คู่มือประเมินฯ ม.6

ขอ้ ท่ี
รายการประเมิน
ระดบั การปฏิบัต
ิ
ไม่เคย
บางครง้ั
บอ่ ยคร้งั

14. ข้าพเจา้ ใช้ความคดิ อยา่ งอิสระในการพูดเชื่อมโยงความ (0) (1) (2)
สมั พันธข์ องเหตุการณ์ ทพ่ี บเหน็ ในชีวติ ประจำวันและ
แสดงออกต่อหน้าสาธารณชน

15. ขา้ พเจา้ สร้างสรรคโ์ ครงงานการเรยี นร้ทู แ่ี ปลกใหม่
16. ข้าพเจา้ สามารถแยกแยะข้อเท็จจรงิ ขอ้ คิดเหน็ และ

สามารถโต้แย้งขอ้ มลู ขา่ วสารท่ีไดร้ ับอยา่ งสมเหตสุ มผล
สมรรถนะที่
3
ความสามารถในการแกป้ ัญหา

17. ข้าพเจ้าพจิ ารณาขอ้ ดีและขอ้ จำกดั ของวธิ กี ารแก้ปัญหาได้
18. ข้าพเจา้ ตดั สินใจเลือกวธิ ีการแก้ปัญหาให้มผี ลในทางลบ

แก่ตนเองและผูอ้ ื่นน้อยทสี่ ุด
19. ข้าพเจา้ กำหนดข้นั ตอนการแกป้ ญั หาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

สอดคล้องกนั
20. ขา้ พเจา้ ปฏิบัตติ ามแผนการแกป้ ญั หาท่ีกำหนดไวไ้ ด้ด้วย

ตนเอง
21. ขา้ พเจา้ สรุปผลการแกป้ ญั หาได้ครบถ้วน สมเหตุสมผล
22. ขา้ พเจ้านำผลการแก้ปัญหาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์

อน่ื ๆ ไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์
สมรรถนะที
่ 4
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

23. ข้าพเจา้ มีกระบวนการทำงานทีแ่ ตกต่างกันขนึ้ อยูก่ บั
ลกั ษณะงานน้ันๆ

24. ข้าพเจา้ ใช้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจในการเลือก
กระบวนการทำงาน

25. ขา้ พเจ้าเชือ่ มโยงความรตู้ า่ งๆ เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้
ใหม่ๆ

26. ข้าพเจา้ อาสาเข้ารว่ มกจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรู้
27. ข้าพเจ้าร่วมเสนอความคิดเหน็ ในการทำงานร่วมกนั อยา่ ง

มปี ระสิทธภิ าพ

คู่มอื41246 ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศึกษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศักราช
2551
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที
ี่ 6

ขอ้ ที
่ รายการประเมนิ
ระดับการปฏิบัติ

ไมเ่ คย
บางคร้งั
บ่อยครง้ั

28. ข้าพเจา้ ช่วยแบง่ เบาภาระงานในครอบครัว (0) (1) (2)
29. ขา้ พเจา้ เลอื กแกไ้ ขต้นเหตุของปัญหาได้
30. ข้าพเจา้ รว่ มเผชิญปญั หาและหาทางแกไ้ ขความขดั แย้ง

กบั เพอื่ น
31. ข้าพเจ้าปรบั การแตง่ กายใหเ้ หมาะกบั สถานการณ์
32. ขา้ พเจา้ ติดตามความเป็นไปของโลกอย่างใกล้ชดิ
33. ข้าพเจา้ ระมดั ระวังในการเล่น หรอื ทำกิจกรรม
34. ขา้ พเจา้ เลือกรับประทานอาหารท่ถี กู หลักโภชนาการ
สมรรถนะท่ี
5
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
35. ขา้ พเจ้าใช้อินเทอรเ์ น็ตในสืบคน้ / คน้ ควา้ / รวบรวม

ความรู้
36. ข้าพเจ้าใชเ้ ทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงาน / ชิน้ งาน

ในช้ันเรยี น
37. ขา้ พเจา้ ใช้เทคโนโลยีเพ่ือช่วยเหลืองานทีเ่ ป็นประโยชน์

ตอ่ สังคม เช่น การติดต้งั เครื่องเสียง การประชาสัมพนั ธ์
เสยี งตามสาย การถา่ ยรูปงานต่างๆ
38. ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในชีวิตประจำวัน
39. ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยเี พื่อลดขนั้ ตอนในการทำงานทำให้
งานเสร็จเรว็ ข้ึน
40. ขา้ พเจา้ สามารถลดการใชท้ รพั ยากร โดยไมม่ ผี ลกระทบ
ตอ่ สิ่งแวดลอ้ ม

ค่มู อื ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
14175


การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท
่ี 6

ตอนท่
ี 2
ความคดิ เหน็ และความรูส้ ึกของนกั เรียน


ระดับความคดิ เห็น/ความร้สู กึ


ขอ้ ที
่ รายการประเมนิ
นอ้ ย น้อย
ปาน มาก
มาก
ทสี่ ดุ
กลาง
ท่ีสุด

(1) (2) (3) (4) (5)

สมรรถนะที
่ 1
ความสามารถในการส่อื สาร


41. ขา้ พเจ้ารูส้ ึกวา่ พดู อธบิ ายเรื่องราวตา่ ง ๆ ให้ผู้อนื่ ได้เข้าใจ
เสมอ

42. ขา้ พเจ้าคดิ ว่าการใชก้ ำลงั แก้ปัญหาความขดั แยง้ ไดผ้ ลดี
กวา่ การเจรจาต่อรอง

43. ขา้ พเจา้ คิดว่าปัญหาความขดั แยง้ เป็นเร่อื งปัญหาเล็กน้อย
ของสังคม

44. ข้าพเจา้ คดิ ว่าการศกึ ษาค้นคว้าทางอินเทอรเ์ น็ตสะดวก
และรวดเรว็ ทนั ใจ

45. ข้าพเจา้ ยืนตรงแสดงความเคารพ เมอื่ ครูเดนิ ผา่ น

46. ข้าพเจ้ามอบของท่ีระลกึ หรือบตั รอวยพรแดผ่ ปู้ กครอง
ในวนั สำคัญท่ีเก่ยี วข้อง

สมรรถนะท
ี่ 2
ความสามารถในการคดิ


47. ขา้ พเจ้าเช่อื ว่าเหตุการณต์ ่างๆ มเี หตุการณ์อน่ื ๆ เขา้ มา
เก่ียวข้องทง้ั ทางตรงและทางออ้ ม

48. ขา้ พเจ้ารู้สึกกระตือรือร้นท่จี ะหาขอ้ มูลมาประกอบการ
อภิปราย การทำงาน /เหตุการณใ์ หม้ คี วามชดั เจน
น่าเชอ่ื ถือและเปน็ ท่ียอมรบั

49. ขา้ พเจา้ เชอื่ วา่ การสรุปองคค์ วามรเู้ ป็นแผนผังความคิด
ทำให้พัฒนาศกั ยภาพของสมองดีขน้ึ

50. ข้าพเจ้าเชอ่ื ว่าการหาข้อมลู มาประกอบการอธบิ ายที่สมเหตุ
สมผล ทำใหเ้ พอ่ื นๆ ยอมรับและเข้าใจเจตนาไดม้ ากขึน้

51. ขา้ พเจ้าเชือ่ มนั่ ในเหตผุ ลและสามารถปรับเปล่ยี นความคดิ
ได้เมอ่ื มีส่ิง ที่ช้บี ่งวา่ ขา้ พเจา้ เขา้ ใจผิด

52. ขา้ พเจา้ ชอบหาแนวทางแกป้ ญั หาของตนเองหรือประยุกต์
วิธขี องผู้อืน่

คมู่ ือ41268 ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่
ี 6

ขอ้ ที
่ รายการประเมนิ
ระดับความคดิ เหน็ /ความรสู้ กึ

น้อย น้อย
ปาน มาก
มาก
สมรรถนะที
่ 3
ความสามารถในการแกป้ ญั หา
ทสี่ ดุ
กลาง
ท่สี ุด

53. ข้าพเจ้าร้สู กึ กังวลกบั แนวโน้มของปัญหาทอ่ี าจจะเกดิ ข้ึน (1) (2) (3) (4) (5)

ในสถานการณต์ า่ ง ๆ
54. ข้าพเจ้าสนใจทจ่ี ะหาทางเลอื กทหี่ ลากหลาย เพื่อการ

ตดั สินใจแกป้ ญั หา
55. ขา้ พเจา้ สนใจหาข้อมลู หลาย ๆ ด้านในการแกป้ ัญหา
56. ขา้ พเจ้ามีความสุขทด่ี ำเนินการแก้ปัญหาตามแผนทว่ี างไว้
57. ข้าพเจา้ พงึ พอใจทไี่ ดส้ รุปและรายงานผลการแก้ปัญหาได้

อยา่ งสมเหตสุ มผล
58. ข้าพเจา้ พงึ พอใจต่อผลของการแก้ปัญหาทุกครง้ั
สมรรถนะที่
4
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

59. ข้าพเจา้ มีจิตสำนกึ ความรบั ผิดชอบในการทำงาน
60. ข้าพเจา้ เปน็ แบบอย่างท่ดี ใี นเรอื่ งการแสวงหาความรู้
61. ข้าพเจ้ายินดที ไ่ี ดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมของโรงเรยี นและชุมชน
62. ข้าพเจ้าภูมใิ จที่ชว่ ยเพื่อนแก้ปญั หา
63. ข้าพเจา้ คลอ้ ยตามการเปลี่ยนของสงั คมในทางท่ีดี
64. ข้าพเจ้าช่นื ชมเพ่ือนที่ไมเ่ ก่ียวขอ้ งกบั สารเสพติด
สมรรถนะท่
ี 5
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย
ี
65. ข้าพเจา้ เชือ่ วา่ เทคโนโลยีมปี ระโยชน์ตอ่ การเรยี นรู้
66. ขา้ พเจา้ ชอบท่ีครูใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอน
67. ขา้ พเจา้ เขา้ ใจบทเรียนได้ดีข้นึ เมื่อครูใชเ้ ทคโนโลยใี นการ

จดั การเรียนการสอน
68. ข้าพเจา้ คดิ วา่ เทคโนโลยีมปี ระโยชนใ์ นการตดิ ตอ่ สอื่ สาร
69. ขา้ พเจา้ ชอบใช้คอมพิวเตอร์ / อินเทอร์เนต็ สืบคน้

รวบรวมความรู้ เพ่อื ประโยชน์ต่อตนเองและชมุ ชน
70. ข้าพเจ้าคิดวา่ เทคโนโลยมี ีบทบาทสำคัญในการพฒั นา

เศรษฐกิจและสังคม

คูม่ ือประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นระดับการศึกษาข้นั พื้นฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
14197


การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท
ี่ 6

ฉบับท่ี 2/2

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น สำหรบั นักเรียนประเมนิ ตนเอง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย (ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6)

คำชแ้ี จง
1. แบบประเมนิ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ประกอบดว้ ย
ตอนท
ี่ 1 แบบประเมนิ การปฏิบัติตนของนกั เรียน มขี ้อความทั้งหมด 40 ขอ้ เมอื่ นกั เรียน
อ่านขอ้ ความแตล่ ะข้อแล้ว นกั เรยี นได้ปฏบิ ัติอย่างไรใหต้ อบในช่องทีต่ รงกบั การปฏิบตั ิของนกั เรียน
มากทีส่ ุด คอื
ไม่เคยปฏิบตั เิ ลย ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 0
ปฏิบตั เิ ปน็ บางคร้งั ใหใ้ ส่เคร่อื งหมาย 3ทช่ี อ่ งหมายเลข 1
ปฏิบัติบ่อยครง้ั ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 2
ตอนที
่ 2 แบบประเมินความคิดเห็น ความรู้สึกของนักเรียน มีข้อความท้ังหมด 30 ข้อ
เมอื่ นกั เรียนอ่านข้อความแตล่ ะขอ้ แล้ว นกั เรยี นมีความคิดเห็น หรอื ความรสู้ ึกย่างไรใหต้ อบในชอ่ ง
ที่ตรงกับความคดิ เห็นหรือความรสู้ ึกของนักเรยี นมากทสี่ ุด คอื
น้อยท่สี ุด ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย 3ท่ชี อ่ งหมายเลข 1
นอ้ ย ให้ใส่เคร่อื งหมาย 3ทช่ี ่องหมายเลข 2
ปานกลาง ให้ใส่เครื่องหมาย 3ทีช่ ่องหมายเลข 3
มาก ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย 3ทช่ี อ่ งหมายเลข 4
มากที่สดุ ให้ใส่เคร่อื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 5
2. ขอใหน้ ักเรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทุกประเด็น
3. ผลการตอบแบบสอบถามคร้งั น้จี ะไม่มีผลเสยี ตอ่ นักเรียนและสถานศกึ ษาแต่อยา่ งใด

ข้อมูลทวั่ ไปของนักเรยี น


ช่อื ................................................................ นามสกุล.........................................................
ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาศกึ ษาปที ี่..............................................................................................
โรงเรยี น.................................................................................................................................
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา...............................................................เขต….........................
เพศ p ชาย p หญงิ

คู่มอื42280 ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
พุทธศักราช
2551
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่
6

ฉบบั ท่
ี 2/2


แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียนสำหรับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6

