สื่อประกอบการเรียน วิชา คอมพิวเตอร์ ชั้น ม2

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 คอมพิวเตอร์

ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4

Slide PowerPoint_สอ่ื ประกอบการสอน

ครผู ู้สอน : นายดลพฤกษ์ ทันเจริญ (ครดู ีฟ)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

1หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่

แนวคดิ เชงิ คานวณกับการแกป้ ัญหา

จุดประสงค์การเรยี นรู้

• ออกแบบอลั กอริทมึ ทใ่ี ชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในกำรแกป้ ัญหำหรอื กำรทำงำนทพี่ บในชวี ิตจรงิ ได้

แนวคิดเชงิ คานวณคอื อะไร ?

คือ

แนวคิดในการแก้ปัญหา
อย่างเปน็ ระบบ

เป็นกระบวนการ
ทม่ี ลี าดับข้ันตอนชัดเจน

เปน็ กระบวนการที่มนษุ ย์
และคอมพิวเตอรเ์ ข้าใจรว่ มกนั ได้

องค์ประกอบของแนวคดิ เชิงคานวณ

แตกปัญหาใหญใ่ หเ้ ปน็ ปญั หาย่อย ทาความเข้าใจรปู แบบของปญั หา
1 2

3 4
เปน็ ความคิดรวมยอดในการแก้ปัญหา เปน็ การออกแบบข้นั ตอนในการแกป้ ญั หา

การแกป้ ัญหาโดยใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณ

จดั แถวนักเรยี นตามลาดับความสูงใหเ้ รว็ ทส่ี ุด ตวั อยา่ ง

1 แนวคิดการแยกย่อย แตกปัญหาใหญ่ใหเ้ ป็นปัญหายอ่ ย นกั เรียนทุกคนยนื หนั หลังให้ผ้อู า่ น

1.1 1.2 1.3

กาหนดใหน้ ักเรียน แบ่งนกั เรียนเปน็ 2 กลุ่ม ทกุ กลุ่มทาซ้า
ซา้ ยมือสดุ เป็นตาแหนง่ หลกั สูงกวา่ ตาแหนง่ หลักให้อยู่ด้านขวา ตามขอ้ 1 และข้อ 2
สงู น้อยกว่าตาแหน่งหลักใหอ้ ย่ดู ้านซ้าย จนไมส่ ามารถแบ่งกล่มุ ได้อีก

การแก้ปญั หาโดยใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณ

2 แนวคิดการหารูปแบบ ทาความเข้าใจรปู แบบของปัญหา ตัวอย่าง

นักเรยี นท่ีมีความสงู น้อยกว่านักเรยี นทเ่ี ป็นตาแหน่งหลกั นกั เรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ูอ้ า่ น

นกั เรียนทเ่ี ป็นตาแหนง่ หลัก

นักเรยี นทม่ี ีความสูงเทา่ กับหรือมากกว่านักเรยี นทเี่ ป็นตาแหนง่ หลัก

การแก้ปัญหาโดยใชแ้ นวคิดเชิงคานวณ

3 แนวคดิ เชิงนามธรรม เป็นความคดิ รวมยอดในการแกป้ ัญหา ตวั อย่าง

นกั เรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ้อู ่าน

✓X XXX

ส่วนสงู ช่อื เพศ อายุ นา้ หนกั

3.1 เรียงลาดับความสงู 3.2 นกั เรยี นที่มคี วามสูงน้อยกวา่ จะ 3.3 ไม่นาสงิ่ อื่น ท่ีไม่ใช่ความสูง

อยู่ดา้ นซา้ ยของนกั เรยี นทส่ี ูง มาเป็นเกณฑ์ในการกาหนด
มากกวา่ เสมอ เช่น เพศ อายุ น้าหนกั

การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคดิ เชงิ คานวณ

4 แนวคิดการออกแบบขน้ั ตอนวธิ ี เปน็ การออกแบบขั้นตอนในการแก้ปัญหา ตัวอย่าง

นักเรยี นทุกคนยืนหันหลังใหผ้ ู้อา่ น

4.1 กาหนดนกั เรยี นดา้ นซา้ ยมอื สุดให้เป็นตาแหน่งหลัก 4.2 สูงกวา่ ตาแหนง่ หลักให้ไปตงั้ แถวขวามือ
สูงน้อยกว่าตาแหนง่ หลักให้ไปตั้งแถวซา้ ยมอื
ตาแหน่งหลกั
ตาแหนง่ หลกั

