รายงานผลการปฏิบัติงาน เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS 2564

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน ครูผู้สอนยอดเยยี่ ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยยี่ ม 47

4) นกั เรียนไดน้ าเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนร้/ู ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลกา

ปฏบิ ตั งิ านทมี่ ีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดบั ชาติ/นานาชาติ

ที่ รายการผลงาน/เกยี รติบัตร รายชอื่ นักเรียน วนั ที่ หน่วยงานผจู้ ัด/มอบ

1 เหรยี ญทอง กิจกรรมการแขง่ ขนั ทักษะ ประเภททีม 10 คน 12-14 สพฐ.
พ้ืนฐานดา้ นกีฬา(มวยสากลสมคั รเล่น) ธ.ค.2562 กระทรวงศกึ ษาธิการ
ระดับชน้ั ม.1-ม.3 งานศลิ ปะหัตกรรม ณ จงั หวดั
นักเรยี น ระดับชาติ คร้งั ที่ 69 ประจาปี ศรสี ะเกษ
การศึกษา 2562

2 รางวัลเหรยี ญเงิน กิจกรรมการแข่งขนั

ทักษะพน้ื ฐานด้านกีฬา(มวยสากล 6-8

สมัครเล่น) ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3 มหกรรม ประเภททีม 10 คน ธ.ค.2561 สพฐ.
ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรมวิชาการ
ณ จงั หวัด กระทรวงศึกษาธิการ

และเทคโนโลยีของนกั เรียน ระดับชาติ ครง้ั บรุ ีรมั ย์

ที่ 68 ประจาปีการศึกษา 2561

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบตั งิ าน ครูผสู้ อนยอดเยย่ี ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม 48

ตัวช้ีวดั ที่ 4 การได้รับรางวัล / ยกย่องเชดิ ชู

1) ผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรยี น ไดร้ ับรางวัล/ยกย่องเชิดชู

ในระดบั เขต/จังหวัด

ท่ี รายการผลงาน/เกยี รตบิ ตั ร รายชอ่ื นกั เรียน วันที่ หนว่ ยงานผจู้ ดั /
มอบ

1 รางวลั ระดับเหรียญทอง
กิจกรรมการแข่งขนั ทักษะพ้นื ฐานด้านกีฬา(มวย
สากลสมัครเล่น) ระดับช้นั ม.1-ม.3 : งาน ทีม 10 คน 13-14 ก.ย. สพม.33
ศิลปะหตั กรรมนกั เรยี น ระดับเขตพน้ื ท่ี 2562

การศกึ ษา คร้ังที่ 69 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562

2 เหรยี ญทอง กิจกรรม การออกแบบส่งิ ของ

เครื่องใช้ดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดับชั้น ม. 1.เด็กชายมงั กร สาราญใจ 13-14 ก.ย. สพม.33
1-ม.3 : ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ระดบั เขตพื้นท่ี 2.เดก็ ชายสนธิ มัง่ มี 2562

การศึกษา ปีการศึกษา 2562

3 เหรียญทอง กิจกรรม การวาดภาพดว้ ย

โปรแกรม Paint ประเภทบกพร่องทางการเรยี นรู้ 1.เดก็ ชายพรี ภาส จินดาศรี 13-14 ก.ย. สพม.33

ระดบั ชั้น ม.1-ม.3 : ศิลปหัตถกรรมนกั เรียน 2.เด็กชายศวิ กร กนั ทวงษ์ 2562

ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2562

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงาน ครผู สู้ อนยอดเย่ียม ด้านบริหารจดั การยอดเยยี่ ม 49

2) ผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ านของนกั เรียน ได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู
ใน ระดับภาค

ที่ รายการผลงาน/เกียรติบตั ร รายชื่อนกั เรียน วนั ท่ี หนว่ ยงานผจู้ ัด/มอบ

1 เหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันออกแบบส่งิ ของ 1.เดก็ ชายณฐั ภมู ิ ขาศรี 20-22
เครือ่ งใช้ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดบั ช้นั ม.1-ม.3 2.เด็กชายธรี วัสส์ ยอด ธ.ค.
: ศิลปหัตถกรรมนกั เรียนฯ คร้ังที่ 67 ปีการศึกษา รกั ษ์ 2560 สพฐ.
2560 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 เหรียญทองแดง กจิ กรรม การแขง่ ขนั หนุ่ ยนต์ 1. นายมงคล สาราญใจ 20-22 สพฐ.
ธ.ค. กระทรวงศึกษาธิการ
ระดับพืน้ ฐาน ระดบั ชั้น ม.4-ม.6 : ศิลปหัตถกรรม 2. นายอภิสิทธิ์ สงั เกตกจิ 2560

นักเรยี นฯ คร้งั ท่ี 67 ปีการศึกษา 2560

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏิบัติงาน ครูผสู้ อนยอดเยย่ี ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 50

3) ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานของนกั เรยี น ไดร้ ับรางวลั /ยกย่องเชิดชู

ในระดับชาต/ิ นานาชาติ

ที่ รายการผลงาน/เกียรติบตั ร รายชื่อนักเรียน วนั ท่ี หนว่ ยงานผจู้ ัด/มอบ

1 รางวัลระดับเหรียญทอง

กิจกรรมการแข่งขนั ทักษะพนื้ ฐานด้านกฬี า(มวยสากล ทีม 10 คน 12-14 ธ.ค.2562 สพฐ
สมคั รเลน่ ) ระดับชนั้ ม.1-ม.3 : งานศลิ ปะหัตถกรรม
จ.ศรีสะเกษ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

นักเรยี น ระดับชาติ ครัง้ ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562

2 รางวัลเหรียญเงิน กจิ กรรมการแขง่ ขันทักษะพื้นฐาน

ดา้ นกีฬา(มวยสากลสมัครเลน่ ) ระดับชนั้ ม.1-ม.3 ทมี 10 คน 6 - 8 ธ.ค. 2561 สพฐ.
มหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรมวิชาการ
และเทคโนโลยขี องนกั เรียน ระดบั ชาติ ครง้ั ที่ 68 ปี จ.บรุ ีรมั ย์ กระทรวงศึกษาธิการ

การศึกษา 2561

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏิบัตงิ าน ครูผูส้ อนยอดเยยี่ ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยย่ี ม 51
4) ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนักเรยี น ได้รับรางวลั /ยกย่องเชิดชู
และมผี นู้ าไปประยกุ ตใ์ ช้/เป็นแนวคิดในการพฒั นาผลงานของนักเรียน/ครูนอกสถานศึกษา
ขา้ พเจ้า ได้จดั กิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพ ได้พฒั นานวตั กรรม
เอกสารประกอบการเรียน วิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 รหสั วิชา ง 22101 หน่วยที่ 4 เร่ือง งานชา่ ง
พ้นื ฐานในบ้าน ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ทาให้ผ้เู รียนมีทักษะการแสวงหาความรู้ ทักษะการทางานรว่ มกัน
ทักษะการนาเสนอผลงาน ทักษะการใช้อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี ทักษะการจัดการ
อย่างครบวงจรครอบคลมุ 2 สาระการเรียนรู้ ทง้ั การอ่าน เขยี น ฟงั ดู พดู และทักษะชีวิต ผู้เรียนมคี วามภูมิใจ
ในตนเอง สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างดีและเปน็ ทย่ี อมรบั ของสังคม

รปู ที่ 34 ทักษะการทางานรว่ มกนั การแสวงหาความรู้ และ ทกั ษะชวี ติ ประสบการณ์ตรงโดยการปฏิบัติจริงด้วยตนเอง

