INSTRUMENT PdP (GURU)

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

D3 KEMAHIRAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Menguasai isi Menguasai isi Menguasai isi Kurang
E1 PERANCANGAN dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan kandungan dan kandungan dan kandungan Menguasai isi
A1.1 PENGETAHUAN menguasai isi kandungan contoh yang berikut: contoh yang teknik / strategi teknik / strategi bidang berkaitan kandungan
bidang berkaitan seperti berikut: penyampaian penyampaian tetapi masih dalam bidang
istilah, konsep dan prosedur Sukatan Pelajaran bidang berkaitan bidang berkaitan memerlukan berkaitan dan
terkini Apakah serta serta bimbingan untuk sentiasa
menguasai pengetahuan perubahan menggabung- menggabung- menguasai memerlukan
pedagogi yang dinyatakan Rancangan terbaharu Sukatan jalinkan dalam jalinkan dalam teknik / strategi bimbingan untuk
melalui teknik/ strategi Pelajaran Tahunan Pelajaran? PdP yang PdP yang penyampaian menguasai
penyampaian yang (RPT) dirancang dan dirancang tetapi teknik / strategi
dirancang Mengapakah menyesuaikan- memerlukan penyampaian
Rancangan strategi ini dipilih? nya dengan ciri- bimbingan untuk
menunjukkan kepekaan Pelajaran Harian ciri dan gaya menyesuaikan-
terhadap ciri-ciri dan gaya (RPH) Soalan-soalan lain pembelajaran nya dengan ciri-ciri
pembelajaran murid yang sesuai murid dalam dan gaya
Rancangan merancang pembelajaran
menggabungjalinkan Pendidikan penyampaian yang murid dalam
pengetahuan pedagogi Individu- berkesan merancang
dengan isi kandungan dalam Pendidikan Khas penyampaian yang
merancang PdP untuk Masalah berkesan
penyampaian yang Pembelajaran
berkesan (RPI)

buku panduan /
manual yang
berkaitan dengan
kurikulum

rekod pencapaian
murid bagi kelas
yang diajar

dokumen lain yang
sesuai

I2F PdP GURU

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Merancang dan Merancang dan Merancang dan Memerlukan
dibuat berdasarkan menyediakan menyediakan menyediakan bimbingan
merancang dan contoh yang berikut: RPT dan RPH RPT dan RPH RPT dan RPH kerana
menyediakan Rancangan mengikut mengikut mengikut merancang dan
Pelajaran Tahunan (RPT) Rancangan prosedur yang prosedur yang prosedur yang menyediakan
mengikut prosedur yang Pelajaran Tahunan ditetapkan serta ditetapkan serta ditetapkan tetapi RPT atau RPH
ditetapkan (RPT) dapat dapat memerlukan tetapi tidak
menentukan menentukan bimbingan untuk mengikut
merancang dan Rancangan bahan bantu strategi dan menentukan prosedur yang
menyediakan Rancangan Pelajaran Harian belajar/ sumber teknik pengajaran bahan, strategi dan ditetapkan
Pelajaran Harian (RPH) (RPH) pendidikan, yang relevan tetapi teknik pengajaran
mengikut prosedur yang strategi dan teknik memerlukan
ditetapkan Rancangan pengajaran yang bimbingan
Pendidikan Individu- relevan minimum dalam
memilih bahan bantu belajar Pendidikan Khas menentukan bahan
Masalah bantu belajar
menentukan strategi dan Pembelajaran (RPI)
teknik pengajaran
Bahan Bantu
Belajar

Dokumen-dokumen
lain yang berkaitan

A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Menggunakan Menggunakan Kurang Tidak
PENTAKSIRAN dibuat berdasarkan pengetahuan pengetahuan menggunakan menggunakan
membina item pentaksiran contoh yang berikut: pentaksiran untuk pentaksiran untuk pengetahuan pengetahuan
menyediakan menyediakan pentaksiran untuk pentaksiran
membuat analisis item Jadual Spesifikasi soalan secara soalan secara menyediakan untuk
Ujian / Item berhierarki, berhierarki, soalan secara menyediakan
membuat tindakan susulan menganalisis menganalisis berhierarki, soalan secara
item pentaksiran kesediaan dan kesediaan dan menganalisis berhierarki
menyediakan soalan secara pengetahuan sedia pengetahuan sedia kesediaan dan
berhierarki (mudah kepada peraturan ada murid serta ada murid serta pengetahuan sedia
sukar) berdasarkan satu pemarkahan menilai keperluan menilai keperluan ada murid serta
teori bagi mengetahui PdP dengan PdP dengan baik menilai keperluan
kesediaan murid / moderasi/ cemerlang PdP
pengetahuan sedia ada penyelarasan
pemarkahan
menganalisis keperluan
murid berasaskan analisis item dan
pengetahuan sedia ada data
murid
tindakan susulan

I2F PdP GURU

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

bank soalan

contoh-contoh lain
yang sesuai

E2 PELAKSANAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Penilaian boleh Jika perlu Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian
A2.1 PENYAMPAIAN dibuat berdasarkan dibuat PdP yang PdP yang PdP yang PdP tidak
menyampaikan PdP yang contoh yang berikut: berdasarkan berkesan berkesan mengikut berkesan serta
berkesan mengikut contoh yang mengikut mengikut prosedur yang kurang dalam
langkah-langkah yang Buku Rekod berikut: prosedur yang prosedur yang ditetapkan tetapi pengawalan
berikut: Mengajar/ Dokumen ditetapkan serta ditetapkan tetapi kurang berkesan kelas dan masa
Rekod Mengajar pengurusan dapat mengawal kurang dalam serta kurang penyampaian
i. set induksi kelas / bilik kelas dan masa mengawal kelas dalam
ii. penyampaian dan buku latihan darjah selamat, penyampaian dan masa pengawalan kelas
kondusif dan penyampaian dan masa
perkembangan buku / lembaran terkawal penyampaian
iii. rumusan kerja
iv. refleksi set induksi yang
merangsang
mengawal kelas dan masa Bahan bantu murid dan
penyampaian belajar/ sumber berkaitan
pendidikan dengan tajuk
pelajaran
contoh-contoh lain
yang sesuai penyampaian
dan
perkembangan
PdP yang kreatif
dan berkesan.

cekap
menguruskan
masa

I2F PdP GURU

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Jika perlu Jika perlu Memilih, Memilih, Memilih, Menggunakan
SUMBER dibuat berdasarkan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan dan sumber
PENDIDIKAN memilih sumber pendidikan contoh yang berikut: menggunakan menggunakan menggunakan pendidikan yang
yang menarik, selamat dan sumber pendidikan sumber pendidikan sumber pendidikan tidak menarik,
berkesan Penggunaan TMK yang menarik, yang menarik dan yang kurang dan tidak
selamat dan selamat tetapi menarik dan berkesan
menyediakan sumber Penggunaan berkesan kurang berkesan kurang berkesan
pendidikan yang berkesan internet / multimedia

menggunakan sumber Penggunaan buku /
pendidikan yang berkesan majalah / surat
khabar

dokumen lain yang
sesuai

A2.3 KEMAHIRAN Keupayaan pegawai untuk: Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Jika perlu Mendengar, Mendengar, Mendengar, Mendengar dan
KOMUNIKASI dibuat memberikan memberikan memberikan memberikan
mendengar dan memberikan berdasarkan maklum balas maklum balas maklum balas maklum balas
maklum balas yang relevan contoh yang yang relevan , yang relevan dan yang relevan dan yang relevan
berikut: menggalakkan menggalakkan menggalakkan tetapi
berkomunikasi dengan tumpuan murid tumpuan murid tumpuan murid memerlukan
berkesan bagi menggunakan terhadap PdP dan terhadap PdP terhadap PdP bimbingan untuk
menggalakkan tumpuan bahasa yang interaksi murid serta interaksi tetapi menggalakkan
murid terhadap PdP mudah difahami secara aktif dalam murid secara aktif memerlukan tumpuan murid
pelbagai hala serta dalam pelbagai bimbingan untuk terhadap PdP
menerapkan nilai-nilai murni sebutan yang menerapkan nilai- hala menggalakkan serta interaksi
dalam komunikasi jelas nilai murni dalam interaksi murid murid secara aktif
komunikasi secara aktif dalam dalam pelbagai
nada dan berkesan pelbagai hala hala
intonasi yang
sesuai

menjadi
pendengar yang
baik

berkomunikasi
secara sopan

contoh-contoh
lain yang sesuai

I2F PdP GURU

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

A2.4 TEKNIK PENYOALAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Penilaian boleh Jika perlu Mengemukakan Mengemukakan Memerlukan Memerlukan
dibuat berdasarkan dibuat semasa soalan yang soalan yang bimbingan kerana bimbingan
mengemukakan soalan yang contoh yang berikut: mampu mampu kurang kerana tidak
mampu mendorong minat PdP mendorong minat, mendorong minat, mempelbagaikan menggunakan
serta pemikiran kritis dan kertas ujian mempelbagaikan mempelbagaikan teknik penyoalan teknik penyoalan
kreatif teknik penyoalan teknik penyoalan untuk untuk
soalan latihan yang berkesan yang berkesan meningkatkan meningkatkan
mempelbagaikan teknik untuk untuk pemahaman pemahaman
penyoalan yang berkesan kuiz meningkatkan meningkatkan murid murid
untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman
pemahaman murid contoh-contoh lain menggalakkan murid dan
yang sesuai murid berfikir menggalakkan
mempelbagaikan teknik kritis dan kreatif murid berfikir
penyoalan bagi
menggalakkan murid berfikir

A2.5 PENGLIBATAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Jika perlu Jika perlu Penilaian boleh Jika perlu Murid dapat Murid dapat Murid kurang Murid tidak
PENGUASAAN dibuat melibatkan diri melibatkan diri melibatkan diri melibatkan diri
PEMBELAJARAN menggalakkan penglibatan berdasarkan dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi
MURID murid dalam pembelajaran contoh yang secara aktif dalam dalam pelbagai dalam pelbagai dalam pelbagai
berikut: pelbagai hala hala semasa hala semasa hala semasa
menggalakkan murid semasa aktiviti aktiviti PdP aktiviti PdP aktiviti PdP
berinteraksi secara aktif perbincangan PdP dijalankan dijalankan untuk dijalankan dijalankan
dalam pelbagai hala semasa untuk mencapai mencapai objektif
aktiviti PdP memberikan objektif pembelajaran
respons pembelajaran serta
meningkatkan penguasaan terhadap dapat
murid dalam pembelajaran soalan/ arahan meningkatkan
guru penguasaan
pembelajaran
membuat murid
gerakan fizikal
atau arahan-
arahan lain
daripada guru

berinteraksi
dalam pelbagai
hala seperti
murid dengan
murid, murid
dengan guru

I2F PdP GURU

I2F PdP GURU

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)

INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK

KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(A) (B) (C) (D)

atau murid
dengan bahan

contoh-contoh
lain yang sesuai

E3 PENTAKSIRAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika perlu Penilaian boleh Jika perlu Membuat Membuat Membuat Kurang
dibuat berdasarkan dibuat penilaian dengan penilaian dengan penilaian tetapi membuat
A3.1 PENILAIAN membuat penilaian bagi contoh yang berikut: berdasarkan menggunakan menggunakan tidak penilaian dan
PRESTASI MURID menentukan tahap contoh yang pelbagai kaedah pelbagai kaedah mempelbagaikan tidak
pencapaian pembelajaran hasil kerja murid berikut: yang sesuai bagi yang sesuai bagi kaedah bagi menggunakan
murid menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap kaedah yang
kertas ujian jawapan murid pencapaian pencapaian pencapaian sesuai bagi
menggunakan kaedah yang pembelajaran pembelajaran pembelajaran menentukan
sesuai untuk membuat buku latihan kuiz murid dan murid murid tahap pencapaian
penilaian membuat pembelajaran
lembaran kerja ujian/ tindakan susulan murid
membuat tindakan susulan peperiksaan/
setelah penilaian dijalankan data/ graf pentaksiran

hasil penulisan pengayaan

jurnal / penulisan pemulihan
refleksi
contoh-contoh
contoh-contoh lain lain yang sesuai
yang sesuai

I2F PdP GURU