การอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดการเรียนรู้สอนคิด ตามแนวทาง Thinking School ธันร์ญพรน์ ไชยพรรค ศึกษานิเทศก์ องค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ระบบช่วยคิด สร้างมิติแห่งการเรียนรู้ วันที่ 20 สิงหาคม 2566 ณ โรงเรียนเทศบาล 5 (ชุมชนหนองยางหนองม่วง)
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงสร้างรายวิชา -โครงสร้างเวลาเรียน -โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี ค าอธิบายรายวิชา -ส่วนหัว -ส่วนค าอธิบาย -ส่วนตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
ค าอธิบายรายวิชา ประกอบด้วย รหัสวิชา รายชื่อวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ชั้นปี จ านวนเวลาเรียน และ/หรือ หน่วยกิต ที่สอนตลอดปี หรือตลอดภาคเรียน การเขียนค าอธิบายรายวิชา เขียนเป็น 3 ย่อหน้า เป็นความเรียงระบุองค์ความรู้ (K) กระบวนการ/ทักษะ (P/S) คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะ (A/C) ในภาพรวม ที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนและสะท้อนตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ในรายวิชาและระบุรหัสตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้รายวิชานั้นๆ
แนวทางการเขียนค าอธิบายรายวิชา ค าอธิบายรายวิชา.............. (รหัสวิชา) (รายวิชา) กลุ่มสาระการเรียนรู้............ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... ภาคเรียน .... เวลา....ชั่วโมง จ านวน .........หน่วยกิต ศึกษา (K).......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ โดยใช้กระบวนการ/ทักษะ(P/S) ............................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ เพื่อให้นักเรียนเกิด/มี (A/C)...................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ รหัสตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ กลุ่มสาระฯ สาระที่ ตัวชี้วัด / 1. ................................................................................................... กลุ่มสาระฯ สาระที่ ตัวชี้วัด / 1. ................................................................................................... รวมทั้งหมด .......... ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
ท11101 ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลา 200 ชั่วโมง ศึกษา.....ความรู้ (K) …การอ่านออกเสียงค า การอ่านค าคล้องจอง การเขียนข้อความ เขียนบอกความหมายของค า .......................................................... โดยใช้กระบวนการ......กระบวนการ/ทักษะ (P/S) ....กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดรวบยอด ทักษะการอ่าน การเขียน................................................................... เพื่อให้ผู้เรียนเกิด/มี ..... คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะ (A/C) ............ เกิดความซาบซึ้ง ในวรรณกรรม มีนิสัยรักการอ่าน รักความเป็นไทย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถ ในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี................................................................................................................................ รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ป.1/1,ป.1/2,ป.1/3,ป.1/4,...ป.1/8 หรือ ท 1.1 ป.1/1-8 ท 2.1 ป.1/1,ป.1/2,ป.1/3 หรือ ท 121 ป.1/1-3 รวมทั้งหมด 11 ตัวชี้วัด ตัวอย่าง...การเขียนค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน
ตัวอย่าง...การเขียนค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม อ12201 ภาษาอังกฤษแสนสนุก1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง ศึกษา.....ความรู้ (K)…การฟัง พูด อ่าน เขียน สนทนาเกี่ยวกับตนเอง และบุคคลใกล้ชิดในครอบครอบครัว ................................................................................ โดยใช้กระบวนการ......กระบวนการ/ทักษะ (P/S)...... กระบวนการสาธิต กระบวนการปฏิบัติ ทักษะการฟัง การพูด การสนทนา................................................... เพื่อให้ผู้เรียนเกิด/มี ..... คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะ (A/C) ..เห็นคุณค่าของการใช้ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสาร การท างานร่วมกับผู้อื่น สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี..................................... ผลการเรียนรู้ 1. บอกชื่อค าศัพท์จากภาพที่ก าหนดให้ได้ 2. เขียนประโยคค าถามเกี่ยวกับการแนะน าตนเองได้ รวมทั้งหมด 2 ข้อ
ตัวอย่าง...โครงสร้างรายวิชา ระดับประถมศึกษา
ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม (Bloom’s Taxonomy)
ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain)
สร้างสรรค์ สร้าง ออกแบบ ออกแบบ ประกอบ สร้าง พัฒนา เขียน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (จุดประสงค์รายชั่วโมง) บอก อธิบาย ยกตัวอย่าง สาธิต เขียน สรุป ตัวอย่างค ากริยา ที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย / สติปัญญา / Knowledge
กระบวนการคิด 12 คิด เชื่อมโยงสู่แผนการจัดการเรียนรู้
กระบวนการคิด 12 คิด เชื่อมโยงสู่แผนการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)
แนวทางการว ิ เคราะหม ์ าตรฐาน ตว ั ชี ้ วด ั รายว ิ ชา โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษาปี ที่ 1
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษาปี ที่ 1 หน้า 109 Thinking School หน้า 13 หลักสูตรแกนกลางฯ 51 ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2560
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 หน้า 108 Thinking School หน้า 13 หลักสูตรแกนกลางฯ 51 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560
แบบฟอร์ม...แผนการจัดการเรียนรู้ (Thinking Whiteboard)
สอนเรื่องอะไรตามหัวแผน อธิบายขยายความเรื่องนั้นๆ สอดคล้องกับเรื่องที่สอน หัวข้อเรื่องที่สอน ใบงาน/แบบฝึก ใบงานเครื่องมือการสอนคิด เครื่องมือการสอนคิด สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5 ประการ
สอดคล้องกับเรื่องที่จะสอนหรือไม่ก็ได้ (ผู้เรียนทุกคนสามารถตอบได้) เรียนเรื่อง..............เพื่อ................... จัดกิจกรรมเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ ( Purpose) - กระบวนการสอนของครู (ทบทวน+เชื่อมโยงความรู้) - กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน (ศึกษา+ท าใบงาน+น าเสนอผลงาน) - กระบวนการที่ครูและผู้เรียนท าร่วมกัน (สรุปความรู้) -ค าถามเพื่อตรวจสอบ/เช็คความเข้าใจนักเรียนว่า...วันนี้เรียนรู้อะไรบ้าง จะน าไปปรับใช้อย่างไร เพื่อให้ทราบว่าบรรลุวัตถุประสงค์ (Purpose) เพียงใด -แบบทดสอบ NT/RT/O-NET/อื่นๆ -เครื่องมือ/สื่อ ที่ใช้ประกอบการจัด การเรียนการสอน -เครื่องมือ การสอนคิด ประเมินภาระงาน ตามโครงสร้าง แผนการจัดการเรียนรู้
กระบวนการสอนคิด ตามแนวทาง Thinking School ขั้นตอนการสอนคิด 4 ขั้นตอน “Thinking Whiteboard” เป็นองค์ประกอบรูปแบบการสอนคิด Thinking School ขั้นตอน Do Now (3 นาที) ขั้นรวมสมาธิ ขั้นตอน Purpose (2 นาที) ขั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอน Work Mode (50/110 นาที) ขั้นการจัดกิจกรรม ขั้นตอน Reflective Thinking (5 นาที) ขั้นการสรุปบทเรียน หรือสะท้อนผลการเรียนในชั่วโมง/คาบเรียน
แนวทางที่ 1 (60 นาที) ขั้นตอน Do Now (3 นาที) ขั้นรวมสมาธิ ขั้นตอน Purpose (2 นาที) ขั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอน Work Mode (50 นาที) ขั้นการจัดกิจกรรม 1.ครู (10 นาที) เชื่อมโยง + น าเข้าสู่บทเรียน 2.นักเรียน (35 นาที) 2.1 ศึกษาข้อมูล + ท าใบงาน (15 นาที) 2.2 น าเสนอใบงาน/ชิ้นงาน (20 นาที) 3.ครูและนักเรียน (5 นาที) สรุปเนื้อหา บทเรียนร่วมกัน ขั้นตอน Reflective Thinking (5 นาที) ขั้นการสรุปบทเรียน หรือสะท้อนผลการเรียนในชั่วโมง/คาบเรียน
แนวทางที่ 2 (120 นาที) ขั้นตอน Do Now (3 นาที) ขั้นน ารวมสมาธิ ขั้นตอน Purpose (2 นาที) ขั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอน Work Mode (110 นาที) ขั้นการจัดกิจกรรม ชั่วโมงที่ 1 (55 นาที) 1.ครู (10 นาที) เชื่อมโยง + น าเข้าสู่บทเรียน 2.นักเรียน (35 นาที) 2.1 ศึกษาข้อมูล + ท าใบงาน (15 นาที) 2.2 น าเสนอใบงาน/ชิ้นงาน (20 นาที) 3.ครูและนักเรียน (10 นาที) สรุปเนื้อหา บทเรียนร่วมกัน
ชั่วโมงที่ 2 (55 นาที) 1.ครู (10 นาที) เชื่อมโยง + น าเข้าสู่บทเรียน 2.นักเรียน (35 นาที) 2.1 ศึกษาข้อมูล + ท าใบงาน (15 นาที) 2.2 น าเสนอใบงาน/ชิ้นงาน (20 นาที) 3.ครูและนักเรียน (10 นาที) สรุปเนื้อหา บทเรียนร่วมกัน ขั้นตอน Reflective Thinking (5 นาที) ขั้นการสรุปบทเรียน หรือสะท้อนผลการเรียนในชั่วโมง/คาบเรียน
แนวทางที่ 3 (120 นาที) ขั้นตอน Do Now (3 นาที) ขั้นน ารวมสมาธิ ขั้นตอน Purpose (2 นาที) ขั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอน Work Mode (110 นาที) ขั้นการจัดกิจกรรม ชั่วโมงที่ 1+2 (110 นาที) 1.ครู (10 นาที) เชื่อมโยง + น าเข้าสู่บทเรียน 2.นักเรียน (90 นาที) 2.1 ศึกษาข้อมูล + ท าใบงาน (70 นาที) 2.2 น าเสนอใบงาน/ชิ้นงาน (20 นาที) 3.ครูและนักเรียน (10 นาที) สรุปเนื้อหา บทเรียนร่วมกัน ขั้นตอน Reflective Thinking (5 นาที) ขั้นการสรุปบทเรียน หรือสะท้อนผลการเรียนในชั่วโมง/คาบเรียน