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ครูผสู้ อนยอดเย่ียม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 52
องค์ประกอบท่ี 2 ผลการพัฒนาตนเอง
ตัวชีว้ ัดท่ี 1 เปน็ แบบอยา่ งและเป็นทีย่ อมรับจากบุคคลอื่น ๆ
1. พฒั นาตนเองในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม การพัฒนาจิตอยา่ งนอ้ ยปีละ 1 ครง้ั
ขา้ พเจา้ เป็นบุคคลทปี่ ฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา มคี วามเมตตากรุณา ซ่ือสัตย์ สุจรติ ทัง้ กาย
และใจ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกับส่ิงที่เรียนรู้จริง ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และความ ซ่ือสัตย์ และ
ได้ประพฤติปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับความเป็นครู โดยถือหลักธรรมของพระพุทธศาสนาเป็นคุณธรรมประจา
ใจ ไม่แสวงหาผลประโยชน์จากหน้าท่ีการงาน ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความซ่ือสัตย์สุจริต ดารงไว้ซึ่งความยุติธรรม
มนี ้าใจแบง่ ปัน ช่วยเหลอื เกือ้ กลู ซึง่ กนั และกัน

รปู ท่ี 35 รว่ มกจิ กรรมและประเพณีทางศาสนา

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบตั งิ าน ครูผู้สอนยอดเยย่ี ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยยี่ ม 53

2. ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งในหน้าที่
ราชการ และส่วนตน ดงั น้ี

ข้าพเจ้าดาเนินชีวิตให้เหมาะสมตามอัตภาพ โดยการใช้จ่ายอย่างประหยัด ไม่ฟุ่มเฟือยอยู่อย่าง
พอเพียง ไม่ใชจ้ ่ายเกินรายได้ วางแผนการใช้จ่ายอย่างประหยัดและอดออมด้วยยึดปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
เช่น ใช้น้าไฟฟ้า และสาธารณูปโภคอื่น ๆ ทั้งของตนเองและส่วนรวมอย่างประหยัด การส่งเสริมให้ นักเรียน
ประหยัดและอดออม เหมาะสมกับฐานะ ค่าใช้จา่ ยและ ค่าครองชีพในทุกสถานการณ์ อย่างเช่นใน การพิมพ์
งานเอกสารในแต่ละครั้งก่อนท่ีจะส่ังพิมพ์ออกมาทางเคร่ืองพิมพ์ ข้าพเจ้าจะทาการตรวจสอบความถูกต้อง
อย่างละเอียดรอบคอบและทาการปรับปรุงแก้ไขให้เสร็จสิ้นก่อนสั่งพิมพ์ออกมาทางเครื่องพิมพ์ เพ่ือเป็นการ
ลดการใช้ทรัพยากรไปอย่างส้ินเปลืองโดยใช่เหตุ กระดาษที่ใช้ในการพิมพ์งานเอกสารต่าง ๆ หากใช้ไปแล้ว
เพียงหนา้ เดียว ข้าพเจ้ากจ็ ะเกบ็ ไว้เพื่อนามาใช้ในงานทเี่ หมาะสมต่อไป

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏิบัตงิ าน ครูผสู้ อนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 54
3. น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
จนได้รบั การยอมรบั หรอื การยกย่องเชิดชูจากหน่วยงาน/องค์กรภาครัฐและ เอกชน ระดับเขต/จงั หวัดดงั นี้
- ปลูกฝังนักเรียนให้รู้จักประหยดั อดออม ฝึกจิตสานึกพอเพียง เพื่อเป็นนิสัยติดตัวไปใช้ ฝึกทาบัญชี
รายรับ รายจ่ายในแต่ละวัน และมรี ะเบียบวินัยในโรงเรียน
- ข้าพเจ้าพยายามปลูกฝังนักเรียนในให้รู้เท่าทัน เทคโนโลยี สื่อโฆษณาต่าง ๆ ความจาเป็นในการ
เปลี่ยนอุปกรณ์ใหม่ หรือการเลอื กซื้อทีเ่ หมาะสมกบั การใช้งานของนักเรียน

การเข้าร่วมกิจกรรมผา่ นเพจ Facebook
ประโยชนจ์ ากการเลอื กใช้ สื่อ เทคโนโลยี

ออมทรพั ย์ นักเรยี น

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ครูผสู้ อนยอดเยยี่ ม ด้านบริหารจดั การยอดเยย่ี ม 55

4. นอ้ มนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
จนได้รับการยอมรับหรือการยกย่องเชดิ ชจู ากหนว่ ยงาน/องค์กรระดบั ชาติ

ขา้ พเจ้านอ้ มนาแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ต์ใช้ดังน้ี
- ช่วยกันดูแลรักษาความสะอาด ทาให้บ้านน่าอยู่ ปราศจากสารเคมี กล่ินเหม็นใช้แต่ของที่เป็น
ธรรมชาติรายจ่ายลดลง สุขภาพจะดีข้ึน (ประหยัดค่ารักษาพยาบาล) ประหยัดไฟฟ้าและน้าประปา ไม่ว่าจะ
อยู่ที่บา้ นหรอื โรงเรยี น กค็ วรปดิ นา้ ปิดไฟ เมอ่ื เลกิ ใชง้ านทุกครงั้
- รู้สึกพอใจในสิ่งที่ตนมีอยู่ รจู้ ักประมาณตน ไม่อยากมีอยากได้เหมือนผู้อื่น เพราะเราจะหลงติดกับ
วัตถุ ชวี ิต และไม่ตกเปน็ ทาสของสื่อเทคโนโลยี
- ไดร้ ับรางวลั หนงึ่ แสนครดู ี จากคุรสุ ภา ประจาปีการศกึ ษา 2555
- ได้รบั รางวัลครูดไี มม่ อี บายมุข ประจาปี พ.ศ.2562 และ พ.ศ.2563
- ได้รับรางวลั ครูดศี รีเมอื งสุรนิ ทร์ พ.ศ.2561

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงาน ครผู สู้ อนยอดเยี่ยม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 56

ตัวชี้วัดที่ 2 พัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง (การได้รับการพัฒนา / พัฒนาตนเอง ในรอบ 2 ปี) การ
ไดร้ ับการพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ 2 ปี

การได้รบั การพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ 2 ปี (อ้างอิง: แฟ้มเอกสารคาสัง่ วฒุ ิบัตร และเกยี รตบิ ัตร)
ขา้ พเจา้ มีการพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ืองระหว่าง ปี 2562-2564 โดยการเข้ารับการอบรม ประชุม สมั มนา
และศึกษาดงู าน จานวน 188 ชั่วโมง ดังนี้

การไดร้ บั การพัฒนา / การพฒั นาตนเอง

ปี พ.ศ. จำนวน หัวเรอ่ื ง/หัวขอ้ วนั /เดอื น/ปี หนว่ ยพัฒนำ กำรนำไปใช้
คร้ัง/ชว่ั โมง
3 กุมภาพันธ์ สมศ. จัดวางระบบและ
เขา้ ร่วมโครงการสง่ เสรมิ สถานศึกษา 2564 มหาวิทยาลัย พฒั นาระบบ
เกษตรศาสตร์ ประกนั คุณภาพ
2564 8 และประสานความรว่ มมือกบั 30 เมษายน
หนว่ ยงานตน้ สงั กัด เกี่ยวกับแนวทาง 2564 สพฐ. ภายในสถานศึกษา
17
การประเมินคณุ ภาพภายนอก สพฐ. การเรยี นการสอน
พฤษภาคม
2564 8 ชวี ติ วถิ ีใหมแ่ ละความฉลาดทางดิจทิ ัล 2564 สพฐ. การเรยี นการสอน
19 และเผยแพร่เพ่ือน
แนวทางการพฒั นาการเรยี นออนไลน์ สพฐ.
2564 8 และการสอนความปลอดภยั บนโลก พฤษภาคม สพม. รว่ มงาน
2564 หนองบวั ลาภู การเรยี นการสอน
อินเตอรเ์ น็ตด้วยการเรยี นเชิงรุก 20 สพฐ. และเผยแพรเ่ พ่ือน
เทคนคิ และวิธกี ารสอนออนไลน์แบบ สานักงาน
2564 8 มีปฎสิ ัมพันธแ์ ละห้องเรียนออนไลน์ พฤษภาคม รว่ มงาน
โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน 2564 การเรียนการสอน
การจดั การเรยี นการสอนออนไลนต์ าม 21 และเผยแพรเ่ พ่ือน
2564 8 แนวคิดเกมิฟิเคชันและการวัด
ประเมินสาหรบั การเรียนออนไลน์ พฤษภาคม รว่ มงาน
การสง่ เสริมศักยภาพการเรียนร้ดู ้วย 2564 การเรยี นการสอน
2564 8 ส่ือวิดีโอออนไลนแ์ ละหอ้ งเรียนกลบั และเผยแพร่เพื่อน
ดา้ นด้วยวดิ โี อแบบมีปฎสิ มั พันธ์ 4 กนั ยายน
อบรมเชงิ ปฏบิ ัติการการสรา้ งสอ่ื 2564 ร่วมงาน
2564 8 นวัตกรรมออนไลน์ LIVE การเรยี นการสอน
WORKSHEET 14-15 และเผยแพร่เพื่อน
สิงหาคม
2564 15 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการพฒั นาทักษะ 2564 รว่ มงาน
การจัดการเรียนร้รู ปู แบบออนไลน์ 26-27 การเรยี นการสอน
และเผยแพร่เพื่อน
2564 15 รว่ มประชุมการวจิ ัยทางการศึกษา
ร่วมงาน
การเรียนการสอน

