รายงานผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา (I-Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562

1

บทสรุปสำหรบั ผ้บู รหิ าร

ชื่อเรอื่ ง : รายงานผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนอสิ ลามศึกษา
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล

ปีทร่ี ายงาน : เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาสตูล
มีวัตถุประสงค์ เพื่อทดสอบความรู้และความคิดรวบยอดของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่จัดการ
เรียนการสอนอิสลามศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และเพื่อศึกษา
ความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ( I-Test)
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ซง่ึ กลมุ่ เปา้ หมายในการทดสอบ ได้แก่ นักเรยี นมุสลมิ ท่ีกำลังศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖ ในโรงเรยี นทม่ี กี ารจดั การเรยี นการสอนอิสลามศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จำนวน ๑,๙๓๔ คน จาก ๑๓๖ โรงเรียน โดยเครื่องมือที่ใช้ จัดทำขึ้นโดย
คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ที่มีความรู้ความสามารถเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ด้านหลักสูตร ด้านการวัดและประเมินผล เป็นแบบทดสอบปรนัย ๔ ตัวเลือก จำนวน ๕๐ ข้อ ๕๐ คะแนน
จัดทำต้นฉบับในรูปแบบดิจิทัล ส่งให้โรงเรียนทางระบบออนไลน์ เพื่อให้โรงเรียนทำสำเนาให้เพียงพอกับผู้เขา้
รบั การทดสอบในวนั ที่ ๑๐ มีนาคม ๒๕๖๓ และรายงานผลผ่านระบบออนไลนใ์ นวนั ท่ี ๑๓ มนี าคม ๒๕๖๓

ผลการทดสอบ พบว่า ในระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
เท่ากับ ๖๗.๗๕ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ ๑๖.๐๙ มีนักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด ร้อยละ
๑๐๐.๐๐ จำนวน ๑ คน ได้แก่ เด็กหญงิ ณสั รีน่า ดอ่ เหลา๊ ะ จากโรงเรียนบ้านทางงอ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ต่ำสดุ
ร้อยละ ๑๐.๐๐ เครือข่ายเสมากำแพง เป็นเครือข่ายที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ สูงที่สุด คือ ๗๑.๑๒ และอันดับ
รองลงมา ได้แก่ เครือข่ายควนโดน ทุ่งหว้าอันดามัน ละงู ภูผาวารี ดอกกาหลง เมืองสตูล บาราเกต ทุ่งนุ้ย
สมั พนั ธ์ ไผส่ ที อง สนั หลงั มังกร พญาบงั สา ชัยพฒั น์ ปากนำ้ แหลมสน มะนัง และเครอื ขา่ ยสไุ หงอเุ ปสเตโกดอน
ตามลำดับ

จากผลการทดสอบข้างต้น สามารถนำข้อมูลและสารสนเทศที่ได้ในครั้งนี้ไปวางแผนส่งเสริม
และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาแก่โรงเรียนในด้านต่าง ๆ เช่น การจัดสรรอัตรากำลังครู
อสิ ลามศึกษาใหโ้ รงเรยี นที่ไม่มีครูทีส่ ามารถจดั การเรยี นการสอนอิสลามศึกษาได้ ตลอดจนการพัฒนาครูผู้สอน
อิสลามศึกษาให้มีความรู้ความสามารถเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน การผลิตและใช้สื่อในการกระตุ้น
ผู้เรียน รวมไปถึงการให้ขวัญและกำลังใจ โดยการสนับสนุนและการส่งเสริมให้มีความมั่นคงในสาขาอาชีพ
นอกจากน้ี สถานศกึ ษา ยังสามารถนำข้อมูลและสารสนเทศที่ได้ไปวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางในการส่งเสริมและ
สนบั สนนุ ใหค้ รผู สู้ อนอสิ ลามศึกษาสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างเต็มศักยภาพ นำไปสู่ผูเ้ รียนมีโอกาสได้
เรียนรู้อสิ ลามศกึ ษาอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ โดยการใชแ้ นวทางศาสนาสรา้ งคนดีให้บ้านเมอื ง ตอ่ ไป

2

คำนำ

อิสลามเป็นวิถีชีวิตที่มุสลิมทุกคนจะต้องเรียนรู้และถือปฏิบัติ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่กำหนดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ศาสนาที่ตนนับถือ ในสาระที่
1 ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เพอ่ื นำหลักธรรมคำสอน
ไปปฏิบัตใิ นการพัฒนาตนเอง และสามารถอยรู่ ่วมกันในสังคมไดอ้ ย่างสันติสุข

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ขอขอบคุณผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ท่ีให้
ความร่วมมือในการดำเนินการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล และจัดทำ
รายงานฉบับนี้ ให้สำเร็จลุล่วงด้วยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า หน่วยงาน สถานศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับ
การจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา จะมีโอกาสนำไปรังสรรค์เพื่อก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาผู้เรียนให้มี
คณุ ภาพและมาตรฐานตามทส่ี ังคมคาดหวงั ตอ่ ไป

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตูล

3

สารบัญ

เรอ่ื ง ....................................................................................................................................................หน้า
บทสรุปสำหรบั ผูบ้ ริหาร........................................................................................................................... 1
คำนำ....................................................................................................................................................... 2
สารบญั ................................................................................................................................................... 3
สารบญั ตาราง ......................................................................................................................................... 5
ส่วนท่ี ๑ การรายงานผลการทดสอบเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอนอิสลามศึกษา (I-Test) 7

๑. ทมี่ าและความสำคัญของการทดสอบ ..................................................................................................7
๒. วตั ถปุ ระสงค์ของการทดสอบ...............................................................................................................8
๓. ขอบเขตของการทดสอบ .....................................................................................................................8
๔. กล่มุ เปา้ หมายในการทดสอบ...............................................................................................................8
๕. ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รบั ..................................................................................................................9
ส่วนที่ ๒ การจัดการเรียนรู้อสิ ลามศกึ ษาตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551......10
๑. ทำไมต้องจัดการเรยี นร้อู สิ ลามศกึ ษา................................................................................................ 10
๒. เรยี นรอู้ ะไรในอิสลามศกึ ษา.............................................................................................................. 10
๓. คณุ ภาพผู้เรียนหลังจบชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6................................................................................... 11
๔. การจัดการเรยี นรู้อิสลามศึกษา......................................................................................................... 11
๕. โครงสรา้ งเวลาเรียน ......................................................................................................................... 11
๖. ตัวชว้ี ดั และสาระการเรยี นรู้อิสลามศึกษารายวชิ าพ้นื ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ............................. 12
๗. คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐานสาระอสิ ลามศกึ ษา ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖....................................... 14
๘. ส่ือและแหล่งเรียนรู้อสิ ลามศึกษา ..................................................................................................... 14
๙. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้อิสลามศกึ ษา................................................................................. 15
ส่วนท่ี ๓ วธิ ีการดำเนนิ การทดสอบ ......................................................................................................19
๑. การประชมุ เตรียมการทดสอบ.......................................................................................................... 19
๒. เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการทดสอบ............................................................................................................. 19
ส่วนที่ ๔ ผลการทดสอบ........................................................................................................................21
๑. ขอ้ มลู จำนวนผ้เู ขา้ สอบ..................................................................................................................... 21
๒. ขอ้ มลู โรงเรียนที่ไมม่ นี ักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ท่ีนับถือศาสนาอสิ ลาม ..................................... 22

4

สารบญั (ต่อ)
เรือ่ ง ....................................................................................................................................................หน้า

๓. ขอ้ มูลรายชื่อโรงเรยี นทไ่ี ม่มีการจัดการเรยี นการสอนอิสลามศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ................... 22
๔. ข้อมลู ผลการทดสอบระดับเขตพ้ืนที่ ................................................................................................. 23
๕. ข้อมูลผลการทดสอบระดับเครือข่าย ................................................................................................ 24
๖. ผลสำรวจความพงึ พอใจในการจดั การทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา ............... 33

๖.๑ ข้อมูลผตู้ อบแบบสำรวจความพงึ พอใจในการจดั การทดสอบ .................................................... 33
๖.๒ ข้อมลู ความพึงพอใจในการจัดการทดสอบ................................................................................ 34
๖.๓ สภาพปัญหา แนวทางในการแก้ไข และข้อเสนอแนะ ............................................................... 35
๗. แนวทางในการนำผลการทดสอบไปใชง้ าน ....................................................................................... 35
ภาคผนวก .............................................................................................................................................37
ประกาศแตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรยี นวชิ าอิสลามศึกษา ................................ 38
หนงั สอื เชิญประชุมเพอ่ื เตรยี มการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลามศกึ ษา........................... 41
การประชุมปฏบิ ัติการสรา้ งแบบทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนวชิ าอสิ ลามศึกษา ........................... 43
ภาพบบรยากาศการทดสอบเพอื่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นวชิ าอสิ ลามศึกษา ............................................. 44
การจัดลำดบั ผ้เู ข้าสอบ ๑๐๐ อนั ดบั แรก............................................................................................50
ผ้จู ัดทำ..................................................................................................................................................53

5

สารบัญตาราง

รายการตาราง หน้า

ตารางที่ 1 แสดงข้อมลู จำนวน และร้อยละ ของผูเ้ ข้าสอบทั้งหมด ............................................................... 21
ตารางท่ี 2 แสดงข้อมลู โรงเรียนทีไ่ ม่มนี กั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖ ทน่ี ับถือศาสนาอิสลาม ...................... 22
ตารางท่ี 3 แสดงข้อมูลรายชื่อโรงเรียนทไ่ี ม่มีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒..... 22
ตารางที่ 4 แสดงข้อมลู จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉล่ียร้อยละ คะแนนสูงสดุ คะแนนต่ำสุด และสว่ นเบ่ียงเบน

มาตรฐาน โดยจำแนกเปน็ รายศนู ยเ์ ครอื ข่าย ............................................................................. 23
ตารางที่ 5 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสดุ และส่วนเบยี่ งเบน

มาตรฐาน ของศนู ย์เครือขา่ ยเสมากำแพง .................................................................................. 24
ตารางที่ 6 แสดงข้อมูล จำนวนผ้เู ข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสดุ คะแนนต่ำสดุ และสว่ นเบยี่ งเบน

มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยควนโดน........................................................................................ 24
ตารางท่ี 7 แสดงข้อมลู จำนวนผเู้ ขา้ สอบ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสดุ และส่วนเบ่ียงเบน

มาตรฐาน ของศนู ย์เครือข่ายทุง่ หว้าอันดามัน............................................................................ 25
ตารางที่ 8 แสดงข้อมูล จำนวนผเู้ ข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสดุ และสว่ นเบี่ยงเบน

มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยละงู............................................................................................... 26
ตารางที่ 9 แสดงข้อมลู จำนวนผ้เู ข้าสอบ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสดุ และสว่ นเบ่ยี งเบน

มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยภูผาวารี ........................................................................................ 27
ตารางท่ี 10 แสดงขอ้ มูล จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนสูงสุด คะแนนตำ่ สดุ และสว่ นเบีย่ งเบน

มาตรฐาน ของศูนย์เครือขา่ ยดอกกาหลง................................................................................... 27
ตารางท่ี 11 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และสว่ นเบยี่ งเบน

มาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือขา่ ยเมอื งสตูล ...................................................................................... 28
ตารางที่ 12 แสดงขอ้ มลู จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสุด และสว่ นเบ่ยี งเบน

มาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือข่ายบาราเกต....................................................................................... 28
ตารางที่ 13 แสดงขอ้ มูล จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉล่ียร้อยละ คะแนนสงู สดุ คะแนนต่ำสุด และส่วนเบีย่ งเบน

มาตรฐาน ของศูนย์เครือข่ายทุ่งนุ้ยสมั พนั ธ์................................................................................ 29
ตารางที่ 14 แสดงข้อมลู จำนวนผูเ้ ข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ คะแนนสงู สุด คะแนนต่ำสุด และส่วนเบ่ียงเบน

มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือข่ายไผส่ ีทอง ........................................................................................ 29
ตารางท่ี 15 แสดงขอ้ มลู จำนวนผ้เู ข้าสอบ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ คะแนนสูงสดุ คะแนนต่ำสุด และส่วนเบีย่ งเบน

มาตรฐาน ของศูนย์เครือขา่ ยสนั หลังมงั กร................................................................................. 30
ตารางที่ 16 แสดงข้อมูล จำนวนผูเ้ ขา้ สอบ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ คะแนนสูงสดุ คะแนนตำ่ สดุ และสว่ นเบยี่ งเบน

มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือข่ายพญาบังสา..................................................................................... 31
ตารางที่ 17 แสดงขอ้ มลู จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสดุ และส่วนเบ่ยี งเบน

มาตรฐาน ของศนู ย์เครือข่ายชยั พัฒน์........................................................................................ 31
ตารางท่ี 18 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เขา้ สอบ คะแนนเฉล่ียร้อยละ คะแนนสูงสดุ คะแนนตำ่ สดุ และส่วนเบย่ี งเบน

มาตรฐาน ของศูนย์เครือข่ายปากนำ้ แหลมสน ........................................................................... 32

6

สารบญั ตาราง (ต่อ)

รายการตาราง หน้า

ตารางท่ี 19 แสดงข้อมลู จำนวนผเู้ ข้าสอบ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และสว่ นเบ่ยี งเบน
มาตรฐาน ของศูนย์เครือขา่ ยมะนงั ............................................................................................ 32

