หลักสูตร

หลกั สตู ร ทอ่ งเทีย่ วเมืองกำแพงเพชร เมอื งมรดกโลก

โรงเรยี นวชั รวทิ ยา อาเภอเมือง จงั หวัดกาแพงเพชร
สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเขต 41

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

คำนำ

หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง ท่องเท่ียวเมืองกาแพงเพชร เมืองมรดกโลก กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.1-3 ) นั้น เป็นหลักสูตรที่โรงเรียนวัชรวิทยา
ได้พัฒนาขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับแนวการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช
2542 แก้ไข เพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2)พ.ศ. 2545 ในการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เร่ือง ท่องเท่ียวเมืองกาแพงเพชร
เมืองมรดกโลก กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอน ต้น
(ม.1-3 ) ซ่ึงเป็นเมืองท่ีมีสถานท่ีท่องเท่ียวที่สาคัญมากมาย ทั้งในเชิงประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และ
ประวตั ิศาสตร์ ตลอดจนเมอื งกาแพงเพชรนัน้ ยงั มคี วามสาคัญในฐานะเมืองมรดกโลกอีกด้วย

ผู้จัดทาหลักสูตรท้องถ่ิน เรื่อง ท่องเที่ยวเมืองกาแพงเพชร เมืองมรดกโลก กลุ่มสาระสังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.1-3 ) สามารถขยายเครือข่ายการเรียนรู้
ไปยังโรงเรียนอ่ืนๆ ท่ีมีสภาพความเป็นอยู่คล้ายๆกัน และยังก่อประโยชน์ให้กับผู้ท่ีมีความสนใจ
ขอขอบพระคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.จักรกฤษณ์ อาจารย์ ที่ปรึกษาที่ให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนา
หลักสูตร อย่างดียิ่ง ขอขอบคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. เชษญภูมิ วรรณไพศาล อาจารย์ ชัยณรงค์
จารุพงศ์พัฒนะ ซ่ึงเป็นผู้เช่ียวชาญ เก่ียวกับหลักสูตร และอาจารย์นิสรา วงษ์บุญมาก ที่ได้ให้ข้อคิดเห็นและ
ข้อเสนอแนะด้วยดีเสมอมา ไว้ ณ โอกาสน้ี

ศภุ จิต จันทรี

สำรบัญ หนา้
ก
คานา ข
สารบญั 1
2
หลักการและเหตุผล 2
จดุ มุ่งหมายของหลักสูตร 4
สาระการเรยี นรู้ของหลกั สูตร 6
คาอธบิ ายรายวิชา 10
โครงสรา้ งรายวชิ า 11
ผังมโนทศั น์หนว่ ยการเรียนรู้ 12
แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 13
แนวทางการใช้สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้
แนวทางการวดั และประเมินผล

หน้า 1

หลกั กำรและเหตผุ ล
เมืองกาแพงเพชรเป็นเมืองท่ีมีความเป็นมาในทางประวัติศาสตร์อย่างยาวนาน ต้ังแต่สมัยทวารวดี

ซ่ึงเป็นท่ีต้ังของเมืองโบราณหลายเมือง เช่น เมืองชากังราว นครชุม ไตรตรึงษ์ เทพนคร และเมืองคณฑี
เคยเป็นส่วนหน่ึงของอาณาจักรสุโขทัย มีฐานะเป็นเมืองลูกหลวง และเป็นเมืองหน้าด่านทางยุทธศาสตร์
ที่สาคัญ จึงส่งผลให้เมืองกาแพงเพชรมีสถานที่ท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์มากมาย อาทิ โบราณสถานวัดพระ
แก้ว เมืองโบราณไตรตรึงษ์ ตลอดจนพิพิธภัณฑ์สถานแห่งชาติกาแพงเพชร เป็นต้น นอกจากน้ีเมือง
กาแพงเพชร ยังเป็นเมืองแห่งประวัติศาสตร์วัฒนธรรม และธรรมชาติป่าเขา น้าตกอันงดงาม มีอุทยาน
ประวัติศาสตร์กาแพงเพชร แบ่งออกเป็นโบราณสถานฝั่งตะวันออก และฝั่งตะวันตกของแม่น้าปิง ซึ่งใช้วัสดุ
ก่อสร้างท่ีแตกต่างกัน ด้านตะวันออกของแม่น้าปิง เป็นท่ีตั้งเมืองกาแพงเพชร โบราณสถานจะสร้างด้วยศิลา
แลงและมีขนาดใหญ่ สว่ นโบราณสถานฝั่งตะวันตก คอื เมืองนครชุมก่อสรา้ งด้วยอฐิ และมขี นาดเลก็ แตร่ ูปแบบ
ศิลปะท่ีปรากฏมีลักษณะร่วมสมัยระหว่างสุโขทัยและอยุธยา ซึ่งได้รับการยกย่องให้เป็นมรดกโลก
เม่ือปี 2534 อีกดว้ ย

