นวัตกรรมไม้บรรทัด phonics

นวัตกรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทัดประสมคำด้วยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) ก

คำนำ

นวัตกรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทดั ประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) ช่วยในการพัฒนาการ
อ่านคำ การสอนด้านภาษาไม่วา่ ภาษาใด จะตอ้ งเนน้ การสอนทกั ษะเบือ้ งต้น คอื การฟัง พดู อ่าน และเขียน
เพราะถือวา่ ทักษะทางภาษาดังกลา่ วเป็น เครือ่ งมือทสี่ ำคัญท่สี ดุ ในการดำรงชวี ติ จัดทำข้ึนเพ่อื ใชจ้ ดั กจิ กรรมใน
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ โดยมี วัตถุประสงค์ เพื่อแก้ปัญหาการอ่านออกเสยี งของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษา
ปีท่ี ๓ โรงเรยี นบา้ นหลงั เขา ตำบลมวกเหล็ก อำเภอมวกเหลก็ จังหวัดสระบรุ ี สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่ี
การศกึ ษาประถมศกึ ษาสระบุรี เขต ๒ ผจู้ ัดทำ ได้ออกแบบการจัดกจิ กรรม โดยนำเอาการพัฒนาทกั ษะการอา่ น
คำภาษาอังกฤษ จากเสียงพยัญชนะ Phonics มาเปน็ กจิ กรรมงา่ ย ๆ ผา่ นการเรียนรตู้ ามวยั ใหค้ วามสนุกสนาน
เพลิดเพลนิ ได้ฝึกนักเรียนทดสอบการอา่ นคำเสียงพยญั ชนะ Phonics โดยนำนวัตกรรมไม้บรรทดั ประสมคำมา
ใช้ในการสอนโดยใหน้ ักเรยี นใชแ้ ละปฏิบัติ

ผู้จัดทำหวังเปน็ อย่างยง่ิ ว่าการพฒั นาการอา่ นคำโดยใช้ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยัญชนะ
(Phonics) เล่มนี้ จะเป็นประโยชนส์ ำหรบั ครูผู้สอนและผทู้ ี่สนใจไดน้ ำไปใชจ้ ัดกจิ กรรมในการเรียนรู้แก่นักเรียน
ตอ่ ไป

อารรี ตั น์ บัวบาน
ครโู รงเรียนบา้ นหลงั เขา

นวตั กรรมหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) ข

สารบญั หนา้
๑
เรอื่ ง ๒
๒
๑. ความสำคัญของผลงานนวตั กรรมท่ีนำเสนอ
๑.๑ ความเป็นมาและสภาพปัญหา ๕
๑.๒ แนวทางการแกป้ ญั หาและพฒั นา
๖
๒. จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของนวตั กรรม ๖
๒.๑ จดุ ประสงคข์ องนวตั กรรม ๗
๒.๒ เปา้ หมายของนวัตกรรม ๘
๑๓
๓. กระบวนการผลติ นวัตกรรมหรือข้ันตอนการดำเนนิ งาน
๓.๑ การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม
๓.๒ การดำเนนิ งานตามกจิ กรรม
๓.๓ ประสทิ ธภิ าพของการดำเนนิ งาน
๓.๔ การใชท้ รพั ยากร

๔. ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ/์ ประโยชนทไี่ ด้รับ
๔.๑ ผลทเ่ี กิดตามจดุ ประสงค์
๔.๒ ผลสมั ฤทธ์ขิ องงาน
๔.๓ ประโยชน์ทีไ่ ด้รับ

๕. ปัจจยั ไปส่คู วามสำเรจ็
๕.๑ สง่ิ ทช่ี ่วยใหง้ านประสบความสำเรจ็

๖. บทเรียนท่ไี ด้รับ (Lesson Learned)
๖.๑ การระบขุ อ้ มูลทไ่ี ด้รบั จากการผลิตและการนำนวัตกรรมไปใช้

๗. การเผยแพร่ การได้รบั การยอมรบั /รางวัลทไ่ี ด้รบั
๗.๑ การเผยแพร่
๗.๒ การได้รับการยอมรบั

ภาพกิจกรรม
ภาคผนวก

นวัตกรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 1

ช่ือผลงาน : ไม้บรรทดั ประสมคำด้วยเสียงพยัญชนะ (Phonics)
ช่อื เจ้าของผลงาน : นางสาวอารรี ตั น์ บัวบาน
โรงเรียน : บ้านหลังเขา อำเภอมวกเหลก็ จังหวัดสระบรุ ี

