คู่มือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 2/1


แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรับผูเ้ รียนประเมินตนเอง

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน


ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3)


คำชี้แจง


1. แบบประเมนิ แบง่ ออกเป็น 2 ตอน ประกอบด้วย

ตอนที่ 1 แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะของผู้เรียน มีข้อความท้ังหมด 40
ข้อความ เมื่อผู้เรียน อ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนได้ปฏิบัติอย่างไร ให้ตอบในช่องท่ีตรงกับ
การปฏิบัติของผ้เู รียนมากทส่ี ดุ คือ

ถา้ ผ้เู รียนไมเ่ คยปฏบิ ัติเลย ให้ใสเ่ ครื่องหมาย 3ทชี่ ่อง ไม่เคย

ถา้ ผเู้ รยี นปฏิบัตเิ ป็นบางคร้งั ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย 3ท่ชี ่อง บางครัง้

ถา้ ผู้เรยี นปฏบิ ตั บิ อ่ ยครง้ั ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย 3ทช่ี ่อง บอ่ ยครงั้

ตอนที่ 2 แบบประเมินความคิดเห็น ทศั นคติของผเู้ รยี น มขี ้อความทง้ั หมด 30 ขอ้ ความ
เม่ือผู้เรียนอ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนมีความคิดเห็น หรือ ทัศนคติอย่างไรให้ตอบในช่องท่ี
ตรงกบั ความคิดเห็นหรือทศั นคตขิ องผเู้ รยี นมากที่สุด คือ

ถา้ ผูเ้ รียนไมเ่ ห็นด้วยอยา่ งย่งิ กับขอ้ ความ ให้ใส่เครื่องหมาย 3ทชี่ อ่ ง ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยิ่ง

ถา้ ผเู้ รียนไม่เห็นด้วยกบั ขอ้ ความ ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย 3ทชี่ ่อง ไมเ่ หน็ ดว้ ย

ถ้าผู้เรียนไมม่ ีข้อคดิ เหน็ ข้อความ ใหใ้ ส่เคร่ืองหมาย 3ทช่ี อ่ ง เฉยๆ

ถา้ ผเู้ รยี นเห็นด้วยข้อความ ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย 3ท่ชี อ่ ง เหน็ ดว้ ย

ถา้ ผู้เรยี นเหน็ ดว้ ยอย่างยิง่ กับข้อความ ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย 3ที่ชอ่ ง เห็นดว้ ยอยา่ งยิ่ง

2. ขอใหน้ กั เรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทกุ รายการประเมนิ

3. ผลการตอบแบบสอบถามครงั้ นจ้ี ะไมม่ ีผลเสียต่อผู้เรยี น และสถานศกึ ษาแตอ่ ยา่ งใด




ขอ้ มลู ท่ัวไปของผู้เรียน


ชอ่ื .......................................... นามสกลุ ..................................

ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เพศ p ชาย p หญงิ

โรงเรยี น....................................................

สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา p ประถมศึกษา................................เขต….........

p มัธยมศึกษา เขต…..........................................


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


44 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั สำหรับผู้เรียนประเมนิ ตนเอง ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3


ตอนที่ 1 การปฏิบัติของผเู้ รยี น


ข้อท
่ี รายการพฤติกรรม
ความถข่ี องการปฏบิ ตั
ิ
ไม(0เ่ ค)
ย
บา(ง1ค)ร
ง้ั
บ่อ(ย2ค)
รัง้


สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

1.
ข้าพเจา้ เล่าข่าวหรอื เรือ่ งราวดว้ ยภาษาของตนเองให้เพ่ือนฟงั เข้าใจ




โดยไม่ตอ้ งเล่าซ้ำ


2.
ขา้ พเจ้าพดู แสดงความคิดเหน็ ทม่ี ตี ่อเร่ืองราว ทอ่ี ่าน ฟัง หรอื ดู จาก



สื่อ ดว้ ยภาษาของตนเองให้เพอ่ื นรับรูอ้ ยา่ งชดั เจน


3.
ขา้ พเจ้าพดู ขอร้องใหค้ รลู ดหยอ่ นโทษเมอ่ื ข้าพเจ้าหรือเพื่อนทำผิดได้





4.
ขา้ พเจ้าพดู ขอรอ้ งครูใหโ้ อกาสในการปรับปรงุ ชนิ้ งานของข้าพเจ้าให้ดขี ้ึน





5.
ขา้ พเจา้ หาความร้แู ละความบันเทงิ จากห้องสมุด





6.
ข้าพเจา้ รำคาญใจเม่ือเหน็ ข่าวการเมือง





7.
ขา้ พเจา้ แจ้งข่าวประชาสัมพันธ์ดว้ ยแผน่ ป้ายโฆษณา





8.
ขา้ พเจ้าสรปุ ความรู้ทเี่ รียนมาได้ดว้ ยแผนผังความคดิ ของตนเอง





สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคิด





9.
ข้าพเจ้าจำแนกขอ้ เท็จจรงิ และความคดิ เห็นท่ีนำเสนอในขอ้ มูลข่าว
สารได้


10.
ข้าพเจ้าคาดการณผ์ ลที่จะเกิดจากเหตกุ ารณ์หรอื จากการกระทำตา่ ง



ๆไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล


11.
ขา้ พเจ้าระบุประเดน็ ทเ่ี ป็นความขดั แย้ง หรือทีส่ อดคล้องของ



เหตุการณ์ สองเหตกุ ารณไ์ ด
้

12.
ข้าพเจา้ แสดงแนวคิดหรือหลกั การมาสนบั สนุนขอ้ มูลเพือ่ โนม้ น้าวให
้



ผู้อืน่ คลอ้ ยตามได้


13.
ขา้ พเจา้ ดำเนนิ การตามแผนในการทำงาน /โครงการทร่ี บั ผิดชอบ




จนบรรลวุ ตั ถุประสงค์


14.
ขา้ พเจ้าใช้ความคดิ อย่างอิสระในการเล่าเร่อื ง หรอื เล่านทิ าน หรือ



บรรยายภาพ


15.
ข้าพเจา้ ทำโครงงานเพ่อื การเรียนรทู้ แ่ี ปลกใหมๆ่





16.
ขา้ พเจา้ นำเสนอแนวทางแกป้ ัญหาโดยบอกจดุ ดี - จุดด้อย ได
้




สมรรถนะท่ี 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา





17.
ขา้ พเจ้าระบุปญั หาท่เี กิดขน้ึ กับตนเองอย่างชดั เจน


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 45

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ข้อที่
รายการพฤติกรรม
ความถข่ี องการปฏิบตั
ิ
ไม(0เ่ ค)
ย
บา(ง1ค)ร
ั้ง
บอ่ (ย2ค)
รั้ง


18.
ขา้ พเจ้ามีการวางแผนการแก้ปญั หา





19.
ขา้ พเจ้าปฏิบัตติ ามแผนการแก้ปัญหาทีก่ ำหนดไว
้




20.
ขา้ พเจ้าตรวจสอบ ทบทวนแผนการแกป้ ัญหาท่กี ำหนดไว
้




21.
ขา้ พเจ้าสรปุ ผลการแก้ปัญหาอยา่ งครบถ้วน สมเหตุสมผล





22.
ขา้ พเจา้ ใช้ประสบการณ์เพอ่ื ป้องกนั และแกป้ ญั หาทอี่ าจจะเกิดขน้ึ ใน



สถานการณต์ า่ ง ๆ


สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ





23.
ขา้ พเจา้ ถา่ ยทอดความคิดกระบวนการทำงานของข้าพเจา้ ใหผ้ ู้อ่ืนได
้

24.
ขา้ พเจ้าประเมนิ ผลการทำงานเพอื่ ปรบั ปรงุ พัฒนางาน





25.
ข้าพเจา้ วเิ คราะห์ขอ้ ดขี อ้ เสียตามหลักการและทฤษฎจี ากสิ่งที่ได้รับรู้



และศึกษา


26.
ข้าพเจา้ นำความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาค้นคว้ามาสรปุ เปน็ องคค์ วามร
ู้




27.
ขา้ พเจา้ ใหอ้ ภยั แก่เพื่อนเมอื่ เขาทำงานผิดพลาด





28.
ข้าพเจา้ อาสาเข้ารว่ มกิจกรรมสาธารณประโยชนข์ องโรงเรียนและ



ชุมชน


29.
ข้าพเจา้ พยายามค้นหาสาเหตขุ องปัญหาท่เี กิดขึ้นจนพบสาเหตุทแ่ี ท้



จริง


30.
ข้าพเจ้าใชเ้ หตผุ ลตา่ ง ๆ มาสนบั สนุนในการแกป้ ญั หา





31.
ข้าพเจ้ารบั ฟังขา่ วจากสอ่ื ตา่ ง ๆ





32.
ข้าพเจ้าเลอื กอ่าน/ฟงั ขา่ ว อย่างมวี ิจารณญาณและนำมาเปน็ แนวทาง



ในการดำเนินชวี ิต


33.
ขา้ พเจา้ แนะนำเพื่อนในเรอื่ งโทษของสารเสพติด





34.
ข้าพเจ้ามีส่วนรว่ มการแกป้ ญั หากับโรงเรียน ชมุ ชน





สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี





35.
ขา้ พเจา้ ใชอ้ ินเทอร์เนต็ ในสบื ค้น/ คน้ ควา้ / รวบรวมความรู้


36.
ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงาน / ช้ินงาน ในชน้ั เรยี น





37.
ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยีเพอื่ ชว่ ยเหลืองานทีเ่ ป็นประโยชนต์ อ่ สงั คม เช่น



การตดิ ตั้งเคร่ืองเสียง การประชาสมั พนั ธเ์ สยี งตามสาย การถา่ ยรปู
งานตา่ งๆ


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


46 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท
ี่ รายการพฤตกิ รรม
ความถี่ของการปฏบิ ัต
ิ
ไม(0เ่ ค)
ย
บา(ง1ค)ร
งั้
บอ่ (ย2ค)
ร้งั


38.
ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาในชีวติ ประจำวัน





39.
ขา้ พเจ้าใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ ลดข้นั ตอนในการทำงานทำใหง้ านเสรจ็ เรว็ ข้นึ





40.
ข้าพเจ้าสามารถลดการใช้ทรพั ยากร โดยไมม่ ีผลกระทบต่อส่ิงแวดลอ้ ม





ตอนท่ี 2 ความคดิ เหน็ และความรสู้ ึกของผ้เู รยี น


ระดับความคดิ เห็น


ขอ้ ที่
รายการประเมนิ
ไม่เห็นดว้ ย ไม่เหน็ เฉยๆ
เห็นดว้ ย
เหน็ ด้วย
อย่างย่งิ
ด้วย


อยา่ งย่ิง
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


สมรรถนะท่ี 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร







41.
ขา้ พเจา้ คิดวา่ การพดู อธิบายเร่ืองราวตา่ งๆ

ให้ผอู้ นื่ ได้เข้าใจเปน็ เร่ืองทีง่ า่ ย


42.
ข้าพเจ้าคิดว่าการใช้กำลังแก้ปัญหาความขัดแย้งได้





ผลดีกวา่ การเจรจาต่อรอง


43.
ข้าพเจ้าคิดว่าความขัดแย้งทางความคิดเป็นเรื่อง





ปญั หาเลก็ นอ้ ยของสังคม


44.
ข้าพเจ้าคิดว่าการศึกษาค้นคว้าทางอินเทอร์เน็ต





สะดวกและรวดเรว็ ทนั ใจ


45.
ข้าพเจ้าคิดว่าการยืนตรงเป็นการแสดงความเคารพ





เมือ่ ครเู ดนิ ผา่ น


46.
ข้าพเจ้าคิดว่าการมอบของท่ีระลึกหรือบัตรอวยพร





แด่ผู้ปกครอง ในวันสำคัญเป็นการระลึกถึงผู้มี
พระคุณท่เี ก่ยี วข้อง


สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคดิ







47.
ข้าพเจ้าคิดว่าการมองเหตุการณ์เพื่อเชื่อมโยงไปยัง
เหตกุ ารณ์อืน่ ๆ เป็นเรอ่ื งท่ีทกุ คนควรกระทำ


48.
ข้าพเจ้าคิดว่าการฟังข่าวที่มีการเสนอข้อมูลในมุม





มองทีแ่ ตกต่างทำใหเ้ กิดการเรยี นรู้


49.
ข้าพเจ้าคิดว่าคำติชมของเพื่อนทำให้มีความ





กระตือรือร้นท่จี ะปรบั ปรุงผลงานของตน


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 47

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดับความคิดเหน็


ขอ้ ท่
ี รายการประเมิน
ไม่เห็นดว้ ย ไม่เห็น เฉยๆ
เห็นด้วย
เหน็ ด้วย
อย่างยิ่ง
ดว้ ย


