EBOOK AKTIVITI BIDANG PERKEMBANGAN DAN BIDANG ASUHAN

Aktiviti bidang
perkembangan

dan bidang
asuhan

ISI KANDUNGAN

TAJUK

1.PENDAHULUAN
2.BIDANG PERKEMBANGAN

I.PERKEMBANGAN SAHSIAH, SOSIOEMOSI DAN
KEROHANIAN

II.PERKEMBANGAN BAHASA, KOMUNIKASI DAN
LITERASI

III.PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN
PEMIKIRAN LOGIK

IV.PERKEMBANGAN DERIA DAN PEMAHAMAN
PERSEKITARAN

V.PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PSIKOMOTOR
VI.PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA

3.BIDANG ASUHAN

I.KESELAMATAN KANAK-KANAK
II.PEMAKANAN SEIMBANG
III.AMALAN PENGASUHAN

IV. PENJAGAAN DAN LATIHAN URUS DIRI BAYI DAN
KANAK-KANAK

4.PENUTUP

1

PENDAHULUAN

E-book ini menerangkan tentang perincian
dalam bidang perkembangan dan bidang asuhan.
Perkembanganbermaksud perubahan kualitatif yang
tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi dapat
dilihat dari sifat yang lebih awal. Perkembangan
dapat ditafsirkan sebagai perubahan dalam corak
biologi,kognitif dan sosioekonomi individu yang
bermula dari peringkat percambahan sehingga akhir
hayat.

Pembentukan secara fizikal adalah semasa janin
sehingga setelah lahir. Perkembangan kanak-kanak
pula merupakan bidang yang mengkaji tahap dan
potensi seseorang dari bayi sehingga dewasa.
Bidang ini muncul pada awal abad ke-20 tetapi hanya
cenderung kepada tingkah laku tidak normal sahaja.

Seterusnya, bidang ini semakin meluas dan
mendapat perhatian dengan adanya pelbagai teori
yang dikemukakan oleh ahli-ahli psikologi. Teori-
teori yang dikemukakan oleh para ahli psikologi ini
melibatkan empat aspek yang utama iaitu
perkembangan kognitif,sosial,emosi dan fizikal.
Setiap aspek ini adalah perlu untuk dikaji dan
diketahui kerana melalui cara ini kita dapat lebih
memahami seseorang.

JENIS-JENIS
BIDANG

PERKEMBANGAN

PERKEMBANGAN SAHSIAH,
SOSIOEMOSI DAN KEROHANIAH

SAHSIAH

Bermaksud keperibadian. Sahsiah adalah
ciri-ciri dalaman seseorang yang unik dan
boleh dizahirkan dalam bentuk tingkah laku
dan cara berfikir.
Contoh: Sikap, Minat, Kepercayaan, Cita-cita
dan Nilai Murni

SOSIOEMOSI

Emosi akan wujud dalam hubungan sosial
dengan orang lain atau kesedaran sosial
dalam diri seseorang individu.
Contoh: Gembira, Sedih, Marah,
Bersyukur dan Murung

KEROHANIAN

Memupukan nilai murni keagamaan dalam
diri individu untuk membina kekuatan
dalaman. Kerohanian merangkumi aspek
seperti keyakinan kepada Tuhan, kepercayaan
kepada agama dan berbudi pekerti mulia.
Contoh: Jujur dan patuh arahan

2

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN SAHSIAH, EMOSI

DAN SOSIAL KANAK-KANAK

FAKTOR KETURUNAN
Baka merujuk kepada ciri biologi atau gen yang
diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak-anak. Ia
menentukan persamaan antara ibu bapa dengan
anak-anaknya dari segi sifat, kebolehan, minat dan

kawalan emosi.
FAKTOR PERSEKITARAN

3

AKTIVITI PERKEMBANGAN
SAHSIAH, SOSIOEMOSI DAN

KEROHANIAN

1. MENGGALAKKAN ANAK-ANAK BERMAIN DI LUAR

Anak- anak dapat menyesuaikan diri di
persekitaran luar

2. MENERAPKAN AMALAN NILAI MURNI DAN KOMUNIKASI
DENGAN BAIK

Ibu bapa boleh menerapkan amalan seperti
bercakap dengan lemah lembut , mengucapkan
terima kasih dan memberikan reaksi dengan
senyuman.

