๑
ก บทสรุปของผู้บริหาร โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม จัดการเรียนการสอนระดับมัธยมศึกษา เปิดทำการสอนนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑๖๗ คน ครูผู้สอน ๑๖ คน ที่ตั้ง เลขที่ ๑๖๓ หมู่ที่ ๓ ตำบลหนองกวั่ง อำเภอบ้านม่วง จังหวัด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาสกลนคร โรงเรียนได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาเพื่อจัดทำรายงาน การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง ๓ มาตรฐาน สรุปผลการประเมิน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญระดับคุณภาพ ดี ซึ่งเป็นผลจากการดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕ แผนปฏิบัติการประจำปี๒๕๖๓ และโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปี๒๕๖๓ โดยมีรายละเอียด โครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สถานศึกษาครบถ้วนและมีการนาสู่การปฏิบัติเพื่อบรรลุเป้าหมายคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา และบริบทของสถานศึกษา นอกจากนี้เพื่อรักษาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้สูงขึ้นโรงเรียนได้กำหนดแผนพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โดยกำหนดวิสัยทัศน์(Visions) ในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คือ “ภายในปี๒๕๖๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ดำรงชีวิตอย่างมีความสุขสอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑” และมีพันธกิจ (Mission) ๖ ข้อเพื่อให้ บรรลุวิสัยทัศน์ได้แก่ ๑) พัฒนาบุคลากรให้เป็นผู้มีความรู้ความสามารถสู่ความเป็นครูมืออาชีพ ๒) ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติ ๓) ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรม นำความรู้และอยู่ในสังคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔) ส่งเสริม พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี ๕) ปรับปรุง พัฒนาแหล่งเรียนรู้และภูมิ ทัศน์ให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๖) พัฒนาโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางทางการศึกษา สามารถ ให้บริการแก่ชุมชนและท้องถิ่น ขับเคลื่อนการดำเนินงานด้วย ๕ กลยุทธ์ได้แก่กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๓ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการ กลยุทธ์ที่ ๔ จัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม
ข คำรับรองผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ............................................................................. มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนโพธิ์ชัยทอง พิทยาคมฉบับนี้ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ได้พิจารณารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self -Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพภายใน ๓ มาตรฐาน ผลการประเมินสรุปคุณภาพโดยรวมอยู่ใน ระดับ ดีแยกเป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดี คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพิจารณา การดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการและโครงการ/กิจกรรม พบว่า มีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งสะท้อนภาพความสำเร็จ ของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ภายใต้บริบทของ สถานศึกษา จึงขอรับรองผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนโพธิ์ชัย ทองพิทยาคม และให้นำผลแห่งการรับรองนี้ไปพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต่อไป ลงชื่อ (นางสาวสลักจิตร แดงโชติ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ (นายศุภชัย ทาสมบูรณ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ลงชื่อ (นายเดชา ศิริดล) ผู้อำนวยการโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม วันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๔
ค คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ฉบับนี้ จัดทำขึ้น ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ที่ระบุให้ สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้น สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน การศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการศึกษามาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ ของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดการประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มาตรฐาน การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วย บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษา ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ ๓ สรุปผลการ ประเมินและแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ ๔ ภาคผนวก โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ขอขอบพระคุณคณะกรรมการดำเนินงาน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการ ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา และเขตพื้นที่การศึกษา ตอลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานละประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การเอกชน) ต่อไป โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔
ง สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ก คำรับรองผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ข คำนำ ค สารบัญ ง ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑. ข้อมูลที่ตั้งสถานศึกษา ๑ ๒. ข้อมูลผู้บริหาร ๓ ๓. ข้อมูลครูและบุคลากร ๔ ๔. ข้อมูลนักเรียน ๖ ๕. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ๘ ๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ ๕.๒ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ๑๕ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๑. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๗ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑๗ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒๑ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒๓ ๒. แผนพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕ ๓. จุดเด่น ๒๘ ๔. จุดที่ควรพัฒนา ๒๙ ส่วนที่ ๓ สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา ๒๖ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก ภาคผนวก ก ประกาศโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ๓๓ เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสถานศึกษาเพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ภาคผนวก ข คำสั่งโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมเรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการ ๓๙ การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ภาคผนวก ค ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารที่สนับสนุน ๔๕ ภาคผนวก ง การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิตินำเสนอผลการประเมิน ๗๖ ด้านคุณภาพผู้เรียนและด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ข้อมูลทั่วไป ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม รหัสโรงเรียน ๔๗๐๓๒๐๑๐ ที่อยู่ เลขที่ ๑๖๓ หมู่ที่ ๓ ตำบลหนองกวั่ง อำเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร รหัสไปรษณีย์ ๔๗๑๔๐ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร E-mail [email protected] เว็บไซต์ www.pctp.ac.th เปิดสอนระดับชั้น เปิดสอนตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๙ ห้องเรียน จำนวนนักเรียน ๑๖๗ คน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน ๑๙ คน เนื้อที่ มีเนื้อที่ ๑๐๐ ไร่และ เขตพื้นที่บริการ มีโรงเรียนในเขตพื้นที่บริการ ๑๐ โรงเรียน ได้แก่ ๑. โรงเรียนบ้านโพธิ์ชัย ๒. โรงเรียนบ้านนาจาน ๓. โรงเรียนบ้านบ่อแดง ๔. โรงเรียนหนองกวั่งหนองกรุงศรี ๕. โรงเรียนบ้านนาดูนาดี ๖. โรงเรียนบ้านโนนแสบง ๗. โรงเรียนบ้านคำลอดพื้น ๘. โรงเรียนบ้านเหล่าผักใส่ ๙. โรงเรียนบ้านห้วยทราย ๑๐. โรงเรียนชุมชนห้วยหลัว สีประจำโรงเรียน ฟ้า – ทอง สีฟ้า หมายถึง ความสดใส ความร่าเริง ความอ่อนโยน สีเหลืองทอง หมายถึง ความสามัคคี ความเป็นผู้มีปัญญา ความเจริญก้าวหน้า คติพจน์ ปญฺญาย ปริสุชฺฌติ “บุคคลย่อมบริสุทธิ์ด้วยปัญญา” คำขวัญ รักศักดิ์ศรี มีคุณธรรม นำวิชาการ สื่อสารสองภาษา รักษาสิ่งแวดล้อมโลก เอกลักษณ์ “รับผิดชอบ สามัคคี มีวินัย ใส่ใจสาธารณะ” อัตลักษณ์ “กิจกรรมดี มีความรู้ คู่คุณธรรม” วิสัยทัศน์ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
