วิชา ภาษาไทย เรื่อง สระอา พาเพลิน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย
เร่ืองสระอา..พาเพลิน

๑. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด / ผลการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความร้แู ละความคดิ เพ่อื นาไปใช้

ตดั สินใจ แก้ไขปัญหา ในการดาเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรักการอ่าน

ตวั ชว้ี ดั ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคา และขอ้ ความที่อา่ น
๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

เมื่อนักเรยี นเรยี นรูเ้ รอ่ื งสระอา นกั เรยี นสามารถ
๑. นกั เรียนสามารถอธิบายรูปและสระเสยี งเด่ียว สระอาไดถ้ ูกตอ้ ง (K)
๒. นักเรียนสามารถอา่ นและเขยี นคาสระอาได้ถูกตอ้ ง (P)
๓. นักเรยี นมีความใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น (A)

๓. สาระสาคญั กบั พยญั ชนะตน้
สระอา (-า) จะเขียนไวห้ ลงั พยญั ชนะตน้ ออกเสียงวา่ “อา” และเป็นสระเสียงยาว เม่ือนามาประสม

นนั้ จะอา่ นไดด้ งั นี้ มา กา ตา ลา เปน็ ตน้

๔. สาระการเรียนรู้
๑. ความรู้ (K)
- นกั เรยี นสามารถอธิบายรปู และสระเสียงเดี่ยว สระอาไดถ้ กู ต้อง
๒. ทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนสามารถอ่านและเขยี นคาสระอาได้ถกู ต้อง
๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
- นักเรยี นมีความใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น
๔. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

๕. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขนั้ นาเข้าส่บู ทเรียน ๕ นาที
๑. ครใู หน้ ักเรียนเตรียมความพรอ้ มกอ่ นการเรยี นด้วยการรอ้ งเพลง

ปา ปา ป้า
สระอา ปา ป้า
มกี บตัวใหญ่
ในกระเป๋าคุณป้า

๒. ครูทาท่าประกอบหนา้ ชน้ั เรยี นให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๑ รอบ และรอบท่ี๒ ให้นักเรียนทาเอง ๑ รอบ เพ่ือเร้าความ

สนใจกระตุ้นใหน้ ักเรียนมีความพร้อมที่จะเรียน หรือดึงดูดความสนใจของนักเรียนมาอยู่ที่การสอนของครู และยังเป็นการฝึก

สมาธิ สติ ของนักเรียนในการทาท่าประกอบตามบทเพลง

๓. ครมู ปี ริศนาหาภาพจบั ผดิ มาให้นักเรยี นได้ทายกันโดยให้หาภาพท่ีมคี วามแตกตา่ งกนั จากบนจอโทรทศั น์
๔. ครูแจ้งกติกาคือ ถ้านักเรียนตอบถูกต้อง จะได้ ๑ คะแนน แต่ถ้าตอบไม่ถูกคุณครูเป็นผู้ได้คะแนนแทน โดยครูจะ
เขียนคะแนนติดหน้าช้ันเรียนแบ่งเป็น ๒ ฝ่ัง ฝ่ังนักเรียนกับฝ่ังคุณครู เพื่อนักเรียนจะได้มีแรงกระตุ้นในการทากิจกรรมและ
เกิดความสามัคคีกันในกล่มุ
๕. ครูเปิดภาพปรศิ นาให้นกั เรียนหา ดงั นี้

หาภาพจบั ผิด

๖. ครูนาบัตรคามาติดหน้าชั้นเรียน โดยเป็นคาศัพท์จากที่นักเรียนได้ทายคามา เพื่อฝึกทักษะการอ่านพร้อมกัน

อกี ๑ รอบ ดังน้ี

๑. ปลา ๒. ลา ๓. กา ๔. ควาย ๕. ห่าน

๗. ครูสุ่มถามนักเรียน ว่าจากท่ีนักเรียนอ่านคาศัพท์มาลองสังเกตดู คาไหนที่ต่างจากพวก เพื่อฝึกการคิด
การสังเกตและฝกึ ความกลา้ แสดงออกในการตอบคาถามระหว่างครแู ละนักเรียน
๘. ครูรวบรวมคาตอบสรุปร่วมกันเป็นขอ้ มูลเบอื้ งต้น

