MODUL PKK KELAS XI - ELEMEN 1

FORMULIR Kode Dok. KUR/PRP/FO-002
02
PROYEKSI KOMPETENSI YANG Status Revisi 1 Juli 2022
INGIN DICAPAI PADA FASE E Tanggal Berlaku

MODUL AJAR

PROGRAM KEAHLIAN
BUSANA ( FASYEN )
MATA PELAJARAN
PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

PRODUK KREATIF

Disusun Oleh

NIA MELA, S.Pd

SMK NEGERI 3 PEKANBARU
DINAS PENDIDIKAN RIAU
2022

KONSENTRASI KEAHLIAN BUSANA
PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

KELAS XI BUSANA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama : Nia Mela, S.Pd Program : BUSANA / FESYEN
Keahlian : 33 orang
Asal Sekolah : SMK Negeri 3 Pekanbaru Jumlah Pesdik : XI Busana
Alokasi Waktu : 3 x 5 (@45’) = 675 menit
Kelas

B. KOMPETENSI AWAL CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN
Pada akhir fase F peserta didik mampu menyusun rencana produksi
Kegiatan Produksi meliputi menetapkan jenis dan jumlah produk, menetapkan
desain/rancangan produk, menyusun proses kerja pembuatan
prototipe/ contoh produk, dan menghitung biaya produksi. Peserta
didik mampu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan
jadwal kerja, menetapkan strategi produksi, menetapkan kriteria
standar/ spesifikasi produk, melaksanakan kegiatan produksi,
pengendalian mutu produk (quality assurance). Peserta didik mampu
membuat desain kemasan, melaksanakan pengemasan produk,
membuat labelling. Peserta didik mampu menentukan strategi
distribusi dan memberikan layanan terhadap keluhan pelanggan.

KOMPETENSI

1. Peserta didik mampu menyusun rencana produksi dengan mandiri.
2. Peserta didik mampu membuat produk sesuai perencanaan dengan kreatif dan mandiri.
3. Peserta didik mampu membuat desain kemasan dengan kreatif dan mandiri.
4. Peserta didik mampu menentukan strategi distribusi dan memberikan layanan terhadap keluhan

Pelanggan dengan baik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan beriman bertaqwa kepada Tuhan YME ,
bernalar kritis, kreatif dan mandiri dalam menyelesaikan masalah.

D. SARANA DAN PRASARANA
Jaringan Internet, gawai, laptop, infocusmedia cetak (brosur, Koran, majalah), pengolah

presentasi (power point, canva dll), Alat tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK : Mengeksplorasi materi dan identifikasi peta konsep
Peserta didik regular

yang diberikan

Peserta didik dengan kesulitan : Mengeksplorasi materi dan identifikasi peta konsep

belajar secara berulang

Peserta didik dengan pencapaian : Mengeksplorasi dan mengembangkan materi serta

tertinggi peka konsep dari berbagai sumber

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Discovery Learning : mengeksplorasi dan mengembangkan materi serta peka konsep dari
berbagai sumber belajar
Project Based Learning : menekankan pada proses bagaimana siswa dapat memecahkan
masalahnya dan akhirnya dapat menghasilkan sebuah produk.
Metode Pembelajaran : Diskusi, Presentasi dan Eksplorasi

KONSENTRASI KEAHLIAN BUSANA
PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

KELAS XI BUSANA

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja

dengan kreatif.
2. Peserta didik mampu menetapkan strategi produksi dengan bernalar kritis.
3. Peserta didik mampu menetapkan kriteria standar/ spesifikasi produk dengan mandiri.
4. Peserta didik mampu melaksanakan kegiatan Produksi dengan gotong royong.
5.Peserta didik mampu melaksanakan pengendalian mutu produk (quality assurance)

dengan mandiri.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
TIPS untuk memmbuat mapel tersebut jadi bermakna ?

1. Pemahaman tentang membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja
dengan kreatif.

2. Pemahaman tentang menetapkan strategi produksi dengan bernalar kritis.
3. Pemahaman tentang menetapkan kriteria standar/ spesifikasi produk dengan mandiri.
4. Pemahaman tentang melaksanakan kegiatan Produksi dengan gotong royong.
5. Pemahaman tentang melaksanakan pengendalian mutu produk (quality assurance)