4

3. MELAYAN KANAK-KANAK DAN MEMBERIKAN
PERHATIAN DENGAN PENUH DENGAN KASIH
SAYANG

Kanak-kanak akan berasa disayangi
4. MEMBERI GALAKAN DAN PUJIAN

memberikan keyakinan diri
kepada kanak-kanak

5

Perkembangan
Bahasa,komunikasi dan

literasi awal.

Bahasa

 Satu sistem bunyi, perkataan dan bentuk atau struktur

ayat yang digunakan manusia untuk berkomunikasi

Komunikasi

 Satu bentuk hubungan untuk menyampaikan maklumat
 2 bentuk komunikasi ; lisan dan bukan lisan

Literasi Awal

 Kebolehan awal membaca dan menulis celik huruf

6

TEORI PERKEMBANGAN BAHASA

FAKTORYANG MENGALAKKAN

1) Berinteraksi 2) Persekitaran 3) Interaksi

dengan kanak-kanak keluarga dalam keluarga

PERCAKAPAN KANAK-KANAK
(MOTHERESE)

 Motherese ialah cara
percakapan ibu mengikut cara
sebutan bayi/kanak-kanak

 Pertuturan bernada tinggi, ayat
pendek, berulang-ulang

7

PERINGKAT
PERKEMBANGAN

BAHASA

1. FONOLOGI 2. SEMANTIK
BUNYI BAHASA FAHAM MAKNA

3. TATABAHASA PERKATAAN
BENTUK/ STRUKTUR
4. PRAGMATIK
BAHASA GAYA BAHASA

INFO TAMBAHAN :

TEORI BEHAVIORISME

SETIAP KANAK-KANAK DILAHIRKAN
MEMPUNYAI KEUPAYAAN BERBAHASA
SECARA SEMULAJADI YANG DIKENALI
SEBAGAI LAD ( LANGUAGE ACQUISITION

DEVICE )

8

PERKEMBANGAN LITERASI AWAL

KONSEP LITERASI

• KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS ATAU
KEUPAYAAN MENGGUNAKAN BAHASA UNTUK
MEMBACA, MENULIS, MENDENGAR DAN
BERTUTUR

• LITERASI AWAL IALAH PEMBELAJARAN ATAU
PERLAKUAN MEMBACA DAN MENULIS
BERMULA SEJAK BAYI YANG MELIBATKAN
KEBOLEHAN MENDENGAR, BERCAKAP,
MEMBACA DAN MENULIS

KEPENTINGAN LITERASI

• 0-6 TAHUN USIA KRITIKAL TIADA PENDEDAHAN
LITERASI AWAL AKAN SUKAR BELAJAR BAHASA
PADA USIA SELANJUTNYA

• USIA INI ANAK MUDAH MENYERAP
PEMBELAJARAN DARI PERSEKITARANNYA

• UNTUK ATASI MASALAH BUTA HURUF
• UNTUK MELAHIRKAN MASYARAKATYANG

MINAT MEMBACA

9

KEMAHIRAN LITERASI AWAL

KEMAHIRAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN
AWAL MENDENGAR AWAL

TULISAN DAN BACAAN
BERTUTUR

 LATIHAN  ASAS KEPADA  AKTIVITI
PERGERAKAN MEMBACA DAN BERTERUSAN
TANGAN SUPAYA MENULIS ‘SHARED
BOLEH MENULIS READING’
DENGAN  HUBUNGAN MENDORONG
SEMPURNA MESRA DAN MINAT SUKA
KASIH SAYANG KEPADA BUKU
 LATIHAN SERTA PELUANG DAN BELAJAR
PERGERAKAN INTERAKSI BERKOMUNIKASI
MATA IKUT ARAH MENGALAKKAN
TULISAN KEMAHIRAN  PERKENALKAN
NOMBOR,
 LATIHAN  GALAKKAN HURUF, WARNA
KOORDINASI MENDENGAR DAN BENTUK
TANGAN DAN DAN MENGAJUK
MATA UNTUK BUNYI  MENYEDIAKAN
MENULIS SEKELILING PELUANG DAN
DENGAN BETUL PENGALAMAN
 ELAKKAN SERONOK
 KERTAS KOSONG DARIPADA SEMASA
KEPADA KERTAS BERCAKAP MEMBACA
BERGARISAN PELAT

