รับผิดชอบร่วมกันขับเคลื่อน และแก้ปัญหาสังคม ในระดับต่าง ๆ ต้ังแต่ครอบครัว ชุมชน
ระดบั ประเทศ อาเซียน และประชาคมโลก

สาหรับด้านการเรียนรู้เพื่อความเป็นพลเมืองที่ชัดเจนพบว่า กระทรวงศึกษาธิการของ
สิงคโปร์ (Ministry of Education, 2014, p. 214) ได้ให้ความสาคัญกับการจัดหลักสูตรความเป็น
พลเมืองให้เป็นแกนกลางของ กรอบหลักสูตรสาหรับสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 และผลลัพธ์ของ
ผู้เรียน ท่ีมีค่านิยมลัก (Core Values) ในด้านความตระหนักรู้ในตนเอง การจัดการตนเอง ความ
ตระหนักรู้ทางสังคม การจัดการสัมพันธภาพ ความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจ ที่เช่ือมโยงกับความ
รอบรู้ความเป็นพลเมือง ตระหนักเร่ืองของโลก และทักษะข้ามวัฒนธรรม มีความเชื่อมั่นในตนเอง
เรียนรู้ด้วยตนเอง และตระหนักถึงความเป็นพลเมือง การสอนวิชาพลเมืองจึงเป็นทั้งรายวิชาเฉพาะ

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

7

และเปน็ วชิ าแกนทีบ่ ูรณาการการเรยี นรู้เข้ากบั วชิ าอ่นื ๆ ส่วนองั กฤษ (Department for Education,
2014, p.214) ได้กาหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตรแห่งชาติในการ สร้างความเป็นพลเมืองไว้ดังน1้ี )
ได้รับความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการปกครองของสหราชอาณาจักร 2) พัฒนาความรู้และความ
เข้าใจในบทบาทของกฎหมายและระบบยตุ ิธรรมในสงั คม 3) พัฒนาความสนใจ และความตง้ั ใจ การมี
ส่วนร่วม การเป็นผู้มีจิตอาสา และ 4) มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ การโต้แย้งทาง
การเมือง สามารถจดั การการเงนิ และวางแผนการเงนิ ในอนาคตได้

จากการศึกษแนวคิดดังกล่าว พบว่า การเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีในการจัด
การศกึ ษาเป็นเรือ่ งทีม่ ีความสาคญั เน่อื งจากเปน็ กลไกสาคัญในการพฒั นาคุณภาพคนเพ่ือการพัฒนา
ประเทศ ที่ครอบคลุมทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
โดยเฉพาะการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ทีต่ ้องปลูกฝงั เดก็ เยาวชน และประชาชนนับต้ังแต่เกดิ จนตาย ใหเ้ รือ่ ง
ของความเป็นพลเมืองตื่นรู้ท้ังในเรื่องของสิทธิและ หน้าท่ี ความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ เห็นแก่
ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน การมีส่วนร่วม มีทักษะ การคิดวิเคราะห์และ มีพฤติกรรมที่พึง
ประสงค์ในการดารงตนในวิถีประชาธิปไตย ตามแนวพระยุคลบาทพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า
เจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลท่ี 10 ท่ีได้ทรงพระราชทานพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาเพื่อมุ่งสรา้ ง
พื้นฐานให้แก่ผู้เรียน ให้ผู้เกี่ยวข้องได้น้อมนาไปปฏิบัติให้บังเกิดผล ซ่ึงประกอบด้วยแนวพระบรม
ราโชบาย 4 ประการ คือ 1) การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) การมีพื้นฐานชีวิตท่ีมั่นคง-
มีคุณธรรม 3) การมีงานทา-มีอาชีพ 4) การเป็นพลเมืองดี ซึ่งสอดคล้องกับความมุ่งหมายและ
หลักการของการจัดการศึกษาที่บัญญัติไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ
ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ว่าการจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนา คนไทยให้เป็น
มนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมมีจริยธรรมและวัฒนธรรม ใน
การดารงชีวติ สามารถอย่รู ว่ มกบั ผู้อืน่ อยา่ งมีความสุข และบญั ญตั กิ ารเรียนรูเ้ กี่ยวกับสานึกของความ
เปน็ พลเมอื งไว้ใน มาตรา 7 ความวา่ “ในกระบวนการเรยี นร้ตู ้องมุง่ ปลกู ฝงั จติ สานกึ ท่ีถูกตอ้ งเก่ียวกับ
การเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข รู้จักรักษาและ
ส่งเสริมสิทธิ หน้าท่ีเสรีภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ มี
ความภาคภูมิใจในความเปน็ ไทย รู้จกั รกั ษาผลประโยชน์ส่วนรวมและของประเทศชาติ”

ชยั อนนั ต์ สมุทวณิช (2542) ให้ความหมายของ พลเมือง วา่ หมายถึง ผู้ท่ีมีความรู้ มขี อ้ มูล
ข่าวสารและ มคี วามคิดในการแสดงออกและมีส่วนร่วมประชาธปิ ไตย

จันทนา บุญญานุวัตร์ (2549) ให้ความหมายวา่ คุณลกั ษณะของความเป็นพลเมืองดี
หมายถงึ คณุ ลกั ษณะของนกั เรยี นทมี่ ีการแสดงออกในทางที่ดีตอ่ ตนเอง ต่อผู้อื่น และตอ่ สังคม เป็น
พลเมอื งดีตามความ ตอ้ งการของสังคมปจั จุบนั

คณะอนกุ รรมการนโยบายปฏริ ูปการศึกษาในทศวรรษทีส่ อง ดา้ นพัฒนาการศึกษาเพ่อื สรา้ ง
ความเป็น พลเมืองดี(2554) ได้อธิบายและนิยาม “พลเมือง” ไว้ว่า พลเมืองในระบอบประชาธิปไตย
แตกต่างจาก พลเมืองของระบอบอื่นที่พลเมืองจะมี “คุณสมบัติ” อย่างไร จะเป็นไปตามท่ีผู้มอี านาจ

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจดั การศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

8

ประสงค์จะให้เป็น ขณะท่ีระบอบประชาธิปไตย เจ้าของอานาจสูงสุดคือประชาชน ดังน้ัน ประชาชน
ซ่ึงเป็นเจ้าของอานาจจึง กาหนดชีวิตตนเองได้ “ประชาชน” ในระบอบประชาธิปไตย จึงแตกต่าง
หลากหลายได้เม่ือแตกต่าง หลากหลายได้ จึงต้องเคารพซ่ึงกันและกัน และใช้กติกาในการแก้ปัญหา
จึงจะสามารถอยู่ร่วมกันและปกครอง กันตามวิถีทางประชาธิปไตยได้ ดังน้ัน “พลเมือง” ในระบอบ
ประชาธิปไตย จึงหมายถึง สมาชกิ ของสังคมที่ พงึ่ ตนเองและรบั ผิดชอบตนเองได้ ใชส้ ิทธเิ สรีภาพโดย
ควบคู่กับความรับผิดชอบ เคารพสิทธิเสรีภาพของผู้อื่น เคารพความแตกต่าง เคารพหลักความเสมอ
ภาค เคารพกติกา ไม่แก้ปัญหาด้วยความรุนแรง ตระหนักว่าตนเอง เป็นส่วนหน่ึงของสังคม ร่วม
รับผิดชอบต่อสังคม มีจิตสาธารณะ และกระตือรือร้นท่ีจะรับผิดชอบหรือร่วม ขับเคลื่อนสังคมและ
แก้ปัญหาสังคมในระดับต่าง ๆ ต้ังแต่ในครอบครัว ชุมชน จนถึงระดับประเทศ ระดับ อาเซียน และ
ระดับประชาคมโลก

ถวิลวดี บุรีกุล และคณะ (2554) ระบุว่า คาว่า “พลเมือง” มาจากภาษาลาตินว่า Cives
(พลเมือง) เคยใช้ในยุคโบราณ ซึ่งเก่ียวข้องกับระบบประชาธปิ ไตยในกรีกและโรมัน ต่อมาในยุคสมัย
กลางไม่ได้น ามาใช้ แต่อย่างไรก็ตาม คาว่า พลเมือง ก็มีการนากลับมาใช้อีกในช่วงของการปฏิบัตใิ น
ประเทศอังกฤษ สหรฐั อเมรกิ า และฝรั่งเศสในปลายศตวรรษ 18 ซึง่ การเปน็ พลเมืองมหี ลายมิติ การที่
จะเป็นพลเมอื งได้น้นั จะตอ้ งมี องคป์ ระกอบดังต่อไปน้ี 1) มีเอกลักษณ์ทม่ี าจากความเปน็ สมาชิกของ
ชุมชนทางการเมือง 2) ยึดถือค่านิยม เฉพาะและอุดมคติ 3) มีสิทธิและหน้าที่ 4) มีส่วนร่วมทางการ
เมือง และ 5) มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ การเมอื งการปกครอง