ข้นั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๔๕ นาที
๙. ครูแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เรื่อง สระอาพาเพลิน
๑๐. ครอู ธิบายเรื่องสระอาใหน้ กั เรียนฟงั อยา่ งละเอยี ดจากPowerPoint ดงั นี้

๑๑. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยสุ่มถามนักเรียนเป็นรายบุคคล ๑-๒ คน และเลือกวิธีสุ่มแบบ
เกมวงลอ้ ให้นักเรยี นหาภาพทมี่ สี ระอาปรากฏอยู่ เพื่อเน้นย้าความเขา้ ใจและความสงั เกตขุ องนักเรียนอกี ครงั้ ดงั น้ี

๑๒. ครูให้นักเรียนทุกคนเล่นเกมบิงโกสระอาพาเพลิน โดยทาเป็นกิจกรรมเด่ียว ซ่ึงนักเรียนทุกคนจะได้
ทากจิ กรรมในครั้งนี้ทกุ คน เพื่อฝึกทักษะการฟังและการอ่านพรอ้ มสังเกตคาสระอาในแฝงบิงโกของแต่ละคน

๑๓. ครอู ธิบายวธิ ีการเล่นอย่างละเอียด เพ่อื ให้เกดิ ความเข้าใจที่ตรงกันเวลาทากิจกรรม

๑๔. ครูแจกแผ่นบิงโกสระอาพาเพลินให้นักเรียนคนละ ๑ ใบ พร้อมกับเบี่ยท่ีใช้วางในบัตรบิงโกให้กับนักเรียนทุกคน

และแจ้งให้นักเรียนทราบว่าหากใครบิงโกก่อนเพ่ือนหรือเป็นผู้ชนะ ครูจะมอบรางวัลให้ เช่น ปากกา สมุด ยางลบ

เพ่ือกระต้นุ ใหน้ ักเรยี นสนใจในการทากจิ กรรม และนาไปใชป้ ระโยชน์ทางการศึกษาได้
๑๕. ครูจับฉลากคาสระอาออกมาอ่านให้นักเรียนฟัง โดยอ่านคาละ ๒ ครั้ง จากน้ันให้นักเรียนดูแผงบิงโกของตัวเอง

ว่ามคี าที่คุณครอู ่านหรือไม่

๑๖. เมือ่ มคี าท่ีตรงกบั คณุ ครูอา่ น จงึ นาเบย่ี ไปวางไว้ ทาเครอ่ื งหมายลงไป
๑๗. ใครวางครบตามกตกิ าท่ีกาหนด ถอื วา่ เป็นผู้ชนะ
๑๘. ครูชมเชยนกั เรียนท่ีปฏิบตั งิ านไดด้ ี และอธิบายเพ่มิ เตมิ ใหน้ กั เรยี นท่ียงั ไมเ่ ขา้ ใจ
๑๙. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมนี้ เพราะไดเ้ กิดการใชค้ วามคิดในการฟังและฝึกทกั ษะการอา่ นคาศพั ทอ์ ีกทงั้ ยงั ได้
ความสนกุ สนานในเรอ่ื งการเรยี นสระอาพาเพลนิ

๒๐. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมเดี่ยว คือ ซูซิสระอาพาเพลิน โดยใหน้ ักเรียนทุกคนคิดคาสระอามา คนละ ๕ คา พร้อมกับ

ระบายสีให้สวยงาม เชน่

๑. คาง ๒. ปาก ๓. มาหา ๔. ดารา ๕. ขากา

๒๑. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมานาเสนอให้เพ่ือนๆดู แบ่งเป็นผู้ชาย ๑ คน และ ผู้หญิง ๑ คน เพ่ือดูการทางานของ

นกั เรียนท่ถี กู ต้องและสวยงาม
ข้นั สรปุ ๕ นาที

๒๒. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ องคค์ วามรูท้ ี่ไดเ้ รียนในคาบน้ี เพ่อื เนน้ ยา้ การเรียนร้เู ร่อื ง สระอาพาเพลนิ

๖. ส่อื / แหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุดภาษา พาที ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑
๒. PowerPoint
๔. บงิ โก สระอาพาเพลนิ
๕. บตั รคา สระอาพาเพลนิ
๖. ซซู ิสระอาพาเพลิน