10

CARA MEMPEROLEH KEMAHIRAN
LITERASI

 PENDEDAHAN KEPADA PELBAGAI BAHAN DI
PERSEKITARAN SEPERTI TULISAN, IKLAN,
BUNYI DI TELEVISYEN DAN RADIO

 DENGAN MELAKUKAN PELBAGAI AKTIVITI
SEPERTI BERCAKAP, BERMAIN, MENYANYI DAN

MENDENGAR CERITA

11

AKTIVITI LITERASI AWAL

MENGGULI DAN BERMAIN DENGAN DOH

MENGOYAKKAN KERTAS
MENGIKUT ARAH TERTENTU

MENGGUTAI MANIK
MENGENAL HURUF ABJAD
12

PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK
DAN PEMIKIRAN LOGIK

Membina konsep asas Matematik melalui proses
mengenal, membanding, menganggar, menyusun,
mengarang dan membeza bentuk (bentuk, saiz, jarak,
ukuran, ruang) membilang dan menggunakan nombor
serta menyelesaikan masalah.

KEMAHIRAN AWAL MATEMATIK

Konsep-konsep asas
melibatkan pengetahuan dan
kemahiran matematik, seperti
konsep : bentuk (shapes),
ruang dan kedudukan (space
and position), saiz, susunan,
urutan (seriation), one-to-one
correspondence, dan ukuran,
kuantiti, awal nombor dan
operasi nombor, jarak dan
masa

13

PEMIKIRAN LOGIK

Bermaksud pemikiran yang berasaskan penaakulan.
Pemikiran logik boleh diajar kepada kanak-kanak
melalui peringkat umur mereka, misalnya umur 1-2
tahun bagi peringkat ‘pra-logik’ (pre-logic), umur 2-3
tahun peringkat ‘awal’ logik asas’ (basic early logic),
dan umur 3-4 tahun peringkat ‘awal-logik’ (early
logic).

14

AKTIVITI PERKEMBANGAN
AWAL MATEMATIK DAN
PEMIKIRAN LOGIK

MELENGKAPKAN JIGSAW PUZZLE, MEMBUAT
PADANAN DAN MENYUSUN BLOK MENGIKUT
URUTAN KECIL KE BESAR

MENAMBAH DAN MENGIRA
BERMAIN ‘TIC-TAC-TOE’ (SYMBOLIC REPRESENTATION)

MEMBEZAKAN UKURAN 15

PERKEMBANGAN DERIA
DAN PEMAHAMAN
PERSEKITARAN

PANCAINDERA

1.DERIA PENGLIHATAN – MATA
 Merupakan deria yang paling lemah berbanding

deria lain pada peringkat awal kelahiran bayi dan
memerlukan penglihatan untuk jarak yang dekat
sahaja.
 Bayi mampu melihat dengan jelas pada jarak 8’’
hingga 12’’ iaitu jarak antara kepala bayi dan
kepala ibu ketika menyusunya.
 Bayi paling suka melihat wajah manusia
berbanding dengan melihat objek.

16

2.DERIA PENDENGARAN – TELINGA
 Cepat bertindakbalas dengan suara-suara di

sekelilinginya
 Bayi suka mendengar suara manusia dan peka

kepada bunyi atau suara yang biasa didendarinya
 Selain suka mendengar suara ibunya, bayi suka

mendengar bunyi muzik dan aluan yang lembut
dan tersusun seperti zikir.

3.DERIA BAU – HIDUNG
 Bayi belajar mengenal bau melalui sesuatu

proses.
 Bayi akan menggunakan pengalammanya

seperti apabila bayi telah biasa bau susu maka
bayi akan cepat mengenal bau susu yang
diminumnya selalu.
 Semakin bertambah usianya , deria bau bayi
akan menjadi semakin tajam.

