DSKP PAI TAHUN 1

Terbitan 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia lang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi tronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain srikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8,ISBN: 978-967-420-102-9

KANDUNGAN Rukun Negara............................................................................................................................................ ...................................................................................................... Definisi Kurikulum Kebangsaan ..........................................................................................................................Kata Pengantar........................................................................................................................................... Pendahuluan..............................................................................................................................................Matlamat ................................................................................................................................................Objektif ................................................................................................................................................Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah............................................................Fokus ...................................................................................................................................................Elemen Perpaduan ........................................................................................................................................Kemahiran Abad Ke- 21....................................................................................................................................Kemahiran Berfikir Aras Tinggi...........................................................................................................................

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ....................................................................................................................Elemen Merentas Kurikulum ...............................................................................................................................Pentaksiran .............................................................................................................................................Organisasi Kandungan ....................................................................................................................................Perincian Kandungan .....................................................................................................................................Glosari ................................................................................................................................................. Panel Penggubal..........................................................................................................................................

v RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-citMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan sMemelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmurakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggundan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berteruske arah lebih memperkembangkan potensi individu secdan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdadan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuntuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran kelua

vii 3 (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendkurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepeperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya darimental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingyang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum K

viii KATA PENGANTAR Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani Falsafah Pendidikan Kebangsaan. ke-21. Kebangsaan. DR. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

1 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dibina bagi memenuhi keperluan Pendidikan Islam secara holistik, bersepadu dan berkembang serta bersifat autentik selaras dengan keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara. Pendidikan Islam sekolah rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu oleh Imam al-Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi keperluan ilmu, kurikulum Pendidikan Islam dibangunkan merangkumi tujuh bidang iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu dari bidang-bidang tersebut yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai perlu disampaikan dengan berkesan melalui pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik. Kemahiran Abad Ke -21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. Transformasi kurikulum yang dilaksanakan melalui KSSR mula dilaksanakan pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam juga turut mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum arus perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses bangsa dan negara.

2 MATLAMAT Matlamat KSSR Pendidikan Islam ialah untuk membina dan membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu, beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta kesejahteraan alam demi mencapai kesejahteraan dunia dan akhirat. OBJEKTIF KSSR Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid menggunakan mushaf al-Quran serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan harian. mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian. beberapa surah terpilih untuk dihayati pengajarannya secara berterusan. 4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan. tindakan. budaya bangsa.

3 kerangka KSSR. Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

4 FOKUS PdP KSSR Pendidikan Islam menekankan aspek ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah maksud kepada setiap satu aspek tersebut mengikut konteks Pendidikan Islam KSSR. 1. Ilmu Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang ditentukan di dalam standard kandungan (SK) dan standard pembelajaran(SP). Contohnya dalam tajuk solat mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib, syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan atau fakta 2. Amali lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid diminta melaksanakan sujud secara amali. Amali sangat penting dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang betul tentang sesuatu teori. Guru perlu membetulkan sekiranya mendapati ada kesilapan semasa murid melakukan amali. 3. Amalan 4. Penghayatan mereka telah melaksanakan solat. berjamaah di sekolah.

5 ELEMEN PERPADUAN Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus kepelbagaian. Setiap konstruk utama pula mempunyai sub konstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid. Sub konstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama walaupun bebeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan perihatin walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Seterusnya sub konstruk mengurus kepelbagaian pula merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku bangsa, budaya dan bahasa. Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata pelajaran ini. KEMAHIRAN ABAD KE-21 dalam kalangan murid. Jadual 1: Profil Murid PROFIL MURID Berdaya Tahan Mahir Berkomunikasi teknologi.

6 PROFIL MURID Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru. Kerja Sepasukan Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini Bersifat Ingin Tahu Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan. PROFIL MURID Berprinsip Bermaklumat diperoleh. Penyayang / Prihatin alam sekitar. Patriotik negara.

7 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT TAHAP PEMIKIRAN PENERANGANMengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif Kemahiran berfikir kritisbukti yang munasabah. Kemahiran berfikir kreatif tidak mengikut kelaziman. Kemahiran menaakul Strategi berfikir

8 Pembelajaran secara ‘hands-on’ dicadangkan adalah seperti berikut: Pendekatan Berpusatkan Murid Pembelajaran Berasaskan Projek

9 perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti ‘hands on’ dan ‘mind-on’. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Masteri Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti pembelajaran yang lain. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Konstruktivisme sepanjang hayat. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

10 digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz. Talaqqi dan musyafahah Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakkan bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa kali, guru meminta murid membacanya dan guru mendengar dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi makhraj dan hukum tajwid. Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai standard kandungan, standard pembelajaran dan standard mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi mengesan standard prestasi masing.

11 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: 1. Bahasa • Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. • Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. 2. Kelestarian Alam Sekitar pelajaran. • Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam dan kehidupan. 3. Nilai Murni •mengamalkannya. •4. Sains dan Teknologi •kalangan murid. •yang lebih cekap dan berkesan. •omanipulatif tertentu); okeselamatan); dan o

12 5. Patriotisme • Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. • Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia. 6. Kreativiti dan Inovasi • Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada. • Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran abad ke-21. • Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP.7. Keusahawanan •budaya dalam kalangan murid. •8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi •kemahiran asas TMK yang dipelajari. ••pelajaran

13 9. Kelestarian Global • Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. • Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat tempatan, negara dan global. • Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan. 10. Pendidikan Kewangan • Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan • Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan Wang berkesan dan bermakna.

14 PENTAKSIRAN Pentaksiran adalah kaedah yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai. Kepentingan pentaksiran kepada guru adalah untuk memberi gambaran tentang perkembangan murid, menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran, membantu memperbaiki pengajaran dan pembelajaran dan membantu menyusun perancangan untuk melaksanakan tindakan susulan. Kepentingan pentaksiran kepada murid pula adalah untuk memahami tujuan mereka belajar, meningkatkan motivasi dan keyakinan diri dan memaklumkan kepada murid tentang tindakan susulan yang perlu diambil untuk mereka mencapai standard yang ditetapkan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan pentaksiran sumatif. Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Maklumat yang diperolehi memberi maklum balas tentang sejauhmana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Kelemahan murid yang dikenal pasti perlu diatasi melalui aktiviti pemulihan dan kekuatan murid perlu yang lain.

15 Jadual 3 :Pernyataan Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam Tahap Penguasaan Keseluruhan. organisasi Pendidikan Islam . TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN1 ILMUMurid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. 2 AMALIMurid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing- masing. 3 AMALANMurid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. 4 ILTIZAMMurid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. 6 PENTABIATANMurid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

16 ORGANISASI KANDUNGAN Organisasi kandungan KSSR Pendidikan Islam dibahagikan kepada 7 bidang pembelajaran. 1. Bidang Al-Quran. Bidang al-Quran menumpukan perkara berikut: 1.1. Bacaan ayat al-Quran pilihan 1.2. Hafazan ayat al-Quran pilihan 1.3. Kefahaman ayat al-Quran pilihan 2. Bidang Hadis 3.1. Rukun Iman 3.2. Rukun Islam 3.3. Asmaul Husna 3.4. Sifat 20 3.5. Penyelewengan Aqidah 4. Bidang Ibadah 4.1. Fardhu Ain 4.2. Fardhu Kifayah 5. Bidang Sirah Bidang Sirah menumpukan perkara berikut: 5.1. Sirah Rasulullah 6. Bidang Adab Bidang Adab menumpukan perkara berikut: 6.1. Adab terhadap diri sendiri 6.2. Adab dalam kehidupan bersosial 6.3. Adab terhadap Allah 6.4. Adab terhadap Rasulullah Bidang Jawi menumpukan perkara berikut: 7.1. Huruf jawi tunggal

