หน่วยที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณ เรื่อง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา

ก

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรูฉบับนี้ จัดทำข้ึนเพื่อใชประกอบการประเมินตำแหน่งครูผู้ช่วย ภาค ค. ความเหมาะสม
กบั ตำแหนง่ วิชาชีพ และการปฏิบัตงิ านในสถานศึกษา สำหรบั การสอบแขงขันเพอ่ื บรรจุเขารับราชการครแู ละบุคลากร
ทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ป พ.ศ.2564 ซ่ึงประกอบด้วย
คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา โครงสร้างแผนรายวิชา และแผนการจัดการเรียนรูหน่วยการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง
แนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ว 31104 ในกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งเนนผู้
เรียนเป็นสำคัญ และมีกิจกรรมการวัดประเมินผลที่หลากหลายสอดคลองตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัดที่
กำหนดไวในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2560)

ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างย่ิงว่า แผนการจัดการเรียนรูฉบับนี้จะเป็นประโยชนตอการเขารับการประเมินภาคค ค.
ในองคประกอบความสามารถด้านการสอน หากมีขอผิดพลาดประการใดกราบขออภยั และพรอมนอมรบั คำเสนอแนะ
เพอื่ นำไปปรับปรุงแกไขตอไป

นายสรัล เจรญิ บญุ
ครูผ้สู อน

ข

โครงการสอน และการวดั และประเมนิ ผล

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวชิ า ว 31104

ครผู ้สู อน นายสรลั เจรญิ บญุ

ระดบั ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ 4

จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ 20 คาบ/ภาคเรียน จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

คำอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา การหารูปแบบการคิดเชิง
นามธรรม ตัวอย่างและประโยชน์ ของแนวคิดเชิงคำนวณเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิง
คำนวณใน การออกแบบข้ันตอนวิธีสำหรับแก้ปัญหา การแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์ การระบุข้อมูลเข้า ข้อมูลออก
และเงอื่ นไขของปัญหา การออกแบบขน้ั ตอนวิธีการทำซ้ำ การจัดเรยี งและค้นหาข้อมูล ตัวอย่างการออกแบบขนั้ ตอน
วิธีเพื่อแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์ การศึกษาตัวอย่างโครงงานทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกำหนดปัญหา
ศึกษา วางแผน ดำเนนิ งาน สรปุ ผลและเผยแพร่ ในการพัฒนาโครงงานท่ีมกี ารบูรณาการร่วมกับวิชาอน่ื และเชื่อมโยง
กบั ชีวติ จรงิ

รหัสตวั ช้ีวัด
ว 4.2 ม.4/1 ประยุกตใ์ ช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานทม่ี ีการบรู ณาการกบั วิชาอ่ืนอย่างสร้างสรรค์

และเชอ่ื มโยงกับชวี ิตจรงิ

รวมท้ังหมด 1 ตัวช้ีวดั

ค

โครงสร้างรายวชิ า

รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว 31104 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต
ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 20 ช่ัวโมง/ภาคเรยี น (1 ช่วั โมง/สปั ดาห์)

ท่ี ช่อื หน่อยการเรียนรู้ รหสั ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรู้ (เนอ้ื หา) เวลา น้ำหนัก
1 แนวคิดเชิงคำนวณ /ผลกาเรียนรู้ (ช่ัวโมง) คะแนน

2 การแก้ปัญหาและ ว 4.2 ม.4/1 ข้ันตอนวิธี การแยกส่วนประกอบและการ 4 15
ขั้นตอนวธิ ี
ย่อยปัญหา การหารูปแบบ การคิดเชงิ 4 15
3 การพัฒนาโครงงาน 1 20
นามธรรม 10 30

ว 4.2 ม.4/1 การแกป้ ัญหาด้วยคอมพวิ เตอร์ 1 20
20 100
สอบกลางภาค
ว 4.2 ม.4/1 การกำหนดปัญหา ศกึ ษาขอบเขตปัญหา

วางแผน ออกแบบโครงงาน นำแนวคิดเชงิ
คำนวณไปพัฒนาโครงงานทเ่ี กีย่ วกับ
ชีวิตประจำวัน และเผยแพรผ่ ลงาน
สอบปลายภาค

รวม

ง

โครงสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4
จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต
รายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104
กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรียน 20 ชวั่ โมง/ภาคเรียน (1 ช่วั โมง/สัปดาห)์

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วธิ ีการสอน/ ทักษะทไ่ี ด้ เวลา
กระบวนการจดั การ (ชัว่ โมง)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เรียนรู้ - ทักษะการคิดเชงิ 1
การสอนแบบสืบ คำนวณ 1
แนวคดิ เชิงคำนวณ เรอ่ื ง ขน้ั ตอนวธิ ี เสาะหาความรู้ (5Es)
การสอนแบบสืบ - ทักษะการส่ือสาร 2
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เสาะหาความรู้ (5Es) - ทกั ษะการทำงาน 2