17

4. DERIA RASA – MULUT & LIDAH
 Perkemabangan deria rasa banyak

dipengaruhi oleh deria bau bayi
 Lebih suka rasa manis berbanding rasa yang

lain.
 Perubahan mimik muka menunjukkan bayi

dapat membezakan rasa.

5. DERIA SENTUH – KULIT
 Bayi sangat peka kepada sentuhan yang

lembut dan mesra.
 Bayi telah mula bertindakbalas terhadap

sentuhan sejak dari lahir lagi.
 Bayi menjadi tenang dengan sentuhan yang

mesra dan lembut.

18

PEMAHAMAN PERSEKITARAN

Kenapa begitu penting bagi memastikan
setiap anak belajar menjadi SURVIVOR?

 Mempunyai keupayaan menguruskan diri adalah
ESSENTIAL atau keperluan yang sangat penting
untuk anak-anak. Seorang anak yang tahu
menguruskan dirinya akan mudah bergaul
dengan orang dan tahu untuk mempertahankan
diri

CONTOH AKTIVITI ;

Kebolehan makan sendiri

1) Kanak-kanak duduk di kerusi makan , memegang
makanan menggunakan jari dan memasukan
makanan ke dalam mulut.

2) Kanak-kanak sudah mula meggunakan sudu untuk
makan.

3) Kanak-kanak boleh mengunyah makanan dengan
mulut tertutup

19

Keupayaan bersiap diri

1) Kanak-kanak sudah boleh duduk/berdiri untuk
dipakaikan pakaian.

2) Kanak juga boleh menanggal baju/seluar, stokin.
3) Kanak-kanak boleh menanggalkan kasut yang

bertali.

Kemahiran penjagaan diri

1) Kanak-kanak sudah boleh memberus gigi.
2) Kanak-kanak sudah boleh mencuci tangan dan

mengeringkan tangan dengan bantuan pendidik
pengasuh.

20

PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN
PSIKOMOTOR

PERKEMBANGAN FIZIKAL

 Perkembangan biasa yang dilalui oleh setiap
manusia ialah peringkat pralahir fizikal dan
psikomotor, sosial dan juga emosi.

 Perkembangan fizikal kanak-kanak sejak lahir
sehingga 6 tahun adalah tahap tumbesaran yg
sangat penting

 Ia melibatkan perubahan berat badan, ketinggian,
saiz badan, rangka badan, tulang dan gigi

DARI LAHIR 2-6 TAHUN 7-12 TAHUN

– 2 TAHUN

o Berlaku o Otot mula o Kanak-kanak
perkembangan berkembang sudah mula
dengan cepat tetapi masih melakukan aktiviti
belum sempurna lasak dan
o Pergerakan mencabar
otot sudah o Keupayaan agak
mula dikawal terbatas untuk o Kanak-kanak
melakukan perempuan lebih
o Mula berlari aktiviti-aktiviti tertarik pada
dan melompat tertentu aktiviti yang
bersifat lemah
lembut dan
keperempuanan

21

12-15 TAHUN 15-20 TAHUN

o Kanak-kanak lelaki o Remaja lelaki lebih
mencapai baligh yang utamakan saiz badan
turut merubah bentuk yang tegap
badan mereka
o Remaja perempuan
o Kanak-kanak perempuan lebih utamakan berat
didatangi haid badan, ketinggian dan
kecantikkan diri
o Otot yang kuat
membolehkan mereka
terlibat dalam aktiviti
sukan di sekolah

22

PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR

 Pembesaran kanak-kanak yang
berumur di antara 3 - 6 tahun adalah
merupakan peringkat pembesaran
yang pantas terutamanya dalam
perkembangan psikomotor

 Psikomotor terbahagi kepada dua
kemahiran iaitu kemahiran moto
kasar dan kemahiran moto halus

 Kemahiran moto kasar melibatkan
otot besar. Sebagai contoh aktiviti
ialah berlari, melompat, menari dan
sebagainya

 Kemahiran moto halus pula
melibatkan otot kecil iaitu aktiviti
yang dilakukan ialah melukis,
mewarna, menulis dan sebagainya

23

CONTOH AKTIVITI ;

2 TAHUN

MEMEGANG OBJEK BESAR MEMEGANG OBJEK KECIL

3 TAHUN

MELAMBUNG BOLA MENUNGGAL BASIKAL 3 RODA

24

4 TAHUN

BERLARI MENURUN DAN MENAIKI
TANGGA

5 TAHUN

MEMAKAI KASUT RODA MENULIS
HURUF/PERKATAAN

YANG MUDAH

25

PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN
ESTETIKA

APA ITU KREATIVITI ?