ปริญญา เทวานฤมิตรกุล (2555) ระบุว่า ความเป็นพลเมือง (citizenship) ของระบอบ
ประชาธิปไตย หมายถึง การเป็นสมาชิกของสังคม ที่มีอิสรภาพควบคู่กับความรับผิดชอบ และมีสิทธิ
เสรีภาพ ควบคู่กับหน้าท่ีโดยมีความสามารถในการยอมรับความแตกต่าง และเคารพกติกาในการอยู่
ร่วมกัน พรอ้ มท้งั มีสว่ นร่วมตอ่ ความเปน็ ไปและการแก้ปัญหาของสังคมของตนเอง

สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (2557) ระบุว่าหน้าท่ีและความเป็นพลเมือง หมายถึง
ภารกิจที่ บคุ คลได้รับการปลกู ฝัง/สร้างจิตสานกึ ให้ประพฤตปิ ฏิบัติตามหลกั ศีลธรรมและคุณธรรมทาง
ศาสนา กฎหมาย ขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมของชาติ ตลอดจนคาสงั่ สอนของพ่อแม่ ครู
อาจารย์ หรือจิตสานึกท่ี ถูกต้อง เพื่อเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม และเป็นการสรา้ งคุณค่าของตนเองให้
เป็นท่ียอมรับของสังคม สามารถ รับผิดชอบตนเองได้ ตลอดจนบุคคลนั้น ๆ จะต้องเสียสละความรู้
ความสามารถของตนเองเพ่อื ประโยชนต์ ่อ สว่ นรวมและความเจรญิ กา้ วหนา้ ของประเทศ

Westheimer และ Kahne (2004) ได้อธบิ ายถึงคณุ ลักษณะของความเป็นพลเมอื งในแตล่ ะ
ประเภท ซึ่งแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม โดยใช้เกณฑ์การให้คุณค่าและการกระท าท่ีเกี่ยวข้องกับการเป็น
พลเมืองทดี่ ี ประกอบด้วย พลเมอื งท่ีมคี วามรับผิดชอบ (Personally Responsible Citizen) พลเมือง
ท่ีมีส่วนร่วม (Participatory Citizen) และพลเมืองที่มุ่งเน้นความเป็นธรรมต่อสังคม (Justice-
Oriented Citizen)

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ูส้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

9

ศักดิ์ชัย นิรัญทวี (2548) กล่าวถึงคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของความเป็นพลเมืองของ
เยาวชนไทย โดยขยายรายละเอียดจากเป้าหมายของการศึกษา คือ การเป็นคนดี เป็นคนเก่ง และมี
ความสขุ ว่าความเป็นพลเมือง ของเยาวชนไทยควรมี 3 มิติ คือ ด้านความร้คู วามเขา้ ใจ ด้านความคิด
ความเชอ่ื และดา้ นการปฏบิ ตั ิตน ดังน้ี

ด้านความรู้ความเข้าใจ ได้แก่
1. มีความรคู้ วามเขา้ ใจหลกั และระเบียบการปกครองประเทศ ในระดบั ประเทศและท้องถิน่
2. มีความรู้ความเขา้ ใจในเร่ืองสิทธิ หน้าที่ของตนเองและผอู้ ื่น
3. มีความรู้ความเขา้ ใจในความเก่ียวโยงกันของสถานภาพของผู้คนกลุ่มตา่ งในสังคม
4. มีความรู้ความเข้าใจการเมืองการปกครองในมิติสัมพันธ์ระหว่างรัฐกับประชาชน และ

การเมืองภาคประชาชน เข้าใจเร่ืองของสิทธชิ มุ ชน ทนุ ทางสงั คมอนั หลากหลาย
5. มีความรู้ความคิดเท่าทันการเปลี่ยนแปลงทางสังคมทั้งในระดับประเทศและระดับโลกท่ี

อาจมสี ว่ นเกย่ี วข้องกับประเทศไทย
6. มคี วามรคู้ วามสามารถในเทคโนโลยีสมยั ใหม่ วถิ ีชีวติ อยา่ งใหม่ตามควรแกว่ ชิ าชพี ของตน
ดา้ นความคิดเหน็ /เจตคติ ได้แก่
1. มีเจตคติท่ดี ตี อ่ การมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทางการเมอื งอนั เป็นประโยชนต์ อ่ สว่ นรวม
2. มีเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ การอยู่ร่วมกนั อยา่ งเอ้ืออาทร
3. เปน็ ผูม้ ีความคิดเห็นต่อเหตกุ ารณบ์ า้ นเมือง
4. เหน็ คุณคา่ ของวัฒนธรรมไทย วถิ ชี วี ิตและค่านยิ มอยา่ งไทย
5. เหน็ คุณค่า และผดงุ ความเปน็ ชาตริ ว่ มกับผู้อืน่
6. มคี วามคดิ เห็นที่ทันสมัย
ดา้ นการปฏิบตั ติ น ได้แก่
1. ปฏิบัติตนให้ถูกต้องสอดคล้องกับกฎหมาย กฎศีลธรรมและกฎกติกาของชุมชนท้องถ่นิ

ประเทศชาติ
2. ปฏิบตั ติ นตามหลกั สทิ ธิ หน้าทีข่ องพลเมอื ง
3. ปฏบิ ตั ิตนใหเ้ ปน็ ประโยชนต์ อ่ ผู้อื่น
4. มสี ่วนรว่ มในกิจกรรมทีเ่ ป็นเรือ่ งของการจรรโลงความถูกต้อง ความเป็นระเบยี บ ความดี

งามของสังคม
นอกจากน้ี สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา (2559) ไดอ้ ธบิ ายถึงความเป็นพลเมือง โดย
เช่ือมโยงกับกรอบการศึกษาและการเรียนรู้ว่า พลเมือง เป็นผู้ท่ีมีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ เจตคติ
และค่านิยม มีพฤติกรรมหรือความประพฤติท่ีดีงาม มีความรับผิดชอบท้ังต่อตนเอง สังคม
ประเทศชาติ เป็นพลเมืองและพลโลกท่ีดี ในระบอบประชาธิปไตย กล่าวคือ ด้านความรู้ เป็นผู้มี
ความรคู้ วามเข้าใจ มขี ้อมูลขา่ วสารท่ีถกู ตอ้ งในวิถีการดารงตนในระบอบประชาธิปไตยภายใตก้ ฎหมาย
ประเพณีวัฒนธรรมและแนวปฏบิ ตั ิของการอยู่ร่วมในสังคมไดอ้ ย่างสงบสุขทัง้ สงั คมไทยและสงั คมโลก

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

10

ด้านทักษะ เป็นผู้มีความคิดวิจารณญาณและการตัดสินใจบนพืน้ ฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร การ
ดารงชีวิต ความชานาญ สามารถแก้ปัญหาการอยู่ร่วมกันในสังคม และประเทศชาติได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ ด้านเจตคติและค่านิยม เป็นผู้ดารงและยึดมั่นในวิถีประชาธิปไตย ยึดม่ันคุณความดี
มี ศีลธรรมจริยธรรม พึ่งพาตนเองและเป็นท่ีพ่ึงของบุคคลอ่ืนได้ คานึงถึงการมีส่วนร่วม เคารพสิทธิ
ของตนเอง และผูอ้ น่ื ยอมรับและเช่อื มน่ั ในวิถีท่ีแตกต่างท้งั เชื้อชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เพศ ผวิ พรรณ
วรรณะ และความ เป็นมนุษย์ของกันและกัน ด้านพฤติกรรมหรือความประพฤติที่ดีงาม เป็นผู้มี
คุณธรรมจริยธรรม ซ่ือสัตย์สุจริต ขยัน อดทน รู้จักเสียสละ ช่วยเหลือเกื้อกูล ไม่นิ่งดูดาย บาเพ็ญตน
ให้เป็นประโยชน์ คานึงถึงการมีส่วนร่วม มีสานึกของการพัฒนา ท้ังการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม
และประเทศชาติ

