PENCERAPAN STANDARD 4

PERKONGSIAN BIMBINGAN PdPR 3.0

SKPMg2 STANDARD 4

Tarikh: 30.08.2021 (Isnin)
Masa: 09:00 pagi
Medium: Google Meet
Sasaran: Semua pegawai PPDKBB

DISEDIAKAN OLEH:
NORAMIZAH BINTI ABD JALIL
PEGAWAI SISC+ UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KULIM BANDAR BAHARU

TAHUN 2021

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Tugas Khas SISC+
(Noramizah Binti Abd Jalil)

DALAM SEKTOR PEMBELAJARAN:

SKPMg2 Standard 4

PdPc / PdPR:

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Teacher’s Voice

Guru Sebagai Perancang SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.1.1 Guru Sebagai Perancang
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang

boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang
sesuai
Eviden PdPR:
RPH disediakan sebelum PdPR dilaksanakan.

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram 4.1.1 Guru Sebagai Perancang
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
Guru Sebagai Perancang
Eviden PdPR:
Menyediakan RPH sebelum PdPR dilaksanakan.

Guru Sebagai Perancang SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram/Google Meet

4.1.1 Guru Sebagai Perancang
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK
Eviden PdPR:
Kalkulator saintifik/TMK

Guru Sebagai Pengawal Proses SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.2.1 Guru Sebagai Pengawal Proses
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang
Eviden PdPR:
Mudah ke susah dan diikuti / contoh soalan SPM sebenar

Guru Sebagai Pengawal Proses SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.2.1 Guru Sebagai Pengawal Proses
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti
pembelajaran
Eviden PdPR:
Guru beri masa 5 minit untuk murid nak jawab soalan
ini (PBD).

Guru Sebagai Pengawal Proses SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.2.1 Guru Sebagai Pengawal Proses
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Eviden PdPR:
Guru melibatkan penyertaan aktif murid dengan semua
murid menunjukkan jawapan pengiraan melalui paparan
kalkulator saintifik.

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Guru Sebagai Pengawal Suasana Google Meet BREAKOUT ROOMS
TANPA BREAKOUT ROOMS

4.2.2 Guru Sebagai Pengawal Suasana
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc

Eviden PdPR:
Kedua-dua kaedah sebenarnya guru dapat mengawal
komunikasi murid dalam PdPR sekiranya dirancang dengan
baik dan sistematik.

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Guru Sebagai Pengawal Suasana Google Meet 4.2.2 Guru Sebagai Pengawal Suasana
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc

Eviden PdPR:
Murid perlu mempunyai nilai sewaktu menjawab soalan, tidak
berebut-rebut dan mementingkan diri sendiri. Guru perlu
pastikan semua murid terlibat dan mengikut pelbagai aras
keupayaan murid itu sendiri.

Guru Sebagai Pengawal Suasana SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.2.2 Guru Sebagai Pengawal Suasana
iii. menyusun atur kedudukan murid
Eviden PdPR:
Susun atur murid melalui breakout rooms
mengikut kumpulan heterogeneous.

Guru Sebagai Pengawal Suasana SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.2.2 Guru Sebagai Pengawal Suasana
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.
Eviden PdPR:
Keseronokan murid untuk menjawab soalan matematik kelihatan
apabila murid mula memberanikan diri on camera sewaktu
menjawab soalan matematik (syarat). Walaubagaimanapun
masih terdapat murid yang masih malu untuk on camera tetapi
masih boleh menjawab soalan kuiz tersebut.

Guru Sebagai Pembimbing SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.3.1 Guru Sebagai Pembimbing
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
Eviden PdPR:
Guru memberi tunjuk cara dan panduan untuk menjawab
soalan matematik.

Guru Sebagai Pembimbing SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.3.1 Guru Sebagai Pembimbing
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
Eviden PdPR:
Guru menggunakan kaedah step by step untuk menerangkan
pengiraaan untuk memudahkan murid menguasai kemahiran

Guru Sebagai Pembimbing SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.3.1 Guru Sebagai Pembimbing
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dalam aktiviti pembelajaran
Eviden PdPR:
Guru pandu murid membuat keputusan dalam menyelesaikan masalah
matematik (pelbagai kaedah penyelesaian yang berbeza murid tunjukkan
selagi menepati konsep).