เรอ่ื ง การแยกสว่ นประกอบ การสอนแบบสบื ร่วมกนั 2
เสาะหาความรู้ (5Es) - ทักษะกระบวนการคดิ
และการย่อยปัญหา การสอนแบบสบื 1
เสาะหาความรู้ (5Es) อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 3 1
แบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน - ทักษะการคดิ เชิง 2
เรื่อง การคิดเชงิ นามธรรม (PBL) คำนวณ
2
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน - ทกั ษะกระบวนการคดิ
(PBL) อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
การแก้ปญั หาและ เรอ่ื ง การแกไ้ ขปัญหาด้วย
การสอนแบบสืบ - ทักษะการแกป้ ญั หา
ขัน้ ตอนวธิ ี คอมพิวเตอร์ เสาะหาความรู้ (5Es) - ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี
การสอนแบบสืบ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 เสาะหาความรู้ (5Es) - ทักษะการคิดเชิง
คำนวณ
เร่ือง การระบุขอ้ มลู เข้าออก แบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน
(PBL) - ทักษะการสื่อสาร
และเง่ือนไขของปัญหา แบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน - ทักษะการทำงาน
(PBL)
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 ร่วมกัน
- ทกั ษะกระบวนการคดิ
การพัฒนาโครงงาน เรอ่ื ง การออกแบบและ
อย่างมีวิจารณญาณ
ขั้นตอนวิธี - ทักษะการแก้ปญั หา
- ทกั ษะการใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7

เร่อื ง การทำซ้ำ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 8

เรื่อง การจัดเรยี งและค้นหา

ข้อมลู

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9

เรื่อง การกำหนดปัญหา

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 10 2

เรอ่ื ง การศกึ ษาและกำหนด

ขอบเขตของปัญหา

จ

โครงสร้างแผนการจดั การเรียนรู้ (ตอ่ ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต
รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว 31104
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรยี น 20 ช่ัวโมง/ภาคเรยี น (1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์)

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธกี ารสอน/ ทกั ษะท่ีได้ เวลา
กระบวนการจดั การ (ชว่ั โมง)
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 11
การพัฒนาโครงงาน เร่ือง การวางและออกแบบ เรยี นรู้ - ทักษะการคดิ เชงิ 2
การสอนแบบสบื เสาะหา คำนวณ 2
โครงงาน ความรู้ (5Es)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 12 - ทักษะการส่ือสาร
เรื่อง การสรปุ ผลและการ แบบบรรยาย - ทกั ษะการทำงาน
เผยแพรผ่ ลงาน (Lecture Method)
ร่วมกนั
- ทกั ษะกระบวนการ

คดิ อย่างมี
วิจารณญาณ
- ทกั ษะการแกป้ ญั หา
- ทักษะการใช้
เทคโนโลยี

1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ภาคเรียนท่ี 1/2565
รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง
กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
หนว่ ยท่ี 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ เร่ือง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา สอนครงั้ ที่ 1
ครูผ้สู อน นายสรลั เจรญิ บญุ

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาทพี่ บในชีวติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขน้ั ตอนและเป็น
ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรูก้ ารทำงาน และการแก้ปญั หา
ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม

ตัวชีว้ ัด
ว 4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่าง
สรา้ งสรรค์ และเชือ่ มโยงกับชวี ติ จริง

สาระสำคัญ
การคิดเชิงคำนวณเป็นพ้ืนฐานของการแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์ สำหรับการออกแบบข้ันตอนวิธีในการ

แก้ปัญหาด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์จำเป็นต้องระบุข้ันตอนการทำงานรวมถึงเงอ่ื นไขต่าง ๆ ท่ีชัดเจนเชน่ ข้อมลู เข้า
ข้อมลู ออก ขอบเขตของขอ้ มูลทีต่ อ้ งการ มนษุ ย์จึงจะสามารถเขียนโปรแกรมให้คอมพิวเตอร์ทำงานตามคำสั่งได้
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. นักเรียนบอกความหมายของการแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหาได้ (K)
2. นักเรียนวเิ คราะห์องค์ประกอบของสงิ่ ต่างๆ และบอกหนา้ ท่ีได้ (P)
3. นกั เรียนใชท้ ักษะการคิดแบบแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา แก้ปญั หาในชวี ิตประจำวันได้ (P)
4. นกั เรยี นมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน (A)
สาระการเรียนรู้
1. ความหมายของการแยกสว่ นประกอบและการย่อยปัญหา
2. การแยกส่วนประกอบของสิ่งของออกเป็นช้นิ ย่อย
3. การแยกสว่ นประกอบและย่อยปัญหาในชีวิตประจำวัน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 2

รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 1/2565
หนว่ ยที่ 1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ เร่อื ง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง
ครผู ู้สอน นายสรลั เจรญิ บญุ
สอนครัง้ ท่ี 1
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ชนิ้ งาน/ภาระงาน
1. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
2. ใบกจิ กรรมที่ 2.1 เรือ่ ง แยกสว่ นประกอบและบอกหนา้ ท่ี
3. ใบกิจกรรมที่ 2.2 เรือ่ ง ชวี ติ ประจำวันกบั การแยกสว่ นประกอบ
4. แบบทดสอบหลังเรียน

สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ การเรียนรู้
1. ใบความรู้ เรอ่ื ง การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปญั หา
2. สอื่ การสอน PowerPoint เร่ือง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา
3. เวบ็ ไซต์ https://shorturl.asia/r9hm0
4. สื่อจริง

3

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4
ภาคเรยี นท่ี 1/2565
รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว 31104 เวลาเรียน 1 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
หน่วยท่ี 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ เรื่อง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา สอนคร้งั ที่ 1
ครผู ้สู อน นายสรลั เจริญบญุ

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ โดยใชว้ ิธสี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)
ขน้ั สร้างความสนใจ (engagement : E1)
1. ครผู ู้สอนกลา่ วทกั ทายนกั เรียนและเช็คชอ่ื นักเรียน
2. ครูนำเข้าสู่บทเรียนด้วยคำถาม “นักเรียนเคยเปดิ คอมพิวเตอร์ แลว้ เครื่องคอมพิวเตอร์ไม่ติดบ้างไหม

ครบั ” และ “นกั เรียนมวี ธิ ีการแกไ้ ขปัญหาการเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ไม่ตดิ ยังไงบ้าง” สำหรับนักเรียนบางคนเมื่อเห็น
คอมพิวเตอร์เปิดไม่ติด จะคิดว่าเป็นปัญหาใหญ่และไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ แต่ถ้าเกิดเรามีทักษะในการคิดแยก
ส่วนประกอบ และการย่อยปัญหา เราจะมองปัญหาเครื่องคอมพิวเตอร์เปิดไม่ติดจากหน่ึงปัญหา เราจะสามารถใช้
ทักษะน้ีในการแยกย่อยออกมาเป็นปัญหาย่อย ๆได้ เช่น เราเสียบปลั๊กไฟหรือยัง ปล๊ักไฟหลวม หรือเราเปิดหน้าจอ
คอมพิวเตอร์แล้วหรือยัง และน้ีก็เป็นทักษะท่นี ักเรียนมีอยู่ในตัวอยู่แลว้ วันน้ีเราจะมาเรียนรวู้ ิธีการแยกสว่ นประกอบ
และการย่อยปญั หา ครแู จ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้

ข้นั สำรวจและคน้ หา (exploration : E2)
1. ครูผู้สอนใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรื่อง การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปัญหา
2. ครูผู้สอนแบ่งกลุม่ ใหน้ ักเรยี น กลุ่มละ 4-5 คน
3. ครผู ู้สอนตัง้ ประเดน็ คำถามเพ่อื ให้ผเู้ รยี นได้ศึกษาคน้ ควา้
(แนวคำถามที่ 1) นกั เรียนคิด การแยกสว่ นประกอบ คืออะไร?
(แนวคำถามท่ี 2) นักเรียนคิด การย่อยปัญหาคืออะไร คืออะไร?
4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าข้อมูล จากประเด็นคําถามจากครูผูส้ อน และอภิปรายกันภายใน

กลุ่ม
ขนั้ อธิบายความรู้ (explanation : E3)
1. ครูเร่ิมขัน้ สอนโดยการเปดิ เน้ือหาความรู้ ส่ือ Power Point เรอ่ื ง การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ย

ปัญหา
2. ครอู ธิบายความรู้เพ่ิมเติม ในขั้นสาํ รวจและค้นหาท่ีต้ังคําถามให้นักเรียนได้ฝึกคิด คือแนวคําถามที่ 1

และแนวคําถามท่ี 2
ข้นั ขยายความรู้ (elaboration : E4)
1. ครูผสู้ อนยกตวั อย่างการแยกสว่ นประกอบของสงิ่ ของออกเป็นชิน้ ยอ่ ย
2. ครผู ู้สอนยกตัวอย่างการแยกสว่ นประกอบและย่อยปัญหาเพ่อื แกป้ ญั หาในชวี ิตประจำวัน
3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแยกส่วนประกอบของสิ่งของทคี่ รูกำหนดให้ออกเป็นชิน้ ย่อย พร้อมบอกหน้าที่

ของแต่ละชิน้ ส่วน และบันทึกลงในใบกจิ กรรมท่ี 2.1 เร่ือง แยกส่วนประกอบและบอกหนา้ ที่

