การพัฒนาหลักสูตร Curriculum Development อาจารย์ ดร.สุธาสินี ศรีวิชัย
1. การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ที่จ าเป็นต่อการพัฒนาหลักสูตร อาจารย์ ดร.สุธาสินี ศรีวิชัย
การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็น 1 ต่อการพัฒนาหลักสูตร + ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นต่อการพัฒนาหลักสูตร + หลักการเก็บรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน + วิธีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน + ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
ข้อมูลพื้นฐานที่จ าเป็นต่อการพัฒนาหลักสูตร 1. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านนโยบายและเป้าประสงค์ของการศึกษาชาติ 2. การวิเคราะห์หลักสูตรเดิม 3. การวิเคราะห์สภาพและปัญหาทางเศรษฐกิจ สังคมและการเมือง 4. การวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียน 5. การวิเคราะห์กระบวนการเรียนการสอน 6. การวิเคราะห์ทรัพยากร อุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องใช้ และอาคารสถานที่
หลักการเก็บรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน ควรเก็บเฉพาะข้อมูลที่สำคัญ โดยมีการลำดับความสำคัญของข้อมูลที่จะเก็บ ไม่ใช่เก็บทุกเรื่อง ในการเก็บข้อมูลควรใช้ภาษาที่ง่ายแก่การได้ข้อมูลหรือการตอบของผู้ให้ข้อมูล และที่สำคัญ ข้อมูลที่ได้มานั้นต้องมองไกลไปในอนาคต เนื่องจากหลักสูตรที่สร้างขึ้นต้องใช้สอนผู้เรียน ไปหลายปีจนกว่าจะจบหลักสูตร ซึ่งข้อมูลที่ได้ต้อสอดคล้องกับเหตุการณ์ในอนาคตที่จะเกิดขึ้น
วิธีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน 1. การศึกษาทางตรง + การสอบถาม + การสัมภาษณ์ + การสังเกต + การระดมความคิดเห็นจากผู้เกี่ยวข้อง 2. การศึกษาทางอ้อม + การศึกษาค้นคว้าจากเอกสาร + การรับฟังความคิดเห็นจากแหล่งต่างๆ
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 1. การศึกษาปัญหาเฉพาะ 2. การประเมินความต้องการจ าเป็น + ความต้องการจ าเป็นเชิงแก้ไข ปรับปรุง + ความต้องการจ าเป็นเชิงป้องกัน + ความต้องการจ าเป็นเชิงพัฒนา
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ขั้นตอนการประเมิน + ขั้นก่อนการประเมิน + ขั้นการประเมิน + ขั้นหลักการประเมิน 1. จัดเรียงล าดับ 2. พิจารณาหาทางเลือกส าหรับการแก้ไขปัญหา 3. พัฒนาแผนการปฏิบัติ 4. ประเมินผล 5. รายงานผล
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน วิธีการประเมินความต้องการจ าเป็น การส ารวจความต้องการ จ าเป็นของหลักสูตร การวิเคราะห์สาเหตุ ของความต้องการจำ เป็นของหลักสูตร การจัดการลำดับความสำคัญ ของความต้องการจำเป็นของหลักสูตร
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การส ารวจความต้องการจ าเป็ นของหลักสูตร วิธีการเชิงส ารวจ + การใช้แบบสอบถาม + การสัมภาษณ์ + การสังเกต + การค้นคว้าจากเอกสาร + การทดสอบ + แบบวิเคราะห์งาน + เทคนิคเหตุการณ์วิกฤต
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน กระบวนการกลุ่ม + กลุ่มควบคุมคุณภาพ + เทคนิคกลุ่มสมมตินัย + การจัดสนทนากลุ่ม + การระดมสมอง + การประชาพิจารณ์ + เทคนิคเดคัม + การสร้างแผนที่มโนทัศน์ การส ารวจความต้องการจ าเป็ นของหลักสูตร
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เทคนิคเชิงอนาคต + เทคนิคเดลฟาย + การฉายภาพอนาคต + การศึกษาแนวโน้ม + เทคนิควงล้ออนาคต การส ารวจความต้องการจ าเป็ นของหลักสูตร
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน วิธีการประเมินความต้องการจ าเป็น การสำรวจความต้องการ จำเป็นของหลักสูตร การวิเคราะห์สาเหตุ ของความต้องการจ า เป็นของหลักสูตร การจัดการลำดับความสำคัญ ของความต้องการจำเป็นของหลักสูตร
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การวิเคราะห์สาเหตุของความต้องการจ าเป็ นของหลักสูตร การวิเคราะห์แบบฟอล์ททรี การวิเคราะห์แผนภูมิก้างปลา การวิเคราะห์สาเหตุและผลที่ตามมา
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน วิธีการประเมินความต้องการจ าเป็น การสำรวจความต้องการ จำเป็นของหลักสูตร การวิเคราะห์สาเหตุ ของความต้องการจำ เป็นของหลักสูตร การจัดการล าดับความส าคัญ ของความต้องการจ าเป็นของหลักสูตร
ลักษณะของการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การจัดการล าดับความส าคัญของความต้องการจ าเป็ นของหลักสูตร การจัดจากข้อมูลที่มีการตอบสนองเดี่ยว + การจัดลำดับ + การประมาณค่าตามสเกล + การเรียงบีตรรายการ + การให้นำหนักคะแนนรายข้อ + มาตรประมาณขนาด การจัดจากข้อมูลหลายชุด + ดัชนีการจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็น + การจัดเรียงลำดับความแตกต่างของคะแนน
การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ที่จ าเป็นต่อการพัฒนาหลักสูตร อาจารย์ ดร.สุธาสินี ศรีวิชัย