SK. Jalan Bahagia - Tugasan 2 Model 7 TS25.pptx

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG.

TUGASAN 2 – KOMPETENSI GLOBAL PEMBELAJARAN
BERMAKNA (6C) BAGI MENGUKUR ASPEK
KEMENJADIAN MURID

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG.

Perubahan Iklim dan budaya
secara berstruktur pembelajaran –
bermanfaat persekitaran
dalam hubungan pembelajaran
antara murid, interaktif di mana
guru, ibu bapa murid terlibat aktif
dan komuniti. dan bermakna

Satu gabungan Penggunaan
teknologi digital
proses amalan dalam amalan di
bilik darjah untuk
pedagogi dan memacu,
membugar dan
amalan inovatif nilai tambah
terhadap
yang baharu pembelajaran

muncul.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG.

PROJEK KmR (Tahun 6 Smart )

SAINS - 9.1.1 Murid boleh: Mengenal pasti bahan buangan
berdasarkan jenis bahan melalui pemerhatian persekitaran

dan pelbagai media .

PENDIDIKAN SAINS MATEMATIK MATEMATIK - 5.1 (ii) Menyelesaikan masalah harian
ISLAM melibatkan untung dan rugi, diskaun, harga kos, harga jual.
BIG WHY:
REKA PELIHARA BAHASA INGGERIS - 1.2.1 Able to participate in conversations
BENTUK & to express concern
TEKNOLOGI ALAM,
SEJAHTERA BAHASA BAHASA MELAYU - 1.7.2 Mengemukakan pendapat secara
INGGERIS kritis dan kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis .
HIDUP
REKA BENTUK & TEKNOLOGI –
BAHASA 5.2 Menanam secara hidroponik.
MELAYU
PENDIDIKAN ISLAM - 6.3.1
Menyatakan adab menjaga alam sekitar

melalui aktiviti kitar semula

.SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG

DIMENSI ELEMEN 6C DALAM PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP

C1 • Belajar cara belajar
CHARACTER (SAHSIAH) • Pengaturan diri, tanggungjawab integriti
• Pemanfaat digital.

C2 • Memahami nilai dan pandangan global yang pelbagai.
CITIZENSHIP(KEWARGANEGARAAN) • Perspektif global.

C3 • Kemahiran interpersonal dan berkumpulan.
COLLABORATIF (KOLABORATIF) • Kemahiran mengawal emosi.
• Saling bergantung dalam satu kumpulan.
C4
COMMUNICATION (KOMUNIKASI) • Komunikasi yang koheran menggunakan pelbagai mod komunikasi untuk
menyampaikan maklumat dengan berkesan.
C5
CREATIVITY (KREATIVITI) • Refleksi terhadap proses pembelajaran untumenambahbaik komunikasi.
• Pemanfaat digital.

•Menyoal menggunakan soalan yang tepat.
•murid dapat menonjolkan kemahiran murid secara kreatif dan inovatif

dalam penghasilkan projek.

C6 •Pembinaan ilmu yang bermakna.
CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) •Pembinaan ilmu secara kolaboratif.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG.

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP SAINS
Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C

STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN KOMPETENSI
PEMBELAJARAN 6C
SUBJEK AKTIVITI MURID DIMENSI DAN SUB DIMENSI
SAINS CHARACTER Dimensi : Belajar Cara Belajar
9.1.1 Murid boleh: Mengenal 1. Murid menonton video (SAHSIAH) Berkembang : Dengan bimbingan minima, murid boleh
memilih topik mereka sendiri serta mereka bentuk
pasti bahan buangan tentang bahan buangan. CITIZENSHIP projek menyediakan peluang yang baik untuk belajar
berdasarkan jenis bahan (KEWARGANEGARAAN) apa yang mereka perlu.

melalui pemerhatian 2. Melantik AJK dan agih COLLABORATIF (KOLABORATIF) Dimensi: Memahami nilai dan pandangan global yang
pelbagai.
persekitaran dan pelbagai peranan/bidang tugas. Berkembang: Dengan bimbingan, murid belajar untuk
memahami dan menghormati pandangan yang
media seperti: berbeza.

 kaca; 3. Membuat keputusan Dimensi: Saling bergantung dalam satu kumpulan
Kemajuan: Elemen kerja berpasukan jelas kelihatan
 kertas; untuk penetapan bahan dalam penghasilan produk.

 plastik; /media yang hendak Dimensi: Kemahiran interpersonal dan berkumpulan.
Berkembang: Sepanjang proses pembelajaran, ahli
 logam; digunakan dalam pasukan mendengar dengan dengan berkesan,
berunding dan bersetuju mengenai matlamat dan
penghasilan projek. reka bentuk tugasan mereka.