4

4. ครผู ูส้ อนสุ่มตัวแทนนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมา 1 คน ออกมาอธิบายผลงานของกลุ่มตวั เองหนา้ ช้ันเรียน
5. ครใู หน้ กั เรยี นทกุ คนในชนั้ เรียนร่วมกันวิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็น
6. ครมู อบหมายใหน้ กั เรียนทำใบกิจกรรมท่ี 2.2 เรือ่ ง ชวี ิตประจำวนั กบั การแยกส่วนประกอบ
ขน้ั สรปุ และประเมิน (evaluation : E5)
1. ครสู รุปเนอ้ื หาเรอื่ ง วธิ กี ารแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา
2. ครูผ้สู อนใหน้ ักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา
3. ครูประเมินผล โดยการสังเกตการตอบคำถาม และการอภปิ ราย
4. ครวู ดั และประเมนิ จากการทำใบกิจกกรม 2.1 เรอื่ ง แยกส่วนประกอบและบอกหน้าที่
5. ครวู ัดและประเมินจากการทำใบกิจกกรม 2.1 เร่ือง ชีวติ ประจำวันกับการแยกส่วนประกอบ
6. ครูวัดและประเมินผลจากการทำแบบทดสอบก่อน - หลังเรียน เรื่อง การแยกส่วนประกอบและย่อย
ปัญหา

5

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ภาคเรียนที่ 1/2565
รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
หน่วยท่ี 1 แนวคิดเชิงคำนวณ เรอื่ ง การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปญั หา สอนครงั้ ที่ 1
ครูผู้สอน นายสรัล เจริญบุญ

การวดั ผลและประเมินผล

สิ่งท่ีตอ้ งวัด วิธกี ารวดั ผลและ เคร่อื งมือวดั ผลและ เกณฑ์การผา่ น
ประเมินผล
ประเมนิ ผล

1. นกั เรียนบอกความหมายของการ การถามตอบ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ไดค้ ะแนน 9-12 คะแนน

แยกส่วนประกอบและการย่อย ผ่านเกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ

ปญั หาได้ (K) ปานกลาง ตามการ

ประเมนิ เชิงคุณภาพ

2. นักเรียนวิเคราะห์องค์ประกอบ สงั เกตพฤตกิ รรมจากการ แบบบันทกึ การประเมิน ไดค้ ะแนน 8-10 คะแนน

ของส่งิ ตา่ งๆ และบอกหนา้ ทไี่ ด้ (P) ทำงานกล่มุ การทำใบ สังเกตการนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ

กจิ กรรมที่ 2.1 เรื่อง แยก ใบกิจกรรมที่ 2.1 เรอ่ื ง ปานกลาง ตามการ

สว่ นประกอบและบอก แยกส่วนประกอบและ ประเมนิ เชิงคณุ ภาพ

หน้าที่ บอกหนา้ ท่ี

3. นักเรียนใช้ทักษะการคิดแบบ ประเมินจากใบกิจกรรมที่ แบบประเมนิ ใบกิจกรรม ได้คะแนน 8-10 คะแนน

แยกส่วนประกอบและการย่อย 2.2 เรอ่ื ง ชีวติ ประจำวัน ที่ 2.2 เร่ือง ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ

ปัญหา แก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน กับการแยกส่วนประกอบ ชีวติ ประจำวันกับการแยก ปานกลาง ตามการ

ได้ (P) สว่ นประกอบ ประเมินเชงิ คณุ ภาพ

4. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่ันใน สงั เกตพฤติกรรมของ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ได้คะแนน 4-6 คะแนน

การทำงาน (A) นักเรียนรายบคุ คลในด้าน ความวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มัน่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน

มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั ใน ในการทำงาน ในระดบั ดขี ึ้นไป

การทำงาน

5. นักเรียนมีพัฒ นาการในการ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - แบบประเมนิ พัฒนาการใน ระดบั คุณภาพปานกลาง
การเรยี นรู้ของนกั เรยี น ตามการประเมินเชงิ
เรยี นรู้ หลงั เรยี น
คณุ ภาพ

เอกสารอ้างองิ /บรรณานุกรม
- คมู่ ือครู รายวชิ าพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4

ลงชือ่ .............................................ครูผสู้ อน
(นายสรัล เจริญบุญ)

6

แบบบนั ทึกการสงั เกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบคุ คล

รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1/2565
หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ เรื่อง การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปญั หา

พฤตกิ รรม / ระดับคะแนน

การมีส่วนรว่ ม การตอบ การยอมรบั ฟงั

ลำดบั ท่ี ชอื่ – สกุล ในการแสดง คำถาม ความคิดเห็นผอู้ ืน่ รวม

ความคิดเหน็

3 2 1321 3 2 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ลงช่อื .............................................
(นายสรลั เจรญิ บุญ)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ มีพฤตกิ รรมในระดบั ดี คะแนน 13 - 15 หมายถงึ ดี
ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถงึ มีพฤติกรรมในระดับ ปรบั ปรุง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรบั ปรุงเกณฑ์
การผ่านร้อยละ 60 ( 9 คะแนน )

7

แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลมุ่

รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว 31104 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 1/2565
หนว่ ยท่ี 1 แนวคิดเชิงคำนวณ เร่ือง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา

กลมุ่ ที่ (ช่อื กลุม่ )..............................................................
สมาชิกในกลมุ่

1..........................................................2..........................................................
3..........................................................4..........................................................