Kreativiti ialah kebolehan atau keupayaan untuk
mencipta, mewujud dan menghasilkan sesuatu
yang baru atau dalam bentuk baru dan asli
APA ITU ESTETIKA ?

Estetika adalah penghayatan atau apresiasi
terhadap keindahan, kecantikan, keunikan
sesuatu benda atau ciptaan

26

BIDANG KREATIVITI DAN ESTETIKA

27

Aktiviti Perkembangan Kreativiti dan
Estetika :

 Membentuk Garisan- Garisan ialah cantuman dari
satu titik ke titik yang lain dengan mempunyai jarak-
jarak tertentu. Aplikasi berbagai jenis garisan dapat
mencipta rupa, corak, ruang dan gerakan dalam seni
visual.

 Membentuk- Bentuk lazimnya merujuk kepada
struktur jisim dan isi padu. Terdapat dua jenis bentuk
iaitu bentuk konkrit dan bentuk ilusi. Bentuk dapat
dihasilkan melalui lukisan, catan, arca, komputer dan
kraf tradisi.

 Jalinan- Jalinan merujuk kepada kesan yang terdapat
pada permukaan sesuatu objek.

 Warna- Mewarna sesuatu gambar ataupun lukisan
yang disediakan untuk kanak-kanak

28

JENIS-JENIS
BIDANG
ASUHAN

KESELAMATAN KANAK-KANAK

 Pendidik bertanggungjawab memastikan setiap
pergerakan kanak-kanak diawasi dan mereka
berada dalam keadaan yang selamat

 Jauhkan dari segala bentuk bahaya seperti
gunting,pisau dan sebagainya

 Memandangkan TASKA sebagai sebuah institusi
yang mempunyai sejumlah kanak-kanak, maka
suasananya amatlah berbeza daripada rumah
mereka.

 Setiap ruang yang disediakan hendaklah
mempunyai ciri-ciri keselamatan yang sudah
ditetapkan sama ada oleh pihak pengurusan
TASKA atau agensi yang terlibat dengan
pendaftaran sesebuah TASKA

29

ANTARA KESELAMATAN FIZIKAL
KANAK-KANAK DI TASKA

PINTU MASUK Sentiasa ditutup dan
dikunci supaya kanak-
kanak dan orang asing
tidak mudah keluar dan
masuk dari bangunan

RUANG PEMBELAJARAN Peralatan dan perabot yang
digunakan hendaklah tidak
dibuat daripada bahan yang
membahayakan kanak-kanak
seperti meja atau almari yang
diperbuat daripada kaca dan
hiasan bunga hendaklah dari
jenis yang tidak beracun.

RUANG MAKAN Peralatan makan
dibasuh dan

dikeringkan setiap kali
selepas digunakan.

30

TANDAS Pintu tandas sentiasa
ditutup dan lantai
tandas dilap hingga
kering.

DAPUR Meletakkan pagar atau
pintu keselamatan dan

peralatan elektrik
ditempatkan jauh dari
kanak-kanak.Selain itu,
Gas perlu sentiasa ditutup
setiap kali digunakan

PERSEKITARAN Rumput selalu dipotong,
LUAR tiada haiwan atau

serangga merbahaya,
tiada air bertakung yang
membiak nyamuk, dan

lain-lain.

31

PEMAKANAN SEIMBANG

 Tabiat pemakanan yang sihat adalah penting,
bukan sahaja untuk kanak-kanak tetapi semua
peringkat usia.

 Anak anda memerlukan nutrien yang betul untuk
kekal sihat dan kuat. Ia juga membantu mereka
untuk membesar dengan ceria.