ในปัจจุบันพบว่าเมืองกาแพงเพชร มีรายได้จากการท่องเที่ยวสูงขึ้นอย่างต่อเน่ืองทุกปี อีกทั้งยังได้รับ
การส่งเสริมจากภาครัฐ ผ่านนโยบายการท่องเท่ียวในเมืองรอง เพ่ือสร้างรายได้ให้กับชุมชนตามสถานท่ี
ท่องเท่ยี วในพนื้ ทตี่ ่าง ๆ เช่น แหล่งท่องเทยี่ วเชงิ ธรรมชาติน้าตกคลองลาน แหลง่ ท่องเท่ยี วเชงิ นิเวศสวนหมาก
ตลอดจนแหล่งท่องเท่ียวเชิงวัฒนธรรมและภูมิปัญญา อาทิ แหล่งทาพระเครื่อง บ่อน้าพุร้อนพระร่วง
ทั้งนี้เพ่ือให้เกิดความย่ังยืนในการท่องเท่ียว จึงได้มีการส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาหลักสูตรเพื่อตอบสนองต่อ
ความต้องการของชุมชนและผู้คนในพ้ืนที่ผ่านหลักสูตรท้องถิ่นท่ีมีชื่อว่า “ท่องเท่ียวเมืองกาแพงเพชร
เมืองมรดกโลก ” ขึ้น โดยมุ่งเน้นให้มีลักษณะท่ีสอดคล้องกันตามแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาตฉิ บบั แก้ไข พ.ศ. 2545 ซงึ่ กาหนดใหม้ ีการกระจายอานาจให้ท้องถ่ินเปน็ ผจู้ ัดการศึกษาท่สี อดคล้องกับ
สภาพปัญหาและความต้องการของแต่ละท้องถิ่นมากที่สุด โดยให้สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีหน้าท่ีจัดทาสาระ
ของหลกั สตู รใหส้ อดคล้องกับความต้องการ สภาพปญั หาในชุมชน และมรดกในวฒั นธรรมท้องถ่นิ รวมทัง้ เป็น
หลักสูตรท่ีเปิดโอกาสให้คนในชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข ประกอบกับในปัจจุบันสภาพ
สังคมมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ส่งผลกระทบโดยตรงต่อทรรศนะและการดาเนินชีวิตของคนทั้งในเมือง
และชนบท จึงต้องมีหลักสูตรท้องถิ่นเพ่ือเตรียมผู้เรียนให้สามารถรับกับการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ โดยเฉพาะ
ผลกระทบทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ ในภมู ลิ าเนาของตน

โรงเรียนวัชรวิทยา ตั้งอยู่ในพื้นที่อาเภอเมือง จังหวัดกาแพงเพชร ซึ่งอยู่ในพื้นที่ที่มีสถานท่ีท่องเท่ียว
มากมาย จึงมีความจาเป็นอย่างย่ิงท่ีจะต้องส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ในท้องถ่ินของตน ตลอดจนมี
สว่ นร่วมในการประชาสมั พนั ธ์และอนุรักษ์ท้องถ่นิ ของตนให้มีความย่ังยนื และเจริญก้าวหนา้ ตอ่ ไป

หนา้ 2

ดังนั้นทางผู้จัดทาหลักสูตร จึงได้จัดทาหลักสูตร “ท่องเที่ยวเมืองกาแพงเพชร เมืองมรดกข้ึน ”
เพ่อื สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนโรงเรยี นวัชรวิทยาระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ( ม.1 -3 ) มีความรูค้ วามเข้าใจเกี่ยวกับ
แหล่งท่องเที่ยวในเมืองกาแพงเพชร ตลอดจนมีทักษะในการสร้างสรรค์และผลิตสื่อประชาสัมพันธ์แห่ง
ทอ่ งเทยี่ วในจังหวดั กาแพงเพชร เกดิ จิตสานกึ รว่ มในการอนรุ ักษแ์ หล่งทอ่ งเทย่ี วในจงั หวัดกาแพงเพชร
จุดมุ่งหมำยของหลกั สตู ร

1. เพอื่ ให้นกั เรยี นมีความร้เู รื่อง K นกั เรียนมคี วามรู้เกีย่ วกับแหลง่ ท่องเท่ียวในจังหวดั กาแพงเพชร
2. เพอ่ื ให้นักเรยี นมที ักษะในการผลิตส่อื ประชาสมั พันธแ์ หล่งท่องเทยี่ วในจังหวัดกาแพงเพชร
3. เพอ่ื ให้นกั เรียนมีสานึกร่วมในการอนรุ กั ษ์แหลง่ ท่องเท่ียวในจังหวดั กาแพงเพชร

สำระกำรเรียนรขู้ องหลักสตู ร
หนว่ ยกำรเรียนรู้ท่ี 1 ย้อนเวลำ ศึกษำเมอื งกำแพงเพชรในอดตี
1. ศกึ ษาถงึ ประวัตคิ วามเปน็ มาของเมืองกาแพงเพชร
2. ศกึ ษาถงึ ลกั ษณะทว่ั ไปของเมืองกาแพงเพชร
3. ศึกษาถึงสภาพเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรมของเมอื งกาแพงเพชร
หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ี่ 2 เมืองกำแพงเพชรน่ำยล
1. ศกึ ษาถึงแหลง่ ทอ่ งเท่ยี วทางประวัตศิ าสตรท์ ี่สาคัญของเมืองกาแพงเพชร เชน่ อทุ ยานประวตั ิศาสตร์

เมืองกาแพงเพชร โบราณสถานวัดช้างรอบ โบราณสถานวัดพระแก้ว โบราณสถานวัดช้าง โบราณสถาน
วัดพระนอน

2. ศึกษาถึงแหล่งท่องเท่ียวทางธรรมชาติของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานแห่งชาติคลองลาน
อุทยานแห่งชาตคิ ลองนา้ ไหล

3. ศึกษาถึงแหล่งท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมและภูมิปัญญา เช่น แหล่งท่องเท่ียวเชิงวัฒนธรรมวัดบาง
พิพธิ ภณั ฑก์ รพุ ระเคร่อื งเมอื งกาแพงเพชร ศนู ยว์ ัฒนธรรมกระเหรี่ยง

4. ศึกษาแหล่งท่องเท่ียวเชิงนิเวศ เช่น คลองสวนหมาก แก่งเกาะร้อย เส้นทางศึกษาธรรมชาติ
เขาหวั ชา้ ง

