PENGURUSAN GRAFIK

Menghias dan menambahkan Menggunakan speaker ketika Menyusun kerusi dan Mengehadkan Ayat peraturan yang
maklumat bergambar yang memasang audio atau video supaya meja mengikut bilangan ringkas dan jelas
menarik pada papan kenyataan murid boleh fokus dan keselesaan kepada peraturan mengelakkan murid
menggunakan warna-warna dan bersemangat.. pelajar, tidak sempit mengelakkan menghadapi kesukaran
memasang skirting bagi supaya murid tidak kekeliruan memahami peraturan.
mengelakkan murid bosan. STRATEGI PENGURUSAN BILIK DARJAH MENGIKUT mudah mengganggu
KEPELBAGAIAN MURID rakan-rakan lain dan Penggunaan istilah positif. Peraturan bermakna dan
Mempunyai papan buletin selesa. dipersetujui oleh murid dan
PERSEKITARAN FIZIKAL CIRI-CIRI guru-menerapkan amalan
Pelajar mudah melihat penyampaian guru PERATURAN DAN RUTIN demokrasi, kerjasama dan
BILIK DARJAH membentuk disiplin murid
Guru mudah bergerak untuk memantau pelajar yang memberangsangkan.
RUANG
Penggunaan ruang perabot dan alatan
tersusun dengan teratur

Susunan bilik darjah konsisten

Laluan lintas bilik darjah tidak sesak PERANAN GURU DALAM MENGURUSKAN Haliza dan Joy (2009) Memberi
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG
Pengurusan bilik darjah kondusif merangsang KONDUSIF BAGI MEMBINA HUBUNGAN peneguhan terhadap rutin bilik
suasana pembelajaran optimum.
YANG POSITIF DALAM BILIK DARJAH

darjah supaya wujud budaya

Ahli psikologi menyetakan: Kebanyakan tingkah PERANAN GURU murid-murid mengamalkan sikap
laku dipengaruhi oleh keadaan persekitaran bertanggungjawab, tolong-
sesuatu tempat (Levin & Nolan, 1996)
menolong dan saling menghormati
Persekitaran pembelajaran yang kondusif sebenarnya .
dipengaruhi oleh corak kepimpinan guru (Zuraidah et al. antara satu sama lain dalam
2015, dalam Azril Amatan dan Crispina Gregory Han,
2019). Guru harus mengamalkan demokrasi dengan KEPIMPINAN GURU Amjad Shahir (2020), mengekalkan peraturan kelas.
membuka peluang kepada pelajar untuk membuat
keputusan melalui perbincangan bersama guru. PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL Pelaksanaan peraturan Cruickshnak et.al ( 2009)
Komunikasi dua hala yang wujud ini dapat membina
hubungan yang positif antara guru dan murid menerusi secara konsisten bagi Membuat pemantauan dan
perwujudan komunikasi secara terbuka. meningkatkan penelitian peraturan yang
keberkesanan dibentuk agar dapat
pengurusan disiplin bilik mengurangkan gangguan
darjah. dan meningkatkan kualiti

dan motivasi pembelajaran

Che Nidzam (2011) murid.

Berkomitmen mewujudkan

PENDEKATAN KEMAHIRAN hubungan interpersonal murid
PENGAJARAN KOMUNIKASI
Setiap individu berbeza cara menerima & memproses dengan guru seperti bersikap
maklumat (Mohd Fuad Sam et al., 2017). Guru perlu Guru perlulah menegur murid atas tindakan
memberi peluang kepada murid untuk menggunakan gaya mereka, bukannya kepada diri mereka. Model adil menjelaskan tingkah laku
pembelajaran tersendiri seperti video untuk gaya sensori Akibat Logikal Dreikurs menekankan bahawa
visual. Komunikasi dua hala yang wujud ini dapat membina tingkah laku murid tidak dapat diubah jika guru yang dikehendaki daripada
hubungan yang positif antara guru dan murid dengan tidak fokus kepada tingkah laku yang diingini
perwujudan komunikasi secara terbuka. (Syed Ismail Syed Mustapa et al., 2021). murid-murid bagi

menggalakkan perkembangan

sosial murid.