Rancangan Aktualisasi

Oleh : Gilang Arum Salindri, S.Pd / NIP: 198704132020122002

RANCANGAN AKTUALISASI NILAI DASAR ASN/
PNS DI DEPOK

Upaya Meningkatkan Kreativitas Guru Melalui Pelatihan Membuat
Media Interaktif AudioVisual Untuk Pembelajaran Jarak Jauh Di
SDN Cinere 1

Nama Oleh :
NIP : Gilang Arum Salindri, S.Pd
NDH : 198704132020122002
Unit Kerja : 05 (Lima)
Jabatan : SDN CINERE 1
: Ahli Pertama-Guru Kelas

PELATIHAN DASAR CALON PENGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
ANGKATAN IV KOTA DEPOK

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
DI KOTA DEPOK TAHUN 2021

i

LEMBAR PERSETUJUAN
RANCANGAN AKTUALISASI

Nama : Gilang Arum Salindri, S.Pd
NIP : 198704132020122002

NDH : 05 (Lima)

Unit Kerja/Instansi : SDN CINERE 1

Jabatan : Ahli Pertama-Guru Kelas
Judul
: Upaya Meningkatkan Kreativitas Guru Melalui Pelatihan
Membuat Media Interaktif AudioVisual Untuk Pembelajaran
Jarak Jauh Di SD Cinere 1

Depok, Mei 2021
Peserta Pelatihan Dasar CPNS

Gilang Arum Salindri, S.Pd
NIP. 198704132020122002

Coach Mentor

Sri Untari, S.Pt. MP. Mursidi, M.Pd
NIP. 197101301998032003 NIP. 196206081984101010

ii

LEMBAR PENGESAHAN
RANCANGAN AKTUALISASI

Nama : Gilang Arum Salindri, S.Pd
NIP : 198704132020122002

NDH : 05 (Lima)

Unit Kerja/Instansi : SDN CINERE 1

Jabatan : Ahli Pertama-Guru Kelas
Judul
: Upaya Meningkatkan Kreativitas Guru Melalui Pelatihan
Membuat Media Interaktif AudioVisual Untuk Pembelajaran
Jarak Jauh Di SD Cinere 1

Depok, Mei 2021
Peserta Pelatihan Dasar CPNS

Gilang Arum Salindri, S.Pd
NIP. 198704132020122002

Menyetujui,

Coach Mentor

Sri Untari, S.Pt. MP. Mursidi, M.Pd
NIP. 197101301998032003 NIP. 196206081984101010

Disahkan oleh Penguji,

Dr. Suyana, S.Pd., MM
NIP. 196002091982041004

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat, taufik,
hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan rancangan
aktualisasi dengan judul “Upaya meningkatkan kreativitas guru dalam membuat media
interaktif untuk pembelajaran jarak jauh” ini dengan baik dan selesai pada waktunya.

Sholawat dan salam semoga terlimpah kepada rosul tercinta nabi Muhammad

SAW beserta keluarga, sahabat serta pengikutnya hingga akhir zaman.

Rancangan aktualisasi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat
untuk menyelesaikan Latihan Dasar (Latsar) CPNS golongan III angkatan IV Tahun
2021 yang diselenggarakan oleh Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
(BPSDM) Jawa Barat.

Keberhasilan penyusunan rancangan aktualisasi ini tidak lepas dari usaha dan
bantuan berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Sri Untari, S.Pt. MP., sebagai Pembimbing ( Coach ) yang dengan sabar telah

memberikan arahan, bimbingan, masukan dan motivasinya dalam menyusun
rancangan aktualisasi ini.
2. Mursidi, M.Pd, selaku Mentor dan Kepala sekolah SDN Cinere 1 yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi agar rancangan yang akan diaktualisasikan
dapat berjalan dengan optimal.
3. Seluruh Widyaiswara di BPSDM Provinsi Jawa Barat yang telah memberikan
banyak ilmu bagi peserta Latsar CPNS.
4. Seluruh panitia penyelenggara dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
daerah provinsi Jawa Barat dan Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Kota Depok.
5. Suamiku Hery Dwi Hanggoro dan keluarga yang telah mendukung baik moril
maupun materiil yang dengan ikhlas mengizinkan dan mendoakan istrinya
bertumbuh untuk menyelesaikan Latsar dengan baik.
6. Rekan-rekan guru dan karyawan SDN Cinere 1 yang telah membantu, memotivasi
hingga terselesaikan penulisan ini.
7. Teman-teman Latsar CPNS Kota Depok tahun 2021 golongan III angkatan IV
khususnya kelompok 1, sudah menjadi teman sharing, dan berbagi dalam
penyelesaian aktualisasi ini..

Sungguh kami tidak dapat memberikan balasan apapun kecuali do’a, semoga
Allah SWT memberikan balasan yang berlipat atas amal yang telah diberikan.

Akhirnya penulis berharap semoga penulisan ini bermanfaat bagi
penulis,pembaca maupun instansi tempat penulis bekerja.

Depok, Mei 2021
Gilang Arum Salindri, S.Pd

iv

DAFTAR ISI

JUDUL RANCANGAN AKTUALISASI ...................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN RANCANGAN AKTUALISASI....................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN RANCANGAN AKTUALISASI ....................................... iii
KATA PENGANTAR................................................................................................. iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL..................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................ 1

1.1 LATAR BELAKANG.......................................................................................... 1
1.2 IDENTIFIKASI ISU ........................................................................................... 2
1.3 MAKSUD DAN TUJUAN .................................................................................. 3
1.4 MANFAAT ........................................................................................................ 4
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI .............................................................. 5
1. IDENTITAS SEKOLAH..................................................................................... 5
2. STRUKTUR ORGANISASI............................................................................... 6
3. VISI DAN MISI.................................................................................................. 7
4. NILAI ORGANISASI ......................................................................................... 7
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ...................................................................... 8
3.1 NILAI-NILAI DASAR ANEKA............................................................................ 8