กลุ่มท่ี 1 กล่มุ ท่ี 2

การแก้ปัญหาโดยใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณ

4.3 แต่ละกลมุ่ ทาซา้ ตามข้อ 1 และขอ้ 2 ตาแหน่งหลักของกลุ่มท่ี 2 ตวั อยา่ ง

ตาแหน่งหลกั ของกลุม่ ท่ี 1 นกั เรยี นทกุ คนยืนหันหลังใหผ้ ู้อา่ น

กลุ่มที่ 1 กลมุ่ ที่ 2

4.4 เมอื่ ทาซ้า ๆ จนไม่สามารถแบ่งกลมุ่ ได้อกี จะไดแ้ ถวนกั เรียนเรยี งลาดับความสงู จากน้อยไปมาก

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 คอมพิวเตอร์

ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4

Slide PowerPoint_สอ่ื ประกอบการสอน

ครผู ู้สอน : นายดลพฤกษ์ ทันเจริญ (ครดู ีฟ)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

2หน่วยการเรยี นรู้ท่ี

การออกแบบขั้นตอนการทางาน
และการเขียนโปรแกรมด้วยภาษา Python

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
• ออกแบบและเขยี นโปรแกรมทใ่ี ช้ตรรกะและฟงั ก์ชนั ในกำรแก้ปญั หำ

การออกแบบข้ันตอนการทางานของโปรแกรม

1 ออกแบบโดยใช้ภาษาธรรมชาติ
“เป็นการใช้ภาษาพูดท่เี ขา้ ใจงา่ ยเพ่ืออธิบายขน้ั ตอนการทางานของโปรแกรม”

โปรแกรมคานวณพ้ืนที่สี่เหลี่ยม

1 เริ่มการทางาน
2 นาเข้าข้อมูลความกว้าง
3 นาเข้าข้อมูลความยาว
4 คานวณ พนื้ ที่รูปส่ีเหลยี่ ม = กว้าง x ยาว
5 แสดงผลพ้นื ท่ขี องรูปสีเ่ หลยี่ ม
6 จบการทางาน

การออกแบบขนั้ ตอนการทางานของโปรแกรม

2 ออกแบบโดยใช้รหัสจาลอง (Pseudo Code)
“เป็นการใช้ภาษาทม่ี โี ครงสรา้ งกระชบั และไมข่ ้นึ กับภาษาของโปรแกรมใด”

โปรแกรมคานวณพื้นทสี่ ่เี หลี่ยม

1 Start
2 INPUT width
3 INPUT length
4 COMPUTE area = width*length
5 OUTPUT area
6 STOP

การออกแบบขั้นตอนการทางานของโปรแกรม

3 ออกแบบโดยใช้ผงั งาน (Flowchart)
“เปน็ การใช้สัญลกั ษณ์ เพือ่ อธบิ ายขนั้ ตอนการทางานของโปรแกรม”
โปรแกรมคานวณพนื้ ที่สีเ่ หลี่ยม

START

width

length
area = width*length

area
STOP

การเขียนโปรแกรมภาษา Python

Mu คอื อะไร ?

Mu เปน็ โปรแกรมสาหรับใชเ้ ขียนภาษา Python เหมาะสาหรบั ผู้เริ่มตน้
เขียนโปรแกรม สามารถดาวโหลดได้ที่ https://codewith.mu/

การเขียนโปรแกรมภาษา Python

การใช้งานฟงั ก์ชัน
1 ฟงั กช์ นั คาส่งั แสดงผลทางหน้าจอ

print(“My name is Somchai”) ใช้รูปแบบ print(ขอ้ มูล)

firstName = “Somchai” ใช้รปู แบบ print
print(“My name is %s” %firstName) (ขอ้ มูลท่มี ีการแทรกรหสั รูปแบบขอ้ มลู )