จากการศึกษแนวคิดดังกล่าว พบว่า การเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีในการจัด
การศกึ ษาเป็นเรื่องท่มี ีความสาคัญ เน่ืองจากเป็นกลไกสาคญั ในการพฒั นาคณุ ภาพคนเพ่ือการพัฒนา
ประเทศ ที่ครอบคลุมท้ังการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
โดยเฉพาะการเรยี นรู้ตลอดชวี ิตท่ตี อ้ งปลูกฝังเด็ก เยาวชน และประชาชนนับตงั้ แตเ่ กดิ จนตาย ให้เรื่อง
ของความเป็นพลเมืองต่ืนรู้ท้ังในเรื่องของสิทธิและ หน้าท่ี ความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ เห็นแก่
ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน การมีส่วนร่วม มีทักษะ การคิดวิเคราะห์และ มีพฤติกรรมท่ีพึง
ประสงค์ในการดารงตนในวิถีประชาธิปไตย ตามแนวพระยุคลบาทพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า
เจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 ท่ีได้ทรงพระราชทานพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาเพื่อมุ่งสร้าง
พ้ืนฐานให้แก่ผู้เรียน ให้ผู้เก่ียวข้องได้น้อมนาไปปฏิบัติให้บังเกิดผล ซึ่งประกอบด้วย แนวพระบรม
ราโชบาย 4 ประการ คือ 1) การมีทัศนคติท่ีถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) การมีพ้ืนฐานชีวิตที่มั่นคง-
มีคุณธรรม 3) การมีงานทา-มีอาชีพ 4) การเป็นพลเมืองดี ซึ่งสอดคล้องกับความมุ่งหมายและ
หลักการของการจัดการศึกษาท่ีบัญญัติไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ
ที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ว่าการจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนา คนไทยให้เป็น
มนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรมมีจริยธรรมและวัฒนธรรม
ในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมีความสุข และบัญญัติการเรียนรู้เก่ียวกับสานึกของ
ความเป็นพลเมืองไว้ใน มาตรา 7 ความว่า “ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสานึกท่ีถูกตอ้ ง
เกี่ยวกับการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
รู้จักรักษาและส่งเสริมสิทธิ หน้าที่เสรีภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศักด์ิศรีความ
เป็นมนษุ ย์ มคี วามภาคภูมใิ จในความเป็นไทย รู้จกั รกั ษาผลประโยชน์สว่ นรวมและของประเทศชาติ”

ด้านการจดั การศกึ ษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมือง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545
ได้กาหนดความมุ่งหมาย และหลักการของการจัดการศึกษาว่า ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็น
มนษุ ย์ท่ีสมบูรณท์ ้ังรา่ งกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจรยิ ธรรมและวัฒนธรรมในการด
ารงชีวิต สามารถอยู่ร ว่ มกับผู้อื น่ ไดอย่างมีความสุข และในกระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตส

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจดั การศกึ ษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

11

านึกท่ีถูกต้องเก่ียวกับการเมืองการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น

ประมุข รู้จักรักษาและส่งเสริมสิทธิ หน้าท่ี เสรีภาพ ความ เคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และ

ศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รู้จักรักษา ผลประโยชน์ส่วนรวมของ

ประเทศชาติ รวมทั้งส่งเสริมศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปัญญา ท้องถิ่น

ภูมิปัญญาไทย และความรู้อันเป็นสากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง มีความริเร่ิมสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วย

ตนเองอย่าง ต่อเน่ือง จากหลักการดังกล่าว ประเทศไทยได้ให้ความสาคัญกับการพัฒนาการศึกษา

เพอื่ สร้างความเปน็ พลเมือง มาโดยตลอด ทงั้ น้ี การพฒั นาหลกั สตู รพลเมืองเพ่ือให้ประชาชนมีความรู้

ความเข้าใจ ทักษะ เจตคติและ ค่านิยมของความเป็นพลเมือง มีการเรียกหลักสูตรวิชาพลเมือง

แตกตา่ งกันไปในแตล่ ะยุคสมัย (สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. 2559: 28-29)

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2544 มีการกาหนดกลุ่มสาระตาม

หลักสูตร ออกเป็น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา

ศาสนาและ วัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโ ลยี

ภาษาต่างประเทศ ท้ังน้ีหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กาหนด

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเกิดกับ ผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับ

ผ้อู ่นื ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ ในฐานะเป็น พลเมอื งไทยและพลโลก ดังนี้

1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ซอื่ สตั ย์สจุ ริต

3. มวี นิ ัย 4. ใฝ่เรยี นรู้

5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมน่ั ในการทางาน

7. รกั ความเป็นไทย 8. มีจติ สาธารณะ

คาอธิบายรายวิชาเพ่ิมเติมหน้าท่ีพลเมืองในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

พุทธศักราช 2551 สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น

พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ไดก้ าหนดกรอบคาอธิบายรายวชิ าเพ่มิ เติมหน้าที่พลเมอื ง ดังนี้

ระดับประถมศึกษา วิชาหน้าที่พลเมือง เน้นวินัย หน้าที่และการปฏิบัติหน้าที่ใน

ครอบครัว และในห้องเรียน การใช้ภาษา กิจกรรมเก่ียวกับชาติ ศาสนาและสถาบันพระมหากษตั รยิ ์

การยอมรบั และเข้าใจ ตวั เอง ยอมรบั ความแตกต่าง ๆ ยกตวั อย่างความขัดแย้งในหอ้ งเรียนและเสนอ

วิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี ชักชวนให้ผู้อื่นมีมารยาทไทย อนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม มีส่วนร่วมใน

ศิลปวัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาไทย เห็น คุณค่าและแนะนาผู้อื่นให้แสดงออกถึงความรักชาติ

ยึดม่ันในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ปฏิบัติตนและแนะนาผู้อ่ืนให้ปฏิบัติตาม

ข้อตกลง กติกา กฎ ระเบยี บของห้องเรียนและโรงเรียน เหน็ คุณค่าและ ปฏิบัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี

มีส่วนร่วมและรบั ผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของหอ้ งเรยี นและโรงเรยี น ยอมรับความแตกต่าง

และอยู่ร่วมกับผู้อื่นโดยสันติ พ่ึงพาซึ่งกันและกัน วิเคราะห์ปัญหาความขัดแย้งในท้องถ่ิน และเสนอ

แนวทางการแก้ปญั หาโดยสนั ตวิ ิธี (สานกั งานเลขาธิการสภาการศกึ ษา. 2559: 29-31)

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

12

2. กระบวนการดาเนนิ งาน (แผนการจัดการเรียนรู้)

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

รายวชิ าภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน (อ15101) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 : My Friends เวลา 6 ชวั่ โมง

เร่อื ง : Be a good citizen! เวลา 2 ชั่วโมง

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด

ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียน เพือ่ ขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรือ่ งใกลต้ วั
ต 1.2 ป.5/5 พดู /เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมตา่ ง ๆ

พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบ
ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ท่เี กย่ี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ื่น และนาเสนอด้วย

การพูด/การเขยี น
จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. นักเรียนสามารถอ่านและบอกความหมายของคาศัพท์ท่ีใช้ในการบรรยายบุคลิกภาพของบุคคล
(Personality Adjective) ได้ถกู ต้อง (K)

2. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคาถาม What does he/she look like? เพ่ือบรรยาลักษณะของ
บุคคลได้ถกู ต้อง (P)

3. นักเรียนตระหนักและเห็นความสาคัญเก่ียวกับบุคลิกภาพของบุคคล (Personality Adjective)
ท่ีนักเรียนควรมี คือการเป็นพลเมอื งดีของประเทศชาติ (Good Citizen) ตามแนวทางพระบรมรา
โชบายดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัว รชั กาลท่ี 10 (A)

สาระสาคญั

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในเรื่อง บุคลิกภาพของบุคคล (Personality Adjective) เพื่อ

เชื่อมโยงกับการเรียนการสอนเร่ือง คุณธรรม 3 ประการของการเป็นพลเมืองดี (Good Citizen) ได้แก่

ด้านคารวธรรม , ด้านสามัคคีธรรม และด้านปัญญาธรรม เพ่ือเสริมสร้างความเป็นพลเมืองให้ผู้เรียน

ในระบอบประชาธิปไตยตามรอยพระยคุ ลบาทพระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษาของในหลวงรชั กาลที่ 10

สาระการเรยี นรู้

1. Vocabulary

Citizen (ความเปน็ พลเมือง) Loyal (ความจงรกั ภกั ดี)

Polite (ความสภุ าพเรียบร้อย) Thoughtful (ความมีนา้ ใจ เอ้อื เฟื้อเผื่อแผ่)