1. Akuntabilitas.................................................................................................. 8
2. Nasionalisme................................................................................................. 9
3. Etika Publik ................................................................................................. 10
4. Komitmen Mutu ........................................................................................... 10
5. Anti Korupsi................................................................................................. 11
3.2 KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI ............................................ 13
1. Manajemen ASN ......................................................................................... 13
2. Pelayanan Publik ........................................................................................ 14
3. Whole Of Government ................................................................................ 14
3.3 RANCANGAN AKTUALISASI ........................................................................ 15
1. Latar Belakang Penetapan Isu .................................................................... 15
2. Penapisan Isu menggunakan teknik APKL dan USG.................................. 18

v

3. Analisis Akar Masalah................................................................................. 22
4. Identifikasi Core Isu..................................................................................... 23
5. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ............................................... 24
3.4 JADWAL PELAKSANAAN AKTUALISASI...................................................... 31
BAB IV PENUTUP .................................................................................................. 33
A. KESIMPULAN ................................................................................................ 33
B. SARAN ........................................................................................................... 33
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 34

vi

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Struktur Organisasi SDN Cinere 1............................................................ 6
Gambar 2. Analisis Fishbone ................................................................................... 22

vii

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Identifikasi Isu............................................................................................. 18
Tabel 2. Analisis Isu APKL ....................................................................................... 19
Tabel 3. Penjelasan USG......................................................................................... 20
Tabel 4. Parameter USG.......................................................................................... 20
Tabel 5. Analisis Isu Dengan USG ........................................................................... 21
Tabel 6. Faktor yang Mempengaruhi Isu.................................................................. 23
Tabel 7. Matriks Kegiatan Rancangan Aktualisasi ................................................... 25
Tabel 8. Matriks Rekapitulasi ANEKA ...................................................................... 30
Tabel 9. Jadwal Kegiatan Aktualisasi Mingguan ...................................................... 31
Tabel 10. Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi.................................................. 32

viii

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Dengan adanya pandemi COVID-19 telah memaksa seluruh pihak stakeholder

pendidikan mau tidak mau harus bisa memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran

untuk mendukung program Belajar Dari Rumah (BDR). Guru dituntut untuk tetap

mampu memberikan pelayanan pembelajaran kepada siswa yang sedang belajar di

rumah. Oleh karena itu sangat penting bagi para pendidik khususnya guru untuk

mampu menguasai teknologi dan aplikasi yang dapat membantu siswa belajar secara

maksimal.

UU Pendidikan No 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 2 menerangkan bahwa
“Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-

undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai

agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan zaman. Oleh

karena itu sesuai dengan tuntutan zaman di masa pandemi dan di era kenormalan

baru saat ini guru harus bisa lebih kreatif dan inovatif dalam melakukan pembelajaran

secara daring. Banyak sekali aplikasi serta media pembelajaran baru yang muncul

serta mempengaruhi proses dan cara belajar siswa. Tentunya tak lepas dari media

sosial untuk pembelajaran seperti youtube, whatsapp, facebook, twitter bahkan tiktok

pun dapat guru manfaatkan sebagai media pembelajaran dalam menyampaikan

materi. Sehingga guru dituntut untuk dapat memaksimalkan aplikasi pembelajaran

ataupun media sosial tersebut agar proses belajar mengajar bisa terus berjalan

dengan baik.

Dengan menggunakan beberapa aplikasi tersebut membuat guru dengan

mudah mengakses dan mengambil materi dari youtube. Guru tidak membuat sendiri

materi maupun media yang digunakan untuk daring. Ketrampilan dalam

pengoperasian komputer dan pemanfaatan aplikasinya jadi kurang terasah.

Kreativitas guru serta jiwa inovatifnya kurang muncul untuk membuat media interaktif

sendiri, padahal setiap guru mampu untuk membuat media yang sesuai dengan materi

yang diajarkan kepada siswa.

Media pembelajaran itu merupakan sarana penyampaian materi pelajaran yang

dapat menyalurkan pesan, merangsang pemikiran dan perasaan serta kemauan

seseorang untuk belajar. Melalui media pembelajaran interaktif memungkinkan

peserta didik akan lebih tertarik dan mudah menerima materi yang dipelajari.

1

Pembelajaran daring akan lebih menyenangkan jika guru mampu membuat media
yang menarik dan interaktif. Pembelajaran daring yang menggunakan teknologi
informasi melalui media elektronik berbasis multimedia membantu menumbuhkan
minat belajar secara mandiri dan membantu mengembangkan kreatifitas anak didik
dalam belajar. Hal ini harus mulai dikenalkan sejak dini sehingga potensi anak dapat
digali sejak jenjang pendidikan SD.

Media pembelajaran interaktif berbentuk video dan kuis buatan guru sendiri akan
lebih menarik karena guru mampu mengetahui kemampuan dan materi yang akan
disampaikan kepada siswanya, jika kita hanya mengcopy dan mengambil media dari
youtube atau ringkasan dari sumber lain tanpa kita seleksi akan tidak sesuai dengan
apa yang kita sampaikan ke peserta didik. Untuk itulah perlu adanya peningkatan
katrampilan guru dalam membuat media pembelajaran sendiri, khususnya media
audiovisual dan media interaktif yang lain.

Dengan adanya pelatihan dasar CPNS ini kita diminta untuk dapat menemukan
gagasan penyelesaian dari isu yang sangat mendesak dan harus segera dicarikan
solusinya. Isu-isu diatas adalah salah satu isu yang berkembang di sekolah, Karena
itu perlu adanya pelatihan peningkatan kompetensi guru terhadap pembuatan media
pembelajaran yang dapat digunakan saat pembelajaran jarak jauh.

Program pelatihan guru untuk meningkatkan kemampuan membuat media
interaktif audio visual melalui powerpoint sebagai salah satu solusi yang ditawarkan
untuk mengatasi keadaan tersebut, diharapkan dapat menjadi motivasi kepada
seluruh guru meningkatkan profesionalisme nya dalam menciptakan media yang
inovatif untuk pembelajaran di sekolah. Sejalan dengan penerapan nilai-nilai dasar
yang dibentuk melalui pelatihan dasar CPNS diantaranya: Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, serta Anti Korupsi. Selain itu, kedudukan
dan peran PNS dalam NKRI diantaranya: Manajemen ASN, Pelayanan Publik, dan
Whole of Government diharapkan terwujudnya warga sekolah yang unggul dalam
prestasi berbasis IPTEK, berlandaskan IMTAQ dapat terwujud dengan baik.

1.2 IDENTIFIKASI ISU
Berdasarkan latar belakang masalah di atas dan materi yang telah diperoleh

selama pelatihan dasar, penulis ditugaskan untuk mengidentifikasikan isu atau

2

masalah yang terjadi di unit kerja dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar dan
pemahaman tentang kedudukan serta peran PNS dalam NKRI.

Setelah mempelajari dan mengamati situasi dan kondisi maka penulis
menemukan beberapa isu ataupun masalah yang perlu segera diberikan solusi terkait
dengan manajemen ASN, pelayanan publik maupun Whole of Government.
Identifikasi isu ini dapat dilakukan dengan teknik AKPL maupun USG kemudian
menemukan core isu atau isu terpenting melalui tapisan isu dengan berbagai macam
teknik yang penulis pahami seperti fishbone, mind mapping maupun analisis SWOT
akan tetapi penulis hanya akan menggunakan satu jenis teknik tapisan isu.