การเขยี นโปรแกรมภาษา Python

การใชง้ านฟังกช์ นั
2 ฟังก์ชันคาสั่งรับขอ้ มลู ทางแป้นพิมพ์

name = input(“Enter your name : ”) การใชฟ้ ังกช์ นั input ( )
print(“Your name is %s” %name)
การใชฟ้ ังกช์ นั input ( )
รว่ มกับรหสั ควบคมุ ขอ้ มูล

การเขยี นคาสงั่ ควบคมุ การทางานตามโครงสรา้ ง

1 โครงสรา้ งการทางานแบบเรียงลาดบั
“โปรแกรมทางานตอ่ เนอ่ื งกันเปน็ เสน้ ตรงจากบนลงลา่ ง”

ตวั อยา่ ง

ต้องการใช้โปรแกรมภาษาไพทอน โปรแกรมคานวณพืน้ ทสี่ เ่ี หลีย่ ม
เพื่อคานวณหาพื้นที่สี่เหลี่ยม โดยการรับค่า +++++++++++++++++++++++++++
ความกวา้ งและความยาว แลว้ แสดงผลพน้ื ท่ที ่ี ปอ้ นความกวา้ ง (ซม.) : <<input>>
คานวณได้ออกทางจอภาพ ดังน้ี ปอ้ นความยาว (ซม.) : <<input>>
+++++++++++++++++++++++++++
คานวณพน้ื ท่ีได้ : <<output>> ตร.ซม.

การเขียนคาสัง่ ควบคมุ การทางานตามโครงสรา้ ง

วธิ ีคิด

1 ออกแบบข้นั ตอนการทางานของโปรแกรม START

สามารถออกแบบโดยใช้ width
ภาษาธรรมชาติ รหสั จาลอง length

หรือผงั งานกไ็ ด้

area = width*length

area

STOP

การเขียนคาสง่ั ควบคุมการทางานตามโครงสรา้ ง

วิธีคดิ

2 เขยี นคาสง่ั ควบคุมการทางานดว้ ยภาษาไพทอน

print(“ โปรแกรมคานวณพ้นื ทส่ี เี่ หล่ยี ม ”)
print(“+++++++++++++++++++++++++++++”)
width = float(input(“ปอ้ นความกวา้ ง (ซม.) :”))
length = float(input(“ปอ้ นความยาว (ซม.) :”))
area = width * length
print(“+++++++++++++++++++++++++++++”)
print(“คานวณพนื้ ท่ีได้ : %.2f ตร.ซม.” %area)

การเขียนคาส่งั ควบคมุ การทางานตามโครงสรา้ ง

2 โครงสรา้ งการทางานแบบเลือกทา
“โปรแกรมมีกระบวนการตดั สนิ ใจตามเง่อื นไขท่กี าหนด โดยมี 3 ลักษณะ”

2.1 แบบ Single Selection

เง่อื นไข True if เงื่อนไข :
คาสั่งการทางาน
False คาส่งั คาสั่งการทางาน
...

คาส่งั การทางาน
คาสัง่ การทางาน
...

การเขียนคาสงั่ ควบคมุ การทางานตามโครงสรา้ ง

2.2 แบบ Double Selection

เงื่อนไข True if เง่อื นไข :
คาสั่งการทางาน
False คาสงั่ คาสั่งการทางาน
...
คาสั่ง
else :
คาส่ัง คาสั่งการทางาน
คาสั่งการทางาน
...

การเขยี นคาส่ังควบคมุ การทางานตามโครงสรา้ ง

2.3 แบบ Multiple Selection

เงื่อนไข 1 True คาสง่ั 1 if เงือ่ นไขท่ี 1 :
True คาสง่ั 2 คาส่งั การทางาน 1
False ...

เงอ่ื นไข 2 if เงือ่ นไขท่ี 2 :
คาสงั่ การทางาน 2
False ...

คาส่ัง N else :
คาส่งั การทางาน N
...

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 คอมพิวเตอร์

ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4

Slide PowerPoint_สอ่ื ประกอบการสอน

ครผู ู้สอน : นายดลพฤกษ์ ทันเจริญ (ครดู ีฟ)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

3หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี

ระบบคอมพวิ เตอร์

จุดประสงค์การเรยี นรู้
• อภปิ รำยองค์ประกอบและหลกั กำรทำงำนของระบบคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีกำรสือ่ สำร เพอ่ื ประยกุ ต์ใช้งำนหรือแกป้ ัญหำเบือ้ งตน้

หลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์

รบั ขอ้ มูลจำกผ้ใู ช้ผำ่ นอปุ กรณฮ์ ำรด์ แวรต์ ่ำง ๆ เชน่ แป้นพมิ พ์ เมำส์ สแกนเนอร์

หนว่ ยรับข้อมูล
(Input Unit)

หลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์

ขอ้ มลู ตำ่ ง ๆ จำกอปุ กรณ์รบั ขอ้ มลู ถูกส่งตอ่ มำยงั หน่วยประมวลผลกลำง เพอื่ ประมวลผลข้อมลู

หนว่ ยประมวลผลกลำง
(CPU)

หน่วยรับขอ้ มลู
(Input Unit)

หลกั การทางานของระบบคอมพวิ เตอร์

เกบ็ ข้อมลู ลงในอปุ กรณท์ เ่ี กบ็ ข้อมลู เพอื่ ใหส้ ำมำรถนำมำใช้ใหมไ่ ดใ้ นอนำคต

หนว่ ยรบั ขอ้ มลู หน่วยควำมจำหลัก
(Input Unit) (Primary Storage)

หน่วยประมวลผลกลำง
(CPU)

หน่วยควำมจำสำรอง
(Secondary Storage)

หลักการทางานของระบบคอมพิวเตอร์

แสดงผลลพั ธ์ในรปู แบบทีม่ นษุ ย์เขำ้ ใจ ผ่ำนอุปกรณฮ์ ำรด์ แวร์ตำ่ งๆเช่น จอภำพ ลำโพง ปรนิ้ เตอร์

หน่วยรบั ขอ้ มลู หนว่ ยควำมจำหลกั หนว่ ยแสดงผลข้อมลู
(Input Unit) (Primary Storage) (Output Unit)

หน่วยประมวลผลกลำง
(CPU)

หน่วยควำมจำสำรอง
(Secondary Storage)

เทคโนโลยีการสื่อสาร

องคป์ ระกอบการสื่อสารขอ้ มูล

เทคโนโลยกี ารส่ือสาร

พฒั นาการของการสือ่ สารขอ้ มลู

ยคุ โบราณ ยคุ อตุ สาหกรรม ยคุ ปัจจบุ นั

เทคโนโลยกี ารสือ่ สาร

ทศิ ทางการสื่อสารข้อมูล

ไมส่ ำมำรถส่งขอ้ มลู ยอ้ นกลบั ได้ ส่งขอ้ มลู ได้สองทิศทำง สง่ ขอ้ มลู ไดส้ องทศิ ทำงพรอ้ มกัน
แตส่ ง่ พรอ้ มกันไม่ได้

เทคโนโลยกี ารส่ือสาร ขอ้ ดี
- รำคำถกู
ส่ือกลางการสอ่ื สารข้อมลู ผา่ นระบบเครือข่าย - นำ้ หนักเบำ สำมำรถติดตง้ั ไดง้ ่ำย
- มีควำมยืดหยุ่น สำมำรถดดั โคง้ งอได้
สื่อกลางประเภทสายสัญญาณ
• สำยคบู่ ดิ เกลยี ว ข้อเสีย
- ไม่เหมำะในกำรเชื่อมต่อกับอปุ กรณ์
ข้อดี ทอ่ี ยหู่ ่ำงไกล
- ส่งสำยขอ้ มูลดว้ ยควำมเร็วสงู กวำ่
แบบไม่มีฉนวนหุม้
- สำมำรถป้องกันสัญญำณรบกวนได้ดี
ขอ้ เสยี
- มีขนำดใหญก่ ว่ำแบบไม่มฉี นวนหุม้
- ไม่ยืดหยุ่น ดัดโค้ง งอไดไ้ มม่ ำก
- รำคำแพงกว่ำแบบไม่มีฉนวนหุ้ม