ตอนท่ี
1
การปฏบิ ัติของนักเรียน


ข้อท่
ี รายการประเมนิ
ระดบั การปฏิบตั
ิ
ไม่เคย
บางครง้ั
บอ่ ยครัง้

สมรรถนะที
่ 1
ความสามารถในการสอื่ สาร
(0) (1) (2)
1. ขา้ พเจา้ เชญิ ชวนใหเ้ พอ่ื นปฏบิ ัตติ นตามระเบยี บวนิ ัยของ
โรงเรียนได้
2. ขา้ พเจ้าเขียนบรรยายเรอ่ื งราวจากประสบการณ์ของตนเองให้
ผอู้ ่นื อ่านแล้วเขา้ ใจ
3. ข้าพเจ้าพดู ขอร้องเพ่ือนใหส้ ่งงานกล่มุ ใหท้ ันเวลาทคี่ รูกำหนด
4. ข้าพเจา้ พูดไกล่เกลีย่ ใหเ้ พอื่ นท่ีทะเลาะวิวาทกนั คนื ดกี นั ได้
5. ขา้ พเจ้าหดหใู่ จเม่อื เห็นบรรยากาศการประชมุ ในสภาผูแ้ ทนราษฎรไทย
6. ข้าพเจา้ สบื ค้นข้อมลู เก่ียวกับทอ้ งถนิ่ ตนเองโดยขอความ
ช่วยเหลือจากผู้นำชุมชนหรือปราชญช์ าวบ้าน
7. ขา้ พเจ้าจัดทำปา้ ยนเิ ทศในวนั สำคัญหรอื โอกาสต่าง ๆ
8. ข้าพเจา้ เขยี นบัตรอวยพรมอบแด่ผูป้ กครอง ในโอกาสสำคัญ
ตา่ ง ๆ

สมรรถนะท่ี
2
ความสามารถในการคิด

9. ข้าพเจ้าจำแนกชนิด หรือประเภท หรือจดั กลมุ่ ของข่าวทีอ่ า่ น
หรอื รบั ฟงั ได้อยา่ งสมเหตสุ มผล
10. ข้าพเจ้าใชข้ ้อมลู ที่หลากหลายมาประกอบการตดั สนิ ใจในชีวิต
ประจำวนั
11. ข้าพเจ้าเลอื กรบั ข้อมูลหรือประเด็นสำคัญของหลกั เศรษฐกิจ
พอเพยี งมาใช้สอดคล้องกบั ความตอ้ งการจำเป็นของตนเอง
12. เม่ือขา้ พเจ้าพบเหตกุ ารณ์หรอื ไดร้ บั ข้อมูลข่าวสารตา่ ง ๆ
นกั เรยี น จะหาขอ้ มลู จากหลายๆแหลง่ มาประกอบการ
พิจารณา วพิ ากษ์วิจารณ์
13. ข้าพเจา้ นำองคค์ วามรทู้ ่ไี ดจ้ ากการศกึ ษาไปสร้างผลงานทีม่ ี
ประโยชนต์ อ่ ตนเอง และสว่ นรวมได้

ค่มู ือประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
24119


การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี
6

ข้อท
่ี รายการประเมนิ
ระดบั การปฏบิ ัติ

ไม่เคย
บางครั้ง
บ่อยครั้ง

14. ขา้ พเจ้าใช้ความคดิ อย่างอสิ ระในการเขียนเรอ่ื งสั้น/ (0) (1) (2)
คำประพันธ์/ความเรียง

15. ข้าพเจ้าปรับเปล่ียนเปา้ หมายหรอื แนวคดิ ไปตามสถานการณท์ ี่
เปลีย่ นแปลง

16. ข้าพเจ้าอภิปรายผลโครงงานหรอื งานวิจยั โดยใชข้ อ้ มลู จาก
หลาย ๆ แหลง่ ประกอบไดอ้ ย่างสอดคลอ้ งและสมเหตุสมผล

สมรรถนะท่ี
3
ความสามารถในการแก้ปญั หา

17 ข้าพเจ้าตั้งสมมติฐานของปัญหาท่ีจะเกดิ ข้ึนในสถานการณ์

ตา่ ง ๆ
18 ขา้ พเจ้าสร้างทางเลือกในการแก้ปญั หาโดยคำนึงถึงผลกระทบท่ี

จะเกิดขน้ึ
19 ข้าพเจ้าใชข้ อ้ มลู และรายละเอยี ดประกอบการวางแผน

แกป้ ัญหาอยา่ งหลากหลาย
20. ข้าพเจ้าตรวจสอบ ทบทวนแผนการแก้ปญั หาท่กี ำหนดไวไ้ ด้

ดว้ ยตนเอง
21 ข้าพเจ้ารายงานผลการแกป้ ญั หาได้ชดั เจน มีหลกั ฐานอา้ งองิ
22. ข้าพเจา้ มผี ลการแกป้ ัญหาหรอื ช้นิ งานทเ่ี กิดจากการแก้ปญั หาท่ี

สามารถเปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อืน่
สมรรถนะท
่ี 4
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

23. ข้าพเจ้าใชก้ ระบวนการทางเทคโนโลยชี ว่ ยในการทำโครงงาน
24. ขา้ พเจา้ ถา่ ยทอดความคดิ กระบวนการทำงานของขา้ พเจ้าให้

ผอู้ นื่ ได้
25. ข้าพเจ้านำความรทู้ ไี่ ด้จากการศกึ ษาคน้ ควา้ มาสรุปเป็น

องคค์ วามรู้
26. ข้าพเจ้ามกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรใู้ นเวบ็ ไซต์
27. ข้าพเจ้าทำในสิง่ ทด่ี ีจึงทำใหพ้ ่อแมแ่ ละครอบครวั มคี วามสุข
28. ขา้ พเจา้ อภยั ใหเ้ พือ่ นเม่ือเขาทำงานผิดพลาด
29. ข้าพเจ้ารอเวลาอธบิ ายใหเ้ พ่อื นฟังหลังจากเพ่ือนหายโกรธแลว้
30. ขา้ พเจ้าพยายามหลีกเล่ยี งไมใ่ ห้เกดิ การขัดแย้ง

คู่มือ52202 ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่
ี 6

ข้อที
่ รายการประเมิน
ระดบั การปฏิบัติ

ไม่เคย
บางครั้ง
บอ่ ยครง้ั

31. ข้าพเจา้ มีข่าวใหม่ๆ ที่เกิดประโยชนม์ าเลา่ ส่เู พอ่ื นฟัง (0) (1) (2)
32. ข้าพเจ้าคน้ หาความจริงกอ่ นท่จี ะเช่ือขา่ วลือ
33. ข้าพเจ้าชว่ ยไกล่เกล่ยี เม่ือเพือ่ นมปี ัญหาขดั แยง้ กัน
34. ข้าพเจ้าใช้เวลาวา่ งในการปฏิบตั ิกจิ กรรมทีเ่ ป็นประโยชน์ เพอื่

ผอ่ นคลายความเครยี ด
สมรรถนะท
ี่ 5
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

35. ข้าพเจ้าใชอ้ ินเทอร์เนต็ ในสืบคน้ / ค้นควา้ / รวบรวมความรู้
36. ขา้ พเจ้าใชเ้ ทคโนโลยีในการนำเสนอภาระงาน / ช้นิ งาน ในชั้น

เรยี น
37. ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยเี พือ่ ช่วยเหลืองานท่ีเป็นประโยชนต์ อ่ สงั คม

เชน่ การติดตัง้ เครอ่ื งเสยี ง การประชาสมั พันธเ์ สียงตามสาย
การถ่ายรูปงานต่างๆ
38. ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวัน
39. ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยีเพ่อื ลดขัน้ ตอนในการทำงานทำใหง้ าน
เสร็จเรว็ ข้นึ
40. ข้าพเจ้าสามารถลดการใชท้ รัพยากร โดยไมม่ ผี ลกระทบต่อ
ส่งิ แวดล้อม

ตอนที
่ 2
ความคดิ เห็นและความรสู้ ึกของนกั เรียน


ข้อที่
รายการประเมิน
ระดับความคดิ เห็น/ความรสู้ ึก

น้อย
นอ้ ย
ปาน มาก
มาก
สมรรถนะที
่ 1
ความสามารถในการส่อื สาร
ท่ีสดุ
กลาง
ทส่ี ุด

41. การพูดชกั ชวนให้เพ่อื นรว่ มกิจกรรมเปน็ เรื่องงา่ ยสำหรับ (1) (2) (3) (4) (5)

ข้าพเจา้
42. ความขดั แย้งของคนรอบขา้ ง ขา้ พเจา้ จะไมเ่ ขา้ ไปเกยี่ วข้อง
43. ข้าพเจ้าใช้คำพดู ใหก้ ำลงั ใจคนคนรอบขา้ งได้เป็นอย่างดี

คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
25131


การศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ช้ันมธั ยมศึกษาปีท
ี่ 6

ระดับความคิดเห็น/ความรสู้ กึ


ขอ้ ที่
รายการประเมนิ
น้อย
น้อย
ปาน มาก
มาก
ที่สดุ
กลาง
ที่สุด

(1) (2) (3) (4) (5)

44. ขา้ พเจา้ หลกี เล่ยี งการชมรายการโทรทัศน์ท่มี เี รือ่ งเกี่ยวกับ
ความรุนแรง

45. ข้าพเจา้ คดิ วา่ คนท่ีตดิ ต่อกันทางอนิ เทอร์เน็ตเป็นคนทนั สมยั

46. ขา้ พเจ้ากลุ้มใจมากถ้าขาดโทรศพั ท์มือถอื

สมรรถนะท่ี
2
ความสามารถในการคดิ

47. ข้าพเจา้ เชื่อวา่ การวางแผนให้เหน็ ภาพงานก่อนปฏิบัตจิ รงิ
ทำให้งานสำเร็จได้อย่างรวดเรว็ และตรงความต้องการ

48. ขา้ พเจา้ เชือ่ ว่าขา่ วท่มี กี ารเสนอขอ้ มูลในมมุ มองทีแ่ ตกต่าง
ทำให้เรามองเหน็ ความจรงิ มากขึน้

49. ขา้ พเจา้ ต้องการให้ทุกคนตระหนกั และมสี ว่ นรับผดิ ชอบในการ
ลดปัญหา หรือแกป้ ัญหาของสังคม

50. ข้าพเจ้าต้องการใหท้ กุ คนใชเ้ หตุผลในการตัดสนิ เพือ่ แกป้ ัญหา
และไปใหถ้ ึงเป้าหมาย

51. ข้าพเจา้ ตอ้ งการใหท้ ุกคนใช้ข้อมลู จากหลายๆ แหลง่ มา
ประกอบการตัดสนิ ใจจะทำใหส้ ังคมและบา้ นเมอื งมีความ
เจรญิ กา้ วหนา้

52. ข้าพเจ้าเชือ่ ว่าการสร้างข้อโต้แยง้ ที่สมเหตุสมผลกอ่ ให้เกิดการ
คดิ ทีด่ ี

สมรรถนะที่
3
ความสามารถในการแก้ปญั หา

53. ข้าพเจา้ เชอ่ื วา่ ทกุ ปญั หาท่ีเกิดข้นึ ยอ่ มมสี าเหตุ

54. ข้าพเจ้าคดิ ว่าการวางแผนในการแกป้ ญั หาเป็นสิ่งดี

55. ข้าพเจา้ ภาคภูมใิ จในการหาวิธีการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างหลาก
หลาย

56. ข้าพเจา้ ภูมใิ จทก่ี ารทำงานประสบผลสำเร็จ

57. ขา้ พเจ้าเชอ่ื ว่าผลจากการแก้ปญั หานำไปประยุกตใ์ ชใ้ น
สถานการณ์อ่ืน ๆ ได้

58. ข้าพเจ้ารู้สกึ มนั่ ใจในการปอ้ งกันปัญหาท่จี ะเกิดขึน้ ใน
สถานการณต์ า่ ง ๆ

คมู่ ือ52224 ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานตามหลักสูตรแกนกลาง


การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
พทุ ธศักราช
2551
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท
่ี 6

ขอ้ ที
่ รายการประเมิน
ระดับความคิดเหน็ /ความรู้สึก

น้อย
น้อย
ปาน มาก
มาก
สมรรถนะที่
4
ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
ทสี่ ดุ
กลาง
ทส่ี ดุ

59. ข้าพเจ้าสนใจกระบวนการทำงานท่เี ปน็ ขั้นตอน (1) (2) (3) (4) (5)
60. ข้าพเจ้าชืน่ ชอบคนทขี่ ยันแสวงหาความร้ใู หเ้ พ่อื นฟัง
61. ข้าพเจา้ รสู้ กึ กงั วลใจทตี่ ้องทำงานหรืออยู่รว่ มกับเพ่ือนที่ไม่

สนทิ กัน
62. ขา้ พเจ้าคดิ ไตรต่ รองค้นหาความจรงิ กอ่ นตัดสนิ ใจทำอะไร
63. ข้าพเจา้ ช่ืนชมผนู้ ำหมู่บ้านคนเก่งของข้าพเจา้
64. ขา้ พเจา้ สนใจทีจ่ ะเสริมสร้างความปลอดภัยให้ตนเองและ

ครอบครวั
สมรรถนะท่
ี 5
ความสามารถในการใช้เทคโนโลย
ี
65. ข้าพเจ้าเชื่อว่าเทคโนโลยชี ่วยให้เกดิ การเรยี นรไู้ ดเ้ ร็วข้นึ
66. ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอผลงาน
67. ขา้ พเจา้ เชือ่ วา่ เทคโนโลยชี ว่ ยผลติ ชิน้ งานได้อยา่ งสร้างสรรค์
68. ข้าพเจ้าเชือ่ วา่ ควรเลอื กใชเ้ ทคโนโลยใี นการตดิ ตอ่ สอื่ สารให้