คำชี้แจง ใหท้ ำเครื่องหมาย  ในช่องท่ีตรงกับความเป็นจริง

พฤติกรรมท่ีสงั เกต คะแนน
43 2 1
1. การมีส่วนร่วมในการวางแผน
2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ี
3. การใหค้ วามร่วมมือในการทำงาน
4. การแสดงความคิดเหน็
5. การยอมรบั ความคิดเห็น

รวม

ลงช่ือ............................................................................ผู้ประเมิน
(นายสรัล เจริญบุญ)

.................../................../..................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบัตเิ ป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดมี าก)

พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัติบ่อยครัง้ ให้ 3 คะแนน (ดี)

พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ิบางครง้ั ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง)

พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ิน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรงุ )

8

แบบประเมินใบกจิ กรรม

รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว 31104 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4
กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1/2565
หนว่ ยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ เร่ือง การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปญั หา

ชื่อ-สกลุ ................................................................................................................. เลขท่ี...................................

คำช้ีแจง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย  ในช่องที่ตรงกบั ความเปน็ จริง

พฤตกิ รรมทีส่ ังเกต คะแนน
43 2 1
1. ตรงกับจุดประสงค์ท่กี ำหนด
2. มีความถูกต้องสมบูรณ์
3. มีความคิดสร้างสรรค์
4. มีความเป็นระบบ

รวม

ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน
(นายสรลั เจริญบุญ)

.................../................../..................

9

เกณฑป์ ระเมนิ ใบกิจกรรม

พฤตกิ รรมทส่ี งั เกต ระดบั คะแนน
1. ตรงกบั จุดประสงคท์ ี่กำหนด
4 32 1
2. มคี วามถูกตอ้ งสมบรู ณ์ ผลงานไม่
3. มคี วามคิดสร้างสรรค์ ผลงานสอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง ผลงาน สอดคลอ้ งกับ
จดุ ประสงคท์
4. มคี วามเป็นระบบ กบั จุดประสงคท์ กุ กบั จดุ ประสงค์ สอดคลอ้ งกบั
เนือ้ หาสาระไม่
ประเด็น เป็นส่วนใหญ่ จุดประสงค์ ถูกตอ้ งเปน็ สว่ น
ใหญ่
บางประเด็น ผลงานไม่แสดง
แนวคิดใหม่
เน้อื หาสาระ เนือ้ หาสาระ เน้ือหาสาระ
ผลงานส่วนใหญ่ไม่
ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถกู ต้องเปน็ ส่วน ถูกต้องบาง เป็นระเบียบและมี
ข้อบกพรอ่ ง
ใหญ่ ประเด็น

ผลงานแสดงออก ผลงานมีแนวคดิ ผลงาน

ถึงความคิด แปลกใหม่แตย่ งั นา่ สนใจ แต่

สร้างสรรคแ์ ปลก ไม่เปน็ ระบบ ยงั ไม่แปลก

ใหมแ่ ละเปน็ ใหม่

ระบบ

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมคี วาม

เป็นระเบียบ ความเป็นระเบยี บ เป็นระเบียบ

แสดงออกถงึ แตย่ งั มคี วาม แตบ่ กพร่อง

ความประณีต บกพรอ่ งเล็กนอ้ ย บางสว่ น

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
14-16 = ดมี าก
11-13 = ดี
8-10 = ปานกลาง
ตำ่ กว่า 8 = ปรับปรุง

10

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ “มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน”

รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4
กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 1/2565
หน่วยท่ี 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ เร่ือง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปญั หา

คำชี้แจง

ให้ครูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนเกีย่ วกบั ความมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่ันในการทำงาน โดยพิจารณาจาก

เกณฑ์ท่ีกำหนด แล้วเขยี นผลการประเมนิ เป็นตวั เลขใสล่ งในช่องตามหวั ข้อท่ปี ระเมนิ กรณที ่ตี ้องการบันทึกพฤติกรรม

ทีส่ ังเกตพบเพ่มิ เติมใหบ้ นั ทกึ ในชอ่ งหมายเหตุ

เลขท่ี ชื่อ – สกุล มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการ หมายเหตุ
ทำงาน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ลงชอื่ ...........................................ผูป้ ระเมิน
(นายสรัล เจริญบญุ )

........./...................../...........

11

เกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ “มวี ินัย”

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3)

ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ไม่ปฏิบัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏิบตั ติ นตาม ปฏบิ ัติตนตาม

ของกิจกรรม และ ขอ้ ตกลง และไม่ ขอ้ ตกลงได้บาง ขอ้ ตกลงไดด้ ี ขอ้ ตกลงไดด้ ี

รบั ผิดชอบในงานที่ รบั ผิดชอบต่อ ประเด็น และ ไม่ รบั ผิดชอบในงาน และรบั ผดิ ชอบ

มอบหมาย งานทมี่ อบหมาย รบั ผิดชอบตอ่ งาน ทม่ี อบหมายเพยี ง ในงานท่ี

ท่ีมอบหมาย บางสว่ น มอบหมาย

เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ “ใฝ่เรียนร”ู้

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3)
เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา
ตง้ั ใจเรยี นเอาใจ ไม่ตงั้ ใจเรยี น เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรยี นเอาใจ ต้ังใจเรียนเอาใจ
ใสแ่ ละ มีความ ใส่และมคี วาม
ใส่และมคี วาม ตง้ั ใจเรียนเอาใจ เพยี รพยายามใน เพยี รพยายามใน
การเรยี นรูแ้ ละ การเรยี นรแู้ ละ
เพยี รพยายามใน ใสแ่ ละมคี วาม ร่วมกิจกรรมการ เตม็ ใจร่วม
เรียนรู้บ่อยครง้ั กิจกรรมการ
การเรียนรู้ เพยี รพยายาม เรียนรู้ทุกคร้งั

และรว่ มกจิ กรรม ในการเรยี นรแู้ ละ

การเรียนรู้ รว่ มกิจกรรมการ

เรยี นรบู้ างครง้ั

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ “มงุ่ ม่ันในการทำงาน”

พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3)
ตั้งใจและ
ต้งั ใจและ ไม่ต้งั ใจ ตั้งใจและ ตง้ั ใจและ รับผดิ ชอบ
ในการทำงานที่
รับผิดชอบใน ทำงาน รบั ผดิ ชอบในการ รบั ผดิ ชอบ ไดร้ ับมอบหมาย
ให้สำเร็จมีการ
งานทม่ี อบหมาย ทม่ี อบหมาย ทำงานไดร้ บั ในการทำงานที่ ปรบั ปรุงและ
พฒั นาการทำงาน
ทำงานด้วยความ มอบหมายให้ ได้รบั มอบหมาย ให้ดขี นึ้ ภายใน
เวลาท่กี ำหนด
เพยี รพยายาม สำเรจ็ ใหส้ ำเรจ็ มีการ

และอดทนเพอ่ื ให้ ปรับปรงุ และ

งานสำเรจ็ ตาม พัฒนาการทำงาน

เปา้ หมาย ให้ดีขนึ้

แบบประเมินพฒั นาการในการเรยี นรูข้ องนักเรยี น

รายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว 31104 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 1/2565
หนว่ ยท่ี 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ เรอ่ื ง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา

คำชี้แจง

1. ให้บันทึกคะแนนทีไ่ ด้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน – หลงั เรยี นของนกั เรยี นแต่ละคนลงในช่อง

คะแนนแบบทดสอบ

2. นำคะแนนหลงั การเรียนลบคะแนนก่อนเรยี น เป็นคะแนนพฒั นาการ

3. ประเมนิ คะแนนพฒั นาการในการเรยี นรโู้ ดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์คะแนนพัฒนาการแลว้ ทำเครอ่ื งหมาย

 ลงในช่องความหมายของการพัฒนาการเรยี นรูใ้ ห้ตรงกบั ความเป็นจริง

คะแนน คะแนน พัฒนาการในการเรียนรู้

เลข ชอื่ – สกุล แบบทดสอบ พัฒนาการ

ที่ นกั เรียน ก่อน หลัง (หลงั -กอ่ น) ดีมาก ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ

เรียน เรียน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ลงช่ือ...........................................ผู้ประเมนิ
(นายสรัล เจริญบญุ )

เกณฑ์คะแนนพัฒนาการ
9 – 10 = ดมี าก
7 – 8 = ดี
5 – 6 = ปานกลาง
น้อยกว่า 5 = ปรับปรุง

บนั ทึกหลงั การสอน

บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ เร่อื ง.................................................................... วันท.ี่ ...............................
1. ผลการเรยี นรู้
ผเู้ รยี นที่ผ่านตวั ชี้วัด จำนวน.............คน คิดเป็นร้อยละ...................................
ผู้เรยี นทไ่ี ม่ผ่านตัวช้ีวดั จำนวน.............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ...................................
2. สาเหตุของผู้เรียนทีไ่ มผ่ า่ นตัวชี้วัด

3. แนวทางการแกไ้ ข

4. ผู้เรยี นได้รับความรู้ (K)

5. ผูเ้ รียนเกิดทกั ษะกระบวนการ (P)
6. ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
7. ปญั หา/อปุ สรรค (ถ้าม)ี
8. แนวทางการแกป้ ญั หา/อุปสรรค (ถา้ มี)

ลงชอ่ื ......................................(ผ้บู ันทึก)
(นายสรัล เจริญบุญ)
ครผู ู้สอน

ภาคผนวก ก

ใบความรู้ เอกสารการสาร

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

ใบความรู้ หน่วยที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ชวี ติ ประจำวนั กับการแยกส่วนประกอบ

แบบทดสอบก่อนเรียน การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปัญหา

ชือ่ -สกุล เลขที่ .