เทคโนโลยีการสอื่ สาร

สอื่ กลางการสื่อสารข้อมลู ผ่านระบบเครือขา่ ย • สำยไฟเบอรอ์ อปติก

• สำยโคแอกเชียว ขอ้ ดี
- สำมำรถบรรจขุ อ้ มูลไดจ้ ำนวนมำก
ข้อดี - มีขนำดเลก็ น้ำหนักเบำ
- รำคำถกู - มีอำยกุ ำรใชง้ ำนนำน
- มคี วำมยืดหยุ่นในกำรใช้งำน
- ติดต้งั ง่ำยและมนี ำ้ หนกั เบำ ข้อเสีย
ข้อเสยี - เส้นใยแก้วนำแสงเปรำะบำง
- ถูกรบกวนจำกสญั ญำณภำยนอกไดง้ ่ำย แตกหกั ง่ำย
- ใชไ้ ด้ในระยะทำงจำกดั - ไมส่ ำมำรถดัดโคง้ งอได้
- ในกำรติดตง้ั ต้องใช้เครื่องมือพเิ ศษ

เทคโนโลยกี ารส่อื สาร

ส่อื กลางการสื่อสารขอ้ มลู ผ่านระบบเครอื ข่าย

สือ่ กลางประเภทไรส้ ายสญั ญาณ

เทคโนโลยีการสอื่ สาร

ประเภทของระบบเครอื ขา่ ย

เครือขา่ ยสว่ นบุคคล เป็นกำรเช่ือมต่อเครือขำ่ ยระหวำ่ งอุปกรณเ์ คลอ่ื นที่ส่วนบคุ คล

เทคโนโลยกี ารสื่อสาร

ประเภทของระบบเครือข่าย

เครือข่ายทอ้ งถิ่น เป็นกำรเชอ่ื มต่อเครอื ข่ำยระยะใกล้ เช่ือมโยงอุปกรณ์ต่ำง ๆ ในพ้นื ที่เดยี วกนั

เทคโนโลยกี ารสอื่ สาร

ประเภทของระบบเครือข่าย

เครอื ข่ายระดับเมือง เปน็ กำรเชอ่ื มต่อเครอื ขำ่ ยระดับทอ้ งถน่ิ หลำยเครือข่ำยเขำ้ ด้วยกนั

เทคโนโลยกี ารสอ่ื สาร

ประเภทของระบบเครือขา่ ย

เครือข่ายระดับประเทศ เป็นกำรเช่อื มต่อเครอื ขำ่ ยในพ้ืนท่ที อี่ ยู่ห่ำงไกล สำมำรถติดตอ่ สื่อสำรขำ้ มทวปี หรอื ทั่วโลกได้

การประยุกตใ์ ช้งาน

ใชใ้ นงานเฉพาะด้าน นยิ มใช้ในงานด้านระบบเครอื ขา่ ย (Network) เปน็ การใชง้ านสว่ นบุคคล
ที่ต้องการการประมวลผลซับซ้อน ในองค์กรขนาดใหญ่ เหมาะกับงานท่หี ลากหลาย

นยิ มใช้กบั งานทีต่ ้องการการประมวลผล สามารถพกพาไดส้ ะดวก
และการแสดงผลท่ดี ีกว่า PC เหมาะกบั การใช้งานในชีวิตประจาวนั

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 คอมพิวเตอร์

ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2

กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4

Slide PowerPoint_สอ่ื ประกอบการสอน

ครผู ู้สอน : นายดลพฤกษ์ ทันเจริญ (ครดู ีฟ)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

4หน่วยการเรียนรทู้ ่ี

การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
• ใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศอยำ่ งปลอดภัย มคี วำมรบั ผดิ ชอบ สรำ้ งและแสดงสทิ ธใิ นกำรเผยแพร่ผลงำน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

คณุ ประโยชนจ์ ากการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ

อำนวยควำมสะดวก
เป็นแหลง่ ควำมบันเทงิ
ประหยดั เวลำและค่ำใช้จำ่ ย
จดั กำรทรพั ยำกรตำ่ ง ๆ ได้ดขี น้ึ

เกิดคุณภำพชวี ติ ทด่ี ขี ้ึน

การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ

โทษจากการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

ปญั หาการติดเกม
ปัญหาการละเมิดลิขสิทธิ์
ปัญหาสังคมเสอ่ื มโทรม
ปญั หาอาชญากรรมข้อมูล