9.1.3 Menaakul

penggunaan bahan tidak 4. Murid berkolaborasi

terbiodegradasi secara bersama guru penasihat
berhemah.
kumpulan, ibu

9.1.4 Memerihalkan bapa/penjaga

pengurusan bahan 5. Menyenaraikan

buangan secara terancang permasalahan yang

untuk kehidupan yang dihadapi serta mencari

lestari. cara menyelesaikannya.

9.1.7 Menjelaskan COMMUNICATION (KOMUNIKASI) Dimensi: Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk
pemerhatian melalui lebih membangunkan dan menambahbaik
lakaran, TMK, penulisan atau komunikasi.
lisan. Berkembang: Komunikasi menjadi semakin baik
sepanjang proses pelaksanaan tugasan.
Dimensi: Pembinaan ilmu secara kolaboratif.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG.

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP MATEMATIK

Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C DIMENSI DAN SUB DIMENSI
Dimensi : Belajar Cara Belajjar
STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN KOMPETENSI Berkembang : Dengan bimbingan minima, murid
boleh menentukan harga produk yang di hasilkan
SUBJEK AKTIVITI MURID PEMBELAJARAN 6C dan menyediakan peluang yang baik untuk belajar
MATEMATIK apa yang mereka perlu.
5.1 (ii) Menyelesaikan 1. Murid berbincang CHARACTER
Dimensi: Memahami nilai dan pandangan global
masalah harian melibatkan untuk menentukan (SAHSIAH) yang pelbagai.
Berkembang: Dengan bimbingan, murid belajar
untung dan rugi, diskaun, tempoh masa yang untuk memahami dan menghormati pandangan
harga kos, harga jual, bil sesuai diperlukan yang berbeza.
invois, rebet, asset dan

liabiliti,faedah dan cukai

pendapatan

2. Murid berbincang CITIZENSHIP

6.3(i) Menyelesaikan untuk menentukan (KEWARGANEGARAAN)

masalah harian melibatkan harga kos, harga jual

masa termasuk zon masa dan untung

7.1(i) Menyelesaikan Dimensi: Saling bergantung dalam satu kumpulan
Kemajuan: Elemen kerja berpasukan jelas kelihatan
masalah harian melibatkan 3. Murid menyelesaikan COLLABORATIF (KOLABORATIF) dalam menentukan kos dan harga jual serta untung
COMMUNICATION (KOMUNIKASI) produk mereka.
panjang, jisim dan isipadu masalah harian rutin
Dimensi: Refleksi terhadap proses pembelajaran
cecair yang melibatkan untuk lebih membangunkan dan menambahbaik
komunikasi.
ukuran panjang ,jisim Berkembang: Komunikasi menjadi semakin baik
sepanjang proses pelaksanaan tugasan.
dan isipadu cecair

dengan pelbagai

strategi melibatkan

pertukaran unit

CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Dimensi: Pembinaan ilmu secara kolaboratif.
Berkembang: Murid terlihat secara aktif membina
fikiran dan idea bagi menghasilkan idea untuk
mendapatkan keuntungan.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP BAHASA

Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C INGGERIS

STANDARD PEMBELAJARAN TUGASAN KOMPETENSI

SUBJEK AKTIVITI MURID PEMBELAJARAN 6C DIMENSI DAN SUB DIMENSI

BAHASA CHARACTER Dimensi : Belajar Cara Belajjar
INGGERIS
1.2.1 (SAHSIAH) Permulaan : Murid berupaya bekerjasama dengan guru untuk memilih

Able to participate in 1. Pupils listen and topik dan mencari atau mereka bentuk peluang yang membolehkan
conversations to: read a few mereka belajar apa diperlukan.
(a) express happiness poems entitled
(b) express concern ‘Earth’ via Dimensi: Pengaturan diri, tanggung jawabintegriti
(c) express sorrow youtube Permulaan: Murid masih memerlukanbimbingan untuk memulakan
(d) give encouragement tugasan dan membuat keputusan utama.
(e) express opinions 2. In groups, pupils

2.2.2 discuss and COLLABORATIF Dimensi: Kemahiran sosial dan emosi.
Able to read and understand produce the lines (KOLABORATIF) Berkembang: Kemahiran mendengar dan kesedaran kendiri menjadikan
phrases and sentences from: of the poem mereka lebih memahami dan empati terhadap emosi dan pandangan
(a) linear texts orang lain.
1. Group members
(b) non-linear texts will locate the Dimensi: Komunikasi yang koheran menggunakan pelbagai mod

3.3.1 mistake COMMUNICATION komunikasi
(KOMUNIKASI) Permulaan: Murid mula memahami dan menggunakan pelbagai mod
Able to create texts using a (spelling error, dan alat komunikasi tetapi masih memerlukan bimbingan.
variety of media: (a) non-linear grammar etc) done
(b) linear by other groups. Dimensi: Pemanfaat Digital

1. Each group need Berkembang: Murid menggunakan aspek digital dengan efektif untuk
4.3.1 to improvise their meningkatkan kecekapan dan kualiti komunikasi semasa proses
poem pembelajaran.
Able to plan, produce and
display creative works based on Dimensi: Pembinaan ilmu yang bermakna.
literary texts using a variety of CRITICAL THINKING Berkembang: Murid mencari fakta dan cara pembelajaran yang
media with (PEMIKIRAN KRITIS) berbeza yang menggerakkan, mengakses dan membina pembelajaran
guidance

berasaskan pengetahuan dan kepercayaan sedia ada.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP BAHASA

Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C MELAYU

SUBJEK STANDARD TUGASAN KOMPETENSI DIMENSI DAN SUB DIMENSI
PEMBELAJARAN AKTIVITI MURID PEMBELAJARAN 6C Dimensi : Pengaturan diri, tanggungjawab integrity.
BAHASA 1.7.2 Berbincang dan 1. Murid berbincang Kemajuan : Murid boleh membawa diri dan bertanggungjawab
MELAYU mengemukakan pendapat untuk menentukan CHARACTER terhadap pembelajaran sendiri.
secara kritis dan kreatif tempoh masa yang (SAHSIAH)
dengan menggunakan ayat sesuai diperlukan Dimensi: Pemanfaat Digital
yang gramatis secara CITIZENSHIP Bukti Terhad: Murid menggunakan elemen digital pada peringkat asas.
bertatasusila. 2. Murid berbincang (KEWARGANEGARAAN)
untuk menentukan Dimensi: Perspektif Global
2.5.2 membaca, memahami jenis tumbuhan COLLABORATIF Permulaan: Murid mula meneroka atau menunjukkan minat terhadap
dan menaakul maklumat hiasan yang sesuai (KOLABORATIF) isu global.
yang tersurat dan tersirat serta bahan kitar
daripada bahan grafik dan semula yang sesuai COMMUNICATION Dimensi: Kemahiran sosial dan emosi.
memidahkan maklumat (KOMUNIKASI) Berkembang: Kemahiran mendengar dan kesedaran kendiri
dalam bentuk prosa dengan 3.Murid menjadikan mereka lebih memahami dan empati terhadap emosi dan
betul. menyampaikan CRITICAL THINKING pandangan orang lain.
cerita dengan laras (PEMIKIRAN KRITIS)
3.6.2 Menulis untuk Bahasa Melayu yang Dimensi: Komunikasi yang koheran menggunakan pelbagai mod
menyampaikan maklumat sesuai. komunikasi.
dalam bentuk karangan Permulaan: Murid mula memahami dan menggunakan pelbagai mod
berformat dengan 4.Murid dan alat komunikasi tetapi masih memerlukan bimbingan.
menggunakan bahasa yang menggunakan laras
santun. Bahasa Melayu yang Dimensi: Komunikasi yang direka untuk audien khusus.
jelas dan intonasi Berkembang: Murid masih memerlukan banyak bimbingan.
5.1.1 Memahami dan yang betul hasil Dimensi: Pembinaan ilmu yang bermakna.
menggunakan pelbagai kata daripada Berkembang: Murid mencari fakta dan cara pembelajaran yang
nama am dan penjodoh perbincangan berbeza yang menggerakkan, mengakses dan membina pembelajaran
bilangan mengikut konteks kumpulan. berasaskan pengetahuan dan kepercayaan sedia ada.
dengan betul.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP REKA BENTUK

Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C & TEKNOLOGI

SUBJEK STANDARD TUGASAN KOMPETENSI DIMENSI DAN SUB DIMENSI
PEMBELAJARAN AKTIVITI MURID PEMBELAJARAN 6C Dimensi : Belajar Cara Belajar
REKA BENTUK & Berkembang : Dengan bimbingan minima,
TEKNOLOGI 5.2 Menanam secara 1. Murid mengumpul CHARACTER murid boleh mereka bentuk projek dan
hidroponik. maklumat mengenai (SAHSIAH) menyediakan peluang yang baik untuk
aquaponik – alatan, belajar apa yang mereka perlu.
5.2.1 Mengenal kaedah, model dan CREATIVITY
hidroponik. gambarajah (KREATIVITI) Dimensi: Pemanfaat Digital
Bukti Terhad: Murid menggunakan elemen
5.2.2 Menyatakan 2. Murid membina digital pada peringkat asas.
peralatan dan bahan satu model
yang diperlukan untuk Dimensi: Mengambil kira dan melaksanakan
menyemai biji benih aquaponik idea dan penyelesaian baharu.
seperti dulang menggabungkan Permulaan: Murid masih terikat dengan
semaian, span atau sayur sawi dan ikan pengetahuan sedia ada, memerlukan
bimbingan untuk lebih inovatif.
reja benang, biji benih gapi.

dan air.

5.2.10 Merekod 3.Murid membuat
pendapatan hasil pemerhatian dan
hidroponik. penambahbaik
aquaponik.
Dimensi: Pembinaan ilmu yang bermakna.
CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Berkembang: Murid mencari fakta dan cara
pembelajaran yang berbeza.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA 28000 TEMERLOH, PAHANG

ANALISA PROJEK KMR PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP PENDIDIKAN

Dimensi dan Sub Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C ISLAM

STANDARD TUGASAN KOMPETENSI

SUBJEK PEMBELAJARAN AKTIVITI MURID PEMBELAJARAN 6C DIMENSI DAN SUB DIMENSI
PENDIDIKAN ISLAM
6.3.1 Dimensi : Belajar Cara Belajar

Menyatakan adab 1.Murid mengumpul CHARACTER Kemajuan : Murid mahir untuk mendapatkan

menjaga alam sekitar maklumat,berbincan (SAHSIAH) maklum balas apabila diperlukan untuk

melalui aktiviti kitar g dan menetapkan menyemak semula pengalaman

semula produk yang ingin pembelajaran.

dihasilkan

6.3.2 -menonton video Dimensi: Pengaturan diri, tanggungjawab

Menjelaskan tentang cara-cara integriti.

kepentingan menghasilkan produk Bukti Terhad: Murid mula mengambil

penggunaan bahan dan murid tanggungjawab terhadap pembelajaran

kitar semula secara mengaitkan dengan sendiri sebagai seorang individu.

berhemah untuk kepentingan

menjaga alam sekitar menjaga adab.

6.3.4 2.Mengenalpasti dan CREATIVITY Dimensi: Mengambil kira dan melaksanakan
Mempraktikkan menyediakan (KREATIVITI) idea dan penyelesaian baharu.
amalan bahan/peralatan Permulaan: Murid masih terikat dengan
menggunakan bahan yang diperlukan pengetahuan sedia ada, memerlukan
kitar semula dalam -melakar bentuk bimbingan untuk lebih inovatif.
kehidupan secara produk yang
berhemah dan boleh diinginkan CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS) Dimensi: Pembinaan ilmu yang bermakna.
dicontohi Berkembang: Murid boleh menerangkan
3.Proses membuat bagaimana membina pengetahuan baharu
produk kitar semula yang boleh diaplikasi.
secara berhemah
dan boleh dicontohi.

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG.

KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA –
MODEL PEMBELAJARAN MURID

BELAJAR CARA BELAJAR PERHUBUNGAN

Murid Asas sosial yang sentiasa
bertanggungjawab memerlukan tujuan dan
terhadap pembelajaran makna dalam hubungan
dan memahami proses dengan orang lain.
pembelajaran • Kesepunyaan
• Metakognitif • Merangkai
• Maklum Balas
• Agensi

ASPIRASI

Pencapaian murid dipengaruhi oleh

jangkaan mereka terhadap diri sendiri dan

persepsiorang lain terhadap mereka.
• Jangkaan
• Keperluan dan minat

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG

KITARAN INKURI KOLABORATIF DALAM PROJEK PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP
FASA 1: MENTAKSIR

•Sejauhmanakah murid telah mencapai Menilai hasil kerja murid sepanjang proses
SOALAN 01 hasil pembelajaran yang telah berdasarkan DSKP

ditetapkan dalam DSKP?

•Sejauhmanakah minat murid diambilkira untuk Murid membentuk 7 kumpulan
daripada pelbagai kemahiran dan
SOALAN 02 mentapkan hasil pembelajaran dan kriteria kebolehan
kejayaan?

•Sejauhmanakah hasil pembelajaran ditentukan -Kekuatan: tidak memerlukan kos yang
SOALAN 03 berdasarkan pentaksiran ke atas keperluan, kekuatan, tinggi
-Minat murid terhadap sesuatuyang baru
minat dan pencapaian kompetensi 6C murid? dari pengalaman sedia ada.

•Bagaimakah kriteria kejayaandigunakan untuk mengenal - Perkongsian idea
SOALAN O4 pasti kejayaan pembelajaran? - Guru menilai hasil kerja murid sepanjang

proses

•Apakah kaedah yang digunakan untuk mentaksirtahap - Membuat refleksi
SOLAN 05 perkembangan penetahuan, kefahaman dan kemahiran murid? - Soal selidik
- menerima maklum
memberi respon balas dan

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG

KITARAN INKURI KOLABORATIF DALAM PROJEK PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP
FASA 2: MEREKA BENTUK

Belajar cara belajar Pemanfaatan Digital
-Murid terlibat secara lansung
dalam setiap proses -Alatan digital
-Murid mendapat kemahiran
baharu 1 digunakan untuk 4

mereka bentuk

aktiviti pembelajaran

Perhubungan & Aspirasi Belajar cara belajar dan

2 -Murid melakukan aktiviti dalam aspirasi
kumpulan kecil
-Kumpulan murid terdiri daripada 5 -Reka bentuk pembelajaran
kebolehan yang berbeza diransang oleh perkongsian

idea murid.

Belajar cara belajar 3 Perhubungan 6
-Topik yang dapat menjana
idea dan pemikiran muriddi -Budaya kolaboratif
luar kotak pemikiran mereka
diterapkan dalam proses

mereka bentuk aktiviti dan

pentaksiran

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG

KITARAN INKURI KOLABORATIF DALAM PROJEK PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP
FASA 1,2,3 & 4

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG

PROJEK KMR - PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP
GAMBAR-GAMBAR HASIL PERBINCANGAN & PEMBENTANGAN

Penerangan Tentang Modul 6 Projek KmR oleh Perbincangan anatara Rakan Elit dan SLT
Rakan Elit (RE)

SEKOLAH KEBANGSAAN JALAN BAHAGIA
28000 TEMERLOH, PAHANG

PROJEK KMR - PELIHARA ALAM, SEJAHTERA HIDUP
GAMBAR-GAMBAR HASIL PERBINCANGAN & PEMBENTANGAN

Perbincangan secara atas talian