๒ พันธกิจ ๑. พัฒนาบุคลากรให้เป็นผู้มีความรู้ความสามารถสู่ความเป็นครูมืออาชีพ ๒. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติ ๓. ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม นำความรู้และอยู่ในสังคมตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ส่งเสริม พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี ๕. ปรับปรุง พัฒนาแหล่งเรียนรู้และภูมิทัศน์ให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๖. พัฒนาโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางทางการศึกษา สามารถให้บริการแก่ชุมชน และท้องถิ่น เป้าประสงค์ นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพตามมาตรฐานการศึกษา ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีคุณธรรม มีความรู้ มีทักษะในการดำรงชีวิตแบบพอเพียงเป็นสุข ก้าวทันเทคโนโลยี มีความสามารถในการแข่งขันในระดับชาติและสากล ศรัทธาและยึดมั่นในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๓ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ กลยุทธ์ที่ ๔ จัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม นโยบายและจุดเน้น สถานศึกษาควรพัฒนาในด้านประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยควรให้บุคลากรได้รับการพัฒนาด้วยการทำกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมการเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้หลักสูตรและนวัตกรรมทางการศึกษาการวัดผล ประเมินผลทางการเรียนการสอน กิจกรรมการวิเคราะห์หลักสูตร การวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล กิจกรรมการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมการจัดทำ และใช้แผนการจัดการเรียน การสอน กิจกรรมการวัดผลประเมินผล การจัดการเรียนการสอน กิจกรรมวิเคราะห์ผล และพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เป็นต้น ประวัติโรงเรียน เดิมโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม เป็นโรงเรียนสาขาของโรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคม ตั้งอยู่เลขที่ ๑๖๓ หมู่ ๓ บ้านโพธิ์ชัย ต.หนองกวั่ง อ.บ้านม่วง จ.สกลนคร กองการมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ได้รับอนุมัติจากกรมสามัญ ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เปิดทำการเรียนการสอนเมื่อวันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๓๗ โดยมีนายศุภชัย ทาสมบูรณ์ อาจารย์ ๒ ระดับ ๖ โรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคม เป็นผู้ประสานงาน ตั้งแต่แรกเริ่มตามคำสั่งโรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคม ที่ ๑๐๑/๒๕๓๖ ลงวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๓๖ เพื่อเป็นการขยายโอกาสทางการศึกษาแก่เยาวชนในชนบท ให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สูงขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล ดังนั้น ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคมและผู้ประสานงานจึงได้จัดหาที่ดินเพื่อปลูกสร้างอาคารเรียน โดยได้รับความร่วมมือจากสภาตำบลหนองกวั่ง กำนันตำบลหนองกวั่ง และคณะกรรมการหมู่บ้าน บ้านโพธิ์ชัยและบ้านโพธิ์ทองได้มีมติเป็นเอกฉันท์มอบที่ดิน จำนวน ๑ แปลงเนื้อที่ ๑๐๐ ไร่ ซึ่งเป็นที่ดินสาธารณประโยชน์ทางชาวบ้านโพธิ์ชัย
๓ และโพธิ์ทองได้บริจาคไม้และวัสดุมุงหลังคา สร้างอาคารเรียนชั่วคราวให้ ๑ หลัง ขนาด ๔ ห้องเรียน กว้าง ๘ เมตร ยาว ๓๒ เมตร ปัจจุบันจัดการเรียนการสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปี พ.ศ. ๒๕๔๒ ได้รับการจัดตั้งเป็นโรงเรียนรัฐบาลตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ ณ วันที่ ๑๔มกราคม ๒๕๔๒ เป็น โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ปี พ.ศ. ๒๕๔๔ บริษัท MK Restaurant ได้บริจาคอาคารเรียน แบบ ๑๐๘ ล/๓๐ โดยผ่านพระราชบัณฑิต และทำพิธีเปิดอาคารใน วันที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๔๔ โดยมีท่านเจ้าคุณพระพรหมมุณี วัดบวรนิเวศวิหารเป็นประธาน เปิดอาคาร ดร.กษมา วรวรรณ ณ อยุธยา อธิบดีกรมสามัญศึกษาเป็นประธานรับมอบ ปี พ.ศ. ๒๕๔๕ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม มีพระพรหมมุณี วัดบวรนิเวศวิหาร เป็นองค์อุปถัมภ์โรงเรียน โดยพระราชบัณฑิตสนองงาน ปี พ.ศ. ๒๕๔๕ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ได้รับจัดสรรงบประมาณก่อสร้าง อาคารแบบ ๑๐๘ ล/๓๐ จำนวน ๑ หลัง ปี พ.ศ. ๒๕๔๘ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม บริษัท MK Restaurant ได้บริจาค อาคารหอดนตรีโดยผ่านพระราชบัณฑิต ปี พ.ศ. ๒๕๖๐ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ได้รับจัดสรรงบประมาณก่อสร้าง อาคารโรงอาหารขนาด ๓๐๐ ที่นั่ง จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ปี พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมบริษัท MK Restaurant ได้บริจาค เงินเพื่อปรับปรุงและซ่อมแซมหอดนตรี ข้อมูลผู้บริหาร ผู้บริหารสถานศึกษาชื่อ นายเดชา ศิริดล ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม วุฒิการศึกษา กศ.ม. สาขาการบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนตั้งแต่ ๒๗ มกราคม ๒๕๖๔-ปัจจุบัน หมายเลขโทรศัพท์ ๐๙๘-๒๑๕๔๐๔๒
๔ ๕% ๕๘% ๓๗% ๐% แผนภูมิแสดงวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ต่่ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ๑ ๑๔ ๑ ๒ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ แผนภูมิแสดงจ านวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงานราชการ เจ้าหน้าที่อื่น ๆ ข้อมูลครูและบุคลากร ๑. จำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ อื่น ๆ รวมทั้งหมด จำนวน ๑ ๑๔ ๑ ๑ ๒ ๑๙ ๒. วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน ๑ ๑๑ ๗ - ๑๙
๕ ๓. สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู ๑ คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์) ๑. ฝ่ายบริหาร ๑ - ๒. ภาษาไทย ๒ ๑๘ ๓. คณิตศาสตร์ ๒ ๑๗ ๔. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๖ ๑๕ ๕. สังคมศึกษา ๒ ๑๗ ๖. สุขศึกษาและพลศึกษา ๒ ๑๕ ๗. ศิลปะ ๑ ๑๕ ๘. การงานอาชีพ ๑ ๑๐ ๙. ภาษาต่างประเทศ ๑ ๑๗ รวม ๑๙ ๑๖
๖ ๑๙ ๑๘ ๒๒ ๑๒ ๙ ๑๒ ๑๘ ๒๒ ๒๓ ๑๐ ๙ ๑๗ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ ๒๐ ๒๕ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ชาย หญิง ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ รวมทั้งสิ้น ๑๙๑ คน (ข้อมูล ณ วันที่ ๑๐ ธันวาคม ๒๕๖๒) ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง ม.๑ ๒ ๑๙ ๑๘ ๓๗ ๑๘.๕ ม.๒ ๒ ๑๘ ๒๒ ๔๐ ๒๐ ม.๓ ๒ ๒๒ ๒๓ ๔๕ ๒๒.๕ รวม ม.ต้น ๖ ๕๙ ๖๓ ๑๒๒ ม.๔ ๑ ๑๒ ๑๐ ๒๒ ๒๒ ม.๕ ๑ ๙ ๙ ๑๘ ๑๘ ม.๖ ๑ ๑๒ ๑๗ ๒๙ ๒๙ รวม ๓ ๓๓ ๓๖ ๖๙ รวมทั้งหมด ๙ ๙๒ ๙๙ ๑๙๑ ๒๑.๒๒ แผนภูมิแสดงจำนวนนักเรียนแยกชาย-หญิง ปีการศึกษา ๒๕๖๒
๗ ๑๕ ๒๐ ๑๗ ๑๔ ๑๐ ๙ ๒๐ ๑๗ ๑๘ ๑๘ ๑๐ ๙ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ ๒๐ ๒๕ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ชาย หญิง จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ รวมทั้งสิ้น ๑๖๗ คน (ข้อมูล ณ วันที่ ๑๐ ธันวาคม ๒๕๖๓) ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง ม.๑ ๒ ๑๕ ๒๐ ๓๕ ๑๗.๕ ม.๒ ๒ ๒๐ ๑๗ ๓๗ ๑๘.๕ ม.๓ ๒ ๑๗ ๑๘ ๓๕ ๑๗.๕ รวม ม.ต้น ๖ ๕๒ ๕๕ ๑๐๗ ม.๔ ๑ ๑๔ ๘ ๒๒ ๒๒ ม.๕ ๑ ๑๐ ๑๐ ๒๐ ๒๐ ม.๖ ๑ ๙ ๙ ๑๘ ๑๘ รวม ม.ปลาย ๓ ๓๓ ๒๗ ๖๐ รวมทั้งหมด ๙ ๘๕ ๘๒ ๑๖๗ ๑๘.๕๕ แผนภูมิแสดงจำนวนนักเรียนแยกชาย-หญิง ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๘ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ๑. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ๑.๑ ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ข้อมูล ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๒) ระดับชั้น รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ การงานอาชีพ สังคมศาสนาฯ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ ม.๑ ๒๐ ๑๐ ๒๖ ๓๐ ๑๘ ๑๕ ๒๖ ๒๒ ม.๒ ๑๐ ๘ ๑๕ ๑๘ ๑๕ ๑๐ ๒๔ ๒๐ ม.๓ ๑๖ ๑๒ ๑๑ ๑๒ ๑๐ ๗ ๑๔ ๑๒ ม.๔ ๑๐ ๗ ๙ ๑๑ ๙ ๘ ๘ ๑๐ ม.๕ ๑๐ ๙ ๑๑ ๑๐ ๑๓ ๑๑ ๑๒ ๑๑ ม.๖ ๑๑ ๘ ๑๐ ๑๐ ๑๒ ๘ ๑๓ ๑๕ รวม ๗๗ ๕๔ ๘๒ ๙๑ ๗๗ ๕๙ ๙๗ ๙๐ ร้อยละ ๔๐.๓๑ ๒๘.๒๗ ๔๒.๙๓ ๔๗.๖๔ ๔๐.๓๑ ๓๐.๙๐ ๕๐.๗๘ ๔๗.๑๒ แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป แยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ภาษาไทย, ๔๐.๓๑ คณิตศาสตร์, ๒๘.๒๗ วิทยาศาสตร์ฯ, ๔๒.๙๒ การงานอาชีพ, ๔๗.๖๔ สังคมศึกษาฯ, ๔๐.๓๑ ภาษาอังกฤษ, ๓๐.๙๐ สุขศึกษา, ๕๐.๗๘ ศิลปะ, ๔๗.๑๒
๙ ภาษาไทย, ๔๐.๗๑ คณิตศาสตร์, ๒๔.๕๕ วิทยาศาสตร์ฯ, ๕๒.๗๐ การงานอาชีพ, ๔๘.๕๐ สังคมศึกษาฯ, ๔๓.๗๑ ภาษาอังกฤษ, ๒๓.๙๕ สุขศึกษา, ๖๙.๔๖ ศิลปะ, ๕๑.๕๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ข้อมูล ณ วันที่ ๑๐ เมษายน ๒๕๖๓) ระดับชั้น รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ การงานอาชีพ สังคมศาสนาฯ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ ม.๑ ๘ ๕ ๑๘ ๓๐ ๑๒ ๖ ๓๑ ๑๖ ม.๒ ๑๗ ๗ ๒๑ ๒๕ ๑๗ ๑๒ ๒๔ ๒๐ ม.๓ ๑๔ ๔ ๒๐ ๒๑ ๑๖ ๔ ๒๔ ๒๑ ม.๔ ๕ ๖ ๖ ๕ ๕ ๕ ๘ ๖ ม.๕ ๑๖ ๑๒ ๑๑ - ๑๐ ๗ ๑๔ ๑๒ ม.๖ ๘ ๗ ๑๒ - ๑๓ ๖ ๑๕ ๑๑ รวม ๖๘ ๔๑ ๘๘ ๘๑ ๗๓ ๔๐ ๑๑๖ ๘๖ ร้อยละ ๔๐.๗๑ ๒๔.๕๕ ๕๒.๗๐ ๔๘.๕๐ ๔๓.๗๑ ๒๓.๙๕ ๖๙.๔๖ ๕๑.๕๐ แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป แยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๑๐ ๒๗ ๓๒ ๓๐ ๒๔ ๓๔ ๑๓ ๑๕ ๑๕ ๑๕ ๑๒ ๒๕ ๑๕ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ ๒๐ ๒๕ ๓๐ ๓๕ ๔๐ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ๑.๒ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.๑ ๓๗ ๗ ๓ ๕ ๒๒ ๒๗ ๗๓.๐๐ ม.๒ ๔๐ ๘ ๒ ๕ ๒๕ ๓๐ ๗๕.๐๐ ม.๓ ๔๕ ๘ ๓ ๘ ๒๖ ๓๔ ๗๕.๖๐ ม.๔ ๒๒ ๔ ๑ ๖ ๙ ๑๕ ๖๘.๒๐ ม.๕ ๑๘ ๑ ๒ ๑ ๑๔ ๑๕ ๘๓.๓๐ ม.๖ ๒๙ ๑ ๓ ๓ ๒๒ ๒๕ ๘๖.๒๐ รวม ๑๙๑ ๒๙ ๑๔ ๒๘ ๑๑๘ ๑๔๖ ๗๖.๔๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.๑ ๓๕ ๓ - - ๓๒ ๓๒ ๙๑.๔๓ ม.๒ ๓๗ ๑๓ - - ๒๔ ๒๔ ๖๔.๘๖ ม.๓ ๓๕ ๗ ๑๕ - ๑๓ ๑๓ ๓๗.๑๔ ม.๔ ๒๒ ๗ - ๕ ๑๐ ๑๕ ๖๘.๑๘ ม.๕ ๒๐ ๘ - - ๑๒ ๑๒ ๖๐.๐๐ ม.๖ ๑๘ ๑ ๒ ๒ ๑๓ ๑๕ ๘๓.๓๓ รวม ๑๖๗ ๓๗ ๑๗ ๗ ๑๐๔ ๑๑๑ ๖๖.๔๖ แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน ระดับดีขึ้นไป ของนักเรียนชั้น ม.๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓
๑๑ ๒๗ ๓๓ ๓๐ ๓๒ ๓๔ ๑๓ ๑๕๑๕ ๑๕ ๑๓ ๒๕ ๑๕ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ ๒๐ ๒๕ ๓๐ ๓๕ ๔๐ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ๑.๓ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.๑ ๓๗ ๗ ๓ ๕ ๒๒ ๒๗ ๗๒.๙๘ ม.๒ ๔๐ ๘ ๒ ๕ ๒๕ ๓๐ ๗๕.๐๐ ม.๓ ๔๕ ๘ ๓ ๘ ๒๖ ๓๔ ๗๕.๕๕ ม.๔ ๒๒ ๔ ๑ ๖ ๙ ๑๕ ๖๘.๑๘ ม.๕ ๑๘ ๑ ๒ ๑ ๑๔ ๑๕ ๘๓.๓๓ ม.๖ ๒๙ ๑ ๓ ๓ ๒๒ ๒๕ ๘๖.๒๑ รวม ๑๙๑ ๒๙ ๑๔ ๒๘ ๑๑๘ ๑๔๖ ๗๖.๔๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.๑ ๓๕ ๒ - - ๓๓ ๓๓ ๙๔.๒๘ ม.๒ ๓๗ ๕ - - ๓๒ ๓๒ ๘๖.๔๙ ม.๓ ๓๕ ๗ ๑๕ - ๑๓ ๑๓ ๓๗.๑๔ ม.๔ ๒๒ ๗ - ๕ ๑๐ ๑๕ ๖๘.๑๘ ม.๕ ๒๐ ๗ - ๑ ๑๒ ๑๓ ๖๕.๐๐ ม.๖ ๑๘ ๑ ๒ - ๑๕ ๑๕ ๘๓.๓๓ รวม ๑๖๗ ๒๙ ๑๗ ๖ ๑๑๕ ๑๒๑ ๗๒.๔๕ แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป ของนักเรียนชั้น ม.๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓
๑๒ ๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ๘๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๒๐.๐๐ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑.๔ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในระดับผ่านขึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ สมรรถนะสำคัญ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑๙๑ ๖ ๕๐ ๑๕ ๑๒๐ ๑๓๕ ๗๐.๖๘ ๒. ความสามารถในการคิดคำนวณ ๑๙๑ ๙ ๔๐ ๑๙ ๑๒๓ ๑๔๒ ๗๔.๓๔ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๑๙๑ ๗ ๔๘ ๑๔ ๑๒๒ ๑๓๖ ๗๑.๒๐ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑๙๑ ๑ ๑๕ ๒๕ ๑๕๐ ๑๗๕ ๙๑.๖๒ ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑๙๑ ๐ ๐ ๑๙ ๑๗๒ ๑๙๑ ๑๐๐.๐๐ รวม ๙๕๕ ๒๓ ๑๕๓ ๙๒ ๖๘๗ ๗๗๙ ๘๑.๕๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สมรรถนะสำคัญ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑๖๗ ๑๕ ๗ ๒๕ ๑๒๐ ๑๕๒ ๙๑.๐๒ ๒. ความสามารถในการคิดคำนวณ ๑๖๗ ๑๕ ๗ ๒๕ ๑๒๐ ๑๕๒ ๙๑.๐๒ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๑๖๗ ๑๗ ๑๐ ๓๐ ๑๑๒ ๑๕๐ ๘๙.๘๒ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑๖๗ ๑๖ ๓ ๑๘ ๑๓๐ ๑๕๑ ๙๐.๔๑ ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑๖๗ ๒๐ ๙ ๔๕ ๙๓ ๑๔๗ ๘๘.๐๒ รวม ๘๓๕ ๘๓ ๓๖ ๑๔๓ ๕๗๕ ๗๕๒ ๙๐.๐๕ แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางฯ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในระดับผ่านขึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓
๑๓ ๓๕ ๓๒ ๓๔ ๑๙ ๑๖ ๑๗ ๐ ๕ ๑ ๓ ๔ ๑ ๐ ๕ ๑๐ ๑๕ ๒๐ ๒๕ ๓๐ ๓๕ ๔๐ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑.๕ ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ในระดับผ่านขึ้นไป ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ผลการประเมิน ระดับ ผ่านขึ้นไป ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ม.๑ ๓๕ ๓๕ - ๓๕ ๑๐๐ ม.๒ ๓๗ ๓๒ ๕ ๓๒ ๘๖.๔๙ ม.๓ ๓๕ ๓๔ ๑ ๓๔ ๙๗.๑๔ ม.๔ ๒๒ ๑๙ ๓ ๑๙ ๘๖.๓๖ ม.๕ ๒๐ ๑๖ ๔ ๑๖ ๘๐.๐๐ ม.๖ ๑๘ ๑๗ ๑ ๑๗ ๙๔.๔๔ รวม ๑๖๗ ๑๕๓ ๑๔ ๑๕๓ ๙๑.๖๒ แผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๑๔ ๔๑.๙๕ ๔๘.๐๐ ๕๑.๖๓ ๕๑.๕๐ ๒๐.๒๘ ๒๖.๔๒ ๒๑.๗๙ ๑๘.๔๐ ๒๘.๑๔ ๓๒.๔๓ ๒๖.๑๖ ๒๔.๐๐ ๒๓.๗๗ ๒๔.๗๖ ๒๖.๐๗ ๓๐.๖๓ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ แผนภูมิเปรียบเทียบผลการทดสอบ O-NET ชั้นมัธยมศึกษาษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ๒. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๒.๑ การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ ค่าเฉลี่ยระดับโรงเรียน การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๓ รายวิชา ผลคะแนน O-NET ปี ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ค่าการพัฒนา ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ค่าการพัฒนา ภาษาไทย ๔๑.๙๕ ๔๘.๐๐ ๖.๐๕ ๕๑.๖๓ ๕๑.๕๐ -๐.๑๓ คณิตศาสตร์ ๒๐.๒๘ ๒๖.๔๒ ๖.๑๔ ๒๑.๗๙ ๑๘.๔๐ -๓.๓๙ วิทยาศาสตร์ ๒๘.๑๔ ๓๒.๔๓ ๔.๒๙ ๒๖.๑๖ ๒๔.๐๐ -๒.๑๖ ภาษาอังกฤษ ๒๓.๗๗ ๒๔.๗๖ ๐.๙๙ ๒๖.๐๗ ๓๐.๖๓ ๔.๕๖
๑๕ ๓๘.๔๑ ๓๓.๘๓ ๓๖.๑๒ ๓๖.๕๓ ๑๔.๖๙ ๑๗.๖๒ ๑๓.๔๕ ๑๙.๓๐ ๒๔.๘๔ ๒๑.๔๗ ๒๕.๕๒ ๒๙.๕๕ ๒๐.๓๑ ๒๑.๑๓ ๒๒.๒๖ ๒๒.๖๕ ๓๐.๑๙ ๒๙.๑๐ ๒๙.๖๒ ๓๔.๔๗ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ แผนภูมิเปรียบเทียบผลการทดสอบ O-NET ชั้นมัธยมศึกษาษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษาฯ ค่าเฉลี่ยระดับโรงเรียน การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๓ รายวิชา ผลคะแนน O-NET ปี ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ค่าการพัฒนา ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ค่าการพัฒนา ภาษาไทย ๓๘.๔๑ ๓๓.๘๓ -๔.๕๘ ๓๖.๑๒ ๓๖.๕๓ ๐.๔๑ คณิตศาสตร์ ๑๔.๖๙ ๑๗.๖๒ ๒.๖๖ ๑๓.๔๕ ๑๙.๓๐ ๕.๘๕ วิทยาศาสตร์ ๒๔.๘๔ ๒๑.๔๗ -๓.๓๗ ๒๕.๕๒ ๒๙.๕๕ ๔.๐๓ ภาษาอังกฤษ ๒๐.๓๑ ๒๑.๑๓ ๐.๘๒ ๒๒.๒๖ ๒๒.๖๕ ๐.๓๘ สังคม ๓๐.๑๙ ๒๙.๑๐ -๑.๐๙ ๒๙.๖๒ ๓๔.๔๗ ๔.๘๕
ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสถานศึกษาโดยรวม คำชี้แจง ระดับคุณภาพ ค่าร้อยละ เกณฑ์เชิงคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๙๐ – ๑๐๐ กำหนดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด/เกณฑ์ตัดสิน เหมาะสม เป็นไปได้ แนวทางและกระบวนการพัฒนาชัดเจน ผลประเมินเชื่อถือได้เกิดประสิทธิผลทำให้เกิดการ พัฒนาการต่อเนื่องและสามารถสร้างต้นแบบนวัตกรรม/ เป็นที่พอใจของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ดีเลิศ ๘๐ – ๘๙.๙๙ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/เกณฑ์ตัดสิน เหมาะสม เป็นไปได้ แนวทางการพัฒนาชัดเจน ผลการประเมินเชื่อถือได้ เกิดประสิทธิผล ทำให้เกิดการพัฒนาการต่อเนื่อง ดี ๗๐ – ๗๙.๙๙ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดและเกณฑ์ตัดสิน เหมาะสม เป็นไปได้ แนวทางและการดำเนินการพัฒนา เป็นระบบ/ชัดเจน ผลการประเมินเชื่อถือได้ ปานกลาง ๖๐ – ๖๙.๙๙ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดยังมีข้อบกพร่อง แนวทางการพัฒนา ไม่ชัดเจน ผลการประเมินจำนวนหนึ่งเชื่อถือได้ต่ำ กำลังพัฒนา ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดยังมีข้อบกพร่องค่อนข้างมาก/ มีจุดบกพร่อง/ แนวทางการพัฒนาไม่เป็นรูปธรรม ผลการประเมิน ไม่น่าเชื่อถือเป็นส่วนใหญ่
๑๗ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดี โรงเรียนได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐาน จนปรากฏผลการพัฒนา ดังนี้ ๑. ผลการพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน สถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการการประเมินภายในของสถานศึกษาขึ้นและรวบรวม ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ตามแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนทุกคน (จำนวน ๑๖๗ คน) ของสถานศึกษาแล้วนำมาประเมินตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ดังนี้ ๑.๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑) การประเมินด้านการอ่าน พบว่านักเรียน จำนวน ๑๑๑ คน มีผลการทดสอบ การอ่านในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๔๖ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ ๖๐.๐๐ ๒) การประเมินด้านการเขียนและการสื่อสาร พบว่านักเรียน จำนวน ๑๑๑ คน มีผลการทดสอบการเขียนในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๔๖ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ ๖๐.๐๐ ๓) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๖๘ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๔๐.๗๑ ๔) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๔๐ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๒๓.๙๕ ๕) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๔๑ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๒๔.๕๕ ๑.๑.๒ ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๑) การประเมินด้านการคิดวิเคราะห์ พบว่านักเรียนจำนวน ๑๑๑ คนมีผลการ ทดสอบการคิดวิเคราะห์ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๔๖ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ ๖๐.๐๐ ๒) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๘๘ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๕๒.๗๐ ๓) นักเรียนจำนวนร้อยละ ๘๐ สามารถจัดทำและนำเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจัดทำโครงงาน/งานวิจัย/นวัตกรรม จำนวน ๑ เรื่อง/ชิ้นต่อปี ๑.๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑) นักเรียนมีงานวิจัยและนวัตกรรมที่นำไปสู่การขยายผลอย่างน้อย ๑ ชิ้น ๒) นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำเสนองานวิจัยและนวัตกรรม
๑๘ ๑.๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑) การประเมินด้านการใช้เทคโนโลยีพบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินการใช้ เทคโนโลยีในระดับดีขึ้นไป จำนวน ๑๔๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๐๒ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ๒) นักเรียนทุกคนสามารถสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและนำเทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้ในการจัดทำและนำเสนอโครงงาน/ นวัตกรรมได้ ๑.๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑) นักเรียนจำนวนร้อยละ ๔๔.๓๙ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษาในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป ผลการประเมินด้านผมสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยเฉลี่ยทุกคน ทุกระดับชั้น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ ๖๐ มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ ๓.๐๐ ขึ้นไป พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๐.๗๑ คะแนน กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๒๔.๕๕ คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๒.๗๐ คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๕๐ คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๓.๗๑ คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยร้อย ๒๓.๙๕ คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พละศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๖๙.๔๖ คะแนน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๑.๕๐ คะแนน โดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่ำกว่าค่าเป้าหมาย ๒) ผลการประเมินระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ พบว่า รายวิชาภาษาไทย เป็นรายวิชาเดียวที่มีคะแนน ผลการทดสอบ ๕๑.๕๐ คะแนน ที่สูงกว่าเกณฑ์ผ่านการประเมิน ๕๐ คะแนน นอกนั้นมีคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบที่ต่ำกว่าเกณฑ์การผ่านทั้งสิ้น (รายวิชาคณิตศาสตร์ได้คะแนนเฉลี่ย ๑๘.๔๐ คะแนน รายวิชาวิทยาศาสตร์ได้คะแนนเฉลี่ย ๒๔.๐๐ คะแนน และรายวิชาภาษาอังกฤษได้คะแนนเฉลี่ย ๓๐.๖๓ คะแนน) และทุกรายวิชามีค่าพัฒนาการเชิงบวกติดต่อกัน ๒ ปีย้อนหลัง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ พบว่า ทุกรายวิชามีคะแนนผลการทดสอบที่ต่ำกว่า เกณฑ์การผ่านการประเมิน โดยรายวิชาภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ๓๖.๕๓ คะแนน รายวิชาคณิตศาสตร์ได้ ๑๙.๓๐ คะแนน รายวิชาวิทยาศาสตร์ได้คะแนนเฉลี่ย ๒๙.๕๕ คะแนน รายวิชาภาษาอังกฤษได้คะแนนเฉลี่ย ๒๒.๖๕ คะแนน และรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ได้ คะแนนเฉลี่ย ๓๔.๔๗ คะแนน โดย รายวิชาภาษาอังกฤษ มีค่าพัฒนาการเชิงบวก ๓ ปีย้อนหลัง รายวิชาภาษาไทย วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มีค่าพัฒนาการเชิงบวก ๒ ปีย้อนหลัง ๑.๑.๕ ความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๘๑ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๔๘.๕๐ ๒) นักเรียนทุกคนศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นและประกอบอาชีพที่สุจริต
