ข้อตกลง วPA รณชัย

1

คานา

แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :PA) จัดทาข้ึนเพ่ือนาเสนอ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะ
ชานาญการพิเศษ ประจาปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม 2564 – 30 กันยายน 2565
แบบบันทึกข้อตกลงฉบับนี้ นาเสนอต่อผู้อานวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง จังหวัดยะลา เพื่อเป็น
ข้อตกลงในการพัฒนาตนเอง ประกอบไปด้วย 2 ส่วน ดังน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
1. ภาระงาน
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู โดยระบุรายละเอยี ดของงานท่จี ะปฏิบตั ิใน

แตล่ ะด้าน
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิการเรยี นรู้

ของผู้เรียน
ขอขอบพระคุณผู้อานวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง จังหวัดยะลา ท่ีได้อนุเคราะห์

ใหค้ าปรึกษา แนะนาในการจัดทาบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ฉบับนี้ ข้าพเจ้าจะนาข้อตกลงไป
พฒั นาผูเ้ รียน และพัฒนาตนเอง ใหบ้ รรจตุ ามเปา้ หมายท่ีได้ตั้งไว้

ลงช่อื
(นายรณชัย จันทรแ์ กว้ )

ตาแหนง่ ครู คศ.3 วิทยฐานะชานาญการพิเศษ
ผู้จัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน
1/ตุลาคม/2564

สารบญั 2

รายการ หน้า
คานา 1
สารบัญ 2
ข้อมูลผจู้ ดั ทาข้อตกลง 3
ประเภทหอ้ งเรยี นทีจ่ ดั การเรียนรู้ 3
สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 3
ภาระงาน 3
งานทจี่ ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ครู 5
5
ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 6
ดา้ นการส่งเสรมิ สนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ 7
ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชพี 9
สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทีเ่ ปน็ ประเด็นท้าทาย 9
ประเด็นท้าทาย 9
สภาพปญั หาการจัดการเรยี นรู้ 10
วิธกี ารดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล 10
ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั 11
ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 3
สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครูวทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ PA 1/ส

(ทุกสังกดั )
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทาข้อตกลง

ช่ือ นายรณชัย นามสกลุ จันทร์แกว้ ตาแหนง่ ครู คศ.3 วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรียนคณะราษฎรบารุง จงั หวดั ยะลา สงั กัด สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษายะลา

รับเงินเดือนในอันดับ คศ.3 อตั ราเงนิ เดือน 35,040 บาท

ประเภทห้องเรียนท่ีจัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด
การเรยี นรู้จริง)

 หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรอื วิชาพ้นื ฐาน
 หอ้ งเรียนปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวิชาชีพ
 ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่งครูวิทยฐานะชานาญการพิเศษ
ซ่งึ เปน็ ตาแหน่งท่ดี ารงอยู่ในปัจจุบันกับผ้อู านวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปนี้

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ช่วั โมง/สัปดาห์ดังนี้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

รายวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน 5 ท 23102 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3/2-3/4-3/8-3/12

จานวน 12 ชั่วโมง/สปั ดาห์

รายวิชาเพิม่ เตมิ การอา่ นวรรณกรรมเฉพาะเรอ่ื ง ท 23202 ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3/5

จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

รายวชิ าการศกึ ษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง I20201 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/5-2/10

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน

รายวิชาชมุ นุม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ าบาเพ็ญประโยชน์ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

กิจกรรมโฮมรูม ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3/8 จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

4

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 8 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่งานกิจการนกั เรียน จานวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีงาน
ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ปฏิบัติหนา้ ทีง่ าน
สภานักเรยี น จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 4 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ซ่อมเสรมิ จานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์

ดแู ลนักเรียนมาสาย จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

5

2. งานท่ีจะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ
ดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด้)

ลักษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขึน้ กับผเู้ รียน
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ให้เกดิ ข้นึ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ การประเมนิ (โปรดระบุ) กับผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ลักษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนามาก
1.1 จดั ทาหลกั สตู รกล่มุ สาระ 1.1 นักเรียนไดเ้ รียนรู้ตรงตาม ขน้ึ หรือผลสมั ฤทธสิ์ งู ขึน้
การสรา้ งและหรือพัฒนาหลกั สตู รการ การเรยี นร้ภู าษาไทย หลกั สตู รตอ้ งรู้ หลักสตู ร (โปรดระบุ)
ออกแบบการจดั การเรียนรู้ การจดั กจิ กรรม สมรรถนะและตวั ชีว้ ัดที่ 1.1 นักเรียนรอ้ ยละ 80
การเรยี นรู้ การสร้างและหรอื พัฒนาสือ่ กาหนดอย่างมปี ระสิทธิภาพ มคี วามรตู้ ามตัวชีว้ ดั ท่ตี ้องรู้
นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรยี นร้กู ารวัด ในรายวชิ าตรงตามหลกั สตู ร
และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ การศกึ ษา 1.2 จัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ าม 1.2 นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ตาม สมรรถนะ
วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ เพ่อื แก้ปญั หาหรอื แนวทาง active learning แนวทาง active learning
พัฒนาการเรียนรู้ การจดั บรรยากาศทีส่ ง่ เสรมิ อยา่ งหลากหลาย โดยเน้นการ อยา่ งหลากหลายในรายวิชา 1.2 นกั เรยี นร้อยละ 80
และพฒั นาผเู้ รียนและการอบรมและพัฒนา มีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี นตาม ภาษาไทยที่มีประสทิ ธิภาพ มีความรตู้ ามหลกั สตู รท่ตี อ้ งรู้
คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี องผเู้ รียน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ีส่ รา้ งขน้ึ ตามตัวช้วี ดั และมคี ณุ ลักษะ
อนั พึงประสงคต์ ามที่กาหนดไว้
1.3 ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ 1.3 นักเรียนไดเ้ รียนรตู้ าม
ใหส้ อดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร แผนการจดั การเรียนรู้ ท่มี ี 1.3 นักเรียนร้อยละ 80
แกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน คุณภาพ และบันทกึ ผลหลัง ไดเ้ รียนรอู้ ยา่ งมคี วามสขุ
พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง การสอนที่สะท้อนผลในการจดั และมีความรตู้ ามตัวชี้วดั ตาม
พ.ศ.2560) ในรปู แบบแผนการ กิจกรรมการเรียนรู้ หลักสตู รสมรรถนะ/
จดั การเรยี นรู้ หลักสตู รตอ้ งรู้ และสง่ ผลให้
มคี วามเขา้ ใจในเนอ้ื หาทคี่ รู
ไดท้ าการสอน

1.4 พฒั นาสอื่ นวตั กรรม 1.4 นักเรียนไดร้ บั การพัฒนาใน 1.4 นักเรียนรอ้ ยละ 80
เทคโนโลยี เพ่ือการเรยี นรูใ้ น การเรยี นการสอนโดยใชส้ ่อื เกดิ ทักษะ 4Cs คือทักษะการ
รูปแบบทหี่ ลากหลาย เชน่ ออนไลน์ และสอื่ ทามอื ใน คิดวจิ ารณญาณ ทักษะการ
ชุดกจิ กรรม เกมสง่ เสรมิ การ รายวชิ าภาษาไทยทมี่ ี
เรยี นรู้ PowerPoint เพ่อื การ ประสทิ ธภิ าพ ทางานรว่ มกนั ทักษะการ

เรยี นรู้ เป็นตน้ โดยนา สือ่ สาร ทกั ษะความคิด

เทคโนโลยี เพ่ือการเรยี นรมู้ าใช้ สร้างสรรค์ ตามเกณฑท์ ่ี

สร้างแหลง่ เรียนรใู้ หแ้ กผ่ ้เู รยี น กาหนดไวส้ ง่ ผลใหน้ กั เรียนมี

ในรปู แบบgoogle classroom, ความเขา้ ใจและมสี มรรถนะ

Canva และ YouTube ตามตัวชว้ี ัดตรงตามหลกั สตู ร

6

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึน้ ที่แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ เปล่ียนแปลงไปในทาง
ที่ดขี ้ึนหรือมกี ารพฒั นามาก
1.5 สรา้ งเครือ่ งมอื วัดผลและ 1.5 นักเรยี นไดร้ บั การวดั ข้นึ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ขน้ึ
ประเมินผลการเรยี นรู้ตาม ประเมินผลโดยใชเ้ ครื่องมอื (โปรดระบ)ุ
มาตรฐานและตวั ช้วี ัดรายวิชา และแบบประเมนิ ตามตวั ชว้ี ดั
ตรงตามหลกั สูตรทตี่ ้องรู้ (หลักสูตรตอ้ งรู้) ทม่ี ี 1.5 นักเรียนร้อยละ 80
ประกอบดว้ ย แบบทดสอบ ประสทิ ธภิ าพและนา่ เช่อื ถือ มผี ลสัมฤทธ์ิผา่ นตามเกณฑ์
แบบประเมิน แบบสังเกต จดั เกบ็ ข้อมลู เป็นระบบ ทส่ี ถานศึกษากาหนดไว้
ทห่ี ลากหลาย ทุกตวั ชีว้ ัด