เหมาะสมกับสถานการณ์
69. ขา้ พเจ้าเชอ่ื ว่าการใช้เทคโนโลยใี นการสอ่ื สารที่เหมาะสมมผี ล

ตอ่ การรบั ร้ขู ้อมูลข่าวสาร
70. ข้าพเจา้ เชอ่ื วา่ เทคโนโลยีชว่ ยให้เราประหยัด ลดข้ันตอน และ

แก้ปัญหาในการทำงาน

คู่มอื ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง
25153


การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้นั มัธยมศึกษาปีท
่ี 6

ฉบับท่ี 2/3

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น สำหรบั นักเรียนประเมนิ ตนเอง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย (ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6)

คำชแ้ี จง
1. แบบประเมนิ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ประกอบดว้ ย
ตอนท
ี่ 1 แบบประเมนิ การปฏิบัติตนของนกั เรียน มขี ้อความทั้งหมด 40 ขอ้ เมอื่ นกั เรียน
อ่านขอ้ ความแตล่ ะข้อแล้ว นกั เรยี นได้ปฏบิ ัติอย่างไรใหต้ อบในช่องทีต่ รงกบั การปฏิบตั ิของนกั เรียน
มากทีส่ ุด คอื
ไม่เคยปฏิบตั เิ ลย ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 0
ปฏิบตั เิ ปน็ บางคร้งั ใหใ้ ส่เคร่อื งหมาย 3ทช่ี อ่ งหมายเลข 1
ปฏิบัติบ่อยครง้ั ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 2
ตอนที
่ 2 แบบประเมินความคิดเห็น ความรู้สึกของนักเรียน มีข้อความท้ังหมด 30 ข้อ
เมอื่ นกั เรียนอ่านข้อความแตล่ ะขอ้ แล้ว นกั เรยี นมีความคิดเห็น หรอื ความรสู้ ึกย่างไรใหต้ อบในชอ่ ง
ที่ตรงกับความคดิ เห็นหรือความรสู้ ึกของนักเรยี นมากทสี่ ุด คอื
น้อยท่สี ุด ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย 3ท่ชี อ่ งหมายเลข 1
นอ้ ย ให้ใส่เคร่อื งหมาย 3ทช่ี ่องหมายเลข 2
ปานกลาง ให้ใส่เครื่องหมาย 3ทีช่ ่องหมายเลข 3
มาก ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย 3ทช่ี อ่ งหมายเลข 4
มากที่สดุ ให้ใส่เคร่อื งหมาย 3ท่ีช่องหมายเลข 5
2. ขอใหน้ ักเรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทุกประเด็น
3. ผลการตอบแบบสอบถามคร้งั น้จี ะไม่มีผลเสยี ตอ่ นักเรียนและสถานศกึ ษาแต่อยา่ งใด

ข้อมูลทวั่ ไปของนักเรยี น


ช่อื ................................................................ นามสกุล.........................................................
ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาศกึ ษาปที ี่..............................................................................................
โรงเรยี น.................................................................................................................................
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา...............................................................เขต….........................
เพศ p ชาย p หญงิ

คู่มอื52246 ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
พุทธศักราช
2551
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่
6

ฉบับท
่ี 2/3


แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นสำหรบั นกั เรยี นประเมินตนเอง
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ตอนที
่ 1
การปฏบิ ตั ขิ องนักเรยี น


ขอ้ ที
่ รายการประเมนิ
ระดบั การปฏิบัติ

ไม่เคย
บางครงั้
บ่อยคร้ัง

สมรรถนะที่
1
ความสามารถในการส่อื สาร
(0) (1) (2)
1. ข้าพเจ้าเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเร่ืองราวต่าง ๆ
ดว้ ยภาษาของตนเองใหผ้ อู้ ่ืนยอมรับได้
2. ขา้ พเจา้ เขยี นแสดงความร้สู ึกตอ่ ผู้อื่น ใหผ้ ูอ้ น่ื เข้าใจได้
3. ขา้ พเจา้ พูดชี้แจง้ เหตุผลเกี่ยวกบั การปฏบิ ัติตนเพื่อให้เกิด
การยอมรบั จากผ้อู ่ืน
4. ขา้ พเจา้ พดู เชิญชวนให้เพือ่ นช่วยกันบำเพญ็ ประโยชนใ์ นที่
สาธารณะ
5. ขา้ พเจ้าหลกี เลีย่ งการดูละครทมี่ เี น้อื หาไม่เหมาะสมกบั วยั
6. ขา้ พเจา้ ไดร้ ับรู้ขอ้ มูลข่าวสารโดยวิธีการทห่ี ลากหลาย
7. ข้าพเจา้ ใช้ เวบ็ ไซด์ กูเกลิ (Google) ชว่ ยในการสบื คน้ ขอ้ มลู
เร่งด่วนได้
8. ข้าพเจ้าสบื ค้นความรู้ท่คี รมู อบหมายจากอนิ เทอร์เนต็
นอกเหนือจากการค้นคว้าโดยใชห้ นงั สือในห้องสมดุ

สมรรถนะท่
ี 2
ความสามารถในการคิด
9. ขา้ พเจ้าจดั ตารางเวลาในการทำกจิ กรรมสว่ นตน สว่ นรวม
และกิจกรรมสาธารณประโยชนแ์ ละปฏบิ ัติไดต้ ามนน้ั
10. เม่อื เกิดความผดิ พลาดในการทำกจิ กรรมข้าพเจา้ สามารถระบุ
สาเหตุไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล
11. เม่อื อา่ นข่าว เหตกุ ารณ์หรอื มขี ้อมลู ข้าพเจา้ สามารถบอก
แนวโนม้ ของเหตกุ ารณท์ จี่ ะเกดิ ขึ้นต่อไปไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล
12. ข้าพเจา้ แนะนำชกั ชวนบุคคลอนื่ ๆ ใหเ้ ลอื กดูละครทม่ี ีแนวคดิ
ในการเตอื นสติ สอนใจเป็นประโยชน์ต่อการดำเนนิ ชีวติ
13. ขา้ พเจ้าดำเนินการตามแผนในการทำโครงการไดบ้ รรลุ
วตั ถุประสงค์

ค่มู อื ประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียนระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
25175


การศึกษาข้นั พื้นฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท
ี่ 6

ข้อท
่ี รายการประเมนิ
ระดับการปฏิบัติ

ไม่เคย
บางคร้งั
บอ่ ยครงั้

14. ขา้ พเจ้าใช้เวลาในการประดษิ ฐข์ องเล่น/ของใชแ้ บบแปลกใหม่ (0) (1) (2)
มีลักษณะเฉพาะตัว

15. ข้าพเจ้าใชว้ ธิ กี ารทยี่ ืดหยุ่น และสามารถปรับเปลย่ี นไดต้ าม
สถานการณท์ เี่ ปลี่ยนแปลงไป

16. ขา้ พเจ้าทำรายงานหรอื จัดทำเอกสาร โดยใช้เนอ้ื หาจาก
เอกสารหลายๆ เลม่ มาสรุปด้วยตนเอง

สมรรถนะท่ี
3
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
17. ขา้ พเจา้ ตัดสินใจเลือกแนวทางการแก้ปญั หา โดยคำนงึ ถึง

ผลกระทบท่จี ะเกิดขน้ึ
18. ข้าพเจ้าใชแ้ หลง่ ข้อมลู ทีห่ ลากหลายในการแกป้ ญั หา
19. ขา้ พเจา้ ปฏิบัติตามแผนการแกป้ ัญหาท่กี ำหนดไว้ได้ดว้ ยตนเอง
20. ข้าพเจา้ บนั ทึกผลการแก้ปญั หา
21. ข้าพเจ้านำขอ้ คน้ พบทีไ่ ด้จากการแกป้ ัญหาไปประยกุ ต์ใชใ้ น

สถานการณ์อื่นๆ
22. ขา้ พเจา้ มผี ลการแกป้ ัญหา หรอื ช้นิ งานที่เกิดจากการแกป้ ัญหา

ทสี่ มเหตสุ มผลและ มีคณุ ธรรม
สมรรถนะท่
ี 4
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
23. ขา้ พเจา้ ประเมนิ ผลการทำงานเพอื่ ปรับปรงุ พัฒนางาน
24. ขา้ พเจ้าเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้

อย่างสรา้ งสรรค์
25. ขา้ พเจา้ บนั ทึกข้อมลู ทไ่ี ด้จากแหล่งเรยี นร้ทู ั้งภายในและ

ภายนอกโรงเรียน/ชุมชน
26. ขา้ พเจ้าเผยแพร่แบง่ ปันความรู้แก่บุคคลอื่น
27. ขา้ พเจา้ รับฟงั ความคดิ เห็นของเพ่อื น และผู้อืน่
28. ขา้ พเจา้ อาสาเข้าร่วมกจิ กรรมสาธารณะประโยชนข์ องโรงเรียน

และสังคม
29. ขา้ พเจ้าใหก้ ำลงั ใจเพือ่ นในกลมุ่ ทท่ี ุ่มเทเอาใจใส่งานท่ไี ดร้ บั

มอบหมาย

คมู่ อื52268 ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท
่ี 6

ข้อท่
ี รายการประเมิน
ระดับการปฏบิ ัติ

ไม่เคย
บางครัง้
บอ่ ยครง้ั

30. ข้าพเจ้าอดทนต่อการตำหนขิ องรุ่นพ่ี (0) (1) (2)
31. ขา้ พเจา้ เลอื กอ่านฟังข่าว อยา่ งมีวิจารณญาณ
32. ข้าพเจา้ ติดตามความเคลอื่ นไหวภายในชุมชน
33. ข้าพเจ้าแนะนำเพ่ือนในเรื่องโทษของสารเสพตดิ
34. ข้าพเจ้ามสี ว่ นรว่ มการแกป้ ญั หากับโรงเรียน ชมุ ชน
สมรรถนะที่
5
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

35. ข้าพเจ้าใชอ้ ินเทอร์เนต็ ในสบื ค้น/ คน้ ควา้ / รวบรวมความรู้
36. ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงานชิน้ งาน

ในช้ันเรียน
37. ขา้ พเจ้าใช้เทคโนโลยเี พื่อชว่ ยเหลืองานท่เี ปน็ ประโยชน์ต่อสงั คม

เช่น การตดิ ตั้งเคร่อื งเสยี ง การประชาสมั พันธ์เสียงตามสาย
การถ่ายรปู งานตา่ งๆ
38. ขา้ พเจ้าใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาในชวี ติ ประจำวนั
39. ข้าพเจา้ ใช้เทคโนโลยเี พ่อื ลดข้ันตอนในการทำงานทำใหง้ าน
เสร็จเร็วขนึ้
40. ข้าพเจา้ สามารถลดการใชท้ รพั ยากร โดยไมม่ ีผลกระทบ
ต่อส่งิ แวดลอ้ ม

ตอนท่ี
2
ความคดิ เหน็ และความรู้สึกของนักเรียน


ระดบั ความคดิ เห็น/ความร้สู กึ


ข้อที่
รายการประเมนิ
นอ้ ย
น้อย
ปาน มาก
มาก
ทสี่ ุด
กลาง
ท่สี ดุ

(1) (2) (3) (4) (5)

สมรรถนะท่ี
1
ความสามารถในการสือ่ สาร


41. ข้าพเจา้ คดิ วา่ ผู้อนื่ ยังเขยี นเรือ่ งไดไ้ ม่ดีเทา่ ข้าพเจ้า

42. ขา้ พเจ้ากงั วลใจทกุ คร้งั เม่อื ต้องออกไปพูดหนา้ ชั้นเรียน

43. ขา้ พเจ้าคดิ วา่ ความขดั แย้งของคนรอบข้าง ขา้ พเจา้ จะไมเ่ ข้าไป
เกี่ยวข้อง

คมู่ ือประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง
25197


การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน
พทุ ธศักราช
2551
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที
ี่ 6

ระดับความคิดเหน็ /ความรสู้ ึก


ขอ้ ที่
รายการประเมนิ
น้อย
นอ้ ย
ปาน มาก
มาก
ทสี่ ดุ
กลาง
ท่สี ดุ

(1) (2) (3) (4) (5)

44. ขา้ พเจ้าคิดว่าการรู้จกั ใช้คำพดู ทีเ่ หมาะสมสามารถแก้ปัญหา
ต่าง ๆ ได้

45. ขา้ พเจ้าคิดว่าสอื่ มวลชนเป็นบุคคลท่นี ่าเช่ือถือ

46. ข้าพเจ้าคดิ ว่าคนทต่ี ิดต่อกนั ทางอินเทอร์เน็ตเปน็ คนทนั สมยั

สมรรถนะท
่ี 2
ความสามารถในการคิด

47. ข้าพเจ้าเชื่อว่าแผนการทำงานที่มลี ำดับข้ันตอน ทำให้งาน
มปี ระสิทธิภาพ

48. ข้าพเจา้ เช่ือว่าความผิดพลาดเป็นบทเรียนที่ก่อให้เกดิ การเรยี น
รู้มากขึน้

49. ขา้ พเจ้าเช่อื ว่าการมีข้อมลู ท่ีหลากหลายทำใหม้ คี วามพรอ้ ม
ที่จะเผชิญกบั เหตุการณ์ทเี่ กดิ ข้ึนโดยไม่ตืน่ เต้น

50. ข้าพเจ้าเชื่อวา่ มหี นทางหรือวถิ ที างทีห่ ลากหลายทจี่ ะนำไปสู่
การแกป้ ัญหาหรอื การไปใหถ้ งึ เปา้ หมาย

51. ขา้ พเจ้าเชอ่ื วา่ การแยกแยะระหวา่ งข้อโต้แยง้ ท่สี มเหตสุ มผล
และข้อโตแ้ ยง้ ทไี่ ม่เก่ยี วข้องกับประเด็นหรือคำตอบทีต่ ้องการ
เปน็ เรอื่ งท่ีทำได้โดยง่าย

52. ขา้ พเจา้ เชอ่ื วา่ การกำกบั ติดตาม การประเมินและการ
ปรบั เปลย่ี นกระบวนการคดิ ของตนเองทำให้ตนเองได้พิจารณา
การเรยี นรู้

สมรรถนะท
่ี 3
ความสามารถในการแก้ปญั หา

53. ข้าพเจ้าคิดว่าปัญหาที่เกดิ ขน้ึ กบั ตนเองและบคุ คลใกลต้ ัว
มที ่ีมาต่างกนั

54. ขา้ พเจ้าหาทางเลอื กทห่ี ลากหลาย เพอ่ื การตดั สนิ ใจแกป้ ญั หา

55. ขา้ พเจ้ารู้สกึ โกรธตัวเองเม่อื แก้ปัญหาดว้ ยตนเองไมไ่ ด้

56. ขา้ พเจา้ พงึ พอใจท่สี รปุ และรายงานผลการแก้ปัญหาได้

57. ขา้ พเจา้ ภมู ิใจทผ่ี ลการทำงานประสบผลสำเร็จเป็นทีน่ า่ พอใจ

58. ข้าพเจา้ รสู้ ึกภาคภูมใิ จเมือ่ แกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็

คมู่ ือ53280 ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง


การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้ันมธั ยมศึกษาปที
ี่ 6

ระดบั ความคิดเห็น/ความรู้สกึ


ข้อที่
รายการประเมนิ
นอ้ ย
นอ้ ย
ปาน มาก
มาก
ท่สี ดุ
กลาง
ท่สี ุด

(1) (2) (3) (4) (5)

สมรรถนะที่
4
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

59. ขา้ พเจ้าคิดวา่ กระบวนการทำงานท่ีดยี ่อมทำให้ไดผ้ ลงาน
ทีม่ ีคณุ ภาพ

60. ขา้ พเจ้าตั้งใจจะเป็นคนใฝ่เรยี นรู้

61. ข้าพเจ้าเต็มใจท่ีแบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน และผู้อื่นเม่ือมีโอกาส
เหมาะสม

62. ขา้ พเจ้าอดทนตอ่ คำพูดในการส่อเสยี ดของผอู้ ื่น

63. ข้าพเจา้ ดใี จท่ไี ดเ้ ป็นผเู้ ล่าข่าวสารบา้ นเมอื งใหเ้ พอ่ื นฟงั

64. ขา้ พเจ้าเห็นคุณค่าของการออกกำลงั กาย

สมรรถนะท่ี
5
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

65. ขา้ พเจา้ เช่ือว่าการใชเ้ ทคโนโลยีทำใหค้ ้นพบสิง่ แปลกใหม่

66. ข้าพเจา้ ชอบใชเ้ ทคโนโลยใี นการศึกษาหาความร้แู ละ
ความบันเทงิ

67. ขา้ พเจ้าเชอื่ วา่ เทคโนโลยีชว่ ยใหข้ ้าพเจา้ จดั เกบ็ ขอ้ มูลอยา่ ง
เป็นระบบและสะดวกตอ่ การนำมาใช้

68. ข้าพเจ้าเชื่อว่าการแนะนำให้เพ่ือนใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม
จะทำใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและสงั คม

69. ขา้ พเจ้าคดิ ว่าควรอ้างองิ แหล่งที่มาของข้อมลู ที่ไดจ้ าก
การสบื คน้ ทางอนิ เทอร์เน็ต

70. ข้าพเจ้าเชอ่ื ว่าการสร้างเครือข่ายทางอนิ เทอร์เนต็
ชว่ ยแกป้ ัญหาและพฒั นาเศรษฐกิจของชุมชนได้

คู่มือประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
35119


การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
พุทธศักราช
2551
ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่
ี 6

ฉบับท่ี 3/1

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น สำหรับเพื่อนประเมินนกั เรยี น
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6)

คำช้ีแจง


1. แบบประเมินพฤติกรรมหรือคุณลักษณะของนักเรียน มีข้อความทั้งหมด 70 ข้อ
เม่ือนกั เรียนอา่ นขอ้ ความแตล่ ะข้อแล้ว นักเรียนเหน็ วา่ เพ่อื นของนกั เรยี นมีพฤติกรรมอยา่ งไร

ให้ใสเ่ คร่ืองหมาย
3ในชอ่ งที่ตรงกบั พฤติกรรมที่เหน็
คือ มี และ ไม่มี
2. ขอใหน้ ักเรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทุกประเด็น
3. ผลการตอบแบบสอบถามครั้งนจ้ี ะไม่มีผลเสียต่อนกั เรยี นและสถานศกึ ษาแตอ่ ย่างใด

ข้อมูลท่ัวไปของผูป้ ระเมิน


ชือ่ ................................................................ นามสกลุ .........................................................
ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาศกึ ษาปีที่..............................................................................................
โรงเรียน.................................................................................................................................
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาปที ่.ี ......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญิง



ข้อมูลทัว่ ไปของผูถ้ ูกประเมนิ


ชอื่ ................................................................ นามสกลุ .........................................................
ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาศึกษาปีที.่ .............................................................................................
โรงเรียน.................................................................................................................................
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาปที .่ี ......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญิง

คู่มอื63202 ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี
6

ฉบับที่
3/1

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน สำหรบั เพ่อื นประเมนิ นกั เรียน ชนั้
มธั ยมศึกษาปที ี่ 6

ขอ้ ท่ี
รายการ
พฤติกรรมท่ีเห็น

ม
ี ไม่มี


สมรรถนะท่ี
1
ความสามารถในการสื่อสาร


1 เพือ่ นของนกั เรียนเล่าเรื่องราว พรอ้ มยกตวั อย่างประกอบ ด้วยภาษา
ของตนเองใหเ้ พ่อื นฟังเข้าใจโดยไม่ต้องเล่าซำ้

2 เพ่อื นของนกั เรยี นพูดแสดงความคิดเหน็ ทม่ี ีตอ่ เรือ่ งราวท่ีอ่าน ฟงั หรอื ดู
จากสื่อ พร้อมยกตวั อย่างประกอบดว้ ยภาษาของตนเองใหเ้ พื่อนยอมรบั

3 เพอ่ื นของนักเรยี นพูดเชญิ ชวนใหเ้ พื่อนปฏบิ ตั ติ นตามระเบยี บวินยั
ของโรงเรียน

4 เพื่อนของนกั เรยี นเขียนบรรยายเรอื่ งราวจากประสบการณข์ องตนพรอ้ ม
ยกตวั อย่างประกอบ ด้วยภาษาของตนเองใหเ้ พ่อื นฟังไดเ้ ขา้ ใจ

5 เพื่อนของนกั เรียนพูดโนม้ นา้ วให้ครเู ปดิ โอกาสให้เพอื่ นทม่ี ปี ัญหาทางการเรียน
ไดม้ โี อกาสในการแก้ไขปรับปรงุ

6 เพอ่ื นของนกั เรยี นพดู เจรจาต่อรองใหค้ รฝู ่ายปกครองอนญุ าตใหไ้ วผ้ มยาวได้

7 เพ่ือนของนกั เรยี นพูดขอร้องครูใหอ้ ภยั หรอื ลดหยอ่ นโทษ เม่ือเพือ่ นทำผดิ

8 เพ่ือนของนกั เรยี นพดู ขอรอ้ งครูให้โอกาสในการแก้ไขปรบั ปรุงชนิ้ งาน
ของตนเองให้ดขี ึน้

9 เพ่อื นของนกั เรยี นพดู หรือเขยี นใหก้ ำลงั ใจเพื่อนที่ไมส่ บายใจให้รสู้ ึกดีข้นึ

10 เพ่อื นของนกั เรยี นกลา่ วชื่นชมเพ่อื นท่ที ำประโยชน์ให้สงั คม

11 เพื่อนของนกั เรียนกลา่ วคำขอบคณุ เมอ่ื ได้รบั ของจากผู้อน่ื

12 เพอ่ื นของนักเรียนอธิบายความรู้ให้สมาชิกในกลุม่ เขา้ ใจและปฏบิ ัตติ ามได้

13 เพ่ือนของนกั เรยี นจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานในวันสำคัญต่าง ๆ

14 เพื่อนของนกั เรียนอธบิ ายเรอ่ื งราวให้เพอ่ื นเขา้ ใจโดยใชส้ ื่อทห่ี ลากหลาย

15 เพื่อนของนักเรียนแจง้ ข่าวหรอื ประชาสัมพันธ์งานต่าง ๆ ทางเวบ็ ไซด์

16 เพอื่ นของนักเรยี นสรุปองค์ความรู้ให้เพื่อนเขา้ ใจดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย

สมรรถนะท่
ี 2
ความสามารถในการคิด


17 เพ่ือนของนักเรยี นจำแนกแหลง่ ข่าวที่ใหข้ ้อมลู ข่าวสารว่ามคี วามนา่ เช่อื ถอื
มากหรือนอ้ ย

คู่มอื ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
36131


การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
พุทธศักราช
2551
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท
่ี 6

ขอ้ ที
่ รายการ
พฤติกรรมทเ่ี หน็

ม
ี ไมม่ ี


18 เพอื่ นของนกั เรยี นบอกผลทจี่ ะเกดิ ขึน้ จากการกระทำหรอื เหตุการณห์ รอื
ข้อมลู ทีม่ อี ยูใ่ นชวี ิตประจำวนั ได้

19 เพ่ือนของนักเรยี นเชือ่ มโยงเหตกุ ารณบ์ างเหตกุ ารณ์เป็นเร่ืองราวท่สี มเหตสุ มผล

20 เพ่ือนของนกั เรยี นหาเหตผุ ลมาสนับสนุนข้อมูลเพือ่ เชญิ ชวนใหผ้ ู้อื่นคล้อยตาม

21 เพื่อนของนักเรยี นนำองค์ความรู้ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาไปสร้างผลงานทมี่ ี
ประโยชน์ตอ่ ตนเอง และสว่ นรวมได้

22 เพ่ือนของนกั เรียนมกี ารปรบั เปล่ยี นเปา้ หมายหรอื แนวคดิ ไปตามสถานการณ์
ทเ่ี ปลย่ี นแปลง

23 เพื่อนของนักเรยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานหรอื ช้ินงานที่มีความแปลกใหม่
ไดโ้ ดดเดน่ และแตกตา่ งจากผ้อู ืน่

24 เพ่อื นของนกั เรยี นรวบรวมและสรุปองคค์ วามรูใ้ นการเขยี นเอกสารทเ่ี กยี่ วข้อง
กับโครงงานไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล

สมรรถนะท
่ี 3
ความสามารถในการแกป้ ัญหา

25 เพอ่ื นของนักเรียนตัดสินใจเลอื กวิธีการแกป้ ญั หาใหม้ ผี ลในทางลบแก่ตนเอง
และผู้อน่ื น้อยทส่ี ดุ

26 เพ่อื นของนักเรยี นประเมนิ ทางเลอื กในการแก้ปญั หา โดยพิจารณาข้อดี
และขอ้ จำกดั ของผลกระทบที่จะเกิดข้นึ

27 เพอื่ นของนักเรยี นมีการวางแผนการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็นระบบ

28 เพ่อื นของนกั เรยี นบนั ทึกผลการแกป้ ญั หา

29 เพ่ือนของนักเรียนสรปุ ผลการแก้ปัญหาได้ครบถว้ น สมเหตสุ มผล

30 เพอ่ื นของนกั เรียนรายงานผลการแกป้ ญั หาไดช้ ัดเจน มหี ลักฐานอ้างอิง

31 เพ่อื นของนักเรยี นมผี ลการแก้ปญั หาหรือชิ้นงานท่ีเกดิ จากการแกป้ ัญหา
ที่สามารถเป็นตวั อย่างแกผ่ ้อู น่ื

32 เพือ่ นของนักเรยี นนำผลการแกป้ ญั หาไปประยกุ ตใ์ ช้ในสถานการณอ์ นื่ ๆ
ไดอ้ ยา่ งสรา้ งสรรค์

สมรรถนะท
่ี 4
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

33 เพื่อนของนกั เรียนศกึ ษาหาความรเู้ พื่อประกอบการทำงาน

34 เพ่ือนของนกั เรียนใช้กระบวนการทางเทคโนโลยชี ่วยในการทำโครงงาน

คู่มอื63224 ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ช้ันมัธยมศึกษาปีท
่ี 6

ขอ้ ที่
รายการ
พฤตกิ รรมท่เี หน็

มี
ไม่มี


35 เพ่ือนของนักเรียนสร้างผลงานท่ีมีประโยชน์คุ้มคา่

36 เพ่อื นของนักเรียนเลอื กใชเ้ ทคโนโลยไี ปใช้ในชวี ติ ประจำวันไดอ้ ย่างสร้างสรรค์

37 เพือ่ นของนกั เรยี นรู้สกึ วา่ งานท่ีไม่เคยทำเปน็ งานที่ท้าทายความสามารถ

38 เพ่ือนของนักเรียนวิเคราะหข์ ้อดขี อ้ เสยี จากส่ิงที่ไดศ้ กึ ษาหาความรู้กับเพอื่ น

39 เพื่อนของนักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้จากแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอก
โรงเรียน/ชมุ ชน