17 Jadual 4: Organisasi DSKP Standard Kandungan Standard Pembelajaran Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. success)

18 âýg@åÔí†í†äÏ âìàÇ @æŽÐm pìØîÌß ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× Òbîn ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ ÷ba ðõbaìÌß oÏa… †í‰ìß ٢Íîbß æõbíbÏëd× å@ Ëë†ãb× a…@ Ùîn×ŠÏ a‰b‚ ðýîã æa…@ LæaìçbnÌÏ å×bãìšÌß ëbma@ ÑîŽãì× å؎Üväß oÏa… †í‰ìß N٢Íîbß æõbíbÏëd× pìØîÌß ðŠuýÏ… Íí@ pìØîÌß ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æçbà× LæaìçbnÌÏ åØîbØîÜÐÌß æa…@ å؎Üväß oÏa… †í‰ìß Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ ٢Íîbß æõbíbÏëd× ðŠ@ uýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ LæaìçbnÌÏ åØîbØîÜÐÌß æa…@ åØía‰ìèÌß åèîÛìj׊i †í‰ìß Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ sä×bãbŽÔÜß laìvËìšÌmŠi æa…@ êìšËì M@ êìšË썊i a‰b‚ åí‰b @ç åÏë†îè× a…@ å×ì×ü… @Íí@ åÓ†äîm Ò…bçŠm òßbÔna bmŠ@ ïbØîÐînìu åØí¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß N @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ å׊a…Ši @…a@ ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× åØîbØîÜÐÌß LæaìçbnÌÏ å؍ìßëŠß åèîÛìj׊i †í‰ìßïçìnã쁅 éîÛìi æa…@ ôìÔmŠi @Íí@ Ήëd åäîÐàîÐ× ٢ð å×ßbо bmŠ@ ì×ü éØÌîm åèiëŠÏ Öìnäi Nåíõü Ήëa Íîjàîj¾ éîÛìi ëbma

19
Άîi@pìØîÌß âìàÇ NsãõbbjàÏ bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ∆A’j¥ªA †Ï‰… éîÜîÏŠm ñ‰ì @åÏë†îè×@a…@säØÜàÈÌß@éßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… ∆A’j¥ªA æŽÐm NìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß NÕíõbi åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ åØÜàÇ… †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß Nالقرءان„ bj¾ âaŒnÛaŠi bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß Nالقرءان„ bj¾ òßbÔna bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß éîÛìi ëbma sãõbbi ïçìnã쁅 éîÛìi bmŠ †í죊i æa… Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß Nåíõü Ήëa Íîjàîj¾

20 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @@@@@òîöbvç åË…ìmb @Íí òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@pìjrß 1.1.1æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï@í‰biŠi N†í죊i@òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.1.2@Þìni@åË…@ïqìi@âb@Ðàç@Íí N†í죊i@æa…ìàÜÇ 1 N -Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìßïÜàÇ 2-Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË…åÜàÇ 3-Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìß @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… NالقرءانâaŒnÛa 4 í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… @³íbzÌÏ 5 í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾ òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… ³ÈîjĐäÏ 6í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@åèîÛìj׊i †í‰ìß @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi

21 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.1@Þìni@åË… òznÏ@í‰biŠi@òàÜ× N†í죊i@æa…ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.2@†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@a@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.3@Þìni@åË…@ñŠŽ×@í‰biŠi@òàÜ× @N†í죊i@æa…ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.4@†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@ð@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.5@Þìni@åË… ضمة@í‰biŠi@òàÜ× @N†í죊i@æa…ìàÜÇ 1 @í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ìmbïÜàÇ 2@í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË…@ìmbåÜàÇ 3@í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@@ìmb Nåí‰bç@åÏë†îè×âaŒnÛa 4@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìmb@í‰biŠi tbbj¾@³íbzÌÏ 5@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@mc…@ìmb@í‰biŠi Ntbbj¾³ÈîjĐäÏ 6@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy †í‰ìß @éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@mc…@ìmb@í‰biŠi Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅

22 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.6@†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@ë@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË…@åËìmìÏ ،نِيتحفَت@åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.3.1…æa كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß †í죊i@æa…@Þìni@åË… ضمتين@æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.3.2@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏضمتين æa… كسرتين، فتحتين† í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@òàÜ×@æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.3.3@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏضمتين@æa… كسرتين، فتحتين† í죊i@æa…@Þìni@åË…ìàÜÇ 1@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nضمتين æa… كسرتين، فتحتينïÜàÇ 2@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… ضمتين æa… كسرتين، فتحتينåÜàÇ 3@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… ضمتين@æa… كسرتين، فتحتين Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@æa…@Þìni@åË… ضمتين æa… Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@æa…@Þìni@åË… ضمتين æa… كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i

23 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@òàÜ×@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.3.4@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏفتحتين، كسرتين ...æa ضمتين@a…@†í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان@æõbbjàϳÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× †í‰ìß@æa… Þìni@åË… ضمتين@ æa… كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß £Ši Nåíõü@Ήëa @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.4.1 ،ساكنة نون æõbbi@ïËë†ãbÌßحروف ٢ هجائية ساكنة دان ميم ساكنة، biæõb قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار† í죊iìàÜÇ 1 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìßساكنة ...æa اظهار قمريN ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢ هجائية ïÜàÇ 2 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìßساكنة دان اظهار قمري ...åË@NÕíõbi ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢ هجائية

24 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.4.2æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ،ساكنة ميم، ساكنة نون ٢ حروف، قلقلة ٢ حروف قمري اظهار دان ساكنة هجائية† í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@òàÜ×@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.4.3 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏقلقلة، حروف ٢ هجائية ساكنة ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢@æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊iåÜàÇ 3@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìßنون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢@†í죊i@æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìßãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìßãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìßãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف@ Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i Nåíõü@Ήëa

25 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.5.1@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy@ïËë†ãbÌß @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b †í죊i@æa… Þìni@åË… mc…@æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.5.2æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ @Hð@æa…@ëI@†ß@æõbbi åË… لين†í죊i@æa…@Þìni a‰b‚@æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.5.3ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí @æa…@Þìni@åË…@mc…@í‰biŠi †í죊iìàÜÇ 1@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nmc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠyïÜàÇ 2ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß mc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy NÕíõbi@åË…åÜàÇ 3ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß mc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… NالقرءانâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… mc…@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí Ntbbj¾ mc…

26 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.5.4ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí @æa…@Þìni@åË… mc…@í‰biŠi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… N@åËìmìÏ @Þìni@åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.6.1Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß @åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi †í죊i@æa…@Þìni@æa @… تفخيم æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.6.2@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× †Ï@ÕîÓŠm@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ ïËë†ãbÌß@Íí †í죊i@æa…@Þìni@æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.6.3ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏìàÜÇ 1ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß@æa…@æìã@ÒëŠy NòÛý¦a@ÅÐÛ@æa…ïÜàÇ 2ïËë†ãbÌß Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ NÕíõbi@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…åÜàÇ 3ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß@æa…@æìã@ÒëŠy @åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa… Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…

27 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy @æa…@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy @æa…@Þìni@åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ †í죊i@æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.6.4ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ@Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy @æa…@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy @æa…@Þìni@åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… @†í죊iâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Ntbbj¾@òßbÔna³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘ æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi

28 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @åËìmìÏ @åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.7.1 ،حقيقي اخفاء@æõbbi@ïËë†ãbÌß@åË… اقلاب@æa… شفوي اخفاء† í죊i@æa…@Þìni دان كلمة æõbbi مشافهة تلقي 1.7.2åËìmìÏ اية يغ ãbÌ߆ïËë اخفاء ...åË بتول دان برتجويد حقيقي، اخفاء شفوي دان اقلاب دان كلمة æõbbi åØîbØîÜÐÌß 1.7.3 اخفاء ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ...åË@Þìni دان برتجويد دالم حقيقي، اخفاء شفوي دان اقلاب.القرءان æõbbjàÏìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nاقلاب@æa… اخفاء@æõbbiïÜàÇ 2 ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbiåÜàÇ 3ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…âaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ì߆í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾†í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi Ntbbj¾³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïËë†ãbÌß @Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ Nåíõü

29 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj @¾ 1.8.1 مع ادغام@æõbbi@ïËë†ãbÌßالغنهL@ادغام I ›الغنه ...æa@ادغام †í죊i@æa…@Þìni åË… شمسيالغنه مع ادغام æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.8.2@Þìni åË… الغنه‹ I ادغام@æa… †í죊i@æa… شمسي ادغام æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾1.8.3برتجويد. دان اظهار قمري ...åË بتول دان @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.8.4 ادغام ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏمع الغنهL@ادغام I ›الغنه ...æaìàÜÇ 1ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nشمسي ادغام دان الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi2 ïÜàÇïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß...åË@NÕíõbi biæõb@ادغام مع الغنهL@ادغام I ›الغنه ...æa ادغام شمسيåÜàÇ 3ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìßشمسي ادغام æa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… القرءانâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìßæa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi ïËë†ãbÌß@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… tbbj¾

30 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام† í죊i@æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.8.5 ادغام ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏمع الغنهL@ادغام ýi الغنه ...æa@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i@³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìßæa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi ïËë†ãbÌß@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Ntbbj¾³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìßæa… الغنه ýi ادغام@Lالغنه مع ادغام æõbbi ïËë†ãbÌß@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام N@åËìmìÏ اليف @åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.9.1Ùîn×@ÑîÛa@æõbbi@ïËë†ãbÌß @æa…@Þìni@åË… وقف@æa… وصل† í죊i ìàÜÇ 1@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Næõbbi@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… ïÜàÇ 2@ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… N

31 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än Ùîn×ÑîÛa æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.9.2وقف Ùîn×ÑîÛa@æa… وصل†í죊i@æa…@Þìni åË…@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.9.3@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@ïËë†ãbÌß @Þìni@åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa… †í죊i@æa…@æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.9.4@ëaë ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí @†í죊i@æa…@Þìni@åË…@æõbbi@æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.9.5اليف@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… @æa…@Þìni@åË…@æõbbi@†Ï@…bîm Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@†í죊iåÜàÇ 3@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß@åË… اليف Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni4 âaŒnÛa@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… æõbbi5 @³íbzÌÏ@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ @æõbbi³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi

32 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @åËìmìÏ @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.10.1@†ß@~@òÜ• †ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß جائز مد@bmŠ@Ý–nß@kuaë@åË… كلمي¬ k‹ مد, منفصل† í죊i@æa…@ÞìniòÜ• †ß æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.10.2æa… ñ–Ó@òÜ•@†ß@åË…@òÜíì جائز مد åË…@Ý–nß@kuaë@†ß †í죊i@æa…@Þìni åË… منفصل@æa…@òàÜ× æõbbi@òèÏb’ß@ïÔÜm 1.10.3@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ßìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß N†ß@æõbbiïÜàÇ 2@ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… †ß@æõbbiåÜàÇ 3@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾³íbzÌÏ 5@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾

33 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.10.4@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ@a… †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß Nالقرءان@æõbbjàÏ ³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ †í‰ìß@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅 @åË… السور فواتح حروف„ bj¾ 1.11.1†í죊i@æa…@Þìni حروف æõbbi@òèÏb’ß ïÔÜm 1.11.2@æa…@Þìni@åË… السور فواتح† í죊i حروف æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.11.3@æa…@Þìni@åË… السور فواتح Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i Nالسور فواتح حروف„ bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ 1 NÕíõbi@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ïÜàÇ 2 åÜàÇ 3 @æa…@Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i âaŒnÛa 4 @Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… @³íbzÌÏ 5 @Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…³ÈîjĐäÏ 6@Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾

34 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @åËìmìÏ ٢تندا @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.12.1@Þìni@åË… وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌß †í죊i@æa…@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@îŽîÛbãbÌß 1.12.2وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌß@Íí@òía Þìni@åË…@æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.12.3٢a†äm ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ †í죊i@æa… Þìni@åË… وقف@ Íí@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.12.4@Þìni@åË… وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌßæaõŠÔÛa@æõbbjàÏ@a…ìàÜÇ 1ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß .وقف ٢تنداïÜàÇ 2@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… وقف ٢تنداåÜàÇ 3ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا Nالقرءان@æõbbjàÏâaŒnÛa 4@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@³íbzÌÏ @Íí@òía@åËìmìÏ æa…@ @òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna³ÈîjĐäÏ 6@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا ïËë†ãbÌß Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅

35 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.13.1bÐäm مد دان حروف قلقله نون شدة، دوا حروف ساكنة ãbÌ߆ïËë@تاء مربوطة، فتحتين، @Þìni@åË… وقف@Ùîn× برتشديد† í죊i@æa…@æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.13.2æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ@æa…@Þìni@åË… وقف Ùîn× †í죊i@æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.13.3æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏìàÜÇ 1ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìßbiæõb ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùînوقف دان حروف قلقله برتشديد ×Ùîn وقف. 2 ïÜàÇ@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìßbiæõb ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×ÙînÕíõbi وقف دان حروف قلقله برتشديد ×Ùîn وقف ...åË@3 åÜàÇïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìßbiæõb ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùîn@Þìni@åË… وقف Ùîn× برتشديد قلقله حروف دان وقف Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…

ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@Þìni@åË… وقف Ùîn× Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i4 âaŒnÛa@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìßفتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß×Ùîn وقف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة Ùî @n× برتشديد قلقله حروف دان وقف Ùîn× مد bÐäm Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف5 @³íbzÌÏ@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìßفتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß×Ùîn وقف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة Ùî @n× برتشديد قلقله حروف دان وقف Ùîn× مد bÐäm Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìßفتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß ×n @Ùî N

37 ïbnŽíŠÏ æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.14.1 وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌß ضمة@ æa… كسرة، فتحة@í‰biŠi †í죊i@æa…@Þìni@åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.14.2وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌß@åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ †í죊i@æa…@Þìni@æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.14.3æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ ،فتحة@í‰biŠi وصل همزة@æa…@Þìni@åË… ضمة@æa… كسرة† í죊iìàÜÇ 1@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìßbiæõb همزة وصل ÐÜ@حروف NåíìämŠi biæõb همزة وصل biŠi‰í@فتحة، كسرة، ضمة دان 2 ïÜàÇïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß دان ضمة، كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi NÕíõbi@åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ 3 åÜàÇïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìßbiæõb همزة وصل biŠi‰í@فتحة، كسرة، ضمة دان æa…@Þìni@åË…@åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i

38 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.14.4æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ ،فتحة@í‰biŠi وصل همزة همزة æõbbi@æa… ضمة@@ L كسرةåíìämŠi حروف@Ð܍ وصل† í죊i@æa…@Þìni@åË…@æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.14.5æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏهمزة وصل biŠi‰í@فتحة، همزة æõbbi@æa… ضمة@@ L كسرةوصل ÐÜ@حروف åíìämŠi@a… †í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان@æõbbjàÏ4 âaŒnÛa@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi ïËë†ãbÌßåË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi دان ضمة Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni5 @³íbzÌÏ@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌßåË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi دان ضمة Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni6 ³ÈîjĐäÏ@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i ،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi@ éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