1.6 นาผลการจดั การเรียนรมู้ า 1.6 นักเรียนไดร้ บั การ 1.6 นกั เรยี นร้อยละ 80
ศึกษา วิเคราะห์ เพ่อื แก้ปญั หา แก้ปญั หาโดยกระบวน มที ักษะกระบวนการคิดและ
ที่เกดิ ขึ้นจากการจดั การเรยี นรู้ การวจิ ัยในช้นั เรียน การสอ่ื สารในรายวชิ า
ในรูปแบบวิจัยในช้นั เรียน ภาษาไทย ผา่ นเกณฑ์ตามที่
กาหนดไว้

1.7 จัดบรรยากาศในเรียน 1.7 นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการ 1.7 นกั เรียนร้อยละ 80
มคี วามสนใจและ
การสอนรปู แบบ On-line และ จดั บรรยากาศในชั้นเรยี นมี กระตอื รอื รน้ ในการร่วมทา
กิจกรรมสง่ ผลใหน้ ักเรยี นมี
On–hand ให้เอือ้ ตอ่ การจัด ความพึงพอใจ และได้ ความสุขในการเรยี นรูส้ ่งผล
ต่อการพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ของ
กิจกรรมภายใต้ชว่ งสถานการณ์ ช่วยเหลอื จัดปา้ ยนิเทศ นักเรียนใหส้ ูงข้นึ

COVID-19 มมุ แสดงผลงานของตนเอง

1.8 จัดกิจกรรมแนะแนว 1.8 นักเรยี นชน้ั ม.3/8 เปน็ ผู้ 1.8 นักเรยี นร้อยละ 100
พฒั นาคุณลักษณะท่ดี ขี อง มีคณุ ลักษณะท่ดี ีทั้งตอ่ ตนเอง มคี ุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
นักเรียน ผ่านไลน์กล่มุ ม.3/8 ผูอ้ ืน่ โรงเรยี น และสงั คม ตามที่สถานศึกษากาหนดไว้
และกจิ กรรมครูประจาชน้ั พบ
นกั เรยี นในชวั่ โมงเช้าก่อนเขา้
เรยี นในสถานการณ์ปกติ

2. ด้านการส่งเสริมและสนบั สนนุ 2.1 จัดทาข้อมูลในระบบ 2.1 นักเรยี นมีระบบข้อมูล 2.1 นกั เรียนร้อยละ 100
การจัดการเรยี นรู้ สารสนเทศของนกั เรียนช้นั สารสนเทศ สะดวกต่อการ มขี ้อมลู ในระบบ สารสนเทศ
ม.3/8 และในรายวิชาทที่ า ใช้งานและมีประสิทธภิ าพ ครบถว้ นในทกุ ด้านเปน็ ระบบ
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลมุ ถึง การสอน เอกสารงานประจา และสามารถนาขอ้ มูลมาใช้ได้ และรายบคุ คล
การจัดทาขอ้ มลู สารสนเทศของผเู้ รียนและ ชนั้ แบบ ปพ.ต่างๆ ทนั ที
รายวชิ า การดาเนนิ การตามระบบดูแล

7

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รียน
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดขน้ึ ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
การประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง
ทีด่ ีข้นึ หรือมีการพัฒนามาก
ช่วยเหลอื ผเู้ รียน การปฏิบตั งิ านวิชาการ และ 2.2 จดั ทาขอ้ มูลการดาเนินงาน 2.2 นักเรียนช้ัน ม.3/8 มี ขึ้นหรือผลสัมฤทธสิ์ ูงขน้ึ
งานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา และการประสาน ดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ดา้ นการ ข้อมลู พนื้ ฐานเป็นรายบคุ คล (โปรดระบ)ุ
ความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย เรยี น ดา้ นความประพฤติ และช่วยเหลือในเรอ่ื งตา่ ง ๆ
และหรอื สถานประกอบการ ด้านทนุ การศึกษาและดา้ นอืน่ ๆ จากข้อมูลการเยี่ยมบ้าน 2.2 นกั เรียนรอ้ ยละ 100
ตามท่ีสถานศกึ ษามอบหมาย จัดหาทนุ การศกึ ษานกั เรยี น ได้รับการดแู ลเอาใจใสต่ รง
ตามความตอ้ งการรายบคุ คล
ยากจน และมคี วามสมั พันธ์อนั ดี
ระหวา่ งครแู ละนักเรียน

2.3 ปฏบิ ตั ิงานตามโครงการ 2.3 นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ 2.3 นกั เรียนรอ้ ยละ 100
ตา่ งๆ ตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ในกิจกรรมทีห่ ลากหลายตาม ได้รบั การพัฒนา มสี ่วนร่วม
จากสถานศึกษา ได้แก่ โครงการและกิจกรรมทีท่ าง ในกจิ กรรมทางวิชาการที่
โครงการระบบชว่ ยเหลือ โรงเรียนได้กาหนดขนึ้ ตลอดปี โรงเรยี นจัดขนึ้ เกดิ ประโยชน์
นกั เรยี น งานสภานกั เรยี น การศกึ ษา อย่างมีระบบ ตรวจสอบได้
งานกจิ การนกั เรียน ฯลฯ

2.4 ประสานความร่วมมอื กบั 2.4 นักเรียนไดร้ ับความ 2.4 นักเรยี นรอ้ ยละ 100
ผปู้ กครองภาคเี ครอื ขา่ ย และ ชว่ ยเหลอื จากผู้ปกครอง ไดร้ บั การดูแลจัดสรรหา
หรอื สถานประกอบการ หน่วยงานอนื่ ทเี่ ก่ยี วขอ้ งและมี ทนุ การศึกษาทาใหน้ ักเรยี น
ผา่ นกลมุ่ ไลน์ (Line) ติดตาม ขอ้ มูลในระบบสารสนเทศของ มีคณุ ภาพชวี ิตท่ีขน้ึ และการ
การเรยี นรหู้ ลายช่องทาง โรงเรียน เรยี นของนกั เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์
ท่สี ูงข้ึน

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี 3.1 เขา้ ร่วมการประชุม/อบรม 3.1 นักเรียนไดร้ ับการจดั 3.1 นักเรยี นรอ้ ยละ 100
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง /สมั มนา ในสว่ นทเ่ี กี่ยวข้องกับ
กิจกรรมการเรียนการสอนท่ี ไดร้ บั การจดั กจิ กรรมการ
การพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง ภาระหน้าท่ีและความรบั ผิดชอบ
การมีส่วนร่วม ในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั เรียนการสอนดว้ ยวิธีการ
วชิ าชีพ เพื่อพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ และการ และรายงานผลการประชมุ /
นาความรู้ความสามารถ ทักษะท่ีได้จากการ อบรม/สัมมนา อยา่ งเปน็ ระบบ มีกิจกรรมการเรยี นรู้ที่ ท่ีหลากหลายและเหมาะสม
พัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา เพอ่ื นามาพฒั นาส่ือและการจัด
การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมการดา้ นการเรียนการ หลากหลายเหมาะสมตามความ กับเนอื้ หาสง่ ผลให้มี
และการพฒั นานวตั กรรม การจัดการเรยี นรู้ สอนท้งั รปู แบบการอบรม
แบบปกติ และ Online แตกตา่ งระหว่างบคุ คล ทาให้ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสูงข้ึน

นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ ่ีสงู ข้ึน

8

ลักษณะงานทีป่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผเู้ รียน
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ข้ึน ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
การประเมนิ (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทาง
ทีด่ ขี ้ึนหรือมกี ารพัฒนามาก
3.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่มเพอ่ื 3.2 นักเรียนชั้น ม.3/8 ได้รบั ข้นึ หรือผลสัมฤทธสิ์ งู ขึ้น
พฒั นางานดา้ นวชิ าชีพ (PLC) การแก้ไขปัญหาในการเรียนได้ (โปรดระบ)ุ
นาความรู้ท่ไี ด้มาสรา้ งสอื่ และ เหมาะสม และความแตกตา่ ง
นวตั กรรมเพ่อื แก้ปญั หา ระหวา่ งบุคคลทานกั เรยี นมีผล 3.2 นกั เรยี นร้อยละ 80
นักเรียนชน้ั ม.3/8 การเรยี นทด่ี ขี น้ึ รวมถึงไดร้ ับ ได้รบั การแกไ้ ขเม่ือเกดิ
การพัฒนาจากสือ่ นวัตกรรม ปญั หาทางการเรยี นรู้และ
การเรยี นการสอนทคี่ รูได้ ปญั หาอ่นื ๆ ทพ่ี บเห็นอยา่ ง
พฒั นาข้นึ และนามาใชจ้ ัด ต่อเน่อื งเป็นระบบ
กิจกรรมการเรยี นรรู้ ายวชิ า มผี ลสมั ฤทธิ์ที่สงู ขนึ้ และ
ภาษาไทย ไดร้ ับการพฒั นา แก้ปัญหา
ในการเรียนอยา่ งต่อเนือ่ ง

3.3 นาความรคู้ วามสามารถ 3.3 ผเู้ รยี นไดร้ ับการจดั 3.3 นักเรยี นร้อยละ 80

ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง ประสบการณก์ ารเรยี นร้ใู หม่ ๆ มีความพึงพอใจในการ
และวชิ าชีพมาใชใ้ นการพัฒนา ดว้ ยนวัตกรรมทคี่ รสู รา้ งขึ้น จัดการเรียนการรขู้ องครู
ดว้ ยนวัตกรรมทคี่ รสู รา้ งขึ้น
การจัดการเรยี นรู้ การพัฒนา

คุณภาพผูเ้ รยี น และการพฒั นา

นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน. ตามแบบให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกนั ระหว่างผ้อู านวยการสถานศกึ ษา และขา้ ราชการครูผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลักท่ีส่งผลโดยตรง

ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทาการ
สอนทุกระดับช้ัน ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึง
การปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้
ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมิน ผลการพัฒนา
งานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการ
เรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลง
เป็นสาคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ จากเอกสาร

9

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่เี ปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น
ประเด็นท่ที ้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ของผู้จัดทาขอ้ ตกลง ซง่ึ ปัจจุบนั ดารงตาแหนง่

ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ต้องแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏบิ ตั ิท่คี าดหวงั ของวิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ
คือ การริเรมิ่ พัฒนา การจดั การเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรยี นรขู้ องผ้เู รียนให้เกดิ การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี
ขึ้นหรอื มีการพัฒนามากขนึ้ (ทัง้ นี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ิทีค่ าดหวังในวทิ ยฐานะทีส่ งู
กว่าได)้

ประเด็นท้าทาย เร่อื งการพัฒนาชุดฝกึ ทกั ษะการอา่ นตีความและประเมนิ คุณคา่ แนวคดิ ตามทฤษฎลี าดบั ขนั้
การเรียนรู้ของ Bloom’ Taxonomy สาหรบั นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรยี นคณะราษฎรบารงุ จังหวัดยะลา
รายวิชาภาษาไทย ท 23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

1. สภาพปญั หาของผเู้ รยี นและการจัดการเรียนรู้
การอ่านเป็นทักษะที่จาเป็นอย่างย่ิง เพราะการอ่านเป็นกระบวนการท่ีสามารถสร้างความรู้

ความคิด นาไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา ให้ความสนุกสนานเพลิดเพลิน เสริมสร้างจินตนาการพัฒนาระดับ
จิตใจให้มีคุณธรรม จริยธรรม ดังน้ันการอ่านจึงเป็นเคร่ืองมือสาคัญในการพัฒนาผู้เรียนในด้านต่าง ๆ

การอ่านที่มีประสิทธิภาพ คือ สามารถอ่านตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดจากเรื่องท่ีอ่านได้
สามารถวิเคราะห์ประเมินค่าสิ่งที่อ่านอย่างมีเหตุผล และนาความรู้ท่ีได้จากการอ่านไปใช้ในชีวิตประจาวัน

ชุดฝึกทักษะการอ่านตีความและประเมินคุณค่าแนวคิด ตามทฤษฎีลาดับข้ันการเรียนรู้ของ
Bloom’ Taxonomy สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 สาระท่ี 1 การอ่าน สาหรับนักเรียนโรงเรียน
คณะราษฎรบารุง จังหวัดยะลา ผู้จัดทาได้สร้างขึ้น ด้วยเหตุผล 3 ประการ ดังนี้ 1. การขาดแคลนส่ือการ
จัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในขณะเดียวกันสื่อการจัดการเรียนรู้ท่ีมีอยู่น้ันไม่สอดคล้องกับสภาพปัญหาของ
สังคมและบริบทของพ้ืนท่ี 3 จังหวัดชายแดนใต้อย่างแท้จริง 2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนใน
รายวิชาต่ากว่าเกณฑ์ท่ีผู้สอนตั้งไว้ 3. ลักษณะความหลากหลายทางสังคมในพ้ืนท่ีที่มีความแตกต่างทางด้าน
เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา และวัฒนธรรม เงื่อนไขทางสังคมเหล่านี้อาจจะเป็นปัจจัยที่ทาให้เยาวชนในพื้นที่เห็น
ตา่ งทางความคิด ขาดวิจารณญาณในการรับข้อมูลข่าวสารได้

ด้วยเหตุผลข้างต้นทาให้ผู้จัดทาได้ศึกษาและรวบรวมข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องกับ
การอ่าน นามาเรียบเรียงเป็นชุดฝึกทักษะการอ่าน ตามทฤษฎีลาดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom’ Taxonomy เพ่ือ
ใช้เป็นเครื่องมือในการประกอบการจัดการเรียนรู้ กระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจท่ีจะอ่าน นาความรู้ท่ีได้จากการอ่านมา
พัฒนาตนเองในอ่านต่าง ๆ โดยการจัดทาการอ่านตีความและประเมินคุณค่าแนวคิด ตามทฤษฎีลาดับข้ันการ
เรียนร้ขู อง Bloom’ Taxonomy สาหรบั นกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ประกอบดว้ ย 5 ชุด ดงั นี้

ชุดฝกึ ทกั ษะที่ 1 จากขา่ ว เรือ่ งโรงสีเพื่อชาวนา
ชดุ ฝึกทักษะท่ี 2 จากเพลงพระราชนพิ นธ์ แผ่นดินของเรา
ชดุ ฝกึ ทักษะที่ 3 จากตานาน เรอื่ งมโนราห์
ชดุ ฝึกทักษะท่ี 4 จากบทความ เรอ่ื งวัยรนุ่ กบั (โลก) โรคออนไลน์

10

ชุดฝกึ ทักษะท่ี 5 จากสารคดี เรอ่ื ง “วดั ถ้ายะลา” มหัศจรรย์ชายแดนใต้

2. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลผุ ล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พุทธศักราช 2560) และหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นคณะราษฎรบารุง จงั หวดั ยะลา
2.2 ศึกษาการสร้างและพัฒนาชุดฝึกทักษะรายวิชาภาษาไทยนามาประยุกต์ใช้ในการจัดการ

เรียนการสอน
2.3 จัดทาโครงร่างของเน้ือหาแผนการจดั การเรยี นรู้
2.4 ครูผู้สอนนาชุดฝึกทักษมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย

ท 23102 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564
2.5 ดูผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ทาแบบประเมินความพึงพอใจ

ของนกั เรยี นเพอ่ื นาผลมาพัฒนา

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนคณะราษฎรบารุง จังหวัดยะลา

มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ท 23102 สาระที่ 1 การอ่าน ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 โดยมี
คะแนน (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจานวนนักเรียนท้ังหมด และนักเรียนท้ังหมดมีความ
พึงพอใจต่อรายวชิ าภาษาไทย ท 23102 สาระที่ 1 การอ่าน มีคา่ เฉลยี่ อย่ใู นระดบั ดีมาก

3.2 เชงิ คุณภาพ
ได้นวัตกรรมท่ีใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมการอ่านตีความและ

ประเมนิ คุณค่าแนวคดิ อีกท้ังสามารถนาสอ่ื การจัดการเรยี นการสอนทสี่ รา้ งข้นึ แจกจา่ ยขยายผลใหก้ ับโรงเรียนอื่น ๆ
ในเขตพน้ื ทที่ ขี่ าดแคลนสือ่ การสอนโดยเฉพาะสาระที่ 1 การอ่าน

ลงชอ่ื
(นายรณชัย จนั ทรแ์ ก้ว)

ตาแหน่ง ครู คศ.3 วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
ผู้จัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
1/ตลุ าคม/2564

11

ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอ

เพอื่ พิจารณาอีกคร้ัง ดังนี้
............................................................................................................................. ..........

................................................................................................................ ..............................................................

ลงช่ือ
(นายนพปฎล มุณรี ตั น์)

ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบารุง จงั หวดั ยะลา
1/ตุลาคม/2564