 Pemakanan sihat untuk kanak-kanak turut
berperanan membentuk asas amalan pemakanan
sihat

32

Apakah nutrien yang diperlukan oleh kanak-
kanak ?

Cara mudah untuk memastikan bahawa kanak-kanak
mendapat nutrien yang mereka perlukan adalah dengan
memilih makanan sihat dan berkhasiat setiap hari.
Sebaiknya pilih protein tanpa lemak dari sumber seperti ayam,
kekacang, makanan laut dan bijirin. Untuk bijirin, pilihlah
makanan bijirin penuh seperti roti, bijirin, dan pasta yang
tinggi serat.
Sarankan anak untuk mengambil lebih banyak hidangan
buah-buahan dan sayur-sayuran setiap hari.

PERINGATAN ;
Tetapi ingat, bagi kanak-kanak kecil di
bawah usia 2 tahun, berikan susu penuh
krim.

33

Tabiat pemakanan sihat

Secara amnya, kebanyakan anak berusia 2
hingga 3 tahun memerlukan pengambilan
kira-kira 1,000 hingga 1,400 kalori setiap hari

Berikut cara mengagihkan kalori dalam rancangan
pemakanan sihat untuk kanak-kanak ;

1)Kumpulan bijirin

Anak perlu mengambil kira-kira 85 hingga 142
gram bijirin setiap hari, yang terbaik adalah
separuh daripadanya gandum penuh.

2)Kumpulan sayuran.

Seperti individu dewasa, kanak-kanak
memerlukan pelbagai jenis sayuran termasuk
sayuran berdaun hijau, berwarna oren atau
merah, seperti brokoli dan ubi keledek. Kumpulan
buah
Tekankan pengambilan buah daripada jus.
Galakkan pemakanan sihat untuk kanak-kanak
dengan memberikan mereka buah oren, tembikai
dan strawberi.

34

3) Kumpulan Tenusu

Susu penuh krim disyorkan untuk anak dibawah 2 tahun
Manakala untuk kanak-kanak berusia 2 tahun ke atas ,
mereka mempunyai pilihan sama ada rendah lemak,
tinggi kalsium seperti soya, yogurt dan keju

4) Kumpulan Protein

Untuk tabiat pemakanan yang sihat, kanak-kanak
perlu mengambil protein pada kadar 57 hingga
113 gram sehari
Campurkan makanan protein dengan daging
tanpa lemak, ayam, makanan laut, telur, produk
soya dan kekacang

35

AMALAN PENGASUHAN

1. Adil kepada semua kanak-kanak

Contohnya apabila memberi pujian
kepada kanak-kanak, pengasuh perlu
beri pujian kepada semua kanak-kanak.
Elakkan sama sekali sikap pilih kasih.

2.Memberi sentuhan dan belaian

Tunjukkan rasa kasih dan sayang kepada anak-
anak yang sememangnya fitrah mereka
inginkan belaian dan sentuhan daripada orang
yang mengasuhnya dan kanak-kanak di TASKA
akan mudah rapat dan mesra denga pengasuh.

3. Menghormati hak dan pilihan kanak-
kanak.

Berikan anak-anak pilihan untuk memilih sesuatu
yang disukainya. Jangan memaksa anak-anak
melakukan sesuatu yang dia tidak mahu buat.
Beri galakan dan dorongan bukan memaksa.

4. Menunjukkan empati kepada kanak-kanak

Menunjukkan empati atau prihatin dan minat
dengan apa yang kanak2 buat atau ingin katakan.
Kanak-kanak akan merasa diri mereka diberi
perhatian dan dihargai oleh pengasuh.

36

5. Ikhlas dan bertimbang rasa
Mengasuh anak-anak megikut cara dan SOP yang
betul menunjukkan bahawa pengasuh ikhlas dalam
kerjanya mengasuh dan mendidik anak-anak di
TASKA. Sentiasa bertimbang rasa dalam
menggendalikan pelbagai kerenah dan ragam kanak-
kanak yang pelbagai di TASKA

6. Tidak melabel dan menghukum kanak-kanak
Jangan melabel kanak-kanak dengan perkataan-
perkataan yang tidak baik untuk mengambarkan sikap
kanak-kanak. Ini mungkin akan menyebabkan pengasuh
sendiri yang mewujudkan emosi negatif dalam diri
mereka serta mempunyai keyakinan diri yang rendah

7. Menghormati kepercayaan dan cara hidup kanak-kanak.
Kanak-kanak di TASKA tentu terdiri dari perlbagai kaum, agama,
kepercyaan dan latarbelakang kehidupan. Pengasuh perlu
belajar menghormati cara hidup kanak-kanak berdasarkan
latarbelakang keluarga mereka. Contoh jika kanak-kanak
berbangsa cina makan dengan sudu, biarkan mereka makan
seperti amalan seharian mereka di rumah.

37

PENJAGAAN DAN LATIHAN URUS
DIRI BAYI DAN KANAK-KANAK

√ Mengajar anak-anak supaya berdikari sejak mereka
dalam usia 3 tahun malah tidak perlu tunggu sampai
mereka capai ke umur 7 atau lebih daripada umur.

√ Setiap ibu bapa perlulah memainkan peranan masing-
masing dalam mendidik anak-anak mereka supaya
mereka dapat membuat setiap perkara tanpa
dibandingkan dengan orang lain.

√ Ibu bapa mengalakkan kanak-kanak dibawah umur 4
tahun mendapat asuhan

√ Penjaga perlu menyediakan kemudahan infrastruktur
yang membolehkan pencapaian hasil pembelajaran
yang berfaedah

√ Kanak-kanak perlu menjalankan pemeriksaan kesihatan
secara berkala oleh pegawai perubatan

√ Ibu bapa perlulah memberi perhatian terhadap kanak-
kanak dari segi emosi agar dapat mengetahui
perkembangan kanak-kanak tersebut

38

CONTOH AKTIVITI
PENGURUSAN DIRI KANAK-

KANAK

~ Melalui aktiviti rutin kanak-
kanak dilatih mengurus diri
seperti makan, mandi,
gosok gigi, memakai
pakaian, menyediakan alat
permainan dan mengemas
peralatan selepas aktiviti

~ Aktiviti ini merupakan
kemahiran asas hidup yang
diperlukan oleh seorang
kanak-kanak untuk dapat
hidup secara berdikari

~ Selain itu, dapat membina
daya ketahanan dan jati
diri kanak-kanak

39

PENUTUP

Secara keseluruhannya, bidang perkembangan
dan bidang asuhan adalah berlandaskan

kurikulum PERMATA. Kurikulum PERMATA dibina
sebagai teras untuk memperkembangkan potensi

individual kanak-kanak sebagai modal insan
berkualiti tinggi melalui Pendidikan awal kanak-
kanak. Sejak lahir lagi kanak-kanak sudah boleh
diasuh dan dididik bagi mengembangkan sahsiah,

potensi dan kecerdasan mereka agar dapat
menguasai kemahiran berkomunikasi, awal
literasi, awal matematik, pemikiran logik dan
pengetahuan asas tentang dunia persekitaran
seterusnya kemahiran mengurus diri dan amalan
nilai murni agar menjadi individu yang bersahsiah
mulia dan dapat menyesuaikan diri dengan
kemajuan negara dan persekitaran pelbagai
budaya. Oleh itu, diharapkan bahawa E-book ini
dapat memberi manfaat kepada ibu bapa dan

masyarakat di luar sana tentang bidang
perkembangan dan bidang asuhan terhadap
kanak-kanak. Namun bidang perkembangan ini
bergantung kepada situasi kanak-kanak dalam

membentuk keperibadian kanak-kanak.

40

DISEDIAKAN OLEH ;

1)WARDINA FATIHAH AQILAH BINTI MOHD FADIL
(E20211029117)
2)NUR ATHIRAH BINTI MOHD AZARUDIN
(E20211029113)
3)NUR ALYA SYAFIQAH BINTI AMBAK (E20211029126)
4)THAARSEENI A/P MURTHI (E20211029137)
5) MUHAMMAD NUBLAN HAKIMI BIN HISHAMUDDIN
(E20182023347)

41