๑. ความสำคญั ของผลงาน หรือนวตั กรรมท่นี ำเสนอ
๑.๑ ความเป็นมาและสภาพปัญหา
ในยุคปัจจุบันภาษาอังกฤษถือเป็นภาษาที่มีความสำคัญ ซึ่งถูกบรรจุไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น

พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งทุกโรงเรียนได้จัดมีการจัดการเรียนการสอนอยู่ในหลักสูตรสถานศึกษาทุกแห่ง
นอกจากนี้เมื่อประเทศไทยได้ก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียน ภาษาอังกฤษก็ย่ิงมีความสำคัญมากขึ้น ทั้งนี้เนื่องจาก
ภาษาอังกฤษได้ถูกใช้ให้เป็นภาษากลางในการติดต่อสื่อสารในกลุ่มประเทศอาเซียนด้วยกัน และยังรวมไปถึงการ
ติดตอ่ ส่ือสารกบั กลมุ่ ประเทศทางตะวันตกอีกด้วย

จากความสำคัญของภาษาอังกฤษที่ได้กล่าวมาในข้างต้นนี้ ทำให้ผู้สอนมีความต้องการในการพัฒนาทักษะ
ภาษาอังกฤษในด้านต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ ทกั ษะด้านการอา่ นภาษาอังกฤษ และการฝึกประสมคำภาษาอังกฤษซ่ึงมี
ความสำคัญและเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาความรู้สำหรับผู้เรียน จากการสอนที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนบางส่วนยังขาด
ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ และมีความจำเป็นท่ีต้องได้รับการช่วยเหลือ ส่งเสริม และเพิ่มเติม เพื่อให้เกิดการพัฒนา
ทักษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษของผู้เรียนเพิ่มขึ้น และเพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ
ภาษาองั กฤษได้อย่างเต็มศักยภาพ ผู้ทำนวตั กรรมจึงได้หาวธิ ีการท่ีจะดำเนนิ การเพ่ือช่วยเหลือแกป้ ัญหา และพัฒนาให้
นกั เรียนไดเ้ กิดทกั ษะในด้านการอา่ นสะกดคำภาษาอังกฤษใหเ้ ข้าใจมากย่ิงข้ึน

ทฤษฎีที่นำมาใช้เชื่อมโยงต่อการใช้สื่อไม้บรรทัดประสมคำ ก็คือทฤษฎีการเชื่อมโยงของธอร์นไดค์
(Thorndike’s connectionism) ธอร์นไดค์ (Thorndike) เป็นผู้ค้นพบกฎการเรียนรู้จากการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า
และการตอบสนองโดยการกระทำอย่างมีเป้าหมาย จากผลงานการทดลองจับแมวใส่กรงที่มีสลักประตูปิดไว้ให้แมว
หาทางออกจากกรงเพื่อกินอาหาร โดยแมวจะต้องหาทางถอดสลักประตูให้ได้จึงจะได้กินอาหาร ซึ่งจากการทดลอง
พบว่าในระยะแรกแมวใช้วิธีลองถกู ลองผิด (trial and error) และค้นพบวิธถี อดสลักประตูโดยบงั เอิญทำให้ประตูเปดิ
และออกมากินอาหารได้การทดลองในครั้งต่อๆ มา แมวใชเ้ วลาน้อยลงในการหาทางออกมากินอาหารได้การทดลองน้ี
ทำใหส้ ามารถต้งั กฎการเรยี นรู้ท่สี ำคัญดังนี้ (Gredler,๑๙๙๗, p. ๒๔)

๑) กฎแห่งผล (law of effect) พฤติกรรมการตอบสนองต่อสิ่งเร้าใดที่ได้รับผลที่ทำให้ผู้เรียนพึงพอใจ
๒) กฎแห่งความพร้อม (law of readiness) การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีถา้ ผู้เรียนอยูใ่ นภาวะที่มีความพร้อมทั้ง
รา่ งกายและจติ ใจการบังคบั หรอื ฝืนใจจะทำใหห้ งดุ หงดิ ไม่เกิดการเรียนรู้
๓) กฎแห่งการฝกึ หดั (law of exercise) การเรียนรจู้ ะคงทน หรือติดทนนานถ้าไดร้ บั การฝกึ หัดซำ้ บ่อย ๆ
ดังนั้นในการพัฒนาและเพิ่มเต็มทักษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษของผู้เรียนในครั้งนี้ ผู้ทำนวัตกรรมจึง
เลอื กวธิ กี ารการฝึกประสมคำด้วยเสยี งของพยัญชนะ (Phonics)

นวตั กรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 2

๑.๒ แนวทางการแก้ปัญหาและพฒั นา
เนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านหลังเขา มีความบกพร่องในเรื่องของการอ่านคำใน
ภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนจึงคิดค้นนวัตกรรมขึ้นมาเพื่อช่วยแก้ปัญหาและส่งเสริมทักษะการอ่านคำภาษาอังกฤษ และ
กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ โดยการนำไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยัญชนะ (Phonics) มาเป็นนวัตกรรมใน
การช่วยฝึกทักษะการอ่านให้กบั ผเู้ รียนได้อา่ นออก และสามารถเขียนไดต้ ามลำดับ

๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
๒.๑ การกำหนดจดุ ประสงค์เปา้ หมาย
๒.๑.๑ เพ่อื แก้ปัญหาการอา่ นคำภาษาอังกฤษของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓
๒.๑.๒ เพอื่ พัฒนาทักษะการอ่านคำภาษาองั กฤษ
๒.๒ เปา้ หมาย
๒.๒.๑ เชิงปรมิ าณ
- การอา่ นของนักเรยี นมีพฒั นาการทส่ี งู ขนึ้ เพ่ิมขึน้ ร้อยละ ๘๐
๒.๒.๒ เชิงคณุ ภาพ
- นกั เรยี นอา่ นคำในภาษาองั กฤษได้ถกู ต้องมากขึ้น

๓. กระบวนการผลติ ผลงาน หรอื ขั้นตอนการดำเนนิ งาน
๓.๑ การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม
ออกแบบนวัตกรรมในรปู แบบของไม้บรรทัดประสมคำพยัญชนะ (Phonics) จำนวน ๓ ชดุ จดั วางไว้ทีม่ มุ การ

อ่านของหอ้ งเรยี น
แนวทางการขบั เคล่ือนนโยบายสู่การปฏบิ ตั ทิ ี่ประสบผลสำเร็จ โดยใช้กระบวนการ PDCA ทฤษฎี PDCA คือ

วงจรการบริหารงานคุณภาพ เพอ่ื มาใชใ้ นการต้งั เปา้ หมายในการดำเนินกจิ กรรมตา่ งๆ นำมากำหนดกรอบ
แนวความคิดในการพัฒนานวตั กรรมภาษาองั กฤษ ไม้บรรทัดประสมคำพยญั ชนะ (Phonics)

วงจร Deming circle (PDCA) ประกอบดว้ ย ๔ องค์ประกอบทสี่ ำคัญ ได้แก่
P = Plan คือ การวางแผนงานจากวตั ถุประสงค์ และเป้าหมาย
D = Do คอื การปฏบิ ัติตามขน้ั ตอนในแผนงาน
C = Check คอื การตรวจสอบผลการดำเนินงานในแตล่ ่ะขน้ั ตอนของ
แผนงานวา่ มีปัญหาอะไรเกิดขึ้น
A = Action คือ การปรับปรุงแก้ไขสว่ นทม่ี ีปญั หา หรือถ้าไมม่ ีปัญหา
ใดๆ กย็ อมรบั แนวทางการปฏิบัตติ ามแผนงาน ที
ไดผ้ ลสำเรจ็ เพอ่ื นำไปใช้ ในการทำงานคร้งั ต่อไป

นวัตกรรมห้องเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทดั ประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 3

๓.๒ การดำเนนิ งานตามกิจกรรม ข้นั ตอนการดำเนนิ การ
ข้ันตอนท่ี กระบวนการ (PDCA) วเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งของสาระการเรียนรภู้ าษาอังกฤษเรื่องการ
อ่านประสมคำของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓
๑ ขั้นตอนการวางแผน (Plan) ๑. ผลติ สื่อนวัตกรรมการเรยี นการสอน ไม้บรรทัดประสมคำดว้ ย
เสยี งของพยัญชนะ (Phonics)
๒ ขน้ั ตอนการปฏบิ ตั ิ (Do) ๒. ชแี้ จงให้นักเรยี นทราบถึงวิธีการใชไ้ ม้บรรทัดไม้บรรทดั ประสม
คำด้วยเสยี งของพยญั ชนะ (Phonics) เพือ่ ใหน้ ักเรียนไดป้ ฏบิ ัติ
และใช้ได้ถกู ต้อง
๓. นกั เรยี นทดสอบการอา่ นคำ Phonics A-Z ก่อนเรียน
๔. นำนวัตกรรม ไม้บรรทัดสะกดคำ มาใช้ในการสอนโดยให้
นักเรยี นใช้และปฏิบัติ
๕. นักเรยี นทดสอบการอ่านคำ Phonics A-Z หลังเรยี น