5. ศึกษาวธิ ีการอนรุ กั ษแ์ หลง่ ท่องเที่ยวเมืองกาแพงเพชรให้เกดิ ความยัง่ ยืน

หน้า 3

หน่วยที่ 3 พฒั นำสอ่ื สรำ้ งสรรค์ ประชำสัมพันธ์แหลง่ ทอ่ งเที่ยวเมอื งกำแพงเพชร
1. ฝึกออกแบบส่ือสร้างสรรค์ผ่านกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมการท่องเท่ียว ประกอบ
ไปด้วย 1) Empathize – เข้าใจปัญหา 2) Define – กาหนดปัญหาให้ชัดเจน 3) Ideate – ระดมความคิด
4) Prototype – สร้างต้นแบบท่เี ลือก 5) Test – ทดสอบ
2. ฝกึ ออกแบบสื่อดจิ ิทัลบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ เชน่ Vlog สน้ั ๆเพอื่ รวี ิวสถานทที่ อ่ งเทย่ี ว สารคดี
สั้น ภาพยนตร์สน้ั เล่าเรอื่ งราวสถานทีท่ อ่ งเท่ียวของเมืองกาแพงเพชร
3. ฝึกออกแบบโปสเตอร์ผา่ นการใชโ้ ปรแกรม photoshop ในการออกแบบ การใช้เครื่องมือประเภท
ต่าง ๆ เพอ่ื การออกแบบ เช่น infographic
4. ปฏิบตั ิการลงพื้นทเี่ พื่อออกแบบส่อื สง่ เสรมิ การท่องเท่ียวเมืองกาแพงเพชร
5. นาเสนอสอ่ื เพ่อื ส่งเสรมิ การท่องเทย่ี วเมืองกาแพงเพชรผา่ นชอ่ งทางต่าง ๆ
หน่วยที่ 4 สู่มืออำชีพ สร้ำงงำน สร้ำงรำยได้สเู่ มืองกำแพงเพชร
1. ศึกษาถึงการพัฒนาทักษะและวางแผนการเป็นผู้ประกอบการมืออาชีพในการทางานเชิงออกแบบ
เช่น การตอ่ ยอดการออกแบบสื่อส่งเสริมการท่องเทยี่ วผา่ นช่อง Youtuber
2. การพฒั นาทักษะแฉพาะทางในด้านการออกแบบส่ือโฆษณา สื่อสิ่งพิมพ์ เปน็ ตน้

หนา้ 4

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

ส 20229 ทอ่ งเท่ียวเมอื งกาแพงเพชร เมืองมรดกโลก กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง จานวน 1 หน่วยกิต

ศึกษา วิเคราะห์ เก่ียวกับความสาคัญและประวัติความเป็นมาของเมืองกาแพงเพชร ลักษณะทั่วไป
ของเมืองกาแพงเพชร สภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมของเมืองกาแพงเพชร แหล่งท่องเท่ียวทาง
ประวตั ศิ าสตร์ทส่ี าคัญของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานประวตั ิศาสตร์เมืองกาแพงเพชร โบราณสถานวัดช้าง
รอบ โบราณสถานวัดพระแก้ว โบราณสถานวัดช้าง โบราณสถาน วัดพระนอน แหล่งท่องเท่ียวทางธรรมชาติ
ของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานแห่งชาติคลองลาน อุทยานแห่งชาติคลองน้าไหล แหล่งท่องเที่ยวทาง
วฒั นธรรมและภมู ิปญั ญา เชน่ แหล่งท่องเท่ียวเชงิ วัฒนธรรมวดั บาง พพิ ิธภณั ฑก์ รพุ ระเคร่ืองเมืองกาแพงเพชร
ศูนย์วัฒนธรรมกระเหรี่ยง แหล่งท่องเที่ยวเชิงนิเวศ เช่น คลองสวนหมาก แก่งเกาะร้อย เส้นทางศึกษา
ธรรมชาตเิ ขาหวั ชา้ ง ตลอดจนวิธกี ารอนุรกั ษแ์ หลง่ ท่องเทีย่ วเมอื งกาแพงเพชรให้เกดิ ความยงั่ ยนื

โดยใช้กระบวนการคิด การบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการ
ทางสังคม กระบวนการออกแบบสื่อสร้างสรรค์ผ่านกระบวนการคิดเชิงออกแบบและต่อยอดไปสู่การเป็น
ผู้ประกอบการอย่างมอื อาชพี ได้

เพ่ือให้มีความรู้ ความเข้าใจประวัติความเป็นมาของเมืองกาแพงเพชร ลักษณะท่ัวไปของเมือง
กาแพงเพชร สภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมของเมืองกาแพงเพชร แหล่งท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์ที่
สาคัญของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานประวัติศาสตร์เมืองกาแพงเพชร โบราณสถานวัดช้างรอบ
โบราณสถานวัดพระแก้ว โบราณสถานวัดช้าง โบราณสถาน วัดพระนอน แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติของ
เมอื งกาแพงเพชร เช่น อุทยานแหง่ ชาติคลองลาน อุทยานแหง่ ชาติคลองน้าไหล แหล่งท่องเท่ียวทางวัฒนธรรม
และภูมิปัญญา เช่น แหล่งท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมวัดบาง พิพิธภัณฑ์กรุพระเคร่ืองเมืองกาแพงเพชร ศูนย์
วัฒนธรรมกระเหรี่ยง แหล่งท่องเที่ยวเชิงนิเวศ เช่น คลองสวนหมาก แก่งเกาะร้อย เส้นทางศึกษาธรรมชาติ
เขาหวั ชา้ ง ตลอดจนวิธกี ารอนรุ ักษแ์ หล่งท่องเทีย่ วเมอื งกาแพงเพชรใหเ้ กดิ ความยงั่ ยนื