Guru Sebagai Pembimbing SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.3.1 Guru Sebagai Pembimbing
iv. memandu murid menggunakan/ memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran
Eviden PdPR:
Guru pandu murid dalam penggunaan kalkulator saintifik
melalui program Pantas Kalkulator.

Guru Sebagai Pembimbing SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.3.1 Guru Sebagai Pembimbing
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata

pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Eviden PdPR:
Amalan HIP oleh guru dalam berkomunikasi bersama murid dalam melaksanakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
i. merangsang murid berkomunikasi.
Eviden PdPR:
Aktiviti Game Who Want To Be A Millionaire merangsang murid untuk
berkomunikasi secara maksimum.

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran.
Eviden PdPR:
Breakout Rooms merangsang murid berkolaboratif dengan
berkesan dalam PdPR.

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif
Eviden PdPR:
Guru menggunakan Teknik Penyoalan Berfikrah
(5W1H). Soalan Guru: Kenapa isi padu bertambah
apabila suhu meningkat?

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Guru Sebagai Pendorong Minda Telegram 4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi
yang menjurus ke arah membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah

Eviden PdPR:
Guru beri soalan Modul HEBAT kepada murid
(whiteboard.fi) dan murid berani untuk
menjawab soalan guru.

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
Eviden PdPR:
Aktiviti Flipped Classroom membolehkan murid lebih
bersedia sewaktu PdPR pada keesokan harinya. Dalam
breakout rooms, murid yang pandai mampu untuk
membimbing murid yang sederhana atau lemah kerana
persediaan awal telah dibuat oleh murid sebelum PdPR
bermula pada keesoakan harinya.

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Voice Chat

4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran.
Eviden PdPR:
Murid ada keberanian bertanyakan soalan iaitu
”Apakah fotosintesis?”. Murid ada kesungguhan dan
inisiatif kendiri dengan menggunakan kaedah menulis
jawapan pada kertas dan paparkan jawapan ketika
berlaku masalah teknikal (audio).

Guru Sebagai Pendorong Minda SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Modul Bercakap

4.4.1 Guru Sebagai
Pendorong Minda
vii. menggalakkan murid
memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara
kendiri.

Eviden PdPR:
Bimbingan Modul Bercakap
yang berstruktur dan
sistematik akan
membolehkan murid dapat
memperolehi kemahiran dan
pengetahuan secara kendiri
di rumah.

Guru Sebagai Pendorong Emosi SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.4.2 Guru Sebagai Pendorong Emosi
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif.
Eviden PdPR:
Walaupun medium yang digunakan oleh guru adalah telegram dalam PdPR,
guru masih menunjukkan usaha memberi pujian terhadap hasil kerja murid.

Guru Sebagai Pendorong Emosi SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.4.2 Guru Sebagai Pendorong Emosi
ii. memberi penghargaan terhadap hasil
kerja/ idea yang bernas.
Eviden PdPR:
Ada pelbagai inisiatif guru dalam memberi
penghargaan kepada murid atas hasil kerja
yang baik. Antaranya, penyediaan sijil, COD
dan sebagainya.

Guru Sebagai Pendorong Emosi SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.4.2 Guru Sebagai Pendorong Emosi
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons.
Eviden PdPR:
Guru melaksanakan aktiviti kuiz dengan
menggunakan spinning wheel . Murid akan cuba
memberi respon disebabkan aktiviti ini sangat
menyeronokkan. Usaha guru telah memberi
keyakinan kepada murid untuk memberi respon
kepada soalan yang dikemukan.

Guru Sebagai Pendorong Emosi SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet/Voice Chat

4.4.2 Guru Sebagai Pendorong Emosi
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Eviden PdPR:
Walaupun murid menghadapi masalah capaian intenet, aktiviti
komunikasi dan kolaboratif murid masih boleh dilaksanakan melalui
video call (WhatsApp). Cth lain: Murid guna kalkulator online ketika
PdPR bantu murid yang tiada kalkulator.

Guru Sebagai Penilai SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.5.1 Guru Sebagai Penilai
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc.
Eviden PdPR:
Guru menggunakan kaedah pentaksiran secara lisan dan
bertulis dalam PdPR.

Guru Sebagai Penilai SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet/Telegram

4.5.1 Guru Sebagai Penilai
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan
dalam PdPc.
Eviden PdPR:
Murid yang tidak dapat menjawab dengan
betul dan tepat dibuat aktiviti pemulihan
mengikut aras keupayaan murid tersebut
(pembelajaran terbeza)

Guru Sebagai Penilai SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.5.1 Guru Sebagai Penilai
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
Eviden PdPR:
Guru menggunakan latihan kepada murid dengan
menggunakan live work sheet dalam PdPR dan
guru juga menyemak latihan murid.
.

Guru Sebagai Penilai SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.5.1 Guru Sebagai Penilai
iv. membuat refleksi PdPc.
Eviden PdPR:
Guru menunjukkan gambar kubus dan penerangan
semula kepada murid yang masih tidak dapat
melakar kubus dengan tepat.

Guru Sebagai Penilai SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.5.1 Guru Sebagai Penilai
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan.
Eviden PdPR:
Guru menyemak jawapan murid merujuk merujuk analisis data
dan menerangkan semula jawapan yang salah. Sesi soaljawab
bersama murid dilakukan untuk mendapatkan jawapan tersebut.

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Murid Sebagai Pembelajar Aktif Telegram 4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran

Eviden PdPR:
Murid sedaya upaya memberi respon dalam usaha
menunjukkan bukti mereka telah meguasai
kemahiran yang diajar oleh guru (jamboard).

Jamboard

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Murid Sebagai Pembelajar Aktif Telegram 4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran..

Eviden PdPR:
Murid memberi respon melalui pelbagai medium digital
tools Guru menggunakan pelbagai kaedah digital tools
yang menarik bagi membolehkan murid boleh
berkomunikasi sama ada lisan atau bertulis dalam
PdPR.

Murid Sebagai Pembelajar Aktif SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
kolaboratif.
Eviden PdPR:
Breakout Rooms membolehkan murid melaksanakan
aktiviti secara kolaboratif dengan berkesan.

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Murid Sebagai Pembelajar Aktif Telegram 4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran
.
Eviden PdPR:
Guru memberikan soalan yang memerlukan murid
memberikan penjelasan (5W1H) dan mereka akan
memberikan respon yang menjurus ke arah KBAT.

Cadangan /pilihan
jawapan untuk
murid lemah

Google Form

SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Murid Sebagai Pembelajar Aktif Google Meet 4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
v. mengemukakan soalan berkaitan isi
pelajaran

Eviden PdPR:
Guru perlu kreatif bagaimana mencungkil
minat murid untuk bertanya soalan. Murid
lebih yakin dan terdorong untuk bertanya
soalan. Mereka rasa selesa untuk
bertanyakan soalan. Dengan tindakan ini
murid dapat mengukuhkan kefahaman
mereka dalam PdPR.

Kenapa kayu balak timbul?

(PdPc)

Murid Sebagai Pembelajar Aktif SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Google Meet

4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu
lokal/global.
Eviden PdPR:
Guru mengaitkan Menara Kembar Petronas dalam aktiviti set
induksi..

Murid Sebagai Pembelajar Aktif SKPMg2 STANDARD 4: Realistic? Or Idealistic?

Telegram

4.6.1 Murid Sebagai Pembelajar Aktif
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
Eviden PdPR:
Murid sedaya upaya untuk menyelesaikan soalan
dan guru juga memberi panduan/tips mudah untuk
menjawab soalan tersebut.

SETULUS PENGHARGAAN

PERKONGSIAN SISC+

Choose One
Get More

DISEDIAKAN OLEH:
NORAMIZAH BINTI ABD JALIL
PEGAWAI SISC+ UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KULIM BANDAR BAHARU

PdPc / PdPR:

Perkongsian SISC+:Choose One Get More

Choose One

(PAK21 Dalam PdPR: Cth: Breakout Rooms)

Choose One Guru Sebagai Perancang

(Breakout Rooms) Get More

(Eviden Dalam Tahap Tindakan)

Choose One Guru Sebagai Pengawal

(Breakout Rooms) Get More

(Eviden Dalam Tahap Tindakan)

Choose One Guru Sebagai Pembimbing

(Breakout Rooms) Get More

(Eviden Dalam Tahap Tindakan)

Choose One Guru Sebagai Pendorong

(Breakout Rooms) Get More

(Eviden Dalam Tahap Tindakan)