๓ ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check) ทดสอบการอา่ นและบนั ทึกผลการทดสอบใหเ้ ป็นคะแนน นำ

คะแนนการอ่านทีไ่ ด้วิเคราะห์หาค่าเฉลยี่ ของคะแนนต่อไป

๔ ข้ันตอนการดำเนินงานให้ หลงั จากใช้นวตั กรรม ไมบ้ รรทัดประสมคำด้วยเสียงของ

เหมาะสม (Action) พยญั ชนะ (Phonics) มาใชใ้ นการสอน พบวา่ นักเรียนมที ักษะ

การอ่านประสมคำดขี น้ึ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๐

๓.๓ ประสทิ ธิภาพของการดำเนินงาน
จากการนำรูปแบบวงจร PDCA มาใช้ในนวัตกรรม ไม้บรรทัดประสมคำดว้ ยเสียงของพยัญชนะ (Phonics)
ทำให้นักเรยี นสนุกสนาน ตน่ื เตน้ มีความสนใจท่ีจะเรียนร้คู ำศัพท์มากขนึ้ มีพัฒนาการทดี่ ีข้ึน จึงกอ่ ใหเ้ กิดผลจากการ
ดำเนนิ งาน ตามรปู แบบดงั นี้

๑. ผลท่เี กิดขึ้นกับนักเรียน
๑.๑ นักเรยี นมีความสามารถในการอา่ นสะกดคำดีข้นึ
๑.๒ นักเรียนอา่ นคำในภาษาอังกฤษได้ถูกต้องมากขนึ้
๑.๓ นกั เรยี นสามารถพัฒนาด้านการอา่ นสะกดคำ รจู้ ักสระและตวั พยญั ชนะได้ดีขึ้น และ
สามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้

นวตั กรรมหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ไมบ้ รรทดั ประสมคำดว้ ยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 4

ตารางแสดงผลการทดสอบก่อนและหลงั การใชน้ วตั กรรม ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓/๑

จำนวนนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพ ผลการทดสอบ
ทงั้ หมด
ดมี าก กอ่ นใช้นวัตกรรม ร้อยละ หลงั ใช้นวัตกรรม รอ้ ยละ
๑๒ ดี ๒ ๖๖.๖๖
๔ ๑๖.๖๖ ๘ ๑๖.๖๖
ปานกลาง ๓ ๘.๓๓
พอใช้ ๓ ๓๓.๓๓ ๒ ๘.๓๓

๒๕.๐๐ ๑

๒๕.๐๐ ๑

แ ผ น ภู มิ แ ส ด ง ก า ร เ ป รี ย บ เ ที ย บ ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ก่ อ น แ ล ะ ห ลั ง ใ ช้ น วั ต ก ร ร ม

้รอยละของ ้ผูเ ีรยน t70.00 t66.66 t33.33 t25.00 ก่อน หลงั
t60.00 t16.66 t8.33
t50.00 t16.66 t25.00
t40.00 t8.33
t30.00 ดมี าก
t20.00 พอใช้
t10.00

t0.00

ดี ปานกลาง
ระดบั คณุ ภาพ

จากผลการทดสอบความรู้ของผ้เู รยี นกอ่ นใช้นวัตกรรม ไดผ้ ลดังนี้ จำนวน ๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๖.๖๖
นกั เรยี น จำนวน ๑๒ คน มผี ลการทดสอบในระดบั ดีมาก จำนวน ๔ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๓๓.๓๓
จำนวน ๓ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๒๕.๐๐
ผลการทดสอบในระดบั ดี จำนวน ๓ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๒๕.๐๐
ผลการทดสอบในระดับ ปานกลาง จำนวน ๖ คน คดิ เป็นร้อยละ ๕๐.๐๐
ผลการทดสอบในระดบั พอใช้
ผลการทดสอบในระดับ ดขี น้ึ ไป

นวัตกรรมห้องเรยี นคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 5

ผลการทดสอบความรู้ของผู้เรียนหลังใช้นวัตกรรม ไดผ้ ลดงั นี้ จำนวน ๘ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๖๖.๖๖
นกั เรยี น จำนวน ๑๒ คน มีผลการทดสอบในระดับ ดมี าก จำนวน ๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๖.๖๖
จำนวน ๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๘.๓๓
ผลการทดสอบในระดบั ดี จำนวน ๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘.๓๓
ผลการทดสอบในระดบั ปานกลาง จำนวน ๑๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๘๓.๓๓
ผลการทดสอบในระดับ พอใช้
ผลการทดสอบในระดับ ดีข้นึ ไป

สรุปผลการใชน้ วัตกรรมไม้บรรทัดประสมคำดว้ ยเสยี งของพยัญชนะ (Phonics) ได้ดงั นี้ ก่อนการใชน้ วัตกรรม
นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๓/๑ จำนวน ๑๒ คน มผี ลการทดสอบในระดบั ดขี ึน้ ไป จำนวน ๖ คน คิดเป็นร้อยละ
๕๐.๐๐ หลงั จากการใช้นวตั กรรม นักเรยี นมกี ารพฒั นาการอา่ นดีข้นึ นักเรียนท่ีมผี ลการทดสอบในระดบั ดีขึ้นไป
จำนวน ๑๐ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๓.๓๓ พบวา่ การใชน้ วัตกรรมสามารถช่วยพฒั นาการเรียนการสอนของครผู ้สู อนและ
นักเรียนได้ในระดับดีมาก

๒. ผลที่เกดิ ขน้ึ กับครู
ครมู นี วตั กรรมการแก้ไขปัญหาการอา่ นคำในภาษาอังกฤษ ซึ่งสามารถนำไปใชจ้ ดั กจิ กรรมการเรียน
การสอน ตัง้ แต่ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖

๓.๔ การใชท้ รพั ยากร
ประกอบดว้ ย ข้อมลู ความรหู้ รือเน้อื หาวชิ า (Content) บคุ ลากร (Staff) เครือ่ งมือ (Equipment) เทคนิค
(Techniques) และอาคารสถานท่ี (Setting) ดังน้ี
๑. ขอ้ มลู ความรู้หรือเนื้อหาวิชา ไดแ้ ก่ คำศัพท์ Phonics A-Z โดยจดั ทำใหเ้ หมาะสมกับผ้เู รยี น
๒. บคุ ลากร ได้แก่ ครูผสู้ อนในรายวิชาภาษาองั กฤษ ทีม่ สี ว่ นชว่ ยใหส้ ามารถนำนวัตกรรมมาใช้แก้ปัญหาใน
ด้านการอ่านของนักเรยี นได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
๓. เครอ่ื งมอื ไดแ้ ก่ สอ่ื ตา่ งๆ ทชี่ ว่ ยเก้อื หนุนหรืออำนวยความสะดวกในการใช้ การผลติ และถา่ ยทอด
ตลอดจนการจัดแสดง วัสดอุ ุปกรณใ์ นการเรยี นการสอน เชน่ ไม้บรรทัดประสมคำพยัญชนะ (Phonics) จำนวน ๓ ชดุ
แบบบนั ทึกคะแนน ฯลฯ เปน็ ต้น
๔. เทคนคิ ให้นกั เรียนเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบตั ิ การเผชญิ สถานการณ์ ปัญหา ซึง่ เปดิ โอกาส ใหผ้ เู้ รียนได้
ลองถูกลองผดิ และเสรมิ แรงจูงใจโดยการให้รางวลั หรอื ให้คำชมเชย
๕. อาคารสถานท่ี ได้แก่ ห้องเรียนโรงเรียนบ้านหลังเขา

๔. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รบั
๔.๑ ผลท่ีเกิดตามจุดประสงค์
๔.๑.๑ นวตั กรรมนำมาใช้แก้ปญั หาการอ่านคำในภาษาอังกฤษของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓
ไดถ้ ูกต้องมากข้ึน

นวตั กรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทัดประสมคำดว้ ยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 6

๔.๑.๒ นกั เรยี นพัฒนาทกั ษะทางดา้ นการอา่ นคำในภาษาอังกฤษของนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓
ดขี นึ้ คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๐
๔.๒ ผลสัมฤทธิข์ องงาน
นกั เรยี นสนุกกบั การเรียนวชิ าภาษาองั กฤษ โดยผา่ นการใช้สอื่ นวตั กรรม“ไม้บรรทัดประสมคำพยัญชนะ
(Phonics)” และสามารถนำความรู้ท่ีได้จากการอ่านไปบูรณาการใช้ชีวติ ประจำวันตอ่ ไปได้
๔.๓ ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ ับ
ทำให้ทราบถงึ การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษ โดยการฝกึ ประสมคำดว้ ยเสียงของพยัญชนะ
(Phonics) ของนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ และได้รูปแบบการสอนวธิ ีการอ่านสะกดเพ่ือชว่ ยครู และผ้ปู กครองใน
การส่งเสริมพฒั นาทกั ษะกระบวนการอา่ นและการเขียนสะกดคำภาษาองั กฤษนกั เรียน
๕. ปจั จัยความสำเร็จ
๕.๑ สงิ่ ทชี่ ่วยให้งานประสบความสำเร็จ

๑. การกำหนดเปน็ นโยบายเรง่ ดว่ นของโรงเรียนโดยมผี ู้บริหารเป็นผู้นำและเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี
๒. การให้นักเรียนได้เห็นปญั หาของตวั เอง และรว่ มกนั หาแนวทางแก้ไข ภายในชัน้ เรียนของตน
๓. การทำความเขา้ ใจ เก่ยี วกับการการอ่านคำในภาษาองั กฤษอย่างถ่องแท้ ลึกซ้ึงเพอื่ จะได้นำไป
พัฒนาได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
๔. การร่วมมือกนั จากทุกฝา่ ย นกั เรียน ครู ผ้บู ริหาร บคุ ลากรทางการศึกษา รวมถึงผปู้ กครอง
ร่วมกนั ปลกู ฝงั นิสัยการอา่ นใหน้ กั เรียน
๕. การอำนวยความสะดวกในการใช้นวตั กรรมภาษาองั กฤษ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนใน
รายวิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓
๖. การพฒั นาอยา่ งตอ่ เน่ือง ให้นักเรียนไดฝ้ กึ ฝนส่ิงท่ีเรยี นรแู้ ล้วอย่างสมำ่ เสมอเพื่อใหเ้ กิดทักษะในส่งิ
น้ัน โดยนำนวัตกรรมมาใชใ้ นการสอนโดยให้นกั เรยี นใช้และปฏบิ ัตเิ พ่ือเรียนรอู้ ย่าสม่ำเสมอ
๘. ความสามัคคีของผ้บู รหิ าร ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนในโรงเรยี น ทจี่ ะปฏบิ ัติ
ตนเปน็ แบบอย่างที่ดใี นด้านการอา่ นใหก้ ับนกั เรียน

๖. บทเรียนท่ีได้รบั (Lesson Learned)
๖.๑ การระบุข้อมลู ทไ่ี ด้รบั จากการผลิต และการนำผลงานไปใช้
สรปุ การใชน้ วัตกรรมไม้บรรทัดประสมคำดว้ ยเสยี งของพยัญชนะ (Phonics) นักเรียนสามารถอ่าน

สะกดคำภาษาอังกฤษได้ดขี ึ้น และสามารถนำไปต่อยอดในการอ่านส่งิ ต่างๆ รอบตวั ท่ีอยู่ในชวี ิตประจำวนั ได้อีกด้วย
ขอ้ เสนอแนะ การฝึกประสมคำดว้ ยเสยี งของพยญั ชนะ (Phonics) สามารถช่วยใหน้ กั เรยี นพฒั นาทักษะการ

อา่ นภาษาองั กฤษไดด้ ีข้ึน ดังน้ันจึงควรนำไปใช้กบั นักเรยี นท่ีมีปัญหาการอ่านสะกดภาษาอังกฤษในระดับอ่นื ดว้ ย เพื่อ
ชว่ ยเหลอื ให้นักเรยี นในการพัฒนา และเพิ่มพนู ทักษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษได้งา่ ยขนึ้ นอกจากนี้ควรนำไป
ปรับใชใ้ นการเรยี นการสอนภาษาอืน่ นอกเหนือจากภาษาอังกฤษ

นวัตกรรมห้องเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทดั ประสมคำด้วยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 7

๗. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรับ/รางวลั ทไ่ี ดร้ ับ
๗.๑ การเผยแพร่
ได้มกี ารนำนวัตกรรมไปเผยแพรใ่ ห้กบั โรงเรยี นวัดถนนเหล็ก หมู่ ๘ บา้ นถนนเหลก็ ตำบลโคกสวา่ ง

อำเภอเมือง จังหวดั สระบรุ ี สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสระบรุ ี เขต ๑

นวตั กรรมหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำด้วยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 8

ภาพกิจกรรม

นวตั กรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทัดประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 9

ดำเนินการสร้างนวัตกรรม
ไม้บรรทดั ประสมคำดว้ ยเสยี งพยัญชนะ (Phonics)

ครูผสู้ อน ช้แี จ้ง สาธิตการใชน้ วัตกรรมใหน้ กั เรยี นทราบก่อนใชน้ วัตกรรม

นวตั กรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทดั ประสมคำดว้ ยเสียงพยญั ชนะ (Phonics) 10

นกั เรียนใชน้ วตั กรรม

นวัตกรรมห้องเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทดั ประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 11

นกั เรยี นใช้นวตั กรรม ครูคอยใหค้ ำแนะนำ

นวัตกรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไม้บรรทดั ประสมคำด้วยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 12

นำนวตั กรรมไปเผยแพรใ่ หก้ บั ครูโรงเรยี นวดั ถนนเหล็ก
หมู่ ๘ บ้านถนนเหลก็ ตำบลโคกสวา่ ง อำเภอเมือง จงั หวดั สระบรุ ี

สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสระบรุ ี เขต ๑

นวตั กรรมหอ้ งเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทัดประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 13

ภาคผนวก

นวตั กรรมห้องเรียนคณุ ภาพ ไมบ้ รรทัดประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 14

ผลการทดสอบการอ่านประสมคำภาษาองั กฤษ Phonics

เลขท่ี ชอื่ – สกลุ ผลการทดสอบความรู้คะแนนเตม็ 20 คะแนน

๑ เดก็ ชายต้นน้ำ พนิ จนั ทึก ก่อน ระดบั คณุ ภาพ หลัง ระดับคุณภาพ
๒ เด็กชายกษดิ ์ิเดช วงศค์ ำหาญ
๓ เดก็ ชายณฐั กรณ์ ศิริมงคล 8 พอใช้ 10 ปานกลาง
๔ เด็กหญิงภทั รธดิ า อนิ จนั ทึก
๕ เดก็ หญิงธนพร เพ็ญจนั ทกึ 9 พอใช้ 14 ดี
๖ เดก็ หญงิ จิรชั ญา ขมุ คำ
๗ เดก็ หญงิ ณัฏฐณชิ า พนู ประสิทธ์ิ 16 ดีมาก 20 ดมี าก
๘ เด็กหญิงวัชรวี รรณ รักษาทรัพย์
๙ เดก็ ชายเธียรา เรือน 10 ปานกลาง 18 ดมี าก
๑๐ เดก็ หญิงพอลล่า ลอง
๑๑ เด็กชายทินภทั ร สมภาวงษ์ 14 ดี 18 ดมี าก
๑๒ เด็กชายสทิ ธิพล หอมหงษ์
10 ปานกลาง 17 ดีมาก
ค่าเฉล่ีย
15 ดี 18 ดีมาก

13 ดี 17 ดมี าก

15 ดี 19 ดีมาก

16 ดมี าก 19 ดีมาก

8 พอใช้ 9 พอใช้

11 ปานกลาง 14 ดี

12.08 ดี 16.08 ดมี าก

เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน 12 – 15 ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 0 – 9 ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 16 – 20 ระดบั คุณภาพ ดีมาก
คะแนน 10 – 11 ระดบั คุณภาพ ปานกลาง

นวัตกรรมหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ไม้บรรทดั ประสมคำดว้ ยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 15

Name แบบอา่ นสะกดคำภาษาอังกฤษ No

No Class Read
1
2 Word
3 cake
4 save
5 make
6 bike
7 time
8 line
9 home
10 phone
11 rose
12 fly
13 happy
14 day
15 cute
16 huge
17 use
18 ship
19 white
20 they
block
frog

นวตั กรรมหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ไม้บรรทดั ประสมคำด้วยเสยี งพยญั ชนะ (Phonics) 16