ผลกำรเรยี นรู้
1. สบื ค้น อธบิ าย ประวตั ิความเปน็ มาและความสาคญั ของเมืองกาแพงเพชร
2. สืบคน้ อธิบาย ลักษณะท่วั ไปของเมืองกาแพงเพชร
3. สบื ค้น อธบิ าย สภาพเศรษฐกจิ สงั คม วฒั นธรรมของเมอื งกาแพงเพชร
4. สืบค้น อธิบาย แหล่งท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์ ธรรมชาติและนิเวศ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา
ของเมอื งกาแพงเพชร
5. ออกแบบสือ่ สร้างสรรคเ์ พือ่ สง่ เสริมการท่องเทยี่ วเมืองกาแพงเพชร

หนา้ 5

6. ออกแบบสื่อดิจทิ ัลบนเครอื ข่ายออนไลน์เพื่อส่งเสริมการท่องเทยี่ วเมืองกาแพงเพชร
7. ออกแบบโปสเตอร์ผ่านการใช้โปรแกรม photoshop เพื่อสง่ เสริมการท่องเทย่ี วเมืองกาแพงเพชร
8. สงั เคราะห์ความรทู้ ่ีไดน้ าไปต่อยอดสกู่ ารประยุกตใ์ ช้และการประกอบอาชพี ในชีวติ จริง
9. เหน็ คณุ ค่าและมีสานกึ รว่ มในการอนุรักษแ์ หล่งท่องเทีย่ วในเมอื งกาแพงเพชร
รวม 9 ผลกำรเรียนรู้

หนา้ 6

โครงสร้ำงรำยวชิ ำ

ส 20229 ท่องเทยี่ วเมอื งกาแพงเพชร เมืองมรดกโลก กล่มุ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ชน้ั มัธยมศึกษาตอนต้น เวลาเรยี น 40 ชัว่ โมง จานวน 1 หนว่ ยกติ

ท่ี หน่วยกำรเรียนรู้ ผลกำรเรยี นรู้ สำระกำรเรียนรู้ เวลำ คะแนน

ชว่ั โมง

1 ย้อนเวลา ศึกษา 1.สืบค้น อธิบาย ประวัติ - ประวัติความเป็นมา 2 5

เมืองกาแพงเพชร ค ว า ม เ ป็ น ม า แ ล ะ และความสาคัญของ

ในอดีต ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง เ มื อ ง เมืองกาแพงเพชร

กาแพงเพชร

2.สืบค้น อธิบาย ลักษณะ - ลักษณะทั่วไปของเมือง 1 5
ทั่วไปของเมอื งกาแพงเพชร กาแพงเพชร

3.สืบค้น อธิบาย สภาพ - สภาพเศรษฐกจิ สังคม 2 5
2 4
เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม วั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง เ มื อ ง

ของเมอื งกาแพงเพชร กาแพงเพชร

2 เมืองกาแพงเพชร 1. สืบค้น อธิบาย แหล่ง -แหล่งท่องเที่ยวทาง

นา่ ยล ท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ที่สาคัญ

ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ นิ เ ว ศ ของเมืองกาแพงเพชร

วัฒนธรรมและภูมิปัญญา เ ช่ น อุ ท ย า น

ของเมืองกาแพงเพชร ป ร ะ วั ติ ศ า ส ต ร์ เ มื อ ง

กาแพงเพชร

โบราณสถานวัดช้างรอบ

โบราณสถานวัดพระแก้ว

โ บ ร า ณ ส ถ า น วั ด ช้ าง

โบราณสถาน

วดั พระนอน

หนา้ 7

ที่ หนว่ ยกำรเรยี นรู้ ผลกำรเรยี นรู้ สำระกำรเรียนรู้ เวลำ คะแนน

ช่วั โมง

2 เมืองกาแพงเพชร 1. สืบค้น อธิบาย แหล่ง -แหล่งท่องเที่ยวทาง 2 4

น่ายล (ต่อ ) ท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์ ธ ร ร ม ช า ติ ข อ ง เ มื อ ง

ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ นิ เ ว ศ ก า แ พ ง เ พ ช ร เ ช่ น

วัฒนธรรมและภูมิปัญญา อุทยานแห่งชาติคลอง

ของเมืองกาแพงเพชร ลาน อุทยานแห่งชาติ

คลองน้าไหล

1. สืบค้น อธิบาย แหล่ง - แหล่งท่องเที่ยวเชิง 2 4

ท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์ นิเวศ เช่น คลองสวน

ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ นิ เ ว ศ หมาก แก่งเกาะร้อย

วัฒนธรรมและภูมิปัญญา เส้นทางศึกษาธรรมชาติ

ของเมืองกาแพงเพชร เขาหัวช้าง

1. สืบค้น อธิบาย แหล่ง - แหล่งท่องเที่ยวทาง 2 4
2 4
ท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญา

ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ นิ เ ว ศ เช่น แหล่งท่องเที่ยวเชิง

วัฒนธรรมและภูมิปัญญา วั ฒ น ธ ร ร ม วั ด บ า ง

ของเมืองกาแพงเพชร พิพิธภัณฑ์กรุพระเครื่อง

เมืองกาแพงเพชร ศูนย์

วฒั นธรรมกระเหรย่ี ง

2. เห็นคุณค่าและมีสานึก - วิธีการอนุรักษ์แหล่ง

ร่วมในการอนุรักษ์แหล่ง ท่ อ ง เ ท่ี ย ว เ มื อ ง

ท่ อ ง เ ที่ ย ว ใ น เ มื อ ง กาแพงเพชรให้เกิดความ

กาแพงเพชร ยัง่ ยนื

หนา้ 8

ท่ี หน่วยกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ สำระกำรเรียนรู้ เวลำ คะแนน

ชวั่ โมง

3 พั ฒ น า สื่ อ 1. ออกแบบสื่อสร้างสรรค์ - ฝึ ก อ อ ก แ บ บ ส่ื อ 10 30

ส ร้ า ง ส ร ร ค์ เพื่อส่งเสริมการท่องเที่ยว ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ผ่ า น