dengan mandiri.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Pernahkah kamu membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja
dengan kreatif.?
• Pernahkah kamu menetapkan strategi produksi dengan bernalar kritis.?
• Pernahkah kamu menetapkan kriteria standar/ spesifikasi produk dengan mandiri.?
• Pernahkah kamu melaksanakan kegiatan Produksi dengan gotong royong?
• Pernahkah kamu tentang melaksanakan pengendalian mutu produk (quality
assurance) dengan mandiri.?
• Tahukah kamu bagaimana cara membuat produk mulai dari menyusun rencana
dan jadwal kerja dengan kreatif.?
• Tahukah kamu bagaimana cara menetapkan strategi produksi dengan bernalar kritis.?
• Tahukah kamu bagaimana cara menetapkan kriteria standar/ spesifikasi produk
dengan mandiri.?
• Tahukah kamu bagaimana cara melaksanakan kegiatan Produksi dengan gotong
royong?
• Tahukah kamu bagaimana cara tentang melaksanakan pengendalian mutu produk
(quality assurance) dengan mandiri.?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama 225 menit

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti
1. Peserta didik dan guru memulai Peserta didik mampu membuat produk
dengan berdoa bersama mulai dari menyusun rencana dan jadwal
2. Peserta didik disapa dan melakukan kerja dan menetapkan strategi produksi.
presensi bersama dengan guru
3. Peserta didik melakukan ice breaking Dengan metode Tanya jawab guru
sesuai dengan jadwal piket setiap hari memberikan pertanyaan mengenai :
secara bergantian • Pernahkah kamu membuat
4. Peserta didik bersama guru
membahas kesepakatan yang akan produk mulai dari menyusun
diterapkan dalam pembelajaran rencana dan jadwal kerja dengan
5. Peserta didik diberi penjelasan bahwa kreatif.?
selama tiga pertemuan ke depan akan • Pernahkah kamu menetapkan
mengikuti pembelajaran dan materi strategi produksi dengan bernalar
hari ini adalah kemampuan yang kritis.?
mendasari seluruh pembelajaran Dengan metode demonstrasi dan
Produk Kreatif dan kewirausahaan . praktik langsung guru memberikan
Dengan demikian wajib dikuasai penjelasan mengenai :
peserta didik dan diminta fokus • Tahukah kamu bagaimana cara
dalam belajar membuat produk mulai dari
6. Peserta didik dan guru berdiskusi menyusun rencana dan jadwal
mengenai pertanyaan pemantik : kerja dengan kreatif.?
• Pemahaman tentang membuat • Tahukah kamu bagaimana cara
produk mulai dari menyusun menetapkan strategi produksi
rencana dan jadwal kerja dengan dengan bernalar kritis.?
kreatif. Peserta didik diberi kesempatan
• Pemahaman tentang menetapkan untuk berdiskusi mengenai :
strategi produksi dengan bernalar • Bagaimana cara membuat
kritis. produk mulai dari menyusun
rencana dan jadwal kerja dengan
kreatif.?
• Bagaimana cara menetapkan
strategi produksi dengan bernalar
kritis.?
• Bagaimana cara membuat produk
mulai dari menyusun rencana
dan jadwal kerja dengan kreatif.?
• Bagaimana cara menetapkan
strategi produksi dengan bernalar
kritis.?
Peserta didik mempersentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas
Peserta didik mengumpulkan tugas
membuat mampu menentukan strategi
distribusi dan memberikan layanan
terhadap keluhan pelanggan.
Peserta didik diminta mengerjakan

Kegiatan Penutup soal latihan
1. Peserta didik dapat memberikan Refleksi
penilaian baik dalam bentuk
narasi/gambar/emoticon mengenai • Bagaimanakah caranya
pemahaman tentang topik hari ini membuat produk mulai dari
2. Peserta didik dapat menyampaikan menyusun rencana dan jadwal
hal yang diperolehnya selama kerja dengan kreatif.?
kegiatan belajar di kelas
3. Peserta didik mengkomunikasikan • Bagaimanakah caranya
kendala yang dihadapi selama menetapkan strategi produksi
mengerjakan tugas dengan bernalar kritis.?
4. Peserta didik memberi apresiasi dan
penghargaan dari guru • Bagaimanakah caranya membuat
produk mulai dari menyusun
rencana dan jadwal kerja dengan
kreatif.?

• Bagaimanakah caranya
menetapkan strategi produksi
dengan bernalar kritis.?

Pertemuan Kedua 225 menit

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti
1. Peserta didik dan guru memulai 1. Peserta didik mendapat pemaparan
dengan berdoa bersama • Pernahkah kamu menetapkan
2. Peserta didik disapa dan melakukan kriteria standar/ spesifikasi
presensi bersama dengan guru produk dengan mandiri.?
3. Peserta didik melakukan ice breaking • Pernahkah kamu melaksanakan
sesuai dengan jadwal piket setiap hari kegiatan Produksi dengan
secara bergantian gotong royong?
4. Peserta didik bersama guru 2. Dengan metode tanya jawab guru
membahas kesepakatan yang akan memberikan pertanyaan mengenai :
diterapkan dalam pembelajaran • Tahukah kamu bagaimana cara
5. Peserta didik diberi penjelasan bahwa menetapkan kriteria standar/
selama dua pertemuan ke depan akan spesifikasi produk dengan
mengikuti pembelajaran dan materi mandiri.?
hari ini adalah kemampuan yang • Tahukah kamu bagaimana cara
mendasari seluruh pembelajaran melaksanakan kegiatan Produksi
desain. Dengan demikian wajib dengan gotong royong?
dikuasai peserta didik dan diminta 3. Dengan metode demonstrasi dan
fokus dalam belajar praktik langsung guru memberikan
6. Peserta didik dan guru berdiskusi penjelasan mengenai :
mengenai pertanyaan pemantik : • Bagaimana cara menetapkan
kriteria standar/ spesifikasi
• Pemahaman tentang menetapkan produk dengan mandiri.?
kriteria standar/ spesifikasi • Bagaimana cara melaksanakan
produk dengan mandiri. kegiatan Produksi dengan
gotong royong ?
• Pemahaman tentang
melaksanakan kegiatan Produksi

dengan gotong royong. 4. Peserta didik diberi kesempatan
untuk berdiskusi mengenai :
Kegiatan Penutup • kriteria standar/ spesifikasi
1. Peserta didik dapat memberikan produk dengan mandiri.?
penilaian baik dalam bentuk • kegiatan Produksi dengan
narasi/gambar/emoticon mengenai gotong royong ?
pemahaman tentang topik hari ini
2. Peserta didik dapat menyampaikan 5. Peserta didik mempersentasikan hasil
hal yang diperolehnya selama diskusi kelompok di depan kelas
kegiatan belajar di kelas
3. Peserta didik mengkomunikasikan 6. Peserta didik mengumpulkan tugas
kendala yang dihadapi selama membuat gambar desain busana
mengerjakan tugas
4. Peserta didik memberi apresiasi dan 7. Peserta didik diminta mengerjakan
penghargaan dari guru soal latihan

Pertemuan Ketiga 225 menit Refleksi

• Bagaimanakah caranya
menetapkan kriteria standar/
spesifikasi produk?

• Bagaimanakah caranya
melaksanakan kegiatan Produksi
?

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti
1. Peserta didik dan guru memulai 8. Peserta didik mendapat pemaparan
dengan berdoa bersama • Pernahkan kamu melaksanakan
2. Peserta didik disapa dan melakukan pengendalian mutu produk
presensi bersama dengan guru (quality assurance)
3. Peserta didik melakukan ice breaking dengan mandiri
sesuai dengan jadwal piket setiap hari
secara bergantian 9. Dengan metode tanya jawab guru
4. Peserta didik bersama guru membahas memberikan pertanyaan mengenai :
kesepakatan yang akan diterapkan • Tahukah kamu bagaimana cara
dalam pembelajaran tentang melaksanakan
5. Peserta didik diberi penjelasan bahwa pengendalian mutu produk
selama dua pertemuan ke depan akan (quality assurance) dengan
mengikuti pembelajaran dan materi mandiri.?
hari ini adalah kemampuan yang
mendasari seluruh pembelajaran 10. Dengan metode demonstrasi dan
desain. Dengan demikian wajib praktik langsung guru memberikan
dikuasai peserta didik dan diminta penjelasan mengenai :
fokus dalam belajar • Bagaimana cara tentang
6. Peserta didik dan guru berdiskusi melaksanakan pengendalian
mengenai pertanyaan pemantik : mutu produk (quality
• Pemahaman tentang assurance).?
melaksanakan pengendalian mutu
11. Peserta didik diberi kesempatan
untuk berdiskusi mengenai :

produk (quality assurance) • pengendalian mutu produk
dengan mandiri. (quality assurance).?

Kegiatan Penutup 12. Peserta didik mempersentasikan hasil
5. Peserta didik dapat memberikan diskusi kelompok di depan kelas
penilaian baik dalam bentuk
narasi/gambar/emoticon mengenai 13. Peserta didik mengumpulkan tugas
pemahaman tentang topik hari ini membuat gambar desain busana
6. Peserta didik dapat menyampaikan
hal yang diperolehnya selama 14. Peserta didik diminta mengerjakan
kegiatan belajar di kelas soal latihan
7. Peserta didik mengkomunikasikan
kendala yang dihadapi selama Refleksi
mengerjakan tugas • Bagaimanakah caranya
8. Peserta didik memberi apresiasi dan melaksanakan pengendalian
penghargaan dari guru mutu produk (quality
assurance).?

Refleksi
1. Apakah ada kendala dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apakah siswa yang mendapatkan kesulitan memperoleh bantuan dan teratasi dengan
baik?
4. Bagaimana level rata-rata pencapaian siswa dalam kegiatan pembelajaran?
5. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam kegiatan pembelajaran?

Apakah strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Asesmen :
Asesmen /penilaian harus lengkap meliputi holistik, sumatif dan formatif /kognitif dan
adaftif.

Mengukur tujuan Pembelajaran siswa

Profil Pelajar Pancasila
Indikator Sikap“Beriman dan bertaqwa”:

• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yangdianut
• Saling menghormati,toleransi
• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatantersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatantersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatantersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatantersebut

Indikator sikap “Berakhlak mulia(jujur)”
• Tidak berbohong
• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukansesuatu
• Tidak nyontek, tidakplagiarism
• Terusterang.

Rubrik pemberian skor
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatantersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatantersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatantersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatantersebut

Indikator sikap “Gotong royong”
• Peduli kepadasesama
• Saling membantu dalam halkebaikan
• Ramah dengansesama.

Rubrik pemberian skor
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatantersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatantersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatantersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatantersebut.

Indikator sikap “berkebinekaan global (menghargai)”
• Saling menghargai/toleran
• Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek
• Cinta produk negeri sendiri
• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.

Rubrik pemberian skor
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut

1. Pengetahuan

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis/ Essay

No Soal Kunci Jawaban Skor
30
1 Jelaskan tujuan 1. Melindungi dan menjamin keselamatan setiap tenaga kerja dan
35
penerapan K3! orang lain di tempat kerja. 35
2. Menjamin setiap sumber produksi dapat digunakan secara aman

dan efisien.

3. Meningkatkan kesejahteraan dan produktivitas Nasional.

2 1.

3 1. .

Total Nilai 100

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Soal Objective
Kunci jawaban soal objective:
Indikator Penilaian soal objective :
Penskoran dan pengolahan nilai :
Nilai 20: Jika jawaban benar
Nilai 0 : Jika jawaban salah
Contoh pengolahan nilai Objective

IPK NO SKOR NILAI
SOAL PENILAIAN
Nilai perolehan KD
1 1. 20 pengetahuan :
1 2. 20 Rata-Rata dari nilai IPK =
1 3. 20 (60/100)*100 = 60

4. 60
5.
Jumlah

2. Soal Essay
Kunci jawaban soal essai :
Indikator penilaian essai
Penskoran jawaban dan pengolahan nilai :
Nilai 20 : Jika sesuai kunci jawaban dan pengembangan jawaban
Nilai 15 : Jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 10 : Jika jawaban kurang dari kunci jawaban
Nilai 5 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh pengolahan nilai essay : NILAI
IPK NO SOAL SKOR
PENILAIAN

1 1. 30 Nilai perolehan KD
1 2. 30 pengetahuan :
2 3. 40 Rata-Rata dari nilai IPK
Jumlah =(100/100)*100 = 100
100

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

3. Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai KKM
Contoh Program Remidi

Sekolah :

Kelas/Semester :
:
MataPelajaran :
:
UlanganHarianKe :
:
TanggalUlanganHarian :

BentukUlanganHarian

MateriUlangan Harian

KKM

Nama Nilai Indikator yang Bentuk Nilai Setelah Keterangan
No Peserta Ulangan Belum Tindakan Remedial
Dikuasai Remedial
Didik
1
2
3
4
5
6
Dts

4. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai dan
melebihi KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai dan/atau peserta
didik dengan daya nalar yang tinggi diberikan lembar kerja mandiri untuk tugas terstruktur. Guru
memberi soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

B. BAHAN BACAAN DAN PESERTA DIDIK

RANGKUMAN MATERI

D. DAFTAR PUSTAKA

• Dody Kumana. 2019. Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Bogor: PT. Yudhistira
• Djaslim Saladin. 2004. Manajemen Pemasaran. Bandung: Linda Karya.

Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2022
Kepala Sekolah SMKN 3 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran

Hj. Rita Johan, S.Pd., MM NIA MELA, S.Pd
NIP.19711231 1993112001

REFLEKSI PESERTA DIDIK