การปฏบิ ตั ติ นเมอื่ พบเนื้อหาทไี่ มเ่ หมาะสม

การพนนั หรอื สื่อลามกอนาจาร
แจ้งผใู้ หญ่หรือเจ้ำหน้ำทีท่ ่เี ก่ียวข้อง

ไมโ่ อนเงินให้ผู้อ่ืน โดยเฉพำะเมอ่ื มกี ำรนำผลตอบแทนมำจูงใจ

ติดตั้งโปรแกรมบลอ็ กเว็บไซตแ์ ปลกปลอมและตัง้ คำ่ ควำมปลอดภยั

การปฏิบตั ติ นเมื่อพบเน้อื หาทไ่ี ม่เหมาะสม

การหลอกลวงหรอื ข่มขู่

ไมเ่ ปิดเผยขอ้ มลู ส่วนตัว ครอบครวั หรือคนรู้จัก แก่ผอู้ ่ืน

ไมเ่ ปิดอ่ำนอเี มลหรอื ข้อควำมจำกคนไม่รจู้ กั

เมื่อพบข้อควำมข่มขู่ คกุ คำม หรือกำรใหโ้ อนเงิน ให้รบี แจง้ ผใู้ หญท่ นั ที

ความรบั ผดิ ชอบตอ่ การใชง้ านเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ความรบั ผดิ ชอบต่อตนเอง ความรับผิดชอบตอ่ บคุ คลอื่น ความรบั ผิดชอบต่อสงั คม

• ไมต่ ดิ ตง้ั ซอฟต์แวรผ์ ดิ กฎหมำย • ไมพ่ ยำยำมใชง้ ำนบัญชผี ้อู น่ื • ปฏบิ ัติตำมกฎระเบียบขององคก์ ร
• ไม่แจกจ่ำยขอ้ มลู สว่ นตัว • ไมค่ ัดลอกผลงำนผอู้ ่ืน • ไม่เข้ำถึงเครือขำ่ ยท่ไี มไ่ ดร้ บั อนญุ ำต
• ไมเ่ ขำ้ เว็บไซตท์ ่ไี มเ่ หมำะสม • ไมห่ ลอกลวงข่มขดู่ ว้ ยขอ้ มลู ใด ๆ • ไม่เปิดอีเมลหรือไฟล์จำกแหลง่ ทไ่ี มร่ จู้ กั
• หมัน่ ตรวจสอบดแู ลระบบคอมพิวเตอร์ • ไม่สง่ ตอ่ อีเมลหรือขอ้ มลู ท่ีไม่เหมำะสม • ไม่นำข้อมูลขององคก์ รไปเผยแพร่

ของตนเอง

ทรัพยส์ นิ ทางปัญญา

“ผลงานอันเกิดจากความคิดสรา้ งสรรค์ของมนษุ ย์”

ลิขสิทธิ์ สิทธิบตั ร

ทรพั ย์สนิ ทางปญั ญา

ลขิ สทิ ธิ์

“สทิ ธิท่กี ฎหมายรบั รองให้ผ้สู รา้ งสรรค์กระทาการใด ๆ เกี่ยวกับงานท่ตี นได้ทาขึน้ ”

• ทำซ้ำหรือดัดแปลงใหม่
• เผยแพร่ต่อสำธำรณชน
• ใหเ้ ช่ำต้นฉบับหรอื สำเนำงำน
• ให้ประโยชนอ์ นั เกดิ จำกลขิ สิทธิ์แก่ผู้อ่นื
• อนญุ ำตใหผ้ อู้ ่นื ใชส้ ทิ ธิ

ทรพั ยส์ นิ ทางปญั ญา

ลิขสทิ ธิ์

ใครคือเจา้ ของลขิ สิทธ์ิ ?

ผสู้ รำ้ งสรรคง์ ำน ผูด้ ดั แปลง
ผูส้ ร้ำงสรรค์ในฐำนะพนักงำนหรอื ลกู จ้ำง หนว่ ยงำนของรัฐหรอื ทอ้ งถ่นิ

ผ้วู ่ำจำ้ ง ในกรณีว่ำจำ้ งผู้อน่ื สร้ำงสรรค์งำน ผรู้ บั โอนลขิ สทิ ธิ์