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ตั งิ าน ครูผ้สู อนยอดเยยี่ ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยย่ี ม 57

ปี พ.ศ. จำนวน หัวเร่ือง/หวั ขอ้ วัน/เดือน/ปี หน่วยพัฒนำ กำรนำไปใช้
ครง้ั /ชว่ั โมง

ระดบั ชาติ คร้ังที่ 16 สิงหาคม เลขาธกิ ารสภา และเผยแพร่เพื่อน

2564 การศกึ ษา ร่วมงาน

2563 8 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ 29 มนี าคม สพม.33 การเรยี นการสอน

สว่ นตนและส่วนรวม 2563

2563 8 แนวปฏิบัตสิ าหรบั การขออนุญาตไป 11 เมษายน สพม.33 การเรียนการสอน
ต่างประเทศ ของข้าราชการครูและ 2563 และเผยแพรเ่ พื่อน
บุคลากรทางการศึกษา
ร่วมงาน

2563 8 หลกั เกณฑ์และวิธกี ารประเมินวิทย 10 เมษายน สพม.33 เผยแพรเ่ พื่อน
ฐานะแนวใหม่ (ว21/2560) 2563 ร่วมงาน

2563 8 การวัดประเมนิ ผลทักษะด้าน Digital 28 มีนาคม สพม.42 เผยแพรเ่ พื่อน
รว่ มงาน
Literacy 2563

ประชมุ ปฏิบตั ิการนเิ ทศ กากับตดิ ตาม

2563 8 ใหค้ าปรึกษา ชว่ ยเหลอื และแนะนา 3 มีนาคม สพม.33 เผยแพรเ่ พื่อน
การดาเนนิ งานการประเมนิ มาตรฐาน 2563 ร่วมงาน
และการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของ

สถานศึกษา

2563 8 การใชส้ ื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี 26 เมษายน โรงเรียนเกษตร การเรียนการสอน
เพ่อื การจัดการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 2563 สมบรู ณ์วิทยาคม
จงั หวดั ชยั ภูมิ

2563 8 การพัฒนาบุคลาการ การประเมินวทิ ย 11 กรกฎาคม สพม.33 เผยแพร่เพ่ือน
ฐานะตามหลกั เกณฑใ์ หม่ (ว21/2560) 2563 รว่ มงาน

การยกระดบั คณุ ภาพด้วยการพัฒนาครแู นว

ใหม่ ท่ีเนน้ ความแตกตา่ งตามพหุปญั ญา การเรียนการสอน
และเผยแพรเ่ พ่ือน
2563 8 (MI)ดว้ ยแนวคดิ กระบวนการพฒั นาวิชาชพี 9 กุมภาพนั ธ์ พว.
คร(ู PLC)แบบผเู้ รียนสรา้ งความรู้ดว้ ยตนเอง 2563 รว่ มงาน

Active Learning (AL)และ STEM

Education

การจดั การเรียนการสอนทางไกล ใน

2563 8 สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติด 7 พฤษภาคม สพฐ การเรยี นการสอน
เชือ้ ไวรัสโคโรนา่ 20199 (COVID 19) 2563

ผา่ นระบบการประชมุ ทางไกล

2562 22 หลกั สตู ร การสอนเพศวถิ ี การ 9 สิงหาคม สพฐ. การเรยี นการสอน
พฒั นาการเรียนรู้แบบ E-Learning 2562

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบัตงิ าน ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 58

ปี พ.ศ. จำนวน หวั เร่ือง/หัวขอ้ วนั /เดอื น/ปี หนว่ ยพัฒนำ กำรนำไปใช้
ครัง้ /ชั่วโมง สพม.33
20 การเรยี นการสอน
2562 8 การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาตาม พฤษภาคม และเผยแพรเ่ พื่อน
มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ัด
2562 ร่วมงาน

2562 8 การจัดกระบวนการเรยี นการสอนโดย 2 มถิ นุ ายน โรงเรียนต้ังใจ การเรยี นการสอน
ใช้กระบวนการเปิดชั้นเรียน(Lesson 2562 วทิ ยาคม และเผยแพร่เพื่อน
Study),กระบวนการ PLC และการ
จัดทาหลักสูตรโรงเรียนสุจริต ร่วมงาน

รปู ท่ี 36 การพฒั นาตนเอง

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงาน ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 59

รูปที่ 37 การพฒั นาตนเอง
องคป์ ระกอบท่ี 3 การดาเนินงาน/ผลงานที่เปน็ เลศิ

ตวั ชวี้ ดั ที่ 1 การนาองค์ความรู้จากการไดร้ ับการพัฒนา หรือการพัฒนาตนเองไปใชป้ ระโยชน์
1. นาไปพัฒนานักเรยี นแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ และเจตคติ
องคค์ วามรทู้ ีไ่ ด้รบั ท้งั หมดจากการพฒั นาตนเอง ได้ถูกนามาประยุกต์ใช้พัฒนาผ้เู รยี น

เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับความรู้อย่างเต็มศักยภาพ เรียนรู้อย่างมีความสุข มีการพัฒนาท้ังด้านสติปัญญา อารมณ์
และสังคม นาความรู้ท่ีได้ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวัน ส่งผลให้ผู้เรียนประสบผลสาเร็จทางการเรียน เห็นได้
จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึน้ การสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและการใช้ชวี ิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข
และได้นาเอานวัตกรรม/วิธปี ฏิบตั ทิ ี่เป็นเลศิ ท่ีโรงเรียนไดค้ ดิ และนาไปปฏบิ ัติ คือ

ประเภทของนวัตกรรม การบริหารจดั การโรงเรยี นขนาดเล็ก “จว๋ิ แตแ่ จว๋ ” ส่คู วามยงั่ ยืน
ชื่อวธิ ีการปฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลิศ การบรหิ ารจัดการโรงเรยี นขนาดเลก็ “จิว๋ แตแ่ จ๋ว” สู่ความย่ังยนื โดยใชว้ ิธี
ปฏิบัติทเ่ี ปน็ เลิศแบบ ตัง้ ใจ 5 จีร์ Model ตามแนวทาง เข้าใจ เขา้ ถงึ พัฒนา

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ครผู ู้สอนยอดเยยี่ ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 60

1. ขอ้ มลู ความสาคัญของนวัตกรรม/วธิ ีปฏิบตั ทิ ี่เป็นเลิศ
โรงเรยี นตงั้ ใจวทิ ยาคม สงั กัดสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ ินทร์ เปน็ โรงเรียน