๑๙ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑.๒.๑ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมาย และวัฒนธรรมอันดีงามของสังคม ๑) ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พบว่า ผู้เรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป จำนวน ๑๒๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๒.๔๕ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ๒) นักเรียนทุกคนมีความเป็นสุภาพบุรุษ สุภาพสตรีและมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักเบญจวิถี(เทิดทูนสถาบัน, กตัญญู, บุคลิกดี, มีวินัย, ให้เกียรติ) ๑.๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๑) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๘๖ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๕๑.๕๐ ๒) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่านักเรียน จำนวน ๗๓ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม อยู่ในระดับ ๓ ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๔๓.๗๑ ๓) นักเรียนทุกคนมีความรู้และมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น ๔) นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินความภูมิใจในความเป็นไทย อยู่ในระดับดี ขึ้นไป ๕) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๖) นักเรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมและยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างของคนอื่นได้ ๗) การประเมินด้านการใช้ทักษะชีวิต พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินการใช้ ทักษะชีวิต ในระดับดีขึ้นไป จำนวน ๑๕๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๔๑ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมาย ๘) นักเรียนจำนวนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินพฤติกรรมและความฉลาด ทาง อารมณ์อยู่ในระดับดีขึ้นไป ๒.๒.๓ สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ๑) นักเรียนทุกคนมีสุขภาพร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรง ไม่เกี่ยวข้องกับ สารเสพติดและแก้ปัญหาโดยไม่ใช้ความรุนแรง ๒) นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการดูแล อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ใน สถานศึกษาและชุมชนอย่างต่อเนื่อง (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ง หน้าที่ ๗๖) ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารที่สนับสนุน โรงเรียนมีข้อมูล/เอกสารและหลักฐานเชิงประจักษ์โดยได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อสนับสนุนให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้ ๑. ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑ โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาความรู้และทักษะพื้นฐานของผู้เรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา
๒๐ ๑.๑.๑ โครงการพัฒนาการเรียนการสอนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ๑.๑.๒ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ๑.๑.๓ กิจกรรมทัศนะศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานศึกษา ๑.๑.๔ โครงการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ๑.๑.๕ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ ๑.๑.๖ โครงการคลินิก ๐ ร มส ๑.๑.๗ โครงการประเมินการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ตามแนวทางการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ PISA ๑.๑.๘ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๑.๑.๙ กิจกรรมฝึกอบรมวิชาชีพ ระยะสั้น ๑.๑.๑๐ กิจกรรมสืบสานศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ประเพณีต่าง ๆ ๑.๑.๑๑ โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านดนตรีสากล ๑.๑.๑๒ โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านเครื่องบินพลังยาง ๑.๑.๑๓ โครงการส่งเสริมและพัฒนางานห้องสมุด ๑.๑.๑๔ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ๑.๑.๑๕ โครงการโรงเรียนสุจริต ๑.๑.๑๖ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ๑.๑.๑๗ โครงการสถานศึกษาพอเพียง ๑.๑.๑๘ โครงการสถานศึกษาสีขาว ๒.๒ โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาความรู้และทักษะของผู้เรียน ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๒.๑ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒.๒ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒.๒.๓ โครงการกีฬาภายโรงเรียน ๒.๒.๔ โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านเครื่องบินพลังยาง ๒.๒.๕ การอบรมเพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ๒.๒.๖ จัดหาสื่ออุปกรณ์ส่งเสริมการเรียนการสอน ๒. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑ โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๑.๑ กิจกรรมส่งเสริมและแก้ไขพฤติกรรมนักเรียน ๒.๑.๒ โครงการพัฒนาและเสริมสร้าง วินัย คุณธรรมและจริยธรรมของนักเรียน ๒.๑.๓ กิจกรรมฟันสะอาด เหงือกแข็งแรง ๒.๑.๔ โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดสารเสพติดและอบายมุข ๒.๑.๕ กิจกรรม สภานักเรียน ๒.๑.๖ โครงการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านกรีฑา
๒๑ ๒.๑.๗ โครงการโรงเรียนสุจริต ๒.๑.๘ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ๒.๑.๙ โครงการสถานศึกษาพอเพียง ๒.๑.๑๐ โครงการแนะแนว ๒.๑.๑๑ กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ เกี่ยวกับสถาบันชาติศาสนา และพระมหากษัตริย์ ๒.๑.๑๒ กิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒.๑.๑๓ โครงการประชุมผู้ปกครอง ๒.๑.๑๔ โครงการเข้าค่ายเดินทางไกลลูกเสือเนตรนารี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการละบริหารและจัดการ ระดับคุณภาพ : ดี โรงเรียนได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐาน จนปรากฏผลการพัฒนา ดังนี้ ๑. ผลการพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๑. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑.๑ โรงเรียนวิเคราะห์สถานภาพองค์กร (SWOT Analysis) และกำหนดวิสัยทัศน์/ พันธกิจ/เป้าหมายที่มุ่งพัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ๑.๒ โรงเรียนขับเคลื่อนวิสัยทัศน์และนากลยุทธ์สู่การปฏิบัติโดยการจัดทำแผนพัฒนาการ จัดการศึกษาระยะ ๕ ปี(พ.ศ.๒๕๖๑ -๒๕๖๕) และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี๒๕๖๓ ให้สอดคล้องกับ แผนการศึกษาแห่งชาติ ๒. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ ๒.๑ โรงเรียนจัดระบบบริหารและสารสนเทศ/จัดโครงสร้างการบริหารงานที่สอดคล้อง กับวิสัยทัศน์/พันธกิจ/เป้าหมายสถานศึกษา ๒.๒ โรงเรียนบริหารจัดการด้วยระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทีมีประสิทธิภาพ ๓. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ๓.๑ โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและบริการเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายเช่น หลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ๓.๒ โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ ๕ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕) ๔. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๔.๑ ครูและบุคลากรทุกคนเข้ารับการพัฒนาศักยภาพที่สอดคล้องการปฏิบัติหน้าที่จำนวน มากกว่า ๒๐ ชั่วโมงต่อปีการศึกษา
๒๒ ๔.๒ ครูและบุคลากรทุกคนเข้าร่วมเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพและร่วมกิจกรรม ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มากกว่า ๕๐ ชั่วโมงต่อปี ๔.๓ ครูและบุคลากรทุกคนมีการพัฒนางานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน และนวัตกรรมเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้จำนวน ๒ เรื่องต่อปีการศึกษา ๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย ๕.๑ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อม/อาคารเรียน/อาคารประกอบ/ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ให้สามารถใช้งานได้อย่างเพียงพอและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้สถานศึกษาจัดให้มีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ให้เพียงพอ ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น และมีความปลอดภัย ๕.๒ โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและเพียงพอ เช่น ห้องเรียน, ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์, ห้องปฏิบัติชีววิทยา, ห้องปฏิบัติการเคมี, ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์, ห้องสืบค้น, ห้องคอมพิวเตอร์ ฯลฯ ๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้สืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต ระบบอินเตอร์เน็ตที่สามารถใช้งานได้อย่างเพียงพอและมีประสิทธิภาพ ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารที่สนับสนุน โรงเรียนมีข้อมูล/เอกสารและหลักฐานเชิงประจักษ์โดยได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อสนับสนุนให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการบริหาร และการจัดการ ดังนี้ ๑. โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ ๑.๑ โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ๑.๒ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบบริหารจัดการคุณภาพ ๑.๓ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๔ โครงการพัฒนาการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๑.๕ โครงการนิเทศภายใน ๑.๖ โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑.๗ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ๑.๘ โครงการปรับปรุง ซ่อมแซมอาคารเรียน อาคารประกอบและสิ่งปลูกสร้าง ในโรงเรียน ๑.๙ โครงการก่อสร้างถนนคอนกรีตเสริมเหล็กบนผิวถนนเดิม กว้าง ๔.๐๐ เมตร ๑.๑๐ โครงการจัดซื้อวัสดุ ครุภัณฑ์ ๑.๑๑ โครงการอบรมศึกษาดูงาน ๒. โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ เพื่อบรรลุวิสัยทัศน์/พันธกิจ/เป้าหมายของสถานศึกษา ๒.๑ กิจกรรมการประเมินและการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรเรื่องการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการ PLC
๒๓ ๒.๓ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรด้านการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอนออนไลน์ ในสถานการณ์ COVID-19 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดี โรงเรียนได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐาน จนปรากฏผลการพัฒนา ดังนี้ ๑. ผลการพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๑. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๑.๑ ครูและบุคลากรทุกคนจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการวิเคราะห์และเน้น การปฏิบัติจริงผ่านการทาโครงงาน/การฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริง ๑.๒ ครูและบุคลากรทุกคนมีกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยและส่งเสริม ให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม/ชิ้นงาน ๒. การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒.๑ ครูและบุคลากรทุกคนพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัด การเรียนรู้ ๒.๒ ครูและบุคลากรทุกคนใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ๓. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๑ มีขั้นตอนการวัดผลและประเมินผล ใช้เครื่องมือและวิธีการที่เหมาะสมกับ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้หรือผลการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชา ๓.๒ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน นำผลมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาผู้เรียน ๓.๓ ครูและบุคลากรทุกคนมีข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล และนำข้อมูลมาใช้ในการ วางแผนพัฒนาผู้เรียน ๔. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๔.๑ ครูและบุคลากรร่วมกับนักเรียนในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้และการปฏิบัติตน ในห้องเรียน ๔.๒ ครูและบุคลากรทุกคนดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนและบริหารจัดการ ชั้นเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๔.๓ นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน มีความสุขกับการเรียนรู้ และอยู่ร่วมกันได้อย่าง มีความสุข
๒๔ ๕. ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าครู เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูทุกคนรวมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ เพื่อพัฒนาสื่อ/ นวัตกรรม และแนวทางการแก้ปัญหา จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สังเกตการณ์สอน และสะท้อนผลการ สังเกตการณ์สอน ร่วมกันสัปดาห์ละ ๒ ชั้วโมง นอกจากนี้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความ ต้องการของตนเองและสถานศึกษา และนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนต่อไป ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารที่สนับสนุน โรงเรียนมีข้อมูล/เอกสารและหลักฐานเชิงประจักษ์โดยได้ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม เพื่อสนับสนุนให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนี้ ๑. โครงการ/กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.๑ โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ๑.๒ โครงการพัฒนาการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๑.๓ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๔ โครงการนิเทศภายใน ๑.๕ โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๒. กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อบรรลุวิสัยทัศน์/พันธกิจ/เป้าหมายของสถานศึกษา ๒.๑ โครงการ/กิจกรรมการประเมินและการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรเรื่องการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการ PLC ๒.๓ โครงการอมรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๒๕ แผนพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สูงขึ้น เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ให้สูงขึ้น โรงเรียนได้กำหนดแผนพัฒนาและแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไว้ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานด้านคุณภาพ ผู้เรียนให้สูงขึ้น โรงเรียนได้กำหนดกลยุทธ์/โครงการ/กิจกรรม ในการดำเนินงานดังนี้ กลยุทธ์๑ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ๑. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาห้องเรียนพิเศษ ๒. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติพัฒนากระบวนการเรียนรู้ห้องเรียนพิเศษ ๓. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติขึ้นพื้นฐาน (O-NET) ๔. โครงการพัฒนากระบวนการงานวิจัยและนวัตกรรมสู่การเป็นนวัตกรรม ๕. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ๖. โครงการอมรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑. โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๒. ส่งเสริมให้ครูเป็นนักวิจัยและพัฒนา กลยุทธ์ที่ ๓ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ๑. โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ๒. โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบบริหารจัดการคุณภาพ ๓. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๔. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ ๔ จัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล ๑. พัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๒. โครงการห้องเรียน EIS (English for Integrated Studies) กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรม ๑. โครงการเรียนเรียนคุณธรรม ๒. โครงการอบรมค่ายพุทธบุตร-พุทธรรม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการให้สูงขึ้น โรงเรียนได้บริหารจัดการด้วยระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาโดยกำหนดวิสัยทัศน์/พันธกิจ/กลยุทธ์/เป้าหมายและตัวชี้วัด ขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติโดยแผนปฏิบัติการประจำปีมีรายละเอียด ดังนี้ วิสัยทัศน์(Visions) โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา
๒๖ พันธกิจ (Mission) ๑. พัฒนาบุคลากรให้เป็นผู้มีความรู้ความสามารถสู่ความเป็นครูมืออาชีพ ๒. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาตามหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติ ๓. ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม นำความรู้และอยู่ในสังคมตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๔. ส่งเสริม พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี ๕. ปรับปรุง พัฒนาแหล่งเรียนรู้และภูมิทัศน์ให้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๖. พัฒนาโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางทางการศึกษา สามารถให้บริการแก่ชุมชน และท้องถิ่น เป้าประสงค์(Goals) นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพตามมาตรฐานการศึกษา ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีคุณธรรม มีความรู้ มีทักษะในการดำรงชีวิตแบบพอเพียงเป็นสุข ก้าวทันเทคโนโลยี มีความสามารถในการ แข่งขันในระดับชาติและสากล ศรัทธาและยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๓ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ กลยุทธ์ที่ ๔ จัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีเป้าหมายดังนี้ ๑. ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินจาก การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้หลักเพิ่มขึ้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ละ ๑.๐๐ คะแนน ๓. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๔. ผู้เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและห่างไกล ยาเสพติด ๕. ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ๖. ผู้เรียนมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้การสืบค้นและการ ๗. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรอง มีวิสัยทัศน์ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล ๘. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้มีแรงจูงใจสู่อาชีพ มีทักษะในการทำงาน สามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ๙. ผู้เรียนมีทักษะการแก้ปัญหาทักษะชีวิต และอยู่อย่างพอเพียง มีความมุ่งมั่น ในการศึกษาและการทำงาน สามารถปรับตัวเข้ากับพหุวัฒนธรรม บนพื้นฐานวัฒนธรรมที่ดีงามของไทย ๑๐. ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรีและกีฬา
๒๗ กลยุทธ์ที่ ๓ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ มีเป้าหมาย ดังนี้ ๑. สถานศึกษา มีระบบการบริหารการจัดการศึกษาที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล ๒. สถานศึกษาใช้จ่ายงบประมาณเพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยยึดหลักธรรมาภิบาล ๓. ครูผู้สอนได้รับการส่งเสริมพัฒนาให้มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเทคโนโลยี ๔. สถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามา มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา ๕. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีความพึงพอใจต่อการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา ๖. สถานศึกษามีการบริหารจัดการโดยมุ่งเน้นการกระจายอำนาจ การสร้างเครือข่าย และรับผิดชอบต่อผลการดำเนินงาน ๗. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้และการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน พัฒนาเต็มตามศักยภาพ กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีเป้าหมาย ดังนี้ ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม โดยใช้คุณธรรมพื้นฐาน ๘ ประการ ได้แก่ ขยัน ประหยัด ซื่อสัตย์ มีวินัย สุภาพ สะอาด สามัคคี และมีน้ำใจ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้สูงขึ้น โรงเรียนได้จัดทำแผนพัฒนา การจัดการศึกษาโดยกำหนดวิสัยทัศน์/พันธกิจ/กลยุทธ์/โครงการ/กิจกรรม ในการดำเนินงาน ดังนี้ กลยุทธ์๒ พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา มีเป้าหมาย ดังนี้ ๑. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูและบุคลากรในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการ PLC ๒. โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๔ จัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล มีเป้าหมาย ดังนี้ ๑. พัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล ๒. โครงการนำเสนองานวิจัยและนวัตกรรมสู่การเป็นนวัตกรในระดับชาติและนานาชาติ ๓. สถานศึกษามีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญสู่มาตรฐานสากลตามแนวทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ ๔. สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดใน กฎกระทรวงสถานศึกษามีการจัดทำโครงการ/กิจกรรม ตามนโยบายแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ปรัชญา และจุดเน้นที่กำหนดเพื่อพัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับ คุณภาพสูงขึ้นตามมาตรฐานสากล
๒๘ จุดเด่น มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็นและแสดงออกในทาง สร้างสรรค์ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพร่างกายแข็งแรง และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด ๒. นักเรียน มีนิสัยรักการอ่าน รวมทั้งสามารถพูดและเขียนเพื่อการสื่อสารได้ดีสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) อยู่ในระดับสูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา ในระดับโรงเรียน ๓. ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีคุณลักษณะความเป็นเบญจวิถีจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชน มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา ตามขั้นตอนดังนี้ ๑. การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ ๕ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕) ๓. จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี๒๕๖๓ ๔. ประเมินผลและตรวจสอบผลการดำเนินงาน ๕. ติดตามผลการดำเนินงาน ๖. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี๒๕๖๓ มาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. ครูมีความเป็นครูมืออาชีพ มีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน ๒. ครูมีข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๓. ครูสามารถจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ๔. ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๕. ครูมีผลงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของนักเรียน ให้ดียิ่งขึ้น
๒๙ จุดที่ควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑. นักเรียนทุกคนควรได้รับการยกระดับผลสัมฤทธิ์ด้านความสามารถในการสื่อสาร คิดคำนวณและคิดวิเคราะห์ ๒. ยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ให้มีค่าพัฒนาการเชิงบวก มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. โรงเรียนควรให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็น ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน ๒. โรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านต่าง ๆ มาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ และประเมินค่า อย่างหลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ๒. ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้สามารถนำเสนอ อภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหา ตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ๓. ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ ๔. ครูควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ มากขึ้น เพื่อให้นักเรียนได้ตระหนักถึงบทบาท หน้าที่และการมีส่วนร่วมในการส่งเสริม สืบสานวัฒนธรรม ที่ดีงามและพัฒนาชุมชนของตนเอง
ส่วนที่ ๓ สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้อง นำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาและนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๓ ร้อยละของผล การประเมิน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการของผู้เรียน ๑.๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สื่อสารและการคิดคำนวณ ๗๐.๐๐ ๑.๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา ๗๐.๐๐ ๑.๑.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ๗๐.๐๐ ๑.๑.๔ ความก้าวหน้าทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ๗๐.๐๐ ๑.๒ คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ของ ผู้เรียน ๑.๒.๑ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ๗๐.๐๐ ๑.๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๗๐.๐๐ ๑.๒.๓ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ๗๐.๐๐ ๑.๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๗๐.๐๐ เฉลี่ยรวมร้อยละ ๗๐.๐๐ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการการ บริหารและการ จัดการ ๒.๑.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๗๐.๐๐ ๒.๑.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๗๐.๐๐ ๒.๑.๓ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๗๐.๐๐ ๒.๑.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๗๐.๐๐ ๒.๑.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๗๐.๐๐ ๒.๑.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ๗๐.๐๐ เฉลี่ยรวมร้อยละ ๗๐.๐๐
๓๑ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๓ ร้อยละของผล การประเมิน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ๓.๑.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๗๐.๐๐ ๓.๑.๒ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๗๐.๐๐ ๓.๑.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๗๐.๐๐ ๓.๑.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา พัฒนาผู้เรียน ๗๐.๐๐ ๓.๑.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๗๐.๐๐ เฉลี่ยรวมร้อยละ ๗๐.๐๐ สรุปผลมาตรฐานการศึกษาใน ๓ มาตรฐาน โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ มาตรฐานการศึกษา ร้อยละเฉลี่ย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๗๐.๐๐ ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๗๐.๐๐ ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๗๐.๐๐ ดี สรุปผลการประเมินภายในของสถานศึกษา ๗๐.๐๐ ดี
ภาคผนวก
๓๓ ภาคผนวก ก ประกาศโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม เรื่อง กำหนดการมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๓๔ ประกาศโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ............................................................ เพื่อให้เป็นไปตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ และให้ สอดคล้องและเป็นไปตามขั้นตอนการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนที่มีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาการดำเนินการตามแผน ที่กำหนดไว้การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ดังนั้นโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคมจึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสถานศึกษาโดยกระบวนการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งคณะกรรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ครูและบุคลากรทุกคนในโรงเรียน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๔-๒๕๖๕ ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๑๐ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นายวรเวช แง่พรหม) ผู้อำนวยการโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม
๓๕ รายละเอียดแนบท้ายประกาศโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ .................................................................................................. มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน มาตรฐานที่๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละชั้น ๑.๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียนการสื่อสารและการคิดคำนวณ ร้อยละ ๗๐ ๑.๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ ๗๐ ๑.๑.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ ๗๐ ๑.๑.๔ ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ ๗๐ ๑.๒ ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๑.๒.๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาระวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับ๓ (ร้อยละ ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๑.๒.๒ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมอยู่ในระดับ ๓ (ร้อยละ ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๑.๒.๓ นักเรียนมีผลงาน/ชิ้นงานและสามารถอธิบายหลักการแนวคิดขั้นตอนการทำงาน และอุปสรรคของการทำงานได้ ร้อยละ ๗๐ ๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑.๓.๑ นักเรียนมีงานวิจัยและนวัตกรรมที่นำไปสู่การขยายผลอย่างน้อย๑ ชิ้น ร้อยละ ๗๐ ๑.๓.๒ นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำเสนองานวิจัยและนวัตกรรม ร้อยละ ๗๐ ๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑.๔.๑ นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ตและสรุปความรู้ด้วยตนเองได้ ร้อยละ ๗๐ ๑.๔.๒ นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการผลิตชิ้นงานและใช้ในการนำเสนอ ร้อยละ ๗๐ ๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๕.๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ อยู่ในระดับ ๓ (ร้อยละ ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๑.๕.๒ นักเรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มีค่าเฉลี่ยรวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าปีที่ผ่านมา ร้อยละ ๗๐ ๑.๖ ความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๖.๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี อยู่ในระดับ ๓ (ร้อยละ ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๑.๖.๒ นักเรียนสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ร้อยละ ๗๐ ๑.๖.๓ นักเรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานอาชีพการเลี้ยงปลา ร้อยละ ๗๐
๓๖ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน มาตรฐานที่๑ คุณภาพของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดีงามของสังคม ๒.๑.๑ นักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๗๐ ๒.๑.๒ นักเรียนมีความเป็นสุภาพบุรุษสุภาพสตรีและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เทิดทูนสถาบัน,กตัญญู,บุคลิกดี,มีวินัย,ให้เกียรติ) ร้อยละ ๗๐ ๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๒.๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ, กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมอยู่ในระดับ ๓ (ร้อยละ ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๒.๒.๒ นักเรียนมีความรู้และมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่น ร้อยละ ๗๐ ๒.๓ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๒.๓.๑ นักเรียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมและยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง ร้อยละ ๗๐ ๒.๓.๒ นักเรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรม/ความแตกต่างทาง ความคิด ร้อยละ ๗๐ ๒.๔ สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ๒.๔.๑ นักเรียนมีสุขภาพร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรงไม่เกี่ยวข้องกับสารเสพติดและแก้ปัญหาโดยไม่ ใช้ความรุนแรง ร้อยละ ๗๐ ๒.๔.๒ นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาและชุมชน อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ ๗๐
๓๗ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๑.๑ โรงเรียนมีวิสัยทัศน์/พันธกิจ/เป้าหมายที่ชัดเจนมีกลยุทธ์และกระบวนการนากลยุทธ์ สู่การปฏิบัติสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและนโยบายหน่วยงานต้นสังกัด ร้อยละ ๗๐ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๒.๑ โรงเรียนมีโครงสร้างการบริหารงานที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษาและสอดคล้องกับวิสัยทัศน์/ พันธกิจ/ เป้าหมายสถานศึกษา/มีผลการดาเนินงานในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๒.๒.๒ โรงเรียนมีการบริหารจัดการด้วยระบบการบริหารคุณภาพและระบบการประกันคุณภาพ ที่มุ่งเน้นเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ร้อยละ ๗๐ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๓.๑ โรงเรียนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างหลากหลายที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมา ร้อยละ ๗๐ ๒.๓.๒ โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ร้อยละ ๗๐ ๒.๓.๓ โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ร้อยละ ๗๐ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๔.๑ ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาที่สอดคล้องการปฏิบัติหน้าที่อย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมงต่อปี การศึกษา ร้อยละ ๗๐ ๒.๔.๒ ครูและบุคลากรเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างน้อย ๕๐ ชั่วโมงต่อปี ดำเนินกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ร้อยละ ๗๐ ๒.๔.๓ ครูและบุคลากรมีการพัฒนางานวิจัยและนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้อย่างน้อย ๒ เรื่องต่อปีการศึกษา ร้อยละ ๗๐ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๕.๑ โรงเรียนมีอาคารเรียนอาคารประกอบและสภาพแวดล้อมที่สะอาด ปลอดภัย/เพียงพอ และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ ๗๐ ๒.๕.๒ โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพและเพียงพอ เช่นศูนย์เรียนรู้เศราฐกิจพอเพียง และถ่ายทอดเทคโนโลยีการเลี้ยงปลา, ห้องเรียน, ห้องปฏิบัติการฯลฯ ร้อยละ ๗๐ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๒.๖.๑ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมด้านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้อย่างเพียงพอและใช้ประโยชน์เต็มศักยภาพ ร้อยละ ๗๐
๓๘ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๑.๑ ครูและบุคลากรทุกคนจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการวิเคราะห์และเน้น การปฏิบัติจริงผ่านการทาโครงงาน/ การฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริง ร้อยละ ๗๐ ๓.๑.๒ ครูและบุคลากรทุกคนมีกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยและส่งเสริมให้ ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม/ ชิ้นงาน ร้อยละ ๗๐ ๓.๒ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาและใช้สื่อการสอนสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ร้อยละ ๗๐ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๓.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาร่วมกับนักเรียนในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้และการ ปฏิบัติตนในห้องเรียน ร้อยละ ๗๐ ๓.๓.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการดำเนินงานด้วยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสู่เบญจวิถี ร้อยละ ๗๐ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดทำข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลและนำผลการสังเคราะห์ ใช้ในการวางแผนพัฒนาการเรียนและแนวทางการประกอบอาชีพของนักเรียน ร้อยละ ๗๐ ๓.๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีแผนการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัดของหลักสูตรและระบบปฏิรูปการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ ๒๑ ร้อยละ ๗๐ ๓.๔.๓ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีผลการประเมินการใช้หลักสูตรและกระบวนการจัดการ เรียนรู้ทุกหลักสูตรอยู่ในระดับดี(ร้อยละ๗๐) ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๓.๕.๑ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการนิเทศการสอนอย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การเรียนรู้อย่างน้อย๒ครั้ง/เดือน ร้อยละ ๗๐ ๓.๕.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการจัดเวทีอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้/ แสดงความคิดเห็น ของครูและนักเรียนอย่างภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ร้อยละ ๗๐
๓๙ ภาคผนวก ข คำสั่งโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
๔๐ คำสั่งโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ที่ ๑๐๓/๒๕๖๓ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ............................................................................................. ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๘ ได้กำหนดความมุ่งหมายและหลักการสำคัญในการจัดการศึกษา ให้มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ กำหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วยระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบประกันคุณภาพภายนอก มาตรา ๔๘ กำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ บริหารจัดการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๑ เรื่องการบังคับบัญชาข้าราชการและบุคลากรในสถานศึกษา แต่งตั้งบุคลากรทางการศึกษา ของโรงเรียนปฏิบัติหน้าที่ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการประกันคุณภาพการศึกษา ๑.๑ นายวรเวช แง่พรหม ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๑.๒ นายคำสอน ประเสริฐสังฆ์ หัวหน้ากลุ่มบริหารกิจการ กรรมการ ๑.๓ นางสาวภาวิณี ประทุมสาย หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ กรรมการ ๑.๔ นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน หัวหน้ากลุ่มบริหารทั่วไป กรรมการ ๑.๕ นางวาสินี อุดมแสน หัวหน้ากลุ่มบริหารบุคคล กรรมการ ๑.๖ นางสาวขวัญฤทัยไชยศรี หัวหน้ากลุ่มงานแผนงานฯ กรรมการ ๑.๗ นายธนศักดิ์ชุณห์ประไพ หัวหน้างานประกันคุณภาพ ฯ กรรมการ/เลขานุการ ๑.๘ นางสาวสลักจิตร แดงโชติ หัวหน้างานวัดผลประเมินผลผู้ช่วย กรรมการ/เลขานุการ หน้าที่ ๑. กำหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ และแนวปฏิบัติต่างๆเพื่อส่งเสริม สนับสนุนพัฒนา ดำเนินงาน เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อนำไปสู่การประกันคุณภาพภายนอกจาก สมศ. (รอบ ๔) ๒.เสนอแนวทางในการวางระเบียบ ข้อบังคับ และประกาศที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานในการประกัน คุณภาพภายใน ๓. กำกับติดตาม และให้ความเห็น ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ๔. สนับสนุนให้มีการพัฒนาคุณภาพ การตรวจ ติดตามคุณภาพและประเมินตนเองโดยถือว่าการ ประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารซึ่งเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่อง
๔๑ ๒. คณะกรรมการการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ๑.๑ นายวรเวช แง่พรหม ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๑.๒ นายคำสอน ประเสริฐสังฆ์ หัวหน้ากลุ่มบริหารกิจการ กรรมการ ๑.๓ นางสาวภาวิณีประทุมสาย หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ กรรมการ ๑.๔ นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน หัวหน้ากลุ่มบริหารทั่วไป กรรมการ ๑.๕ นางวาสินี อุดมแสน หัวหน้ากลุ่มบริหารบุคคล กรรมการ ๑.๖ นายธนศักดิ์ชุณห์ประไพ หัวหน้างานประกันคุณภาพ กรรมการ . หน้าที่ ๑. จัดทำแนวทาง และวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การติดตาม และการประเมินคุณภาพการศึกษา ๒. พัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายใน เพื่อใช้กำกับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ การศึกษาให้มีประสิทธิภาพและภายใต้กรอบนโยบายและหลักการ เพื่อนำไปสู่การประกันคุณภาพภาย นอกจาก สมศ. (รอบ ๔) ๓. ดำเนินการให้มีการให้มีการจัดทำมาตรฐาน ตัวบ่งชี้คุณภาพ ในการพัฒนาคุณภาพตามพันธกิจ ของโรงเรียนให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานและการประกันคุณภาพภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ๔. ดำเนินการให้มีการจัดทำคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ๕. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อเสนอต่อ คณะกรรมการอำนวยการ ๖. ดำเนินการให้มีการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด เป็นประจำทุกปี (ภายใน ๑๒๐ วัน นับจากวันสิ้นปีการศึกษา) ๗. ดำเนินการให้มีการเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้หน่วยงานทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา ๘. กำหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาเพื่อ นำไปสู่การปฏิบัติ ๓. คณะกรรมการติดตาม ทบทวนการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๓.๑ นายวรเวช แง่พรหม ผู้อำนวยการ ประธานกรรมการ ๓.๒ นางกรชนก ลิลาศ ครูชำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ ๓.๓ นางวาสินี อุดมแสน ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓.๔ นายคำสอน ประเสริฐ์สังฆ์ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ ๓.๕ นายธนศักดิ์ ชุณห์ประไพ ครูชำนาญการ กรรมการ ๓.๖ นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน ครู กรรมการ ๓.๗ นายศราวุฒิ แก้วอาจ ครู กรรมการ ๓.๘ นางสาวภาวิณี ประทุมสาย ครู กรรมการ ๓.๙ นางสาวขวัญฤทัย ไชยศรี ครู กรรมการ ๓.๑๐ นางจิราภรณ์ หลักทอง ครู กรรมการ ๓.๑๑ นางสาวสลักจิตร แดงโชติ ครู กรรมการ ๓.๑๒ นายนิยม โสมล ครู กรรมการ ๓.๑๓ นายสมพงษ์ โกดหอม ครู กรรมการ
๔๒ ๓.๑๔ นายอิทธิพล ยาทองไชย ครู กรรมการ ๓.๑๕ นางสาวปวีณา บุญเกิด ครู กรรมการ ๓.๑๖ นายสราวุธ อินธิโคตร พนักงานราชการ กรรมการ ๓.๑๗ นายอิสระ สูงสันเขต ครูอัตราจ้าง กรรมการ ๓.๑๘ นายเสงี่ยม ยิ่งยืน นักการ กรรมการ ๓.๑๙ นางสาวดลภา มารมณ์ ธุรการโรงเรียน กรรมการ หน้าที่ ๑. กำหนดตัวบ่งชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ และงานกิจกรรมที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๒. วางแผนการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน และกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๓. ติดตามทบทวนการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ๔. เตรียมเอกสารและหลักฐานต่างๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากร เพื่อรอรับการติดตาม และประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ๕. จัดทำแนวประเมินของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือกิจกรรมที่ดำเนินงานตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ส่งเสริม ควบคุมและประเมินคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อ สิ้นภาคเรียนของปีการศึกษา ๖. จัดทำรายงานผลการดำเนินงานและข้อเสนอแนะ วิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของกลุ่ม งานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อสิ้นภาคเรียนของปีการศึกษา ๗. ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา ๔. คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ ผู้รับผิดชอบ มาตรฐาน ที่ ๑ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการ ของผู้เรียน ๑.๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ๑. นางกรชนก ลิลาศ (หัวหน้ามาตรฐาน) ๒. นายธนศักดิ์ ชุณห์ประไพ ๓. นางวาสินี อุดมแสน ๔. นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน ๕. นางจิราภรณ์ หลักทอง ๖. นายอิทธิพล ยาทองไชย ๗. นางสาวสลักจิตร แดงโชติ ๘. นางสาวขวัญฤทัย ไชยศรี ๑.๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๑.๑.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ๑.๑.๔ ความก้าวหน้าทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ๑.๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการ จากผลการสอบวัดระดับชาติ ๑.๑.๖ ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรือการทำงาน
๔๓ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ ผู้รับผิดชอบ ๑.๒ คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ๑.๒.๑ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ๑. นายคำสอน ประเสริฐ์สังฆ์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ๒. นายนิยม โสมล ๓. นายศราวุฒิ แก้วอาจ ๔. นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน ๕. นายสมพงษ์ โกดหอม ๖. นายอิสระ สูงสันเขต ๗. นายสราวุธ อินธิโคตร ๑.๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เป็นไทย ๑.๒.๓ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ๑.๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐาน ที่ ๒ กระบวนการ การบริหาร และการจัดการ ๒.๑.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๑. นายวรเวช แง่พรหม (หัวหน้ามาตฐาน) ๒. นางสาวภาวิณี ประทุมสาย (รองหัวหน้ามาตฐาน) ๓. นายคำสอน ประเสริฐสังฆ์ ๔. นางกรชนก ลิลาศ ๕. นางวาสินี อุดมแสน ๖. นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน ๗. นางสาวสลักจิตร แดงโชติ ๘. นางสาวดลยา มารมณ์ ๒.๑.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ๒.๑.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๑.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๑.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ๒.๑.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ มาตรฐาน ที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียน การสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ ๑. นางสาวภาวิณี ประทุมสาย (หัวหน้ามาตฐาน) ๒. นายธนศักดิ์ ชุณห์ประไพ ๓. นางวาสินี อุดมแสน ๔. นายเกียรติศักดิ์ แสนเสน ๕. นางจิราภรณ์ หลักทอง ๖. นายอิทธิพล ยาทองไชย ๗. นางสาวขวัญฤทัย ไชยศรี ๓.๑.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๑.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๑.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๑.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้
๔๔ มีหน้าที่ ๑. ดำเนินการให้มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน และภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ๒. รายงานและสรุปผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน เพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ๓. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อให้มีข้อมูล รายงานผลย้อนกลับในการนำไปใช้เพื่อการพัฒนางานต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่ วันจันทร์ที่ ๑๐ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ สั่ง ณ วันจันทร์ที่ ๑๐ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นายวรเวช แง่พรหม) ผู้อำนวยการโรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม
๔๕ ภาคผนวก ค ผลงานข้อมูลหลักฐาน และเอกสารที่สนับสนุน