อยา่ งยิ่ง
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


50.
ข้าพเจ้าคิดว่าการใช้เหตุผลในการตัดสินเพื่อแก้





ปัญหาและไปให้ถึงเป้าหมายเป็นส่ิงท่ีทุกคนต้อง
ปฏบิ ตั ิ


51.
ข้าพเจ้าคิดว่าการตัดสินใจโดยมีข้อสรุปท่ีมีฐานมา





จากข้อมูลท่ีน่าเช่ือถือเป็นการตัดสินใจท่ีเหมาะสม
กบั ผู้มีความคดิ


52.
ข้าพเจ้าคิดว่าการสร้างข้อโต้แย้งที่ดีสมเหตุสมผล





ก่อให้เกิดการปรบั ปรงุ และพฒั นาคน


สมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา







53.
ข้าพเจ้าคิดว่าปัญหาย่อมเกิดขึ้นกับตนเองและ
บคุ คลใกลต้ วั


54.
ข้าพเจ้าคิดว่าแนวโน้มของปัญหาอาจเกิดข้ึนในทุก





สถานการณ
์

55.
ข้าพเจ้าคดิ วา่ การวางแผนในการแกป้ ัญหาเปน็ ส่งิ ทด่ี
ี






56.
ข้าพเจ้าคิดว่าการแก้ปัญหาตามแผนที่วางไว้เป็นส่ิง





ที่น่าภาคภมู ใิ จ


57.
ข้าพเจ้าคิดว่าการนำข้อค้นพบท่ีได้จากการแก้





ปัญหาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์อ่ืนๆ ทำให้เกิด
ความภาคภมู ิใจ


58.
ขา้ พเจา้ คิดวา่ ผลท่เี กิดจากการแกป้ ญั หายอมรบั ได้เสมอ







สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ







59.
ข้าพเจ้ารู้สึกว่างานที่ไม่เคยทำเป็นงานที่ท้าทาย
ความสามารถ


60.
ขา้ พเจ้ารู้สึกมีความกระตอื รอื ร้นที่จะไดเ้ รยี นรสู้ ิ่งใหมๆ่







61.
ข้าพเจ้ารู้สึกมีความสุขท่ีได้ช่วยเหลือเพื่อน ครู





ครอบครัว และผ้อู ื่นเมอื่ มโี อกาส


62.
ข้าพเจา้ รสู้ กึ มคี วามอดทนต่อการพดู สอ่ เสียดของผู้อน่ื







63.
ข้าพเจ้าร้สู ึกปล้มื ใจท่ีเด็กไทยไปไกลถงึ เวทีโลก







64.
ขา้ พเจา้ รู้สึกภูมใิ จท่คี วบคุมอารมณ์ตนเองได
้






คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


48 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดับความคิดเหน็


ขอ้ ท
่ี รายการประเมิน
ไมเ่ หน็ ด้วย ไม่เหน็ เฉยๆ
เหน็ ดว้ ย
เห็นด้วย
อย่างยิง่
ด้วย


อย่างยงิ่
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย
ี






65.
ขา้ พเจ้าคิดวา่ เทคโนโลยมี ีประโยชนต์ อ่ การเรยี นร
ู้

66.
ข้าพเจ้ารู้สึกชอบท่ีครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการ





เรียนการสอน


67.
ข้าพเจ้ารู้สึกเข้าใจบทเรียนได้ดีขึ้นเม่ือครูใช้





เทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นการสอน


68.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีประโยชน์ในการติดต่อ





ส่อื สาร


69.
ข้าพเจ้าคิดว่าการใช้คอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เน็ตมี





ประโยชน์ต่อการสืบค้น รวบรวมความรู้ ให้เป็น
ประโยชน์ต่อตนเองและชุมชน


70.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการ





พฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คม


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 49

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 2/2


แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรับผู้เรียนประเมนิ ตนเอง

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3)


คำชีแ้ จง

1. แบบประเมนิ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ประกอบด้วย

ตอนที่ 1 แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะของผู้เรียน มีข้อความท้ังหมด 40
ข้อความ เม่ือผู้เรียน อ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนได้ปฏิบัติอย่างไร ให้ตอบในช่องที่ตรงกับ
การปฏบิ ตั ิของผเู้ รยี นมากที่สดุ คือ

ถา้ ผ้เู รียนไม่เคยปฏิบตั ิเลย ให้ใส่เครอ่ื งหมาย 3 ทีช่ อ่ ง ไมเ่ คย

ถ้าผู้เรยี นปฏบิ ตั ิเปน็ บางครั้ง ใหใ้ ส่เครอื่ งหมาย 3ทชี่ อ่ ง บางครั้ง

ถ้าผเู้ รยี นปฏบิ ตั บิ ่อยคร้ัง ใหใ้ ส่เครอื่ งหมาย 3ท่ีชอ่ ง บอ่ ยครั้ง

ตอนท่ี 2 แบบประเมนิ ความคดิ เห็น ทัศนคติของผูเ้ รยี น มีข้อความท้ังหมด 30 ข้อความ
เมื่อผู้เรียนอ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนมีความคิดเห็น หรือ ทัศนคติอย่างไรให้ตอบในช่องที่
ตรงกับความคิดเหน็ หรอื ทัศนคติของผูเ้ รยี นมากทส่ี ุด คือ

ถา้ ผู้เรยี นไมเ่ หน็ ด้วยอยา่ งย่ิงกบั ข้อความ ใหใ้ ส่เครื่องหมาย 3ทีช่ ่อง ไมเ่ หน็ ด้วยอยา่ งย่ิง

ถา้ ผู้เรยี นไมเ่ หน็ ด้วยกบั ข้อความ ให้ใส่เครอื่ งหมาย 3ทชี่ ่อง ไมเ่ หน็ ด้วย

ถา้ ผเู้ รียนไมม่ ีขอ้ คิดเห็นขอ้ ความ ใหใ้ ส่เครอื่ งหมาย 3ที่ชอ่ ง เฉยๆ

ถ้าผ้เู รียนเหน็ ดว้ ยข้อความ ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย 3ที่ชอ่ ง เห็นดว้ ย

ถา้ ผูเ้ รยี นเหน็ ดว้ ยอย่างย่งิ กับข้อความ ใหใ้ ส่เครอื่ งหมาย 3ที่ชอ่ ง เหน็ ดว้ ยอย่างยิง่

2. ขอใหน้ ักเรียนตอบแบบสอบถามใหค้ รบทกุ รายการประเมิน

3. ผลการตอบแบบสอบถามครง้ั นี้จะไม่มผี ลเสยี ตอ่ ผู้เรียน และสถานศึกษาแต่อยา่ งใด




ขอ้ มลู ทัว่ ไปของนักเรยี น


ช่อื .......................................... นามสกลุ ..................................

ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 เพศ p ชาย p หญงิ

โรงเรยี น....................................................

สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา p ประถมศึกษา................................เขต….........

p มัธยมศึกษา เขต…..........................................


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


50 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญ สำหรบั ผู้เรียนประเมินตนเอง ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3


ตอนที่ 1 การปฏบิ ตั ิของผเู้ รยี น


ความถ่กี ารปฏิบัต
ิ
ขอ้ ท่
ี รายการพฤติกรรม
ไม(0เ่ ค)
ย
บา(ง1ค)ร
้ัง
บอ่ (ย2ค)
รัง้


สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการส่อื สาร





1.
ขา้ พเจา้ เชิญชวนให้เพ่อื นปฏิบัตติ นตามระเบยี บวนิ ยั ของโรงเรียนได้


2.
ข้าพเจ้าเขียนบรรยายเรื่องราวจากประสบการณ์ของตนเองให้ผู้อื่นอ่าน



แลว้ เข้าใจ


3.
ข้าพเจ้าพูดขอร้องเพอ่ื นให้ส่งงานกล่มุ ได้ทันเวลาท่คี รกู ำหนด





4.
ขา้ พเจา้ พดู ไกลเ่ กลย่ี ใหเ้ พอื่ นท่ีทะเลาะววิ าทกนั คนื ดกี ันได
้




5.
ข้าพเจ้าหดห่ใู จเมอื่ เหน็ บรรยากาศการประชมุ ในสภา





6.
ข้าพเจ้าสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับท้องถิ่นตนเองโดยขอความช่วยเหลือจาก



ผ้นู ำชมุ ชนหรอื ปราชญ์ชาวบ้าน


7.
ขา้ พเจ้าจดั ทำปา้ ยนิเทศในวนั สำคัญหรอื โอกาสต่าง ๆ





8.
ข้าพเจ้ามอบของที่ระลึกหรือบัตรอวยพรแด่ผู้ปกครอง ในวันสำคัญที่



เก่ยี วข้อง


สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ





9.
ข้าพเจ้าแยกแยะได้ว่าพฤติกรรมของเพ่ือนแต่ละคนเป็นพฤติกรรมท่ี
เหมาะสม หรอื ไมเ่ หมาะสม


10.
เม่ือข้าพเจ้ามีปัญหาในชีวิตประจำวันข้าพเจ้าสามารถบอกหรือระบุ



สาเหตขุ องปญั หาแท้จริงได้


11.
เม่ือข้าพเจ้ามีข้อมูล ข้าพเจ้าสามารถบอกแนวโน้มของเหตุการณ์ที่จะ



เกดิ ขึน้ ต่อไปไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล


12.
ข้าพเจ้าสามารถประเมินเร่ืองที่อ่าน หรือเร่ืองที่ฟังว่าเป็นเรื่องท่ีควรใช้



เป็นแบบอยา่ งหรือไมโ่ ดยใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ


13.
ข้าพเจ้านำความรู้ท่ีได้จากการจัดทำโครงงานมาประยุกต์ใช้ในชีวิต



ประจำวัน


14.
ข้าพเจ้าประดิษฐข์ องเลน่ /ของใช้แบบแปลกใหมท่ ีม่ ีลกั ษณะเฉพาะตัว





15.
ข้าพเจ้านำเสนอวิธีการแก้ปัญหาในชั้นเรียนโดยเสนอทางเลือกที่หลาก



หลาย และต่างจากเพ่ือน


16.
ข้าพเจ้าเลือกวิธีการเรียนของตนเองมาจากการวิเคราะห์จุดดี-จุดด้อย



ของแต่ละวิธี


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 51

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ความถ่ีการปฏิบัติ

ขอ้ ท่ี
รายการพฤติกรรม
ไม(0่เค)
ย
บา(ง1ค)ร
ั้ง
บ่อ(ย2ค)
รงั้


สมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา





17
ข้าพเจ้าตดั สนิ ใจเลือกวธิ กี ารแกป้ ญั หาท่มี ีผลกระทบแก่ตนเองและ

ผู้อ่นื น้อยทีส่ ดุ


18
ข้าพเจา้ ใช้ขอ้ มลู และรายละเอียดประกอบการวางแผนแกป้ ญั หา อยา่ ง



หลากหลาย


19
ข้าพเจา้ ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหาท่มี ีความเปน็ ไปไดอ้ ย่างสมเหตุสมผล





20.
ขา้ พเจ้ารายงานผลการแกป้ ัญหาไดช้ ดั เจน มหี ลักฐานอา้ งองิ





21
ข้าพเจ้ามีผลการแก้ปญั หาหรือชนิ้ งานท่ีเกดิ จากการแกป้ ัญหาทสี่ ามารถ



เปน็ ตัวอย่าง แก่ผอู้ นื่ ได
้

22.
ข้าพเจ้านำผลการแก้ปัญหาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์อ่นื ๆ





สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต





23.
ข้าพเจา้ สร้างชน้ิ งานแปลกใหมท่ ี่มปี ระโยชน์จากจนิ ตนาการของข้าพเจา้


24.
ขา้ พเจ้ามกี ระบวนการทำงานทีแ่ ตกตา่ งกันข้นึ อย่กู บั ลักษณะงานน้นั ๆ





25.
ข้าพเจ้าจดั หมวดหมูค่ วามรู้ทไี่ ดจ้ ากการศึกษาค้นควา้





26.
ข้าพเจ้าบนั ทึกข้อมูลท่ีได้จากแหล่งเรยี นรทู้ งั้ ภายในและภายนอก



โรงเรียน/ชมุ ชน


27.
ขา้ พเจ้าช่วยเหลอื เพือ่ นเมื่อเพ่อื นเดอื ดรอ้ น





28.
ข้าพเจ้าทำในส่ิงท่ีดีจึงทำใหพ้ ่อแมแ่ ละครอบครวั มีความสุข





29.
ขา้ พเจ้าแสดงอาการโกรธมากเม่อื เห็นผูอ้ นื่ พดู จาบิดเบอื นจากความจริง





30.
ข้าพเจ้ายุติปัญหาดว้ ยวธิ ลี ะมนุ ละม่อม





31.
ข้าพเจา้ ปรับการแต่งกายใหเ้ หมาะกบั สถานการณ์





32.
ข้าพเจา้ ติดตามขา่ วภายในประเทศอย่างใกล้ชิด





33.
ขา้ พเจ้าชว่ ยไกลเ่ กลีย่ เมอ่ื เพอ่ื นมปี ญั หาขดั แยง้ กนั





34.
ขา้ พเจ้าใชเ้ วลาว่างในการปฏิบตั กิ จิ กรรมทเี่ ป็นประโยชน์ เพื่อผอ่ นคลาย



ความเครียด


สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย
ี




35.
ข้าพเจา้ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนร
ู้

36.
ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยใี นการสื่อสารกบั ผอู้ นื่





คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


52 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท่
ี รายการพฤตกิ รรม
ความถก่ี ารปฏบิ ตั ิ


37.
ขา้ พเจา้ ใช้เทคโนโลยใี นการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เช่น การจดั นทิ รรศการ ไม(0่เค)
ย
บา(ง1ค)ร
ั้ง
บ่อ(ย2ค)
รง้ั

การทำแผ่นพับ / เอกสาร /วารสาร เผยแพร่ประชาสัมพันธ์งานตา่ งๆ





38.
ขา้ พเจา้ ใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื ช่วยพัฒนาชุมชน

39.
ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยเี พอ่ื ลดข้นั ตอนในการทำงานทำใหง้ านเสรจ็ เรว็ ขึ้น




40.
ขา้ พเจ้าเลอื กใชเ้ ทคโนโลยไี ด้ถูกต้องทำให้งานประสบผลสำเร็จ










ตอนที่ 2 ความคดิ เหน็ และความรู้สกึ ของผเู้ รยี น


ระดบั ความคดิ เหน็ /ทศั นคต
ิ

ขอ้ ท
่ี รายการประเมนิ
ไมอ่เยหา่ น็ งดย้วิ่งย

ไมดเ่้วหยน็
เฉ(3ย)ๆ
ดเห้วน็ย
เอหยน็ า่ ดงว้ยย่ิง

(1)
(2)
(4)
(5)


สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสอื่ สาร







41.
ข้าพเจ้าคิดว่าการพูดชักชวนให้เพ่ือนร่วมกิจกรรมเป็น
เรอ่ื งงา่ ยสำหรบั ขา้ พเจ้า


42.
ข้าพเจ้าคิดว่าความขัดแย้งของคนรอบข้าง ข้าพเจ้าจะ





ไม่เข้าไปเกย่ี วข้อง


43.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าสามารถใช้คำพูดให้กำลังใจคนคน





รอบขา้ งไดเ้ ป็นอย่างดี


44.
ข้าพเจ้าคิดว่าควรหลีกเล่ียงการชมรายการโทรทัศน์ท่ีมี





เร่อื งเก่ียวกบั ความรุนแรง


45.
ขา้ พเจ้าคิดว่าคนท่ตี ิดตอ่ กันทางอนิ เทอรเ์ น็ตเปน็ คนทนั สมยั







46.
ข้าพเจา้ รูส้ ึกกลมุ้ ใจมากเม่ือขาดโทรศัพท์มอื ถอื







สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคดิ







47.
ข้าพเจ้าเชื่อและตระหนักว่าการรับผิดชอบในการลด
ปัญหา หรือแก้ปัญหาของสังคม ปัญหาของประเทศ
เปน็ หนา้ ทีข่ องตน


48.
ข้าพเจ้าคิดว่าการทำงานควรมีการกำหนดแผนการ





ทำงานทมี่ ีลำดับขั้นตอน


49.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าชอบจัดลำดับความสำคัญของ





ส่งิ ของทจี่ ะซอ้ื


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 53

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดบั ความคดิ เห็น/ทัศนคติ


ข้อท
ี่ รายการประเมิน
ไมเ่ หน็ ดว้ ย
ไม่เห็น เฉยๆ เห็น เห็นดว้ ย
อย(่า1ง)ย
่ิง
ด(2ว้ )ย

(3)
ด(4ว้ )ย

อย(า่5ง)ย
่ิง


50.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้ามีแนวโน้มท่ีจะสร้างความเข้าใจ





ได้ดีในสถานการณ์ที่มีความเป็นเหตุเป็นผล และมี
ความชดั เจน


51.
ข้าพเจ้าเชื่อมั่นในเหตุผลและสามารถปรับเปล่ียนความ





คดิ ไดเ้ ม่ือมีสง่ิ ท่ีชี้บง่ วา่ ฉนั ทำผดิ


52.
ข้าพเจ้าคิดว่าการมองหาแนวทาง หรือประยุกต์วิธีของ





ผู้อืน่ ชว่ ยแกป้ ัญหาของขา้ พเจ้าได้


สมรรถนะท่ี 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา







53.
ข้าพเจ้ารู้สึกสนใจในการค้นหาสาเหตุเพ่ือหาแนวทาง
ในการแกป้ ญั หา


54.
ข้าพเจ้าสนใจที่จะหาทางเลือกท่ีหลากหลาย เพื่อการ





ตัดสินใจแกป้ ญั หา


55.
ขา้ พเจา้ รู้สึกสบั สน ว้าวนุ่ กลมุ้ ใจกับปัญหาทีเ่ กิดข้ึน







56.
ข้าพเจ้าร้สู ึกกงั วลใจกบั การหาวิธกี ารแก้ปัญหา







57.
ข้าพเจ้ารู้สึกพึงพอใจกับการที่ได้สรุปและรายงานผล





การแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล


58.
ขา้ พเจา้ รสู้ กึ พงึ พอใจตอ่ ผลของการแกป้ ญั หาทุกคร้ัง







สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ







59.
ข้าพเจ้ารู้สึกเต็มใจที่จะแนะนำกระบวนการทำงานให้
กบั เพอื่ น


60.
ขา้ พเจา้ รสู้ กึ ว่าขา้ พเจ้าเหน็ หนงั สอื เปน็ ยานอนหลบั







61.
ข้าพเจา้ รสู้ กึ เบื่อหนา่ ยทจี่ ะต้องทำงานร่วมกับเพ่ือน







62.
ข้าพเจ้ารู้สึกมั่นใจว่าข้าพเจ้าสามารถที่จะแก้ปัญหา





ต่างๆ ไดด้ ว้ ยตนเอง


63.
ข้าพเจ้ารสู้ ึกพอใจทไี่ ด้อยูใ่ นสิง่ แวดลอ้ มท่ีแปลกใหม่







64.
ขา้ พเจา้ รู้สึกช่นื ชมเพอ่ื นทไ่ี มเ่ กยี่ วข้องกบั สารเสพติด







สมรรถนะท่ี 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี







65.
ข้าพเจ้ารู้สึกชอบที่ครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียน
การสอน


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


54 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดบั ความคดิ เหน็ /ทศั นคต
ิ

ข้อที
่ รายการประเมิน
ไมเ่ ห็นดว้ ย
ไม่เหน็ เฉยๆ เห็น เห็นดว้ ย
อย(า่1ง)ย
ง่ิ
ด(2้ว)ย

(3)
ด(4้ว)ย

อย(า่5ง)ย
ิง่


66.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าเจ้าเข้าใจบทเรียนได้ดีข้ึนเม่ือครูใช้





เทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นการสอน


67.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีประโยชน์ในการติดต่อ





สอ่ื สาร


68.
ข้าพเจ้าคิดว่าคอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เน็ตมีประโยชน์





ต่อการสืบค้น รวบรวมความรู้ เพ่ือเป็นประโยชน์ต่อ
ตนเองและชมุ ชน


69.
ข้าพเจ้าคิดว่าหากพบเห็นผู้อ่ืนใช้เทคโนโลยีในทางที่ไม่





เหมาะสม เชน่ ลอกเลียน เลียนแบบ ข้าพเจา้ ตักเตือน
และแนะนำผอู้ ื่นให้ทำในสง่ิ ทถี่ ูกต้องได้


70.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนา






เศรษฐกจิ และสังคม





คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 55

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 2/3


แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรับผู้เรียนประเมนิ ตนเอง

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น(ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3)


คำช้แี จง

1. แบบประเมินแบ่งออกเป็น 2 ตอน ประกอบดว้ ย

ตอนที่ 1 แบบประเมินพฤติกรรม และคุณลักษณะของผู้เรียน มีข้อความทั้งหมด 40
ข้อความ เมื่อผู้เรียน อ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนได้ปฏิบัติอย่างไร ให้ตอบในช่องที่ตรงกับ
การปฏิบตั ขิ องผ้เู รียนมากที่สุด คอื

ถา้ ผเู้ รียนไม่เคยปฏบิ ตั เิ ลย ให้ใส่เครอื่ งหมาย 3ทช่ี อ่ ง ไม่เคย

ถา้ ผ้เู รียนปฏิบตั เิ ปน็ บางครงั้ ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย 3ทช่ี ่อง บางคร้ัง

ถา้ ผูเ้ รยี นปฏิบัตบิ อ่ ยคร้ัง ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย 3ท่ีช่อง บอ่ ยครง้ั

ตอนที่ 2 แบบประเมินความคดิ เหน็ ทัศนคตขิ องผ้เู รียน มขี อ้ ความทัง้ หมด 30 ขอ้ ความ
เมื่อผู้เรียนอ่านข้อความแต่ละข้อแล้ว ผู้เรียนมีความคิดเห็น หรือ ทัศนคติอย่างไรให้ตอบในช่องที่
ตรงกบั ความคิดเห็นหรอื ทัศนคตขิ องผูเ้ รยี นมากท่สี ุด คอื

ถ้าผู้เรียนไม่เหน็ ด้วยอย่างยิ่งกับข้อความ ให้ใสเ่ คร่อื งหมาย 3ท่ีชอ่ ง ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งยง่ิ

ถ้าผู้เรียนไม่เหน็ ดว้ ยกบั ขอ้ ความ ให้ใส่เครื่องหมาย 3ที่ช่อง ไมเ่ ห็นดว้ ย

ถา้ ผ้เู รยี นไม่มีขอ้ คิดเห็นขอ้ ความ ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย 3ทชี่ ่อง เฉยๆ

ถา้ ผู้เรียนเห็นด้วยขอ้ ความ ให้ใสเ่ ครอื่ งหมาย 3ทช่ี อ่ ง เห็นด้วย

ถ้าผเู้ รยี นเห็นดว้ ยอยา่ งย่ิงกบั ขอ้ ความ ใหใ้ ส่เครือ่ งหมาย 3ท่ีช่อง เห็นดว้ ยอย่างยงิ่

2. ขอให้นักเรียนตอบแบบสอบถามให้ครบทุกรายการประเมนิ

3. ผลการตอบแบบสอบถามครงั้ นี้จะไมม่ ผี ลเสยี ตอ่ ผู้เรยี น และสถานศึกษาแต่อยา่ งใด




ขอ้ มลู ทั่วไปของนกั เรยี น


ชอ่ื .......................................... นามสกลุ ..................................

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เพศ p ชาย p หญิง

โรงเรียน....................................................

สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา p ประถมศกึ ษา................................เขต….........

p มธั ยมศึกษา เขต…..........................................