คำช้แี จง ใหน้ กั เรยี นเลือกคำตอบท่ถี กู ตอ้ งที่สุดเพียงหนึ่งคำตอบ แล้วเขียนเครอ่ื งหมายกากบาท (X) ลงช่องคำตอบที่
ถูกต้องในกระดาษคำตอบ

1. ขอ้ ใดคอื ความหมายของ การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปญั หา (Decomposition)
ก. การพจิ ารณาเพือ่ แบง่ ปัญหาหรืองานออกเปน็ ส่วนย่อย ทำให้สามารถจัดการปัญหาไดง้ ่ายขึ้น
ข. ลำดับข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาหรอื การทำงานที่ชัดเจน
ค. ข้นั ตอนวิธใี นการแก้ปญั หาต่างๆ ทมี่ มี าตั้งแต่สมัยโบราณ
ง. การหาความสมั พนั ธ์ที่เก่ียวข้อง แนวโน้ม และลักษณะทั่วไปของสง่ิ ตา่ งๆ

2. ข้อใดสอดคล้องกับแนวคิดการแยกย่อย
ก. การเขา้ ใจรูปแบบ
ข. การคัดเลือกวัสดุทนี่ ำมาใช้ทำชน้ิ งาน
ค. การแยกแยะปญั หา
ง. การหาแนวคิดรวมยอดของแต่ละปญั หาย่อย

3. ส่วนประกอบย่อยใดไม่ถกู ต้อง
ก. ทวีปเป็นส่วนประกอบย่อยของโลก
ข. โลกเป็นสว่ นประกอบย่อยของระบบสุริยะ
ค. ประตูเปน็ สว่ นประกอบยอ่ ยของบ้าน
ง. รงุ้ กนิ น้ำเป็นส่วนประกอบย่อยของก้อนเมฆ

4. สว่ นประกอบยอ่ ยของพัดลม ข้อใดไม่ถกู ตอ้ ง
ก. ตะแกรง
ข. รีโมท
ค. ฐาน
ง. ใบพัด

5. ข้นั ตอนแรกในการขายสินค้าออนไลนข์ ้อใดถกู ต้องที่สุด
ก. เตรียมขอความประกาศ
ข. ติดตอและสอบถามความตองการซือ้ สนิ คาจากลูกคา
ค. เตรยี มสินคาที่ตองการขาย
ง. เตรียมรูปประกอบประกาศสินคา

ใบกิจกรรมท่ี 2.1 แยกสว่ นประกอบและบอกหน้าที่

สมาชกิ ในกลมุ่ เลขท่ี . 2. ช่ือ-สกุล .
1. ชือ่ -สกุล เลขท่ี . 4. ชอ่ื -สกุล เลขท่ี .
3. ชอ่ื -สกุล เลขท่ี .

คำช้ีแจง 1. ให้นกั เรยี นแบ่งกลุม่ กล่มุ ละ 4 คน
2. ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มแยกสว่ นประกอบของวตั ถุทไ่ี ด้รบั พรอ้ มบอกหน้าที่
3. ครูสุม่ ตัวแทนนกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมา 1 คน มาอธบิ ายผลงานของกลมุ่ ตวั เองหนา้ ช้นั เรียน

.

ชช่อื ือ่ววัตัตถถ.ุ .ุ ................................ . ชือ่ สว่ นประกอบ .
หนา้ ที่
.
.
.
.

ชือ่ สว่ นประกอบ . ช่ือส่วนประกอบ .
หน้าท่ี หน้าท่ี
. .
. .
. .
. .

ชือ่ ส่วนประกอบ . ช่ือส่วนประกอบ .
หน้าท่ี หน้าท่ี
. .
. .
. .
. .

ใบกจิ กรรมท่ี 2.2 ชวี ติ ประจำวันกับการแยกส่วนประกอบ

ช่ือ-สกุล เลขที่ .

คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นพิจารณากิจกรรมตอ่ ไปนี้ แล้วอธบิ ายข้นั ตอนโดยใชว้ ธิ ีคิดแบบแยกส่วนประกอบ

1. การทำข้อสอบแบบเลอื กตอบ

.
.
.

2. การเตรยี มเส้อื กฬี าสี .
.
. .
. .
. .
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.

แบบทดสอบหลงั เรียน การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปัญหา

ชื่อ-สกลุ เลขที่ .

คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบท่ถี กู ตอ้ งที่สุดเพียงหนึ่งคำตอบ แล้วเขียนเครอ่ื งหมายกากบาท (X) ลงช่องคำตอบที่
ถูกตอ้ งในกระดาษคำตอบ

1. ขอ้ ใดคือความหมายของ การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปญั หา (Decomposition)
ก. การพิจารณาเพือ่ แบง่ ปัญหาหรืองานออกเปน็ ส่วนย่อย ทำให้สามารถจัดการปัญหาไดง้ ่ายขึ้น
ข. ลำดบั ขน้ั ตอนในการแกป้ ญั หาหรอื การทำงานที่ชัดเจน
ค. ขัน้ ตอนวิธใี นการแก้ปญั หาต่างๆ ทมี่ มี าตั้งแต่สมัยโบราณ
ง. การหาความสัมพนั ธ์ที่เก่ียวข้อง แนวโน้ม และลักษณะทั่วไปของสง่ิ ตา่ งๆ

2. ข้อใดสอดคล้องกับแนวคิดการแยกย่อย
ก. การเขา้ ใจรูปแบบ
ข. การคัดเลือกวัสดุทนี่ ำมาใช้ทำชน้ิ งาน
ค. การแยกแยะปญั หา
ง. การหาแนวคิดรวมยอดของแต่ละปญั หาย่อย

3. ส่วนประกอบยอ่ ยใดไม่ถกู ต้อง
ก. ทวีปเป็นส่วนประกอบย่อยของโลก
ข. โลกเป็นส่วนประกอบย่อยของระบบสุริยะ
ค. ประตูเป็นสว่ นประกอบยอ่ ยของบ้าน
ง. รุ้งกนิ น้ำเป็นส่วนประกอบย่อยของก้อนเมฆ

4. สว่ นประกอบย่อยของพัดลม ข้อใดไม่ถกู ตอ้ ง
ก. ตะแกรง
ข. รีโมท
ค. ฐาน
ง. ใบพัด

5. ข้นั ตอนแรกในการขายสินค้าออนไลนข์ ้อใดถกู ต้องที่สุด
ก. เตรียมขอความประกาศ
ข. ติดตอและสอบถามความตองการซือ้ สนิ คาจากลูกคา
ค. เตรยี มสินคาท่ีตองการขาย
ง. เตรียมรูปประกอบประกาศสินคา

เฉลยใบกจิ กรรมที่ 2.2 ชีวติ ประจำวันกับการแยกสว่ นประกอบ

คำช้ีแจง ให้นักเรยี นพจิ ารณากิจกรรมต่อไปน้ี แลว้ อธบิ ายขน้ั ตอนโดยใช้วธิ คี ิดแบบแยกสว่ นประกอบ

1. การทำขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ
แนวทางการตอบ

1. เขียนช่ือ นามสกุล และเลขประจําตัว
2. อานคาํ สัง่ ขอสอบ

2.1 อานวชิ าสอบ
2.2 อานจํานวนขอ
3. ตรวจสอบขอสอบวาครบหรือไม
4. ทาํ ขอสอบจนครบ
4.1 ทาํ ขอสอบขอที่ 1
4.2 ทาํ ขอสอบขอท่ี 2
4.3 …
4.4 ทาํ ขอสอบขอสุดทาย
.

2. การเตรียมเสื้อกีฬาสี
แนวทางการตอบ

. 1. เตรียมแบบเสอ้ื
1.1 จดั ประกวดแบบเสื้อกีฬา
1.2 ตั้งกรรมการตัดสิน
1.3 เลอื กแบบเส้ือทไ่ี ดคะแนนสูงที่สุด

2. ตรวจสอบจํานวนเสอ้ื แตละขนาด
2.1 ทําแบบสอบถามใหนักเรียนกรอกขอมลู ขนาดเส้ือ
2.2 รวบรวมแบบสอบถามและสรปุ จํานวนเส้ือแตละขนาด

3. สั่งซอ้ื
3.1 เลือกรานคาทร่ี ับทาํ เสื้อท่ีมีคาใชจายไมเกนิ งบประมาณ
3.2 ติดตอรานคาและสอบถามราคา
3.3 สั่งซอื้ เสื้อตามจํานวนท่ตี องการ

4. ตรวจสอบเส้อื ทไี่ ดรับ
4.1 นบั จํานวนเสอ้ื ตามที่สัง่ ในแตละขนาด
4.2 สุมเสอื้ แตละขนาดเพื่อตรวจสอบแบบเสอ้ื วาถูกตองเรยี บรอยหรอื ไม

เฉลยแบบทดสอบก่อน - หลงั เรยี น การแยกส่วนประกอบและการยอ่ ยปัญหา

คำช้ีแจง ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบทีถ่ กู ตอ้ งทส่ี ุดเพียงหนึ่งคำตอบ แล้วเขยี นเครอ่ื งหมายกากบาท (X)
ลงช่อง คำตอบทถ่ี กู ตอ้ งในกระดาษคำตอบ

ขอ้ ท่ี คำตอบ
1ก
2ค
3ง
4ข
5ค

ภาคผนวก ข

เคร่ืองมือทใ่ี ชใ้ นการวัดและประเมนิ ผล