มธั ยมศกึ ษาขนาดเล็ก ท่เี ปดิ ทาการสอน นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 โดยมงุ่ เนน้ จัดการศึกษาให้กบั
นักเรียนในเขตพื้นที่ตาบลต้ังใจ เปน็ ผเู้ รียนท่ีมคี วามรู้ คู่คุณธรรม มคี ุณภาพชีวิตท่ดี ีมคี วามสุขในสังคม มี
ศกั ยภาพและคุณภาพตามสมรรถนะสาคญั ในการดารงตนเป็นบคุ คลในศตวรรษท่ี 21 สรา้ งโอกาส ความเสมอ
ภาค และลดความเหลื่อมล้าใหผ้ ู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอยา่ งทัว่ ถึงและเทา่ เทียม อีกทั้งยงั
มุง่ เนน้ พัฒนานักเรยี นใหม้ ีความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ เพ่ือสรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขนั ตามวิสัยทศั น์
และพนั ธกิจของกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งในการบริหารจัดการโรงเรยี นขนาดเล็ก ให้เป็นโรงเรียนที่ “จิ๋วแต่
แจว๋ ” ตอ้ งอาศัยการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศในทุกกด้าน ทงั้ ดา้ นการบริหารจัดการที่ยอดเยี่ยม การบรหิ ารงานตาม
บทบาทท่ีมงุ่ เนน้ พฒั นา ผู้เรยี น พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา และสร้างความสัมพันธ์อันดีกับชมุ ชน
และหนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง

โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ได้ดาเนินงานตามวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ โดยดาเนินการตามรูปแบบ 5 จีร์
Model โดยยึดหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( SBM : School Based Management ) ซึ่งเป็นการ
บริหารจัดการท่ีเป็นไปตามความต้องการของผู้รับบริการ โดยการบริหารแบบมีส่วนร่วมในรูปของ
คณะกรรมการสถานศึกษาในการใช้อานาจ หน้าท่ี ความรับผิดชอบในการตัดสินใจใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่
ดาเนินการ แก้ปัญหาและจัดกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียน ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเพ่ือคณุ ภาพใน
การเรยี นรู้ของนักเรยี นทกุ คน บังเกิดผลและประสบความสาเร็จ ได้รบั การยอมรบั ในระดับต่างๆ ต้ังแต่ระดับ
เขตพ้ืนที่การศึกษา จนถึงระดับชาติ เป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาอื่นๆได้ ซ่ึงนับว่าเป็นการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ของโรงเรยี นตั้งใจวทิ ยาคม

1.1 แนวคดิ ทฤษฎหี ลกั การท่ีนามาใช้ในการพัฒนา Best Practice
1.1.1 การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School - Based Management : SBM)

การบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (School- Based Management : SBM) เปน็ แนวคดิ ใน การ
บรหิ ารโรงเรยี นทร่ี ิเร่ิมในประเทศสหรัฐอเมริกา ซง่ึ ได้รับอิทธิพลจากกระแสการบริหารแนวใหม่ในทางธุรกจิ
ทีเ่ นน้ ความพงึ พอใจของผู้รบั
บริการ และผลักดันให้มีการกระจายอานาจไปสู่หน่วยปฏิบัติให้มากท่ีสุด ในทางการศึกษาได้มีกระแสการ
ปฏิรูปการศกึ ษา โดยเน้นการกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษาไปยังสถานศึกษา และให้ผู้มีส่วน
เกีย่ วข้องไดม้ สี ่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา

เม่อื ประเทศไทยมนี โยบายปฏิรปู การศกึ ษา โดยไดก้ าหนดสาระเกย่ี วกับการศกึ ษาในรฐั ธรรมนูญแหง่
ราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 2540 การดาเนนิ การให้เกดิ ผลตามเป้าหมายการปฏิรูปการศึกษาเริ่มเปน็
รูปธรรมมากขนึ้ เม่ือมีการประกาศใช้พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 โดยยึดหลักการกระจาย
อานาจ และการใชป้ ระชาชนและสังคมมสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา เพ่ือมงุ่ ให้การจัดการศึกษามีคุณภาพ

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏิบัติงาน ครผู สู้ อนยอดเย่ยี ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม 61

สนองตอบตอ่ ความต้องการของผู้เรยี น ผ้ปู กครอง และชุมชนมากท่ีสดุ แนวทางดังกล่าวเป็น หลักการส๒าคัญ
ของการบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน (SBM)

หลักการสาคัญของการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) ได้แก่ หลักการกระจายอานาจไปยัง
สถานศกึ ษา หลกั การมีส่วนร่วม หลกั การคนื อานาจการจัดการศึกษาให้ประชาชน หลักการบริหารตนเองและ
หลกั การตรวจสอบและถว่ งดุล

หลักการกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
มาตรา 39 กาหนดให้กระทรวงกระจายอานาจไปยังสถานศึกษาโดยตรง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ
งบประมาณ การบริหารงานบุคคลและการบริหารท่ัวไป หลักการมีส่วนร่วมได้กาหนดให้การบริหาร
สถานศึกษายึดหลกั การให้สงั คมและชุมชนมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา โดยบริหารในรูปคณะบุคคล เรียกว่า
คณะกรรมการสถานศึกษา ตามมาตรา 40 มีบทบาทหน้าที่กาหนดนโยบายและจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา ให้คาปรึกษา แนะนา และสนับสนุนการดาเนินงานของสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับ
หน่วยงานอ่ืน รายงานผลการจัดการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา และมีอานาจหน้าท่ีอื่น ที่
ไดร้ ับการกระจายอานาจจากส่วนกลางใน 4 ดา้ น

ความสาเรจ็ ของการบรหิ ารโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน (SBM) นอกจากจะยดึ หลักการของ SBM และ
แนวทางตาม พ.ร.บ.การศกึ ษาแห่งชาติแล้ว เง่ือนไขความสาเรจ็ ท่สี าคัญประการหนึ่ง คือ กฎ ระเบียบทจี่ ะนาสู่
การปฏบิ ตั ิ จะต้องมีความชดั เจนนาไปปฏิบตั ิได้และจะต้องสร้างความเข้าใจให้กับผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง
โดยเฉพาะคณะกรรมการบรหิ ารการศกึ ษาต้องเข้าใจบทบาทหน้าที่และความรบั ผดิ ชอบของตนเอง เพ่ือให้
การบริหารโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐานมีประสทิ ธิภาพสูงสุด นาไปส่กู ารพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนทีเ่ ป็นเป้าหมาย
สาคัญของการปฏิรูปการศึกษา

1.1.2 วธิ กี ารแหง่ ศาสตรพ์ ระราชา เขา้ ใจ เข้าถึง พัฒนา
เขา้ ใจ : ทาอะไรต้องเข้าใจปัญหา เข้าใจหนทางแก้ไข เข้าใจกระบวนการจัดการ และปรับความเขา้ ใจ
ระหวา่ งผูใ้ ห้ ผรู้ ับเสยี กอ่ น ให้เข้าใจซงึ่ กนั และกัน ประกอบด้วยองคป์ ระกอบยอ่ ย 4 องค์ประกอบ คือ 1. การ
ใชข้ ้อมูลที่มอี ยู่ (Existing data) 2. การใชข้ ้อมลู เชิงประจักษ์ (Empirical data) 3. การวิเคราะหแ์ ละวจิ ัย
(Analytics and Research) และ 4. การทดลองจนไดผ้ ลจรงิ (Experiment till actionable results)
เขา้ ถึง : เมือ่ เขา้ ใจระหว่างกันทุกประการครบถ้วนแล้ว ต้องเขา้ ถึงการกระทา สรา้ งความรว่ มมือจาก
ผู้เกย่ี วขอ้ ง เข้าถงึ เครือ่ งไมเ้ คร่ืองมือและวัสดุอุปกรณ์ และความสามัคครี ว่ มจิตรว่ มใจของผ้ปู ฏิบตั ิ รว่ มมอื ร่วม
ไม้กันทางาน ประกอบดว้ ยองค์ประกอบย่อย 3 องคป์ ระกอบ คือ 1. ระเบดิ จากขา้ งใน (Inside-out blasting)
2. เข้าใจกลุ่มเป้าหมาย (Understand target) และ 3. สรา้ งปัญญา (Educate)
พฒั นา : เมือ่ ต่างฝ่ายตา่ งเขา้ ใจกนั แล้ว เข้าถงึ กนั แล้ว การพัฒนากจ็ ะดาเนนิ การไปอยา่ งยั่งยนื ไม่
สง่ ผลกระทบที่ติดลบต่อระบบเศรษฐกิจ สังคม สง่ิ แวดลอ้ มและการเมือง หากแตน่ าไปสคู่ วามสมดุล มนั่ คง
และยั่งยืน มหี ลกั การสาคัญคือ 1. เร่ิมตน้ ดว้ ยตนเอง (Self-initiated) 2. พงึ่ พาตนเองได้ (Self-reliance)
และ 3. ต้นแบบเผยแพร่ความรู้ (Prototype and role model)

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัติงาน ครผู สู้ อนยอดเย่ยี ม ด้านบริหารจดั การยอดเยยี่ ม 62

1.2 รูปแบบที่นามาใช้พัฒนา Best Practice
ใชร้ ูปแบบการบรหิ ารการศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม โดยดาเนินการตาม “ต้ังใจ 5 จรี ์” Model ตาม
แนวทาง เข้าใจ เขา้ ถงึ พัฒนา คือ

1. จรี ์ โหรงหรนี ( S : School )
2. จรี ์ สอน ( T : Professional Teacher )
3. จรี ์ หรนี ( S : Student Skills )
4. จรี ์ โซะ๊ ( S : Steak holder )
5. จรี ์ รายงาน ( R : Report and Research)
จีร์ โหรงหรีน (S : School ) ) โรงเรียนจัดการศึกษา ด้วยการสนับสนุนการจัดการศึกษาทุกด้าน
เช่น การบริการด้านเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการส่ือนวัตกรรมทางการศึกษาสาหรับบุคคลที่มี
ความต้องการจาเป็น และเน้นการส่งเสริมนักเรยี นให้มีทักษะทางด้านอาชีพ โดยจดั การศึกษาทางด้านทักษะ
อาชีพเพิ่มเติมให้กับนักเรียน ได้แก่ หลักสูตรทวิศึกษา ทวิภาคี หลักสูตรอาชีพระยะสั้น กิจกรรมลดเวลาเรยี น
เพม่ิ เวลารู้ และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น
จีร์ สอน (T : Professional Teacher) ส่งเสริมศกั ยภาพและพัฒนาครูให้เป็นครมู ืออาชีพมี
คุณสมบัติครบตามแบบครูดี 5 ต้อง ได้แก่ ต้องเต็มใจ ต้องเต็มหลกั สูตร ต้องเต็มเวลา ต้องเต็มความสามรถ
ต้องก้าวทนั เทคโนโลยี
จรี ์ หรนี ( S : Student Skills ) ทักษะการอ่าน การเขยี น และการคิดคานวณ มที ักษะชีวิต
และเป็นคนดีของสังคม มีคณุ สมบัตคิ รบตามแบบนกั เรยี น 5 ดี ไดแ้ ก่ การเรยี นดี สุขภาพดี มารยาทดี ทกั ษะ
ชีวติ ดี มีความสุขดี และมคี ุณลกั ษณะของนักเรยี นในศตวรรษที่ 21
จรี ์ โซ๊ะ (S : Steak holder ) ผมู้ สี ่วนไดเ้ สียในโรงเรยี น คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน
ผ้ปู กครอง องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ เข้ามามีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา
จรี ์ รายงาน (R : Report and Research) รายงานสัมฤทธผ์ิ ลการดาเนนิ งานของหน่วยงาน ทใี่ ช้
รายงานต่อหนว่ ยงานต้นสงั กดั หรือหน่วยงานที่เก่ียวข้อง และสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคณุ ภาพและ
มาตรฐานการศึกษา และมาตรฐานการปฏิบตั งิ าน ซ่ึงการรายงานนอกจากจะทาในระดับสถานศกึ ษาแล้ว ยัง
รายงานในระดบั ผู้ปฏบิ ตั ิงานอีกด้วยเพื่อให้สอดคลอ้ งกนั
2. วตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมายของการดาเนินงาน
2.1 วตั ถปุ ระสงค์
1) เพ่ือดาเนินการบริหารจัดการนักเรียน ให้มีประสิทธิภาพ เกิดทักษะที่สาคัญแก่
นักเรียน มีทกั ษะชีวิตอยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข
2) เพื่อส่งเสริมศักยภาพและพฒั นาครูให้สามารถคดิ ค้นกระบวนการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน สื่อนวตั กรรมนาไปใช้พฒั นาผู้เรียนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
3) เพ่ือศึกษาความพึงพอใจการบริหารงานสถานศึกษาที่จัดการเรียนของครู
นกั เรยี น ผ้ปู กครองและคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบตั ิงาน ครูผ้สู อนยอดเย่ยี ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม 63
2.2 กลมุ่ เปา้ หมายของการดาเนนิ งาน
1) ประชากรกลุ่มผู้เรียน คือ นักเรียนโรงเรียนต้ังใจวิทยาคมจานวน 167 คน
กลมุ่ เปา้ หมาย คือ นกั เรยี นโรงเรียนต้งั ใจวิทยาคมจานวน 167 คน
2) ประชากรกลุ่มผูป้ ฏิบตั ิงานคอื ครูประจาการจานวน 16 คน
3) ชมุ ชน / ผู้ปกครอง
3. ข้ันตอนการพฒั นา Best Practice
การบรหิ ารจดั การโรงเรียนขนาดเล็ก “จ๋วิ แต่แจ๋ว” ส่คู วามย่ังยืน โดยใชว้ ธิ ปี ฏบิ ัติที่เปน็ เลศิ แบบตัง้ ใจ
5 จีร์ Model ตามแนวทาง “ เข้าใจ เข้าถงึ พัฒนา ”
เข้าใจ คือ 1. ศกึ ษาเรยี นรู้โครงสร้างการบริหารจัดการตามหลกั ทฤษฎี แนวคดิ วธิ ีการ รปู แบบการ
บริหารจัดการนักเรยี น
2. วเิ คราะหศ์ กั ยภาพของโรงเรียน บริบท บคุ ลากร งบประมาณ สง่ิ แวดล้อม
3. วางแผน กาหนดเป้าหมาย กลยุทธ์ จัดทาแผนงาน / โครงการ/กิจกรรม
4. สรา้ งความเขา้ ใจกบั ครู นักเรยี น ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน
เข้าถึง คือ 1. แต่งต้งั คณะกรรมการขับเคล่อื นการบรหิ ารจัดการ ประชมุ ผู้เกย่ี วข้อง มอบหมาย
ภาระหนา้ ที่ โดยบรู ณาการหลัก ทฤษฎีการบริหารต่าง ๆ มาประยกุ ตใ์ ช้
2. ดาเนนิ การตามรปู แบบ ตงั้ ใจ 5 จีร์ Model และการบริหารโรงเรยี นเปน็ ฐาน ( SBM )
3. นิเทศ กากบั ติดตาม
4. การทบทวนหลงั ปฏบิ ตั ิ
พฒั นา คือ 1. ตรวจสอบและประเมนิ ผล ปรบั ปรงุ แก้ไข
2. ส่งเสรมิ พัฒนาสคู่ วามเป็นเลศิ
3. จัดทารายงานผลการพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาประจาปีของสถานศกึ ษา (SAR)
4. จดั แสดงผลงานความสาเร็จ

ผลงานแหง่ ความสาเรจ็

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ตั งิ าน ครผู ูส้ อนยอดเยย่ี ม ด้านบริหารจดั การยอดเยยี่ ม 64

ผลงานแหง่ ความสาเรจ็

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ครผู ู้สอนยอดเยยี่ ม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 65

พฒั นา สง่ เสริม ดว้ ยความเข้าใจ และยงั่ ยืน

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม ด้านบริหารจดั การยอดเยยี่ ม 66

Flow chat สรุปขั้นตอนการพัฒนา Best Practice การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก “จ๋ิวแต่
แจ๋ว” สู่ความยั่งยืน โดยใช้วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ แบบ ตั้งใจ 5จีร์ Model ตามแนวทาง “เข้าใจ เข้าถึง
พฒั นา”

เขา้ ใจ

1 ศึกษาเรียนรโู้ ครงสรา้ งการบรหิ ารจดั การตามหลักทฤษฎี
แนวคดิ วธิ ีการ รูปแบบการบรหิ ารจัดการนกั เรียน
2. วิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรยี น บริบท บคุ ลากร
งบประมาณ สง่ิ แวดล้อม
3. วางแผน กาหนดเปา้ หมาย กลยุทธ์ จัดทาแผนงาน/
โครงการ/กิจกรรม
4. สร้างความเขา้ ใจกบั ครู นกั เรยี น ผปู้ กครอง
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