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


56 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรบั ผเู้ รียนประเมินตนเอง ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3


ตอนท่ี 1 พฤตกิ รรมของผู้เรียน


ความถี่การปฏบิ ัติ

ขอ้ ท่
ี รายการพฤติกรรม
ไมเ่ คย
บางครง้ั
บ่อยครง้ั


(0)
(1)
(2)


สมรรถนะท่ี 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร





1.
ขา้ พเจ้าเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เร่ืองราว ด้วยภาษาของตนเองให้
ผอู้ ่นื ยอมรับและคลอ้ ยตามได
้

2.
ข้าพเจ้าเขียนแสดงความรู้สึก ด้วยภาษาของตนเองตอ่ ผอู้ ืน่ ให้ผอู้ ่นื เข้าใจได
้




3.
ข้าพเจ้าพูดขอคำแนะนำจากครูในการปฏิบัติตนเพื่อให้เกิดการยอมรับ



จากผอู้ ่ืน


4.
ขา้ พเจ้าพูดชกั ชวนให้เพอื่ นชว่ ยกันบำเพญ็ ประโยชน์ในที่สาธารณะ





5.
ข้าพเจา้ หลีกเลยี่ งการดลู ะครทีม่ ีเนื้อหาไมเ่ หมาะสมกบั วัย





6.
ขา้ พเจา้ ชอบท่ไี ด้ออกไปเรียนรู้นอกห้องเรียน





7.
ขา้ พเจา้ ใชเ้ วบ็ ไซด์ กเู กลิ (Google) ชว่ ยในการสบื ค้นขอ้ มลู เรง่ ดว่ น





8.
ข้าพเจ้าสืบค้นความรู้ที่ครูมอบหมายจากอินเทอร์เน็ตมากกว่าการค้นคว้า



โดยใชห้ นงั สอื ในห้องสมุด


สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด





9.
ข้าพเจ้าพิจารณาอย่างละเอียดและรอบคอบเมื่อรับฟังข่าวสารจากบุคคล
หรอื สื่ออนื่ ๆ


10.
ข้าพเจา้ ใชข้ อ้ มูลที่หลากหลายมาประกอบการตดั สนิ ใจในชีวติ ประจำวนั ได
้




11.
ข้าพเจ้าพบเหตุการณ์หรือได้รับข้อมูลข่าวสารต่างๆ แล้วสามารถระบุ



สาเหตุหลกั และสาเหตุรองได
้

12.
ข้าพเจ้าสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุมีผลเกี่ยวกับข้อมูลที่อ่าน



หรือเหตกุ ารณ์ได้


13.
ข้าพเจ้านำความรู้ที่ได้จากการศึกษาและการปฏิบัติไปสร้างผลงานที่มี



ประโยชน์ต่อตนเองและสว่ นรวมได
้

14.
ข้าพเจ้าเสนอความคิดเห็นใหม่ๆและแตกต่างไปจากผู้อื่นในชั้นเรียนหรือ



ในกลุ่ม


15.
ขา้ พเจา้ ปรับเปลยี่ นเปา้ หมายหรือแนวคดิ ไปตามสถานการณท์ ีเ่ ปลยี่ นแปลง





16.
ขา้ พเจา้ พิจารณาถงึ จุดดี-จดุ ดอ้ ย ของวิธกี ารแกป้ ัญหาหลายๆ วธิ ีก่อนการ



ตดั สินใจเลือก เมอื่ มีปญั หาในการเรยี นของตนเอง


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 57

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ความถี่การปฏิบัติ

ข้อท่
ี รายการพฤตกิ รรม
ไมเ่ คย
บางครั้ง
บอ่ ยคร้งั


(0)
(1)
(2)


สมรรถนะท่ี 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา





17
ข้าพเจ้าตง้ั สมมตฐิ านของปญั หาทจี่ ะเกดิ ข้นึ ในสถานการณต์ า่ ง ๆ


18
ขา้ พเจา้ พจิ ารณาขอ้ ดีและข้อจำกัดของวิธีการแกป้ ญั หาได้





19
ขา้ พเจ้ามีการวางแผนการแก้ปัญหา





20.
ขา้ พเจ้าบนั ทึกผลการแกป้ ญั หา





21
ข้าพเจา้ นำขอ้ ค้นพบทไี่ ดจ้ ากการแก้ปญั หาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นสถานการณอ์ นื่ ๆ





22.
ข้าพเจ้ามีผลการแก้ปัญหา หรือช้ินงานที่เกิดจากการแก้ปัญหา ที่สมเหตุ



สมผล และมคี ณุ ธรรม


สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ





23.
ขา้ พเจ้าทำงานเปน็ ระบบอย่างมขี ้ันตอนได้สำเรจ็


24.
ข้าพเจ้าใชก้ ระบวนการทางเทคโนโลยชี ว่ ยในการทำโครงงาน





25.
ข้าพเจ้ามกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นร้กู บั บคุ คลอืน่





26.
ข้าพเจา้ เชอื่ มโยงความร้ตู ่าง ๆ เพ่ือนำไปสกู่ ารเรียนรู้ใหม่ ๆ





27.
ข้าพเจ้าทำงานท่ไี ด้รับมอบหมายสำเร็จ





28.
ขา้ พเจ้ารับฟงั ความคิดเหน็ ของเพอ่ื นและผู้อืน่





29.
ขา้ พเจา้ รอเวลาอธิบายให้เพ่ือนฟังหลงั จากเพื่อนหายโกรธแล้ว





30.
ขา้ พเจ้าพยายามหลกี เลย่ี งไมใ่ ห้เกิดการโตแ้ ยง้





31.
ขา้ พเจา้ ตดิ ตามความเคลื่อนไหวภายในชุมชน





32.
ขา้ พเจ้ารว่ มวพิ ากษเ์ หตุการณ์ปัจจุบันกับเพอ่ื น





33.
ขา้ พเจ้าออกกำลังกายเพ่อื ใหร้ า่ งกายแข็งแรง





34.
ขา้ พเจา้ เลือกรบั ประทานอาหารทถี่ กู หลักโภชนาการ





สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี





35.
ข้าพเจ้าใช้อินเทอร์เนต็ ในสืบคน้ / คน้ ควา้ / รวบรวมความรู้


36.
ข้าพเจา้ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงาน / ชิ้นงาน ในช้ันเรียน





37.
ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยีในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เช่น การจัดนิทรรศการ



การทำแผ่นพับ / เอกสาร /วารสาร เผยแพร่ประชาสัมพนั ธง์ านต่างๆ


38.
ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยเี พ่อื ช่วยเหลืองานที่เป็นประโยชนต์ ่อสงั คม เชน่ การ



ตดิ ตั้งเคร่อื งเสยี ง การประชาสมั พนั ธเ์ สยี งตามสาย การถ่ายรปู งานตา่ งๆ


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


58 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท่ี
รายการพฤติกรรม
ความถีก่ ารปฏิบัติ


39.
ข้าพเจา้ ใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื ลดขน้ั ตอนในการทำงานทำใหง้ านเสรจ็ เรว็ ข้นึ
ไม่เคย
บางครัง้
บ่อยครง้ั

40.
ขา้ พเจา้ สามารถลดการใช้ทรัพยากร โดยไม่มีผลกระทบต่อสง่ิ แวดลอ้ ม
(0)
(1)
(2)












ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นและความร้สู กึ ของผู้เรยี น


ระดับความคิดเห็น/ทศั นคต
ิ
ข้อที่
รายการประเมนิ
น้อยท่สี ดุ
น้อย
ปานกลาง
มาก
มากท่สี ดุ


(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการส่อื สาร







41.
ข้าพเจ้าคดิ ว่าผอู้ ื่นเขียนเรอื่ งไดย้ ังไมด่ เี ทา่ ข้าพเจา้


42.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้ามีความกังวลใจทุกคร้ังเมื่อต้อง





ออกไปพูดหนา้ ชั้นเรียน


43.
ข้าพเจ้าคิดว่าหากคนรอบข้างเกิดความขัดแย้งกัน





ขา้ พเจา้ จะไม่เขา้ ไปเกีย่ วข้อง


44.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าสามารถใช้คำพูดให้กำลังใจคน





คนรอบขา้ งได้เป็นอย่างดี


45.
ขา้ พเจา้ คิดว่าสือ่ มวลชนเป็นบุคคลทีน่ ่าเชื่อถือ







46.
ข้าพเจ้าคิดว่าคนท่ีติดต่อกันทางอินเทอร์เน็ตเป็นคน





ทันสมัย


สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคดิ







47.
ขา้ พเจ้าคิดว่าการวางแผนให้เห็นภาพงานกอ่ นปฏบิ ตั ิ
จริงทำให้ทำงานได้สะดวกข้นึ


48.
ข้าพเจ้ารู้สึกมีความกระตือรือร้นที่จะหาข้อมูลมา





ประกอบการอภปิ รายการทำงาน /เหตุการณ์


49.
ข้าพเจ้าเชื่อว่าการสรุปองค์ความรู้เป็นแผนผังความ





คิดทำใหเ้ ขา้ ใจเนือ้ หาได้ดขี น้ึ


50.
ข้าพเจ้าเช่ือว่ามีหนทางหรือวิถีทางท่ีหลากหลายที่จะ





นำไปสู่การแกป้ ญั หาหรอื การไปใหถ้ งึ เปา้ หมายได้ดี


51.
ข้าพเจ้าเช่ือว่าการแยกแยะข้อโต้แย้งท่ีสมเหตุสมผล





และข้อโต้แย้งที่ ไม่เก่ียวข้องกับประเด็นหรือคำตอบ
ท่ีตอ้ งการเป็นเรอ่ื งไม่ยาก


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 59

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดบั ความคดิ เหน็ /ทศั นคต
ิ
ข้อท
ี่ รายการประเมิน
นอ้ ยท่สี ุด
นอ้ ย
ปานกลาง
มาก
มากทส่ี ดุ


(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


52.
ข้าพเจ้าเช่ือว่าการกำกับ ติดตาม การประเมินและ





การปรับเปลี่ยนกระบวนการคิดของตนเองทำให้เกิด
การเรียนรู้ทกุ อย่าง


สมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา







53.
ข้าพเจ้ารู้สึกยินดีกับการแก้ปัญหาท่ีเป็นประโยชน์ต่อ
ส่วนรวม


54.
ข้าพเจา้ รู้สกึ ว่าขา้ พเจ้ามีความสนใจหาขอ้ มลู หลาย ๆ





ดา้ นในการแกป้ ญั หา


55.
ข้าพเจ้าคิดว่าเมื่อเกิดปัญหา ข้าพเจ้าพยายามหลีก





เลี่ยงปญั หาที่เกดิ ขน้ึ


56.
ข้าพเจ้ารู้สึกพึงพอใจท่ีได้สรุปและรายงานผลการแก้





ปัญหาไดอ้ ย่างสมเหตุสมผล


57.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าสามารถนำข้อค้นพบที่ได้จาก





การแกป้ ัญหาไปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณ์อน่ื ๆ


58.
ข้าพเจ้าคิดว่าผลของการแก้ปัญหาท่ีเกิดขึ้นข้าพเจ้า





ยอมรับไดเ้ สมอ


สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต







59.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าสนใจกระบวนการทำงานท่ีเป็น
ข้นั ตอน


60.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้ามีความมุ่งม่ันศึกษาหาความรู้





ในเรือ่ งทสี่ นใจ


61.
ข้าพเจ้ารู้สึกยินดีท่ีได้เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน





และชุมชน


62.
ขา้ พเจา้ ร้สู กึ ภาคภมู ใิ จท่ไี ดช้ ่วยเพือ่ นแก้ปัญหา







63.
ข้าพเจ้ารู้สึกประทับใจในความสวยงามของการ





ปรับปรงุ สภาพแวดลอ้ มภายในชมุ ชน


64.
ข้าพเจ้าคดิ ว่าควรยกยอ่ งใหเ้ กียรตบิ ุคคลอน่ื







สมรรถนะท่ี 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี







65.
ข้าพเจ้าคิดว่าการใช้เทคโนโลยีมีประโยชน์ต่อการ
เรียนรู้


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


60 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดับความคดิ เห็น/ทัศนคต
ิ
ขอ้ ท
่ี รายการประเมนิ
นอ้ ยทสี่ ดุ
นอ้ ย
ปานกลาง
มาก
มากที่สดุ

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)


66.
ข้าพเจ้าคิดว่าข้าพเจ้าสามารถเข้าใจบทเรียนได้ดีขึ้น





เมื่อครูใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การเรียน การสอน


67.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีประโยชน์ในการติดต่อ





สอ่ื สาร


68.
ข้าพเจ้าคิดว่าคอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เน็ตมี





ประโยชน์ต่อการสืบค้น รวบรวมความรู้ เพ่ือเป็น
ประโยชนต์ อ่ ตนเองและชุมชน


69.
ข้าพเจ้าคิดว่าหากพบเห็นผู้อ่ืนใช้เทคโนโลยีในทางที่





ไม่เหมาะสม เช่น ลอกเลียน เลียนแบบ ข้าพเจ้าตัก
เตือนและแนะนำผ้อู ่ืนให้ทำในสิ่งท่ีถกู ตอ้ งได
้

70.
ข้าพเจ้าคิดว่าเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการ





พัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คม





































คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 61

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 3/1


สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรับเพือ่ นประเมินผูเ้ รียน


ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3)




คำชีแ้ จง


1. แบบประเมินพฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียน มีข้อความทั้งหมด 70 ข้อความ

เมอ่ื นักเรียนอ่านข้อความแตล่ ะข้อแล้ว นักเรียนเหน็ วา่ เพื่อนของนกั เรียนมีพฤติกรรมอยา่ งไร

ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย 3ในชอ่ งท่ีตรงกบั พฤติกรรมทีเ่ หน็ คอื มี และ ไมม่
ี
2. ขอให้นักเรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทกุ ประเด็น








ข้อมลู ทัว่ ไป


ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3

โรงเรยี น.................................................................................................................................

สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา 3ประถมศกึ ษา.......................................เขต…..............

3มธั ยมศึกษา เขต…......................................................