๗. การวัดผลและประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการวดั เครอ่ื งมอื คะแนน
ดา้ นความรู้ - สงั เกตการตอบคาถาม แบบสงั เกตการตอบคาถาม ๕
๑. นักเรยี นสามารถอธิบายรูปและ ๕
สระเสียงเดย่ี ว สระอาได้ถกู ต้อง (K)
๕
ด้านทกั ษะกระบวนการ - ประเมินผลงานจากกิจกรรม - สงั เกตกิจกรรมจากการเลน่ ๕
๒. นักเรียนสามารถอ่านและเขยี นคา
สระอาไดถ้ กู ต้อง (P) เลน่ เกมบงิ โก เกมบิงโก

- ประเมินงานซชู ิสระอาพา - สงั เกตกิจกรรมงานซูชิสระอา

เพลนิ พาเพลนิ

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรม การเรยี น แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี น

๓. นักเรยี นมีความใฝ่ เรียนรู้ มุ่งม่ันใน

การทางาน (A)

๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ความสามารถในการส่อื สาร ใชค้ าถาม คาถาม
-ความสามารถในการคิด

๗.๑ เกณฑ์การประเมินผล (รบู รกิ ส์)
๗.๑.๑ความรู้

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ นา้ หนัก
๕
(๔) (๓) (๒) (๑)
ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง

๑. นักเรยี นสามารถ นักเรยี นตอบ นักเรียนตอบ นักเรียนตอบ นักเรยี นตอบ

อธิบายรูปและสระ คาถามครูได้ คาถามครูได้ คาถามครูได้ คาถามครูไม่
เสียงเดย่ี ว สระอาได้ ถกู ต้อง และ ถกู ตอ้ งเป็ น ถูกต้องเป็ น ถูกตอ้ ง และ
ถูกตอ้ ง (K) ใหค้ วาม ส่วนใหญ่และ บางคร้ัง แต่ ให้ความ
ร่วมมอื ในการ ให้ความ ใหค้ วาม ร่วมมือในการ

เรยี นเป็ น ร่วมมอื เป็ น ร่วมมือในการ ทากจิ กรรม
อยา่ งดี
อยา่ งดี ทากิจกรรม บางครั้ง

๗.๒ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และดา้ นสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

ดา้ นทกั ษะ จาแนกคาควบ จาแนกคา จาแนกคา ไม่สามารถ ๕
กระบวนการ๒. แท้ กาหนดใหไ้ ด้ ควบแท้ ควบแท้ จาแนกคา ๕
นักเรียนสามารถอ่าน อยา่ งถูกตอ้ ง กาหนดใหไ้ ด้ กาหนดให้ได้ ควบแทไ้ ด้
และเขยี นคาสระอา ๗ – ๑๐ คา อย่างถกู ต้อง อย่างถกู ตอ้ ง
ได้ (P) ๒ – ๑ คา
๖ – ๓ คา

ด้านคุณลักษณะอันพงึ มคี วามต้ังใจ มคี วามต้งั ใจ ไม่ค่อยต้ังใจ ไม่ต้ังใจ
ประสงค์ ในการทางาน ในการทางาน ทางาน ตามที่ ทางาน ตามท่ี
๓. มีความตั้งใจในการ และมคี วาม เป็ นบางส่วน ไดร้ ับ ได้รับ
ทางาน อดทนไม่ และพยาม มอบหมาย มอบหมาย
ท้อแท้ตอ่ ยามทางาน และพยาม และไม่ทางาน
อุปสรรค ตามทไี่ ด้รับ ยามทางาน ตามทไ่ี ด้รับ
เพอื่ ให้งาน มอบหมาย ตามทไี่ ดร้ ับ มอบหมาย
สาเร็จตามที่
ไดร้ ับ มอบหมาย
มอบหมาย

๗.๒ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น

สมรรถนะของผู้เรยี น มสี มรรถนะ มีสมรรถนะ มี ไม่มสี มรรถนะ ๕
สาคัญของ
๑. ความสามารถใน สาคัญของ สาคัญของ สมรรถนะ ผู้เรียน ท้งั ๒
ข้อ
การส่อื สาร ผู้เรียนครบ ผู้เรยี น ๒ ข้อ สาคัญของ

- การอ่าน ทง้ั ๒ ข้อ ยังขาด ผู้เรียน ๑
-การพูด
รายละเอยี ด ข้อ

- การเขียน บ้างข้อ

๒. ความสามารถใน

การใช้ทกั ษะชวี ิต

- กระบวนการกลุ่ม

รวมคะแนน ๒๐