วธิ ีปฏิบตั ทิ ี่เป็น เข้าถงึ ดาเนินการซา้
เลศิ
1. แต่งตงั้ คณะกรรมการขับเคล่ือนการบรหิ ารจดั ปรับปรงุ /แกไ้ ข
ตามแนวทาง การศกึ ษา ประชุมผู้เกยี่ วข้องมอบหมายภาระหนา้ ท่ี
ตง้ั ใจ 5 จรี ์ โดยบรู ณาการหลักทฤษฎกี ารบริหารตา่ งๆมา (A:Action)
Model ประยุกต์ใช้
2. ดาเนินการตามรูปแบบ ต้ังใจ 5 จีร์ Model และ No
การบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน (SBM)
3. นิเทศ กากบั ติดตาม
4. การทบทวนหลังปฏบิ ตั ิ

พฒั นา

1. ตรวจสอบและประเมินผลปรับปรงุ แก้ไข
2. สง่ เสรมิ พฒั นาส่คู วามเปน็ เลศิ
3. จัดทารายงานการพัฒนาคณุ ภาพการจดั
การศึกษาประจาปีของสถานศึกษา(SAR)
4. จดั แสดงผลงาน ความสาเรจ็

Yes

เผยแพร่/
ประชาสัมพันธ์

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงาน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจดั การยอดเยย่ี ม 67

การดาเนนิ การตามรูปแบบ ตงั้ ใจ 5 จรี ์ Model

โรงเรียนจัดการศกึ ษา ด้วยการ ทกั ษะการอ่าน การเขียน และการ
สนบั สนนุ การจัดการศึกษาทุกดา้ น คิดคานวณ มีทกั ษะชวี ติ และเป็น
เชน่ การบรกิ ารด้านเทคโนโลยสี ิ่ง คนดีของสงั คม มีคณุ สมบัตคิ รบ
อานวยความสะดวก บรกิ ารสอื่ ตามแบบนักเรียน 5 ดี ได้แก่
นวตั กรรมทางการศกึ ษาสาหรับ เรียนดี สุขภาพดี มารยาทดี
บคุ คลทมี่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ ทักษะชีวติ ดี มีความสขุ ดี และมี
และเน้นการส่งเสรมิ นักเรยี นใหม้ ี คณุ ลกั ษณะของนกั เรยี นใน
ทกั ษะทางดา้ นอาชีพ โดยจัด ศตวรรษที่ 21
การศกึ ษาทางด้านทกั ษะอาชพี
เพิ่มเตมิ ใหก้ บั นกั เรียน ไดแ้ ก่
หลกั สตู รทวศิ กึ ษา ทวิภาคี หลักสตู ร
อาชีพระยะสนั้ กิจกรรมลดเวลา
เรยี น เพ่ิมเวลารู้ และกจิ กรรมพัฒนา
ผเู้ รยี น

การรายงานผลความก้าวหนา้ ของ ผมู้ ีส่วนไดเ้ สีย ในโรงเรียน ส่งเสรมิ ศกั ยภาพและพัฒนาครใู ห้
สถานศกึ ษาเป็นระยะ เพือ่ หาจุด คณะกรรมการสถานศึกษา เป็นครูมอื อาชพี มคี ณุ สมบัตคิ รบ
แขง็ จดุ ออ่ น จดุ ท่ีควรพฒั นาและ ชมุ ชน ผู้ปกครอง องค์กร ตามแบบครูดี 5ต้อง ได้แก่ ตอ้ งเตม็
การวจิ ัยการพัฒนาการบรหิ ารจดั ปกครองส่วนท้องถ่ิน เข้ามามี ใจ ต้องเต็มหลกั สตู ร ต้องเต็มเวลา
การศกึ ษาของสถานศึกษา สว่ นร่วมในการจดั การศึกษา ตอ้ งเต็มความสามรถ ตอ้ งก้าวทนั
เทคโนโลยี

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ตั ิงาน ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 68

4. ผลการดาเนินงาน/ประโยชนท์ ่ีได้รับ
4.1 ผลทีเ่ กิดกบั ผเู้ รยี น
1) นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสูงขึ้น จากผลการ

ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) วิชาวิทยาศาสตร์ เพมิ่ ขนึ้ 3.89 คะแนนหรือคิดเปน็ รอ้ ยละ 3 และ
สูงกว่าคะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ

2) นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูงขนึ้ จากผลการ
ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) วชิ าภาษาอังกฤษ เพ่ิมขนึ้ 6.87 คะแนน หรือคิดเปน็ รอ้ ยละ 3

3) นักเรยี นสามารถเข้าถงึ แหล่งขอ้ มูลข่าวสารความรแู้ ละเทคโนโลยีท่ที ันสมัยจาก
การสนับสนนุ เครอ่ื งคอมพวิ เตอรจ์ ากสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และ มลู นิธิฟันด์อีสาน

4) นักเรียนมีทักษะในการดารงชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 และสามารถอยู่ในสังคมได้
อย่างมีความสุขตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

5) นกั เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามท่สี ถานศกึ ษา
กาหนด

4.2 ผลทเ่ี กิดกับสถานศกึ ษา
1) สถานศึกษาได้รบั การสนับสนนุ จากผู้ปกครอง ชุมชน หนว่ ยงานและองค์การต่างๆ
2) มบี รรยากาศที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน
3) ผู้ปกครองและชุมชนมีความเช่ือมั่นต่อสถานศกึ ษา
4) สถานศึกษามีการพฒั นาในดา้ นต่างๆอย่างเห็นไดช้ ดั ซ่งึ เป็นผลจากการบริหารจดั การที่มี

คณุ ภาพ

4.3 ผลท่เี กิดกับชุมชน
1) เกิดความสมั พันธ์ที่ดกี ับผปู้ กครองและชุมชน
2) มสี ถานศึกษาทมี่ ีคณุ ภาพรองรบั บุตรหลานของคนในชมุ ชน
3) สถานศึกษามีสว่ นร่วมกบั ชุมชน

4.4 ประโยชน์ที่ได้รบั จากการนานวตั กรรมไปใช้
1) เกิดการบริหารอยา่ งมรี ะบบและมปี ระสทิ ธภิ าพ
2) นกั เรยี นมีทกั ษะการอา่ น การเขียน และการคดิ คานวณ มีทกั ษะชีวิตและเปน็ คนดขี อง

สงั คม
3) สถานศึกษามีครดู ี ครูมืออาชีพ
4) สถานศึกษาสามารถพัฒนาจดุ แข็งและปรบั ปรงุ แกไ้ ขจุดด้อยเกิดการพฒั นาทย่ี ั่งยืน
5) นักเรียนไดร้ บั ประโยชน์อย่างทว่ั ถึงเน่ืองจากสถานศึกษามีการบริการทางดา้ นเทคโนโลยี

อยา่ งทัว่ ถึงสง่ เสริมความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของนกั เรยี น
ข้าพเจ้าได้นาความรู้ไปใช้พัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม กล่าวคือ พัฒนาผู้เรียนท้ังด้านความรู้ ทักษะ

กระบวนการและเจตคติ โดยมขี น้ั ตอนดงั นี้
1. ศกึ ษาหลักสูตรของโรงเรียน ศกึ ษาเอกสารประกอบหลกั สูตรและวิเคราะห์หลักสตู ร

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบตั งิ าน ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจดั การยอดเยย่ี ม 69

2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทาแผนจัดการเรียนรู้อย่างชัดเจน ซ่ึงแผนจัดการเรียนรู้
นอกจากกาหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดแล้ว ข้าพเจ้าจะกาหนดจดุ ประสงค์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมท้ัง
3 ดา้ น คือ ด้านพทุ ธพสิ ยั ด้านทกั ษะพสิ ัยและดา้ นจิตพสิ ัย

3. ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุสื่อ/นวัตกรรมท่ีใช้จัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ท่ีเหมาะสมสอดคล้องกับเนอ้ื หาสาระและผเู้ รียน

4. กาหนดวิธีการวัดและประเมินผลพร้อมเครอ่ื งมือการวดั และประเมินผลไว้อย่างชัดเจน
5. นาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้สื่อ/
นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมท้ังออกแบบและสร้างเคร่ืองมือวัดและ
ประเมนิ ผลการเรยี นรใู้ ห้ครอบคลุมตามมาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชวี้ ัด
2. นาไปใชบ้ ูรณาการ กับหน่วย / เร่อื งอ่ืน ๆ ได้
ข้าพเจา้ สามารถนาองค์ความรู้รายวิชา การงานอาชีพไปบูรณาการกบั หน่วยการเรียนรอู้ ่ืน
เร่ืองอน่ื ได้ เช่น การจัดการเรียนรู้เรื่องของการประดิษฐ์ ก็สามารถบรู ณาการกบั เรอ่ื งของอาชพี นกั ประดิษฐ์
เรอ่ื งการออกแบบ เขยี นแบบเบอ้ื งตน้ รวมถงึ เร่ืองการรกั ษาความปลอดภัยในการทางาน โดยสามารถบรู ณา
การท้งั หน่วยการเรยี นรู้ และเรื่องภายในหน่วยการเรยี นรู้เดียวกันได้ ทาใหผ้ ้เู รียนสามารถเรียนร้แู ละสามารถ
ลงมือปฏิบตั ิและนาไปใช้ไดจ้ ริงในชีวิตประจาวนั
3. นาไปใช้บรู ณาการกบั รายวิชาอนื่ ๆ ได้
จากกระบวนการจัดการเรียนการสอนในรายวิชากลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ ที่เน้น
การพฒั นาความสามารถดา้ นกระบวนการทางานของนักเรียน ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน้ บูรณาการกับ
กลุ่มสาระอ่นื อนื่ ได้ เช่น สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย การตอบคาถาม การอธบิ าย และการอภปิ ราย สาระการ
เรียนรู้สังคมศึกษาฯ การสร้างงานประดิษฐ์เพื่ออนุรักษว์ ัฒนธรรมและประเพณีไทย สาระการเรยี นรู้สขุ ศกึ ษาฯ
การใชท้ กั ษะการเคล่ือนไหวในการปฏิบตั ิงานประดิษฐ์ สาระศลิ ปะ การสร้างงานประดิษฐโ์ ดยใช้วสั ดแุ ละ
อปุ กรณ์ทางทัศนศิลป์ สาระการเรียนรูภ้ าษาองั กฤษ การใช้ประโยคภาษาอังกฤษอธิบายประโยชน์ของการ
ทางานประดิษฐ์

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ตั งิ าน ครูผู้สอนยอดเย่ยี ม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 70

4. นาไปใช้เป็นตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้
เผยแรผ่ ลงานวจิ ัยในชัน้ เรยี น เรอ่ื ง “สง่ เสรมิ การมีสมาธิเพ่อื ประเทืองปัญญาโดยม่งุ เนน้

กิจกรรมท่ีตอ้ งใชส้ มาธิ ” สาหรับนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 และ การวิจยั เร่ือง “การศึกษาผลการจัดบริเวณ
บา้ น ของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2” โดยใชก้ ระบวนการกล่มุ ไดม้ ีโอกาสเผยแพรแ่ ก่ครู ผา่ นสอื่ ออนไลน์
(Line, Facebook, Youtube) เวบ็ ไซต์โรงเรยี น และผ่านเว็บเพจส่วนตวั เชน่ http://www.tjw.ac.th ,
http://ia-tangjaiwit.blogspot.com/, https://sites.google.com/site/kruprab36647/

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ตั ิงาน ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจดั การยอดเยย่ี ม 71

5. เชอื่ มโยง/ นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวัน
ในกระบวนการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพโดยการบูรณาการกับหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง ทาให้นักเรียนสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช้ในชีวิตประจาวัน ทาให้
นกั เรียนเกดิ หลกั คิดทด่ี ีบนพ้ืนฐานแห่งเหตแุ ละผล ดาเนินชีวติ อย่างมีสติ รอบคอบ ระมัดระวังและพร้อมรบั กับ
การเปลีย่ นแปลงในสภาพการณ์ของสงั คมยคุ ปัจจุบันได้เป็นอยา่ งดี

ตวั ช้ีวัดที่ 2 การแกป้ ัญหา /การพัฒนาผูเ้ รยี น
1. การแก้ปัญหา / พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยในช้นั เรียน

ขา้ พเจ้าได้นากระบวนการวจิ ัยในชน้ั เรยี นไปใช้แกป้ ัญหาและพัฒนาผู้เรียนทั้งในรายวชิ ากลุ่มสาระการ
เรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น นากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC) และกระบวนการวิจัยบทเรียน มีประโยชน์ คือทาให้ครูมีการทางานเป็นทีม รวมพลังสอนมี
การเตรียมการสอน การสอนมีความกระชับมากขึ้นและไม่สอนนอกเร่ือง มีการเรียนรู้แลกเปลี่ยนเทคนิคการ
สอนซ่งึ กันและกัน ได้ปรับปรุงการเรยี นการสอนของตนเองพูดน้อยให้ผเู้ รยี นปฏิบัติกจิ กรรมด้วยตนเองมากข้ึน
นาผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมาสะท้อนผลปรับปรุงแก้ไข มีการอภิปรายหาสิ่งที่เหมาะสม รู้จักการ
รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานเพื่อนามาพิจารณาปรับปรุงพฤติกรรมการสอนของตนเองให้ดียิ่งข้ึน ทุก
คนมีพัฒนาการด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีดีขึ้น ให้ความช่วยเหลือซ่ึงกันและกันเป็นอย่างดี จึง
เกิดการสร้างเครือข่ายชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) พัฒนาทางวิชาชีพที่มีประสิทธิภาพ เพ่ือ
แก้ปัญหาการเรียนรูข้ องผเู้ รียน

จากแนวคิดทฤษฎี SPS MODEL ข้าพเจ้าได้นามาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการในช้ันเรียน โดย
ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือเก็บข้อมูลนักเรียนเป็นรายกรณี จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยยึด
ผู้เรียนเป็นสาคัญ และสามารถนาสู่การพัฒนารูปแบบการสอนแบบ Active Learning ซ่ึงเป็นกระบวนการ
เรียนการสอนแบบหน่ึง ท่เี ป็นการเรยี นรู้ผ่านการปฏบิ ัติ หรือ การลงมอื ทาซง่ึ “ความรู้” ที่เกิดข้นึ ก็เป็นความรู้
ที่ได้จากประสบการณ์ กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนต้องได้โอกาสลงมือกระทามากกว่า
การฟงั เพียงอย่างเดียว ต้องจัดกิจกรรมให้ผู้เรยี นได้เรยี นรู้โดยการอ่าน การเขยี น การโตต้ อบ และการวิเคราะห์
ปัญหา อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดขั้นสูง ได้แก่ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า มี
การวัดและประเมินผลท่ีหลากหลายรูปแบบ วัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง สามารถทาให้นาไปสู่
ความสาเร็จและให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ท่ียั่งยืน เช่น วิธีการสอนแบบทดลอง การสอนแบบแก้ไขปัญหา
การสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ การสอนแบบสืบสวนสอบสวน การสอนแบบแบง่ กลุม่ ทากิจกรรม การสอน
แบบโครงงาน การสอนแบบอภิปราย การสอนแบบศูนย์การเรียนรู้ ตลอดจนนวัตกรรมการสอนท่ีน่าสนใจ
เลือกให้เหมาะสมกับบทเรยี น ระยะเวลา สติปัญญา และวัยของผ้เู รียน โดยยึดหลักผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนมี
ส่วนร่วมในกิจกรรมและได้ลงมือปฏิบัติจริง ในภาพรวมการจัดเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
ข้าพเจ้าจะใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบโครงงาน ซ่ึงทาให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะในด้าน ทักษะการแสวงหา
ความรู้ ทักษะการทางานร่วมกัน ทักษะการนาเสนอผลงาน ทักษะการใช้อุปกรณ์และเครื่องมือ ทักษะการ