Respect (ความเคารพให้เกยี รติซงึ่ กันและกนั ) Friendly (ความเปน็ มิตร เปน็ กันเอง)

Diligent (ความขยนั หม่ันเพียร) Patient (ความอดทน)

Sensible (ความเหตมุ ีผล) Honest (ความซ่ือสัตย์สจุ รติ )

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

13

2. Structure
- What does she/he look like?
- She/He is ……........ (Loyal, Polite, Thoughtful, Respect, Friendly, Diligent, Patient,
Sensible, Honest)

3. Speaking
- What does she/he look like?
- She/He is ……........ (Loyal, Polite, Thoughtful, Respect, Friendly, Diligent, Patient,
Sensible, Honest)

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ ม่นั ในการทางาน

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ไขปญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 (ใชร้ ปู แบบการจัดกจิ กรรมการสอนภาษาองั กฤษแบบ 2W3P)
1. ขั้นนา (Warm up)
1.1 ครูเปิดเพลง Citizenship Song จากhttps://www.youtube.com/watch?v=JH3KI8Rl-
QI นานกั เรยี นยนื ขน้ึ ทาท่าทางประกอบเพลงนาเข้าสบู่ ทเรยี น
1.2 ครถู ามนกั เรียนว่า “นกั เรียนทราบหรือไม่ว่า เพลงนีม้ ีความหมายว่าอย่างไร”
1.3 ครูอธิบายความหมายของเพลงว่าเปน็ เพลงทีพ่ ดู ถงึ Good citizen หรอื การเปน็ พลเมอื งดี
นนั้ เอง นกั เรยี นร้หู รอื ไมว่ า่ การเป็นพลเมอื งดีนั้นเป็นสิง่ ทเี่ ราทุกคนก็สามารถทาได้โดยเริ่มตน้
จากตัวของนกั เรียนเอง ถ้าอยากร้วู ่าการจะเปน็ พลเมืองดีนน้ั ต้องทาตัวอย่างไรบา้ ง เรามา
เรยี นรู้ Being a good citizen ไปพรอ้ มกนั เลย
2. ขั้นนาเสนอ (Presentation)
2.1 ครเู กริน่ นาอธบิ ายให้นักเรยี นคดิ ภาพตามว่าการทจ่ี ะใช้คาบรรยายลกั ษณะบคุ ลคิ ภาพของ
บคุ คลนน้ั วา่ มีความเปน็ พลเมืองดไี ด้ จะต้องใช้คาคุณศพั ท์ (Adjective) ซง่ึ เราไดเ้ รียนกนั ไป
แลว้ ในบทเรียนที่ผ่านมา วันนเ้ี ราจะมาเรยี นเรอื่ ง Personality Adjective หรอื คาคณุ สพั ท์
ทีบ่ ง่ บอกบคุ ลิคภาพในการเป็นพลเมอื งดี (Good Citizen) กนั
2.2 ครนู าเสนอรูปภาพในสไลด์ที่เตรียมไว้ แล้วถามวา่ คนทอ่ี ย่ใู นรปู ภาพน้นั ทาอะไรอยหู่ รอื เปน็
อย่างไร

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจดั การศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

14

3. ข้นั ฝกึ (Practice)

3.1 ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ นคาศัพท์ และบอกความหมายของคาศพั ท์ในสไลด์ตามครจู นครบ 10 คา

Citizen (ความเป็นพลเมือง) Loyal (ความจงรกั ภักดี)

Polite (ความสภุ าพเรยี บรอ้ ย) Thoughtful (ความมนี ้าใจ เอือ้ เฟอื้ เผอ่ื แผ)่

Respect (ความเคารพให้เกยี รติซึง่ กันและกัน) Friendly (ความเป็นมติ ร เป็นกนั เอง)

Diligent (ความขยันหมัน่ เพยี ร) Patient (ความอดทน)

Sensible (ความเหตุมผี ล) Honest (ความซอ่ื สัตย์สจุ รติ )

3.2 นักเรยี นฝึกอา่ นคาศัพท์ตามครจู นคลอ่ ง

3.3 ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ นโดยเปดิ แบบฝกึ อา่ นคาศัพทแ์ ละบอกความหมายในสไลด์

4. ข้ันนาไปใช้ (Production)

4.1 ครูถามนักเรยี นว่า What can you do to be a good citizen today? วันนนี้ กั เรยี น

เปน็ พลเมืองดีตามที่เราเรียนรู้คาคุณศพั ท์ศพั ท์ (Personality Adjective) เรื่อง Good

Citizen หรือยัง? ถ้าเป็นแลว้ ให้นักเรียนช่วยบอกเพ่ือน ๆ ว่าใชค้ าภาษาองั กฤษว่าอย่างไร

4.2 ใหน้ ักเรียนทา Worksheet 1

5. ขนั้ สรปุ (Wrap up)

5.1 ครูนานกั เรียนสรุปคาศพั ท์ทัง้ หมดอกี 1 รอบ

5.2 ครูให้นกั เรียนบันทึกคาศัพท์และประโยคลงสมดุ

5.3 ครูมอบ Vocabulary Worksheet ให้นกั เรียนไปเขียนคาศพั ท์ Good Citizen และ

ระบายสใี ห้สวยงามกลับไปทาเป็นการบา้ น

5.4 ครแู จ้งนกั เรียนว่าจะส่งลงิ คว์ ดิ โี อ เร่ือง citizenship จาก

https://www.youtube.com/watch?v=9fZhnAr00JQ ลงใน Google Classroom

และในกลมุ่ ไลน์หลังเลกิ เรยี นใหน้ ักเรียนไปดเู ป็นการบา้ นแล้ว ในช่วั โมงหนา้ เรามาคยุ กัน

วา่ เป็นเนือ้ หาเกยี่ วกับอะไรบ้าง

สื่อการเรยี นร้แู ละแหล่งเรียนรู้

1. สไลด์ภาพพร้อมคาศพั ท์ เรื่อง Good citizen

2. Worksheet 1

3. Vocabulary Worksheet 1

4. เพลง Citizenship Song จาก https://www.youtube.com/watch?v=JH3KI8Rl-QI

5. วิดีโอ เรอ่ื ง citizenship จาก https://www.youtube.com/watch?v=9fZhnAr00JQ

6. บทเรียนออนไลน์ใน Google Classroom

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื 15
วิธีการ - แบบสังเกตการอ่านออกเสียง
- แบบใหค้ ะแนนใบงาน เกณฑก์ ารวัด
- สงั เกตจากการอ่านออกเสยี ง - แบบประเมินพฤตกิ รรม - ผา่ นระดับดี
- ตรวจใบงาน - ผ่านระดับดี
- สังเกตการรว่ มกจิ กรรมในชั้นเรยี น - ผ่านระดับดี

กิจกรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงท่ี 2 (ใช้รูปแบบการจัดกจิ กรรมการสอนภาษาองั กฤษแบบ 2W3P)
1. ขนั้ นา (Warm up)
1.1 ครูทบทวนและถามนักเรียนว่ามนี กั เรยี นคนไหนไดด้ คู ลปิ วดิ ิโอ เรือ่ ง citizenship ทค่ี รูส่งลงใน
กลุ่มไลน์ของห้องเรียนเราบ้างและเป็นอยา่ งไรบา้ ง
1.2 ครูเปิด Video เรือ่ ง พลเมอื งดขี องสงั คม (โฆษณาไทยประกนั ชีวติ ) จาก
https://www.youtube.com/watch?v=6olmV8AgBSY ใหน้ กั เรียนดเู พื่อสร้างความรสู้ กึ
นาเข้าสู่บทเรยี น
1.3 ครถู ามนกั เรยี นวา่ “นกั เรียนคิดวา่ การกระทาของผชู้ ายในคลิปวิดิโอเปน็ อย่างไร และนักเรยี น
รูส้ กึ อยา่ งไรบ้าง”
2. ข้ันนาเสนอ (Presentation)
2.1 ครูอธบิ ายความหมายของคาว่าการเป็นพลเมอื งดี (Good Citizen) ซง่ึ พระบาทสมเด็จพระว
ชิรเกล้าเจา้ อยหู่ ัว ในหลวงรชั กาลท่ี 10 ไดท้ รงพระราชทานพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา
เพ่อื ม่งุ สรา้ งพืน้ ฐานใหแ้ ก่ผเู้ รียน ซงึ่ ประกอบด้วย 4 ประการ คอื 1.การมีทศั นคตทิ ีถ่ ูกตอ้ งตอ่
บ้านเมือง 2.การมพี น้ื ฐานชวี ิตท่ีม่ันคง-มคี ณุ ธรรม 3.การมงี านทา-มอี าชพี และ 4.การเปน็
พลเมืองดี ซึง่ การเป็นพลเมืองดนี น้ี กั เรียนทุกคนซงึ่ เป็นเยาวชนท่ีจะเตบิ โตไปเป็นประชาชน
ของชาตใิ นอนาคต ถ้ามบี ุคลกิ ภาพและคณุ สมบัติพื้นฐานของการเป็นพลเมืองดี (Good
Citizen) คอื รู้หน้าทแ่ี ละบทบาทของตนเองก็จะเป็นประโยชนท์ าใหส้ ังคมและประเทศชาติ
ของเราสงบสขุ และเจริญรงุ่ เรอื งขนึ้
2.2 ครูพานกั เรียนทบทวนคาศัพทท์ ้งั 10 คาทไี่ ดเ้ รยี นจากชว่ั โมงท่ีแล้ว
2.3 ครูนาเสนอประโยคที่ใช้ในการถามว่า เขาผู้ชาย/ผหู้ ญิงคนนั้นมลี ักษณะอยา่ งไรพรอ้ มคาตอบ
ทใ่ี ชต้ อบสาหรับคาถาม
- What does she/he look like?
- She/He is ……........ (Loyal, Polite, Thoughtful, Respect, Friendly, Diligent,
Patient, Sensible, Honest)
3. ข้ันฝึก (Practice)
3.1 ครูใช้ประโยคคาถาม What does she/he look like? ถามนักเรียนว่าพฤติกรรมของ
ผู้ชายท่ีอยใู่ นคลิปวิดโิ อตอนต้นช่วั โมงนนั้ เป็นอยา่ งไรบ้างโดยให้ใช้คาศัพท์ทีเ่ รียนทงั้ 10 คา

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

16

3.2 นักเรยี นฝึกถามและตอบโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคคาถามและคาตอบที่ครนู าเสนอ

4. ขนั้ นาไปใช้ (Production)

4.1 ครูถามนกั เรยี นว่า What can you do to be a good citizen today?

4.2 ให้นกั เรียนจับคถู่ ามตอบโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคและเขยี นลงไปในสมุด

- What does she/he look like?

- She/He is ……........ (Loyal, Polite, Thoughtful, Respect, Friendly, Diligent,

Patient, Sensible, Honest)

5. ข้นั สรปุ (Wrap up)

5.1 ครใู ห้นกั เรียนทจ่ี ับค่มู าถาม-ตอบ ตามภาพในสไลด์

5.2 ครูใหน้ ักเรียนบันทึกคาศัพท์และประโยคลงในสมุด

5.3 ครูสรุปบทเรียนใหน้ กั เรียนฟังว่าการเป็นพลเมืองดีน้ัน เราสามารถเร่มิ ได้ท่ีตัวเราเองคอื มี

ความจงรักภักดี (Loyal) ต่อสถาบันหลักของชาติ คือ สถาบันชาติ สถาบันศาสนา และ

สถาบันพระมหากษัตริย์ มีความสุภาพเรียบร้อยต่อพ่อแม่คุณครูและผู้ใหญ่ (Polite)

มีความเอ้ือเฟื้อเผื่อแผ่มีน้าใจ (Thoughtful) เป็นมิตรเป็นกันเอง (Friendly) และความ

เคารพให้เกยี รตซิ ่ึงกันและกันกบั เพ่ือน ๆ (Respect) รวมถึงต้องตง้ั ศกึ ษาเล่าเรยี นมีความ

อดทน (Patient) และความขยันหมั่นเพียร (Diligent) และที่ขาดไม่ได้คือต้องมีความ

ซื่อสัตย์สุจริต (Honest) และมีเหตุมีผล (Sensible) จะทาให้เราเป็นเยาวชนที่เป็น

พลเมืองดีของชาติตามระบอบประชาธิปไตยไดอ้ ย่างมีคณุ คา่ และน่าชน่ื ชม

สื่อการเรียนรแู้ ละแหลง่ เรียนรู้

1. สไลด์ภาพพรอ้ มคาศัพท์ เร่ือง Good citizen

2. Video เร่อื ง พลเมืองดขี องสังคม (โฆษณาไทยประกนั ชีวติ ) จาก

https://www.youtube.com/watch?v=6olmV8AgBSY

3. บทเรียนออนไลน์ใน Google Classroom

การวัดและประเมินผล

วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การวัด

- สังเกตจากการอา่ นออกเสยี ง - แบบสงั เกตการอ่านออกเสยี ง - ผา่ นระดบั ดี

- ตรวจใบงาน - แบบประเมนิ ใบงาน - ผ่านระดับดี

- สังเกตการรว่ มกิจกรรมในชนั้ เรยี น - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ่านระดับดี

- ประเมนิ การพดู บทสนทนา - แบบประเมนิ การพดู บทสนทนา - ผ่านระดับดี

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ูส้ อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

17

แบบความเห็นของหวั หนา้ งานวชิ าการและหวั หนา้ สถานศึกษาเพอื่ ตรวจสอบแผนการจัดการเรยี นรู้

ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูข้ อง................................................แล้วมีความคิดเหน็ ดังนี้
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ
2. การจดั กิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงชอ่ื )..................................................................
(นางศิรพิ ร ตะนนท์)

ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ
หัวหน้างานวิชาการ

วนั ที่........เดอื น..................................พ.ศ. ..............

ความเหน็ ของผอู้ านวยการโรงเรยี น

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

(ลงชื่อ)..................................................................
(นางนติ ยา รอดเขม็ )

ผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านหนามแท่ง
วนั ท่ี........เดอื น..................................พ.ศ. ..............

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ูส้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

18

แบบบันทกึ ผลหลังจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ผลการจดั การเรยี นรู้
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
ปญั หา/อปุ สรรค
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
แนวทางแก้ไขปัญหา/ขอ้ เสนอแนะ
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

(ลงช่อื )..................................................................
(.................................................................)

ตาแหนง่ ...................................................................
วันท.ี่ .......เดอื น..................................พ.ศ. ..............

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

19

รายละเอยี ดแนบทา้ ยแผนการจัดการเรยี นรู้
คาอธิบายรายวชิ าภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ15101)

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5

รายวชิ าภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน รหัสวชิ า อ15101 เวลา 80 ชวั่ โมง

ศึกษาวิเคราะห์การใช้คาส่ัง คาขอร้อง คาแนะนา การขออนุญาต การอ่านออกเสียงประโยคขอ้

ความและบทกลอนส้ัน ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน สรุปใจความสาคัญของบทสนทนา นิทานหรือเร่ืองสั้นๆ

เปรียบเทียบโครงสร้างประโยคภาษาไทย และภาษาอังกฤษ การใช้ถ้อยคา น้าเสียง และท่าทางตามมารยาท

สังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ความเหมือนความแตกต่างระหว่างเทศกาลของเจ้าของภาษากับของ

ไทย การให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และแสดงความรู้สึกเก่ียวกับเร่ืองต่างๆ อย่างมีเหตุผล
การวาดภาพ เขยี นแผนผงั การสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

โดยใช้กระบวนการทางภาษา ฟงั พดู อา่ น และเขยี น การเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาเพื่อให้นกั เรียน

มีความสามารถในการสื่อสาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใชท้ ักษะชวี ิต เทคโนโลยี และ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั

ในการทางาน

ต 1.1 ป. 5/1-4
ต 1.2 ป. 5/1-5
ต 1.3 ป. 5/1-3
ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 2.2 ป. 5/1-2
ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1
ต 4.2 ป. 5/1

รวม 20 ตวั ชว้ี ดั

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

20

โครงสร้างรายวิชาภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน (อ15101)

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 5

ลาดบั ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ดั เวลา (ชวั่ โมง)
ท่ี
ต 1.1 ป. 5/1-3 ต 1.2 ป. 5/1, 2, 4 11
1 At my School ต 1.3 ป. 5/1 ต 4.1 ป. 5/1 6
2 My Friends ต 4.2 ป. 5/1 4
ต 1.2 ป. 5/1, 4 6
3 Free Time and ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1-3 5
Entertainment ต 1.3 ป. 5/1 ต 4.1 ป. 5/1 6
ต 3.1 ป. 5/1
4 My House ต 4.2 ป. 5/1 ต 1.2 ป. 5/1-2, 4-5
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1-3
5 My hometown ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1
ต 2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1
6 Day and Month ต 4.1 ป. 5/1 ต 1.2 ป. 5/1, 4-5
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1, 3
ต 1.3 ป. 5/1, 3 ต 3.1 ป. 5/1 ต
ต 2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1
ต 1.2 ป. 5/1, 4-5
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1, 3
ต 1.3 ป. 5/1, 3 ต 3.1 ป. 5/1
ต 2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1
ต 1.2 ป. 5/1-2, 4-5
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1
2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1

Mid-Year Examination 2

Total 1st Semester 40

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

21

ลาดบั ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้วี ัด เวลา (ช่วั โมง)

ท่ี

7 Animals ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1-2, 4-5 5
ต 2.1 ป. 5/1-3 ต 8
ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1 9
ต 4.2 ป. 5/1 9
2.2 ป. 5/2 ต 1.2 ป. 5/1, 4-5 7
ต 2.1 ป. 5/1-3 ต
8 Food and Drink ต 4.1 ป. 5/1 ต 3.1 ป. 5/1
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 4.2 ป. 5/1
ต 1.2 ป. 5/1-5
ต 1.3 ป. 5/1, 3 ต 2.1 ป. 5/1-3 ต
ต 3.1 ป. 5/1
2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1
ต 1.2 ป. 5/1-5
9 Weather and Health ต 4.1 ป. 5/1 ต 2.1 ป. 5/1-3 ต
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.2 ป. 5/1
ต 1.3 ป. 5/1-3

2.2 ป. 5/1-2

10 Shopping and Travel ต 4.1 ป. 5/1
ต 1.1 ป. 5/1-4

ต 1.3 ป. 5/1-3

2.2 ป. 5/1-2

ต 4.1 ป. 5/1

11 Festival and Environment ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1-5
ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1 ต
ต 4.2 ป. 5/1
2.2 ป. 5/1-2

ต 4.1 ป. 5/1

Final Examination 2
Total 2nd Semester 40

Total in year round 80

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

22

กาหนดหน่วยการเรียนรู้รายวชิ าภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน (อ15101)

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5

รายละเอยี ดหนว่ ยการเรยี นรู้ ภาคเรยี นที่ 1

ลาดับ ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ ช่อื เรือ่ ง เวลา (ชว่ั โมง)
ท่ี

1 At my School Occupation 1 11
Occupation 2
2 My Friends What work does your father/mother do? 6
3 Free Time and My Favorite Subject 4
When do we have English class? 6
Entertainment Rooms at School 1 5
4 My House Rooms at School 2
5 My hometown In the Classroom 1
In the Classroom 2
Conversation in the Classroom
After the Class
My best friend
Introduce someone
Be a good citizen! 1
Be a good citizen! 2
How much do you weigh?
How tall are you?
Sport
Hobby
Free Time Activity
Favorite TV Programs
Rooms in My House
Things in My House
Preposition
House Work 1
House Work 2
Daily Routine
My village
In the Town 1
In the Town 2
My country
Where do you live?

แบบเสนอผลงานความเป็นเลิศในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

23

ลาดับ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ ชื่อเร่อื ง เวลา (ชว่ั โมง)

ท่ี

6 Day and Month What day is today? 6

What is this Month?

Ordinal Number 1-31

What’s the date today?

When is your birthday?

Public Holidays

Mid-Year Examination 2
40
Total 1st Semester
เวลา (ช่วั โมง)
รายละเอียดหนว่ ยการเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 2
5
ลาดับ ชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ ชอื่ เรอื่ ง
ท่ี 8
Wild Animals
7 Animals Sea Animals 9
Comparing Animals
8 Food and Drink Animals Habit
Where do animals live?
9 Weather and Health 5 Food Groups
Healthy Food
Junk Food
Thai Menu
My favorite dish
Party Food
At the restaurant
How to Cook Food
What’s the weather like?
What’s the temperature?
Seasons in Europe
Seasons in USA
Sickness 1
Sickness 2
At the Pharmacy
Accident
At the Clinic

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจดั การศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

ลาดบั ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ ช่ือเรอ่ื ง 24
ท่ี
Shops เวลา (ชัว่ โมง)
10 Shopping and Travel Let’s go shopping
At the Department Store 9
11 Festival and How much does it cost?
Environment A Birthday Gift 7
Transportation
Welcome to Thailand 1 2
Welcome to Thailand 2 40
80
Mother’s Day
Father’s Day
Halloween
New Year Day
Plant Food
How to grow vegetable
Recycle Garbage

Final Examination
Total 2nd Semester

Total in year round

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

25

2.2 แผนและขนั้ ตอนการดาเนินงาน

ลาดับท่ี ขัน้ ตอนการดาเนนิ งาน ระยะเวลา ผูร้ บั ผิดชอบ/ตรวจสอบ
1 ศกึ ษาและจดั ทาแผนการจดั กิจกรรมการ เดือนพฤษภาคม ครูผู้สอน
เรียนรูโ้ ดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ บูรณา
2 การรายวิชาภาษาอังกฤษกบั กลมุ่ สาระ เดอื นพฤษภาคม ครผู ูส้ อน
อืน่ เพอ่ื เสริมสร้างความเปน็ พลเมือง
3 ตามแนวพระยุคลบาทพระบาทสมเดจ็ เดอื นพฤษภาคม ฝ่ายวชิ าการ
4 พระเจ้าอยูห่ วั เดือนพฤษภาคม ผอู้ านวยการโรงเรยี น
5 เสนอแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เดอื นมิถนุ ายน ครูผูส้ อน
6 - ขอความอนเุ คราะห์ผเู้ ช่ยี วชาญใน เดอื นกรกฎาคม ครูผ้สู อน
7 โรงเรียนประเมนิ ความคิดเหน็ ที่มีตอ่ เดือนกรกฎาคม ครูผสู้ อน
8 แผนการจัดการเรยี นรู้ เดือนสงิ หาคม ครผู สู้ อน
ฝา่ ยวิชาการดาเนินการตรวจสอบ
แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ้ สนอ
ผูอ้ านวยการ
อนมุ ัตแิ ผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้
สามารถใชจ้ ดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ในชั้นเรยี นได้
จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตาม
แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
บนั ทึกและสรปุ ผลการจดั กิจกรรม
เสนอผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้
ผู้บริหารทราบ
นาผลการจดั กิจกรรมการเรยี นร/ู้ ปัญหา
อุปสรรคทพ่ี บจากการจัดกจิ กรรมการ
เรยี นรมู้ าศึกษาทาวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพื่อ
แก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดกจิ กรรม
การเรียนการสอนตอ่ ไป

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

26

2.3 การสรุปผลสาเรจ็ ของการดาเนนิ งานและประเมินผลงาน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เร่ือง Be a good citizen! โดยบูรณาการเนื้อหารายวิชา

ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เร่ือง บุคลิกภาพของบุคคล (Personality
Adjective) เพื่อเช่ือมโยงกับการเรียนการสอนเร่ือง คุณธรรม 3 ประการของการเป็นพลเมืองดี (Good
Citizen) ได้แก่ ดา้ นคารวธรรม , ด้านสามคั คธี รรม และด้านปญั ญาธรรม เพ่ือเสรมิ สรา้ งความเปน็ พลเมือง
ใ ห้ ผู้ เ รี ย น ใ น ร ะ บ อ บ ป ร ะ ช า ธิ ป ไ ต ย ต า ม ร อ ย พ ร ะ ยุ ค ล บ า ท พ ร ะ บ ร ม ร า โ ช บ า ย ด้ า น ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง
พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 น้ัน

พบวา่ นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ปกี ารศึกษา 2564 จานวน 15 คน สามารถอ่านคาศัพท์

ภาษาอังกฤษและเขา้ ใจความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษในเรอ่ื งของ Personality Adjective ท่ใี ช้บรรยาย
บุคลิกภาพของบุคคล และมีความรู้พ้ืนฐานและความเข้าใจในคุณสมบัติเบ้ืองต้นและจิตสานกึ ท่ีดีของการเป็น

พลเมอื งที่ดขี องชาติ ซ่งึ การเป็นพลเมอื งดีนั้น สามารถเร่ิมได้ทีต่ ัวนกั เรียนเองคือ มคี วามจงรกั ภกั ดี (Loyal) ตอ่
สถาบันหลกั ของชาติ คอื สถาบันชาติ สถาบันศาสนา และสถาบนั พระมหากษัตริย์เปน็ ประมุขตามระบอบการ

ปกครองประชาธิปไตยของประเทศไทย มีความสุภาพเรียบร้อยต่อพ่อแม่คุณครูและผู้ใหญ่ (Polite) มีความ
เอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่มีน้าใจ (Thoughtful) เป็นมิตรเป็นกันเอง (Friendly) และความเคารพให้เกียรติซ่ึงกันและกัน

กับเพื่อน ๆ (Respect) รวมถึงต้องต้ังศึกษาเล่าเรียนมีความอดทน (Patient) และความขยันหม่ันเพียร
(Diligent) และท่ีขาดไม่ได้คือต้องมีความซ่ือสัตยส์ ุจริต (Honest) และมีเหตุมีผล (Sensible) จะทาให้เราเปน็

เยาวชนทเี่ ปน็ พลเมอื งดีของชาตติ ามระบอบประชาธปิ ไตยได้อยา่ งมคี ุณค่าและน่าช่นื ชม
ท้ังน้ีการวัดและประเมินผลงานและความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาวิชาและการจัดกิจกรรมการ

เรียนการสอนนั้น ผู้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ดาเนินการสังเกตจากการอ่านออกเสียง , ตรวจใบงาน ,
สังเกตการร่วมกิจกรรมในช้ันเรียน รวมถึงประเมินการพูดบทสนทนา ตามแนวทางของการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้ เพื่อพฒั นาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช
2551 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ

การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (รายละเอยี ดปรากฎในภาคผนวก)

2.4 แนวทางการปรับปรุงและพฒั นา
1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผสู้ อนควรกระตนุ้ ผูเ้ รียนด้วยการใชค้ าถามหรือเกม เพ่อื เปิด

โอกาสให้ผเู้ รยี นได้แสดง ความคิดเห็น ถกเถียง อภปิ รายรว่ มกันในช้ันเรยี น เพอื่ เป็นการสง่ เสริมกระบวนการ
คดิ ของผูเ้ รียนและสามารถนาความรไู้ ปปรับใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้

2. การจดั กิจกรรมการเรยี นรใู้ นบางกจิ กรรม อาจจะใช้เวลาในการทากิจกรรมเกินกว่าเวลา
ที่กาหนดกอ่ นการ จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในทกุ ๆ ครงั้ ครผู ้สู อนจะต้องมกี ารแจง้ เรอ่ื งเวลาในการทากจิ กรรม
แต่ละกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นได้ ทราบอย่างชัดเจน นอกจากนค้ี รูผสู้ อนอาจจะมีการปรับเพิ่ม-ลดเวลาในการ

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจดั การศึกษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

27

เรยี นร้ไู ด้ตามความเหมาะสม หากกจิ กรรม ดาเนินไมเ่ สรจ็ ตามเวลาทีก่ าหนดครูผู้สอนไม่ควรเร่งรัดผ้เู รยี น
ขณะทากจิ กรรม ควรเปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นไดท้ ากจิ กรรม ไดอ้ ยา่ งเตม็ ความสามารถ

3. ควรมกี ารศึกษาเพ่ิมเตมิ ถงึ ปัจจยั ท่ีมผี ลตอ่ การพฒั นาคุณลักษณะพลเมอื งตามวิถี
ประชาธปิ ไตยของผเู้ รียน กอ่ นสร้างชดุ กิจกรรม เชน่ การศึกษา การเมือง สภาพสังคม ครอบครวั กลุ่มเพ่อื น
สื่อและเทคโนโลยี เป็นตน้ เพ่ือนา ผลการศกึ ษามาใชใ้ นพฒั นาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูใ้ ห้สอดคลอ้ งกบั ปัญหา
ที่เกิดขึ้นกบั ผู้เรียนไดอ้ ย่างแท้จริง

4. ควรมกี ารพัฒนาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรหู้ รือชุดกจิ กรรมการเรียนรู้เพอ่ื พัฒนา
คณุ ลักษณะพลเมืองตามวิถปี ระชาธิปไตยสาหรับช้นั เรยี นอืน่ ในฐานะทีเ่ ปน็ สมาชิกของสงั คมและเป็นแรง
ขับเคลื่อนสงั คมประชาธิปไตยท่เี ร่ิมต้นในโรงเรยี น เพือ่ เปน็ การเสรมิ สร้างความเปน็ พลเมืองตามวถิ ี
ประชาธปิ ไตย ของเยาวชนไทยให้เข้มแข็งมากขึ้น

3. ผลการดาเนนิ การ
3.1 เกิดประโยชน์ตอ่ ผู้เรียน
1. นักเรียนสามารถอ่านและบอกความหมายของคาศัพท์ที่ใช้ในการบรรยายบุคลิกภาพของ

บคุ คล (Personality Adjective) ได้ถกู ต้อง

2. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคาถาม What does he/she look like? เพื่อบรรยาลักษณะ

ของบุคคลได้ถูกตอ้ ง

3. นักเรียนตระหนักและเห็นความสาคัญเกี่ยวกับบุคลิกภาพของบุคคล (Personality

Adjective) ทนี่ กั เรียนควรมี คือการเปน็ พลเมืองดีของประเทศชาติ (Good Citizen) ตาม

แนวทางพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัว รัชกาลท่ี 10

3.2 เกดิ ประโยชน์ต่อสถานศกึ ษาและผูบ้ รหิ าร
นักเรยี นมอี งคค์ วามร้เู รื่องบคุ ลิกภาพของบุคคล (Personality Adjective) ในการเช่อื มโยง

กับการเรียนการสอนเร่ือง คุณธรรม 3 ประการของการเป็นพลเมืองดี (Good Citizen) ได้แก่ ด้านคารว
ธรรม , ดา้ นสามัคคธี รรม และดา้ นปัญญาธรรม สง่ ผลให้นักเรยี นมีองคค์ วามรแู้ ละมจี ิตสานึกที่ดี ในการเป็น
เพือ่ นท่ีดีของเพอ่ื นรว่ มช้ันเรียน เป็นนกั เรียนทม่ี ีจิตอาสามีความเป็นพลเมอื งดใี นสังคมโรงเรียน สง่ ผลให้เกิด
การบรหิ ารงานของผบู้ ริหารในการอานวยงานตา่ ง ๆ ไดง้ ่ายมากขน้ึ

3.3 เกดิ ประโยชน์ต่อการศึกษาในภาพรวม
เกดิ การพฒั นาคณุ ลักษณะพลเมอื งตามวิถีประชาธิปไตยตามแนวทางพระบรมราโชบายด้าน

การศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั รัชกาลท่ี 10 ในฐานะที่ผู้เรียนเปน็ เยาวชนที่เปน็ สมาชิกของสงั คม
และเป็นแรงขับเคล่อื นสงั คมประชาธปิ ไตยท่เี ร่มิ ต้นในโรงเรียน เพื่อเปน็ การเสริมสรา้ งความเป็นพลเมืองตามวถิ ี
ประชาธิปไตยของประเทศใหเ้ ขม้ แข็งมากขึน้ โดยมีองค์ความรู้เช่อื มโยงกบั วชิ าภาษาองั กฤษซง่ึ ถอื ว่าเป็นภาษา
ทมี่ ีบทบาทสาคญั มผี ลกระทบตอ่ ประชากรไทยในหลากหลายด้าน เพ่ือเตรียมความพร้อม และให้ตัวนักเรยี น
ไดม้ คี วามคนุ้ เคยกับภาษาองั กฤษอนั จะสง่ ผลให้ผู้เรยี นมที ักษะที่จาเปน็ พน้ื ฐานในศตวรรษท่ี 21

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ู้สอน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

28

3.4 เกิดประโยชนต์ อ่ ผู้ปกครอง ชมุ ชน และผู้มีส่วนเก่ยี วข้องในการจัดการเรยี นรู้

นักเรียนที่มีความรู้และมีจิตสานึกที่ดีในการเป็นพลเมืองดีในสังคม ส่งผลให้สถาบัน
ครอบครัวซ่ึงเป็นหน่วยย่อยของสถาบันที่สาคัญในโครงสร้างทางสังคมมีองค์ความรู้ด้านภาษาอังกฤษและมี
จิตสานึกท่ีดีในครอบครัว ซึ่งส่งผลต่อเนื่องให้สังคมในชุมชนมีความสงบเรียบร้อย มีเยาวชนที่เป็นสมาชิก
หนึ่งในสังคมชุมชนมีความเป็นจิตอาสาและความเป็นพลเมืองท่ีดีในสังคมยับย้ังการก่อให้เกิดปัญหาทาง
สงั คมในอนาคต

5. สรุปประโยชนท์ ี่ไดจ้ ากดาเนินงาน การขยายผล และการเผยแพรผ่ ลการดาเนินงาน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5

ปกี ารศกึ ษา 2564 เร่อื ง Be a good citizen! ทาให้นกั เรียนสามารถอ่านและบอกความหมายของคาศัพท์ที่
ใช้ในการบรรยายบุคลิกภาพของบุคคล (Personality Adjective) ได้ถูกต้อง และนักเรียนสามารถใช้
ประโยคคาถาม What does he/she look like? เพื่อบรรยาลักษณะของบุคคลได้ถูกต้อง รวมถึงทาให้
นักเรียนตระหนักและเห็นความสาคัญเก่ียวกับบุคลิกภาพของบุคคล (Personality Adjective) ที่นักเรียน
ควรมี คอื การเป็นพลเมอื งดีของประเทศชาติ (Good Citizen) ตามแนวทางพระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษา
ของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ วั รชั กาลที่ 10 เกดิ การพฒั นาคณุ ลกั ษณะพลเมืองตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย

ผูจ้ ัดกิจกรรมได้ดาเนนิ การนาปัญหาและขอ้ เสนอแนะหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาทา
วิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคุณลักษณะ
พลเมืองตามวิถีประชาธิปไตยสาหรับช้ันเรียนอ่ืนเพื่อเป็นแรงขับเคลื่อนสังคมประชาธิปไตยที่เริ่มต้นในช้ัน
เรียนโรงเรียน เพ่ือเป็นการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย ของเยาวชนไทยให้เข้มแข็ง
มากข้ึน ซึ่งการสร้างเยาวชนหรือนักเรียนในโรงเรียนให้มีลักษณะของความเป็นพลเมืองดีได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพนั้น ควรเร่มิ ต้นจากบทบาทครูและห้องเรียน รวมทัง้ วธิ ีการอบรมสงั่ สอนของครูทม่ี ีตอ่ นักเรียน
หลากหลายรูปแบบไม่ว่าจะเป็นวิธีการทางตรงหรือการสร้างอิทธิพลทางอ้อมก็ตาม การนาแนวทาง
ประชาธปิ ไตยมาประยุกตใ์ ชก้ บั รปู แบบการอบรมนน้ั กเ็ พอ่ื ปรับเปล่ียน และสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ท่ีเปิด
กว้าง เปิดโอกาสให้นักเรียนและครูได้เรียนรู้ที่จะรบั ฟังซ่ึงเหตุผลและความคิดเห็นที่หลากหลายในประเด็น
ตา่ ง ๆ ท่ีตนเองมสี ่วนเกย่ี วข้อง

อีกทั้งตระหนักถึงบทบาทและการมีส่วนร่วมในการแก้ไขพฒั นาปัญหาท่ีเขาได้พบเจอมาก
ยิ่งข้ึน ซ่ึงการเรียนรู้และการตระหนักถึงบทบาทของตนเองนั้นไม่อาจเกิดขึ้นได้เลย หากปราศจากครูและ
บรรยากาศห้องเรียนที่เปิดกว้าง พื้นที่ที่รับฟังแลกเปล่ียนความคิดเห็นระหว่างกันและกันโรงเรียนจึงมี
อิทธิพลอย่างยิ่งต่อการสร้าง และบ่มเพาะพลเมืองดีสู่สังคม เมื่อนักเรียนเข้ามาในโรงเรยี น ก็เปรียบเสมือน
นักเรียนได้เรียนรู้การปรับตัว และการอยู่ร่วมกบั ผู้อ่ืนในสังคมท่ีกว้างกว่าครอบครัวของตน ส่ิงที่นักเรียนได้
เรียนรู้ และซมึ ซับจากสงิ่ แวดล้อมภายในโรงเรยี นจึงมีความสาคญั อย่างยิง่ ต่อการดาเนนิ ชวี ิต ดังนน้ั บทบาท
ของครูและโรงเรียนจึงมีส่วนสาคญั ในการจัดบรรยากาศของโรงเรียน หอ้ งเรยี น รวมทัง้ รูปแบบการเรียนรู้ที่
เอื้อใหเ้ กิดสภาพแวดลอ้ มทเี่ หมาะสมในการสรา้ งนักเรยี น และเยาวชนให้เป็นพลเมืองที่ดี

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู ้สู อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

29

ผูจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนไดเ้ ผยแพรผ่ ลการดาเนนิ งานในช้นั เรียนอื่นในโรงเรียน และ

เผยแพร่ต่อเพอื่ นคณะครูในโรงเรียนโดยผ่านกระบวนการ PLC ในโรงเรยี นและสร้างข้อตกลงในการพัฒนา

งาน(Performance Agreement : PA) เพ่ือเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติ (Good

Citizen) ตามแนวทางพระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หวั รชั กาลที่ 10

และได้นาคาศัพท์ภาษาอังกฤษจากการเรียนเรื่อง Be a good citizen! ทงั้ 10 คาได้แก่

Citizen (ความเป็นพลเมือง) Loyal (ความจงรักภักดี)

Polite (ความสุภาพเรยี บร้อย) Thoughtful (ความมนี ้าใจ)

Respect (ความเคารพให้เกยี รตซิ ่งึ กันและกัน) Friendly (ความเป็นมิตร เปน็ กนั เอง)

Diligent (ความขยันหมน่ั เพียร) Patient (ความอดทน)

Sensible (ความเหตุมผี ล) Honest (ความซ่อื สัตย์สุจรติ )

นาเสนอเปน็ คาศพั ทภ์ าษาอังกฤษวนั ละคาในชว่ งเช้าหลงั จากเสร็จส้ินกิจกรรมหนา้ เสาธงใน

ทุก ๆ วันเพอ่ื สรา้ งองค์ความรดู้ ้านภาษาอังกฤษแก่นักเรียนในโรงเรยี น อีกท้ังได้ดาเนนิ การเผยแพร่

1. แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ,

2. เพลง Citizenship Song

จากhttps://www.youtube.com/watch?v=JH3KI8Rl-QI

3. วิดีโอ เรอื่ ง citizenship

จาก https://www.youtube.com/watch?v=9fZhnAr00JQ

4. Video เรอื่ ง พลเมอื งดขี องสังคม (โฆษณาไทยประกันชีวิต)

จาก https://www.youtube.com/watch?v=6olmV8AgBSY

ลงในส่ือสงั คมออนไลน์ใหน้ ักเรียนและผู้ทส่ี นใจศึกษาคน้ ควา้ ในช่องทาง

Facebook page : ห้องสมุดออนไลน์โรงเรยี นบา้ นหนามแท่ง

Facebook page : โรงเรียนบา้ นหนามแทง่ สพป.สกลนคร เขต 2

และดาเนินการสร้างห้องเรยี นออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom ในการเผยแพร่ข้อมลู

เร่อื ง Personality Adjective Vocabulary ในบทเรียนเรือ่ ง Be a good citizen! ไวใ้ ห้นักเรียนไดศ้ กึ ษา

คน้ ควา้ ทบทวน เป็นเป็นการตดิ ตอ่ สื่อสารในรูปแบบออนไลน์ระหว่างครูและนกั เรยี นในสถานการณก์ ารแพร่

ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการดาเนนิ งานอีกทางหนงึ่ ด้วย

แบบเสนอผลงานความเปน็ เลิศในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดับประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS

30

ทัง้ น้ี ขา้ พเจ้าได้แนบเอกสารท่ีเก่ยี วขอ้ งเพือ่ ประกอบการพจิ ารณาความเปน็ เลิศในการจัดการศึกษาไว้
ครบถว้ นแลว้ และขา้ พเจ้าขอรับรองว่ารายงานการเสนอผลงานนี้มีความถูกตอ้ งและเปน็ จริงทุกประการ

ลงชือ่ .............................................................ผู้เสนอผลงาน
(นายจริ ฎั ฐ์ ไชยบบุ ผา)
ครูผชู้ ว่ ย
โรงเรยี นบ้านหนามแท่ง

วนั ที่ 16 เดอื น มีนาคม พ.ศ.2565
3. การรับรองผลงาน

ข้าพเจ้า นางนิตยา รอดเข็ม ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านหนามแท่ง .
ขอรับรองวา่ ผลงานนเ้ี ป็นการปฏิบตั ิหนา้ ทีข่ องผู้เสนอผลงานอย่างแท้จริง

ลงช่อื .............................................................ผู้รับรองผลงาน
(นางนติ ยา รอดเข็ม)

ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นหนามแทง่
วนั ที่ 17 เดอื น มนี าคม พ.ศ.2565

แบบเสนอผลงานความเป็นเลศิ ในการจัดการศกึ ษา ประเภท ครผู สู้ อน ระดบั ประถมศึกษา REO 11 MOE AWARDS