ป ร ะ ช า สั ม พั น ธ์ เมอื งกาแพงเพชร ก ร ะ บ ว น ก า ร คิ ด เ ชิ ง

แ ห ล่ ง ท่ อ ง เ ท่ี ย ว อ อ ก แ บ บ เ พื่ อ ส่ ง เ ส ริ ม

เมืองกาแพงเพชร การทอ่ งเทย่ี ว

-ปฏิบัติการลงพื้นท่ีเพื่อ

อกแบบส่ือส่งเสริมการ

ท่ อ ง เ ที่ ย ว เ มื อ ง

กาแพงเพชร

- การนาเสนอส่ือเพื่อ

ส่งเสรมิ การท่องเท่ยี ว

2. ออกแบบสื่อดิจิทัลบน - ฝึกออกแบบส่ือดิจิทัล 5 10

เ ค รื อ ข่ า ย อ อ น ไ ล น์ เ พ่ื อ บ น เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม

ส่งเสริมการท่องเท่ียวเมือง ออนไลน์ เชน่ Vlog สัน้ ๆ

กาแพงเพชร เพอ่ื รีวิวสถานที่ท่องเท่ียว

สารคดีส้ัน ภาพยนตร์สั้น

เล่าเร่ืองราว ส ถ า น ที่

ท่ อ ง เ ที่ ย ว ข อ ง เ มื อ ง

กาแพงเพชร

3. ฝึกออกแบบโปสเตอร์ - ฝึกออกแบบโปสเตอร์ 5 10

ผ่ า น ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม ผ่านการใช้โปรแกรม

photoshop ใ น ก า ร photoshop ใ น ก า ร

ออกแบบ การใช้เคร่ืองมือ อ อ ก แ บ บ ก า ร ใ ช้

ประเภทต่าง ๆ เพื่อการ เครื่องมือประเภทต่าง ๆ

ออกแบบ เชน่ infographic เพื่อการออกแบบ เช่น

infographic

หนา้ 9

ที่ หนว่ ยการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ เวลา คะแนน

ชวั่ โมง

4 สู่มืออาชีพ สร้าง 1. สังเคราะห์ความรู้ท่ีได้ - ศึกษาถึงการพัฒนา 2 5

งาน สร้างรายได้สู่ น า ไ ป ต่ อ ย อ ด สู่ ก า ร ทักษะและวางแผนการ

เมืองกาแพงเพชร ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ แ ล ะ ก า ร เป็นผู้ประกอบการมือ

ประกอบอาชีพในชีวิตจริง อาชีพในการทางานเชิง

ออกแบบ เช่น การต่อ

ย อ ด ก า ร อ อ ก แ บ บ สื่ อ

ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ท่ อ ง เ ที่ ย ว

ผา่ นช่อง Youtuber

1. สังเคราะห์ความรู้ที่ได้ - ก า ร พั ฒ น า ทั ก ษ ะ 3 10

น า ไ ป ต่ อ ย อ ด สู่ ก า ร แฉพาะทางในด้านการ

ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ แ ล ะ ก า ร ออกแบบส่ือโฆษณา สื่อ

ประกอบอาชีพในชีวติ จรงิ สง่ิ พิมพ์ เป็นตน้

รวม 40 100

ผงั มโนทศั น์ หนา้ 10

ศึกษาถึงประวัติความเป็นมาของเมือง แหลง่ ท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์
กาแพงเพชร แหลง่ ทอ่ งเทีย่ วทางธรรมชาติ
ศึ ก ษ า ถึ ง ลั ก ษ ณ ะ ท่ั ว ไ ป ข อ ง เ มื อ ง แหลง่ ท่องเท่ยี วทางวัฒนธรรมและภูมิปญั ญา
กาแพงเพชร แหล่งทอ่ งเที่ยวเชงิ นิเวศ
ศึ ก ษ า ถึ ง ส ภ า พ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม วิธกี ารอนุรักษ์แหลง่ ทอ่ งเที่ยวให้มีความยง่ั ยนื
วฒั นธรรมของเมอื งกาแพงเพชร
หน่วยกำรเรยี นรทู้ ี่ 2 กำแพงเพชรนำ่ ยล
หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 1 ย้อนเวลำ ศึกษำ
เมืองกำแพงเพชรในอดตี

ท่องเท่ยี วเมืองกำแพงเพชร เมอื งมรดกโลก

หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 3 พัฒนำสอื่ สร้ำงสรรค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 4 สู่มืออำชีพ สร้ำงงำน
ป ร ะ ช ำ สั ม พั น ธ์ แ ห ล่ ง ท่ อ ง เ ที่ ย ว สร้ำงรำยได้สู่เมอื งกำแพงเพชร
เมอื งกำแพงเพชร
ศึกษาถึงการพัฒนาทักษะและวางแผนการ
ฝกึ ออกแบบส่ือสร้างสรรคผ์ ่านกระบวนการ เป็นผู้ประกอบการมืออาชีพในการทางาน
คดิ เชงิ ออกแบบเพื่อส่งเสริมการท่องเทยี่ ว เชิงออกแบบ เชน่ การตอ่ ยอดการออกแบบ
ฝึกออกแบบส่ือดจิ ทิ ัลบนเครือขา่ ยสังคม สื่ อ ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ท่ อ ง เ ท่ี ย ว ผ่ า น ช่ อ ง
ออนไลน์ Youtuber
ฝกึ ออกแบบโปสเตอรผ์ ่านการใชโ้ ปรแกรม การพัฒนาทักษะแฉพาะทางในด้านการ
photoshop ออกแบบสื่อโฆษณา สื่อสิง่ พมิ พ์ เป็นต้น
ปฏิบัติการลงพืน้ ท่ีเพ่ือออกแบบส่ือสง่ เสริม
การทอ่ งเทีย่ วเมืองกาแพงเพชร