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัตงิ าน ครูผสู้ อนยอดเยยี่ ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยยี่ ม 72
ใช้เทคโนโลยี ทักษะการจัดการและทักษะชีวิต ผู้เรียนเกิดการทางานร่วมกับผู้อื่นและสามารถแสดงออกได้
อยา่ งสร้างสรรค์ มคี วามสุขในการเรียน

รูปท่ี 38 การสง่ เสริมพัฒนาผู้เรยี นดา้ นอนื่ ๆ

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ครผู สู้ อนยอดเยย่ี ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยย่ี ม 73
2. การแกป้ ญั หา / พฒั นาผู้เรียนโดยใชน้ วัตกรรมทางการเรยี นการสอน
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาการงานอาชีพ ข้าพเจ้าได้พัฒนาเอกสาร
ประกอบการเรียน ชุด “งานช่างพ้ืนฐานในบ้าน” สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 เพ่ือเป็นส่วนหนึ่งของ
การนาไปใชใ้ นการแก้ปัญหาการกระบวนการทางานกลุ่มของนกั เรียน โดยได้พัฒนาเอกสารประกอบการเรียน
จานวน 7 เลม่ ดงั นี้
เลม่ 1 ความหมาย ความสาคญั และประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏบิ ัติงานชา่ งในบ้าน
เลม่ 2 งานชา่ งไมใ้ นบา้ น
เล่ม 3 งานช่างปูนและคอนกรีตในบ้าน
เล่ม 4 งานช่างประปาและสขุ ภณั ฑใ์ นบา้ น
เล่ม 5 งานช่างไฟฟ้าในบา้ น
เลม่ 6 งานช่างโลหะในบา้ น
เลม่ 7 งานชา่ งสแี ละเคลอื บผิวในบ้าน
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบนวัตกรรม จานวน 7 แผน เพื่อประกอบการเรียนการ
สอนในการฝึกทักษะด้านอาชีพช่างพ้ืนฐานในบ้าน เพื่อฝึกและพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้ตามศักยภาพ
ของตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและมีทักษะด้านอาชีพช่างพ้ืนฐาน ในบ้านเพ่ือใช้ใน
ชีวิตประจาวัน และเข้าร่วมการแข่งขันตามรายการต่างๆทั้งในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาได้อย่าง
ภาคภูมใิ จ

รูปท่ี 39 เอกสารประกอบการเรยี น ชุด “งานช่างพ้นื ฐานในบ้าน”

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบัตงิ าน ครูผสู้ อนยอดเย่ยี ม ด้านบริหารจดั การยอดเยย่ี ม 74
3. การแกป้ ญั หา/พฒั นาผ้เู รียนโดยใชร้ ะบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน
ข้าพเจ้าได้นากระบวนการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มาใช้ในการให้ความช่วยเหลือ
นักเรียนไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยทาการวิจัยในช้ันเรียน ( CAR 1 – CAR 4 ) ยึดทฤษฎีการ
บริหารจัดการตามวงจรคุณภาพ (PDCA) เร่ิมต้ังแต่ การวิเคราะห์ผู้เรียน คัดกรองนักเรียนรายบุคคล
ตรวจสอบช่วยเหลือส่งต่อ สรุปรายงานและประเมินผล และมีการประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) รวมทั้ง
กิจกรรมออกเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นรายบุคคล จัดกลุ่มผู้เรียน เพื่อออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ให้เหมาะสมกับผู้เรียน จัดกจิ กรรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และส่งเสรมิ ความเป็น
เลศิ ดา้ นวิชาการ นาฏศลิ ปด์ นตรแี ละกฬี าให้กบั ผู้เรียนไดแ้ สดงออกอย่างสร้างสรรค์

รปู ที่ 39 เอกสารครูทปี่ รึกษา

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัติงาน ครผู สู้ อนยอดเยีย่ ม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม 75
ผลที่เกิดขน้ึ
1. โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับทอง โครงการ
สถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ประจาปีการศึกษา 2561 จาก กระทรวงศกึ ษาธิการ

2. โรงเรียนต้ังใจวิทยาคม ได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเงิน โครงการ
สถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ประจาปกี ารศึกษา 2560 จาก กระทรวงศึกษาธิการ

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงาน ครูผสู้ อนยอดเยีย่ ม ด้านบรหิ ารจัดการยอดเยยี่ ม 76
3. โรงเรียนต้ังใจวทิ ยาคม ได้รบั เกียรตบิ ัตร “โรงเรียนดีไม่มีอบายมขุ ” ประจาปีการศึกษา 2561 จาก
สานักงานเครือข่ายองค์กรงดเหล้า มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัยและสานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

4. โรงเรียนต้ังใจวิทยาคม ได้รับโล่รางวัล ชนะเลิศ การประกวดคัดเลือกนวัตกรรม/วิธีปฏิบัติท่ีดี
(Best Practice) ของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ประเภทโรงเรียนที่จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะ
อาชีพและการมงี านทา จากสานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 33

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรุปผลการปฏิบตั ิงาน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยยี่ ม 77
5. โรงเรียนต้ังใจวิทยาคม ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ระดับ คุณภาพดีเยี่ยม การประกวดคัดเลือก
นวัตกรรม/วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ประเภทโรงเรียนที่จัด
การศกึ ษาเพอื่ พัฒนาทกั ษะอาชีพและการมีงานทา จากสานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 33

6. โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ได้รับรางวัล ระดับผลงานดีมาก การประกวดและคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่ดี
(Best Practice) ของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2562 ประเภทโรงเรียนที่จัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทา
งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี นและมหกรรมวิชาการมัธยมศึกษา สพม.33 (สุรินทร์) จากสานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

OBEC AWARDS 2564……
รายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ าน ครผู สู้ อนยอดเยยี่ ม ด้านบริหารจัดการยอดเยย่ี ม 78
7. โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ได้รับรางวัล ระดับผลงานดีมาก การประกวดและคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่ดี
(Best Practice) ของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2561 ประเภทโรงเรียนที่จัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทา
งานมหกรรมวิชาการมัธยมศกึ ษา สพม.33 (สุรนิ ทร์) จากสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

ขอรับรองว่าข้อมูลดังกลา่ วข้างต้นถูกต้องและเป็นความจรงิ และขอรบั รองวา่ ข้าพเจ้าเป็นผู้มี
คุณสมบัติตรงตามท่ีกาหนดทุกประการ และข้อความท่ีข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน
ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังพบว่าข้าพเจ้ามีคุณสมบัติไม่เป็นไปตามท่ีกาหนด หรือยื่น
เอกสารหลกั ฐานอนั เปน็ เทจ็ ให้ถอื ว่าขา้ พเจา้ หมดสิทธิเข้ารว่ มการประกวด และจะไมเ่ รยี กร้องสทิ ธใิ ด ๆ

(ลงชอ่ื ) ผขู้ อรบั การประเมิน
( นายปราบ เนอื้ แกว้ )

ตาแหน่ง ครู
วนั ท่ี 18 เดอื น กรกฎาคม พทุ ธศักราช 2565
การตรวจสอบและรบั รองของส่วนราชการต้นสงั กัด
ได้ตรวจสอบแลว้ รับรองว่าขอ้ มลู ถกู ต้องและเปน็ ความจริง

(ลงชื่อ)
( นายจิตกร ผมงาม )

ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นตงั้ ใจวิทยาคม
วนั ท่ี 18 เดอื น กรกฎาคม พทุ ธศักราช 2565

รำยงำนสรปุ ผลกำรปฏบิ ตั งิ ำน
เพอื่ รบั รำงวลั ทรงคณุ คำ่ สพฐ. OBEC AWARDS

ประจำปี กำรศกึ ษำ 2564

โรงเรียนตง้ั ใจวทิ ยำคม
สำนกั งำนเขตพ้นื ทกี่ ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำสรุ นิ ทร์

สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พน้ื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร