แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงลัพธ์และแรงเสียดทาน เวลา 8 ชั่วโมง เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวอรอนงค์ พงษ์กลาง *********************************************************************************** 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ป.5/1 อธิบายวิธีการหาแรงลัพธ์ของแรงหลายแรงในแนวเดียวกันที่กระทำต่อวัตถุในกรณีที่วัตถุอยู่นิ่ง จากหลักฐานเชิงประจักษ์ ป.5/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่อยู่ในแนวเดียวกันและแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ป.5/3 ใช้เครื่องชั่งสปริงในการวัดแรงที่กระทำต่อวัตถุ 2. สาระสำคัญ การหาแรงลัพธ์ของแรงที่กระทำต่อวัตถุทำได้โดยถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทางเดียวกัน ให้นำ ขนาดของแรงหลาย ๆ แรงมาบวกกัน แต่ถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทางตรงข้ามกัน ให้นำขนาดของแรง ทั้งสองทิศทางมาลบหรือหักล้างกันสำหรับวัตถุที่อยู่นิ่ง แรงลัพธ์จะมีค่าเป็นศูนย์ การเขียนแผนภาพแสดงแรงที่ กระทำต่อวัตถุทำได้โดยใช้ลูกศรแสดงแรง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้(K) - นักเรียนวัดขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง - นักเรียนเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง 3.2 ทักษะ / กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถทดลองเพื่อหาแรงลัพธ์ได้อย่างถูกต้อง 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน 4. สาระการเรียนรู้ • แรงลัพธ์เป็นผลรวมของแรงที่กระทำต่อวัตถุ โดยแรงลัพธ์ของแรง 2 แรงที่กระทำต่อวัตถุเดียวกันจะมี ขนาดเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองเมื่อแรงทั้งสองอยู่ในแนวเดียวกันและมีทิศทางเดียวกันแต่จะมีขนาดเท่ากับ ผลต่างของแรงทั้งสอง เมื่อแรงทั้งสองอยู่ในแนวเดียวกันแต่มีทิศทางตรงข้ามกัน สำหรับวัตถุที่อยู่นิ่งแรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุมีค่าเป็นศูนย์ • การเขียนแผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุสามารถเขียนได้โดยใช้ลูกศร โดยหัวลูกศรแสดงทิศทาง ของแรง และความยาวของลูกศรแสดงขนาดของแรงที่กระทำต่อวัตถุ
5. ทักษะ / กระบวนการ - ทักษะการสังเกต (observation) - ทักษะการวัด (Measurement) - ทักษะการคำนวณ (Using Number) - ทักษะการทดลอง (Experiment) 6. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement) (5 นาที) 1) นักเรียนทบทวนความรู้เดิมและร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ต้องอาศัยแรงหลาย ๆ แรงมากระทำต่อวัตถุ เพื่อให้วัตถุเคลื่อนที่ได้ (นักเรียนตอบตามความเข้าใจของตนเอง) โดยครูใช้ คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ดังนี้ - กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันที่ต้องออกแรงกระทำต่อวัตถุเป็นการออกแรงใน ลักษณะใด ยกตัวอย่าง (การแปรงฟันต้องออกแรงทั้งการดึงและการผลัก การยกกระเป๋าขึ้นจากโต๊ะ เป็นการดึง) 2) นักเรียนสาธิตการผลักโต๊ะไปข้างหน้าเป็นระยะทาง 1 เมตรเพียงคนเดียว โดยครูใช้คำถาม ถามผู้เรียนเพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - นักเรียนคิดว่าการผลักโต๊ะเพียงคนเดียวทำให้โต๊ะเคลื่อนที่ได้ยากหรือไม่ 3) ครูให้นักเรียนมาช่วยผลักโต๊ะตัวเดิม ระยะทางเท่าเดิมโดยเพิ่มจำนวนนักเรียนให้มากกว่า ครั้งแรก ใช้คำถามถามนักเรียน - นักเรียนคิดว่าการผลักโต๊ะโดยมีคนช่วยหลาย ๆ คนทำให้โต๊ะเคลื่อนที่ไปได้ยากหรือไม่ - การทำให้โต๊ะเคลื่อนที่ไปได้ง่ายเกิดจากอะไร - กิจกรรมใดบ้างที่ต้องอาศัยแรงจากหลายคน (การยกวัตถุที่มีน้ำหนักมาก การเข็น รถยนต์ให้เคลื่อนที่) - หากนักเรียนทั้งสองคนออกแรงสวนทางกันจะเป็นอย่างไร ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration) (25 นาที) 1) ครูอธิบายเกี่ยวกับความหมายของแรงและการเขียนแผนภาพของแรง โดยใช้คำถามดังนี้ - เราสามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างไร (ใช้ลูกศร โดยหัว ลูกศรแสดงทิศทางของแรงที่มากระทำต่อวัตถุ ความยาวของลูกศรแสดงขนาดของแรงนั้น ๆ)
- ถ้าเราออกแรงกระทำต่อวัตถุมากหรือน้อยแตกต่างกัน แผนภาพแสดงแรงจะ แตกต่างกันอย่างไร (ถ้าขนาดของแรงมาก ลูกศรจะยาวมาก ถ้าขนาดของแรงน้อย ลูกศรจะสั้น) 2) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน โดยแต่ละกลุ่ม ทดลองตามขั้นตอน ดังนี้ 2.1) กำหนดปัญหา - แรง 2 แรง มีทิศเดียวกันและตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุจะเกิดผลอย่างไร 2.2) ตั้งสมมติฐาน - แรง 2 แรง ที่มีทิศเดียวกันกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองนั้น - แรง 2 แรง ที่มีทิศตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลต่างของแรงทั้งสองนั้น 3) นักเรียนทำการทดลองตามขั้นตอนในแบบบันทึกกิจกรรมดังนี้ 3.1) ใช้เครื่องชั่งสปริงชั่งวัตถุที่นำมาชั่งใส่ถุงพลาสติก อ่านค่า บันทึกมวลของวัตถุ บันทึกผล 3.2) ใช้เครื่องชั่งสปริงสองอันชั่งวัตถุที่นำมาชั่งชนิดเดียวกับข้อที่ 1 ใส่ถุงพลาสติก โดยแขวนหูหิ้วไว้ที่เครื่องชั่งสปริงอย่างละข้าง สังเกตการเปลี่ยนแปลง อ่านค่ามวลจากตาชั่งทั้งสอง บันทึกผล เปรียบเทียบกับข้อที่ 3.1 ตัวอย่างการทดลอง 3.3) ทำเช่นเดียวกับข้อที่ 3.1 แต่เปลี่ยนวัตถุในการชั่ง อ่านค่า บันทึกมวลของวัตถุ บันทึกผล 3.4) ทำเช่นเดียวกับข้อที่ 3.2 แต่เปลี่ยนวัตถุในการชั่งให้เหมือนกับข้อ 3.3 อ่านค่า บันทึกมวลของวัตถุ บันทึกผล 4) เปรียบเทียบผลที่ได้กับสมมติฐานที่ตั้งไว้ ซึ่งนักเรียนจะพบว่า เมื่อแรง 2 แรง กระทำต่อ วัตถุในทิศเดียวกันจะเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองนั้น 5) นักเรียนทดลองแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน และแรงย่อยมีทิศทาง ตรงกันข้าม จากนั้นบันทึกผลการทดลองลงในตาราง ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (15 นาที) 1) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลการทดลอง แล้วอภิปรายผลและสรุปผลการทดลอง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ 2) นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการทดลองเกี่ยวกับการหาแรงลัพธ์ที่มีแรง 2 แรง มีทิศเดียวกันและตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุ
3) นักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของแรงลัพธ์ว่า แรงลัพธ์ เป็นแรงที่เกิดจากการรวมแรง ที่มากระทำต่อวัตถุอย่างน้อย 2 แรง ถ้าแรงอยู่ในแนวเดียวกันสามารถคำนวณหาแรงลัพธ์ได้ดังนี้ - แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางเดียวกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมารวมกัน - แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางตรงข้ามกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมาลบกัน แรงลัพธ์ที่เกิดขึ้นมาทิศทางไปทางแรงที่มีขนาดมากกว่า 4) นักเรียนทำแบบทดสอบเรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration) (5 นาที) 1) หน่วยของแรง คือ นิวตัน (N) โดยชื่อหน่วยตั้งตามชื่อของไอแซก นิวตัน เพื่อเป็นการ ยอมรับถึงผลงานของเขาในสาขากลศาสตร์ดั้งเดิม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกฎการเคลื่อนที่ข้อที่ 2 ของนิวตัน จากการชมคลิปวีดีโอ https://www.youtube.com/watch?v=jwPc0kK9VHU 2) นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของแรงที่กระทำต่อวัตถุในชีวิตประจำวัน ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation) (10 นาที) 1) ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคลและกลุ่ม พฤติกรรมการทดลอง และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน 2) ครูตรวจสอบผลการทำแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุโดยการ เล่นเกม นักเรียนคนใดตอบคำถามได้ถูกต้องและเร็วที่สุดจะได้รับรางวัล 3) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุซึ่งได้ข้อสรุปร่วมกัน ว่า การหาแรงลัพธ์ของแรงที่กระทำต่อวัตถุทำได้โดยถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทางเดียวกัน ให้นำขนาดของแรงหลาย ๆ แรงมาบวกกัน แต่ถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทางตรงข้ามกัน ให้นำ ขนาดของแรงทั้งสองทิศทางมาลบหรือหักล้างกันสำหรับวัตถุที่อยู่นิ่ง แรงลัพธ์จะมีค่าเป็นศูนย์ การเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุทำได้โดยใช้ลูกศรแสดงแรง 4) ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงไปยังบทเรียนต่อไป คือ “ถ้าเราออกแรงขนาด 50 นิวตันดัน กล่องที่วางอยู่บนพื้นเพื่อให้กล่องเคลื่อนที่ แต่กล่องยังอยู่นิ่ง แสดงว่าแรงลัพธ์ที่กระทำต่อกล่องมีค่า เท่ากับศูนย์ นั่นคือต้องมีแรงอีกแรงที่มีขนาดเท่ากับ 50 นิวตัน กระทำต่อกล่องในทิศทางตรงกันข้าม กับทิศทางการออกแรงของเรา แรงนั้นคือแรงอะไร” ครูชักชวนให้นักเรียนหาคำตอบจากการเรียนใน บทต่อไป 9. สื่อการเรียนรู้/วัสดุ อุปกรณ์ 9.1 สื่อการเรียนรู้ - สื่อ Power Point เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ - คลิปวีดีโอ ไอแซก นิวตัน ลิงค์https://www.youtube.com/watch?v=jwPc0kK9VHU 9.2 วัสดุ อุปกรณ์ - เครื่องชั่งสปริง - ถุงทราย 500 กรัม - ถุงพลาสติกมีหูหิ้ว - วัตถุอื่น ๆ เช่น ก้อนหิน ผลไม้ ลูกแก้ว ขนม 9.3 แหล่งเรียนรู้ - สื่อออนไลน์ Youtube - Internet
10. หลักฐานการเรียนรู้หรือร่องรอยการเรียนรู้ - แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ - แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ 11. การวัดผลและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน ด้านความรู้ - นักเรียนวัดขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุได้อย่าง ถูกต้อง - นักเรียนเขียนแผนภาพ แสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุ ได้อย่างถูกต้อง - ตรวจคำตอบใน แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุ - ต ร ว จ ค ำ ต อ บ ใ น แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุ -แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำ ต่อวัตถุ - แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่ กระทำต่อวัตถุ นักเรียนร้อยละ 75 ได้คะแนนจากการทำ แบบบันทึกกิจกรรม และแบบทดสอบหลัง เรียน ร้อยละ 60 ขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ด้านทักษะ/กระบวนการ - นักเรียนสามารถทดลอง เพื่อหาแรงลัพธ์ได้อย่าง ถูกต้อง - การสังเกตพฤติกรรม การทดลอง - แบบสังเกตพฤติกรรม การทดลอง นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินระดับ คุณภาพ (2) พอใช้ ขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - การสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินระดับ คุณภาพ (2) พอใช้ ขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ การประเมิน 12. กิจกรรมเสนอแนะ - นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่อง แรงลัพธ์เพิ่มเติม จากเว็บไซต์ : https://www.youtube.com/watch?v=uOmuXrfBwCk https://www.youtube.com/watch?v=1pXmpjqIUoQ https://www.youtube.com/watch?v=d76X4tRxpwk
13. ข้อเสนอแนะของหัวหน้างานวิชาการ ก่อนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าพลู ได้อ่านแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรียบร้อยแล้ว เห็นสมควรอนุญาตให้นำไปใช้สอนได้ ไม่สมควรอนุญาตให้นำไปใช้สอน ควรปรับปรุง หรือเพิ่มเติม ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง หรือเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................................หัวหน้างานวิชาการ (นางสาวสุพัตรา โคตรวงศ์) 14. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา อนุมัติ ไม่อนุมัติ ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง หรือเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (ว่าที่ร้อยตรีมงคล วงศ์ฝั้น) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าพลู
15. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 15.1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement) นักเรียนร่วมกันตอบคำถามของครูเพื่อเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมของนักเรียน เกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันที่ต้องออกแรงกระทำต่อวัตถุเป็นการออกแรงในลักษณะใด โดยนักเรียนยกตัวอย่าง เช่น การเล่นแบดมินตัน การเตะฟุตบอล การเปิดประตู จากนั้นนักเรียนสาธิตการผลักโต๊ะไปข้างหน้าเป็นระยะทาง 1 เมตรเพียงคนเดียว โดยนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าการผลักโต๊ะเพียงคนเดียวทำให้โต๊ะเคลื่อนที่ได้ยาก และหลังจากให้ นักเรียนอีก 1 คนมาช่วยผลักโต๊ะตัวเดิม นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าการผลักโต๊ะโดยใช้นักเรียน 2 คน ทำให้โต๊ะเคลื่อนที่ได้ง่ายขึ้น แต่ละคนออกแรงน้อยลง นักเรียนร่วมกันตอบคำถามของครูเกี่ยวกับกิจกรรมที่ต้องอาศัยแรงจากหลายคน ได้แก่ การชักเย่อ การขนของหนัก การเข็นรถที่กำลังติดหล่ม จากนั้นนักเรียนทั้งสองคนออกแรงผลักโต๊ะสวนทางกัน นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าการผลัก โต๊ะสวนทางกันทำให้โต๊ะไม่เคลื่อนที่ เพราะเพื่อทั้งสองคนออกแรงดันโต๊ะเท่ากัน ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration) ครูอธิบายเกี่ยวกับความหมายของแรงและการเขียนแผนภาพของแรง โดยนักเรียนสามารถ ร่วมกันอภิปรายได้ว่าการเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุจะใช้ลูกศร โดยหัวลูกศรแสดง ทิศทางของแรงที่มากระทำต่อวัตถุ ความยาวของลูกศรแสดงขนาดของแรงนั้น ๆ ซึ่งถ้าขนาดของ แรงมาก ลูกศรจะยาวมาก ถ้าขนาดของแรงน้อย ลูกศรจะสั้น ครูอธิบายวิธีการใช้เครื่องชั่งสปริงและวิธีการทดลอง แล้วนักเรียนแต่ละกลุ่มรับอุปกรณ์ใน การทดลองจากครูและร่วมกันกำหนดปัญหาและตั้งสมมติฐาน นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการทดลองและบันทึกผลการทดลองลงในแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุเพื่อหาแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน และแรงย่อยมี ทิศทางตรงกันข้าม โดยครูช่วยดูแลนักเรียนในการทำกิจกรรมการทดลอง หากนักเรียนเกิดข้อสงสัย หรือปัญหาครูช่วยให้แนะนะและคำปรึกษาแก่นักเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลการทดลอง แล้วอภิปรายผลและสรุปผลการทดลอง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุและให้ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลการทดลองหน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนกำหนดปัญหา คือ แรง 2 แรง มีทิศเดียวกันและตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุจะเกิดผล อย่างไรและตั้งสมมติฐาน คือ - แรง 2 แรง ที่มีทิศเดียวกันกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองนั้น - แรง 2 แรง ที่มีทิศตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลต่างของแรงทั้งสองนั้น นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้จากการทดลองได้ว่า แรงลัพธ์ เป็นแรงที่เกิดจากการรวมแรง ที่มากระทำต่อวัตถุอย่างน้อย 2 แรง ถ้าแรงอยู่ในแนวเดียวกันสามารถคำนวณหาแรงลัพธ์ได้ดังนี้ - แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางเดียวกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมารวมกัน - แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางตรงข้ามกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมาลบกัน แรงลัพธ์ที่เกิดขึ้นมาทิศทางไปทางแรงที่มีขนาดมากกว่า
โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียนได้ดี เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกลุ่มและ สรุปผลการทดลองที่เป็นไปแนวเดียวกัน หากมีความรู้ที่คลาดเคลื่อนครูสะท้อนกลับข้อมูลเพื่อ ปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนให้ถูกต้อง นักเรียนทำแบบทดสอบเรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุจำนวน 5 ข้อ ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration) ครูอธิบายเกี่ยวกับที่มาหน่วยของแรง คือ นิวตัน (N) โดยชื่อหน่วยตั้งตามชื่อของไอแซก นิวตัน จากการชมคลิปวีดีโอ https://www.youtube.com/watch?v=jwPc0kK9VHU นักเรียนให้ ความสนใจรับชมคลิปวีดีโอ และได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการค้นพบแรงโน้มถ่วงของโลก นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์ของแรงที่กระทำต่อวัตถุในชีวิตประจำวัน ได้แก่แรงช่วย ในการเปิดประตู แรงช่วยในการถูพื้น แรงช่วยในการกวาดบ้าน ฯลฯ ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation) ครูตรวจสอบผลการทำแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ โดยการ เล่นเกม นักเรียนคนใดตอบคำถามได้ถูกต้องและเร็วที่สุดจะได้รับรางวัลเพื่อเป็นการเสริมแรงให้แก่ นักเรียน ซึ่งนักเรียนเกิดความสนใจและกระตือรือร้นในการตอบคำถามของครูเป็นอย่างมาก โดยมี เพื่อนนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบและหากมีนักเรียนคนใดตอบผิดก็จะมีเพื่อนและครูคอยอธิบาย แก้ไขให้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุอีกครั้ง ซึ่งได้ข้อสรุป ร่วมกันว่า การหาแรงลัพธ์ของแรงที่กระทำต่อวัตถุทำได้โดยถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทาง เดียวกัน ให้นำขนาดของแรงหลาย ๆ แรงมาบวกกัน แต่ถ้าแรงที่กระทำต่อวัตถุอยู่ในทิศทางตรงข้าม กัน ให้นำขนาดของแรงทั้งสองทิศทางมาลบกัน วัตถุที่อยู่นิ่ง แรงลัพธ์จะมีค่าเป็นศูนย์ การเขียน แผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุทำได้โดยใช้ลูกศรแสดงแรง ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงไปยังบทเรียนต่อไป เพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนค้นคว้าหา ความรู้ที่จะเรียนในชั่วโมงถัดไป 15.2 ผลการจัดการเรียนรู้ จากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีทั้งหมด 12 คน โดยนักเรียนมาเรียนครบทุกคน 15.2.1 ด้านความรู้ นักเรียนทำแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ และแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ เพื่อให้นักเรียนวัดขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อ วัตถุและเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง พบว่านักเรียนได้คะแนนรวม 15 คะแนน จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 16.67 14 คะแนน จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 13 คะแนน จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 25.00 12 คะแนน จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 8.33 9 คะแนน จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 16.67 จะเห็นได้ว่า นักเรียนทุกคน (ร้อยละ 100) มีผลการประเมินด้านความรู้ผ่านร้อยละ 60 (9 คะแนน) ขึ้นไป
15.2.2 ด้านทักษะ / กระบวนการ นักเรียนผ่านการประเมินระดับ ดี จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 75.00 นักเรียนผ่านการประเมินระดับ พอใช้ จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 25.00 นักเรียนผ่านการประเมินระดับ ปรับปรุง จำนวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 00.00 จะเห็นได้ว่า นักเรียนทุกคน (ร้อยละ 100) มีผลการประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ ผ่านระดับดีขึ้นไป 15.2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนผ่านการประเมินระดับ ดี จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 83.33 นักเรียนผ่านการประเมินระดับ พอใช้ จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 16.67 นักเรียนผ่านการประเมินระดับ ปรับปรุง จำนวน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 00.00 จะเห็นได้ว่า นักเรียนทุกคน (ร้อยละ 100) มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่านระดับดีขึ้นไป 15.3 ปัญหา/อุปสรรค 1) นักเรียนบางกลุ่มยังใช้เครื่องชั่งสปริงไม่ถูกต้อง 2) นักเรียนบางคนอ่านค่าเสกลบนเครื่องชั่งสปริงไม่ได้ 3) นักเรียนบางคนสามารถอ่านแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้แต่เขียนแผนภาพแสดงแรงที่ กระทำต่อวัตถุได้ไม่ถูกต้อง 4) นักเรียนบางคนยังสับสนในการหาแรงลัพธ์และทิศทางของแรงลัพธ์ 15.4 แนวทางการแก้ปัญหา 1) ครูอธิบายวิธีการใช้เครื่องชั่งสปริงหน้าชั้นเรียนและอธิบายวิธีการใช้แก่กลุ่มนักเรียนที่ใช้เครื่องชั่ง สปริงไม่ถูกต้อง คือ ให้จับที่หูจับด้านบนของเครื่องชั่งสปริงแบบแขวนในการอ่านค่าของแรงจะทำได้เมื่อ หมุดหยุดนิ่ง แล้วมองตรงรอยบากกึ่งกลางของหมุดที่ระดับสายตาว่าตรงกับขีดบอกค่าที่เท่าใด การอ่าน ค่าของน้ำหนักอาจมีความคลาดเคลื่อนได้ถ้าระดับสายตาของผู้สังเกตอยู่ต่ำหรือสูงกว่าบริเวณหมุด นอกจากนี้ถ้าเครื่องชั่งสปริงบางเครื่องมีค่าเริ่มต้นไม่ตรงกับค่าศูนย์ สามารถปรับระดับให้ตรงที่ขีดศูนย์ได้ โดยการหมุนน็อตที่อยู่ด้านบนของกระบอกเครื่องชั่งสปริงแบบแขวน เพื่อปรับให้หมุดตรงที่ขีดศูนย์ 2) ครูอธิบายวิธีอ่านค่าเสกลบนเครื่องชั่งสปริง โดยแสดงค่าของแรงในหน่วยนิวตัน และแสดงค่าของ มวลของวัตถุในหน่วยกรัม - 1 ขีดสเกลเล็กในหน่วยของนิวตัน มีค่าเท่ากับ 0.1 นิวตัน มีทั้งหมด 1 - 10 นิวตัน (N) - 1 ขีดสเกลเล็กในหน่วยของกรัม มีค่าเท่ากับ 10 กรัม มีทั้งหมด 0 - 1,000 กรัม (g) หรือ 1 กิโลกรัม (kg) 3) ครูใช้เวลาที่เหลือท้ายชั่วโมงเรียนชี้แนะการเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุให้แก่นักเรียน เพิ่มเติมเป็นรายบุคคล 4) ครูใช้เวลาที่เหลือท้ายชั่วโมงเรียนให้คำอธิบายเพิ่มเติมแก่นักเรียนรายบุคคลที่ยังสับสนในการหา แรงลัพธ์และทิศทางของแรงลัพธ์ ลงชื่อ ...............................................................ครูผู้สอน ( นางสาวอรอนงค์ พงษ์กลาง ) 19 / ก.ค. / 2565
เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ / กระบวนการ (การทดลอง) ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ปฏิบัติการทดลอง - นักเรียนปฏิบัติการ ทดลองตามขั้นตอนการ ทดลองทุกขั้นตอน (3 คะแนน) - นักเรียนปฏิบัติการ ทดลองตามขั้นตอนการ ทดลองบางขั้นตอน เท่านั้น (2 คะแนน) - นักเรียนไม่ปฏิบัติการ ทดลองตามขั้นตอนการ ทดลองเลย (1 คะแนน) 2. บันทึกผลการทดลอง - บันทึกผลการทดลอง ทันทีที่ทดลองเสร็จ (3 คะแนน) - บันทึกผลการทดลอง หลังทำการทดลองผ่าน ไปนานแล้ว (2 คะแนน) - ไม่บันทึกผลการ ทดลองเลย (1 คะแนน) ระดับคุณภาพของการประเมิน 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) 2-3 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) เกณฑ์การผ่านการประเมิน ได้คะแนนระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(ใฝ่เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน) ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ใฝ่เรียนรู้ - เข้าเรียนตรงเวลา - มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ - นักเรียนมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ทุกครั้ง (3 คะแนน) - นักเรียนมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้บางครั้ง (2 คะแนน) - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้เลย (1 คะแนน) 2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ปฏิบัติหน้าที่ด้วย ความเอาใจใส่ - ร่วมทำกิจกรรมใน ห้องเรียนด้วยความ ตั้งใจ (3 คะแนน) - ร่วมทำกิจกรรมใน ห้องเรียนด้วยความ ตั้งใจบางครั้ง (2 คะแนน) - ไม่ร่วมทำกิจกรรมใน ห้องเรียนเลย (1 คะแนน) ระดับคุณภาพของการประเมิน 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) 2-3 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) เกณฑ์การผ่านการประเมิน ได้คะแนนระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไป
แบบประเมินด้านความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านป่าพลูภาคเรียนที่ 1/2565 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมินด้านความรู้ คะแนนรวม (15 คะแนน) ผลการ ประเมิน แบบบันทึกกิจกรรม (10คะแนน) แบบทดสอบ (5คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายขจรพัฒน์ สุริยวงศ์ 9 5 14 2 เด็กชายธันวา เรือนแก้ว 9 5 14 3 เด็กชายธีรวัฒน์ติ๊บเตปิน 4 5 9 4 เด็กชายพิธิวัฒน์วรรณกาศ 9 5 14 5 เด็กหญิงกาญจนา ณ กาศ 10 4 14 6 เด็กหญิงณิชกานต์ใหม่หม้อ 10 5 15 7 เด็กหญิงนฤมล ตั๋นเมือง 8 4 12 8 เด็กหญิงพิชญาพร แก้วสร้อย 9 4 13 9 เด็กหญิงณฐพร วงศ์ศิริ 10 3 13 10 เด็กหญิงศิรินทร์ทิพย์ หวันห้อ 10 5 15 11 เด็กหญิงสิลิกัญญา ศรีทอง 8 5 13 12 เด็กหญิงสุชญา อินต๊ะอุ่น 4 5 9 เกณฑ์การผ่านการประเมินทั้งหมด นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินผ่านร้อยละ 60 ขึ้นไป ลงชื่อ…………………………………………………………ผู้บันทึก (นางสาวอรอนงค์ พงษ์กลาง) 19 / ก.ค. / 2565
แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านป่าพลูภาคเรียนที่ 1/2565 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมินด้าน ทักษะ/กระบวนการ คะแนนรวม (6คะแนน) ผลการประเมิน ปฏิบัติการทดลอง (3 คะแนน) บันทึกผลการทดลอง (3 คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายขจรพัฒน์ สุริยวงศ์ 3 3 6 2 เด็กชายธันวา เรือนแก้ว 3 3 6 3 เด็กชายธีรวัฒน์ติ๊บเตปิน 2 3 5 4 เด็กชายพิธิวัฒน์วรรณกาศ 3 3 6 5 เด็กหญิงกาญจนา ณ กาศ 3 3 6 6 เด็กหญิงณิชกานต์ใหม่หม้อ 3 3 6 7 เด็กหญิงนฤมล ตั๋นเมือง 2 3 5 8 เด็กหญิงพิชญาพร แก้วสร้อย 3 3 6 9 เด็กหญิงณฐพร วงศ์ศิริ 3 3 6 10 เด็กหญิงศิรินทร์ทิพย์ หวันห้อ 3 3 6 11 เด็กหญิงสิลิกัญญา ศรีทอง 3 3 6 12 เด็กหญิงสุชญา อินต๊ะอุ่น 2 3 5 เกณฑ์การผ่านการประเมินทั้งหมด นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินผ่านระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ…………………………………………………………ผู้บันทึก (นางสาวอรอนงค์ พงษ์กลาง) 19 / ก.ค. / 2565
แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านป่าพลูภาคเรียนที่ 1/2565 เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมินด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนรวม (6คะแนน) ผลการประเมิน ใฝ่เรียนรู้ (3 คะแนน) มุ่งมั่นใน การทำงาน (3 คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายขจรพัฒน์ สุริยวงศ์ 3 3 6 2 เด็กชายธันวา เรือนแก้ว 3 3 6 3 เด็กชายธีรวัฒน์ติ๊บเตปิน 3 3 6 4 เด็กชายพิธิวัฒน์วรรณกาศ 3 3 6 5 เด็กหญิงกาญจนา ณ กาศ 3 3 6 6 เด็กหญิงณิชกานต์ใหม่หม้อ 3 3 6 7 เด็กหญิงนฤมล ตั๋นเมือง 2 3 5 8 เด็กหญิงพิชญาพร แก้วสร้อย 3 3 6 9 เด็กหญิงณฐพร วงศ์ศิริ 3 3 6 10 เด็กหญิงศิรินทร์ทิพย์ หวันห้อ 3 3 6 11 เด็กหญิงสิลิกัญญา ศรีทอง 3 3 6 12 เด็กหญิงสุชญา อินต๊ะอุ่น 2 3 5 เกณฑ์การผ่านการประเมินทั้งหมด นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินผ่านระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ…………………………………………………………ผู้บันทึก (นางสาวอรอนงค์ พงษ์กลาง) 19 / ก.ค. / 2565
สื่อ Power Point เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่
คลิปวีดีโอ ไอแซก นิวตัน ลิงค์https://www.youtube.com/watch?v=jwPc0kK9VHU
แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ชื่อ - นามสกุล..................................................................................................เลขที่...............ชั้น.................. จุดประสงค์ - นักเรียนวัดขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง - นักเรียนเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง คำชี้แจง : ให้นักเรียนทดลองหาขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุและเขียนแผนภาพ แสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุให้ถูกต้อง (10 คะแนน) กำหนดปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………. สมมติฐาน ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ตอนที่ 1 แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน วัตถุที่ทดลอง เครื่องชั่งสปริง 1 อัน เครื่องชั่งสปริง 2 อัน มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) เครื่องที่ 1 เครื่องที่ 2 มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) เครื่องชั่งสปริงอันที่ 1 เครื่องชั่งสปริงอันที่ 2 การเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงลัพธ์ (นิวตัน) 5 นิวตัน 2 นิวตัน 3 นิวตัน 4 นิวตัน 5 นิวตัน 5 นิวตัน เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน
สรุปผลการทดลอง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ตอนที่ 2 แรงย่อยมีทิศทางตรงกันข้าม เครื่องชั่งสปริงอันที่ 1 (ดึงไปทางซ้าย) เครื่องชั่งสปริงอันที่ 2 (ดึงไปทางขวา) การเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงลัพธ์ (นิวตัน) 5 นิวตัน 2 นิวตัน 3 นิวตัน 4 นิวตัน 5 นิวตัน 5 นิวตัน เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางตรงกันข้าม สรุปผลการทดลอง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ คำชี้แจง ให้นักเรียนหาแรงลัพธ์จากโจทย์ที่กำหนดให้ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง (5 คะแนน) 1) 2) 3) 4) 5) 70 นิวตัน 90 นิวตัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... 155 นิวตัน 110 นิวตัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... 25 N 20 N 35 N 30 N 20 N 25 N 20 N 10 N 30 N
เฉลยแบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ ชื่อ - นามสกุล..................................................................................................เลขที่...............ชั้น.................. จุดประสงค์ - นักเรียนวัดขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง - นักเรียนเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุได้อย่างถูกต้อง คำชี้แจง : ให้นักเรียนทดลองหาขนาดของแรง อธิบายการหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุและเขียนแผนภาพ แสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุให้ถูกต้อง (10 คะแนน) กำหนดปัญหา แรง 2 แรง มีทิศเดียวกันและตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุจะเกิดผลอย่างไร สมมติฐาน - แรง 2 แรง ที่มีทิศเดียวกันกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองนั้น - แรง 2 แรง ที่มีทิศตรงกันข้ามกระทำต่อวัตถุเท่ากับผลต่างของแรงทั้งสองนั้น ตอนที่ 1 แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน วัตถุที่ทดลอง เครื่องชั่งสปริง 1 อัน เครื่องชั่งสปริง 2 อัน มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) เครื่องที่ 1 เครื่องที่ 2 มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) มวลของวัตถุ (กรัม) แรงที่ใช้ดึง (นิวตัน) เครื่องชั่งสปริงอันที่ 1 เครื่องชั่งสปริงอันที่ 2 การเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงลัพธ์ (นิวตัน) 5 นิวตัน 2 นิวตัน 7 นิวตัน 3 นิวตัน 4 นิวตัน 7 นิวตัน 5 นิวตัน 5 นิวตัน 10 นิวตัน เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางเดียวกัน คำตอบขึ้นอยู่กับผลการทดลองของนักเรียน คำตอบขึ้นอยู่กับผลการ ทดลองของนักเรียน ตัวอย่าง 2 นิวตัน 5 นิวตัน
สรุปผลการทดลอง แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางเดียวกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมารวมกัน ตอนที่ 2 แรงย่อยมีทิศทางตรงกันข้าม เครื่องชั่งสปริงอันที่ 1 (ดึงไปทางซ้าย) เครื่องชั่งสปริงอันที่ 2 (ดึงไปทางขวา) การเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงลัพธ์ (นิวตัน) 5 นิวตัน 2 นิวตัน ไปทางซ้าย 3 นิวตัน 3 นิวตัน 4 นิวตัน ไปทางขวา 1 นิวตัน 5 นิวตัน 5 นิวตัน อยู่กับที่ / ไม่เคลื่อนที่ 0 นิวตัน เขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทำต่อวัตถุที่แรงย่อยมีทิศทางตรงกันข้าม สรุปผลการทดลอง แรง 2 แรงกระทำต่อวัตถุในทิศทางตรงข้ามกัน นำขนาดของแรงทั้งสองมาลบกัน แรงลัพธ์ที่เกิดขึ้นมา ทิศทางไปทางแรงที่มีขนาดมากกว่า ตัวอย่าง 5 นิวตัน 5 นิวตัน
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การหาแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ คำชี้แจง ให้นักเรียนหาแรงลัพธ์จากโจทย์ที่กำหนดให้ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง (5 คะแนน) 1) 2) 3) 4) 5) 70 นิวตัน 90 นิวตัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......160.......นิวตัน โดยวัตถุ......ไปทางขวา................ 155 นิวตัน 110 นิวตัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.........45...........นิวตัน โดยวัตถุ......ไปทางซ้าย.............. จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......................นิวตัน โดยวัตถุ........................................... จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า..........80..........นิวตัน โดยวัตถุ......ไปทางขวา................ จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า........15.........นิวตัน โดยวัตถุ......ไปทางขวา................ จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุ มีค่า.......0........นิวตัน โดยวัตถุ......อยู่กับที่ / ไม่เคลื่อนที่......... 25 N 20 N 35 N 30 N 20 N 25 N 20 N 10 N 30 N
ตัวอย่างภาพการทำกิจกรรม
ตัวอย่างผลงานนักเรียน