40 เพ่อื นของนกั เรยี นมีการแลกเปลย่ี นเรยี นร้ใู นเวบ็ ไซต์

41 เพื่อนของนักเรียนมีความม่งุ ม่ันศกึ ษาหาความรูใ้ นเร่ืองทีส่ นใจ

42 เพอ่ื นของนกั เรยี นเปน็ แบบอย่างท่ดี ีในเร่อื งการแสวงหาความรู้

43 เพ่ือนของนักเรียนพดู และมกี รยิ าเปน็ มิตรกับเพอื่ น ครแู ละผอู้ น่ื

44 เพอื่ นของนกั เรยี นรบั ฟงั ความคดิ เห็นของเพอื่ น

45 เพ่อื นของนกั เรยี นชว่ ยเหลือเพือ่ นเมอื่ เพ่อื นเดอื ดร้อน

46 เพ่อื นของนกั เรียนชื่นชมยินดีกับเพื่อนเมื่อเพอื่ นประสบความสำเรจ็

47 เพือ่ นของนกั เรียนชว่ ยทำงานเพือ่ แบง่ เบาภาระของครอบครวั

48 เพื่อนของนักเรียนคดิ วา่ ตนเองนัน้ ถูกเพราะเขามเี หตผุ ลตา่ ง ๆ มาสนับสนุน

49 เพอ่ื นของนักเรียนรอเวลาอธิบายใหเ้ พ่ือนฟงั หลงั จากเพอ่ื นหายโกรธแล้ว

50 เพือ่ นของนักเรียนอดทนต่อการตำหนิของรุ่นพี่

51 เพือ่ นของนกั เรยี นคดิ ไตรต่ รองค้นหาความจรงิ กอ่ นตัดสนิ ใจทำอะไร

52 เพือ่ นของนกั เรียนอดทนต่อคำพดู ในการส่อเสียดของผอู้ ่ืน

53 เพอ่ื นของนกั เรียนเสนอแนะให้เพือ่ นฟัง ดูขา่ วสารจากสอ่ื ตา่ ง ๆ

54 เพื่อนของนกั เรียนปรับปรงุ การแตง่ กายของตนเองใหด้ ดู ี

55 เพ่อื นของนักเรยี นแสดงความสนใจขา่ วสารของประเทศเพือ่ นบา้ น

56 เพื่อนของนกั เรยี นตระหนกั ถงึ ประโยชนข์ องการมเี พ่ือน

57 เพื่อนของนักเรียนพอใจที่เพ่ือน ๆรับฟังการวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารของเพื่อน
นกั เรียน

58 เพื่อนของนักเรียนใช้ช้อนกลางในการรับประทานอาหาร

59 เพ่ือนของนกั เรยี นปฏิบัตติ ามกฎ ระเบยี บของโรงเรยี นหรือกฎจราจร

คูม่ อื ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง
36153


การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
พุทธศักราช
2551
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี
6

ขอ้ ท
่ี รายการ
พฤตกิ รรมทเ่ี ห็น

ม
ี ไม่มี


60 เพอื่ นของนักเรยี นแนะนำเพ่ือนในเรื่องโทษของสารเสพตดิ

61 เพื่อนของนกั เรยี นช่ืนชมเพ่อื นทไ่ี ม่เกีย่ วข้องกบั สารเสพติด

62 เพื่อนของนกั เรยี นเหน็ คุณค่าในเพศของตน

สมรรถนะท่
ี 5
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

63 เพือ่ นของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอภาระงาน ชน้ิ งานในชน้ั เรียน

64 เพอ่ื นของนกั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยีในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เชน่ การจัดนทิ รรศการ
การทำแผ่นพับ เอกสาร วารสาร เผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์งานตา่ งๆ

65 เพอ่ื นของนักเรยี นใช้เทคโนโลยเี พื่อชว่ ยเหลืองานท่เี ป็นประโยชนต์ ่อสงั คม
เชน่ การติดตัง้ เคร่อื งเสียง การประชาสัมพนั ธ์เสยี งตามสาย การถ่ายรปู
งานต่างๆ

66 เพอ่ื นของนกั เรียนใช้เทคโนโลยเี พือ่ ช่วยพฒั นาชมุ ชน

67 เพอื่ นของนักเรยี นใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหาในชีวติ ประจำวัน

68 เพ่อื นของนกั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อลดข้ันตอนในการทำงานทำให้งานเสร็จเรว็ ขึ้น

69 เพื่อนนักเรยี นสามารถลดการใชท้ รพั ยากร โดยไม่มีผลกระทบตอ่ สิง่ แวดล้อม

70 เพือ่ นของนักเรยี นเลือกใชเ้ ทคโนโลยีไดถ้ กู ตอ้ งทำใหง้ านประสบผลสำเร็จ

คู่มอื63246 ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานตามหลักสูตรแกนกลาง


การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
พุทธศักราช
2551
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท
่ี 6

ฉบบั ที่ 3/2

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น สำหรบั เพื่อนประเมนิ นกั เรยี น
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6)

คำชีแ้ จง


1. แบบประเมินพฤติกรรมหรือคุณลักษณะของนักเรียน มีข้อความท้ังหมด 70 ข้อ
เมอื่ นกั เรยี นอ่านข้อความแตล่ ะขอ้ แล้ว นักเรียนเห็นวา่ เพื่อนของนักเรยี นมีพฤติกรรมอยา่ งไร

ให้ใส่เครอื่ งหมาย
3ในชอ่ งทีต่ รงกบั พฤตกิ รรมท่เี หน็
คือ มี และ ไม่มี
2. ขอให้นกั เรยี นตอบแบบสอบถามใหค้ รบทุกประเด็น
3. ผลการตอบแบบสอบถามครั้งนีจ้ ะไม่มผี ลเสียต่อนกั เรยี นและสถานศึกษาแต่อยา่ งใด

ข้อมูลทว่ั ไปของผูป้ ระเมนิ


ชอื่ ................................................................ นามสกลุ .........................................................
ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาศกึ ษาปที ี่..............................................................................................
โรงเรียน.................................................................................................................................
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาปที .ี่ ......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญิง



ขอ้ มลู ทวั่ ไปของผู้ถูกประเมนิ


ชอ่ื ................................................................ นามสกลุ .........................................................
ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาศึกษาปที ี่..............................................................................................
โรงเรยี น.................................................................................................................................
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาปีที่.......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญิง

คมู่ อื ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
36175


การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี
6

ฉบบั ที่
3/2

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน สำหรบั เพอื่ นประเมนิ นักเรียน
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

ข้อที่
รายการ
พฤตกิ รรมทเี่ หน็

มี
ไม่มี


สมรรถนะท
่ี 1
ความสามารถในการส่ือสาร


1 เตพนอื่ เอนงขใอหงเ้ นพกั่อื เนรฟยี นงั เเขลา้า่ ใเจร่อืโดงยราไมว่ตพอ้ รง้อเลมา่ ยซก้ำตวั อยา่ งประกอบ ด้วยภาษาของ

2 เพื่อนของนกั เรยี นเชิญชวนใหเ้ พื่อนปฏบิ ัติตนตามระเบียบวินัยของโรงเรยี น

3 ขเพอื่องนตนขอเองงนพักรเร้อยีมนยเกขตียัวนอแยสา่ ดงงปครวะากมอคบดิ เห็นเก่ียวกับเร่อื งราวตา่ ง ๆ ดว้ ยภาษา

4 เสพร่ือ้างนสขรอรงคน์งักาเนรเียขนียเนขียนแสดงความรสู้ ึกของตนเองตอ่ ผอู้ นื่ โดยใช้ศิลปะ

5 เพอ่ื นของนกั เรียนพูดเจรจาตอ่ รองให้ครฝู ่ายปกครองอนญุ าตใหไ้ ว้ผมยาวได้

6 เตพนื่อเอนงขใอหง้ดนีขักึน้ เรไดยี ส้นำพเรดู จ็ขอร้องครูใหโ้ อกาสในการแกไ้ ขปรบั ปรงุ ชิน้ งานของ

7 เคพวอื่านมสขำอเงรนจ็ กั เรยี นกลา่ วชน่ื ชมเพอื่ น ๆ เมื่อเพ่ือนทำความดหี รอื ประสบ

8 เพอ่ื นของนักเรยี นพดู ขอใหผ้ ขู้ ายสินคา้ อธบิ ายเหตผุ ลในการกำหนดราคาสินคา้

9 เเวพบ็ ื่อไนซขดอโ์ ดงนยักใชเร้ภียานษเาขสยี ุภนาคพำหรอื ข้อความแสดงความคดิ เหน็ โตต้ อบลงใน

10 เพ่อื นของนักเรยี นเลือกรับหรอื ไมร่ บั ข้อมูลขา่ วสารจากส่ือโดยมเี หตุผล

11 เจพา่ือกนสื่อขอทง่ีหนลักาเกรหยี นลารยจู้ ักเลอื ก ดู ฟงั หรืออ่านเร่อื งราวต่าง ๆ อย่างเหมาะสม

12 เหพรื่ออื นกขาอรหงนมกักเมรุ่นยี ทนแางนเะพนศำกจิ กรรมทม่ี ีประโยชนใ์ หเ้ พอ่ื นทำแทนการเล่นเกม

13 เพ่ือนของนกั เรยี นพูดหรือเขยี นให้กำลังใจเพอื่ นท่ไี ม่สบายใจให้รูส้ ึกดีขน้ึ

14 เพ่อื นของนกั เรยี นอธิบายความรู้ใหส้ มาชกิ ในกล่มุ เขา้ ใจและปฏบิ ตั ติ ามได้

15 เพือ่ นของนกั เรยี นจัดปา้ ยนิเทศแสดงผลงานในวันสำคัญตา่ ง ๆ

16 เอพยอ่ื ่านงเขหอมงานะักสเมรียนสรปุ องค์ความรูใ้ ห้เพอื่ นเขา้ ใจดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ

สมรรถนะท่
ี 2
ความสามารถในการคดิ


17 ขเพา่ ่อืวสนาขรอไงดน้ ักเรยี นจำแนกขอ้ เทจ็ จรงิ และความคดิ เห็นท่นี ำเสนอใน ข้อมูล

คมู่ อื63268 ประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชั้นมัธยมศึกษาปีที
่ 6

ข้อท่ี
รายการ
พฤติกรรมทเี่ หน็

ม
ี ไมม่
ี

18 เพื่อนของนกั เรยี นใชข้ อ้ มูลทีห่ ลากหลายมาประกอบการตดั สนิ ใจในชีวิต
ประจำวัน

19 เมื่อมขี ้อมูลเพอ่ื นของนักเรยี นสามารถบอกแนวโนม้ ของเหตุการณท์ ่จี ะเกิดขน้ึ
ตอ่ ไปไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล

20 เพ่อื นของนักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมเี หตุผลเกย่ี วกบั ข้อมูลตา่ ง ๆ

21 เพื่อนของนักเรยี นนำเสนอขอ้ มูลองค์ความร้ใู นรปู ของผังความคิด

22 เพ่อื นของนกั เรยี นใช้ความคิดอย่างอสิ ระในการแต่งเรอ่ื งส้ัน/คำประพนั ธ/์
ความเรียง

23 เพอ่ื นของนักเรียนมวี ิธกี ารคดิ ท่ยี ดื หย่นุ สามารถปรบั เปล่ยี นได้ตาม
สถานการณท์ ีเ่ ปลีย่ นแปลงไป

24 เพอื่ นของนักเรียนมกี ารวางแผนการทำงานโดยคำนงึ ถึงผลลัพธท์ ่ีคาดวา่ จะ
เปน็ ไปไดป้ ระกอบการตัดสินใจ

สมรรถนะท
่ี 3
ความสามารถในการแก้ปญั หา


25 เพื่อนของนกั เรียนพิจารณาสาเหตุปญั หาท่เี กดิ ข้นึ กับตนเอง

26 เพ่ือนของนกั เรียนตัดสินใจเลือกแนวทางการแกป้ ัญหา โดยคำนงึ ถงึ
ผลกระทบทจ่ี ะเกิดขนึ้

27 เพอ่ื นของนักเรยี นใชแ้ หลง่ ขอ้ มูลทห่ี ลากหลายในการแกป้ ัญหา

28 เพ่ือนของนกั เรยี นออกแบบวิธีการแก้ปัญหาทีม่ คี วามเป็นไปได้อยา่ ง
สมเหตุสมผล

29 เพ่อื นของนกั เรียนปฏบิ ตั ิตามแผนการแก้ปัญหาทกี่ ำหนดไว้ไดด้ ้วยตนเอง

30 เพอ่ื นของนักเรยี นนำข้อค้นพบทไี่ ดจ้ ากการแกป้ ญั หาไปประยุกตใ์ ช้ใน
สถานการณอ์ ่นื ๆ

31 เพ่อื นของนกั เรียนมผี ลการแกป้ ญั หา หรือชน้ิ งานทเี่ กดิ จากการแกป้ ญั หา

32 เพอื่ นของนักเรียนหาวธิ ีการปอ้ งกันปัญหาทอ่ี าจจะเกิดข้ึนในสถานการณ์
ต่างๆ

สมรรถนะท
่ี 4
ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ


33 เพื่อนของนกั เรียนเลือกวธิ ีการทำงานทเ่ี หมาะสมกอ่ นลงมอื ปฏบิ ัติ

34 เพ่ือนของนกั เรยี นสร้างสรรค์ชิ้นงานแปลกใหม่ทม่ี ีประโยชน์จากจินตนาการ
ของเพ่ือนของนกั เรียน

ค่มู อื ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐานตามหลักสตู รแกนกลาง
36197


การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่
6

ขอ้ ที่
รายการ
พฤติกรรมท่เี ห็น

ม
ี ไมม่ ี

35 เพอ่ื นของนักเรยี นถ่ายทอดความคดิ กระบวนการทำงานของเพื่อน
ใหผ้ อู้ ืน่ รบั รไู้ ด้

36 เพือ่ นของนักเรยี นใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจในการเลือกกระบวนการ
ทำงาน

37 เพอื่ นของนกั เรียนเต็มใจแนะนำกระบวนการทำงานให้กับเพอ่ื น
38 เพ่อื นของนกั เรยี นนำความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาคน้ คว้ามาสรุปเป็นองคค์ วามรู้
39 เพอ่ื นของนกั เรียนเผยแพรแ่ บง่ ปันความรู้แก่บคุ คลอื่น
40 เพอื่ นของนักเรยี นเช่อื มโยงความรู้ต่าง ๆ เพ่อื นำไปส่กู ารเรยี นรใู้ หม่ ๆ
41 เพ่อื นของนกั เรียนมคี วามเอาใจใสใ่ นการแสวงหาความรู้
42 เพ่อื นของนักเรยี นมคี วามกระตือรอื ร้นท่ีจะไดเ้ รียนรู้สงิ่ ใหม่ๆ
43 เพอ่ื นของนกั เรียนปฏบิ ัติตามกฎเกณฑแ์ ละกติกาของโรงเรยี นและสังคม
44 เพ่อื นของนกั เรียนรว่ มเสนอความคิดเห็นในการทำงานรว่ มกนั
45 เพ่อื นของนักเรยี นให้อภัยแก่เพือ่ นเมอ่ื เพอ่ื นทำงานผดิ พลาด
46 เพื่อนของนกั เรียนทำงานกลุ่มรว่ มกบั เพื่อนได้ แม้ว่าไม่ใชเ่ พือ่ นสนิทกนั
47 เพื่อนของนกั เรียนใหก้ ำลังใจเพือ่ นคนอ่นื ในกลุ่มทีท่ ่มุ เทเอาใจใส่งาน

ท่ีได้รับมอบหมาย
48 เพ่ือนของนักเรยี นจะโกรธมากถ้าเหน็ ว่าผอู้ ่ืนพดู จาบดิ เบือนจากความจรงิ
49 เพอ่ื นของนักเรยี นพยายามหลีกเลีย่ งไม่ใหเ้ กดิ การขดั แย้ง
50 เพือ่ นของนกั เรียนร่วมเผชญิ ปัญหาและหาทางแกไ้ ขความขัดแยง้ กบั เพื่อน
51 เพอื่ นของนักเรยี นให้กำลงั ใจตนเองเมื่อมีปญั หาหรอื ทำงานผดิ พลาด
52 เพ่ือนของนกั เรยี นม่ันใจทจ่ี ะแกป้ ญั หาตา่ ง ๆ ไดด้ ้วยตนเอง
53 เพ่อื นของนักเรียนรว่ มสนทนาแลกเปล่ียนข้อมลู ของสงั คมกับเพือ่ น
54 เพ่อื นของนกั เรียนมีเหตผุ ลในการวเิ คราะหว์ ิจารณข์ ่าวสารต่าง ๆได้
55 เพ่อื นของนักเรยี นติดตามสถานการณ์ของโลกอย่างใกลช้ ดิ
56 เพือ่ นของนกั เรียนภูมใิ จทเี่ ป็นส่วนหน่ึงของชุมชน
57 เพ่อื นของนกั เรียนมน่ั ใจในข้อมลู ข่าวสารท่ไี ดร้ บั มาถกู ต้อง
58 เพื่อนของนกั เรียนปดิ ปากทุกครั้งท่ีไอ จาม หรอื เป็นหวัด

คมู่ ือ64280 ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่
ี 6

ข้อที่
รายการ
พฤตกิ รรมทเี่ หน็

ม
ี ไมม่
ี

59 เพ่ือนของนกั เรียนระมดั ระวังในการเลน่ หรอื ทำกิจกรรม

60 เพื่อนของนักเรียนใชเ้ วลาว่างในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมที่เป็นประโยชน์
เพือ่ ผ่อนคลายความเครียด

61 เพ่อื นของนกั เรียนสนใจทจี่ ะเสรมิ สรา้ งความปลอดภยั ให้ตนเองและครอบครัว

62 เพ่อื นของนักเรียนให้เกยี รตเิ พศตรงข้าม

สมรรถนะที่
5
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

63 เพ่ือนของนักเรียนใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงาน ชน้ิ งานในชนั้ เรยี น

64 เพ่ือนของนักเรียนใชเ้ ทคโนโลยีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เชน่ การจดั นิทรรศการ
การทำแผน่ พับ เอกสาร วารสาร เผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์งานตา่ งๆ

65 เพอ่ื นของนกั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ ช่วยเหลอื งานทเ่ี ป็นประโยชน์ตอ่ สังคม
เช่น การตดิ ต้งั เครอื่ งเสยี ง การประชาสัมพนั ธ์เสียงตามสาย การถา่ ยรปู
งานตา่ งๆ

66 เพ่อื นของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีเพอ่ื ช่วยพัฒนาชมุ ชน

67 เพอ่ื นของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในชวี ิตประจำวัน

68 เพอ่ื นของนักเรยี นใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ ลดข้ันตอนในการทำงานทำใหง้ านเสร็จ
เรว็ ขึน้

69 เพ่ือนนักเรียนสามารถลดการใชท้ รพั ยากร โดยไม่มผี ลกระทบตอ่ สิ่งแวดลอ้ ม

70 เพอ่ื นของนกั เรยี นเลอื กใช้เทคโนโลยไี ดถ้ กู ต้องทำให้งานประสบผลสำเรจ็

คู่มือประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
46119


การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี
่ 6

ฉบบั ท่ี 3/3

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน สำหรับเพอ่ื นประเมินนักเรียน
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6)

คำชี้แจง


1. แบบประเมินพฤติกรรมหรือคุณลักษณะของนักเรียน มีข้อความท้ังหมด 70 ข้อ
เมื่อนกั เรียนอ่านข้อความแต่ละขอ้ แลว้ นกั เรยี นเหน็ วา่ เพื่อนของนกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมอย่างไร

ให้ใส่เครือ่ งหมาย
3ในชอ่ งท่ตี รงกบั พฤติกรรมท่เี หน็
คอื มี และ ไม่มี
2. ขอให้นักเรียนตอบแบบสอบถามให้ครบทกุ ประเดน็
3. ผลการตอบแบบสอบถามคร้งั น้ีจะไม่มผี ลเสียต่อนักเรียนและสถานศึกษาแตอ่ ยา่ งใด

ข้อมูลทว่ั ไปของผ้ปู ระเมนิ


ชอ่ื ................................................................ นามสกลุ .........................................................
ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาศกึ ษาปที .่ี .............................................................................................
โรงเรียน.................................................................................................................................
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาปที ี่.......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญงิ



ขอ้ มูลทว่ั ไปของผู้ถูกประเมิน


ช่อื ................................................................ นามสกุล.........................................................
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาศึกษาปที ่ี..............................................................................................
โรงเรียน.................................................................................................................................
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาปที .่ี ......................................เขต.......................…..
เพศ p ชาย p หญิง

คมู่ อื74202 ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐานตามหลักสตู รแกนกลาง


การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่
6

ฉบับท่
ี 3/3

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน สำหรับเพื่อนประเมินนักเรยี น
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

ข้อท
ี่ รายการ
พฤตกิ รรมที่เห็น

ม
ี ไม่มี

สมรรถนะที
่ 1
ความสามารถในการส่อื สาร
1 เพื่อนของนักเรยี นพูดแสดงความคิดเหน็ ที่มีต่อเรอ่ื งราว ทีอ่ ่าน ฟัง หรอื ดู
จากส่อื พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ ดว้ ยภาษาของตนเองใหเ้ พื่อนยอมรับ
2 เพ่ือนของนักเรียนเขียนบรรยายเรอ่ื งราวจากประสบการณ์ของตนพร้อม
ยกตวั อย่างประกอบ ดว้ ยภาษาของตนเองใหเ้ พ่อื นฟังไดเ้ ขา้ ใจ
3 เพ่อื นของนกั เรยี นนำเสนอความรู้ เรือ่ งราว ด้วยโครงงาน นทิ รรศการหรอื
ปา้ ยนิเทศใหผ้ ู้อืน่ เขา้ ใจได้
4 เพอ่ื นของนักเรียนเขยี นแสดงความรู้สึกของตนเองตอ่ ผอู้ ่ืนโดยใชศ้ ลิ ปะ
สรา้ งสรรค์งานเขียน
5 เพื่อนของนักเรียนพดู ขอใหผ้ ขู้ ายสินคา้ อธบิ ายเหตุผลในการกำหนด
ราคาสนิ ค้าได้
6 เพอ่ื นของนักเรยี นพูดเชิญชวนใหเ้ พื่อนชว่ ยกนั บำเพ็ญประโยชน์ในท่ี
สาธารณะไดส้ ำเรจ็
7 เพื่อนของนกั เรยี นพูดขอร้องให้คนรอบขา้ ง ทำประโยชนแ์ กส่ ังคม เช่น
ชว่ ยกนั ประหยัดพลงั งานหรอื ลดภาวะโลกร้อนได้สำเรจ็
8 เพือ่ นของนักเรียนพดู ไกลเ่ กลีย่ ใหเ้ พื่อนในหอ้ งทม่ี ีความคิดเห็นขัดแย้งกนั
หยุดการกระทำท่สี ร้างความแตกแยก
9 เพ่ือนของนกั เรียนเขียนคำหรอื ขอ้ ความแสดงความคดิ เหน็ โต้ตอบกนั ใน
เว็บไซตโ์ ดยใชภ้ าษาสภุ าพ
10 เพ่ือนของนกั เรียนเลือกรบั หรอื ไม่รบั ข้อมูลขา่ วสารจากส่ือโดยมเี หตผุ ล
11 เพื่อนของนักเรียนเลอื ก ดู ฟงั หรอื อา่ นเร่ืองราวต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
จากส่อื ที่หลากหลาย
12 เพือ่ นของนักเรยี นแนะนำกจิ กรรมท่ีมีประโยชนใ์ หเ้ พื่อน แทนการเล่นเกม
หรอื หมกมุ่นทางเพศ
13 เพอื่ นของนักเรยี นแจ้งขา่ วหรอื ประชาสมั พนั ธง์ านต่าง ๆ ทางเวบ็ ไซต์
14 เพือ่ นของนกั เรียนแสดงความเคารพดว้ ยการยนื ตรงเมอ่ื ได้ยินเสียงเพลงชาติ

คมู่ ือประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง
47131


การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
พทุ ธศักราช
2551
ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่
6

ขอ้ ท
ี่ รายการ
พฤตกิ รรมทเี่ หน็

มี
ไม่มี

15 เพ่ือนของนกั เรยี นเขียนบตั รอวยพรมอบแด่ผ้ปู กครองในโอกาสสำคญั ต่าง ๆ
16 เพ่อื นของนกั เรียนใชโ้ ทรศพั ท์ติดตอ่ กับบคุ คลอน่ื ตามความจำเป็น
สมรรถนะท
ี่ 2
ความสามารถในการคดิ
17 เพ่ือนของนกั เรยี นจำแนกแยกแยะกจิ กรรมทเ่ี ป็นส่วนตน สว่ นรวม และ

กจิ กรรมสาธารณะประโยชน์ได้
18 เม่อื เกดิ ความผิดพลาดในการทำกจิ กรรมเพ่ือนของนกั เรียนสามารถระบุ

สาเหตุไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล
19 เพื่อนของนักเรียนเลือกข้อมลู หรอื ประเด็นสำคญั ของหลักเศรษฐกจิ พอเพยี ง

มาใชส้ อดคล้องกับความต้องการจำเป็นของตนเอง
20 เพอื่ นของนกั เรยี นเลือกใช้สินคา้ ทีม่ ีคุณภาพมากกวา่ สินค้าจากการโฆษณา
21 เพอ่ื นของนักเรียนนำเสนอข้อมลู ผลงาน/โครงการ ในรูปของเอกสารและ

การบรรยายสรุปได้อยา่ งสมเหตุสมผล
22 เพอื่ นของนักเรยี นนำเสนอทางเลอื กใหมแ่ ละหลากหลายในการแก้ปญั หา

ในชัน้ เรยี น
23 เพ่อื นของนกั เรยี นใช้ทางเลือกท่แี ปลกใหมแ่ ก้ปญั หาจนสำเร็จ
24 เพ่อื นของนกั เรยี นระบุข้อโตแ้ ย้งหรือข้อสนบั สนนุ ในบทความท่ีอ่าน ฟงั

ได้อยา่ งสมเหตสุ มผล
สมรรถนะท
่ี 3
ความสามารถในการแก้ปัญหา
25 เพ่ือนของนักเรยี นคิดวธิ กี ารแกป้ ญั หาโดยกำหนดทางเลือกอยา่ งหลากหลาย

ดว้ ยตนเอง
26 เพ่อื นของนักเรยี นพจิ ารณาขอ้ ดแี ละขอ้ จำกัดของวิธกี ารแกป้ ัญหาได้
27 เพอื่ นของนกั เรียนสรา้ งทางเลือกในการแก้ปญั หาโดยคำนึงถงึ ผลกระทบ

ทจี่ ะเกดิ ข้ึน
28 เพ่อื นของนกั เรียนใช้ข้อมลู และรายละเอียดประกอบการวางแผนแก้ปัญหา

อย่างหลากหลาย
29 เพอ่ื นของนักเรยี นกำหนดข้นั ตอนการแกป้ ัญหาอย่างต่อเน่ือง สอดคลอ้ งกนั
30 เพ่อื นของนักเรียนตรวจสอบ ทบทวนแผนการแก้ปญั หาทีก่ ำหนดไว้ไดด้ ้วย

ตนเอง

ค่มู ือ74224 ประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานตามหลกั สตู รแกนกลาง


การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท
่ี 6

ข้อท่
ี รายการ
พฤตกิ รรมที่เหน็

ม
ี ไม่มี

31 เพอ่ื นของนกั เรยี นรายงานผลการแก้ปัญหาไดช้ ดั เจน มีหลักฐานอา้ งองิ
32 เพือ่ นของนกั เรยี นมีผลการแกป้ ญั หา หรอื ชน้ิ งานท่เี กดิ จากการแก้ปญั หา

ทสี่ มเหตสุ มผลและมีคุณธรรม
สมรรถนะที่
4
ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
33 เพอื่ นของนกั เรยี นทำงานเปน็ ระบบอย่างมขี ้ันตอนไดส้ ำเร็จ
34 เพื่อนของนกั เรียนใช้กระบวนการทำงานท่แี ตกตา่ งกันขึ้นอยู่กบั ลกั ษณะ

งานน้ัน ๆ
35 เพื่อนของนักเรียนประเมนิ ผลการทำงานเพื่อปรับปรุงพัฒนางาน
36 เพอื่ นของนักเรียนประหยดั ในการใชว้ ดั สอุ ปุ กรณ์ต่าง ๆ
37 เพื่อนของนกั เรียนคดิ ว่ากระบวนการทำงานทด่ี ีย่อมทำให้ไดผ้ ลงานท่มี ี

คณุ ภาพ
38 เพอ่ื นของนกั เรียนจดั หมวดหม่คู วามรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาค้นคว้า
39 เพื่อนของนักเรยี นจัดทำเวบ็ ไซต์เผยแพร่ความรู้ของตนเอง
40 เพอื่ นของนักเรียนอาสาเข้าร่วมกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้
41 เพ่อื นของนักเรยี นเปน็ คนใฝ่เรียนรู้
42 เพ่ือนของนกั เรยี นชอบอ่านหนงั สือ
43 เพื่อนของนักเรยี นตง้ั ใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้สำเรจ็
44 เพ่อื นของนกั เรยี นแบ่งปันสง่ิ ของใหเ้ พ่ือนเม่อื มีโอกาส
45 เพอ่ื นของนักเรียนอาสาเข้ารว่ มกิจกรรมสาธารณประโยชนข์ องโรงเรยี น

และชุมชน
46 เพื่อนของนักเรียนพดู ถึงครอบครวั ของเพอ่ื นของนกั เรียนดว้ ยความรกั

และภาคภูมใิ จ
47 เพ่ือนของนักเรยี นเสียสละเวลาวา่ งมาช่วยเพอื่ นทำงานเสมอ
48 เพ่อื นของนักเรียนมีความอดทนในการเขา้ แถวรอซ้อื ของเป็นเวลานาน
49 เพอ่ื นของนักเรียนใหอ้ ภัยเพอ่ื นเมื่อเพือ่ นทำผิด
50 เพือ่ นของนกั เรียนมคี วามสุขเม่อื เห็นเพอื่ นคนื ดกี ัน
51 เพ่ือนของนกั เรียนชอบใช้วิธีการที่นมุ่ นวลในการแกป้ ัญหา

คู่มือประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
47153


การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช
2551
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่
6

ขอ้ ท
่ี รายการ
พฤตกิ รรมที่เหน็

มี
ไม่มี

52 เพอ่ื นของนักเรยี นภมู ิใจท่ีช่วยเพ่ือนแกป้ ัญหา
53 เพ่ือนของนกั เรียนรว่ มกจิ กรรมของโรงเรยี นและชมุ ชน
54 เพ่อื นของนกั เรยี นเลา่ เรื่องราวสถานการณ์ตา่ ง ๆ ภายในประเทศให้เพือ่ นฟัง
55 เพือ่ นของนักเรยี นอาสาเขา้ ร่วมการพัฒนาชุมชน
56 เพื่อนของนกั เรียนชืน่ ชมผ้ทู ไี่ ปแขง่ ขนั ในเวทีโลก
57 เพ่ือนของนักเรียนอดทนกบั ความไมส่ ะดวกท่เี กดิ ข้ึนในสงั คม
58 เพือ่ นของนักเรียนแนะนำเพ่อื นใหอ้ า่ นฉลากยากอ่ นใช้ยา
59 เพอ่ื นของนกั เรยี นเลอื กรบั ประทานอาหารทถ่ี กู หลกั โภชนาการ
60 เพือ่ นของนักเรยี นเห็นคุณค่าของการออกกำลังกาย
61 เพอื่ นของนักเรยี นควบคมุ อารมณ์ตนเองได้
62 เพอ่ื นของนกั เรียนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีในการดูแลสุขภาพ
สมรรถนะที
่ 5
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
63 เพอ่ื นของนกั เรียนใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้
64 เพื่อนของนักเรียนใช้อนิ เทอรเ์ น็ตในการสบื ค้น คน้ คว้า รวบรวมความรู้
65 เพือ่ นของนักเรยี นใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอภาระงาน ชน้ิ งานในชน้ั เรียน
66 เพ่อื นของนกั เรียนใชเ้ ทคโนโลยีในการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เชน่ การจดั

นิทรรศการ การทำแผ่นพับ เอกสาร วารสาร เผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์
งานตา่ งๆ
67 เพอื่ นของนกั เรียนใชเ้ ทคโนโลยีเพอื่ ชว่ ยพัฒนาชุมชน
68 เพอื่ นของนกั เรยี นใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในชวี ิตประจำวัน
69 เพือ่ นของนกั เรยี นสามารถลดการใชท้ รัพยากร โดยไมม่ ผี ลกระทบตอ่
ส่ิงแวดลอ้ ม
70 เพอื่ นของนักเรยี นเลือกใช้เทคโนโลยไี ด้ถกู ตอ้ งทำใหง้ านประสบผลสำเร็จ

คู่มือ74246 ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง


การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท
่ี 6

คณะทำงาน

ทที่ปีป่ รรึกึกษษาา
1. 1ด. ร.ชดรนิ .ภชินัทภรทั ภรูม ภริ มูัติรนัตน เลเลขขาาธธกิ กิ าารรคคณณะกรรมการกกาารรศศกึ กึ ษษาาขข้นั น้ั พพื้น้นืฐาฐนาน
432 ... 423นดด... รรา..งบสดดนจรรมาญุิต..งเสบรชจกมุญียิตูียชเารชกรลยีู ตยีไชัษาชริ ล ชยเตไฐัษชอศิ ยีชยเบรฐรอศพีผียบรลรรีพผ หลรมห ม รรอองงเลเลขขาาธธิกกิ าารรคคณณะะกกรรรรมมกกาารรกกาารรศศกึ กึ ษษาาขขั้น้ันพพน้ื ้ืนฐาฐนาน
5 . 5ด. ร.ไดพร.รไวพลั รยวัล์ พยทิ ์ พักทิ ษักส์ ษาส์ ลาี ลี ผ(ผ(ผทพพผ(ผ(ผขูเ้้อูอู้ป่ีพพช..า้อูู้อ้อู้ำำศศร..ี่ยรำำำศศนนึก..าวนนน..ววชษ22 ชววว22ยยก55าายยย55กกา55สญกกก55ราา32ำาาา32ดบรรนรรร –−สสา้ำ--สสสัก นนำำำำำ22ปง2นนากนนน55า5ัจญกักัากกักัั55น5จรททททท63ค3ุบพ))ดดดดดณ)ันฒัสสสสสะ)อออออนกบบบบบารทททเททรคาาามาารงงงงงกกกกอ่ื กกาาาางาารรรรมรรศศศกือศศึกกึึกาวกึึกรษษษัดษษศาาาผึก าาลสสสษสสพพพสาพพฐฐฐขพ...ฐฐั้นฐ..พ. น้ื ฐาน
6 . 6ด. ร.ชนวายลกิตนโกพ อธ์ินนิ ทครรพฤกษ์
ค1.ณ 7นะ. ทายำดกงราน.ชนกวกลอิตำนิ หโทพนรธพดิ์นฤกคกรรษ อ์ บโครงสรรผ(อ้าพูเ้งงช.ผศ่ยี อู้.ว ำ2ชน5า5ญว6ยด ก-า้ านปรกัจสาจำรบุ นพนั กัฒั )ทนดาสเคอรบ่ือทงมาืองกวดัารผศลกึ สษพาฐ.สพฐ.
2ค.ณะนทางำลงำาในยกสำนห่ันนรมัดยก์ รอบโครงสหสรำวั้านหงกันทา้ กดลสมุ่อบปรทะาเงมกินาครศณุ ึกภษาาพการศึกษา
3 . 1ด. ร.วนษิายณกุนทกร ัพอินย์สทมรพบฤตั กิ ษ ์ หผวั ู้อหำนนา้ วกยลกมุ่ารพสฒั ำนักาทระดบสอบบปทราะงกกันาครศุณึกภษาาพ สกพาฐร.ศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
2. ดร.ชนาธปิ ท้ยุ แป สผำู้อนำกั นทวดยสกอารบกทลามุ่ งปกราะรเศมกึินษคาณุ ภาพการศึกษา
4 . 3น. ายนสามงลโภำใชยน ส์ หนล่ันักรัมฐยาน์ ศผึกู้อษำานนวิเยทกศากรก์เชล่ียมุ่ วเชครา่ือญงมสือพแปล.ะศบรสีกิ ะารเกษารทเขดตสอ1บ
5 . 4น. ายดสรม.วบิษตั ณิ เ ุ นทรตัพรยสส์วม่างบัต ิ ศผึกู้อษำานนวิเยทกศากรก์ชลำนุ่มพาญฒั กนารพะบเิ ศบษปรสะพกปนั ค. ุณสรภะาบพุรกี าเขรศตกึ 1ษาขั้นพ้ืนฐาน
6 . 5น. างนสาายยสสมวโาภทชนร ์ตั หนลกั รฐราดนิ ศศกึ ึกษษาานนเิ ิเททศศกกช์ เ์ ชำีย่นวาชญาญกา สรพปเิ ศ.ศษรีสะพเปกษ. พเขิจตติ ร1 เขต 1
11111198711 1534210...8761111111.........34562109678ดนดนวนดนนนนน........... ่ารรราาาาาาาาท...งงงยงงงงเวธนดดนวนดนนนนสวสนอสนฉ่ีสา่เิรีรรราาาาาาารนัราาาำลวงุททย...งงงยงงย.เวธขวววภคตทลมิอวสนสฉี ่ทุธสสเิรีอสบารน์นัาอ.ราามันชวลพิุมทยธ.ุนัมขังวยพตนทลติพมิยัปาบุทธพงอสาพสทภอ.นงชินษพิรัญตั ธ รบสุนรพวคพนรร ูเยัปา จิงิ ์หขวาดจทภวัีเัน ส์ง นิษกัญนทชิจวบาสพมทมคครูเสพุธิจม ์ขชิยันัต จัววุ ีวสัน์ ามองั์เุร จรลาสศยัทมรรลทาสนุพสธัตขง มันุวสวรรศทาอศิงัุ์เรัพนรนำร ีลทัฒวณนสรงส์ยมทกรพา่ศิ รพัีน์นำ เณงร์ส์ ันรทพร ราำอืเธา์ ดนัรรง์ญือ ิธางญ ์ คคคผศศศศนนนนผนคคคศศศศศศ้อูรรรกึึกึกกึกักักักั ูอ้รรรกึกึกึึึึกกกกัููชชชูวำษษษษวววชูููชชำวษษษษษษชินำำำชิชิชิาาาานชำำำินนนาาาาาาาวาาานนนนนนนากวนนนนนนาาายกกกเิเิิเเิกาาายาญญญเิิเิเิเิิเเททททกาาาาญญญททททททรกรรรศศศศารกกกศศศศศศศากกกศศศศรกกกกึกาาารกกกกกกาาากกึึกกึึ รร์์ร์์ชษโ ์์ช์์ช์์ช รรรโสสสษษษษรสสสพำร พาำำำโโพพพโโงาพพพงนาาาชรรนนนิเรรเิเชเศศชชชปปปงงำปปปรางงราาาำเษเนษเเำยีำำญยีญญญ......รรรรนอลศนนนานน ลอศีียยียยีกกกากพุทโรโญาาาบรบนนพรทุญนนราาาีสาัยบญญญงกงีส้ารรรสช้ารสชยัะบกธเรุเนพพพาะรนโิาพกกกเริโาธาาุรี นกรีย ปนเิิเเิเเียรนาาาปาเิีจขกศศศษจรนศเ ลรรรนรสนี ลงัขตสษษษสษงัเ หพพพสษาำหีขหเาำต หว เยขนว้ว2ิเิเิเนตวสสสยขเิทว้ศศวศสคตยขิทกัดั2พพพ กัคตยยัดล2ษ ษษพกวตนยว4ปปปลกานิชอร2ชปิา่าลอร...4สสสดาง่ากพสานล.ัยดง กำำำวนกราัยิจจก วนนนิทาฬะาเจิตงัขาริทรยบักักักเหสังรขแฬตแยาหทททรุ นิวลตบลเ สี าดัขวดดดธจะเะบาินขนัด ์ุตงัสสสมจมงเาตธหข คนกอออางัาง1์ุ วตตหรอตคบบบ1กเขัดศ รรกวรอททท3สตฐรฐนัดศกาาาธีาาิงอ้สรนงง3งนนหรีธยงิกกกรกก้อ์บหร มาาาาากยรุรบ์รรรรรรีทมาศศศศศกรุ มชรกึกึกึกึึกีท.าษษษษษมชาาาาา.
1 91.7น. างนณางฐั นพงรคน์พติ ร กสณุดคามขำ นขักา้ วริชาชากกาารรบศำึกนษาาญชำนาญการพเิ ศษ สำนักทดสอบทางการศึกษา
2 01.8ด. ร.ชนนางาสธาปิ วบทงั ุย้อรแ ปกมลวฒั นา นนักกั ววิชชิ าากกาารศกึ ษาชชำำนนาาญญกการาพรพเิ ศเิ ษศ ษ สำนักทดสอบทางการศกึ ษา
21. นางนดุ าพกั ตร์ ลาภเกรียงไกร นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
คูม่ ือ คู่มอื7474