ผู้ถูกประเมิน (ชอ่ื เพ่ือน)


ชอ่ื ........................................นามสกุล........................เพศ 3ชาย 3หญิง




ผปู้ ระเมนิ (ชอื่ นกั เรยี น)


ช่ือ........................................นามสกุล........................เพศ 3ชาย 3หญงิ












คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


62 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญ สำหรบั เพ่อื นประเมนิ ผเู้ รยี น ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3


ข้อท่
ี รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมทเี่ หน็

ม
ี ไม่มี


สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร




1
เพื่อนของนักเรียนเล่าขา่ วหรือเร่ืองราวด้วยภาษาของตนเองให้เพอ่ื นฟงั เข้าใจโดย

ไม่ตอ้ งเลา่ ซ้ำ


2
เพื่อนของนักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นท่ีมีต่อเร่ืองราว ท่ีอ่าน ฟัง หรือดู จากสื่อ


ดว้ ยภาษาของตนเองใหเ้ พ่ือนยอมรบั


3
เพอ่ื นของนกั เรียนเชิญชวนให้เพอื่ นปฏบิ ตั ติ นตามระเบียบวินยั ของโรงเรยี นได้




4
เพื่อนของนักเรียนเขียนบรรยายเร่ืองราวจากประสบการณ์ของตนเองให้เพ่ือนฟังได้


เขา้ ใจ


5
เพอ่ื นของนักเรียนพดู ขอรอ้ งครูอธิบายเน้อื หาที่เรียนให้เขา้ ใจเพิ่มขนึ้




6
เพ่ือนของนกั เรยี นพดู ต่อรองครูกำหนดระยะเวลาการสง่ งานทพี่ อเหมาะ




7
เพอ่ื นของนกั เรียนพดู ขอรอ้ งครลู ดหย่อนโทษใหเ้ ม่อื ตนหรอื เพื่อนทำผดิ ได้




8
เพื่อนของนกั เรียนพูดขอรอ้ งครใู ห้โอกาสในการปรบั ปรงุ ชิน้ งานของตนเองใหด้ ขี น้ึ




9
เพื่อนของนกั เรียนเลือกอา่ นขา่ วจากหนังสือพิมพด์ ว้ ยตนเอง




10
เพอ่ื นของนกั เรียนดูรายการโทรทศั น์ เกย่ี วกับขา่ วสารความรู
้



11
เพือ่ นของนกั เรียนตอ้ งการสบื คน้ ความรู้ให้ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วจะเขา้ ไปสบื คน้



ทเ่ี ว็บไซดก์ ูเกิล (Google)


12
เพื่อนของนกั เรียนสืบค้นความรู้ท่ีครมู อบหมายจากอินเทอรเ์ นต็




13
เพอ่ื นของนักเรียนพดู หรือเขยี นใหก้ ำลงั ใจเพอ่ื นท่ไี มส่ บายใจให้รู้สกึ ดีขึ้น




14
เพือ่ นของนักเรียนกลา่ วช่นื ชมเมอื่ เพอ่ื นประสบความสำเรจ็




15
เพื่อนของนกั เรียนกล่าวคำขอโทษเพือ่ นเมือ่ ทำสิ่งของของเพื่อนเสียหาย




16
เพ่ือนของนกั เรยี นพดู อธบิ ายการบ้าน ใหเ้ พอื่ นทม่ี ปี ญั หาดา้ นการอา่ นใหเ้ ขา้ ใจ




สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคิด




17
เพื่อนของนักเรียนจำแนกแหลง่ ข่าวทใ่ี ห้ขอ้ มลู ขา่ วสารว่ามคี วามนา่ เช่ือถือ


18
เพ่ือนของนักเรียนบอกผลท่ีจะเกิดข้ึนจากการกระทำหรือเหตุการณ์หรือข้อมูลที่มีอยู่


ในชวี ิตประจำวนั ได
้

19
เพื่อนของนกั เรียนเชอื่ มโยงเหตุการณ์บางเหตุการณเ์ ปน็ เรือ่ งราวท่ีสมเหตสุ มผล




20
เพอื่ นของนักเรียนหาเหตผุ ลมาสนับสนุนข้อมลู เมอื่ เชญิ ชวนให้ผอู้ ่นื คลอ้ ยตาม




21
เพ่ือนของนักเรียนนำองค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาไปสร้างผลงานท่ีมีประโยชน์ต่อ


ตนเอง และส่วนรวมได้


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 63

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท่ี
รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมทเี่ ห็น

มี
ไม่ม
ี

22
เพื่อนของนกั เรียนมกี ารปรับเปลี่ยนเป้าหมายหรอื แนวคิดไปตามสถานการณ์



ท่เี ปลย่ี นแปลง


23
เพ่ือนของนักเรียนสร้างสรรค์ผลงานหรือช้ินงานที่มีความแปลกใหม่ ได้โดดเด่น และ


แตกตา่ งจากผูอ้ น่ื


24
เพื่อนของนักเรียนรวบรวมและสรุปองค์ความรู้ในการเขียนเอกสารที่เกี่ยวข้องกับ


โครงงานไดอ้ ย่างสมเหตุสมผล


สมรรถนะท่ี 3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา




25
เพ่ือนของนกั เรียนตัดสนิ ใจเลือกวิธกี ารแก้ปญั หาให้มผี ลกระทบแกต่ นเอง และ

ผอู้ ื่นนอ้ ยทส่ี ุด


26
เพื่อนของนกั เรียนบอกส่ิงท่ีอาจจะเกดิ ขน้ึ ของปัญหาในสถานการณต์ า่ ง ๆ




27
เพอ่ื นของนักเรยี นตัดสนิ ใจเลอื กวิธีแก้ปญั หาที่จะเกิดขน้ึ ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ




28
เพื่อนของนักเรียนมีการวางแผนการแก้ปญั หา




29
เพื่อนของนกั เรียนบนั ทึกผลการแกป้ ญั หา




30
เพื่อนของนกั เรียนรายงานผลการแก้ปัญหาไดช้ ัดเจน มีหลักฐานอา้ งองิ




31
เพื่อนของนกั เรียนมีผลการแกป้ ญั หา หรือชิ้นงานทเี่ กิดจากการแก้ปัญหา




32
เพื่อนของนักเรียนมีผลการแก้ปัญหา หรือชิ้นงานท่ีเกิดจากการแก้ปัญหา ที่สมเหตุ


สมผลและมคี ุณธรรม


สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต




33
เพอ่ื นของนกั เรยี นเลอื กวิธีการทำงานทีเ่ หมาะสมก่อนลงมือปฏิบัต
ิ

34
เพอ่ื นของนักเรยี นสรา้ งช้ินงานแปลกใหมท่ ม่ี ีประโยชนจ์ ากจินตนาการได้




35
เพอ่ื นของนกั เรยี นถา่ ยทอดความคิดกระบวนการทำงานให้ผู้อ่นื เขา้ ใจได้




36
เพอื่ นของนกั เรยี นรบั ผิดชอบในการทำงาน




37
เพือ่ นของนกั เรียนมีความรูส้ กึ ว่างานทไี่ ม่เคยทำเปน็ งานท่ีทา้ ทายความสามารถ




38
เพื่อนของนักเรียนเลือกศึกษาหาความรูจ้ ากสือ่ ตา่ งๆ




39
เพื่อนของนักเรยี นจดั หมวดหม่คู วามรทู้ ีไ่ ดจ้ ากการศกึ ษาค้นคว้า




40
เพื่อนของนกั เรียนมกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับบุคคลอ่นื




41
เพื่อนของนักเรยี นชื่นชมคนทข่ี ยันแสวงหาความรใู้ ห้เพอ่ื นฟงั




42
เพื่อนของนักเรยี นเป็นคนใฝเ่ รียนร
ู้



43
เพอ่ื นของนักเรียนพูดและมกี รยิ าเป็นมติ รกับเพอื่ น ครูและผอู้ ืน่




44
เพอ่ื นของนกั เรียนรับฟงั ความคดิ เห็นของเพื่อน




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


64 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท
่ี รายการพฤตกิ รรม
พฤติกรรมท่เี ห็น

มี
ไมม่ ี


45
เพื่อนของนักเรียนชว่ ยเหลอื เพอื่ นเม่อื เพ่อื นเดอื ดรอ้ น




46
เพอ่ื นของนกั เรยี นช่นื ชมยินดีกบั เพอ่ื นเมอ่ื เพอื่ นประสบความสำเรจ็




47
เพ่ือนของนักเรยี นช่วยแบ่งเบาภาระงานในครอบครวั




48
เพอ่ื นของนกั เรียนพยายามหลกี เลยี่ งไม่ใหเ้ กิดการโตแ้ ยง้




49
เพือ่ นของนักเรยี นให้กำลงั ใจเพอื่ นในการทมุ เททำงานร่วมกัน




50
เพ่อื นของนักเรียนรอเวลาอธบิ ายให้เพอ่ื นฟังหลงั จากเพ่อื นหายโกรธแลว้




51
เพื่อนของนกั เรียนคดิ ไตรต่ รองคน้ หาความจริงกอ่ นตดั สินใจทำอะไร




52
เพื่อนของนักเรยี นอดทนต่อการพูดสอ่ เสยี ดของผ้อู ่ืน




53
เพื่อนของนักเรยี นเสนอแนะใหเ้ พือ่ นฟัง ดขู า่ วสารจากสอ่ื ต่าง ๆ




54
เพื่อนของนักเรียนปรบั ปรงุ การแต่งกายของเพื่อนของนกั เรียนใหด้ ูดี




55
เพื่อนของนกั เรียนมักเลา่ เรื่องราวท่ไี ด้จากหอกระจายข่าวชุมชน




56
เพื่อนของนกั เรียนยินดกี ับการทเี่ พอ่ื นมชี ่อื เสยี ง




57
เพื่อนของนักเรยี นเห็นดว้ ยกับการนำเสนอขา่ วของชมุ ชน




58
เพื่อนของนักเรยี นใช้ช้อนกลางในการรับประทานอาหาร




59
เพอ่ื นของนักเรียนออกกำลังกายเพ่ือใหร้ ่างกายแข็งแรง




60
เพอ่ื นของนกั เรียนแนะนำเพอ่ื นในเรอื่ งโทษของสารเสพตดิ




61
เพอ่ื นของนกั เรียนยินดปี ฏิบัติตามกฎจราจร




62
เพอ่ื นของนกั เรยี นควบคุมอารมณ์ตนเองไดด้ ใี นเหตกุ ารณ์ตา่ งๆ




สมรรถนะท่ี 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี




63
เพอ่ื นของนักเรยี นใชเ้ ทคโนโลยีในการนำเสนอภาระงาน / ชิน้ งาน ในชั้นเรียน


64
เพื่อนของนักเรียนใช้เทคโนโลยีในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เชน่ การจดั นทิ รรศการ การ


ทำแผ่นพบั / เอกสาร /วารสาร เผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์งานตา่ งๆ


65
เพ่ือนของนักเรียนใช้เทคโนโลยีเพ่ือช่วยเหลืองานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม เช่น การ


ติดต้งั เครื่องเสยี ง การประชาสมั พนั ธ์เสยี งตามสาย การถ่ายรูปงานต่างๆ


66
เพอ่ื นของนักเรยี นใช้เทคโนโลยเี พอื่ ช่วยพัฒนาชุมชน




67
เพอ่ื นของนักเรยี นใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวนั




68
เพอ่ื นของนกั เรียนใช้เทคโนโลยีเพอื่ ลดขัน้ ตอนในการทำงานทำใหง้ านเสร็จเรว็ ขนึ้




69
เพอ่ื นนักเรียนสามารถลดการใชท้ รพั ยากร โดยไม่มผี ลกระทบตอ่ สงิ่ แวดลอ้ ม




70
เพอ่ื นของนักเรียนเลือกใชเ้ ทคโนโลยไี ดถ้ ูกตอ้ งทำใหง้ านประสบผลสำเรจ็




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 65

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 3/2


สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญ สำหรับเพือ่ นประเมินผูเ้ รียน


ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3)





คำชี้แจง


1. แบบประเมินพฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียน มีข้อความทั้งหมด 70 ข้อความ

เมือ่ นักเรยี นอ่านขอ้ ความแต่ละขอ้ แล้ว นักเรียนเห็นว่าเพ่ือนของนักเรยี นมีพฤตกิ รรมอยา่ งไร

ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย 3ในช่องท่ีตรงกับพฤตกิ รรมที่เหน็ คือ มี และ ไมม่
ี
2. ขอใหน้ ักเรียนตอบแบบสอบถามให้ครบทุกประเด็น








ข้อมลู ทั่วไป


ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

โรงเรียน.................................................................................................................................

สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา 3ประถมศกึ ษา.......................................เขต…..............

3มธั ยมศกึ ษา เขต…......................................................


ผถู้ กู ประเมิน(ชื่อเพ่ือน)


ชอื่ ........................................นามสกุล........................เพศ 3ชาย 3หญงิ




ผู้ประเมนิ (ชือ่ นกั เรียน)


ช่อื ........................................นามสกลุ ........................เพศ 3ชาย 3หญงิ






คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร


66 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ สำหรบั เพอ่ื นประเมินผูเ้ รยี น ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3


ข้อที่
รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมทเี่ ห็น

ม
ี ไม่มี


สมรรถนะท่ี 1 ความสามารถในการส่อื สาร




1
เพื่อนของนักเรียนเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอื่ งราว ดว้ ยภาษาของตนเองให
้
ผ้อู น่ื ยอมรับและคลอ้ ยตามได้


2
เพ่ือนของนกั เรียนนำเสนอความรู้ เรอ่ื งราว ด้วยโครงงานให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้




3
เพือ่ นของนกั เรยี นเขียนแสดงความรสู้ กึ ตอ่ ผ้อู นื่ ด้วยภาษาของตนเองใหผ้ ้อู ืน่ เขา้ ใจได
้



4
เพือ่ นของนกั เรียนเขียนบรรยายเรอ่ื งราวจากประสบการณ์ของตนเองใหเ้ พอ่ื นฟงั ได้


เข้าใจ


5
เพื่อนของนกั เรียนพดู ขอรอ้ งเพอื่ นให้สง่ งานกลุ่มใหท้ นั เวลาทีค่ รกู ำหนด




6
เพือ่ นของนักเรียนพดู ไกล่เกลยี่ ให้เพ่ือนที่ทะเลาะววิ าท ใหค้ นื ดกี ันได้




7
เพื่อนของนกั เรียนพดู ขอคำแนะนำจากผขู้ ายในการเลอื กสินคา้ ท่มี คี ุณภาพและราคา


ไมแ่ พง


8
เพอ่ื นของนกั เรยี นพูดขอคำแนะนำจากครใู นการปฏบิ ัติตนเพอ่ื ให้เกดิ การยอมรบั จากผอู้ ่ืน




9
เพือ่ นของนักเรียนหาความรู้และความบนั เทิงจากหอ้ งสมุด




10
เพือ่ นของนกั เรยี นสบื คน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ทอ้ งถน่ิ ตนเองโดยขอความชว่ ยเหลอื จากผู้นำ


ชมุ ชน


11
เพอ่ื นของนกั เรยี นดูคำโฆษณาจากสอื่ แล้วเชือ่ ทันท
ี



12
เพ่ือนของนกั เรยี นหลกี เลีย่ งการรบั รู้ขอ้ มูลจากส่ือลามก อนาจาร




13
เพือ่ นของนกั เรยี นพูดอธิบายการบา้ น ให้เพื่อนท่มี ปี ญั หาดา้ นการอ่านให้เข้าใจ




14
เพ่อื นของนกั เรียนเขียนบตั รอวยพรในวนั สำคัญหรอื โอกาสต่างๆ ให้ผอู้ ื่น




15
เพ่อื นของนกั เรียนอธบิ ายเรื่องราวใหเ้ พ่ือนในห้องเรียนรับรูโ้ ดยใช้สอื่ ประกอบ




16
เพอื่ นของนกั เรียนแจง้ ขา่ วประชาสัมพนั ธด์ ้วยแผ่นปา้ ยโฆษณา




สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคดิ




17
เพื่อนของนักเรียนจำแนกขอ้ เทจ็ จริงและความคดิ เหน็ ทน่ี ำเสนอใน ข้อมูลขา่ วสารได
้

18
เพ่ือนของนักเรยี นใชข้ อ้ มูลท่หี ลากหลายมาประกอบการตดั สินใจในชีวิตประจำวัน




19
เมอ่ื มีข้อมูลเพ่ือนของนกั เรยี นสามารถบอกแนวโนม้ ของเหตกุ ารณ์ที่จะเกดิ ขึ้นตอ่ ไป


ได้อยา่ งสมเหตสุ มผล


20
เพือ่ นของนักเรยี นแสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตมุ ีผลเกีย่ วกับขอ้ มลู ท่อี า่ นหรอื


เหตกุ ารณ
์

21
เพือ่ นของนักเรียนนำเสนอขอ้ มลู องค์ความรู้ในรูปของผงั ความคิด




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 67

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท
ี่ รายการพฤตกิ รรม
พฤติกรรมทเ่ี หน็

มี
ไมม่ ี


22
เพือ่ นของนกั เรียนใช้ความคิดอย่างอสิ ระในการแต่งเรื่องสนั้ /คำประพนั ธ/์ เรยี งความ




23
เพ่ือนของนกั เรยี นมวี ธิ ีการคดิ ทย่ี ดื หยนุ่ สามารถปรบั เปล่ียนไดต้ ามสถานการณ์ ท่ี


เปล่ียนแปลงไป


24
ก่อนการทำงานเพอื่ นของนกั เรยี นจะคดิ ถงึ ผลลพั ธ์ท่ีคาดวา่ จะเปน็ ไปได้หรือ


สถานการณท์ ีเ่ กิดข้ึนตอ่ มา ตลอดจนทางเลือกเค้าโครงหรือแผนงานเพอื่ นำไป
ประกอบการตัดสินใจ


สมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา




25
เพือ่ นของนักเรียนคิดวิธกี ารแกป้ ญั หาโดยกำหนดทางเลือกอยา่ งหลากหลายดว้ ยตนเอง


26
เพอ่ื นของนักเรียนใช้ข้อมูลและรายละเอยี ดประกอบการวางแผนแกป้ ัญหาอย่าง


หลากหลาย


27
เพ่ือนของนกั เรียนปฏิบัตติ ามแผนการแกป้ ญั หาทีก่ ำหนดไว้




28
เพือ่ นของนกั เรียนสรปุ ผลการแกป้ ญั หาอย่างครบถว้ น สมเหตุสมผล




29
เพอื่ นของนกั เรยี นนำข้อค้นพบทีไ่ ดจ้ ากการแก้ปัญหาไปประยกุ ต์ใช้ในสถานการณอ์ น่ื ๆ




30
เพือ่ นของนักเรยี นหาวิธกี ารปอ้ งกนั ปัญหาทอี่ าจจะเกดิ ข้ึนในสถานการณต์ ่างๆ




31
เพื่อนของนกั เรยี นมีผลการแกป้ ญั หา หรือช้ินงานที่เกิดจากการแกป้ ัญหา ทีส่ มเหตุสม


ผลและมคี ณุ ธรรม


32
เพื่อนของนักเรียนมีผลการแกป้ ญั หาหรอื ช้นิ งานทเี่ กดิ จากการแกป้ ญั หาที่สามารถ


เปน็ ตวั อย่างแก่ผู้อ่นื ได
้

สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต




33
เพื่อนของนักเรียนทำงานเปน็ ระบบอย่างมีข้ันตอนได้สำเร็จ


34
เพ่อื นของนักเรยี นใชก้ ระบวนการทำงานที่แตกตา่ งกันขนึ้ อยูก่ ับลกั ษณะงานนั้น ๆ




35
เพ่ือนของนักเรยี นประเมินผลการทำงานเพ่อื ปรับปรงุ พัฒนางาน




36
เพ่ือนของนกั เรียนใช้วัดสอุ ปุ กรณต์ า่ ง ๆ ดว้ ยความประหยดั




37
เพอ่ื นของนักเรยี นเตม็ ใจแนะนำกระบวนการทำงานให้กับเพื่อน




38
เพ่ือนของนักเรยี นวิเคราะห์ขอ้ ดขี ้อเสยี จากสิ่งท่ีไดศ้ กึ ษาหาความรู้ให้เพ่อื นฟงั




39
เพ่อื นของนกั เรียนบนั ทกึ ข้อมลู ที่ไดจ้ ากแหลง่ เรยี นรูท้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น/ชุมชน




40
เพอ่ื นของนกั เรยี นเช่ือมโยงความรตู้ า่ ง ๆ เพอื่ นำไปสู่การเรียนรูใ้ หมๆ่




41
เพ่อื นของนกั เรยี นมคี วามมงุ่ มน่ั ศึกษาหาความร้ใู นเรื่องท่ีสนใจ




42
เพ่อื นของนักเรยี นมวี ิธีการศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้หลาย ๆ วธิ
ี



43
เพ่อื นของนกั เรียนปฏบิ ตั ิตามกฎเกณฑแ์ ละกตกิ าของโรงเรียนและสงั คม




44
เพือ่ นของนกั เรยี นรว่ มเสนอความคิดเห็นในการทำงานรว่ มกัน




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


68 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท
่ี รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมท่ีเหน็

มี
ไมม่ ี


45
เพอื่ นของนกั เรียนใหอ้ ภัยแกเ่ พอ่ื นเมอ่ื เพื่อนทำงานผิดพลาด




46
เพือ่ นของนกั เรียนทำงานกลมุ่ รว่ มกับผ้อู ่ืนได้แม้ว่าไม่ใชเ่ พือ่ นสนิทกัน




47
เพื่อนของนักเรยี นพดู ถงึ ครอบครวั ของเพอื่ นของนกั เรียนดว้ ยความรักและภาคภูมิใจ




48
เพ่ือนของนกั เรียนร้สู ึกกังวลใจทุกครัง้ เม่ือทำงานกลุม่




49
เพ่อื นของนักเรยี นใชเ้ หตผุ ลต่าง ๆ มาสนบั สนนุ ในการแก้ปัญหา




50
เพอ่ื นของนักเรียนยุติปัญหาด้วยวธิ ลี ะมนุ ละม่อม




51
เพ่อื นของนกั เรียนมคี วามสุขเมื่อเห็นเพือ่ นคืนดีกนั




52
เพื่อนของนักเรียนให้กำลงั ใจตนเองเม่ือมีปัญหาหรอื ทำงานผดิ พลาด




53
เพ่ือนของนักเรียนมน่ั ใจที่จะแกป้ ญั หาต่าง ๆ ไดด้ ้วยตนเอง




54
เพือ่ นของนกั เรียนสนทนาแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสารใหม่ ๆ กับเพือ่ น




55
เพอ่ื นของนกั เรียนมีเหตผุ ลในการวเิ คราะหว์ ิจารณ์ข่าวสารตา่ ง ๆได้




56
เพ่อื นของนักเรยี นมัน่ ใจว่าจะปรับตวั เขา้ กับเพือ่ นใหม่ในหอ้ งเรยี น




57
เพื่อนของนกั เรียนพอใจทจ่ี ะรับฟังผ้อู นื่ วิเคราะหข์ อ้ มูลข่าวสาร




58
เพ่อื นของนกั เรียนสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดลอ้ มใหม่ ๆ ได้เรว็




59
เพื่อนของนกั เรยี นปิดปากทุกคร้ังท่ไี อ จาม หรอื เป็นหวัด




60
เพอื่ นของนกั เรยี นปฏิบตั ิตามกฎ ระเบียบของโรงเรยี น/กฎจราจร




61
เพื่อนของนกั เรยี นใช้เวลาว่างในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมที่เปน็ ประโยชนเ์ พื่อผอ่ นคลาย


ความเครยี ด


62
เพ่อื นของนกั เรยี นชื่นชมเพอ่ื นท่ไี มเ่ ก่ียวขอ้ งกับสารเสพตดิ




สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี




63
เพ่อื นของนักเรียนใชเ้ ทคโนโลยีในการนำเสนอภาระงาน / ชิ้นงาน ในช้นั เรยี น




64
เพ่อื นของนกั เรียนใชเ้ ทคโนโลยใี นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เช่น การจดั นทิ รรศการ การ


ทำแผน่ พบั / เอกสาร /วารสาร เผยแพร่ประชาสมั พันธง์ านตา่ งๆ


65
เพือ่ นของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยเี พ่อื ช่วยเหลืองานทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ ่อสังคม เชน่ การ


ติดตั้งเครือ่ งเสยี ง การประชาสัมพนั ธเ์ สยี งตามสาย การถา่ ยรูปงานตา่ งๆ


66
เพื่อนของนักเรียนใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื ชว่ ยพัฒนาชมุ ชน




67
เพือ่ นของนกั เรียนใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในชวี ิตประจำวัน




68
เพื่อนของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีเพอื่ ลดข้ันตอนในการทำงานทำใหง้ านเสร็จเร็วข้ึน




69
เพอ่ื นของนกั เรียนสามารถลดการใช้ทรพั ยากร โดยไม่มผี ลกระทบต่อส่งิ แวดลอ้ ม




70
เพ่ือนของนักเรียนใช้เทคโนโลยีไดถ้ ูกต้องทำใหง้ านประสบผลสำเรจ็




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 69

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ฉบับที่ 3/3


สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญ สำหรับเพือ่ นประเมนิ ผู้เรียน


ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3)





คำชีแ้ จง


1. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมหรอื คณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น มขี ้อความทงั้ หมด 70 ข้อความ

เม่อื นักเรยี นอ่านข้อความแต่ละขอ้ แลว้ นกั เรียนเหน็ วา่ เพ่อื นของนักเรยี นมีพฤตกิ รรมอย่างไร

ให้ใส่เครื่องหมาย 3ในชอ่ งที่ตรงกับพฤตกิ รรมทีเ่ หน็ คือ มี และ ไมม่ ี

2. ขอใหน้ ักเรียนตอบแบบสอบถามใหค้ รบทกุ ประเดน็








ขอ้ มูลทว่ั ไป


ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

โรงเรยี น.................................................................................................................................

สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา 3ประถมศกึ ษา.......................................เขต…..............

3มัธยมศึกษา เขต…......................................................


ผู้ถกู ประเมนิ (ช่อื เพือ่ น)


ช่ือ........................................นามสกลุ ........................เพศ 3ชาย 3หญิง




ผปู้ ระเมนิ (ช่ือนักเรียน)


ช่ือ........................................นามสกุล........................เพศ 3ชาย 3หญงิ




คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


70 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั สำหรบั เพอ่ื นประเมนิ ผู้เรยี น ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3


ข้อท
ี่ รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมที่เห็น

มี
ไม่ม
ี

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสือ่ สาร




1
เพือ่ นของนกั เรยี นเล่าข่าวหรอื เรือ่ งราวดว้ ยภาษาของตนเองใหเ้ พ่ือนฟงั
เข้าใจโดยไมต่ อ้ งเลา่ ซ้ำ


2
เพอ่ื นของนกั เรียนเชิญชวนใหเ้ พือ่ นปฏบิ ตั ิตนตามระเบียบวินัยของ


โรงเรยี นได้


3
เพอ่ื นของนกั เรียนเขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับเร่อื งราวดว้ ยภาษา


ของตนเองใหผ้ ูอ้ ืน่ ยอมรบั และคล้อยตามได
้

4
เพือ่ นของนกั เรียนเขยี นแสดงความรู้สกึ ตอ่ ผู้อนื่ ด้วยภาษาของตนเองให้


ผ้อู ื่นเข้าใจได้


5
เพอื่ นของนักเรียนพูดขอร้องครูลดหยอ่ นโทษใหเ้ มอื่ ตนหรอื เพอ่ื นทำผดิ ได
้



6
เพอื่ นของนักเรยี นพดู ขอรอ้ งครูให้โอกาสในการปรับปรุงชิน้ งานของ


ตนเองใหด้ ขี น้ึ


7
เพอื่ นของนักเรียนพดู ชกั ชวนใหเ้ พ่อื นช่วยกันบำเพญ็ ประโยชนใ์ นท่ี


สาธารณะ


8
เพ่อื นของนกั เรียนพูดเชิญชวนใหค้ นทว่ั ไปทำประโยชนแ์ ก่สังคม เชน่


ช่วยกันประหยดั พลังงานหรือ ลดภาวะโลกรอ้ น ได้สำเร็จ


9
เมอื่ เพือ่ นของนกั เรยี นต้องการสบื ค้นความรู้ใหไ้ ด้อยา่ งรวดเร็วจะเขา้ ไป


สืบค้นชอ่ งทางแหลง่ เรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย


10
เพื่อนของนกั เรยี นหาความรแู้ ละความบนั เทิงจากห้องสมดุ




11
เพ่อื นของนักเรียนดคู ำโฆษณาจากสื่อ แลว้ เช่ือทนั ที




12
เพอื่ นของนกั เรยี นหลีกเล่ยี งการดลู ะครท่ีมเี นอ้ื หาไม่เหมาะสมกับวยั




13
เพื่อนของนกั เรยี นพดู หรอื เขยี นให้กำลังใจเพอ่ื นท่ีไม่สบายใจใหร้ ู้สึกดีขึ้น




14
เพ่อื นของนกั เรียนจดั ทำปา้ ยนเิ ทศในวันสำคัญหรือโอกาสตา่ ง ๆ




15
เพื่อนของนักเรยี นยืนตรง เมื่อครเู ดินผา่ นเปน็ การแสดงความเคารพ




16
เพ่อื นของนักเรียนมอบของท่รี ะลึกหรือบัตรอวยพรแด่ผ้ปู กครอง ในวัน


สำคัญท่ีเกย่ี วข้อง


สมรรถนะท่ี 2 ความสามารถในการคิด




17
เพือ่ นของนักเรยี นจำแนกแยกแยะกิจกรรมที่เป็นส่วนตน สว่ นรวม และ
กจิ กรรมสาธารณประโยชนไ์ ด้


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 71

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ขอ้ ท่ี
รายการพฤติกรรม
พฤติกรรมทเ่ี ห็น

ม
ี ไม่มี


18
เมอ่ื เพอื่ นของนกั เรียนเม่ือเกิดความผดิ พลาดในการทำกิจกรรม



เขาสามารถระบุสาเหตุไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล


19
เพ่อื นของนกั เรียนเลอื กขอ้ มูลหรอื ประเดน็ สำคัญของหลักเศรษฐกจิ



พอเพียงมาใชส้ อดคลอ้ งกับความตอ้ งการจำเป็นของตนเอง


20
เพื่อนของนักเรยี นเลอื กใชส้ นิ คา้ ทม่ี คี ณุ ภาพมากกว่าสนิ คา้ จากการ


โฆษณา


21
เพอื่ นของนกั เรียนนำเสนอข้อมูลผลงาน/โครงการ ในรปู ของเอกสาร


และการบรรยายสรุปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล


22
เพือ่ นของนักเรยี นนำเสนอทางเลอื กท่ีใหม่และหลากหลายวิธีการแก้


ปัญหาในชั้นเรียน


23
เพอ่ื นของนกั เรยี นใชท้ างเลอื กและการแก้ปัญหาแบบแปลกใหมจ่ นสำเรจ็




24
เพ่อื นของนกั เรยี นระบขุ อ้ โต้แยง้ หรอื ขอ้ สนับสนนุ ในบทความที่อา่ น ฟงั


ไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล


สมรรถนะที่ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา




25
เพอ่ื นของนักเรียนระบปุ ญั หาทเี่ กิดขึ้นกับตนเองอย่างชัดเจน


26
เพื่อนของนกั เรยี นหาความสัมพนั ธ์ของสาเหตขุ องปัญหาและผลทจี่ ะ


เกดิ ข้นึ


27
เพอ่ื นของนักเรียนใชข้ อ้ มูลและรายละเอยี ดประกอบการวางแผนแก้


ปัญหา อยา่ งหลากหลาย


28
เพอื่ นของนกั เรียนออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหาทีม่ คี วามเปน็ ไปได้อย่างสม


เหตสุ มผล


29
เพื่อนของนกั เรยี นนำขอ้ คน้ พบทไี่ ดจ้ ากการแก้ปัญหาไปประยกุ ตใ์ ช้ใน


สถานการณ์อ่นื ๆ


30
เพือ่ นของนกั เรียนมผี ลการแกป้ ัญหาหรอื ชิน้ งานทเี่ กิดจากการแก้ปญั หา


ท่สี ามารถเปน็ ตวั อยา่ งแกผ่ ู้อนื่ ได้


31
เพ่ือนของนักเรยี นบันทึกผลการแก้ปัญหา




32
เพ่อื นของนกั เรียนนำผลการแกป้ ัญหาไปประยกุ ต์ใชใ้ นสถานการณ์อ่ืน ๆ




สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต




33
เพอื่ นของนกั เรียนศึกษาหาความรู้เพือ่ ประกอบการทำงานแตล่ ะอย่าง


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


72 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ข้อท
่ี รายการพฤติกรรม
พฤตกิ รรมทีเ่ ห็น

ม
ี ไมม่
ี

34
เพอื่ นของนักเรยี นใช้กระบวนการทางเทคโนโลยชี ว่ ยในการทำโครงงาน




35
เพือ่ นของนกั เรียนสรา้ งผลงานทีม่ ปี ระโยชนค์ ุ้มค่า




36
เพ่อื นของนักเรยี นชอบรปู แบบกระบวนการทำงานทีห่ ลากหลาย




37
เพือ่ นของนักเรียนสนใจกระบวนการทำงานที่เปน็ ขนั้ ตอน




38
เพอื่ นของนกั เรียนนำความรู้ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาคน้ คว้ามาสรปุ เป็นองค์


ความรู
้

39
เพื่อนของนกั เรยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ของโรงเรยี น/ชมุ ชน




40
เพอ่ื นของนักเรยี นชอบต้ังคำถามใหม่ ๆ เพ่อื ใหเ้ กดิ ความรู้กับเพอ่ื นๆ




41
เพ่ือนของนกั เรียนมคี วามเอาใจใส่ในการแสวงหาความรู้




42
เพอ่ื นของนกั เรียนมักไปอ่านหนงั สือในหอ้ งสมุดเมือ่ มเี วลาวา่ ง




43
เพ่อื นของนักเรยี นตง้ั ใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้สำเรจ็




44
เพอ่ื นของนักเรียนแบง่ ปันส่ิงของใหเ้ พ่ือนเม่ือมโี อกาส




45
เพ่ือนของนักเรียนอาสาเข้ารว่ มกจิ กรรมสาธารณประโยชน์ของ


โรงเรียน/ชุมชน


46
เพ่ือนของนกั เรียนพูดถงึ ครอบครัวของเขาดว้ ยความรักและภาคภมู ใิ จ




47
เพือ่ นของนักเรยี นแสดงความเบ่ือหน่ายทต่ี ้องมาโรงเรยี น




48
เพ่อื นของนกั เรียนแสดงอาการโกรธมากเมือ่ เหน็ ผูอ้ นื่ พูดจาบิดเบอื นจาก


ความจริง


49
เพือ่ นของนกั เรียนแสดงอาการไม่พอใจเม่ือต้องเขา้ แถวรอซ้อื อาหารเป็น


เวลานาน


50
เพือ่ นของนักเรียนพอใจกับความสำเรจ็ ในการแก้ปัญหา




51
เพอื่ นของนักเรียนชอบใชว้ ธิ กี ารทนี่ ุม่ นวลในการแกป้ ญั หา




52
เพ่อื นของนักเรยี นภูมิใจทีช่ ่วยเพ่ือนแกป้ ัญหา




53
เพอื่ นของนักเรยี นเลา่ ถึงกจิ กรรมที่ไดท้ ำในโรงเรียนและชมุ ชนดว้ ยความ


ภาคภมู ใิ จ


54
เพอ่ื นของนักเรียนเลา่ เรื่องราวสถานการณต์ ่าง ๆ ภายในประเทศให้


เพื่อนฟงั


55
เพ่อื นของนกั เรยี นสบายใจแมต้ อ้ งมเี พอื่ นบา้ นใหม่ ๆ




คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 73

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ข้อที่
รายการพฤตกิ รรม
พฤติกรรมทีเ่ หน็

ม
ี ไมม่ ี


56
เพ่อื นของนักเรียนปลมื้ ใจท่ีอยูใ่ นชุมชนอย่างสงบสุข




57
เพือ่ นของนักเรียนอดทนตอ่ ความไม่สะดวกของสภาพแวดล้อม




58
เพ่อื นของนักเรียนแนะนำเพ่อื นให้อ่านฉลากยากอ่ นใช้ยา




59
เพ่อื นของนักเรียนระมัดระวังในการเลน่ หรอื ทำกจิ กรรม




60
เพ่ือนของนกั เรียนเห็นคณุ คา่ ของการออกกำลงั กาย




61
เพอ่ื นของนักเรียนสนใจทจี่ ะเสรมิ สร้างความปลอดภัยใหต้ นเองและ


ครอบครวั


62
เพือ่ นของนกั เรยี นยกย่องใหเ้ กียรติต่อบุคคลอนื่




สมรรถนะที่ 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี




63
เพอื่ นของนกั เรียนใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี นร้
ู

64
เพ่อื นของนักเรียนใชอ้ นิ เทอร์เนต็ ในสืบคน้ / คน้ ควา้ / รวบรวมความรู
้



65
เพ่ือนของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอภาระงาน / ชิน้ งาน



ในชั้นเรยี น


66
เพอ่ื นของนกั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยใี นการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ เช่น การจดั


นทิ รรศการ การทำแผน่ พับ / เอกสาร /วารสาร เผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์
งานต่างๆ


67
เพ่ือนของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีเพือ่ ชว่ ยพัฒนาชุมชน




68
เพ่อื นของนกั เรียนใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวัน




69
เพอ่ื นนกั เรยี นสามารถลดการใช้ทรัพยากร โดยไม่มีผลกระทบต่อ



สงิ่ แวดลอ้ ม


70
เพอ่ื นของนักเรียนเลือกใชเ้ ทคโนโลยไี ดถ้ ูกตอ้ งทำใหง้ านประสบผล


สำเรจ็















คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


74 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

คณะทำงาน




ที่ปรึกษา

1. ดร.ชนิ ภทั ร ภมู ริ ัตน เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

2. ดร.สมเกียรติ ชอบผล รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

3. ดร.บุญชู ชลัษเฐียร ทปี่ รึกษาสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

4. นางจิตรียา ไชยศรพี รหม ผู้อำนวยการสำนกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ.