ตารางที่ 20 แสดงข้อมลู จำนวนผเู้ ข้าสอบ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ คะแนนสงู สดุ คะแนนตำ่ สุด และส่วนเบย่ี งเบน
มาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือข่ายสไุ หงอเุ ปสเตโกดอน...................................................................... 33

ตารางท่ี 21 แสดงข้อมลู ผ้ตู อบแบบสำรวจความพึงพอใจในการจัดการทดสอบ........................................... 33
ตารางที่ 22 แสดงข้อมลู ความพงึ พอใจในการจดั การทดสอบ ...................................................................... 34

7

ส่วนที่ ๑
การรายงานผลการทดสอบเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนอิสลามศกึ ษา (I-Test)

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสตลู

๑. ทีม่ าและความสำคัญของการทดสอบ

อิสลามเป็นวิถีชีวิตที่มุสลิมทุกคนจะต้องเรียนรู้และถือปฏิบัติ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ทกี่ ำหนดให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรูศ้ าสนาทต่ี นนับถือในสาระที่ 1
ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อนำหลักธรรมคำสอน
ไปปฏบิ ัติในการพัฒนาตนเอง และสามารถอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมไดอ้ ยา่ งสันตสิ ขุ

จังหวัดสตูล มีประชากรท้ังส้ิน 321,574 คน ส่วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลาม คิดเป็นร้อยละ
๗๖.50 มีมัสยิด ๒๓๒ แห่ง ศูนย์อบรมศาสนาอิสลามและจริยธรรมประจำมัสยิด (ศูนย์ตาดีกา) ๒๐๘ ศูนย์
และมอี ิหมา่ ม ๒3๒ คน (จังหวดั สตูล, 2563) และมีสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา เป็นหน่วยงาน
ราชการที่มีอำนาจหน้าที่ในการบริหารและการจัดการศึกษา และพัฒนาสาระของหลักสูตรการศึกษาให้
สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
(สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน, 2563)

สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตูล มีบทบาทหน้าที่ในการส่งเสริมและสนับสนุน
การจดั การเรียนรูอ้ ิสลามศกึ ษาตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ให้กับโรงเรยี น
ในสังกัดทั้ง ๑๕๙ โรงเรียน ในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่ การจัดสรรตำแหน่งครู พนักงานราชการ และวิทยากร
อิสลามศึกษา เพื่อให้การเรียนการสอนอิสลามศึกษามปี ระสิทธภิ าพมากยิ่งข้ึน โดยปัจจุบันมโี รงเรียนที่จัดการ
เรียนรู้อิสลามศึกษา จำนวน ๑๓๗ โรงเรียน รวมไปถึงการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร
อิสลามศึกษาแบบเข้ม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ และมีการทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (Islamic National Educational Test : INET) แต่เนื่องจาก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล มีโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรอิสลามศึกษา
แบบเข้มเพียง ๒ โรงเรียน เท่านั้น จึงทำให้โรงเรียนอื่น ๆ ที่มีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ขาดโอกาสที่จะไดร้ ับการทดสอบและการพัฒนา
อย่างเป็นระบบ ครูผู้สอนอิสลามศึกษาไม่ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง กลุ่มนิเทศ ติดตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จึงได้จัดให้มีการทดสอบเพ่ือ
พัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนอิสลามศกึ ษา (I-Test) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ประจำปีการศึกษา
๒๕๖๒ ของโรงเรียนในสังกัดขึ้น เพ่อื ทดสอบความรู้และความคิดรวบยอดของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ ๖ ที่จัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล รวมไปถึงการนำผลการทดสอบไปใช้ในการปรับปรงุ คุณภาพการเรยี นการสอนอิสลามศึกษา
ของสถานศกึ ษา ต่อไป

8

๒. วัตถปุ ระสงคข์ องการทดสอบ

๑.) เพอื่ ทดสอบความรู้และความคิดรวบยอดของนักเรยี น ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่จดั การเรียน
การสอนอสิ ลามศึกษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551

๒.) เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลาม
ศึกษา (I-Test) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

๓. ขอบเขตของการทดสอบ

การทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา (I-Test) ระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตลู ในครั้งน้ี
เป็นไปตามแนวทางการจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 เฉพาะในส่วนของระดับประถมศึกษาปีท่ี ๖ ซึ่งมีตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้อิสลามศึกษารายวิชา
พน้ื ฐาน ดังนี้

ตัวชี้วดั สาระการเรียนรู้

1. บอกพระนามของอัลลอฮฺที่กำหนด 1. หลกั การศรัทธา
2. การชิรกตฺ ่ออัลลอฮฺ
และคุณลักษณะมสุ ตะฮลี ญาอิซ 3. การส้นิ สภาพจากการเปน็ มุสลิม
2. อธิบายการศรัทธาต่ออาคิเราะฮฺ 4. บทบัญญัติอิสลาม

เกาะฎออฺและเกาะดัร 5. บทบาทของนบีมฮุ ัมมดั ในนครมะดีนะฮฺ
3. อธิบายการชิรกตฺ อ่ อลั ลอฮฺ
6. เคาะลฟี ะฮฺทั้ง 4
และการสน้ิ สภาพจากการเป็นมสุ ลิม
4. อธบิ ายและเหน็ คุณค่าความสำคัญ

ของบทบญั ญัติอสิ ลาม
5. สรุปประวัติของนบีมฮุ ัมมดั

ตัง้ แต่อพยพจนถงึ การเสียชีวติ
6. เหน็ คณุ คา่ และประพฤติตน

ตามแบบอย่างการดำเนินชีวติ ของนบีมุฮัมมัด
และเคาะลฟี ะฮฺท้ัง 4

๔. กลุ่มเปา้ หมายในการทดสอบ

นักเรียนปกติที่นับถอื ศาสนาอิสลาม ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตลู
ที่มีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
จำนวน ๑๓๖ โรงเรียน ที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ จำนวน ๒,๔๑๗ คน
(ขอ้ มลู ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๒)

9

๕. ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ บั

๑.) ผู้เรยี นไดร้ บั การสนับสนุนและพฒั นาอยา่ งเต็มท่ี
๒.) ครูผสู้ อนมคี วามกระตอื รอื รน้ และไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง
๓.) สถานศึกษา มีข้อมูลผลการทดสอบและสารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการหาแนวทางเพ่ือพฒั นาการจัดการ
เรียนการสอนอิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ขึ้น
๔.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีข้อมูลและสารสนเทศเพื่อใชใ้ นการวางแผนส่งเสริมและสนับสนนุ
ครูผู้สอนอิสลามศึกษา รวมไปถึงการนิเทศ ติดตาม ให้การช่วยเหลือสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการจัดการเรียน
การสอนอิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพมากยิง่ ขึน้
๕.) ผู้ปกครองและชมุ ชน มคี วามเชอ่ื มนั่ ในการจดั การเรยี นการสอนของสถานศกึ ษาวา่ สามารถจัดการ
เรียนการสอนได้สอดคล้องกับวิถีชีวิตและบรบิ ทของชมุ ชน

10

ส่วนท่ี ๒
การจดั การเรยี นรอู้ สิ ลามศกึ ษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

การรายงานผลการทดสอบเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอสิ ลามศึกษา (I-Test)
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
มีการศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 โดย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ ดังนี้

๑. ทำไมต้องจดั การเรียนรอู้ ิสลามศึกษา

อิสลามเป็นวิถีชีวิต หรือระบอบการดำเนินชีวิตที่มุสลิมทุกคนจะต้องเรียนรู้และปฏิบัติ
เพอ่ื การดำรงชวี ติ ประจำวันในฐานะปัจเจกบุคคล และการอย่รู ่วมกนั ในสงั คมการเรียนรู้เกยี่ วกบั ศาสนาอิสลาม
หรอื อิสลามศึกษา หรอื ศาสตร์ต่าง ๆ เพ่อื การดำรงชีพอยู่ในโลกน้อี ย่างสนั ติสุข ถือเปน็ หน้าที่ของมุสลิมทุกคนท่ี
จะต้องศึกษาและปฏิบัติตั้งแต่อยู่ในเปลจนถึงหลุมฝังศพ โดยไม่ต้องพะวงถึงปัจจัย ระยะเวลา อุปสรรค
และสถานท่ี ถึงแมจ้ ะไกลหรือยากเพียงใดก็ต้องขวนขวายมาให้ได้ เพราะสรรพส่ิงที่อัลลอฮฺ ทรงสร้างไว้ท้ังปวง
น้นั ลว้ นเป็นขมุ พลังแหง่ ความรูท้ ม่ี ากมายมหาศาล ซึง่ ประชาชาตทิ ้งั มวลต้องแสวงหา

ดังนั้น การเรียนรู้ศาสตร์ต่าง ๆ ที่อัลลอฮฺ กำหนดไว้ จึงถือเป็นภารกิจ ของปัจเจกบุคคลและ
อเนกบุคคลท่จี ะหลกี เลีย่ งไม่ได้ อันจะกอ่ ใหเ้ กิดการพัฒนาทางด้านกาย วาจา และใจของผู้ศรทั ธาให้ดำรงอยู่ใน
ฐานะบ่าวที่ศรัทธาต่ออัลลอฮฺ อย่างมั่นคง ปฏิบัติ และมีคุณธรรม จริยธรรมที่ก่อให้เกิดความสุขแก่ตนเองและ
ส่วนรวมตามที่ศาสนากำหนด

พัฒนาการที่เกิดจากกระบวนการเรียนรู้นี้ จะสร้างความเป็นภราดรภาพ ความสันติสุข
ในหม่ปู ระชาชาตขิ องนบมี ุฮัมมดั ทุกชาติ ภาษา และเผา่ พันธ์ุ ในโลกปจั จุบัน และอาคเิ ราะฮฺอยา่ งแน่นอน

๒. เรียนรูอ้ ะไรในอิสลามศึกษา

สาระการเรยี นร้อู สิ ลามศึกษา วา่ ด้วยการดำเนินชีวิตของมนุษยใ์ ห้อย่ใู นแนวทางของ
อัลลอฮฺ ทั้งโดยส่วนตัวและส่วนรวม โดยมีอัล-กุรฺอานเป็นธรรมนูญชีวิต และนบีมุฮัมมัด เป็นแบบอย่าง
ที่จะก่อให้เกิดคุณธรรม จริยธรรม สามารถอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยกำหนดสาระการเรียนรู้
ดังนี้

อัล-อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา) ว่าด้วยความเชื่อ การยึดเหนี่ยวทางจิตใจของมนุษย์ต่ออัลลอฮฺ
มเี จตจำนงอันแนว่ แนต่ ่ออลั ลอฮฺ และสงิ่ ทีอ่ ัลลอฮฺ ทรงบญั ญตั ิไว้ เพอื่ ขัดเกลาจิตใจของมนุษย์ให้ปฏิบัติในส่ิงดี
งาม มีคณุ ธรรมจริยธรรม และคา่ นยิ มอนั พงึ ประสงค์

อัล-ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) เป็นหลักปฏิบัติของมนุษย์ ที่ศรัทธาตามบทบัญญัติทั้งโดยปัจเจก
บคุ คลและสว่ นรวม เพือ่ ใหส้ ามารถดำเนินชีวิตประจำวันและอย่รู ่วมกนั อยา่ งมคี วามสุข

อัต-ตารีค (ศาสนประวัติ) เรียนรู้ในชีวประวัติของนบีมุฮัมมัด เศาะหาบะฮฺ และผู้เสียสละที่
ทรงคุณูปการอย่างอเนกอนันต์ในโลกอิสลาม อาณาจักรและอารยธรรมของโลกอิสลามที่เป็นมรดกโลก
เพอื่ เป็นคตเิ ตอื นใจและนำคณุ ลกั ษณะต่าง ๆ มาเปน็ แบบอยา่ งในการดำเนนิ ชวี ิต

อัล-อัคลาก (จริยธรรม) เรียนรู้หลักปฏิบัติต่อตนเอง ผู้อื่น และสิ่งแวดล้อมที่บัญญัติไว้ใน
อัล-กุรฺอาน และอัล-หะดีษ เรียนรู้มารยาทต่าง ๆ ตามแบบอย่างนบีมุฮมั มัด เพื่อนำไปปฏิบตั ิในชวี ิตประจำวัน
อนั นำไปสูค่ วามดีงามของตนเอง สังคม ชุมชน และประเทศชาติสบื ไป

11

อัล-กุรอฺ าน มุสลิมทุกคนต้องสามารถอ่านอลั -กุรฺอานได้ เรียนรู้หลกั การอ่านพร้อมความหมาย
และนำหลักคำสอนไปเป็นแนวทางปฏบิ ตั ิในชวี ิตประจำวนั

๓. คณุ ภาพผเู้ รยี นหลงั จบชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6