ปกราระเศมึกนิ ษสามขร้นั รพถนื้นปกะฐสราาระำนเศคม
พึกญัินษุทสขามธอขศรง้ันรผักพถเู้รรนนื้าียชะฐสน
า2ำรน5คะ
ด5พัญ1บั ุท
ขกชธอาั้นศงรมผักศธั เู้รึกรยาษยี ชมาน
ศ2ขรกึ5้ันะด5ษพ1บัาน้ื
ปกชฐทีาน้ัาร
ี่นม6ศตธั
กึ ยาษมมาหศขลึกน้ั ักษพสาื้นตูปฐรีทาแ่ี
น6กต
นากมลหาลงัก
สูตรแกนกลาง
715

19. นางอำภา พรหมวาทย ์ นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ
20. นางณฐั พร พรกณุ า นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ
21. นางนดุ าพกั ตร ์ ลาภเกรยี งไกร นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการ

คณะทำงานสร้าง/พฒั นา/ปรงุ ปรงุ และจัดฉบบั แบบประเมนิ
1. นายกนก อนิ ทรพฤกษ์ ผ้อู ำนวยการสำนักทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ.
2. ดร.ชวลติ โพธ์ินคร ผู้เช่ียวชาญด้านการพัฒนาเครื่องมอื วดั ผล สพฐ.
3. ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป ผอู้ ำนวยการกลมุ่ ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
4. นางรวงทอง ถาพนั ธ์ ุ รองคณบดีบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยพษิ ณุโลก
5. นางสาวลออ วิลยั รองผอู้ ำนวยการ สพป.ลพบุร ี เขต 1
6. ดร.พรรณพร วรรณลักษณ์ ข้าราชการบำนาญ
7. นางสาวอมั พร แตม้ ทอง ข้าราชการบำนาญ
8. นางจุรพี ร มนุ โี มนัย ข้าราชการบำนาญ
9. นางสาวศริ ิวรรณ ชลธาร ขา้ ราชการบำนาญ
10. นายนกิ ร ขวญั เมอื ง ศกึ ษานเิ ทศกเ์ ชย่ี วชาญ สพป.สุพรรณบุรี เขต 2
11. นางรวิภัทร เหล่าคุม้ ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป.กทม. เขต 3
12. นายบญุ ธรรม ทั่งทอง ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป.ชัยนาท
13. นางบัวบาง บญุ อย ู่ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1
14. ดร.ไอลดา คลา้ ยสำริด ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สพป.ปทุมธาน ี เขต 2
15. นางสาวสุนทรี จันทรส์ ำราญ ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการ สพป.ลพบุร ี เขต 2
16. นางสาวสรนิ ยา ฉิมมา ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านหนองหวั ช้าง จังหวัดลพบรุ ี
17. ดร.มยุรีย ์ แพรห่ ลาย ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโยธนิ บูรณะ จงั หวดั อ่างทอง
18. นายเจนภพ ชยั วรรณ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านหนองทุ่งมน จงั หวัดหนองบัวลำภู
19. นางศรณี คุปติปทั มกลุ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนอนรุ าชประสทิ ธ ์ิ จงั หวัดนนทบรุ ี
20. ดร.วชั รพงษ์ แพรห่ ลาย รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนสตรีอ่างทอง จงั หวดั อ่างทอง
21. นางเสวภา บุญช ู ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนท่งุ สง จังหวดั นครศรธี รรมราช
22. นางสาวรุ่งอรณุ หมน่ื หาญ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสระแกว้ จงั หวัดสระแกว้
23. นางทพิ ยว์ รรณ วริ ัตนต์ นะ ครชู ำนาญการ โรงเรยี นสระแก้ว จังหวัดสระแก้ว
24. นางลำไย ศิรสิ ุวรรณ ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบา้ นวาปี จงั หวัดอุดรธานี
25. นางสาวอัมพร วชิ ยั ศร ี ครชู ำนาญการ โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย เขตบางกอกน้อย กทม.
26. นางพัชรินทร์ เจสา ครชู ำนาญการ โรงเรียนเมืองนครศรธี รรมราช
27. ดร.วิเรขา ปญั จมานนท์ ครูชำนาญการ โรงเรยี นบ้านดอน (ศรเี สริมกสกิ ร)
28. นางสารศิ า คงม ี ครูชำนาญการ โรงเรยี นพทั ลุง จงั หวดั พทั ลุง
29. นายณัฐพล ตนั เจริญทรพั ย ์ นกั วชิ าการชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

คู่มือ726 ประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานตามหลกั สูตรแกนกลาง 75
การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ช้นั มัธยมศึกษาปที
ี่ 6

30. นางนงค์นติ สดคมขำ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
31. นางสาวบังอร กมลวฒั นา นักวิชาการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
32. นางอำภา พรหมวาทย์ นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา
33. นางณัทภสั สร สนัน่ ไหว นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศึกษา
34. นายจันทร ์ สกุลวงศ์ไพบูลย์ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศึกษา
35. นางฉนั ทนา สกลุ วงศ์ไพบูลย์ นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการ สำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา
36. นางณฐั พร พรกุณา นักวชิ าการศึกษาชำนาญการพิเศษ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา
37. นางนดุ าพกั ตร ์ ลาภเกรยี งไกร นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ สำนักทดสอบทางการศึกษา

คณะทำงานวิเคราะห์คณุ ภาพ จดั ฉบบั แบบประเมินสมรรถนะ
1. นายกนก อินทรพฤกษ์ ผอู้ ำนวยการสำนักทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ.
2. นางสาวลออ วลิ ยั รองผอู้ ำนวยการ สพป.ลพบรุ ี เขต 1
3. นางอารยี พ์ ร อรรถวฒุ กิ ลุ ศกึ ษานิเทศก ์ สพป.ประจวบคีรีขนั ธ ์ เขต 2
4. นายยนื ยง ราชวงษ ์ ศึกษานิเทศก ์ สพป.พระนครศรีอยุธยา เขต 1
5. นายสมบตั ิ เนตรสวา่ ง ศึกษานเิ ทศก ์ สพป.สระบุรี เขต 1
6. นางสวุ ัณนา ทัดเทียม ข้าราชการบำนาญ
7. นางรวงทอง ถาพนั ธ์ุ รองคณบดบี ณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยพิษณโุ ลก
8. นางสาวสุนทรี จันทร์สำราญ ศึกษานิเทศก์ สพป.ลพบุร ี เขต 2
9. ดร.อิทธฤทธ์ ิ พงษป์ ิยะรัตน ์ ศึกษานิเทศก ์ สพป.สิงหบ์ ุรี
10. ดร.ธรี ยทุ ธ ภูเขา ศกึ ษานิเทศก์ สพป.อทุ ัยธาน ี เขต 2
11. นายสุทธพิ งษ์ สุพรม ศึกษานิเทศก์ สพป.ศรีสะเกษ เขต 4
12. นางสายสวาท รัตนกรรดิ ศกึ ษานเิ ทศก ์ สพป.พิจิตร เขต 1
13. นางสาวสัทธา สบื ดา ศึกษานิเทศก์ สพป.สพุ รรณบุรี เขต 3
14. นางพรทพิ ย์ ยางสุด ศึกษานเิ ทศก ์ สพป.สุพรรณบรุ ี เขต 3
15. นางบัวบาง บญุ อยู่ ศกึ ษานิเทศก ์ สพป.ปราจนี บุร ี เขต 1
16. นางสรุ ัสวด ี จันทรกลุ ศึกษานิเทศก ์ สพป.นนทบุรี เขต 2
17. ดร.ไอลดา คล้ายสำรดิ ศึกษานิเทศก์ สพป.ปทมุ ธานี เขต 2
18. นางสาริศา คงม ี ครูชำนาญการ โรงเรียนพทั ลงุ จังหวดั พัทลุง
19. นายกรี ต ิ จนั ทรมณ ี ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดหนองหลวง จังหวัดพิจติ ร
20. นางสาวสรนิ ยา ฉิมมา ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นหนองหวั ชา้ ง จงั หวัดลพบุรี
21. ดร.มยรุ ีย์ แพรห่ ลาย ผู้อำนวยการโรงเรยี นโยธนิ บรู ณะ จงั หวดั อ่างทอง
22. ดร.วชั รพงษ ์ แพรห่ ลาย รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนสตรีอ่างทอง จังหวัดอ่างทอง
23. นางลำไย ศริ ิสุวรรณ ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนบ้านวาป ี จังหวัดอุดรธานี
24. นางสาวอัมพร วิชยั ศร ี ครชู ำนาญการ โรงเรียนชิโนรสวิทยาลยั เขตบางกอกนอ้ ย กทม.

คู่มอื76ประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐานตามหลักสตู รแกนกลาง
717

การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
พทุ ธศักราช
2551
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท
่ี 6

25. นางสาวรงุ่ อรณุ หม่นื หาญ ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นสระแก้ว จงั หวัดสระแกว้
26. นางเสาวภา บุญชู ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนทุ่งสง จังหวดั นครศรธี รรมราช
27. นางพัชรนิ ทร ์ เจสา ครชู ำนาญการ โรงเรยี นเมอื งนครศรธี รรมราช จงั หวดั นครศรธี รรมราช
28. นางวนดิ า จันทรมณ ี ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรียนวดั หนองหลวง จงั หวดั พิจติ ร
29. นายวราวฒุ ิ แท่นแกว้ ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นอนบุ าลนครราชสมี า จงั หวดั นครราชสมี า
30. นางวนั ทนา บวั ทอง ครชู ำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านห้วยกรดวทิ ยา จงั หวดั สงิ ห์บรุ ี
31. ดร.พรรณพร วรรณลกั ษณ์ ข้าราชการบำนาญ
32. นางสาวศริ วิ รรณ ชลธาร ขา้ ราชการบำนาญ
33. นางจรุ ีพร มุนโี มไนย ขา้ ราชการบำนาญ
34. นางนงคน์ ติ สดคมขำ ข้าราชการบำนาญ
35. นายบุญเกื้อ ละอองปลิว ขา้ ราชการบำนาญ
36. นางอมั พร แตม้ ทอง ข้าราชการบำนาญ
37. นางอุบลวรรณ แสนมหายกั ษ ์ ข้าราชการบำนาญ

ผู้รับผิดชอบโครงการ
กลมุ่ ประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา สำนกั ทดสอบทางการศึกษา
1. ดร.ชนาธิป ทุ้ยแป ผูอ้ ำนวยการกลุ่มประเมินคณุ ภาพการศึกษา
2. นางณฐั พร พรกณุ า นักวชิ าการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ
3. นางสาวสภุ าภรณ ์ เจรญิ ศริ โิ สภาคย ์ นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการ

บ บท ครณปี่รร323211316542รระณ............ึกณบ ษราานนนนนนนนนนดนารธธาราาาาาาาาาาณกิง.งงงยกิยยยงงงชสณสสเฉสากาวอจานากาาธนัานริษันฐััมวราศวววกิสกพกทณธทพกพวทบภุา ปิรจินิจรรจิชัอ ุิพารัง ติ ์ าภรพินอคทกท ย ร ีสรพทรร ิจุย้ปร ์ารณสกก รนิแ พัั้งนัศ ศก ณุพ์ลุปกะทเเยภุจรลุดวฤม สาส์ีคร่ีวงว ก ญาล3ิมำาศงษ วภศนศบไ์ ์(ฒัรพิาิช์ไตัพโิ พสบน ิ .ภบลูาศา ลูย.คย ์ย2์ ์ นผรเผนนพผผพน5ลอ้อููอ้อ้อูกักัักักนน6ขงำำ.ำ�ววววกักั5กาเนนนชิิชชิิชงงลธล)ววาาาาวาาขิกุม่กกยยนนกกยาากกพาาจจกาาธรรราา้าา้รรัฒาิกคศศรรงงศศราณกสกึกึนเเสึกกึหหรำลษษาะ�ำษคษมมนมุ่เาากนคณาาาาักชชปรบบักชชรทำำระรือ่รรทำ��ำนนะดกมกิกินนงดาาเสรกมาามญญาาสอรรรานิอืญญอบมกกรคแบาากกทกกณุลรราาาทาาพะภรรงรราบกิเพพกศางศาพรากกึเิิเษรศศกิรกาษศษศษาาราึกรรกึศขษกศษกึ น้ั าึกาษา พรษสขาทนื้าพนั้ ดฐฐพสา.ื้นนอฐบาน

4. นางสาวสภุ านติ ย ์ ชาญนอก พนกั งานจา้ งเหมาบรกิ าร
5. นางสาวคัทลยี า แลบวั พนักงานจ้างเหมาบริการ
6. นางสาวเพชรรนิ ทร ์ โบกค�ำ พนกั งานจา้ งเหมาบริการ
7. นางสาวภาพิมล เมธีกิตติกุล พนกั งานจา้ งเหมาบริการ

ค่มู อื728 ประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลาง 77
การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช
2551
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่
6