(พ.ศ. 2552 − 2553)

5. ดร.ไพรวลั ย์ พิทักษ์สาล ี ผ้อู ำนวยการสำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ.

(พ.ศ. 2553 – ปจั จุบนั )

6. ดร.ชวลติ โพธิ์นคร ผู้เช่ยี วชาญด้านการพัฒนาเครือ่ งมือวดั ผล สพฐ.



คณะทำงานกำหนดกรอบโครงสร้าง

1. นายกนก อนิ ทรพฤกษ ์ รองผูอ้ ำนวยการสำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ.

2. นางลำใย สน่นั รมั ย์ หัวหน้ากล่มุ ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา

สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

3. ดร.วษิ ณุ ทรพั ย์สมบัต ิ หวั หน้ากลมุ่ พฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

สำนักทดสอบทางการศึกษา

4. นายสมโภชน์ หลกั ฐาน ศกึ ษานิเทศกเ์ ช่ียวชาญ สพป. ศรสี ะเกษ เขต 1

5. นายสมบัติ เนตรสวา่ ง ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ สพป. สระบุรี เขต 1

6. นางสายสวาท รัตนกรรดิ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป. พิจติ ร เขต 1

7. นางนวลอนงค์ สุวรรณเรือง ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สพป. กาฬสินธุ์ เขต 3

8. นายสทุ ธิพงษ์ สพุ รม ศกึ ษานิเทศก์ สพป. ศรสี ะเกษ เขต 4

9. ดร.ธีรยุทธ ภเู ขา ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. อทุ ยั ธานี เขต 2

10. นางสาวสนุ ทรี จันทร์สำราญ ศกึ ษานิเทศก์ สพป. ลพบุรี เขต 2

11. วา่ ที่ ร.ต. พนิ จิ สงั สัพพันธ์ ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านปลายคลอง จงั หวัดนครศรธี รรมราช

12. นางวันทนา บวั ทอง ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนห้วยกรดวทิ ยา จงั หวดั สิงห์บรุ ี

13. นางสาวอมั พร วชิ ยั ศร ี ครชู ำนาญการ โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั เขตบางกอกน้อย กทม.

14. ดร.วเิ รขา ปัญจมานนท์ ครูชำนาญการ โรงเรยี นสา จงั หวดั น่าน

15. ดร.เฉลมิ ชยั พันธ์ุเลิศ นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

16. นางนงคน์ ติ สดคมขำ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา

17. นางสาวบงั อร กมลวฒั นา นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

18. นางอำภา พรหมวาทย์ นกั วิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา

19. นางณฐั พร พรกุณา นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา

20. ดร.ชนาธปิ ทยุ้ แป นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

21. นางนดุ าพกั ตร์ ลาภเกรยี งไกร นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร 75

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

คณะทำงานสร้าง/พัฒนา/ปรับปรุงและจัดฉบับแบบประเมนิ

1. ดร.ชวลิต โพธน์ิ คร ผู้เช่ียวชาญด้านการพฒั นาเครอ่ื งมือวดั ผล สพฐ.

2. นายกนก อินทรพฤกษ ์ รองผู้อำนวยการสำนกั ทดสอบทางการศึกษา

3. นางลำใย สน่นั รมั ย์ หัวหนา้ กลุ่มประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

4. นางสาวลออ วิลัย รองผ้อู ำนวยการ สพป. ลพบรุ ี เขต 1

5. นางรวภิ ทั ร เหลา่ คมุ้ ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ สพป. กรุงเทพมหานคร เขต 3

6. นายบุญธรรม ทงั่ ทอง ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สพป. ชยั นาท

7. นางบวั บาง บญุ อยู่ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สพป. ปราจนี บรุ ี เขต 1

8. ดร.ไอลดา คล้ายสำรดิ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ สพป. ปทมุ ธานี เขต 2

9. นางสาวศิริวรรณ ชลธาร ขา้ ราชการบำนาญ

10. นางสาวสนุ ทรี จนั ทรส์ ำราญ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ สพป. ลพบรุ ี เขต 2

11. นางรวงทอง ถาพนั ธุ์ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการ สพป. เพชรบรู ณ์ เขต 2

12. ดร.พรรณพร วรรณลักษณ์ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ สพป. อ่างทอง

13. นางสาวสรนิ ยา ฉมิ มา ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นหนองหัวช้าง จงั หวัดลพบุรี

14. นางมยรุ ีย์ แพร่หลาย ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั ขุมทอง จังหวดั อา่ งทอง

15. นายเจนภพ ชยั วรรณ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านหนองทงุ่ มน จงั หวัดหนองบวั ลำภู

16. นางศรณี คุปติปทั มกุล รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอนรุ าชประสทิ ธ์ิ จังหวัดนนทบุร
ี
17. นายวชั รพงษ์ แพร่หลาย รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนสตรอี า่ งทอง จังวัดอา่ งทอง

18. นางเสวภา บุญชู ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นทงุ่ สง จังหวดั นครศรธี รรมราช

19. นางสาวรงุ่ อรณุ หมนื่ หาญ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรยี นสระแกว้ จังหวัดสระแก้ว

20. นางทิพยว์ รรณ วิรตั น์ตนะ ครชู ำนาญการ โรงเรียนสระแกว้ จังหวัดสระแกว้

21. นางลำไย ศิรสิ ุวรรณ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นวาปี จังหวดั อุดรธานี

22. นางสาวอมั พร วชิ ัยศรี ครูชำนาญการ โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั เขตบางกอกนอ้ ย กทม.

23. นางพชั รนิ ทร์ เจสา ครูชำนาญการ โรงเรียนเมอื งนครศรีธรรมราช

จงั หวดั นครศรธี รรมราช

24. ดร.วเิ รขา ปญั จมานนท์ ครูชำนาญการ โรงเรียนสา จงั หวัดน่าน

25. นางสาวรศิ า คงมี ครูชำนาญการ โรงเรียนวชริ ธรรมสถติ จงั หวดั พัทลงุ

26. นายนกิ ร ขวญั เมือง ครโู รงเรยี นวัดวุ้งสทุ ธาวาส จงั หวัดสุพรรณบรุ ี

27. นางสาวอัมพร แตม้ ทอง ข้าราชการบำนาญ

28. นางจรุ ีพร มุนีโมนัย ข้าราชการบำนาญ

29. นายณฐั พล ตนั เจรญิ ทรัพย์ นักวิชาการชำนาญการ

สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา

30. นางนงค์นิต สดคมขำ นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา

31. นางสาวบังอร กมลวฒั นา นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

32. นางอำภา พรหมวาทย ์ นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


76 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

33. นางณัทภัสสร สนน่ั ไหว นกั วิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

34. นางสาวสภุ าวดี ตรีรตั น์ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

35. นายจันทร์ สกลุ วงศไ์ พบลู ย์ นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา

36. นางฉันทนา สกลุ วงศ์ไพบลู ย์ นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

37. นางณัฐพร พรกุณา นกั วิชาการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

38. ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

39. นางนดุ าพกั ตร์ ลาภเกรียงไกร นักวชิ าการศกึ ษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา



คณะทำงานวเิ คราะห์คุณภาพ จัดฉบับแบบประเมนิ สมรรถนะ

1. นายกนก อินทรพฤกษ ์ รองผูอ้ ำนวยการสำนักทดสอบทางการศึกษา

2. นางสาวลออ วลิ ยั รองผอู้ ำนวยการ สพป. ลพบุรี เขต 1

3. นางอารีย์พร อรรถวฒุ ิกูล ศกึ ษานิเทศก์ สพป. ประจวบครี ีขันธ์ เขต 2

4. นายยืนยง ราชวงษ์ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. พระนครศรีอยุธยา เขต 1

5. นายสมบัติ เนตรสวา่ ง ศึกษานิเทศก์ สพป. สระบุรี เขต 1

6. นางสุวณั ณา ทัดเทยี ม ศึกษานิเทศก์ สพป. อ่างทอง

7. นางรวงทอง ถาพันธ ์ุ ศกึ ษานิเทศก์ สพป. เพชรบูรณ์ เขต 2

8. นางสาวสุนทรี จนั ทร์สำราญ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. ลพบุรี เขต 2

9. ดร.อทิ ธฤทธิ์ พงษป์ ยิ ะรัตน์ ศึกษานิเทศก์ สพป. สิงห์บุร
ี
10. ดร.ธีรยุทธ ภเู ขา ศึกษานเิ ทศก์ สพป. อทุ ยั ธานี เขต 2

11. นางสาริศา คงมี ศึกษานิเทศก์ สพป. พทั ลุง เขต 1

12. นายสุทธิพงษ์ สพุ รม ศึกษานิเทศก์ สพป. ศรีสะเกษ เขต 4

13. นางสายสวาท รัตนกรรด ิ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. พิจติ ร เขต 1

14. นางสาวสทั ธา สบื ดา ศกึ ษานิเทศก์ สพป. สพุ รรณบรุ ี เขต 3

15. นางพรทพิ ย์ ยางสุด ศึกษานิเทศก์ สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3

16. นางบัวบาง บญุ อยู่ ศึกษานเิ ทศก์ สพป. ปราจีนบุรี เขต 1

17. นางสรุ ัสวดี จนั ทรกุล ศึกษานิเทศก์ สพป. นนทบรุ ี เขต 2

18. ดร.พรรณพร วรรณลกั ษณ ์ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สพป. อา่ งทอง

19. ดร.ไอลดา คล้ายสำริด ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สพป. ปทุมธานี เขต 2

20. นายกีรติ จันทรมณ ี ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดหนองหลวง จังหวดั พจิ ติ ร

21. นางมยรุ ีย์ แพรห่ ลาย ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดขุมทอง จังหวดั อา่ งทอง

22. นางสาวสรินยา ฉิมมา ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านหนองหวั ช้าง จังหวัดลพบุร
ี
23. นายวชั รพงษ์ แพรห่ ลาย รองผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีอา่ งทอง จังหวัดอา่ งทอง

24. นางลำไย ศิรสิ ุวรรณ ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนบา้ นวาปี จงั หวัดอุดรธาน
ี
25. นางสาวอัมพร วิชัยศร ี ครชู ำนาญการ โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย กรงุ เทพมหานคร

26. นางสาวรุง่ อรณุ หมื่นหาญ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรยี นสระแก้ว จังหวดั สระแกว้


คู่มือป ร ะ เ ม ิ น ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ร ะ ด ั บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น พื ้ น ฐ า น ต า ม ห ล ั ก ส ู ต ร 77

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

27. นางเสาวภา บญุ ชู ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนทงุ่ สง จงั หวัดนครศรธี รรมราช

28. นางพชั รินทร์ เจสา ครชู ำนาญการ โรงเรียนเมอื งนครศรีธรรมราช

จงั หวัดนครศรีธรรมราช

29. นางวนิดา จนั ทรมณ ี ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนวดั หนองหลวง จังหวดั พิจิตร

30. นายวราวฒุ ิ แทน่ แกว้ ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนอนุบาลนครราชสีมา

จังหวัดนครราชสีมา

31. นางวันทนา บัวทอง ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนบ้านห้วยกรดวทิ ยา จังหวดั สงิ ห์บรุ
ี
32. นางสาวศิรวิ รรณ ชลธาร ข้าราชการบำนาญ

33. นางจุรพี ร มนุ ีโมไนย ข้าราชการบำนาญ

34. นางนงคน์ ิต สดคมขำ ข้าราชการบำนาญ

35. นายบญุ เกือ้ ละอองปลวิ ข้าราชการบำนาญ

36. นางอัมพร แตม้ ทอง ขา้ ราชการบำนาญ

37. นางอุบลวรรณ แสนมหายักษ์ ขา้ ราชการบำนาญ



ผู้รับผิดชอบโครงการ

1. นางณฐั พร พรกุณา นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

2. ดร.ชนาธปิ ทยุ้ แป นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา

3. นางสาวบงั อร กมลวัฒนา นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา

4. นางนุดาพักตร์ ลาภเกรยี งไกร นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา



บรรณาธิการกิจ

1. ดร.ไพรวลั ย์ พิทักษส์ าล ี ผู้อำนวยการสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา

2. นางณัฐพร พรกณุ า นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

3. ดร.ชนาธปิ ทยุ้ แป นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา

4. นางสาวบังอร กมลวัฒนา นักวชิ าการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา

5. นางนดุ าพักตร์ ลาภเกรียงไกร นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศึกษา

6. ดร.พรรณพร วรรณลักษณ์ ศึกษานเิ ทศก์สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอา่ งทอง

7. นางรวงทอง ถาพันธ ุ์ ศึกษานเิ ทศก์สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษา

เพชรบูรณ์ เขต 2


คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตร


78 แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน