42
43 5.1 Senarai Semak Mentor (P-7) SENARAI SEMAK PEMERINGKATAN KOMPETENSI (Diisi oleh Mentor) Nama Peserta : SHAMSUL ANUAR BIN SABRUN No.KP : 780828086327 Nama Sekolah Perantisan : SK SUNGAI TUKANG SIDIN, TELUK INTAN, PERAK SILA TANDAKAN [√] BIL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN SEDERHANA BAIK CEMERLANG CATATAN 1. Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan hala tuju misi dan visi. 2. Memperkenalkan konsep atau tindakan baharu yang telah diubahsuai ke dalam amalan sedia ada untuk penambahbaikan pendidikan. 3. Berupaya menerangkan ideaidea perancangan bagi mencapai matlamat organisasi. 4. Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/ maklumat dengan menyatakan rasional terhadap perubahan. 5. Mengenal pasti dan menilai masalah menggunakan data/ maklumat. 6. Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas) terhadap tindakan perubahan. 7. Membuat perancangan program dengan merujuk pelbagai data dan maklumat. 8. Mengurus sumber yang menyokong persekitaran pembelajaran.
44 9. Mengupayakan pemimpin pertengahan dengan memberi panduan dan pendedahan mengikut keperluan dari semasa ke semasa. 10. Memberi maklum balas dan mengambil tindakan susulan berfokus pada masa instruksional. 11. Mempamerkan galakan terhadap amalan perkongsian ilmu dalam kalangan guru. 12. Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat yang sama. 13. Membuat pemantauan pelaksanaan program dengan mengumpul pelbagai data dan maklumat.
45 5.2 Senarai Semak Pemeringkatan Kompetensi (P-8) BORANG SENARAI SEMAK PEMERINGKATAN KOMPETENSI (Diisi oleh Penyelia) Nama Peserta : SHAMSUL ANUAR BIN SABRUN No.KP : 780828086327 Nama Sekolah Perantisan : SK SUNGAI TUKANG SIDIN, TELUK INTAN, PERAK SILA TANDAKAN [√] BIL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN SEDERHANA BAIK CEMERLANG CATATAN 1. Menyatakan objektif dan matlamat organisasi selari dengan hala tuju misi dan visi. 2. Memperkenalkan konsep atau tindakan baharu yang telah diubahsuai kedalam amalan sedia ada untuk penambahbaikan pendidikan. 3. Berupaya menerangkan ideaidea perancangan bagi mencapai matlamat organisasi. 4. Mengadaptasi pemikiran kendiri berasaskan data/ maklumat dengan menyatakan rasional terhadap perubahan. 5. Mengenal pasti dan menilai masalah menggunakan data/ maklumat. 6. Menyatakan perancangan tindakan dan rasionalisasi (asas) terhadap tindakan perubahan. 7. Membuat perancangan program dengan merujuk pelbagai data dan maklumat.
1 8. Mengurus sumber yang menyokong persekitaran pembelajaran. 9. Mengupayakan pemimpin pertengahan dengan memberi panduan dan pendedahan mengikut keperluan dari semasa ke semasa. 10. Memberi maklum balas dan mengambil tindakan susulan berfokus pada masa instruksional. 11. Mempamerkan galakan terhadap amalan perkongsian ilmu dalam kalangan guru. 12. Membimbing pasukan secara terancang ke arah matlamat yang sama. 13. Membuat pemantauan pelaksanaan program dengan mengumpul pelbagai data dan maklumat.
2 KERTAS CADANGAN PROJEK INTERVENSI PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL) Nama Projek: FASIH DIGITAL DI PUSAT SUMBER SEKOLAH “PENGENALAN FITUR-FITUR DELIMA 2.0” Disediakan oleh, Nama Peserta:SHAMSUL ANUAR BIN SABRUN Kelas: SRBE4 IAB Induk/ Cawangan: Bandar Enstek
3 1.0 Pengenalan Ringkasan latar belakang mengenai sekolah yang berkaitan dengan isu kritikal semasa ketiadaan tempat mengakses peralatan ICT. Di banyak negara, akses kepada peralatan ICT (Teknologi Maklumat dan Komunikasi) menjadi semakin penting dalam pendidikan. Sekolah yang kurang mempunyai peralatan ini atau akses kepada internet sering berdepan dengan pelbagai cabaran. Sekolah di kawasan luar bandar atau kawasan kurang berkembang mungkin tidak mempunyai akses kepada peralatan ICT seperti komputer atau tablet. Hal ini menyebabkan murid semakin jauh dengan penggunaan peralatan digital di mana pelajar dari kawasan ini tidak mendapat peluang yang sama dalam penggunaan teknologi untuk pembelajaran. Ketika keadaan tertentu memerlukan pembelajaran jarak jauh, seperti semasa wabak penyakit atau bencana alam, pelajar yang tidak mempunyai akses kepada peralatan ICT akan terjejas. Mereka mungkin tidak dapat menyambung pembelajaran mereka secara dalam talian seperti rakan-rakan mereka yang mempunyai peralatan yang mencukupi. Sekolah-sekolah dengan bajet terhad mungkin tidak mampu untuk membeli atau menyelenggara peralatan ICT yang mencukupi. Ini boleh mengehadkan pengalaman pembelajaran pelajar dan menyulitkan guru dalam menyampaikan bahan pengajaran yang moden dan bervariasi. Sk Sungai Tukang Sidin merupakan sekolah luar bandar di Daerah Hilir Perak yang mempunyai 2 Blok banggunan, Sebuah Kantin dan Sebuah banggunan Pra sekolah. Tidak dilengkapi dengan kemudahan makmal komputer. Murid perdana seramai 64 orang dan murid pra sekolah seramai 19 orang. Tenaga pengajar seramai 17 orang guru, 3 orang AKP, 4 orang pekerja swasta dan 4 orang pengawal keselamatan. Pelajar yang tidak mempunyai akses kepada peralatan ICT mungkin terasa keterpinggiran dalam dunia digital yang semakin berkembang. Mereka mungkin kurang terdedah kepada kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan untuk berjaya dalam ekonomi yang berpaksikan teknologi.Tanpa akses kepada peralatan ICT, pelajar mungkin tidak dapat memanfaatkan peluang pembelajaran yang diperluaskan yang disediakan melalui internet. Ini boleh menghasilkan jurang antara pelajar yang mempunyai akses kepada teknologi dan yang tidak mempunyainya. Dalam mengatasi isu ini, banyak pihak termasuk kerajaan, organisasi bukan kerajaan (NGO), dan syarikat telah berusaha untuk menyediakan akses kepada peralatan ICT kepada sekolah-sekolah yang memerlukan. Ini termasuk inisiatif untuk menyediakan subsidi atau peralatan yang disumbangkan kepada sekolah-sekolah yang kurang berkemampuan. Walau bagaimanapun, usaha yang berterusan diperlukan untuk memastikan bahawa semua pelajar mempunyai peluang yang sama dalam menggunakan teknologi untuk pembelajaran. Berikut adalah ringkasan mengenai projek intervensi yang berkaitan dengan isu ketiadaan akses peralatan ICT di sekolah. Pertamanya untuk meningkatkan akses dan penggunaan peralatan ICT di sekolah-sekolah yang memerlukan untuk memastikan pendidikan yang lebih inklusif dengan memilih pusat sumber sekolah sebagai tempat untuk guru dan murid-murid dapat mengakses ke Pelantar Delima. Projek ini merangkumi pemerolehan peralatan ICT seperti komputer dan akses internet yang diperlukan untuk menyokong pembelajaran di sekolah. Peralatan ini dibeli atau disumbangkan melalui kerjasama dengan pihak korporat, NGO, dan agensi kerajaan. Sumbangan peralatan ICT disertai dengan program latihan bagi guru-guru mengenai penggunaan pelantar Delima dalam pengajaran dan pembelajaran. Pengenalan kepada fitur-fitur DELIMA ini bertujuan untuk meningkatkan kecekapan guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam kurikulum dan menguruskan pembelajaran dalam talian. Selain peralatan, projek ini juga memberikan penekanan kepada peningkatan infrastruktur ICT di sekolah, termasuk pemasangan rangkaian Wi-Fi, penambahbaikan fizikal, dan penyelenggaraan peralatan. Sistem pemantauan dan penilaian dilaksanakan untuk mengukur kesan intervensi terhadap pembelajaran dan pencapaian pelajar. Data yang dikumpulkan digunakan untuk menilai keberkesanan projek dan membuat penyesuaian yang diperlukan.
4 Projek ini juga melibatkan program kesedaran masyarakat untuk meningkatkan kesedaran mengenai kepentingan akses kepada peralatan ICT dalam pendidikan. Projek ini melibatkan kerjasama antara pelbagai pihak termasuk kerajaan tempatan, agensi pendidikan, NGO, syarikat korporat, dan masyarakat setempat.Projek ini dijangka memberikan impak positif dalam meningkatkan akses kepada peralatan ICT, meningkatkan kecekapan guru dalam penggunaan teknologi, dan meningkatkan prestasi akademik pelajar. Melalui pemantauan yang berterusan, projek ini dapat menyesuaikan strategi intervensi untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam jangka masa panjang. 2.0 Rasional 1. Ketiadaan peralatan ICT di sekolah menyebabkan jurang digital antara sekolah yang mempunyai kemudahan ICT yang lengkap dengan yang tidak mempunyai peralatan yang lengkap. Ini boleh menyebabkan kesan yang tidak sama dalam pengalaman pembelajaran pelajar dan keupayaan guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran. 2. Pelajar di sekolah tanpa peralatan ICT mungkin tidak dapat mengakses sumber pembelajaran dalam talian, perisian pendidikan, atau alat bantu pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman dan pengalaman mereka dalam subjek tertentu. Pelajar yang tidak terdedah kepada peralatan ICT mungkin kurang bersedia menghadapi dunia pekerjaan yang semakin bergantung kepada teknologi. Ini boleh menghasilkan jurang kemahiran di kalangan generasi muda, menyebabkan ketidakseimbangan dalam kemampuan mereka untuk bersaing dalam pasaran kerja. 3. Ketiadaan peralatan ICT juga menghalang pelajar daripada mendapatkan peluang pendidikan dalam bentuk pembelajaran dalam talian, kursus jarak jauh, atau program pendidikan khusus yang memerlukan akses teknologi. Ketiadaan peralatan ICT mungkin menghalang sekolah daripada mengintegrasikan elemen-elemen teknologi ke dalam kurikulum mereka dengan cara yang sesuai. Ini boleh mempengaruhi kesediaan pelajar untuk menggunakan teknologi sebagai alat pembelajaran yang berkesan. 4. Program pengenalan fitur-fitur Delima 2.0 perlu diperluas untuk meningkatkan kecekapan guru dalam menggunakan teknologi untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran. Kerjasama dengan Pejabat Pelajaran Daerah Hilir Perak dan USTP dapat memberikan sumbangan peralatan, menyediakan latihan, atau menjalin rakan kongsi dengan sekolah untuk meningkatkan akses kemahiran digital guru. Kempen kesedaran kepada masyarakat perlu dijalankan untuk meningkatkan kesedaran tentang kepentingan teknologi dalam pendidikan dan kesan ketiadaan akses kepada peralatan ICT. 5. Analisis persekitaran menggunakan kerangka SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) telah dijalankan untuk menganalpasti isu yang terdapat disekolah. Berdasarkan analisis SWOT di atas, kita dapat membentuk strategi intervensi yang sesuai. 6. Pelan Intervensi Fasih Digital di PSS “pengenalan fitur-fitur DELIMA 2.0” akan dijalankan untuk Membantu melengkapkan peralatan keperluan peralatan ICT di sekolah dan mencari sumber pembiayaan yang sesuai. Melaksanakan program latihan yang berterusan untuk meningkatkan kecekapan guru dalam menggunakan teknologi dalam pengajaran. membangunkan infrastruktur ICT yang berkualiti, termasuk akses internet yang stabil, di sekolah. Bekerjasama dengan PIBG dan Alumni sekolah untuk mendapatkan sumbangan peralatan dan sokongan tambahan. kesan intervensi dipantau secara berkala dan buat penyesuaian yang diperlukan untuk memastikan keberkesanan program.
5 7. Impak masalah ini menyebabkan murid-murid di sekolah tanpa peralatan ICT mungkin menghadapi kesukaran untuk mengakses sumber pembelajaran dalam talian, aplikasi pembelajaran, atau perisian pendidikan yang boleh meningkatkan pemahaman dan pencapaian mereka. Guru-guru di sekolah tanpa peralatan ICT mungkin menghadapi kesukaran untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran mereka kerana kekurangan sumber-sumber yang sesuai. Ketiadaan peralatan ICT di sekolah boleh menyebabkan pencapaian akademik yang rendah di kalangan pelajar kerana mereka tidak dapat mengakses sumber-sumber pembelajaran yang moden dan berkualiti. Ibu bapa mungkin bimbang tentang kualiti pendidikan anak-anak mereka jika sekolah tidak mempunyai akses kepada peralatan ICT yang mencukupi. 8. Keperluan projek untuk mengatasi isu ketiadaan peralatan ICT di sekolah boleh ditentukan melalui analisis menyeluruh terhadap keperluan peralatan ICT di sekolah yang meliputi jumlah komputer, tablet, perisian pendidikan, dan akses internet yang diperlukan. Melibatkan guru, pentadbir sekolah, ibu bapa, dan pelajar dalam perbincangan untuk mendapatkan input tentang keperluan dan cabaran yang mereka hadapi berkaitan dengan akses kepada peralatan ICT. Mengkaji kos untuk membeli, mengemas kini, dan menyelenggarakan peralatan ICT serta sumber kewangan yang tersedia dari pelbagai sumber termasuk kerajaan, NGO, dan sumbangan swasta. 3.0 Pelaksanaan Projek 3.1 Projek Intervensi 3.1.1 Nama projek intervensi Fasih Digital Di Pusat Sumber Sekolah (Pengenalan Fitur-Fitur DELIMA 2.0) 3.1.2 Bidang Keberhasilan i. Kurikulum 3.1.3 Matlamat Meningkatkan PSS sebagai pusat sehenti penggunaan peralatan ict dan penggunaan pelantar delima kepada guru dan murid murid 3.1.3.2 Meningkatkan pengajaran guru-guru di sekolah secara digital. 3.1.3.3 Meningkatkan penglibatan ibu bapa da alumni untuk membantu sekolah. 3.1.3.4 Meningkatkan kesedaran ibu bapa terhadap kepentingan ICT. 3.1.4 Objektif 3.1.4.1 Meningkatkan penggunaan PSS sekolah sebagai satu tempat penggunaan peralatan digital di sekolah. 3.1.4.2 Meningkatkan kemahiran gugu-guru untuk memahami dan menganali fitur-fitur yang terdapat dalam DELIMA untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran digital di sekolah. 3.1.4.3 Meningkatkan kunci masuk murid di dalam portal delima untuk belajar menggunakan pendidikan digital di sekolah. 3.1.5 Sasaran 3.1.5.1 Guru-guru Daerah Hilir Perak 3.1.5.2 Murid-murid SK Sungai Tukang Sidin
6 3.1.6 Pelibatan 3.1.6.1 Warga sekolah dan PIBG SK Sungai Tukang Sidin 3.1.6.2 Pusat Sumbar Awam Teluk Intan 3.1.6.3 Alumni Sekolah dan Komuniti setempat 3.1.6.4 PKG dan USTP Daerah Hilir Perak 3.1.7 Tempoh Pelaksanana 16 Januari 2024 hingga 16 April 2024 3.1.8 Jadual Pelaksanaan B il Aktiviti Tarikh Masa Tindakan 1 Berbincang dengan Gb dan Melawat PSS untuk melawat kawasan projek 01 Dis 2024 9.00 pagi Peserta & GB 2 Memberikan taklimat dan penerangan tentang program kepada guru-guru 18 Jan 2024 1.00 ptg peserta 3 Gotong royong bersama guru-guru 22 Jan 2024 08.00 pagi Guru-guru 4 Gotong royong Madani bersama PIBG dan Alumni 23 Jan 2024 10.00 pagi Ibu bapa 5 Perasmian Program Fasih digital di Pusat Sumber Sekolah (Pengenalan fitur-fitur Delima) 28 Jan 2024 11.00 pagi Warga Sek 6 Lawatan Penanda Aras ke Perpustakaan Awam Teluk Intan 05 Feb 2024 10.00 pagi Pengawas PSS 7 Penyerahan ID delima kepada Murid-murid 19 Mac 2024 08.00 pagi Guru Kelas 8 Penggunaa pelantar Delima kepada muridmurid 01 Apr 2024 9.00 pagi Guru ICT 9 Penyeliaan projek oleh Pensyarah penyalia 27 Mac 2024 10.00 pagi Penyelia 1 0 Webinar Pengenalan fitur-fitur DELIMA 16 Apr 2024 2.30 ptg Peserta &USTP 1 1 Penyerahan Projek 26 Apr 2024 12.00 tgh GB 1 2 Penilaian Projek Berkala Peserta 1 3 Dokumentasi Program Sepanjang masa Peserta
7 3.1.7 Anggaran Perbelanjaan Bi l Perkara Perbelanjaan 1 Perabot RM5000 2 Tv RM4000 3 Cat RM400 4 Sijil RM200 5 Banner RM300 6 Cenderahati RM100 Jumlah RM10000 3.1.8 Sumber Pendapatan Sumbangan NGO / Alumni 3.1.9 Pemantauan Carta Gantt / Senarai semak 3.1.9 Penilaian Pemerhatian / Data DELIMA / Senarai semak aktiviti 4.0 Penutup Projek intervensi Pengenalan fitur-fitur DELIMA, yang mungkin berfokus pada pengembangan atau penggunaan fitur-fitur delima dalam pengajaran dan pembelajaran guru diharap dapat menarik minat murid-murid untuk belajar menggunakan peralatan ICT. Harapan utama adalah dengan mengintegrasikan fitur-fitur delima ke dalam pengajaran, melaksanakan pendidikan digital di sekolah selaras dengan matlamat Kementarian Pendidikan untuk menjayakan Dasar pendidikan Digital negara. Guru-guru lebih memahami Fitur-fitur yang ada dalam pelantar delima dan dapat meningkatkan kemahiran dalam penggunaan peralatan ICT untuk membantu murid-murid mahir dalam era pendiidkan digital dan tidak terdapat jurang pendidikan digital bagi murid di kawasan luar bandar dan di bandar. Murid-murid juga mendapat kemahiran menggunakan peralatan ICT yang disediakan oleh kerajaan untuk menimba ilmu dengan menggunakan pelbagai sumber terkini. Sekolah juga dapat meneruskan program yang dirancang dan memberikan pemahaman kepada ibu bapa tentang perlunya murid-murid untuk menguasai kemahirat ICT untuk berjaya mengikuti perkembangan semasa
8
9
10 LAPORAN PROGRAM FASIH DOGITAL DI PSS `PENGGUNAAN PELANTAR DELIMA` Program Fasih digital di pss ‘penggunaan pelantar Delima 2.0’ Tarikh 16 April 2024 Hari Selasa Masa 2:30 - 4:00 petang Lokasi USTP Hilir Perak dan Sekolah Perantisan Kehadiran Pegawai PPD Guru-guru Ibu bapa Peserta NPQEL Penceramah 1900 dilihat di Youtube DAN 1588 kehadiran LADAP SPLKPM Refleksi Refleksi Bengkel Pengenalan Fitur Delima kepada Guru Bengkel pengenalan fitur Delima kepada guru merupakan kesempatan yang berharga untuk memberikan pengetahuan mendalam tentang teknologi kepada mereka yang berperanan penting dalam membimbing dan mendidik generasi masa depan. Sebagai seorang guru, bengkel semacam ini memberikan peluang untuk memperluas pengetahuan tentang cara mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran sehari-hari. Selama bengkel, kami memperkenalkan fitur-fitur canggih yang tersedia di dalam pelantar Delima, mengetahui cara-cara di mana teknologi ini dapat meningkatkan pengalaman belajar dan mengajar. Kami berfokus pada bagaimana Delima dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih menarik. Salah satu aspek yang paling menarik dari bengkel ini adalah melihat bagaimana guru merespons dan mengintegrasikan aplikasi baru yang boleh digunakan dalam pembelajaran mereka. Ramai dari mereka mugkin belum mendalami dengan pelbagai aplikasi tetapi semangat mereka untuk belajar dan berkembang sangat menginspirasi. Guru dalam pengalaman tentang bagaimana teknologi dapat mengubah cara kita belajar dan mengajar adalah momen penting dalam meningkatkan literasi digital guru. Selain itu, bengkel ini juga menjadi platform untuk berkongsi idea dan pengalaman antara sesama guru. Setelah bengkel selesai, diharapkan para guru lebih percaya diri dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran dan lebih termotivasi untuk terus mengembangkan keterampilan digital mereka. Pada akhirnya, bengkel ini bukan hanya tentang pengenalan teknologi, tetapi juga tentang memperkuat Kemahiran digital guru dan memberikan mereka pengetahuan menggunakan aplikasi yang disediakan di pelantar Delima untuk menghadapi cabaran pembelajaran moden. Saya percaya bahwa dengan terus mendalami d dalam bidang digital seperti ini, kita dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamik dan relevan bagi semua guru.
11
12 DATA PENGGUNAAN ID DELIMA MURID 2023 DATA PENGGUNAAN ID DELIMA MURID 2024
13 DATA PENGGUNAAN ID DELIMA GURU 2023 DATA PENGGUNAAN ID DELIMA GURU 2024
14 PENGGUNAAN PSS SEKOLAH 22 KALI (SETAHUN)
15 PSS SEBELUM DAN SELEPAS
16 GOTONG ROYONG
17 TAKLIMAT KEPADA GURU & LAWATAN PERPUSTAKAAN AWAM
18 SUMBANGAN PERABOT & TV
19 PERASMIAN PROGRAM & WEBINAR FITUR DELIMA
20 PERALATAN ICT & PENYERAHAN ID DELIMA
21 PENGGUNAAN ID MURID & PENYELIAAN PENSYARAH PEMBIMBING
22 SURAT MEMOHON SUMBANGAN & JEMPUTAN
23 PERALATAN ICT DIBEKALKAN KEMENTERIAN
24 SUMBANGAN PERABOT
25 SIJIL JARINGAN DAN JALINAN
26 PERASMIAN PROGRAM
27 BACAAN BUKU
28 PROTOKOL & ETIKET
29 RUJUKAN Ab. Aziz Yusof (2004). Kepemimpinan dalam mengurus perubahan: Dari dimensikemanusiaan. Selangor: Prentice Hall Pearson Malaysia Sdn. Bhd. Ainon Mohd (2003). Teori dan kepimpinan: Panduan aplikasi di tempat kerja. Pahang: PTSPublications & Distributor Sdn. Bhd. Ainon Mohamad (2007). Pemikiran lateral. www.e-episode.blogspot.com/ pemikiran lateral-dan-6-kaedah. 3 Febuari 2015 Ahmad Atory Hussain (1991). Pengurusan organisasi. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd Dr Noraziah bt Haji Abdul Aziz (Disember 2007) Jurnal pengurusan dan kepimpinanPendidikan Jilid 17 Bil.02 .Jabatan Penerbitan &Dokumentasi Institut Aminudin Baki Kementerian Pelajaran Malaysia Sri Layang Genting Highlands Muniandy, V., & Thambu, N. (2023). Amalan kepimpinan moral guru besar lepasan program prime dalam elemen nilai merentasi organisasi: satu kajian tindakan partisipatif. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 10- 22. Nurhidayah binti Mohd Daruni. Model membuat keputusan. Jurnal KMK. Jurnal 2263http://www.bblogspot.com 22 Ogos 2015 John West-Burnham Fergus O’Sullivan diterjemahkan oleh Hamidah Baba (1999) Kepimpinan dan Perkembangan Profesional di Sekolah, Institut Terjemahan NegaraMalaysia Berhad Kuala Lumpur.