หนา้ 11

แนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้

1) กำรจดั กำรเรียนรู้จำกแหลง่ เรยี นรู้

การใช้แหลง่ เรียนรมู้ คี วามสาคญั ในกระบวนการจัดการเรยี นรู้สาหรบั ผเู้ รียนเพราะผู้เรยี นสามารถเรยี นรู้จาก
สภาพจริงการจดั การเรยี นรู้จากแหล่งเรียนรู้จะเก่ียวข้องกับบุคคล สถานท่ี ธรรมชาติ หน่วยงาน องค์กร สถาน
ประกอบการ ชมุ ชน และสิ่งแวดลอ้ มอ่ืน ๆ ซึง่ ผูเ้ รยี น ผสู้ อนสามารถศึกษาค้นคว้าหาความร้หู รือเร่ืองท่ีสนใจได้
จากแหล่งเรียนรู้ทั้งท่ีเป็นธรรมชาติ และท่ีมนุษย์สร้างขึ้น ชุมชนและธรรมชาติเป็นขุมทรัพย์มหาศาลท่ีเรา
สามารถคน้ พบความร้ไู ด้ไม่จบ ทาให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

2) กำรจดั กำรเรียนรผู้ ่ำนกิจกรรม (Activity-based Learning)

ในการยึดหลักการให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง “Child Centered” การเรียนโดยการปฏิบัติจริง
Learning by Doing และปฏิบัติเพ่ือให้เกิดการเรียนรู้และแก้ปัญหาได้ Doing by Learning จึงถูกนามาใช้
อย่างจรงิ จังในการปฏิรูปการศึกษาของไทย การเรียนรชู้ นดิ นเ้ี อง ที่มผี ตู้ ง้ั ฉายาว่า “สอนแต่น้อย ใหเ้ รียนมากๆ
Teach less..Learn More” การเรยี นแบบ Learning by Doing นั้นใช้ “กจิ กรรม Activity” เปน็ หลักในการ
เรียนการสอน โดยการ “ปฏิบัติจริง Doing” ในเน้ือหาทุกข้ันตอนของการเรียนรู้ เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ทุกคนในกลุ่มเป็นผู้ปฏิบัติ คุณครูเป็นพ่ีเล้ียงและเทรนเนอร์ แต่กิจกรรมท่ีนามาใช้น้ีต้องมีประสิทธิภาพในการ
เรียนรู้เน้ือหานั้นๆ มีจุดมุ่งหมาย สนุก และน่าสนใจ ไม่ซ้าซากจนก่อให้เกิดความเบ่ือหน่าย ดังนั้น คุณครูจึง
เป็น “นกั ออกแบบกจิ กรรม Activity Designer” มอื อาชพี ท่ีสามารถ “มองเหน็ ภาพกิจกรรม” ไดท้ นั ที

3) กำรจดั กำรเรยี นร้แู บบไฮสโคป (High Scope) ผ่ำนกำรลงมือทำ

การเรียนรู้แบบไฮสโคป (High Scope) มีหลักการปฏิบตั สิ าคญั 3 ประการ คอื
3.1 การวางแผน (Plan) คือ การให้นักเรียนกาหนดแนวทางการเรียนรู้ตามท่ีเขาได้รับมอบหมาย

มาหรือตามท่ีตนสนใจ ด้วยการสนทนาร่วมกันกับครู หรือเพ่ือน ๆ ว่าจะทาอะไร อย่างไร ส่ิงสาคัญ คือ เด็ก
ต้องมีโอกาสตัดสินใจเลือกด้วยตนเอง โดยเด็กอาจใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือบอกให้คุณครูจดเพ่ือแสดงการ
วางแผนกจิ กรรม

3.2 การปฏิบตั ิ (Do) คอื การลงมือปฏิบัติกิจกรรมตามแผนที่ตัวเด็กไดว้ างไว้อย่างอิสระตามเวลา
ทก่ี าหนดให้ โดยคณุ ครูตอ้ งคอยใหค้ าแนะนา ช่วยเหลอื ตามความเหมาะสม

3.3 การทบทวน (Review) คือ ให้เด็ก ๆ แสดงผลงานของตนเองท่ีได้ลงมือทา เพ่ือทบทวนว่า
ตนเองได้ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้วางไว้หรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร โดยมีจุดประสงค์เพ่ือให้เด็กได้ลอง
เช่ือมโยงแผนการลงมือปฏิบัติกิจกรรมกับผลงานที่ทาได้ รวมถึงการเล่าประสบการณ์ต่าง ๆ ท่ีได้ลงมือทาด้วย
ตนเอง

หน้า 12

หลกั กำรจัดกำรเรยี นรู้

1. การปรับความคิดของครูให้มองนักเรียนบนพ้ืนฐานของความรัก ความเข้าใจว่านักเรียนมีศักยภาพใน
การเรียนรู้ พร้อมเอื้ออานวยความสะดวก จัดบรรยากาศให้เอ้ือต่อผู้เรียนในการแสวงหาความรู้
มอี ิสระในการคิด ลงมอื ปฏิบตั ิจริง

2. การจัดประสบการณ์เรียนรู้ยึดหลักการพัฒนาผู้เรียนให้ถึง ศักยภาพสูงสุด คือผู้เรียนได้พัฒนาตน
ท้ังรา่ งกาย จิตใจ สตปิ ญั ญา อารมณ์ และสังคม หลงั เรยี นหรอื หลังฝกึ กจิ กรรม มคี วามรู้สึกทด่ี ีเกี่ยวกับ
ตนเอง ภาคภมู ใิ จในผลการปฏิบตั ิของตน

3. การยดึ ชวี ติ จรงิ ของผ้เู รียนเป็นหลักในการจัดประสบการณ์ การเรยี นรู้ เนน้ ให้ผู้เรยี นมีศักยภาพในการ
คิดเชงิ ระบบ และคิดอยา่ ง มีวจิ ารณญาณ มีรูปแบบการคิดของตนเอง ค้นพบตนเอง สามารถเชอ่ื มโยง
ความรู้ ทกั ษะ และประสบการณ์ต่าง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตจริงได้

4. การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ยึดหลกั ความแตกต่างระหวา่ ง บคุ คล
5. การออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้กระบวนการเรียน รู้ท่ีหลากหลายสอดคล้องกับธรรมชาติ

วชิ า และวธิ ีการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน ใช้วธิ วี ัดและประเมินดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลายตามสภาพจรงิ
6. มกี ารนาภมู ิปญั ญาทอ้ งถน่ิ เทคโนโลยีและสอื่ ท่เี หมาะสมมาประยกุ ต์ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
7. สง่ เสริมความเป็นประชาธิปไตยในการทางานร่วมกับผอู้ น่ื และมคี วามรับผิดชอบตอ่ กลมุ่
8. มีการประเมินพฒั นาการของผู้เรียนดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลายและต่อเนอื่ ง
9. ให้ผ้เู รยี นได้เข้าใจสภาพชวี ิตความเปน็ อยู่ สภาพสังคม วฒั นธรรมของภมู ิลาเนาท่ีตนไดอ้ าศัย
10. ให้ผ้เู รียนได้เชอ่ื มนั ในการเปน็ เจ้าของชุมชน มีความรกั ถิ่นฐานและมุง่ มันทีจ่ ะพฒั นาชุมชนใหด้ ีขน้ึ

แนวทำงกำรใช้สือ่ และแหลง่ กำรเรียนรู้
1. ใช้วิดที ัศน์เพื่อบอกเลา่ เรอื่ งราวประวัตคิ วามเป็นมาของเมืองกาแพงเพชร ลักษณะทว่ั ไป สภาพ

เศรษฐกจิ สงั คม และวฒั นธรรม
2. ใชแ้ หลง่ ขอ้ มลู ทางอนิ เทอรเ์ น็ตในการศึกษาแหลง่ ท่องเที่ยวเมอื งกาแพงเพชรตลอดจนลงพน้ื ท่ีเพอ่ื

ศึกษาขอ้ มูลจรงิ เพ่ือจดั ทาสื่อสร้างสรรคส์ ง่ เสริมการท่องเที่ยวเมอื งกาแพงเพชร
3. ใช้โปรแกรมการออกแบบในการสอนใหเ้ กิดทักษะในการผลติ ส่ือ เช่น photoshop youtube
4. ใชใ้ บความรูแ้ ละสมดุ บันทึกประสบการณ์การเรยี นรู้และสะทอ้ นความกา้ วหนา้ ของตนเอง

ในระหวา่ งเรียน
5. สื่อการเรยี นรู้ประเภทบุคคล ปราชญ์ชาวบา้ น ตลอดจน บุคคลท่มี ีความรูค้ วามสามารถเฉพาะทาง

จะเขา้ มาชว่ ยพัฒนาทักษะในการผลิตส่ือ

หนา้ 13

แหลง่ เรียนรู้
1. อินเทอร์เนต็ ในการสบื ค้นข้อมูลตา่ ง ๆ
2. โปรแกรมท่ชี ่วยสรา้ งสรรค์ในการผลิตส่ือ
3. แหล่งท่องเท่ียวทางประวัติศาสตร์ที่สาคัญของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานประวัติศาสตร์เมือง

กาแพงเพชร โบราณสถานวัดช้างรอบ โบราณสถานวัดพระแก้ว โบราณสถานวัดช้าง โบราณสถาน
วดั พระนอน

4. แหล่งท่องเท่ียวทางธรรมชาติของเมืองกาแพงเพชร เช่น อุทยานแห่งชาติคลองลาน อุทยาน
แหง่ ชาติคลองนา้ ไหล

5. แหล่งท่องเทยี่ วทางวัฒนธรรมและภูมปิ ัญญา เชน่ แหลง่ ทอ่ งเทีย่ วเชิงวัฒนธรรมวัดบาง พพิ ิธภัณฑ์
กรุพระเครื่องเมืองกาแพงเพชร ศนู ยว์ ฒั นธรรมกระเหรยี่ ง

6. แหล่งท่องเที่ยวเชิงนิเวศ เช่น คลองสวนหมาก แก่งเกาะร้อย เส้นทางศึกษาธรรมชาติ
เขาหัวช้าง

แนวทำงกำรวดั และประเมินผล
1.กำรประเมินเพอ่ื กำรเรยี นรู้ เพอื่ สนับสนนุ การเรียนการสอนในช้นั เรยี น เชื่อมการประเมนิ และการเรียนการ
สอนเขา้ ด้วยกัน มีแนวคดิ สาคัญของการประเมนิ เพื่อการเรียนรู้ คอื

1.1 ประเมนิ ในห้องเรยี นในขณะท่ีจัดการเรียนการสอน
1.2 ครู และนกั เรยี นมีปฏิสมั พันธ์กนั สงู ผา่ นคาถามใหค้ ดิ ฟังอยา่ งต้ังใจ และใหค้ าตอบเพอื่
สะทอ้ นความคดิ ออกมา
1.3 นักเรยี น ครู และผปู้ กครองรถู้ งึ สิง่ ทตี่ อ้ งเรียนรู้และผลสาเรจ็ ท่เี กิดขึ้น
1.4 ครใู ห้ผลยอ้ นกลับ (Feedback) เก่ียวกบั คณุ ภาพของงานทีท่ ารวมถึงการท่ีจะปรบั ปรุงใหด้ ีข้ึน
1.5 นักเรียนและ ครู มสี ่วนเกยี่ วขอ้ งกับการตัดสินใจในการผ่านขน้ึ ไปเรยี นในระดับต่อไป
2. กำรประเมินตนเองของผู้เรียนเพื่อกำรเรียนรู้ เป็นการใช้การประเมินเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เช่ือมการ
เรียนการสอนกับหลักสูตร แนวคดิ สาคัญของการประเมินเพอื่ การเรยี นรู้ คอื
2.1 นักเรยี น ใชผ้ ลการประเมนิ มาพัฒนาการเรียนรู้ของตน
2.2 นักเรียนใช้เคร่ืองมือประเมินเป็นหลักฐานหรือแนวทางในการเรียนรู้ของตนเอง นักเรียนและครู
ชว่ ยกนั จดั ทาเป้าหมายการเรยี นรู้

หนา้ 14

3.กำรวัดและประเมนิ ตำมสภำพจรงิ
3.1 กำรสังเกต เป็นการเก็บข้อมูลพฤติกรรมด้านการใชค้ วามคิด การปฏิบัติงาน อารมณ์ ความรสู้ ึก

และลักษณะนิสัย โดยสามารถทาได้ทุกท่ีทุกเวลา ทั้งในห้องเรียน นอกห้องเรียน หรือในสถานการณ์อ่ืนนอก
โรงเรียน ซ่ึงมีวิธีดาเนินการอยู่สองลักษณะคือ การสังเกตทาได้โดยตั้งใจ กับการสังเกตที่ทาโดยไม่ต้ังใจ การ
สงั เกตโดยตั้งใจหรือมีโครงการสรา้ งหมายถงึ การทคี่ รูกาหนดพฤติกรรมที่ต้องสังเกต รวมถงึ ช่วงเวลาและวิธกี าร
สังเกต ส่วนการสังเกตแบบไม่ตั้งใจ หรือไม่มีโครงสร้างนั้น หมายถึงไม่มีกาหนดรายการสังเกตไว้ล่วงหน้า
ครอู าจมีกระดาษแผน่ เลก็ ๆ ตดิ ตวั ไว้ตลอดเวลาเพอ่ื บนั ทกึ เมือ่ พบพฤติกรรมการแสดงออกท่ีมีความหมาย

3.2 กำรสัมภำษณ์ เป็นอีกวิธีหน่ึงที่ใช้เก็บข้อมูลพฤติกรรมของนักเรียนในด้าน ความคิดสติปัญญา
ความรู้สึก กระบวนการขั้นตอนในการทางาน และวิธแี ก้ปัญหาต่างๆได้ดี ซึ่งเปน็ วธิ ีทีอ่ าจใชป้ ระกอบการสังเกต
เพื่อให้ได้ข้อมูลท่ีม่ันใจมากย่ิงข้ึน โดยก่อนท่ีครูจะสัมภาษณ์นั้น ควรหาข้อมูลเกี่ยวกับภมู ิหลังของนักเรียนและ
เตรียมชุดคาถามล่วงหน้าเสียก่อน เพื่อทาให้การสัมภาษณ์เจาะตรงประเด็นและได้ข้อมูลเพ่ิมมากขึ้น และ
ขณะสัมภาษณ์ครูควรใชว้ าจา ทา่ ทาง น้าเสยี งทอี่ บอ่นุ เป็นกันเอง เพือ่ นกั เรียนรูส้ ึกปลอดภัย และมแี นวโน้มจะ
ใหข้ ้อมลู ตา่ งๆ ควรสัมภาษณน์ ักเรียนด้วยคาถามที่เข้าใจง่าย และอาจใชก้ ารสัมภาษณ์กลั บุคคลใกลช้ ิดนักเรียน
ร่วมดว้ ยเพอ่ื ใหไ้ ดข้ ้อมลู เก่ยี วกบั นกั เรยี นเพิ่มเติม

3.3 กำรตรวจงำน เป็นการวัดและประเมินผลท่ีเน้นการนาผลการประเมินไปใชท้ ันทีใน 2 ลักษณะ
คือ เพ่ือการช่วยเหลือนักเรียนและเพ่ือช่วยปรับปรุงการสอนของครู จึงเป็นการประเมินท่ีควรดาเนินการ
ตลอดเวลา และควรมีลักษณะท่ีครูสามารถประเมินพฤติกรรมระดับสูงของนักเรียนได้ เช่น การตรวจ
แบบฝกึ หดั ผลงานภาคปฏบิ ตั ิ โครงการ/โครงงานต่างๆ เป็นตน้

3.4 กำรรำยงำนตนเอง เป็นการให้นักเรียนเขียนบรรยายหรือตอบคาถามส้ัน ๆ หรือ ตอบ
แบบสอบถามที่ครูสร้างข้นึ เพือ่ สะทอ้ นถึงการเรียนรู้ของนักเรียนทงั้ ความรู้ ความเขา้ ใจ วิธคี ิด วิธีทางานความ
พอใจในผลงาน ความตอ้ งการพฒั นาตนเองใหด้ ยี ่ิงข้ึน

3.5 กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เก่ียวข้อง เป็นการรวบรวมข้อมูลความคิดเห็นท่ีเกี่ยวข้องกับตัวนักเรียน
ผลงานนักเรียน โดยเฉพาะความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนจากแหล่งต่าง ๆ เช่น จากเพื่อนครูหรือ
ผู้ปกครอง เปน็ ตน้

3.6 กำรใช้ข้อสอบแบบเนน้ กำรปฏิบัตจิ ริง คือการใช้แบบทดสอบเพื่อวดั สิ่งที่นกั เรียนไดป้ ฏิบัติจริง
ซงึ่ ขอ้ สอบน้นั จะต้องมคี วามหมายตอ่ ผู้เรยี น เลยี นแบบสภาพความเป็นจริง ครอบคลุมความสามารถของผู้เรียน
และเนื้อหาตามหลักสตู ร เนน้ ให้มีหลายคาตอบและหลายวิธหี าคาตอบ และมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนนทช่ี ดั เจน