มีความรู้ ความเข้าใจ ยอมรับ มีความซาบซึ้ง และปฏิบัติตามองค์ความรู้ระดับพื้นฐาน
เบื้องต้นตามสมควรแก่วัย เพียงพอที่จะเริ่มสัมผสั กับข้อกำหนดต่าง ๆ ตามหลักศาสนาเกี่ยวกับอีมาน อิสลาม
อิหฺสาน หลักศรัทธา และการตั้งภาคี (ชิรกฺ) หลักปฏิบัติ หลักคุณธรรม จริยธรรม สาระและข้อกำหนดต่าง ๆ
ตามหลักศาสนบัญญัติ (ฟิกฮฺ) อัสมาอุลหุสนา ลำดับที่ 40-99 ชีวประวัตินบีมุฮัมมัด เศาะหาบะฮฺ เหตุการณ์
ในการเผยแผ่และบทบาทนบีมุฮัมมัด ในนครมักกะฮฺและนครมะดีนะฮฺ จริยธรรมตามแบบอย่างนบีมุฮัมมัด
การอา่ นอลั -กรุ ฺอานและท่องจำสูเราะฮตฺ ามที่กำหนด จนเกดิ การยอมรบั ปฏิบตั ิตาม และฝึกฝนตนเองจนเป็นกิจ
นิสัย นำไปเป็นบทสรปุ เพอ่ื เปน็ พ้นื ฐานในการดำเนินชีวติ และศึกษาต่อในระดับท่สี งู ขึน้

๔. การจดั การเรียนรอู้ ิสลามศกึ ษา

สถานศึกษาต้องจัดการเรียนการสอนสาระอิสลามศึกษาให้กับผู้เรียนที่นับถือศาสนาอิ สลาม
เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้หลักธรรมและการปฏิบัติตนตามคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อให้บรรลุตาม
มาตรฐานที่กำหนดไว้ในสาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ซึ่งเป็นรายวิชาพื้นฐาน โดยได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางอิสลามศึกษา ตลอดจนจัดทำ
คำอธิบายรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้สถานศึกษาสามารถนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน
สูงสดุ

นอกจากน้ี สถานศกึ ษาต้องจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในรายวิชาเพิ่มเตมิ คอื รายวิชา
อัล-กุรฺอานในทกุ ระดับชั้น ซึ่งเป็นรายวชิ าที่นักเรียนมุสลิมทุกคนต้องเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในการปฏิบัติศาสนกิจ
ในชีวติ ประจำวันและปฏิบัติตนเปน็ มสุ ลิมทด่ี ที ั้งในโลกนแ้ี ละโลกหนา้

๕. โครงสร้างเวลาเรยี น

กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ เวลาเรียน
กจิ กรรม
ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6

คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 120 120 120 240
วิทยาศาสตร์ (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) (6 นก.)
สงั คมศกึ ษา ศาสนา 240
และวฒั นธรรม 200 200 200 160 160 160 120 120 120 (6 นก.)
- ศาสนา (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) 240
- หน้าที่ เศรษฐศาสตร์ (6 นก.)
ภมู ศิ าสตร์ 80 80 80 80 80 80 120 120 120 320
- ประวัติศาสตร์ (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) (8 นก.)
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (80)
ศลิ ปะ 120 120 120 120 120 120 160 160 160 (120)
(4 นก.) (4 นก.) (4 นก.) (80)
120
(40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (3 นก.)
(40) (40) (40) (40) (40) (40) (80) (80) (80) 120
(40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (40) (3 นก.)
80 80 80 80 80 80 80 80 80

(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
80 80 80 80 80 80 80 80 80

(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)

12

กลมุ่ สาระการเรยี นร้/ู เวลาเรียน
กจิ กรรม
ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
กลุ่มสาระการเรยี นรู้
การงานอาชพี และเทคโนโลยี ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6
ภาษาตา่ งประเทศ
40 40 40 80 80 80 80 80 80 120
รวมเวลาเรยี น (พืน้ ฐาน) (2 นก.) (2 นก.) (2 นก.) (3 นก.)
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน 40 40 40 80 80 80 120 120 120 240
รายวิชา/กิจกรรม (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.) (6 นก.)
ที่สถานศกึ ษาจัดเพ่มิ เตมิ 880 880 880 1,640
ตามความพร้อมและจุดเนน้ 840 840 840 840 840 840 (22 (22 (22 (41 นก.)
360
รวมเวลาเรยี นทั้งหมด 120 120 120 120 120 120 1นก2.0) 1นก2.0) 1นก2.0)

ปีละไมเ่ กิน 40 ชว่ั โมง ปลี ะไม่เกิน 200 ชว่ั โมง ไม่น้อยกวา่ 1,600 ชว่ั โมง
(อิสลามศึกษา 40 ชว่ั โมง) (อสิ ลามศึกษาปลี ะ 40 ชว่ั โมง) (อิสลามศึกษา 160 ชว่ั โมง)

ไมเ่ กิน 1,000 ชวั่ โมง/ปี รวม 3 ปี
ไมเ่ กนิ 1,200 ชวั่ โมง/ปี ไมน่ ้อยกว่า 3,600

ชัว่ โมง

สถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้อิสลามศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศกึ ษาตอนต้น ต้อง
จดั การเรยี นการสอนอิสลามศึกษาไมน่ ้อยกว่า 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ (80 ช่ัวโมง/ป/ี หอ้ งเรียน) โดยจัดเปน็ รายวิชา
พื้นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 40 ชั่วโมง/ปี และรายวิชาเพิ่มเติมใน
รายวิชา/กิจกรรมที่สถานศึกษาจัดเพิ่มเติมตามความพร้อม และจุดเน้น 40 ชั่วโมง/ปี สำหรับระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลายต้องจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาไมน่ อ้ ยกว่า 240 ชัว่ โมง/3 ปี โดยจดั เป็นรายวชิ า
พื้นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 80 ชั่วโมง/3 ปี และรายวิชาเพิ่มเติมใน
รายวิชา/กจิ กรรมที่สถานศกึ ษาจดั เพมิ่ เติมตามความพร้อมและจุดเนน้ 160 ช่ัวโมง/3 ปี

๖. ตัวช้ีวดั และสาระการเรียนร้อู ิสลามศึกษารายวิชาพื้นฐาน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๖

สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ส 1.1 รแู้ ละเขา้ ใจความเป็นมา ความสำคญั หลักการของศาสนาอิสลาม มีศรัทธา ทีถ่ กู ต้อง ยึดมั่น
และปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรม เพอ่ื อย่รู ่วมกนั อยา่ งสันติสุข

ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรู้

1. บอกพระนามของอัลลอฮฺ 1. หลักการศรัทธา
ที่กำหนด - การศรัทธาตอ่ อัลลอฮฺ
และคุณลักษณะมสุ ตะฮีล ญาอิซ - คณุ ลักษณะมุสตะฮลี ญาอิซ
2. อธบิ ายการศรทั ธาต่ออาคิเราะฮฺ - พระนามของอัลลอฮฺ
เกาะฎออฺและเกาะดรั ลำดับท่ี 80-99 พร้อมความหมาย
3. อธบิ ายการชิรกตฺ อ่ อลั ลอฮฺ - การศรทั ธาต่อโลกอาคิเราะฮฺ
และการสิน้ สภาพ - การศรัทธาตอ่ เกาะฎออฺและเกาะดัร
จากการเป็นมุสลิม
2. การชริ กตฺ อ่ อลั ลอฮฺ
- ความหมาย
- ประเภท
- บทลงโทษ

13

ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรู้
4. อธบิ ายและเหน็ คุณคา่ ความสำคัญ 3. การสิน้ สภาพจากการเป็นมสุ ลิม
ของบทบญั ญตั ิอิสลาม
- สาเหตุ
5. สรุปประวัติของนบีมฮุ ัมมัด - บทลงโทษ
ตั้งแต่อพยพจนถึงการเสียชีวติ
บทบัญญัติอิสลาม
1. การอาบน้ำวาญิบ

- ความหมาย ความสำคญั
- วิธีการ
- ประเภท/เงือ่ นไข
2. การจัดการญะนาซะฮฺ
- การละหมาดญะนาซะฮฺ
- ข้นั ตอนการละหมาดญะนาซะฮฺ
- วิธีการการละหมาดญะนาซะฮฺ
3. การถอื ศลี อด
- ประโยชน์
- คณุ ธรรมที่ไดร้ ับ
- การถอื ศลี อดสนุ นะฮฺ
4. การละหมาดสุนนะฮฺ
- การละหมาดตะรอวีหฺ
- การละหมาดวิตรฺ
- การละหมาดอีดุลฟฏิ รฺ

และการละหมาดอีดุลอัฎหา
5. ซะกาฮฺ

- ความหมาย
- ประเภท
- ผูท้ ีม่ สี ิทธริ ับซะกาฮฺ
6. หจั ญ์
- ความหมาย ความสำคญั
- องคป์ ระกอบ
- เงอ่ื นไข

- การรับวะหฺยุให้ป้องกันและปกป้อง
อสิ ลามและมุสลิม

- การทำสนธสิ ญั ญาหดุ ัยบยี ะฮฺ
การสง่ สาส์นไปยังเมืองต่าง ๆ

14

ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรู้

6. เห็นคุณคา่ และประพฤตติ น - การทำหนา้ ที่ของนบมี ุฮมั มัด

ตามแบบอยา่ งการดำเนินชีวติ และรสูลในฐานะผูน้ ำรัฐ
ของนบีมฮุ ัมมัด - ความสำเร็จของการดะอวฺ ะฮฺ
และเคาะลีฟะฮฺทัง้ 4 - การทำหจั ญ์สุดท้ายของนบีมฮุ มั มัด

- การเสียชวี ิตของนบมี ุฮัมมดั

2. เคาะลฟี ะฮทฺ ัง้ 4
- ความเป็นผู้นำ
- แบบอย่างของเคาะลีฟะฮฺ
- คำสอนเก่ยี วกบั การเปน็ ผูน้ ำ
- ความเปน็ ผู้นำของเคาะลีฟะฮฺ
ในครอบครวั และสังคม
- ความเป็นประชาธิปไตยของเคาะลีฟะฮฺ

๗. คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐานสาระอิสลามศกึ ษา ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖

คำอธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน ส 16101 อสิ ลามศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 เวลา 40 ชม./ปี

ศึกษา วิเคราะห์ และสรุปหลักศรัทธา 6 ประการ พระนามของอัลลอฮฺ ลำดับที่ 80-99
คุณลักษณะวาญิบมุสตะฮีลและญาอิซ การศรัทธาต่ออาคิเราะฮฺ การศรัทธา ต่อเกาะฎออฺเกาะดัร การตั้งภาคี
ต่ออัลลอฮฺ การส้ินสภาพจากการเป็นมุสลิม การอาบน้ำวาญิบ การจัดการญะนาซะฮฺ การถือศีลอด การ
ละหมาดสุนนะฮฺ การจ่ายซะกาฮฺ การประกอบพิธีหัจญ์ บทบาทของนบีมุฮัมมัด ศ็อลลัลลอฮุอะลัยฮิวะสัลลัม
ในนครมะดีนะฮฺ ชาวมุฮาญีรีน และอันศอรฺ การทำสนธิสัญญาของชาวมะดีนะฮฺกับกลุ่มต่าง ๆ การทำหัจญ์
สุดทา้ ย ความสำเรจ็ และการเสียชวี ิตของนบมี ุฮมั มัด ศอ็ ลลัลลอฮอุ ะลยั ฮิวะสลั ลัม เคาะลฟี ะฮฺอุษมาน เคาะลีฟ
ฮฺอะลี ศาสนสถาน การปฏิบัติตนเป็นมุสลิมที่ดีในเรื่องการแต่งกาย การมีระเบียบวินัย การมีสัจจะ ความ
ซื่อสัตย์ มารยาท และการกล่าวดอุ าอฺในสถานการณ์ต่าง ๆ

โดยใช้กระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการปฏิบัติ เพื่อให้เกิดความรู้ ความ
เขา้ ใจ สามารถวเิ คราะห์สิง่ ทเี่ รียนรู้ มีทกั ษะการอ่าน และเห็นคณุ ค่าในการปฏิบัตติ น เปน็ มสุ ลิมทดี่ ี

รหัสตวั ชี้วดั
ส 1.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6
ส 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3
รวมทั้งหมด 9 ตัวชวี้ ดั

๘. ส่ือและแหล่งเรยี นรู้อิสลามศึกษา

สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจดั การกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึง
ความรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลักษณะตามมาตรฐานของหลักสตู รได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ สอ่ื การเรียนรู้มี
หลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพมิ พ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่าย การเรียนรูต้ ่าง ๆ ที่มีในท้องถิน่
การเลือกใชส้ ่ือควรเลือกให้มคี วามเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ทหี่ ลากหลายของผูเ้ รยี น

15

การจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุง
เลอื กใช้อยา่ งมีคณุ ภาพจากสื่อตา่ ง ๆ ทม่ี อี ย่รู อบตัวเพือ่ นำมาใช้ประกอบในการจัดการเรียนรู้
ท่สี ามารถสง่ เสรมิ และสือ่ สารใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรยี นรู้ ดังนี้

1. สำรวจและจัดทำทะเบียนสื่อ แหล่งเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และ
เครือข่ายการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพทั้งที่มีในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้ าและการ
แลกเปลย่ี นประสบการณ์การเรียนร้รู ะหว่างสถานศกึ ษา ทอ้ งถนิ่ ชุมชนสังคม และโลก

2. จัดทำและจัดหาสือ่ การเรยี นรสู้ ำหรับการศกึ ษาคน้ ควา้ ของผเู้ รยี น เสรมิ ความรู้ใหผ้ สู้ อน
รวมทั้งจัดหาสิ่งท่มี อี ยู่ในทอ้ งถ่ินมาประยุกต์ใช้เป็นสอ่ื การเรียนรู้

3. เลือกและใช้สื่อการเรยี นรทู้ ีม่ คี ุณภาพ มคี วามเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอ้ ง
กบั วิธกี ารเรียนรู้ ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรยี น

4. ประเมินคุณภาพของส่อื การเรียนรู้ท่เี ลอื กใชอ้ ยา่ งเป็นระบบเป็นระยะ ๆ และสม่ำเสมอ
5. ศึกษาคน้ ควา้ วจิ ยั เพื่อพัฒนาสือ่ การเรยี นรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการเรยี นรู้
ของผ้เู รยี น

ในการจดั ทำ การเลือกใช้ และการประเมนิ คณุ ภาพส่ือการเรยี นรู้ ควรคำนึงถึงหลักการสำคัญ
ของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรู้ ให้มีความถูกต้องและทันสมัยไม่กระทบความมั่นคงของชาติ ไม่ขัดต่อศีลธรรม มีการใช้ภาษาที่ถูกต้อง
รูปแบบการนำเสนอทีเ่ ขา้ ใจงา่ ย และน่าสนใจ

๙. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรอู้ สิ ลามศกึ ษา

การประเมินผลการเรียนรู้สาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา เป็นการประเมินตัวชี้วัด
โดยดำเนนิ การดงั น้ี

1 กำหนดสัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับคะแนนปลายปี/ปลายภาค โดยให้น้ำหนัก
ความสำคัญของคะแนนระหว่างเรียนมากกว่าคะแนนปลายปี/ปลายภาค เช่น 80 : 20, 70 : 30 เป็นต้น
โดยครูผู้สอนจะต้องตดั สินผลการเรียนใหแ้ กผ่ ู้เรียนตามระเบยี บแนวทางการวัดและประเมนิ ผลของสถานศึกษา

2 การดำเนินการวัดและประเมินผล ดำเนินการเป็น 3 ระยะ ได้แก่ การประเมินผลก่อน
เรียน การประเมนิ ผลระหวา่ งเรยี น และการประเมินผลหลังเรยี น มีรายละเอยี ดดังน้ี

๑) การประเมนิ ผลก่อนเรยี น
การประเมินผลก่อนเรียน เป็นการประเมินความพร้อม ความรู้พื้นฐานและความรอบรู้ของ

ผู้เรยี น เพ่ือตรวจสอบความรู้ ทกั ษะและความพร้อมดา้ นตา่ ง ๆ ของผู้เรยี นโดยใช้วธิ กี ารทเ่ี หมาะสม แล้วนำผล
การประเมินมาปรบั ปรุง ซ่อมเสริม หรือตระเตรียมผเู้ รยี นใหม้ คี วามพร้อมและพืน้ ฐานพอเพยี งทุกคน ซึ่งจะชว่ ย
ให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนได้เป็นอย่างดีการประเมินความพร้อมและความรู้พื้นฐานของผู้เรียน
กอ่ นเรียน เป็นหนา้ ทขี่ องครูผสู้ อนในแตล่ ะรายวิชา ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพอ่ื นำไปจัดกระบวนการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับพื้นฐานของผู้เรยี น ตามแนวทางการจดั กระบวนการเรยี นรู้ที่หลักสูตรกำหนด แต่จะไม่นำผลการ
ประเมนิ นี้ไปใช้ในการพิจารณาตดั สนิ ผลการเรียน การประเมินผลก่อนเรียน มีแนวปฏบิ ตั ิดังนี้

1) วเิ คราะห์ความรู้และทักษะทเ่ี ป็นพืน้ ฐานของเร่ืองท่จี ะต้องเรยี น
2) เลือกวิธีการและจัดทำเครื่องมือสำหรับประเมินความรู้และทักษะพื้นฐานอย่างเหมาะสม
และมีประสิทธิภาพ เช่น ใช้แบบทดสอบ ซักถามผู้เรียน สอบถามผู้สอนเดิม ตรวจสอบผลการเรียนหรือ
พิจารณาแฟ้มสะสมงานทผี่ ่านมา

16

3) ดำเนนิ การประเมนิ ความร้แู ละทกั ษะพ้นื ฐานของผเู้ รียน
4) นำผลการประเมินไปดำเนินการตระเตรียมผู้เรียนให้มีความพร้อมที่จะเรียน เช่น จัดการ
เรียนรู้พื้นฐานสำหรับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ และเตรียมแผนจัดการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนผู้เรียนที่มี
ความสามารถพเิ ศษ
๒) การประเมนิ ผลระหว่างเรียน
การประเมินผลระหว่างเรียน เป็นการประเมินที่มุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนในการ
บรรลุถึงตัวชี้วัดตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครูได้วางแผนไว้ เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศไปพัฒนาปรับปรุง
แก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน และส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถและเกิด พัฒนาการสูงสุดตาม
ศักยภาพ นอกจากนี้ยังใช้เป็นข้อมูลในการปรบั ปรุงกระบวนการจดั การเรยี นรู้ของผู้สอน การประเมินระหว่าง
เรียนที่ดำเนินการอย่างถูกต้อง เข้มงวดและจริงจัง จะให้ผลการประเมินที่สะท้อนภาพความสำเร็จ
และศักยภาพของผู้เรยี นอย่างถูกต้องสมบรู ณ์และน่าเชื่อถือ การประเมินผลระหวา่ งเรียน มีแนวทางการปฏิบัติ
ดังน้ี
1) กำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่จะสอน จัดทำแผนการเรียนรู้ กำหนดตัวชี้วัดและแนวทางการ
ประเมนิ ผลให้สอดคล้องกับตัวชวี้ ัด ซ่งึ ในแผนการเรยี นรู้ควรระบภุ าระงานท่จี ะทำให้ผเู้ รยี น
บรรลตุ ามตัวชวี้ ดั อยา่ งเหมาะสม
2) เลือกวิธีการวัดและประเมินที่สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรมที่กำหนดให้ผู้เรียน
ปฏิบัติ ทั้งนี้ วิธีการประเมินที่เหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับการประเมินระหว่างเรียน ได้แก่ การประเมินจากสิ่งที่
ผู้เรียนไดแ้ สดงให้เห็นว่ามีการพัฒนาด้านความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ตลอดจน มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ท่ี
เป็นผลจากการเรยี นรู้ ผู้สอนสามารถเลือกใช้วิธกี ารวดั และประเมินผล ไดห้ ลากหลาย ดงั นี้
2.1 การประเมินด้วยการส่ือสารส่วนบคุ คล ได้แก่

(1) การถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรยี น
(2) การพบปะสนทนาพดู คุยกับผูเ้ รียน
(3) การพบปะสนทนาพูดคยุ กบั ผู้เกย่ี วข้องกับผู้เรยี น
(4) การสอบปากเปลา่ เพื่อประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจ และทัศนคติ
(5) การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียน
(6) การตรวจแบบฝึกหัดและการบ้าน พร้อมให้ขอ้ มูลปอ้ นกลับ
2.2 การประเมินจากการปฏบิ ัติ (Performance Assessment) เปน็ วธิ กี ารประเมินงานหรือ
กิจกรรมทีผ่ สู้ อนมอบหมายใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติเพ่ือให้ได้ขอ้ มลู สารสนเทศวา่ ผู้เรียนเกิดการเรยี นรู้ มากน้อยเพียงใด
การประเมินการปฏิบัติผู้สอนต้องเตรียมการในสิง่ สำคัญ 2 ประการ คอื ภาระงาน หรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียน
ปฏิบัติ (Tasks) และเกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics) สำหรับวิธีการประเมิน การปฏิบัติจะเป็นไปตามลักษณะ
งาน ดังน้ี
(1) ภาระงานหรือกิจกรรมที่ผู้สอนกำหนดให้ผู้เรียนทำเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม
จะประเมินวิธีการทำงานตามขัน้ ตอนและผลงานของผเู้ รยี น
(2) ภาระงานหรือกจิ กรรมท่ีผ้เู รยี นปฏบิ ัตติ ามแผนการเรียนรู้ และกิจวัตร ประจำวนั
จะประเมินด้วยวธิ ีการสงั เกต จดบนั ทกึ เหตุการณ์เก่ยี วกับผูเ้ รียน
(3) การทำโครงงาน ผู้สอนต้องกำหนดภาระงานในลักษณะของโครงงานให้ผู้เรียน
ปฏิบัติตามที่สถานศึกษากำหนดในการประเมินการปฏิบัติงานดังกล่าวมาข้างต้น ผู้สอนจำเป็นต้องสร้าง

17

เครื่องมือ เพื่อใช้ประกอบการประเมินการปฏิบัติ เช่น แบบวัดภาคปฏิบัติ แบบสังเกตพฤติกรรม
แบบตรวจสอบรายการ เป็นต้น

2.3 การประเมินสภาพจรงิ (Authentic Assessment)
การประเมินสภาพจริง เป็นการประเมินจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใด

อย่างหนง่ึ ท่ีมอบหมายให้ผู้เรียนปฏิบัติ อาจจะเปน็ งานหรอื สถานการณ์ทเ่ี ป็นจรงิ (Real life) หรอื ใกล้เคียงกับ
ชีวิตจริง จึงเป็นงานที่มีสถานการณ์ที่ซับซ้อน (Complexity) และเป็นองค์รวม (Holistic) มากกว่างานปฏิบัติ
ในกิจกรรมการเรียนทั่วไป วิธีการประเมินสภาพจริงไม่มีความแตกต่างจากการประเมินจากการปฏิบัติ
(Performance Assessment) เพียงแต่อาจมีความยุ่งยากในการประเมินมากกว่า เนื่องจากเป็นสถานการณ์
จริง หรือต้องจัดสถานการณ์ให้ใกล้เคียงกับความเป็นจริง แต่จะเกิดประโยชน์กับผู้เรียนมาก เพราะจะทำให้
ทราบความสามารถทแี่ ท้จรงิ ของผู้เรียน อนั จะนำไปสกู่ ารแก้ไขทีต่ รงประเด็นที่สุด

2.4 การประเมินด้วยแฟม้ สะสมงาน (Portfolio Assessment)
การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน เป็นวิธีการประเมินที่ช่วยส่งเสริมให้การประเมิน

ตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์ สะท้อนศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนมากขึ้น โดยการให้ผู้เรียนได้เก็บรวบรวม
ผลงานจากการปฏิบัติจริง ทั้งในช้ันเรียนหรือในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ
มาจัดแสดงอย่างเป็นระบบ โดยมีจุดประสงค์เพื่อสะท้อนให้เห็นความพยายาม เจตคติ แรงจูงใจ พัฒนาการ
และสมั ฤทธิ์ผลในการเรียนรู้ของผ้เู รียน การวางแผน ดำเนนิ งาน การประเมนิ ด้วยแฟ้มผลงานทส่ี มบูรณ์จะช่วย
ผู้สอนให้สามารถประเมินจากแฟ้มสะสมงาน แทนการประเมินจากการปฏิบัติจริงได้ มีแนวทางในการ
ดำเนนิ งานดงั นี้

(1) กำหนดรูปแบบแฟม้ สะสมงานจากวตั ถุประสงค์ในสิง่ ที่ต้องการสะท้อน
ความสามารถและพัฒนาการของผู้เรียน ทั้งนี้ อาจพิจารณาจากผลการเรียนรู้ที่
คาดหวงั ตามสาระการเรยี นรทู้ ี่สะท้อนไดจ้ ากการให้ผ้เู รยี นจัดทำแฟม้ สะสมงาน
(2) กำหนดวิธีการเก็บรวบรวมผลงานให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแฟ้มสะสม
งาน เพอ่ื ให้ผู้เรียนไดท้ ำแฟ้มสะสมงาน
(3) กำหนดใหว้ ธิ กี ารประเมินงานเพื่อพฒั นาชิ้นงาน ซ่งึ ส่งผลถึงการพัฒนาผู้เรียนให้
มีความสามารถสูงสุด ทั้งนี้ ครูอาจจัดทำเกณฑ์การให้คะแนน สำหรับให้ผู้เรียนนำไปใช้เป็นข้อชี้นำในการ
พัฒนางาน
(4) ส่งเสรมิ ให้เกิดความรว่ มมือในการพฒั นางาน โดยการมสี ่วนรว่ มในการ
ประเมินจากทุกฝ่าย แล้วนำข้อมูลที่สอดคล้องกันไปเป็นสารสนเทศ หลักในการให้
ข้อมลู ป้อนกลับสำหรับให้ผู้เรยี นใช้ในการปรบั ปรงุ แก้ไขข้อบกพรอ่ ง
(5) จัดให้มีการนำเสนอผลงานที่ได้สะสมไว้ โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม ซึ่งผู้สอน
และผเู้ รยี นควรวางแผนรว่ มกันในการคัดเลอื กชิ้นงานที่ดีทสี่ ุด ทงั้ น้ี การนำเสนอชิ้นงานแตล่ ะชิ้นควรมีหลักฐาน
การพฒั นางานและการประเมนิ ผลงานด้วยตนเอง เกณฑก์ ารประเมินผลงานประกอบไว้ดว้ ย
๓) การประเมนิ หลงั เรียน
การประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนเป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียน
เมื่อผ่านการเรียนรู้ในช่วงเวลาหนึ่ง หรือสิ้นสุดการเรียนรายวิชาปลายปี/ปลายภาค การประเมินหลังเรียน
เป็นการประเมินผู้เรียนในเรื่องที่ได้เรียนจบแล้ว เพื่อตรวจสอบการเกิดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของผู้เรียน
พัฒนาการของผู้เรียน เพื่อนำไปเปรียบเทียบกับผลการประเมินก่อนเรียน ทำให้สามารถประเมินศักยภาพใน

18

การเรียนรู้ของผู้เรียน และประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน ข้อมูลที่ได้จากการประเมินภายหลัง
การเรียน สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้มากมาย ได้แก่

- ปรบั ปรงุ แก้ไข ซ่อมเสรมิ ผเู้ รียนใหบ้ รรลุตัวชว้ี ัดช้ันปี
- ปรับปรุง แกไ้ ขวิธเี รยี นของผู้เรยี นใหม้ ีประสิทธภิ าพยงิ่ ขนึ้
- ปรบั ปรุง แก้ไข และพฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
การประเมินหลังเรียนจำเป็นต้องให้มีความสอดคล้องกับการประเมินก่อนเรียน เพื่อการ
เปรยี บเทียบพฒั นาการของผเู้ รียน ควรใชว้ ิธีการและเครอ่ื งมือประเมินชดุ เดียวกันหรือคขู่ นานกัน ซึ่งขอ้ มูลท่ีได้
สามารถนำไปใช้สำหรับการวิจัยในช้ันเรยี นไดอ้ ีกด้วย

19

สว่ นท่ี ๓
วธิ กี ารดำเนินการทดสอบ

๑. การประชมุ เตรียมการทดสอบ

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสตูล
จัดประชุมเพื่อเตรียมการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา (I-Test)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ซึ่งผู้เข้าร่วมประชุมประกอบด้วย ตัวแทนผู้บริหารการศึกษา
ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบการจัดการเรียน
การสอนอิสลามศึกษา ตัวแทนผู้บริหารสถานศึกษา ตัวแทนครูผู้สอนอิสลามศึกษา และตัวแทนสมาคม
ครูผู้สอนอิสลามศึกษาจังหวัดสตูล เพื่อกำหนดแนวทางในการบริหารจัดการทดสอบ รูปแบบในการทดสอบ
เครื่องมือทีใ่ ช้ในการทดสอบ ปฏทิ นิ ในการดำเนินการ และการรายงานผลการทดสอบ โดยมรี ายละเอยี ด ดังนี้

1) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จัดทำประกาศสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาสตูล เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลามศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 ประกอบด้วย คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ คณะกรรมการ
ดำเนินการจัดการทดสอบ คณะกรรมการสร้างเครื่องมือทดสอบ และคณะกรรมการบันทึก วิเคราะห์และ
รายงานผล

2) แบบทดสอบที่ใช้ให้มีความสอดคล้องตามหลักสูตรอิสลามศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จัดทดสอบเฉพาะภาคความรู้เท่านั้น
จำนวน ๕๐ ข้อ ๕๐ คะแนน ใช้เวลาในการทำแบบทดสอบ ๖๐ นาที ให้นำคะแนนที่ได้จากการทดสอบครั้งน้ี
ในสัดส่วนร้อยละ ๑๐ ไปรวมกับคะแนนทดสอบปลายปีของนักเรียนในสาระศาสนา กลุ่มสาระสังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม

3) ใหโ้ รงเรยี นดำเนนิ การทำสำเนาแบบทดสอบและกระดาษคำตอบ ให้เพยี งพอกบั นักเรียน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่ต้องเข้ารับการทดสอบประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ และดำเนินการจัดการ
ทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ ในวันท่ี
๑๐ มนี าคม ๒๕๖๓ จากนน้ั ให้รายงานผลทางระบบออนไลน์ ให้แล้วเสรจ็ ภายในวันที่ ๑๓ มีนาคม ๒๕๖๓

๒. เครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการทดสอบ

เครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล
ได้แก่ แบบทดสอบปรนัยแบบ ๔ ตัวเลือก จำนวน ๕๐ ข้อ ข้อละ ๑ คะแนน จำนวน ๕๐ คะแนน ใช้เวลาใน
การทำข้อสอบ ๖๐ นาที เนื้อหาเป็นไปตามกรอบหลักสูตรอิสลามศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้
พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สาระอสิ ลามศึกษา กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช้นั ประถมศกึ ษา
ปีที่ ๖ สร้างโดยคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ที่มีความรู้ด้านอิสลามศึกษา ด้านหลักสูตร และด้านการวัดและ
ประเมินผล มาประชุมปฏิบัติการสร้างแบบทดสอบ ณ ห้องประชุมกันเกรา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตูล

20

เครื่องมือที่ใช้ในการสอบถามความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการ
จัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา (I-Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ได้มีการพัฒนาขึ้นมา
ในรูปแบบออนไลน์ ด้วย Google form มีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ และแบบประเมินค่า 5 ระดับ
ไดแ้ ก่ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย และน้อยที่สดุ

21

สว่ นที่ ๔
ผลการทดสอบ

การทดสอบเพือ่ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนอิสลามศึกษา (I-Test) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ขอนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสำรวจและ
ผลการทดสอบในประเดน็ ตา่ ง ๆ ดงั นี้

๑) ข้อมูลจำนวนผู้เข้าสอบ ซึ่งได้แก่ ผู้เรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ทีน่ บั ถือศาสนาอิสลาม ในโรงเรยี นท่มี ีการจัดการเรียนการสอนอสิ ลามศึกษาตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ทั้งนี้ ในการวิเคราะห์ผลการทดสอบ จะใช้เฉพาะผล
คะแนนของนกั เรียนปกติเท่านนั้

๒) ข้อมูลโรงเรียนที่ไม่มีนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่นับถือศาสนาอิสลาม
ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

๓) ข้อมูลโรงเรยี นทไ่ี ม่มีการจัดการเรยี นการสอนอิสลามศึกษา ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
๔) การวเิ คราะห์ผลการทดสอบในภาพรวม ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสตูล
๕) การวเิ คราะห์ผลการทดสอบระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล โดยแยกเปน็ ราย
ศนู ยเ์ ครอื ข่าย
๖) ผลสำรวจความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลาม
ศึกษา ปีการศึกษา 2562

๑. ขอ้ มูลจำนวนผูเ้ ข้าสอบ

ตารางที่ 1 แสดงข้อมูลจำนวน และร้อยละ ของผู้เข้าสอบทั้งหมด ที่เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
จำนวน ๑๓๖ โรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒ โดยจำแนกเป็นนักเรียน
ปกติ และนกั เรียนพเิ ศษเรียนรว่ ม

ประเภท จำนวน (คน) รอ้ ยละ
นกั เรียนปกติ 1,934 ๘๓.๖๕
นักเรยี นพเิ ศษเรยี นรว่ ม 378 ๑๖.๓๕
2,312 ๑๐๐.๐๐
รวมผเู้ ขา้ สอบทง้ั หมด

จากตารางที่ ๑ พบว่า มีผู้เข้าสอบท้ังหมด จำนวน ๒,๓๑๒ คน แบง่ เปน็ นักเรียนปกติ จำนวน ๑,๙๓๔
คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๓.๖๕ และนักเรยี นพเิ ศษเรียนร่วม จำนวน ๓๗๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๖.๓๕ ตามลำดับ

22

๒. ข้อมูลโรงเรียนท่ีไม่มีนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ท่ีนับถือศาสนาอสิ ลาม

ตารางที่ 2 แสดงข้อมูลโรงเรียนที่ไม่มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่นับถือศาสนาอิสลาม ประจำปี
การศึกษา ๒๕๖๒ (ข้อมลู ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๒)

ท่ี ชอื่ โรงเรียน ศูนยเ์ ครือข่าย
๑. บ้านเนนิ สูง เมอื งสตูล
๒. นคิ มซอย 10
๓. บ้านควนล่อน ทงุ่ นยุ้ สัมพันธ์
๔. บ้านทา่ พยอม ทงุ่ นุ้ยสัมพันธ์
๕. บ้านห้วยไทร ปากน้ำแหลมสน
๖. บ้านครี ีวง
๗. บ้านราวปลา ละงู
๘. ผงั ปาลม์ 4 สุไหงอุเป
๙. บ้านมะนัง สุไหงอเุ ป
มะนงั
มะนงั

จากตารางที่ ๒ พบว่า จำนวนโรงเรียนที่ไม่มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่นับถือศาสนาอิสลาม
ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ จำนวน ๙ โรงเรียน

๓. ข้อมูลรายชื่อโรงเรยี นทไ่ี ม่มกี ารจดั การเรยี นการสอนอิสลามศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒

ตารางที่ 3 แสดงขอ้ มูลรายช่อื โรงเรียนที่ไม่มีการจดั การเรียนการสอนอิสลามศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒

ที่ ช่อื โรงเรยี น ศนู ยเ์ ครือข่าย
๑. บา้ นไทรงาม ชยั พัฒน์
๒. บ้านกลุม่ 5 ประชารฐั ดอกกาหลง
๓. นิคมพัฒนาภาคใต้ 1 ดอกกาหลง
๔. นคิ มพฒั นาผงั 120 ดอกกาหลง
๕. อนบุ าลควนกาหลง ดอกกาหลง
๖. นิคมพฒั นาผัง 42 ดอกกาหลง
๗. นคิ มพฒั นาภาคใต้ 3 ดอกกาหลง
๘. บ้านสวนเทศ ไผส่ ีทอง
๙. โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา 111 (บา้ นทุง่ นางแกว้ ) ภผู าวารี
๑๐. บา้ นวังสายทอง ภผู าวารี
๑๑. นคิ มพัฒนาผงั 20 มะนงั
๑๒. ผงั ปาล์ม1 มะนงั
๑๓. อนุบาลมะนัง มะนัง

23

ท่ี ชอ่ื โรงเรยี น ศูนยเ์ ครือขา่ ย
๑๔. บา้ นปา่ พน มะนัง
๑๕. บ้านนาแค เมืองสตลู
๑๖. วดั หนา้ เมือง เมอื งสตูล
๑๗. บา้ นปา่ แกบ่ ่อหนิ สุไหงอเุ ปสเตโกดอน
๑๘. วรรธนะสาร สไุ หงอุเปสเตโกดอน
๑๙. บา้ นทุ่งเสม็ดมิตรภาพท่ี 114 เสมากำแพง
๒๐. บ้านเกาะหลเี ป๊ะ เสมากำแพง

จากตารางที่ ๓ พบว่า โรงเรียนที่ไม่มีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา ประจำปีการศึกษา
๒๕๖๒ มจี ำนวน ๒๐ โรงเรียน

๔. ข้อมูลผลการทดสอบระดบั เขตพนื้ ที่

ตารางที่ 4 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบ่ียงเบนมาตรฐาน โดยจำแนกเปน็ รายศูนย์เครือข่าย

ท่ี ศูนยเ์ ครือข่าย จำนวนผเู้ ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 เสมากำแพง 163 71.12 98.00 30.00 14.39
2 ควนโดน 201 67.13 100.00 22.00 17.60
3 ทงุ่ หว้าอันดามนั 101 64.89 94.00 28.00 15.25
4 ละงู 149 62.78 94.00 20.00 15.49
5 ภผู าวารี 92 62.61 86.00 22.00 13.65
6 ดอกกาหลง 35 61.94 90.00 36.00 14.99
7 เมอื งสตูล 83 61.49 90.00 26.00 16.55
8 บาราเกต 131 61.01 94.00 24.00 14.39
9 ทงุ่ นุ้ยสัมพนั ธ์ 57 60.63 94.00 24.00 20.40
10 ไผส่ ีทอง 157 59.67 92.00 22.00 15.07
11 สันหลงั มงั กร 191 58.87 96.00 20.00 14.32
12 พญาบงั สา 229 57.50 88.00 26.00 13.54
13 ชยั พัฒน์ 114 57.46 86.00 24.00 15.84
14 ปากนำ้
120 55.02 90.00 24.00 12.49
แหลมสน
15 มะนัง 59 49.42 80.00 18.00 14.86
16 สุไหงอุเป
52 41.50 74.00 10.00 13.46
สเตโกดอน
ผลสรุป 1,934 60.74 100.00 10.00 16.09

จากตารางที่ ๔ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

24

ประถมศึกษาสตูล ในภาพรวม ผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนในเครือข่ายเสมากำแพง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สูงที่สุด คือ 71.12 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๔.๓๙ รองลงมา ได้แก่ เครือข่ายควนโดน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
๖๗.๑๓ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๗.๑๖ และเครือข่ายทุ่งหว้าอันดามัน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 64.89
สว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน ๑๕.๒๕ ตามลำดบั

๕. ขอ้ มูลผลการทดสอบระดับเครอื ข่าย

ตารางที่ 5 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบ่ียงเบนมาตรฐาน ของศูนย์เครือข่ายเสมากำแพง

ที่ ช่อื โรงเรียน จำนวนผู้เข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บา้ นปา่ ฝาง 28.00 80.29 96.00 52.00 10.99
2 อนบุ าลละงู 61.00 76.62 98.00 42.00 12.99
3 บา้ นโกตา 7.00 76.57 86.00 50.00 12.31
4 บ้านตูแตหรำ 7.00 68.57 80.00 60.00 7.18
5 บา้ นปใิ หญ่ 9.00 64.22 78.00 54.00 7.31
6 บา้ นอไุ ร 3.00 63.33 70.00 56.00 7.02
7 บา้ นทา่ แลหลา 20.00 61.80 88.00 30.00 15.33
8 บา้ นไสใหญ่ 12.00 60.33 74.00 42.00 10.30
9 บ้านควนฟ้า
9.00 58.22 72.00 36.00 11.85
แลบ
10 บา้ นปากปิง 7.00 57.43 72.00 40.00 10.44
163.00 71.12 98.00 30.00 14.39
เครือข่าย 1,934.00 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล

จากตารางที่ ๕ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตลู โรงเรียนในเครอื ขา่ ยเสมากำแพง มผี ู้เขา้ ทดสอบจากโรงเรียนบา้ นป่าฝาง มคี ะแนนเฉล่ียร้อย
ละ สูงที่สุด คือ 80.29 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๙๙ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนอนุบาลละงู คะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ 76.62 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๙๙ และโรงเรียนบ้านโกตาคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.57
สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๓๑ ตามลำดบั

ตารางที่ 6 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบี่ยงเบนมาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือข่ายควนโดน

ท่ี ช่ือโรงเรียน จำนวนผูเ้ ข้า (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
สอบ

1 บา้ นทางงอ 15 89.87 100.00 78.00 6.82

2 บ้านวัง 14 76.86 92.00 62.00 10.72
ประจนั

25

ท่ี ชือ่ โรงเรียน จำนวนผู้เขา้ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
สอบ
7.22
3 บ้านควนโตะ๊ 13 74.46 86.00 60.00 9.56
เหลง 17.38

4 บ้านดูสน 13 74.00 90.00 60.00 15.96

5 บ้านควน 22 70.91 94.00 42.00 12.92
สตอ 18.03

6 บา้ นทุ่งมะ 8 70.50 82.00 32.00 16.03
ปรงั
14.34
7 อนบุ าลควน 29 70.41 86.00 38.00
โดน 12.09

8 บา้ นปันจอร์ 30 62.93 92.00 22.00 15.28
17.60
บ้านยา่ นซื่อ 16.09

9 มิตรภาพ 15 61.47 82.00 24.00

147

10 บ้านบูเกต 16 60.13 80.00 32.00
ยามู

11 บ้านทุ่ง 12 49.67 66.00 30.00
พฒั นา

12 บา้ นกบุ งั ปะ 14 43.29 76.00 22.00
โหลด

เครือข่าย 201 67.13 100.00 22.00

สพป.สตูล 1,934 60.74 100.00 10.00

จากตารางที่ ๖ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายควนโดน มผี เู้ ข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านทางงอ มคี ะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สงู ที่สุด คอื 89.87 สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๖.๘๒ รองลงมา ได้แก่ โรงเรยี นบา้ นวังประจัน คะแนนเฉล่ียร้อย
ละ 76.86 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๗๒ และโรงเรียนบ้านควนโต๊ะเหลง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 74.46
สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๗.๒๒ ตามลำดับ

ตารางที่ 7 ตารางแสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และ
สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือขา่ ยทุ่งหว้าอันดามัน

ที่ ช่อื โรงเรยี น จำนวนผเู้ ขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)

1 บ้านบารายี 8 80.00 86.00 72.00 4.54

2 บ้านราไว 10 78.40 94.00 70.00 9.70

3 บ้านช่องไทร 11 72.55 92.00 56.00 13.57

4 บา้ นขอนคลาน 22 69.82 90.00 54.00 9.85

26

ที่ ช่ือโรงเรยี น จำนวนผู้เข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
5 บา้ นมะหงัง 9 65.56 82.00 38.00 15.26
6 บา้ นท่งุ บหุ ลัง 1 64.00 64.00 64.00
7 บ้านวงั ตง 14 62.29 80.00 34.00 ๐
8 บา้ นท่าศลิ า 5 57.60 70.00 52.00 13.31
9 บา้ นนาทอน 18 47.11 68.00 28.00 7.40
10 บ้านทุ่งสะโบ๊ะ 3 44.67 50.00 36.00 10.25
101 64.89 94.00 28.00 7.57
เครือขา่ ย 60.74 100.00 10.00 15.25
สพป.สตลู 1,934 16.09

จากตารางที่ ๗ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตูล โรงเรยี นในเครือขา่ ยทุ่งหวา้ อันดามัน มผี เู้ ข้าทดสอบจากโรงเรยี นบ้านบารายี มีคะแนนเฉลี่ย
ร้อยละสูงที่สุด คือ 80.00 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๔.๕๔ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านราไว คะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ 78.40 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๙.๗๐ และโรงเรียนบ้านช่องไทร คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72.55
สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๑๓.๕๗ ตามลำดับ

ตารางที่ 8 ตารางแสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และ
ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครอื ข่ายละงู

ท่ี ชอ่ื โรงเรยี น จำนวนผเู้ ขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บ้านเกาะยวน 11 77.82 88.00 70.00 5.96
2 บ้านโคกพะยอม 6 76.67 94.00 58.00 17.83
3 บ้านในเมอื ง 11 76.00 90.00 60.00 9.25
4 บา้ นหว้ ยมะพร้าว 10 72.60 94.00 40.00 15.69
5 บา้ นคลองน้ำเคม็ 6 65.00 78.00 50.00 10.02
6 บา้ นท่าชะมวง 14 63.00 84.00 36.00 13.05
7 บา้ นนาพญา 20 62.20 84.00 52.00 8.56
8 บา้ นปากละงู 800 62.00 76.00 46.00 11.11
9 บา้ นลาหงา 32 61.69 84.00 34.00 14.41
10 บ้านปากบาง 13 51.54 74.00 22.00 15.32
11 บา้ นทุ่งสภาฯ 15 47.07 66.00 20.00 12.74
12 บา้ นบากนั โต๊ะทิด 3 38.00 46.00 26.00 10.58
149 62.78 94.00 20.00 15.49
เครือขา่ ย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๘ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายละงู มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านเกาะยวน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ

27

สูงที่สุด คือ 77.82 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๕.๙๖ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านโคกพะยอม มีคะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ 76.67 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๗.๘๓ และโรงเรียนบ้านในเมือง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.00
สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๙.๒๕ ตามลำดบั

ตารางที่ 9 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบ่ยี งเบนมาตรฐาน ของศูนย์เครือขา่ ยภผู าวารี

ที่ ช่อื โรงเรียน จำนวนผูเ้ ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บ้านนาขา่ 9 72.22 84.00 58.00 9.56
2 บ้านทงุ่ ไหม้ 9 68.67 82.00 60.00 8.37
3 บา้ นหัวควน 18 67.22 82.00 38.00 11.34
4 บา้ นหนองหอยโข่ง 5 66.00 86.00 38.00 19.85
5 บ้านดาหลำ 21 59.90 82.00 36.00 10.70
6 บา้ นบอ่ หิน 24 56.58 76.00 32.00 13.02
7 บา้ นหาญ 6 56.00 78.00 22.00 23.73
92 62.61 86.00 22.00 13.65
เครอื ขา่ ย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๙ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายภูผาวารี มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านนาข่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สงู ทสี่ ุด คือ 7๒.๒2 ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๙.๕๖ รองลงมา ไดแ้ ก่ โรงเรยี นบา้ นทงุ่ ไหม้ คะแนนเฉล่ียร้อยละ
๖๘.๖๗ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๘.๓๗ และโรงเรียนบ้านหัวควน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๖๗.๒๒ ส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน ๑๑.๓๔ ตามลำดบั

ตารางที่ 10 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบย่ี งเบนมาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยดอกกาหลง

ที่ ชือ่ โรงเรยี น จำนวนผูเ้ ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บ้านอุได 11 71.09 80.00 48.00 10.05
2 บา้ นเหนอื คลอง 9 67.56 90.00 36.00 16.15
3 บ้านเขาไคร 10 53.20 76.00 36.00 9.94
4 นิคมพัฒนาภาคใต้ 2 5 49.20 68.00 36.00 14.74
35 61.94 90.00 36.00 14.99
เครอื ขา่ ย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๑๐ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรยี นในเครือขา่ ยดอกกาหลง มีผเู้ ขา้ ทดสอบจากโรงเรยี นบา้ นอุได มคี ะแนนเฉล่ียร้อยละ
สูงที่สุด คือ 7๑.๐๙ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๐๕ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านเหนือคลอง คะแนนเฉล่ีย

28

ร้อยละ ๖๗.๕๖ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๖.๑๕ และโรงเรียนบ้านเขาไคร คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๓.๒๐
สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๙.๙๔ ตามลำดบั

ตารางที่ 11 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบยี่ งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือขา่ ยเมืองสตูล

ที่ ชือ่ โรงเรยี น จำนวนผู้เขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บา้ นนาลาน 1 82.00 82.00 82.00 ๐
2 บา้ นเกตรี 17 78.00 88.00 58.00
3 บ้านทา่ หิน 10 67.40 80.00 52.00 10.77
4 บา้ นควนขัน 8 67.00 84.00 52.00 9.09
5 บ้านวังพะเนียด 6 63.33 90.00 46.00 10.36
6 บา้ นคลองขุด 20 60.40 84.00 40.00 18.75
7 บา้ นเขาจนี 21 42.76 54.00 26.00 11.65
83 61.49 90.00 26.00 9.26
เครือขา่ ย 60.74 100.00 10.00 16.55
สพป.สตูล 1,934 16.09

จากตารางที่ ๑๑ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายเมืองสตูล มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านนาลาน มีคะแนนเฉลี่ยร้อย
ละ สูงที่สุด คือ ๘๒.๐๐ ไม่มีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านเกตรี คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
๗๘.๐๐ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๗๗ และโรงเรียนบา้ นท่าหิน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๖๗.๔๐ ส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน ๙.๐๙ ตามลำดับ

ตารางที่ 12 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบีย่ งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือข่ายบาราเกต

ท่ี ช่ือโรงเรียน จำนวนผู้เข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บา้ นไร่ 9 74.67 94.00 50.00 15.10
2 บา้ นทา่ แพ 21 66.95 84.00 52.00 8.89
3 บา้ นทา่ น้ำเค็มใต้ 17 63.88 90.00 30.00 16.21
4 บ้านแป-ระใต้ 8 63.75 74.00 58.00 5.06
5 บา้ นวังปรงิ 15 60.53 72.00 46.00 9.12
6 อนุบาลทา่ แพ 50 57.24 84.00 30.00 14.59
7 บา้ นปลักหว้า 11 49.82 70.00 24.00 16.77
131 61.01 94.00 24.00 14.39
เครอื ข่าย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๑๒ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

29

ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายบาราเกต มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านไร่ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ
สงู ที่สุด คอื ๗๔.๖๗ ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๑๕.๑๐ รองลงมา ได้แก่ โรงเรยี นบ้านทา่ แพ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
๖๖.๙๕ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๘.๘๙ และโรงเรียนบ้านท่าน้ำเค็มใต้ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๖๓.๘๘
สว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๑ ตามลำดับ

ตารางที่ 13 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบยี่ งเบนมาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยทงุ่ นุย้ สัมพนั ธ์

ท่ี ช่อื โรงเรียน จำนวนผเู้ ขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บา้ นคา่ ยรวมมติ ร 6 83.00 94.00 62.00 10.94
2 บา้ นนำ้ หรา 1 82.00 82.00 82.00
3 บา้ นโตนปาหนนั 11 72.55 94.00 50.00 ๐
4 บา้ นนำ้ ร้อน 12 69.33 86.00 48.00 11.53
5 บ้านทงุ่ ตำเสา 3 66.00 74.00 54.00 13.08
6 บา้ นห้วยนำ้ ดำ 11 51.09 82.00 30.00 10.58
7 บ้านหัวกาหมงิ 4 41.50 70.00 30.00 16.67
8 บ้านทุง่ นุย้ มิตรภาพที่ 49 9 35.56 56.00 24.00 19.21
57 60.63 94.00 24.00 12.48
เครือข่าย 60.74 100.00 10.00 20.40
สพป.สตูล 1,934 16.09

จากตารางที่ ๑๓ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายทุ่งนุ้ยสัมพันธ์ มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบา้ นค่ายรวมมิตร มีคะแนน
เฉลีย่ รอ้ ยละ สูงที่สุด คอื ๘๓.๐๐ รองลงมา ได้แก่ โรงเรยี นบา้ นนำ้ หรา คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ๘๒ ไม่มีสว่ นเบี่ยง
เบี่ยงมาตรฐาน และโรงเรียนบ้านโตนปาหนัน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๗๒.๕๕ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๑.๕๓
ตามลำดับ

ตารางที่ 14 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบ่ียงเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือขา่ ยไผส่ ที อง

ท่ี ชือ่ โรงเรยี น จำนวนผเู้ ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บ้านคลองสองปาก 17 70.35 88.00 40.00 13.12
2 บา้ นแป-ระเหนือ 27 69.26 90.00 36.00 14.35
3 บ้านสายควน 15 68.00 82.00 52.00 9.01
4 บ้านทางยาง 6 66.33 74.00 54.00 7.09
5 บ้านสาครเหนือ 17 64.71 92.00 50.00 12.04
6 สมาคมเลขานุการสตรี 3 14 54.00 76.00 22.00 16.30
7 บ้านทงุ่ รน้ิ 14 51.86 68.00 30.00 12.83
8 บา้ นควนเก 20 51.10 80.00 34.00 11.04

30

ที่ ชอ่ื โรงเรียน จำนวนผ้เู ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
9 บา้ นสาคร 19 50.42 66.00 32.00 9.99
10 บ้านนาแก้ว 8 40.25 50.00 26.00 7.05
157 59.67 92.00 22.00 15.07
เครือขา่ ย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๑๔ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายไผส่ ีทอง มีผเู้ ข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านคลองสองปาก มีคะแนนเฉลี่ย
ร้อยละ สูงที่สุด คือ 70.35 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๓.๑๒ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านแประ-เหนือ
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 69.26 ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๔.๓๕ และโรงเรยี นบ้านสายควน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
๖๘.๐๐ ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน ๙.๐๑ ตามลำดับ

ตารางที่ 15 ตารางแสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด
และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ของศนู ย์เครือข่ายสันหลงั มังกร

ท่ี ชอื่ โรงเรยี น จำนวนผเู้ ขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บ้านกาลนั ยีตนั 6 78.00 84.00 74.00 4.56
2 บา้ นปาเตะ๊ 17 69.88 96.00 40.00 15.01
3 บา้ นฉลุง 15 69.73 86.00 32.00 12.94
4 บา้ นบนั นังปเุ ลา 9 67.56 76.00 54.00 6.31
5 บา้ นหาดทรายยาว 11 67.45 82.00 48.00 9.68
6 บ้านเจ๊ะบลิ ัง 25 57.28 76.00 50.00 7.46
7 อนุบาลสตูล 89 54.74 92.00 20.00 13.18
8 บา้ นตันหยงโป 190 46.74 70.00 20.00 13.15
191 58.87 96.00 20.00 14.32
เครอื ข่าย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๑๕ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตลู โรงเรียนในเครือข่ายสนั หลงั มงั กร มีผู้เขา้ ทดสอบจากโรงเรยี นบ้านกาลันยีตัน มีคะแนนเฉลี่ย
ร้อยละ สงู ท่สี ุด คือ 7๘.๐๐ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๔.๕๖ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบา้ นปาเตะ๊ คะแนนเฉลี่ย
ร้อยละ 69.88 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๕.๐๑ และโรงเรียนบ้านฉลุง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 69.73 ส่วน
เบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๙๔ ตามลำดบั

31

ตารางที่ 16 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด
และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของศนู ย์เครอื ขา่ ยพญาบงั สา

ท่ี ชอ่ื โรงเรียน จำนวนผเู้ ขา้ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
สอบ
1 บา้ นกาลูบี 17 68.00 88.00 46.00 11.51
2 บา้ นทุ่งวมิ าน 11 66.36 84.00 50.00 12.36
3 ไทยรฐั วิทยา ๔๐ (บา้ นควนโพธิ)์ 11 66.36 88.00 50.00 11.24
4 บ้านใหม่ 23 65.48 84.00 44.00 12.11
5 อนุบาลเมืองสตูล 17 60.00 82.00 26.00 13.87
6 บา้ นโคกประดู่ 22 59.55 84.00 40.00 13.70
7 บา้ นกาเนะ 20 58.80 74.00 36.00 10.16
8 บา้ นกุบงั จามัง 11 55.45 68.00 44.00 8.68
9 บา้ นทงุ่ 23 53.74 78.00 28.00 14.50
10 บา้ นควน 74 49.92 80.00 26.00 11.32
229 57.50 88.00 26.00 13.54
เครือข่าย 1,934 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตลู

จากตารางที่ ๑๖ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายพญาบังสา มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านกาลูบี มีคะแนนเฉลี่ยร้อย
ละ สูงที่สุด คือ ร้อยละ 68.00 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๑.๕๑ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านทุ่งวิมาน
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 66.36 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๓๖ และโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๔๐ (บ้านควนโพธิ์)
คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 66.36 สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๑๑.๒๔ ตามลำดบั

ตารางที่ 17 ตารางแสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด
และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน ของศูนยเ์ ครือขา่ ยชยั พัฒน์

ที่ ชื่อโรงเรียน จำนวนผ้เู ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)

1 บ้านเกาะยะระโตดน้ยุ 3 78.00 86.00 64.00 12.17

2 บ้านเกาะยาว 2 76.00 82.00 70.00 8.49

3 บา้ นตำมะลังเหนือ 20 74.00 84.00 56.00 7.71

4 บ้านตนั หยงอมุ าชัยพัฒนา 7 59.43 70.00 34.00 13.94

5 บ้านตนั หยงกลิง 8 56.75 82.00 34.00 14.69

6 บา้ นตันหยงกาโบยชัยพฒั นา 22 54.36 78.00 26.00 12.20

7 บา้ นเกาะสาหรา่ ยชัยพฒั นา 33 52.61 82.00 28.00 14.72

8 บา้ นตำมะลงั ใต้ 19 46.42 66.00 24.00 13.67

เครือข่าย 114 57.46 86.00 24.00 15.84

สพป.สตลู 1,934 60.74 100.00 10.00 16.09

32

จากตารางที่ ๑๗ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายชัยพัฒน์ มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนบ้านเกาะยะระโตดนุ้ย มีคะแนน
เฉลี่ยร้อยละ สูงที่สุด คือ 78.00 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๑๗ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านเกาะยาว
มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๗๖.๐๐ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๘.๔๙ และโรงเรียนบ้านตำมะลังเหนือ มีคะแนนเฉลย่ี
ร้อยละ 74.๐๐ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๗.๗๑ ตามลำดบั

ตารางที่ 18 ตารางแสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด
และสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครอื ข่ายปากนำ้ แหลมสน

ท่ี ช่อื โรงเรยี น จำนวนผเู้ ข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 เพียงหลวง ๔ 1 90.00 90.00 90.00 ๐
2 บ้านบโุ บย 5 82.80 90.00 78.00
3 บ้านทา่ ยาง 6 62.00 70.00 50.00 4.60
4 บ้านบอ่ เจ็ดลูก 8 57.50 86.00 38.00 7.69
5 บ้านกาแบง 5 56.40 68.00 42.00 15.63
6 บา้ นสนกลาง 12 55.00 72.00 32.00 9.74
7 บา้ นปากบารา 25 54.80 72.00 50.00 11.92
8 บ้านตะโละใส 44 53.23 72.00 32.00 6.22
9 บา้ นตันหยงละไน้ 5 45.20 54.00 40.00 10.57
10 บ้านเกาะบูโหลน 9 42.89 60.00 24.00 5.76
120 55.02 90.00 24.00 12.69
เครอื ขา่ ย 60.74 100.00 10.00 12.49
สพป.สตูล 1,934 16.09

จากตารางที่ ๑๘ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายปากน้ำแหลมสน มีผู้เข้าทดสอบจากโรงเรียนเพียงหลวง ๔
ในทูลกระหม่อมฯ มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ๙๐.00 ไม่มีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รองลงมา ได้แก่ โรงเรียน
บ้านบุโบย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 82.80 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๔.๖๐ และโรงเรียนบ้านท่ายาง มีคะแนน
เฉล่ยี ร้อยละ ๖๒.๐๐ ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๗.๖๙ ตามลำดบั

ตารางที่ 19 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบ่ียงเบนมาตรฐาน ของศนู ย์เครือข่ายมะนัง

ที่ ช่อื โรงเรยี น จำนวนผู้เขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 บา้ นวังพระเคยี น 4 63.00 78.00 54.00 10.39
2 ผงั ปาล์ม 7 15 53.73 78.00 26.00 13.00
3 ผงั ปาล์ม 3 11 51.09 66.00 40.00 9.27
4 ผงั ปาลม์ 2 29 44.69 80.00 18.00 16.43

33

ท่ี ช่ือโรงเรยี น จำนวนผู้เข้าสอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
เครอื ข่าย 59 49.42 80.00 18.00 14.86
สพป.สตลู 60.74 100.00 10.00 16.09
1,934

จากตารางที่ ๑๙ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสตูล โรงเรยี นในเครือข่ายมะนัง มผี ู้เขา้ ทดสอบจากโรงเรียนบ้านวังพระเคียน มีคะแนนเฉลี่ยร้อย
ละ สูงที่สุด คือ 63.00 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๓๙ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านผังปาล์ม 7 คะแนน
เฉลี่ยร้อยละ 53.73 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๓.๐๐ และโรงเรียนผังปาล์ม 3 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 51.09
สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๙.๒๗ ตามลำดบั
ตารางที่ 20 แสดงข้อมูล จำนวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ คะแนนสูงสุด คะแนนต่ำสุด และส่วน
เบีย่ งเบนมาตรฐาน ของศนู ยเ์ ครือข่ายสไุ หงอเุ ปสเตโกดอน

ที่ ชอ่ื โรงเรยี น จำนวนผูเ้ ขา้ สอบ (Mean) (Max.) (Min.) (S.D.)
1 วดั ชมพนู มิ ิต 5 65.20 74.00 42.00 13.16
2 บา้ นทงุ่ ดนิ ลุม่ 15 39.33 60.00 10.00 14.18
3 อนุบาลทงุ่ หว้า 32 38.81 54.00 20.00 9.20
52 41.50 74.00 10.00 13.46
เครือข่าย 60.74 100.00 10.00 16.09
สพป.สตูล 1,934

จากตารางที่ ๒๐ พบว่า ผลการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
(I-Test) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสตูล โรงเรียนในเครือข่ายสุไหงอเุ ปสเตโกดอน มผี ูเ้ ขา้ ทดสอบจากโรงเรยี นวดั ชมพูนมิ ิต มีคะแนน
เฉลี่ยร้อยละ สูงที่สุด คือ 65.20 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๓.๑๖ รองลงมา ได้แก่ โรงเรียนบ้านทุ่งดินลุ่ม
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 39.33 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๔.๑๘ และโรงเรียนอนุบาลทุ่งหว้า มีคะแนนเฉล่ีย
รอ้ ยละ 38.81 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๙.๒๐ ตามลำดบั

๖. ผลสำรวจความพงึ พอใจในการจดั การทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นวิชาอสิ ลามศึกษา

๖.๑ ข้อมูลผู้ตอบแบบสำรวจความพึงพอใจในการจดั การทดสอบ
ในการจัดการทดสอบครั้งนี้ ได้มีการสำรวจความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนา

คุณภาพผู้เรียนอิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยใช้วิธีออนไลน์ มีผู้ตอบแบบ
สำรวจจำนวน ท้ังส้ิน ๑๘๖ คน ดังน้ี
ตารางท่ี 21 แสดงข้อมูลผู้ตอบแบบสำรวจความพงึ พอใจในการจดั การทดสอบ

ที่ ประเภท จำนวน (คน) รอ้ ยละ
1. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 27 14.52
๒. ครผู ูส้ อนอิสลามศึกษา 117 62.90
๓. อนื่ ๆ 42 22.58
186 100.00
รวม

34

จากตารางที่ ๒๑ พบว่า ผู้ตอบแบบสำรวจความพึงพอใจในการทดสอบมีจำนวนทั้งสิ้น ๑๘๖ คน
เป็นครูผู้สอนอิสลามศึกษา มากที่สุด คือ จำนวน ๑๑๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๙๐ รองลงมา ได้แก่ ผู้บริหาร
สถานศึกษา จำนวน ๒๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๔.๕๒ และผู้ตอบแบบสำรวจที่เป็นบุคลากร อื่น ๆ
จำนวน ๔๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๒๒.๕๘ ตามลำดบั

๖.๒ ขอ้ มลู ความพึงพอใจในการจัดการทดสอบ
ตารางที่ 22 แสดงข้อมลู ความพึงพอใจในการจัดการทดสอบ

ท่ี ด้าน คา่ เฉลี่ย SD ระดับความพึงพอใจ
1 การประชาสมั พันธใ์ นการจัดการทดสอบ 4.19 0.75 มากท่ีสดุ
2 ความเหมาะสมของระยะเวลาในการทำขอ้ สอบ 4.43 0.60 มากทีส่ ุด
3 ความเหมาะสมของจำนวนข้อสอบ 4.42 0.60 มากท่สี ุด
4 ความเหมาะสมของจำนวนคะแนน 4.38 0.67 มากที่สดุ
5 ความเหมาะสมของการนำคะแนนร้อยละ 10
4.24 0.72 มากทีส่ ดุ
ไปรวมกับกลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
6 ความเหมาะสมของแบบทดสอบ 4.25 0.66 มากที่สดุ
7 การบรหิ ารจัดการทดสอบ 4.25 0.65 มากทส่ี ดุ
8 ระบบรายงานผลคะแนนมีความสะดวกและใช้งานงา่ ย 3.98 0.92
4.27 0.11 มาก
รวมท้ังฉบับ มากท่ีสุด

จากตารางที่ ๒๒ พบว่า ความพึงพอใจในการจัดการทดสอบเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอิสลามศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๒๗ ส่วน
เบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ ๐.๑๑ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความเหมาะสมของระยะเวลาในการทำ
ข้อสอบ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยมากที่สุด เท่ากับ ๔.๔๓ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๖๐
รองลงมา ได้แก่ ความเหมาะสมของจำนวนข้อสอบ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ
๔.๔๒ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๐.๖๐ ความเหมาะสมของจำนวนคะแนน มคี วามพึงพอใจอย่ใู นระดับมากท่ีสุด
ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๓๘ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๖๗ ความเหมาะสมของแบบทดสอบ มีความพึงพอใจอยู่ใน
ระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๒๕ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๖๖ การบริหารจัดการทดสอบ มีความพึง
พอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๒๕ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๖๕ ความเหมาะสมของการนำ
คะแนนร้อยละ 10 ไปรวมกับกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
ที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๒๔ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๗๒ และการประชาสัมพันธ์ในการจัดการทดสอบ มี
ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๔.๑๙ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๐.๗๕ ส่วนความพึงพอใจ
ในการจัดการทดสอบเก่ียวกับระบบรายงานผลคะแนนมีความสะดวกและใช้งานง่าย อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย
เท่ากับ ๓.๙๘ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากบั ๐.๙๒

35

๖.๓ สภาพปญั หา แนวทางในการแกไ้ ข และขอ้ เสนอแนะ
ผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจ ได้มีการให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับสภาพปัญหา แนว

ทางแก้ไข และขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ สรุปโดยสังเขปได้ดงั น้ี

สภาพปัญหา แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ

ช่วงเวลา : ช่วงเวลาในการจัดการทดสอบมีความ - ให้มีการระบุวันสอบให้ชัดเจนตั้งแต่ต้นปีการศึกษา

กระชั้นชิดกับการสอบปลายปีการศึกษา และใกล้ปิด หรือ ต้นปีการศึกษาแล้วแจ้งให้โรงเรียนทราบ ถ้าจะ

เทอมมากเกินไป ให้ดคี วรทดสอบหลงั จากสอบ โอเนต็ เรียบร้อยแล้ว

การบริหารจัดการ : บางโรงเรียนไม่สะดวกในการทำ - ควรพิจารณาจัดสรรงบประมาณ หรือหารูปแบบการ

สำเนาข้อสอบเนื่องจากไม่มีการจดั สรรงบประมาณไปให้ บริหารจดั การทีเ่ หมาะสมตอ่ ไป

ดว้ ย

แบบทดสอบ : เนือ้ หาระดับชัน้ ป.๖ มคี วามหลากหลาย - ควรเพิ่มจำนวนข้อของแบบทดสอบให้มากขึ้นเพื่อให้

จำนวนข้อสอบ ๕๐ ขอ้ ยังไม่คลอบคลุมเนอ้ื หา คลอบคลุมเนื้อหาใหม้ ากข้ึน

- ควรเพม่ิ การทดสอบภาคปฏบิ ตั ิด้วยในปตี อ่ ๆ ไป
- ควรหลกี เลีย่ งขอ้ คำถามทม่ี ีความแตกตา่ งทางความคิด

หรือนิกาย

- ในกรณีที่เป็นภาษาอาหรับควรมีคำอธิบายเป็น

ภาษาไทย

- ต้องมีการตรวจสอบแบบทดสอบอย่างละเอียดโดย

คณะกรรมการหลายๆ คน

การรายงานผลคะแนน : ระบบมีความยุ่งยากและ - ควรออกแบบระบบการรายงานผลให้สอดคล้องกับ

ซ้ำซ้อนในการรายงานผล และสำหรับโรงเรียนที่มี บรบิ ทของจำนวนนกั เรยี นและผรู้ ายงาน

นกั เรยี นมากทำให้เกิดความล่าชา้

ประเด็นอนื่ ๆ - ควรจัดให้มีการทดสอบกลางในทุกระดับชั้น และให้

ดำเนินการตอ่ เน่ืองในทกุ ๆ ปี

- ควรมกี ารสลับครตู ่างโรงเรยี นกนั ไปคุมสอบ

- ควรมีการทดสอบให้ครบทุกระดับชั้น แต่ไม่ควรนำ

คะแนนไปรวมกบั วิชาสังคมศึกษาฯ

- อยากใหม้ กี ารเย่ยี มสนามสอบให้ท่วั ถงึ ทุกโรงเรยี น
- อยากให้มีการจัดอบรมเพื่อพัฒนาครูอิสลามศึกษาใน

ด้านต่าง ๆ เช่น การผลิตและการใช้สื่อในการจัดการ

เรียนการสอนอิสลามศึกษา การสอนอิสลามศึกษา

แบบ Active Learning เป็นตน้

๗. แนวทางในการนำผลการทดสอบไปใช้งาน

๑.) เขตพ้ืนที่การศึกษา สามารถนำข้อมูลและสารสนเทศที่ได้จากการทดสอบในครั้งนี้ไปวางแผน
ส่งเสริมและพัฒนาการจดั การเรียนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนในด้านต่าง ๆ เช่น การจัดสรรอัตรากำลงั
ครูอิสลามศึกษาให้แก่โรงเรียนที่ไม่มีการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาเนื่องจากไม่มีครูท่ี สามารถจัดการ
เรียนการสอนอิสลามศึกษาได้ ตลอดจนการพัฒนาครูผู้สอนอิสลามศึกษาให้มีความรู้ความสามารถและ

36

เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการจดั การเรียนการสอน การผลิตและใช้สื่อในการกระตุ้นผู้เรียน รวมไปถึงการใหข้ วัญและ
กำลังใจ โดยการสนบั สนุนและการสง่ เสริมใหม้ คี วามม่นั คงในสาขาอาชีพต่อไป

๒.) สถานศึกษา สามารถนำข้อมูลและสารสนเทศที่ได้จากการทดสอบในครั้งนี้ไปวิเคราะห์เพื่อหา
แนวทางในการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูผู้สอนอิสลามศึกษาสามารถ จัดการเรียนการสอนได้อย่างเต็ม
ศักยภาพ นำไปสผู่ ู้เรยี นมีโอกาสไดเ้ รียนรู้อสิ ลามศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ โดยการใช้แนวทางศาสนาสร้างคน
ดใี ห้บา้ นเมือง ตอ่ ไป

37

ภาคผนวก

38

ประกาศแต่งต้ังคณะกรรมการดำเนินการทดสอบคณุ ภาพผ้เู รียนวิชาอิสลามศึกษา

ประกาศสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล
เร่ือง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินการทดสอบคุณภาพผเู้ รียนวชิ าอิสลามศกึ ษา

ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2562
..........................................................................................

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล จะดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชา
อสิ ลามศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2562 กับนกั เรยี นทุกคนในโรงเรียนทีจ่ ัดการเรียนการสอน
อิสลามศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล ซึ่งกำหนดสอบพร้อมกันในวันอังคาร ท่ี
๑๐ มนี าคม ๒๕๖๓ และรายงานผลภายในวันศุกร์ ท่ี ๑๓ มีนาคม ๒๕๖๓

เพื่อให้การดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปี
การศึกษา 2562 เป็นไปตามวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดผลเป็นรูปธรรม อาศัยอำนาจตาม
ความในมาตรา ๓๗ วรรค ๒ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 254๖
และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๕๓ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชา
อิสลามศกึ ษา ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2562 สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสตลู ดังนี้

1. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ หน้าที่ ให้คำปรึกษา แนะนำ ตรวจเยี่ยมศูนย์ประสานการ

ทดสอบ/สนามทดสอบ และแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้นรวมท้ังให้ข้อเสนอแนะในการดำเนินงานแก่

คณะกรรมการดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนวิชาอิสลามศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2562

ประกอบด้วย

1) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสตูล ประธานกรรมการ

2) รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล รับผิดชอบกลุ่มนิเทศฯ

รองประธานกรรมการ

3) รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสตูล รองประธานกรรมการ

4) ผูอ้ ำนวยการกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล กรรมการ

5) นายนภดล ยง่ิ ยงสกลุ ผอ.กลมุ่ นเิ ทศติดตามฯ กรรมการและเลขานุการ

6) นายอมั พล เอียดนชุ ศน.สพป.สตลู กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร

7) นายเชษฐา เถาวลั ย์ ศน.สพป.สตูล กรรมการและผูช้ ่วยเลขานุการ

2. คณะกรรมการดำเนินการจดั การทดสอบคณุ ภาพผู้เรยี นวิชาอิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี

6 ปีการศกึ ษา 2562 มีหนา้ ท่ี วางแผนการประเมนิ ประสานงานการจัดสอบ ควบคมุ กำกับการจัดสอบ และ

จดั ทำเอกสารอ่ืนๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั การดำเนนิ การทดสอบ ประกอบด้วย

1) นายกอเฉ็ม หมนี เหม รอง ผอ.สพป.สตูล ประธานกรรมการ

2) นายอารีย์ ตาเอน็ นายกสมาคมครอู ิสลามศกึ ษาสตลู รองประธานกรรมการ

3) นายนภดล ยงิ่ ยงสกุล ผอ.กล่มุ นิเทศติดตามฯ กรรมการ

/๔) นายสราวุธ

39

4) นายสราวุธ ปองอนสุ รณ์ ผอ.รร.บ้านปากละงู กรรมการ

5) นายอับดุลอาซิส ยาบา ผอ.รร.บา้ นทงุ่ ไหม้ กรรมการ

6) นายอดลุ ย์ เตาวะโต ผอ.รร.บา้ นแป-ระ เหนือ กรรมการ

7) นายอับดุลอาซีร์ ยาหมาย ผอ.รร.บ้านตนั หยงละไน้ กรรมการ

8) นายลกุ มาน หนูยาหมาด ผอ.รร.บ้านทา่ พยอม กรรมการ

9) นายชารฟี รอเกต ผอ.รร.บ้านเขาไคร กรรมการ

10)นายสุไลมาน ยงั ปากน้ำ ผอ.รร.บา้ นผังปาลม์ ๔ กรรมการ

11)นายเชษฐา เถาวัลย์ ศน.สพป.สตลู กรรมการและเลขานุการ

12)นายสมพร เหมรา ครู รร.บ้านปากบารา กรรมการและผูช้ ่วยเลขานุการ

3. คณะกรรมการสร้างเครื่องมือทดสอบ มีหน้าที่ วิเคราะหห์ ลักสตู รอิสลามศึกษา จัดทำโครงสร้าง

แบบทดสอบ จัดทำแบบทดสอบพร้อมเฉลย และแบบบันทกึ คะแนน

1) นายเชษฐา เถาวลั ย์ ศน.สพป.สตูล ประธานกรรมการ

2) นายอับดนหาดี อะละมาดครู รร.บา้ นสนกลาง รองประธานกรรมการ

3) นางสาวสาลมา เหมมันต์ ครู รร.บา้ นสายควน กรรมการ

4) นายสมพร เหมรา ครู รร.บา้ นปากบารา กรรมการ

5) นายสชุ าติ ยูโสะ ครู รร.บา้ นคา่ ยรวมมิตร กรรมการ

6) นางสุนิวรรณ์ ปังหลีเสน็ ครู รร.บ้านวังประจนั กรรมการ

7) นางสาวรนิ ดา จอหวงั ครู รร.บา้ นขอนคลาน กรรมการ

8) นายเกยี รติพงศ์ ง๊ะสมนั ครู รร.บ้านนาขา่ กรรมการและเลขานุการ

9) นายยทุ ธนา อังคะรา ครู รร.บ้านทุ่งสภาฯ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ

4. คณะกรรมการบันทึก วิเคราะห์และรายงานผล มีหน้าที่ รวบรวมคะแนน วิเคราะห์ข้อมูล นำ

ขอ้ มูลสารสนเทศทีไ่ ดจ้ ากการทดสอบมาจดั ทำรายงานผล ประกอบดว้ ย

1) นายนภดล ยิง่ ยงสกลุ ผอ.กลุ่มนเิ ทศติดตามฯ ประธานกรรมการ

2) นายอับดุลอาซรี ์ ยาหมาย ผอ.รร.บา้ นตนั หยงละไน้ รองประธานกรรมการ

3) นายชารีฟ รอเกต ผอ.รร.บ้านเขาไคร กรรมการ

4) นายสุไลมาน ยังปากน้ำ ผอ.รร.บ้านผงั ปาล์ม ๔ กรรมการ

5) นายอบั ดนหาดี อะละมาดครู รร.บ้านสนกลาง กรรมการ

6) นายสมพร เหมรา ครู รร.บ้านปากบารา กรรมการ

7) นายสชุ าติ ยูโสะ ครู รร.บ้านคา่ ยรวมมิตร กรรมการ

8) นางสนุ ิวรรณ์ ปังหลีเสน็ ครู รร.บ้านวังประจัน กรรมการ

9) นางสาวรนิ ดา จอหวัง ครู รร.บา้ นขอนคลาน กรรมการ

10)นายยทุ ธนา อังคะรา ครู รร.บา้ นทงุ่ สภาฯ กรรมการ

11)อบั ดลุ เล๊าะ ใบหมาดปน้ จอ ครู รร.บา้ นวงั พระเคียน กรรมการ

12)นายเชษฐา เถาวลั ย์ ศน.สพป.สตลู กรรมการและเลขานุการ

13)นายอบั ดลรอหมาน ปะดุกา ศน.สพป.สตูล กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร

14)นายเกียรตพิ งศ์ ง๊ะสมนั ครู รร.บ้านนาขา่ กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร

/ใหผ้ ู้ท่ไี ดร้ ับการแต่งตั้ง

40

ให้ผู้ที่ได้รับแต่งตั้งตามประกาศนี้ ปฏิบัติหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มกำลังความสามารถ
มีความยุติธรรม โปรง่ ใสและบงั เกดิ ประโยชนส์ งู สุดกบั ทางราชการ

ทง้ั น้ตี ง้ั แตบ่ ัดนเี้ ปน็ ต้นไป
ประกาศ ณ วันท่ี ๑๙ กุมภาพันธ์ พ.ศ. 256๓

(นายกอเฉ็ม หมนี เหม)
รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา ปฏบิ ัติราชการแทน

ผูอ้ านวยการสานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล

41

หนงั สือเชิญประชุมเพื่อเตรียมการทดสอบเพื่อพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนวชิ าอสิ ลามศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสตูล

42

ภาพการประชมุ เพื่อเตรยี มการทดสอบเพื่อพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นวชิ าอิสลามศึกษา
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสตูล

43

การประชุมปฏบิ ัติการสร้างแบบทดสอบเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นวิชาอิสลามศกึ ษา
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสตูล

44

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

45

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

46

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

47

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

48

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู

49

ภาพบบรยากาศการทดสอบเพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนวิชาอสิ ลามศึกษา
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสตลู