DSKP_Pendidikan_Jasmani_dan_Pendidikan_Kesihatan_KSSR_Semakan_Tahun 3

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN KESIHATAN ORGANISASI KANDUNGAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Pernyataan tahap penguasaan umum kurikulum Pendidikan Kurikulum Pendidikan Kesihatan terdiri daripada Pendidikan
Kesihatan berdasarkan rubrik yang dijadikan sebagai panduan Kesihatan Reproduktif dan Sosial iaitu PEERS (75%),
kepada guru untuk menilai prestasi murid seperti dalam Pemakanan (15%) dan Pertolongan Cemas (10%).
Jadual 7.

Jadual 7: Pernyataan Tahap Penguasaan Umum Kurikulum
Pendidikan Kesihatan

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Mengetahui asas kesihatan fizikal, mental,
emosi, sosial dan persekitaran.

2 Memahami aspek kesihatan fizikal,
mental, emosi, sosial dan persekitaran.

Mengaplikasi kemahiran mengurus
3 kesihatan fizikal, mental, emosi, sosial,

persekitaran dan keselamatan diri.

Menganalisis aspek kesihatan fizikal,
4 mental, emosi, sosial, persekitaran dan

keselamatan diri serta keluarga.

Menilai cara mengurus kesihatan ke arah
5 kehidupan yang positif dan sihat melalui

kemahiran kecekapan psikososial.

Menjana idea untuk mengadaptasi Rajah 3: Skop Kurikulum Pendidikan Kesihatan

6 permintaan dan cabaran kehidupan
harian, meningkatkan literasi kesihatan,

serta mengamalkan gaya hidup sihat.

89

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

CADANGAN AGIHAN MASA PENDIDIKAN KESIHATAN

Cadangan agihan masa yang terdapat dalam kurikulum
Pendidikan Kesihatan Tahun 3 adalah berdasarkan peruntukan
masa minimum PdP selama 16 jam setahun. Cadangan agihan
masa boleh dijadikan panduan kepada guru dalam
melaksanakan PdP Pendidikan Kesihatan Tahun 3 seperti
Jadual 8.

Jadual 8: Cadangan Agihan Masa BILANGAN JAM
13
KOMPONEN

Pendidikan Kesihatan Reproduktif
dan Sosial (PEERS)

Pemakanan 2

Pertolongan Cemas 1

Jumlah 16

90

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL
(PEERS)

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) memberi penekanan kepada kemahiran kecekapan psikososial dalam aspek
kepentingan menjaga kehormatan diri dan batas sentuhan pada anggota seksual, kemahiran berkata TIDAK kepada merokok,
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan yang sihat serta pengurusan konflik dengan adik-beradik dan rakan sebaya. PEERS juga
memberi fokus kepada cara mencegah penyakit bawaan nyamuk iaitu demam denggi dan demam malaria. Langkah berjaga-jaga
untuk mengelak persekitaran yang boleh mengancam keselamatan diri juga diajar kepada murid Tahun 3.

91

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

92

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan contoh anggota Nota:
membuat seksual.
keputusan dalam 1.1.1 Menyatakan anggota
konteks kesihatan seksual Peraturan sentuhan ialah
diri dan reproduktif
(i) Bibir Menerangkan cara menjaga bertingkah laku menurut
Mengamalkan cara (ii) Payu dara
menjaga (iii) Punggung 2 norma sosial seperti
kehormatan diri: (iv) Zakar kehormatan anggota seksual. tidak mendedahkan
(v) Faraj
 Anggota seksual (vi) Dubur Menjelaskan dengan contoh tubuh di khalayak ramai.

3 cara menjaga kehormatan

anggota seksual. Cadangan Aktiviti:

1.1.2 Mengaplikasikan 4 Menganalisis situasi yang  World Cafe
kemahiran menjaga memerlukan tindakan menjaga  Main peranan
kehormatan anggota kehormatan anggota seksual diri  Inkuiri
seksual.
dan orang lain.

1.1.3 Menilai kesan Meramalkan kesan sekiranya
sekiranya tidak 5 tidak menjaga kehormatan
menjaga kehormatan
anggota seksual. anggota seksual.

Menyebar luas maklumat
6 kepentingan menjaga

kehormatan anggota seksual.

93

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

1.2 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyenaraikan contoh batas Nota:
menangani sentuhan pada anggota
pengaruh 1.2.1 Memahami batas
dalaman serta sentuhan pada seksual. Memberitahu kepada
luaran yang anggota seksual.
mempengaruhi orang dewasa yang
kesihatan diri dan 1.2.2 Menganalisis Menjelaskan sentuhan tidak boleh dipercayai apabila
reproduktif sentuhan tidak 2 selamat pada anggota berlaku sentuhan tidak
selamat pada anggota seksual.
Berkata TIDAK seksual mengikut selamat, penderaan,
situasi.
Mengaplikasi kemahiran keganasan seksual dan

mengelakkan diri daripada sumbang mahram.
sentuhan tidak selamat pada
3

kepada: anggota seksual. Cadangan Aktiviti:

1.2.3 Menjana idea cara

 Sentuhan pada melapor kepada orang 4 Membuat penilaian situasi  Tayangan animasi
anggota seksual yang dipercayai 5 yang mendorong kepada
sekiranya berlaku sentuhan tidak selamat pada yang sesuai
sentuhan tidak anggota seksual.  Simulasi berkata
selamat pada anggota
seksual. Meramalkan kesan sekiranya TIDAK dan melapor
tidak berkata TIDAK kepada
sentuhan pada anggota

seksual.

Berkomunikasi secara
berkesan dengan orang yang
6 dipercayai sekiranya berlaku
sentuhan tidak selamat pada
anggota seksual.

94

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

2.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

2.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan bahaya merokok Nota:
terhadap kesihatan diri. Bahan tembakau
menangani situasi

berisiko terhadap 2.1.1 Mengaplikasikan seperti rokok daun,

penyalahgunaan kemahiran berkata Menjelaskan tentang bahaya cerut dan paip

bahan kepada diri, TIDAK kepada 2 merokok terhadap tembakau.

keluarga dan pelawaan merokok. persekitaran. Rokok alternatif seperti

masyarakat shisha dan rokok

2.1.2 Menganalisis bahaya Menunjuk cara berkata TIDAK elektronik.

Berkata TIDAK merokok terhadap 3 kepada pelawaan merokok. Perokok pasif ialah
kepada: kesihatan diri dan
persekitaran. orang yang tidak

Menganalisis kesan bahaya merokok tetapi

 Merokok 2.1.3 Menjana idea cara merokok terhadap kesihatan menghirup asap rokok
mengelakkan diri diri, persekitaran dan perokok
daripada menjadi 4 dari persekitarannya.
perokok pasif.
pasif.

Cadangan Aktiviti:

. Mengesyorkan aktiviti yang  Simulasi berkata
sihat bagi mengelakkan diri TIDAK
5 daripada merokok.

Mencipta karya dan menyebar
6 luas kepada orang lain tentang

bahaya menjadi perokok pasif.

95

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

3.0 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

3.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan maksud Nota:
mengurus mental keyakinan diri. Keyakinan diri
dan emosi dalam 3.1.1 Menjelaskan maksud
kehidupan harian keyakinan diri. 2 Memberi contoh cara bermaksud berasa
meningkatkan keyakinan diri. yakin dengan
kemampuan diri untuk
3.1.2 Mengaplikasikan cara
Cara meningkatkan: meningkatkan melak ukan sesuatu.
 Keyakinan diri keyakinan diri dalam
kehidupan harian. Menjelaskan dengan contoh

3 kepentingan keyakinan diri

dalam kehidupan harian. Cadangan Aktiviti:

3.1.3 Menjana idea cara Memilih cara meningkatkan  Permainan ‘Kotak
meningkatkan
keyakinan diri melalui Beracun’
amalan positif. 4 keyakinan diri melalui amalan  Peta minda
positif.
 Simulasi

Mengesyorkan cara
5 meningkatkan keyakinan diri

melalui amalan positif.

6 Berkomunikasi dengan yakin
tentang keistimewaan diri.

96

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

4.0 KEKELUARGAAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

4.1 Peranan diri Murid boleh: 1 Menyatakan maksud keluarga. Nota:
sendiri dan ahli
keluarga serta 4.1.1 Memahami batas Contoh isu semasa
kepentingan sentuhan dalam ialah yang berlaku
institusi perhubungan 2 Mengenal pasti batas dalam perhubungan
kekeluargaan kekeluargaan. hubungan kekeluargaan.
dalam aspek
kesihatan kekeluargaan ialah
keluarga
4.1.2 Mengaplikasikan 3 Menjelaskan dengan contoh sumbang mahram,
Kepentingan kemahiran berkata batas hubungan kekeluargaan. pencabulan, rogol
menghargai: TIDAK kepada
sentuhan tidak dan penderaan
 Perhubungan selamat dalam
kekeluargaan perhubungan seksual.
yang sihat dan kekeluargaan.
selamat Memilih cara yang sesuai bagi

4 mengatasi masalah yang Cadangan Aktiviti:
melibatkan batas hubungan

kekeluargaan.

4.1.3 Menjana idea kesan  Coretan ringkas -
tidak menjaga batas
sentuhan dalam Membahaskan pemilihan cara Mencatatkan batas
perhubungan
kekeluargaan. mengatasi masalah yang hubungan dalam
melibatkan batas hubungan
5 keluarga

kekeluargaan.

Berkomunikasi secara
6 berkesan dalam mengekalkan

batas hubungan kekeluargaan.

97

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

5.0 PERHUBUNGAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN
5.1 Kemahiran
interpersonal Murid boleh: Memberi contoh konflik yang
dan komunikasi 1 sering berlaku dalam kalangan Nota:
berkesan dalam 5.1.1 Menerangkan maksud
kehidupan harian konflik. adik-beradik dan rakan sebaya. Konflik bermaksud

Cara mengurus 5.1.2 Menganalisis tanda- 2 Menerangkan tanda-tanda perselisihan atau
konflik dengan: tanda konflik dengan konflik yang mungkin pertentangan antara
adik-beradik dan rakan menjejaskan perhubungan individu, idea,
 Adik-beradik sebaya. adik-beradik dan rakan sebaya. kepentingan dan lain-
 Rakan sebaya lain.
5.1.3 Mengesyorkan idea
sendiri cara mengurus Menjelaskan dengan contoh
konflik secara
berhemah dalam 3 cara menangani konflik dalam
perhubungan dengan perhubungan adik-beradik dan Cadangan Aktiviti:
adik-beradik dan rakan
sebaya. rakan sebaya.  Peta minda

Memilih cara yang sesuai untuk  Simulasi

4 menangani konflik dalam  Merancang aktiviti

perhubungan adik-beradik dan bersama-sama

rakan sebaya. dengan keluarga.

Mengesyorkan cara mengurus

5 konflik secara berhemah dalam
perhubungan dengan adik-

beradik dan rakan sebaya.

Merancang aktiviti bersama

6 untuk menjalin perhubungan
yang baik dengan adik-beradik

dan rakan sebaya.

98

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

6.0 PENYAKIT

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

6.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menyatakan simptom demam Nota:

mencegah dan denggi dan demam malaria. Contoh simptom

mengurangkan 6.1.1 Menjelaskan tentang demam denggi

faktor risiko penyakit bawaan Menjelaskan cara demam - Demam panas
penyakit dalam nyamuk:
kehidupan harian 2 denggi dan demam malaria - Sakit kepala
(i) Demam denggi
merebak. - Sakit tulang belakang

(ii) Demam malaria - Sakit sendi
6.1.2 Mengaplikasikan
Penyakit bawaan Menjelaskan dengan contoh - Sakit biji mata
nyamuk:
3 cara mencegah pembiakan - Ruam

pengetahuan mengenai nyamuk.

 Demam denggi cara mencegah Contoh simptom
 Demam malaria pembiakan nyamuk.
4 Membezakan simptom demam demam malaria
denggi dan demam malaria. - Demam panas

6.1.3 Mereka cipta bahan - Loya dan muntah
maklumat mencegah
demam denggi dan Meramalkan kesan demam - Pucat dan keletihan

5 denggi dan demam malaria - Meracau

demam malaria. kepada diri dan keluarga.

Menyebarkan maklumat tentang Cadangan Aktiviti:

6 kepentingan pencegahan  World cafe
demam denggi dan demam

malaria.

99

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

7.0 KESELAMATAN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

7.1 Kemahiran Murid boleh: 1 Menulis maksud ancaman Nota:
kecekapan sekeliling.
psikososial untuk 7.1.1 Menyatakan maksud
menjaga ancaman sekeliling. Ancaman sekeliling
keselamatan diri
7.1.2 Membincangkan Memberi contoh persekitaran adalah keadaan yang
Bertindak secara persekitaran yang boleh
bijak untuk mengancam 2 yang boleh mengancam boleh mendatangkan
mengelak: keselamatan diri.
keselamatan diri. bahaya berdasarkan
 Ancaman 7.1.3 Mengaplikasikan
sekeliling langkah-langkah keadaan setempat,
mengelakkan situasi
yang boleh mengancam Menjelaskan dengan contoh situasi, kehadiran
keselamatan diri.
3 langkah untuk mengelakkan orang yang tidak
7.1.4 Menjana idea cara situasi yang boleh mengancam dikenali atau perkara
mengelakkan diri
daripada situasi yang keselamatan diri. yang mungkin boleh
boleh mengancam
keselamatan diri. menjadi ancaman

Menganalisis tindakan yang kepada keselamatan

4 diambil untuk mengelakkan diri diri.
daripada situasi yang boleh

mengancam keselamatan diri. Cadangan Aktiviti:

5 Meramal risiko jika tidak  Simulasi
mengambil langkah untuk  Kad situasi
mengelakkan situasi yang boleh

mengancam keselamatan diri.

Menyebar luas maklumat tentang

6 ancaman sekeliling dan langkah
untuk menjaga keselamatan diri

menggunakan pelbagai media.

100

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PEMAKANAN

Komponen ini memberi fokus kepada kemahiran memilih jenis dan waktu pengambilan snek sihat dalam kehidupan harian.

101

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

102

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

8.0 PEMAKANAN STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

8.1 Amalan Murid boleh: 1 Menyatakan maksud snek Nota:
pemakanan sihat berkhasiat.
dan selamat. 8.1.1 Menyatakan jenis snek Snek ialah makanan
berkhasiat.
yang diambil antara

Mengenal pasti snek waktu makan utama

Pengambilan snek 8.1.2 Memahami 2 berkhasiat yang sesuai sekiranya perlu.
yang betul: kepentingan snek
berkhasiat. diambil sekiranya perlu. (Sumber: Kementerian
 Snek berkhasiat
8.1.3 Mengaplikasikan Kesihatan Malaysia)
kemahiran memilih
snek berkhasiat. Menjelaskan dengan contoh

3 kesesuaian pengambilan snek Cadangan Aktiviti:

berkhasiat.

8.1.4 Menilai kesesuaian  Puzzle
pengambilan snek Memilih jenis snek berkhasiat  Dam ular
berkhasiat dengan 4 yang kurang kandungan gula,  Main peranan
mengurangkan garam dan lemak.
kandungan gula,
garam dan lemak. Menghubungkaitkan
5 pengambilan snek berkhasiat

dengan aktiviti harian individu.

6 Menghasilkan folio berkaitan
snek berkhasiat.

103

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

104

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PERTOLONGAN CEMAS

Komponen ini memberi fokus kepada kemahiran bertindak secara bijak mengikut situasi apabila berlaku kecederaan ringan.

105

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

106

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

9.0 PERTOLONGAN CEMAS

STANDARD PRESTASI

STANDARD STANDARD TAHAP CATATAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENGUASAAN
TAFSIRAN

9.1 Pengetahuan Murid boleh: 1 Menyatakan situasi Nota:
asas pertolongan kecederaan ringan yang sering
cemas dan 9.1.1 Menyatakan jenis-jenis
kemahiran kecederaan ringan. berlaku. Contoh jenis kecederaan
bertindak dengan
bijak mengikut 9.1.2 Membincangkan jenis- Mengenal pasti kecederaan ringan ialah luka kecil
situasi jenis kecederaan
ringan. 2 ringan yang boleh berlaku dan calar.

berdasarkan situasi.

Cadangan Aktiviti:

Bertindak dengan 9.1.3 Membincangkan cara Menunjuk cara meminta  Simulasi
bijak apabila memberi bantu mula
berlaku untuk kecederaan 3 bantuan ketika berlaku  World cafe
kemalangan: ringan.
kecederaan ringan.

Membuat andaian sekiranya

 Kecederaan 9.1.4 Mengaplikasi 4 kecederaan ringan tidak
ringan kemahiran bantu mula dirawat dengan cara yang
untuk kecederaan
ringan. betul.

Mengesyorkan tindakan yang

5 perlu diambil jika berlaku
kecemasan dan kecederaan

ringan.

Menghasilkan carta berkenaan
6 kecederan ringan secara

kreatif.

107

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

108

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN JASMANI

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
2. Kamariah binti Mohd Yassin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
3. Nawi bin Razali Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
4. Muhamad Zaiful bin Zainal Abidin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
5. Prof. Madya Dr. Nelfianty binti Mohd Rasyid Universiti Perguruan Sultan Idris
6. Dr. Kok Lian Yee Universiti Putra Malaysia
7. Adib bin Sulaiman IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor
8. Syed Muhd Kamal bin S A Bakar IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor
9. Poniran bin Salamon IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor
10. Kok Mong Lin IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
11. Chia Chiow Ming IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
12. Shamsul Bahri bin Ismail IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
13. Muhammad Fauzi bin Narsri Sekolah Sukan Tengku Mahkota Ismail, Johor
14. Nur Haswani binti Mazlan SK Tanjung Sepat, Selangor
15. Hilda Ilya binti Hilmi SK Seri Setia, Kuala Lumpur
16. Mohd Irwan bin Miskob SK Taman Midah (1), Kuala Lumpur

109



KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN KESIHATAN

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Tan Huey Ning Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Muhammad Nasir bin Darman Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Nur Muriza binti Musa Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Hamillia Saini binti Mohamad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, Terengganu
6. Prof. Dato’ Dr. Lukman @ Zawawi bin Mohamad Universiti Sultan Zainal Abidin
7. Prof. Dr. Norimah binti A. Karim Universiti Kebangsaan Malaysia
8. Prof. Dr. Sarinah Low binti Abdullah Universiti Malaya
9. Datin Dr. Sheila Marimuthu Hospital Kuala Lumpur
10. Dr. Saidatul Norbaya binti Buang Kementerian Kesihatan Malaysia
11. Dr. Hamizah binti Mohd Hassan Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara
12. Gananathan A/L M. Nadarajah IPG Kampus Ilmu Khas
13. Yap Siow Yin SMK Seri Garing, Selangor
14. Norliah binti Hussein SMK Datuk Undang Abdul Manap, Negeri Sembilan
15. Eu Mee Seong SMK Dato' Shahardin, Negeri Sembilan
16. Fazilah binti Mohammad Khairuddin SMK Taman Jasmin 2, Selangor
17. Sukhdev Singh a/l Major Singh SMK Miharja, Kuala Lumpur
18. Lim Poh Yien SMJK Yu Hua, Selangor
19. Faridah binti Md Hasan SMK Naka, Kedah
20. Low Shiek Li SMK Puchong, Selangor
21. Suzilianty binti Madon SK Jalan U3, Selangor
22. Nurulasriah binti Jamhor SK St. Mary, Kuala Lumpur
23. Hemimah binti Mohamad SK Taman Midah 1, Kuala Lumpur

111

24. Nur Khairiyah binti Abdullah KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3
25. Mahendran A/L Balakrishnan
26. Rosnita binti A Rahim SK (P) Methodist, Selangor
27. Pasupathy A/L Nallappan SJK (T) Bukit Beruntung, Selangor
SK Danau Kota Jalan 2/23 E, Kuala Lumpur
SKJT Pusat Telok Datok, Selangor

112

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

PENGHARGAAN

Dr. Sariah binti Abd. Jalil Penasihat
Rusnani binti Mohd Sirin - Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
- Timbalan Pengarah (STEM)

Penasihat Editorial

Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

113

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

114

KSSR PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 3

115