Berikut beberapa isu yang penulis temukan di lingkungan SD Negeri Cinere 1,
diantaranya:

a. Metode pembelajaran yang dilakukan saat PJJ masih membuat siswa jenuh dan
bosan. (terkait dengan pelayanan publik)

b. Masih kurangnya kompetensi guru untuk memanfaatkan teknologi dan media
pembelajaran yang digunakan selama PJJ.(berhubungan dengan manajemen
ASN).

c. Masih kurangnya Kerjasama dan koordinasi antar guru dalam satu pararel (ini
berhubungan dengan whole of government)

d. Masih ditemukannya siswa yang tidak jujur dan disiplin dalam mengerjakan serta
mengumpulkan tugas.(ini dapat dikaitkan dengan pelayanan public maupun
WoG).

1.3 MAKSUD DAN TUJUAN
Tujuan dari penyusunan rancangan aktualisasi ini dibagi menjadi tujuan umum

dan khusus.
1. Tujuan Umum

a. Menginternalisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN yang meliputi Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi atau disingkat ANEKA
ke dalam kegiatan sehari-hari.

b. Mampu mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI dengan
cara menerapkan secara optimal manajemen ASN, pelayanan publik, dan Whole
Of Government di instansi penugasan.

3

2. Tujuan Khusus
a. Pelatihan pembuatan media interaktif untuk guru agar dapat membuat media
pembelajaran sendiri.
b. Untuk meningkatkan kemampuan penggunaan teknologi komputer dan aplikasi
lain yang menunjang pembelajaran jarak jauh.
c. Guru atau ASN akan lebih kreatif dan inovatif untuk membuat suatu karya baru
yang mendukung pembelajaran.
d. Pembuatan media audiovisual/ video pembelajaran sederhana melalui aplikasi
microsoft power point yang menarik minat belajar siswa.
e. Pemanfaatan Media video interaktif yang bisa digunakan secara terus menerus
baik secara daring maupun luring.

1.4 MANFAAT
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini diharapkan dapat memberikan manfaat

bagi berbagai pihak. Manfaat dari kegiatan aktualisasi ini yaitu:
1. Bagi Peserta Latsar CPNS dan guru

a. Mampu menginternalisasikan dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yang
meliputi Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi di lingkungan kerja,

b. Mampu menjadi tenaga pendidik yang menjalankan fungsi sebagai pelaksana
kebijakan, pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa yang memiliki
integritas dan profesional di lingkungan SDN Cinere 1.

c. Guru menjadi lebih aktif, kreatif dan inovatif menciptakan media pembelajaran
yang menarik peserta didik dan bisa digunakan untuk kenaikan angka kredit yaitu
menghasilkan karya inovatif berupa video pembelajaran.

2. Bagi Instansi

a. Membantu mewujudkan visi dan misi sekolah untuk menciptakan manusia yang
cerdas, terampil, berprestasi, berakhlak mulia, beriman, dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.

b. Meningkatkan mutu pelayanan pendidikan di SDN Cinere 1 Kecamatan Cinere
Kota Depok.

4

BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI

1. IDENTITAS SEKOLAH

SDN Cinere 1 adalah salah satu sekolah negeri yang ada di Kecamatan Cinere

Kota Depok. Terletak di pinggir jalan raya. Orangtua murid kebanyakan berasal dari

kalangan menengah ke bawah. Berikut adalah profil sekolah SDN Cinere 1:

1. Nama Sekolah : SD Negeri Cinere 1

2. NIS / NSS / NPSN : 103290 / 101020540001 / 20228676

3. Status : Negeri

4. Akreditasi :A

5. Alamat :

a. Jalan : Jl. Cinere Raya No.18

b. Desa/ Kelurahan : Cinere

c. Kecamatan : Cinere

d. Kabupaten/ Kota : Depok

e. Provinsi : Jawa Barat

f. Kode Pos : 16514

g. No.Telp. : ( 021 ) 7530548

6. Tanggal SK Pendirian : 1950-01-01

7. Mulai operasional : Tahun 1950

8. Status Tanah : Milik Pemerintah daerah

9. Akses internet : Wifi.id

5

2. STRUKTUR ORGANISASI

SDN CINERE 1 KECAMATAN CINERE KOTA DEPOK

TAHUN AJARAN 2020/2021

Gambar 1. Struktur Organisasi SDN Cinere 1 KEPALA SEKOLAH

MURSIDI, M.Pd

OPERATOR DAPODIK/BOS KOMITE SEKOLAH
DAMAYANTI NOVIANI
SANWANI, BSc
GURU KELAS I
A. RUSMIYATI, S.PdI TATA USAHA
B. YOYOH ROHAYATI, S.Pd ERIE MURNIASIH
C. SITI HAJAR, S.Pd
GURU KELAS II GURU KELAS III GURU KELAS IV
GURU KELAS V A. TUTI INAYAH, S.Pd
A. HAMIDAH, S.Pd B. PEGGI EVILIANI, S.Pd A. SITI MARIYAM, S.Pd. A. NIAN NURUDIN, S.Pd
B. ENDJEN SITI DJ, S.Pd C. GILANG ARUM S, S.Pd B. Hj EUIS, S.Pd B. OKTY LESTARI W,
C. SITI MARYATI, S.Pd C. NURHASANAH
GURU KELAS VI S.Pd
GURU MAPEL PAI C. SUHERMAN, S.Pd
A. NURJANAH, S.Pd
B. RADI, S.Pd HASANUDIN, S.Pd.I GURU MAPEL PJOK
C. DEWI , S.Pd GILANG OGI S, S.PdI
IRMASARI, S.Pd

PENJAGA SEKOLAH SISWA
HAKIM

MASYARAKAT

6

3. VISI DAN MISI
VISI
Unggul dalam berprestasi berdasarkan Iman dan Takwa

MISI
1. Melaksanakan Pembelajaran dan Bimbingan secara Efektif.
2. Menumbuhkan semangat untuk berprestasi dalam bidang keterampilan.
3. Memiliki dan menjiwai disiplin yang tinggi.
4. Berprestasi dalam aktivitas keagamaan.
5. Memiliki kepeduliaan sosial.

4. NILAI ORGANISASI
a. Memiliki Integritas
Keselarasan antara pikiran, perkataan dan perbuatan.
b. Kreatif dan Inovatif
Memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk menciptakan hal baru yang
berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan,
metode, atau alat).
c. Inisiatif
Kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang dibutuhkan atau yang
dituntut dari pekerjaan.
d. Pembelajar
Selalu berusaha untuk mengembangkan kompetensi dan profesionalisme.
e. Menjunjung Meritrokasi
Menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian penghargaan bagi karyawan yang
kompeten.

f. Terlibat Aktif
Senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.

g. Tanpa Pamrih
Bekerja dengan tulus, ikhlas, dan penuh dedikasi.

7

BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 NILAI-NILAI DASAR ANEKA
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus dicapai.
Berbeda dengan responsibilitas, responsibilitas adalah kewajiban untuk
bertanggung jawab. Seorang PNS dapat dikatakan akuntabel jika mampu
mengatasi sebuah permasalahan transparansi, gali akses informasi,
penyalahgunaan wewenang, juga penggunaan sumber daya milik negara dan
mengatasi konflik kepentingan.
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang PNS
adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik, yaitu :
1) Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik
kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok,
dan pribadi;
2) Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan PNS dalam politik praktis;
3) Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan publik;
4) Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai
penyelenggara pemerintahan.
Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama (Bovens, 2007 dalam modul
Akuntabilitas), yaitu:
1) Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokrasi);
2) Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran
konstitusional)
3) Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar)
Nilai-nilai Akuntabilitas antara lain : Kepemimpinan, Transparansi, Tanggung
jawab, Integritas, Keadilan, Kepercayaan, Keseimbangan, Kejelasan, Konsistensi.

8

2. Nasionalisme
Nasionalisme yaitu paham kecintaan warga negara Indonesia terhadap bangsa

dan tanah airnya yang didasarkan pada nilai-nilai Pancasila ( semangat
kebangsaan ). Prinsip dasar semangat nasionalisme dalam negara kebangsaan
adalah kesatuan, kebebasan, kesamaan, kepribadian serta identitas dan prestasi.
Sebagai abdi negara, ASN harus mampu menjadi teladan.

Nilai-nilai yang terdapat dalam nasionalisme yaitu, kerjasama, tidak
memaksakan kehendak, amanah, adil, tidak diskriminatif, kepentingan bersama,
cinta tanah air, rela berkorban, kerja keras.

Ada lima nilai dasar dari nasionalisme yang harus diperhatikan, yaitu:
a. Sila pertama : Ketuhanan Yang Maha Esa (yang memiliki makna bahwa negara

menjamin kemerdekaan masyarakat dalam memeluk agama dan
kepercayannya masing-masing).
b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab (perpaduan sila pertama dan kedua
menuntut pemerintah dan penyelenggara Negara untuk memelihara budi pekerti
kemanusiaan yang luhur dan memegang cita-cita moral rakyat yang mulia).
c. Persatuan Indonesia (keberadaan bangsa Indonesia adalah karena adanya
persatuan yang tumbuh dalam jiwa masyarakatnya dan kehendak untuk hidup
bersama dalam suatu wilayah geopolitik yang nyata).
d. Sila keempat : kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan perwakilan (tradisi musyawarah yang dilandasi semangat
kekeluargaan, keragaman masyarakat memunculkan keinginan semangat
persaudaraan dan kesederajatan. Kerakyatan berarti adanya penghormatan
terhadap suara rakyat, permusyawaratan berarti menjunjung tinggi persatuan
diatas kepentingan pribadi dan golongan, sedangkan hikmat kebijaksanaan
adalah adanya landasan etis dalam demokrasi yaitu sila-sila pancasila lainnya).
e. Sila kelima : Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia (mewujudkan rasa
keadilan sosial dengan perwujudan relasi yang adil, penyediaan struktur yang
menyediakan kesetaraan kesempatan, proses fasilitas akses atau informasi, dan
dukungan atas partisipasi bermakna atas pengambilan keputusan bagi semua
orang).

9

3. Etika Publik
Etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik atau

buruk, benar atau salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan
kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.

Pelayanan Publik yang profesional tidak hanya membutuhkan kompetensi
teknik dan leadership, namun diperlukan juga kompetensi etika. Kualitas layanan
bukan sekedar cukup dengan kompetensi intelektual, tetapi lebih kepada adanya
etika (attitude).

Nilai-nilai dasar dalam etika publik diantaranya, teguh, bersikap, tidak
diskriminatif, setia, bersikap adil, komitmen, akuntabel, kompeten, layanan prima,
bermutu, manajerial, kerjasama, hasil guna, setara, efektif. Adapun nilai lainnya
yang terkandung dalam etika publik antara lain ramah, sopan santun, hormat,
menjaga rahasia, berintegritas, profesional, taat aturan, berani, sederhana, jujur,
adil, empati, bijaksana, konsisiten dan independen.

4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan Janji/ikrar dari seorang ASN untuk memberikan

pelayanan terbaik kepada masyarakat sesuai dengan tugas pokok dan fungsi yang
telah ditentukan.

Efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan,
baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja. Efisiensi merupakan tingkat
ketepatan realisasi penggunaan sumber daya dan bagaimana pekerjaan
dilaksanakan, sehingga tidak terjadi pemborosan sumber daya, penyalahgunaan
alokasi, penyimpangan prosedur, dan mekanisme yang keluar alur.

Karakteristik ideal dari tindakan yang efektif dan efisien antara lain:
penghematan, ketercapaian target secara tepat sesuai dengan yang direncanakan,
pekerjaan dapat diselesaikan dengan cepat dan tepat, serta terciptanya kepuasan
semua pihak: pimpinan, pelanggan, masyarakat, dan pegawai itu sendiri.
Konsekuensi dari penyelenggaraan kerja yang tidak efektif dan tidak efisien adalah
ketidaktercapaian target kerja, ketidakpuasan banyak pihak, menurunkan
kredibilitas instansi tempat bekerja di mata masyarakat, bahkan akan menimbulkan
kerugian secara finansial.

Manajemen Mutu adalah kegiatan perbaikan berkelanjutan yang melibatkan
setiap orang dalam organisasi melalui usaha yang terintegrasi secara total untuk

10

meningkatkan kinerja pada setiap level organisasi (Edward Sallis, 1993 dalam
modul komitmen mutu). Sehubungan dengan hal tersebut penerapan manajemen
mutu secara terpadu dalam lembaga pemerintahan menjadi sebuah keniscayaan
yang tidak bisa ditawar lagi.

Nilai-nilai dasar orientasi mutu diantaranya, cepat tanggap, kompetensi,
komunikasi, cermat, kualitas, keramahan, inovatif, kepercayaan, ketepatan,
efisiensi & efektif, costumer experience, kreatif, pelayanan dari hati, perbaikan
berkelanjutan, profesional, dan teliti.

Konsekuensi dari penyelenggaraan kerja yang tidak efektif dan tidak efisien
adalah ketidaktercapaian target kerja, ketidakpuasan banyak pihak, menurunkan
kredibilitas instansi tempat bekerja di mata masyarakat, bahkan akan menimbulkan
kerugian secara finansial.

5. Anti Korupsi
Korupsi berasal dari bahasa Latin coruptio dan corruptus yang berarti

perbuatan yang tidak baik, buruk, dapat disuap dan tidak bermoral. Sedangkan
tidak pidana korupsi berarti tindakan melanggar hukum yang dilakukan secara
sengaja maupun tidak sengaja oleh seseorang atau sekelompok orang yang dapat
dipertanggungjawabkan oleh peraturan perundang-undangan.

Nilai-nilai yang terkandung dalam anti korupsi yaitu, kejujuran, kepedulian,
kemandirian, kedisiplinan, tanggung jawab, kerja keras, kesederhanaan,
keberanian, keadilan, ketakwaan. dikatakan kerusakan karena perbuatan korupsi
sangat merugikan masyarakat luas dan negara. Orang yang melakukan korupsi
berarti ia mengambil apa yang bukan haknya, menyebabkan pihak lain yang berhak
menerima menjadi tidak menerima. 9 (sembilan) nilai-nilai anti korupsi yang harus
diperhatikan, yaitu :
a. Jujur

Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan
integritas diri. Seseorang yang dapat berkata jujur dan transparan serta tidak
berdusta baik terhadap iri sendiri maupun orang lain, sehingga dapat
membentengi diri dari perbuatan curang.

b. Peduli
Dengan adanya kepedulian terhadap orang lain menjadikan seseorang memiliki

11

rasa kasih sayang antar sesama. Pribadi dengan jiwa sosial yang tinggi tidak
akan tergoda untuk mmeperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar.

c. Mandiri
Kemandirian membentuk karakter pada diri seseorang untuk tidak mudah
bergantung kepada pihak lain. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin
hubungan dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab demi mencapai
keuntungan sesaat.

d. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Seseorang yang mempunyai
pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam
kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.

e. Tanggung Jawab

Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa
keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi
kemaslahatan sesama manusia. Dengan kesadaran seperti ini maka seseorang
tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.

f. Kerja Keras

Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil kerjanya
demi terwujudnya kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya.

g. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya
tanpa berlebih-lebihan.

h. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan.

i. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia terima
sesuai dengan jerih payahnya. Adil merupakan kemampuan seseorang untuk
memperlakukan orang lain sesuai dengan hak dan kewajibannya.

12

3.2 KEDUDUKAN DAN PERAN PNS DALAM NKRI
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN
yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,
bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Berdasarkan jenisnya, Pegawai
ASN terdiri dari Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan
Perjanjian Kerja (PPPK). Untuk menjalankan kedudukannya, pegawai ASN
berfungsi sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan publik, serta perekat dan
pemersatu bangsa. Agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
dengan maka setiap ASN diberikan hak juga memiliki kewajiban sesuai dengan
tugas dan tanggungjawabnya. ASN sebagai profesi berlandaskan pada kode etik
dan kode perilaku.
Terdapat sistem dalam manajemen ASN, yaitu sistem merit yang merupakan
kebijakan dan manajemen ASN yang berdasarkan pada kualifikasi, kompetensi,
dan kinerja secara adil dan wajar dengan tanpa membedakan latar belakang
politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis kelamin, status pernikahan, umur,
ataupun kondisi kecacatan. Sistem merit diberlakukan dengan cara seleksi dan
promosi secara adil dan kompetitif, menerapkan prinsip fairness, penggajian,
reward and punishment berbasis kinerja, standar integritas dan perilaku untuk
kepentingan publik, manajemen SDM secara efektif dan efisien, melindungi
pegawai dari intervensi politik dan dari tindakan semena-mena.
Presiden merupakan pemegang kekuasaan tertinggi dalam kebijakan,
pembinaan profesi, dan Manajemen ASN, mendelegasikan sebagian
kekuasaannya kepada: KemPAN merumuskan kebijakan, LAN melaksanakan
diklat dan kajian, BKN mengelola pegawai ASN, KASN menjamin perwujudan
sistem merit.
Manajemen ASN terdiri dari manjemen PNS dan manajemen PPPK.
Manajemen PNS meliputi penyusunan dan penetapan kebutuhan, pengadaan,
pangkat dan jabatan, pengembangan karier, pola karier, promosi, mutasi, penilaian
kinerja, penggajian dan tunjangan, penghargaan, disiplin, pemberhentian, jaminan
pensiun dan hari tua, dan perlindungan. Manajemen PPPK meliputi penetapan
kebutuhan, pengadaan dan penilaian kinerja, penggajian dan tunjangan,
pengembangan kompetensi, pemberian penghargaan, disiplin, pemutusan
hubungan perjanjian kerja, dan perlindungan.

13

Pengisian jabatan pimpinan tinggi utama dan madya pada kementerian,
kesekretariatan lembaga negara, lembaga nonstruktural, dan instansi daerah
dilakukan secara terbuka dan kompetitif di kalangan PNS dengan memperhatikan
syarat kompetensi, kualifikasi, kepangkatan, pendidikan dan latihan, rekam jejak
jabatan, dan integritas serta persyaratan lain yang dibutuhkan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan.

2. Pelayanan Publik
Pada prinsipnya pelayanan publik dilaksanakan dengan, partisipasi,

transparan, responsif, tidak diskriminatif, mudah dan murah, efektif dan efisien,
aksesible, akuntabel, berkeadilan. ASN sebagai pelayan publik harus memberikan
pelayanan publik profesional, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik
korupsi, kolusi dan nepotisme. Nilai dasar yang terkandung dalam pelayanan publik
yaitu: jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat, berdayaguna, berhasil guna, santun.
Adapun kode etiknya yaitu, hormat, santun, sopan, tanpa tekanan.

Fungsi ASN adalah pelaksana kebijakan publik, pelayan publik, perekat dan
pemersatu bangsa. Pelayanan publik merupakan hak warga negara sebagai
amanat konstitusi Pembukaan UUD 1945, UU nomor 25 tahun 2009 tentang
pelayanan publik, peraturan menteri PAN RB nomor 17 tahun 2017 tentang
pedoman penyelenggaraan pelayanan publik.

Hakikat pelayanan publik yaitu dengan pemberian pelayanan prima kepada
masyarakat sebagai wujud kewajiban dengan peran “abdi masyarakat”. Sikap
pelayanan prima diantaranya, pasionate (bersemangat, antusias), progressive
(memakai cara yang terbaik,termaju), proactive (antisipatif, proaktif dan tidak
menunggu), prompt (positif, tanpa curiga dan kekhawatiran), patience (penuh
kersabaran), proposional (tidak mengada-ada), punctional (tepat waktu).

3. Whole Of Government
Whole of Government atau disingkat WoG adalah pendekatan

penyelenggaraan pemerintahan dengan menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari seluruh sektor dalam lingkup koordinasi yang luas untuk
mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan
pelayanan publik. Karakteristik pendekatan WoG dirumuskan dalam prinsip-prinsip

14

kolaborasi, kebersamaan, kesatuan, tujuan bersama, dan mencakup keseluruhan
aktor dari seluruh sektor dalam pemerintahan.

Pendekatan WoG ini sudah dikenal dan lama berkembang terutama di negara-
negara Anglo-Saxon seperti Inggris, Australia dan Selandia Baru. WoG menjadi
penting dan tumbuh sebagai pendekatan yang mendapatkan perhatian dari
pemerintah. Karena pertama, adanya faktor-faktor eksternal seperti dorongan
publik, kedua terkait faktor-faktor internal dengan adanya fenomena ketimpangan
kapasitas sektoral, ketiga khususnya dalam konteks Indonesia, keberagaman latar
belakang yang mendorong adanya potensi disintegrasi bangsa.

Cara pendekatan WoG dapat dilakukan, baik dari sisi penataan institusi formal
maupun informal, dengan cara penguatan koordinasi antar lembaga, membentuk
lembaga koordinasi khusus, membentuk gugus tugas, dan koalisi sosial. Prasyarat
untuk penerapan WoG yang baik yaitu memperhatikan budaya dan filosopi, cara
kerja yang baru, akuntabilitas dan insentif. Penerapan WOG erat kaitannya dengan
pelayanan publik yang terintegritas, cepat, tepat sasaran, memiliki akses jaringan
yang luas, tidak terbatas waktu dan ruang, identik dengan sistem teklonogi yang
berkembang pesat.

3.3 RANCANGAN AKTUALISASI
1.Latar Belakang Penetapan Isu
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis dalam melaksanakan tugas
di SDN Cinere 1 kecamatan Cinere kota Depok, terdapat beberapa permasalahan
yang dialami sekolah dengan ditemukannya beberapa isu terkait dengan
manajemen ASN, pelayanan publik, dan Whole of Government.
Dalam mengidentifikasikan masalah atau isu, perlu pertimbangan beberapa hal
seperti kemampuan sumber daya manusia, biaya, tenaga, teknologi dan lain-lain.
Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis prioritas masalah yang paling mendesak.
Metode yang digunakan untuk analisis isu adalah metode Urgency, Seriousness,
Growth (USG). Metode USG adalah salah satu metode skoring untuk menyusun
urutan prioritas isu yang harus diselesaikan. Pada tahap ini masing-masing
masalah dinilai tingkat risiko dan dampaknya. Bila telah didapatkan jumlah skor
maka dapat menentukan prioritas masalah. Langkah skoring dengan
menggunakan metode USG adalah membuat daftar akar masalah, membuat tabel

15

matriks prioritas masalah dengan bobot skoring 1-5 dan nilai yang tertinggi sebagai
prioritas masalah (Kotler dkk, 2001).

Berikut beberapa isu yang penulis temukan di lingkungan SD Negeri Cinere 1,
diantaranya:

ISU PERTAMA
a. Metode pembelajaran yang dilakukan saat PJJ masih membuat siswa jenuh dan

bosan.
Deskripsi Isu

Metode pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran jarak jauh
masih membuat siswa jenuh dan bosan. Ini terlihat dari semangat siswa saat
mengerjakan maupun mengumpulkan tugas yang guru berikan tidak tepat waktu,
ada yang menunda-nunda sehingga tugas-tugas menumpuk. Ketika siswa
ditanya guru mengapa bisa telat dan tidak mengumpulkan para siswa
memberikan alasan hp dibawa kerja orangtua, tidak punya paket data, jenuh dan
bosan belajar dirumah atau lupa. Selain itu guru juga memberikan tugas dari
buku paket dan modul, siswa diminta mempelajari secara mandiri dan nilai
beberapa siswa di bawah KKM.

ISU KEDUA
b. Masih kurangnya kompetensi guru untuk memanfaatkan teknologi dan media

pembelajaran yang digunakan selama PJJ.
Deskripsi Isu

Selama kurang lebih 1 tahun guru memberikan pembelajaran secara
daring/ online kepada siswanya. Guru dituntut untuk tetap mampu memberikan
pelayanan prima pembelajaran kepada siswa yang sedang belajar di rumah.
Oleh karena itu sangat penting bagi para pendidik khususnya guru untuk mampu
menguasai teknologi dan aplikasi yang dapat membantu siswa belajar secara
maksimal. Belajar dari rumah yang dilakukan oleh peserta didik dan mengajar
dari rumah yang dilakukan oleh guru tetap harus menjaga kualitas pembelajaran.
Pembelajaran juga harus menyenangkan bagi semuanya sesuai dengan tujuan
pendidikan. Untuk itu para guru harus bisa menciptakan media pembelajaran
yang menarik dan memanfaatkan teknologi aplikasi dalam menyampaikan
materi pembelajaran. Selama ini guru masih mengandalkan media buku paket
dan modul. Ada juga menggunakan video dari youtube namun bukan hasil karya
sendiri dan tentunya materi video belum tentu sesuai atau sama dengan yang

16

ada di buku paket atau yang diajarkan guru. Kompetensi guru terhadap
penggunaan teknologi masih kurang sehingga guru kurang percaya diri untuk
membuat media interaktif dalam pembelajaran. Padahal semangat untuk belajar
meningkatkan kemampuan diri sudah ada terlihat dari semangat mengikuti
kegiatan yang berbasis teknologi, akan tetapi belum ada praktek nyata atau hasil
media belajar buatan guru sendiri. Jika guru dapat memanfaatkan teknologi
dengan maksimal tentunya pembelajaran jarak jauh akan tetap menyenangkan
dan siswa tetap paham akan materi pelajaran.

ISU KETIGA
c. Masih kurangnya Kerjasama dan koordinasi antar guru dalam satu pararel

Deskripsi Isu
Dari kelas 1 sampai kelas 6 terdapat 3 (tiga) pararel kelas jadi di SD

Cinere 1 ada 18 kelas. Dalam setiap tingkat kelas ada 3 guru yang harus saling
bekerjasama dan berkoordinasi agar kelas yang satu dengan yang lain kompak
dan sama dalam materi ajar. Selama kurang lebih 4 bulan saya mengamati
masih ada guru yang memberikan info dan materi ajar tersendiri dan tidak
bersama dengan pararelnya. Sehingga terkadang ada info yang seharusnya
tidak disampaikan ke wali murid karena ada revisi di sampaikan terlebih dahulu.
Membuat modul dengan template dan bentuk berbeda yang dapat membuat
orangtua wali bertanya dan membandingkan dengan kelas yang satunya.

ISU KEEMPAT
d. Masih ditemukannya siswa yang tidak jujur dan disiplin dalam mengerjakan

serta mengumpulkan tugas.
Deskripsi Isu

Proses belajar membentuk siswa berkarakter dan berperilaku mulia, salah
satunya adalah kejujuran dan disiplin. Nilai akhlakul karimah peserta didik di
masa pandemi ini harus bisa guru amati dan pahami karena banyak kendala
dimana guru tidak bisa mengamati siswa secara langsung bertatap muka,
namun dapat guru ketahui melalui guru yang mengajar di kelas sebelumnya dan
juga orangtua wali yang lain saat dirumah. Kejujuran siswa mulai berkurang ini
terlihat dari beberapa siswa yang ketika tatap muka nilainya biasa saja namun
saat pembelajaran jarak jauh nilainya jauh lebih baik. Saat dilakukan home visit
ternyata anaknya ditanya langsung tidak bisa menjawab. Ini juga ada bantuan
dari orangtua saat mengerjakan evaluasi maupun tes akhir semester. Siswa

17

yang terkadang saat pembelajaran biasa tidak pernah mengikuti dan
mengirimkan tugas namun tes evaluasi nilai juga bagus. Disiplin siswa dalam
absen pagi pengumpulan tugas juga ditunda-tunda, tidak dikumpulkan pada hari
itu juga.

Tabel 1. Identifikasi Isu

No Identifikasi Isu Sumber Isu Kondisi Saat Ini Kondisi Yang
Diharapkan
1. Metode Pelayanan Metode hanya berupa
pengiriman tugas melalui Dapat menggunakan
pembelajaran yang Publik WA atau di kirim ke metode daring zoom,
sekolah googlemeet
dilakukan saat PJJ
Hanya menggunakan Dapat memanfaatkan
masih membuat buku paket teknologi untuk membuat
Mengambil media video media yang menarik dan
siswa jenuh dan orang lain dari youtube meningkatkan kreatifitas
guru
bosan.
Adanya koordinasi khusus
2. Masih kurangnya Manajemen dan pendekatan untuk
mencapat target dan
kompetensi guru ASN dan tujuan yang sama

untuk memanfaatkan Pelayanan Siswa dapat disiplin
mengumpulkan tugas dan
teknologi dan media publik jujur untuk mengerjakan
soal dengan komunikasi
pembelajaran yang kepada orangtua untuk
membantu
digunakan selama suksesnyaprogram
sekolah
PJJ.

3. Masih kurangnya WoG ( Whole Koordinasi antar guru

Kerjasama dan of Government dalam satu kelas kurang

koordinasi antar guru ) sehingga tidak maksimal

dalam satu pararel dalam penyampaian

informasi

4. Masih ditemukannya Pelayanan Siswa tidak mengerjakan
soal dengan mandiri,
siswa yang tidak jujur publik dan mencari jawaban dr
google/bantuan
dan disiplin dalam WoG orangtua,tugas tidak
dikumpulkan tepat waktu
mengerjakan serta

mengumpulkan

tugas.

Isu-isu yang telah ditemukan diatas selanjutnya akan dianalisis menggunakan
Teknik tapisan isu APKL ( Aktual, Problematika, Kekhalayakan dan Layak ) dan
juga menggunakan metode USG ( Urgency, Seriousness dan Growth ) untuk
menentukan isu yang akan ditindaklanjuti dan ditangani dengan memberikan
solusi terbaiknya.
2.Penapisan Isu menggunakan teknik APKL dan USG

Teknik APKL adalah Aktual, artinya isu atau pokok persoalan sedang
terjadi atau akan terjadi dan sedang menjadi pembicaraan orang banyak.
Problematik, artinya isu yang menyimpang dari kondisi yang seharusnya, standar
ketentuan yang menimbulkan kegelisahan yang perlu dicari penyebab dan
pemecahannya. Kekhalayakan, artinya isu yang secara langsung menyangkut

18

hajat hidup orang banyak. Kelayakan, artinya isu bersifat logis dan patut dibahas
sesuai dengan tugas dan tanggung jawab.

Berikut adalah tabel tapisan isu menggunakan APKL :

Tabel 2. Analisis Isu APKL

No Isu/ Masalah Aktual Proble Kekhalaya Kelaya Kesi
matik kan kan mpul
an
1 Metode pembelajaran yang √ √ √√ Yes
√ √
dilakukan saat PJJ masih
√ √
membuat siswa jenuh dan √ √

bosan.

2 Masih kurangnya √ √ Yes

kompetensi guru untuk

memanfaatkan teknologi

dan media pembelajaran

yang digunakan selama PJJ.

3 Masih kurangnya Kerjasama √ √ Yes
√ √ Yes
dan koordinasi antar guru

dalam satu pararel

4 Masih ditemukannya siswa

yang tidak jujur dan disiplin

dalam mengerjakan serta

mengumpulkan tugas.

Berdasarkan analisis APKL yang telah dilaksanakan pada tabel diatas,
terlihat bahwa dari ke-4 (empat) isu tersebut memiliki kesimpulan yang sama-
sama bersifat mendesak untuk segera dicari penyelesaiannya, oleh karena itu
akan dilakukan analisis menggunakan metode USG untuk menentukan masalah
prioritas yang akan dipecahkan.

19

No Komponen Tabel 3. Penjelasan USG
1 Urgency
2 Seriousness Keterangan

3 Growth Seberapa mendesak isu itu dibahas dikaitkan dengan
waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan waktu
tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan
terjadinya isu
Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan
dengan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan
masalah yang menimbulkan isu tersebut atau akibat yang
ditimbulkan masalah-masalah lain jika masalah penyebab
isu tersebut tidak dipecahkan (dapat mengakibatkan
masalah lain).
Seberapa kemudian isu tersebut menjadi berkembang
dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu akan
semakin memburuk jika dibiarkan.

Parameter yang digunakan untuk menentukan prioritas yaitu
menggunakan skala likert yang terinci. Kriteria analisis USG menetapkan
rentang nilai 1-5 seperti pada tabel berikut:

Tabel 4. Parameter USG

Nilai Urgency/ Mendesak Seriousness/ Growth/
Kegawatan Pertumbuhan
1 Isu tidak mendesak Isu lamban
untuk segera Isu tidak begitu serius untuk berkembang
diselesaikan dibahas karena tidak
berdampak ke hal yang lain Isu kurang cepat
2 Isu kurang mendesak Isu kurang serius untuk segera berkembang
untuk segera dibahas karena tidak kurang
diselesaikan berdampak ke hal yang lain

3 Isu cukup mendesak Isu cukup serius untuk segera Isu cukup cepat

untuk segera dibahas karena akan berkembang,

diselesaikan berdampak ke hal yang lain segera

dicegah

4 Isu mendesak untuk Isu serius untuk segera dibahas Isu cepat

segera diselesaikan karena akan berdampak ke hal berkembang untuk

yang segera dicegah

lain

5 Isu sangat mendesak Isu sangat serius untuk segera Isu sangat cepat

untuk segera dibahas karena akan berkembang dan

diselesaikan berdampak ke hal yang lain harus segera

dicegah.

Hasil analisis USG terkait isu-isu di SD Negeri Cinere 1 disajikan dalam
tabel berikut :

20

Tabel 5. Analisis Isu Dengan USG

No Isu USG Total Peringkat
13 2
1 Metode pembelajaran yang 4 5 4 14 1

dilakukan saat PJJ masih 11 4
12 3
membuat siswa jenuh dan bosan.

2 Masih kurangnya kompetensi guru 4 5 5

untuk memanfaatkan teknologi

dan media pembelajaran yang

digunakan selama PJJ.

3 Masih kurangnya Kerjasama dan 3 4 4

koordinasi antar guru dalam satu

pararel

4 Masih ditemukannya siswa yang 4 4 4

tidak jujur dan disiplin dalam

mengerjakan serta

mengumpulkan tugas.

Berdasarkan hasil analisis isu menggunakan metode USG ditentukanlah
isu yang sangat mendesak yaitu masih kurangnya kompetensi guru untuk
memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang digunakan selama
pembeljaran jarak jauh (PJJ).

21

3. Analisis Akar Masalah AKIBAT
Analisis akar masalah menggunakan analisis Fishbone
kurangnya
PENYEBAB kompetensi guru
untuk memanfaatkan
MAN MACHINE teknologi dan media
pembelajaran yang
Guru belum membuat media Pemanfaatan komputer digunakan selama
interaktif sendiri masih kurang maksimal
PJJ
Guru masih mengambil Penggunaan media belajar
materi dari youtube interaktif belum maksimal

Masih banyak Metode yang digunakan
menggunakan buku paket kurang variatif

MATERIAL METHOD
Gambar222. Analisis Fishbone

4. Identifikasi Core Isu
Dari diagram fishbone di atas, dapat disimpulkan faktor-faktor yang

menyebabkan terjadinya isu antara lain:

Tabel 6. Faktor yang Mempengaruhi Isu

No Faktor yang Penjelasan
Mempengaruhi

1 Man Guru belum membuat media interaktif sendiri

Guru masih mengambil materi dari youtube

2 Materials Masih banyak menggunakan buku paket

3 Method Metode yang digunakan kurang variatif

4 Machine Pemanfaatan komputer masih kurang maksimal

Penggunaan media belajar interaktif belum maksimal

Berdasarkan analisis isu di atas maka, perlu adanya solusi agar isu
maupun masalah dapat teratasi dengan baik. Gagasan pemecahan isu yang
akan dilakukan adalah memberikan pelatihan terhadap rekan guru untuk dapat
membuat media pembelajaran interaktif berupa membuat ringkasan materi dari
powerpoint kemudian diubah menjadi media video atau audiovisual serta
membuat kuis interaktif. Membuat tahapan -tahapan pelaksanaan kegiatan
aktualisasi untuk melaksanakan gagasan pemecahan isu atau masalah agar
dapat berjalan dengan maksimal.

23

5. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Unit Kerja : SD Negeri Cinere 1 Kecamatan Cinere Kota Depok

Identifikasi Isu :

Isu Yang Diangkat 1. Metode pembelajaran yang dilakukan saat PJJ masih membuat siswa jenuh dan bosan. (terkait dengan
pelayanan publik)

2. Masih kurangnya kompetensi guru untuk memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang
digunakan selama PJJ.(berhubungan dengan manajemen ASN dan WoG).

3. Masih kurangnya Kerjasama dan koordinasi antar guru dalam satu pararel (ini berhubungan dengan
whole of government)

4. Masih ditemukannya siswa yang tidak jujur dan disiplin dalam mengerjakan serta mengumpulkan
tugas.(ini dapat dikaitkan dengan pelayanan public maupun WoG).

: Masih kurangnya kompetensi guru untuk memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang
digunakan selama PJJ

Gagasan pemecahan Isu : Memberikan pelatihan untuk membuat media audivisual (video pembelajaran) media interaktif lain
seperti kuis dan animasi melalui powerpoint.

24

Matriks Kegiatan Rancangan Aktualisasi LATSAR PNS 2021

Tabel 7. Matriks Kegiatan Rancangan Aktualisasi

No. Kegiatan Tahapan Output/ hasil Keterkaitan Kontribusi Penguatan Analisis
kegiatan substansi mata Visi dan misi nilai dampak
4
12 3 pelatihan organisasi organisasi 8
1. Adanya bahan
1. Konsultasi 1. Membuat konsultasi dan 5 6 7 Jika kegiatan ini
proposal tidak dilakukan,
kegiatan proposal kegiatan kegiatan Saya akan berkonsultasi Terwujudnya Saling nilai ANEKA dan
dengan mentor dan warga sekolah bekerjasama fungsi peran
aktualisasi untuk program 2. Dokumentasi menyusun rancangan yang unggul dalam untuk ASN(WoG dan
pertemuan aktualisasi dengan prestasi dan meningkatkan manajemen
dengan mentor pelatihan guru dengan bermusyawarah maupun menjiwai disiplin penguatan ASN) tentu tidak
mentor dan diskusi dengan rekan yang tinggi nilai tercapai dan
membauat media para guru guru(sesuai dengan nilai organisasi akan menjadi
Nasionalisme) yang memiliki satu aspek yang
pembelajaran. 3. Mendapatkan Integritas dan menyebabkan
persetujuan Dalam melakukan diskusi jiwa tidak terjadinya
2. Mengadakan dari mentor menggunakan bahasa pembelajar persamaan
pertemuan dengan berupa yang baik dan ramah serta serta persepsi yang
mentor untuk tandatangan sopan santun untuk berperan aktif baik sehingga
konsultasi dan cap menunjukan nilai Etika terlaksananya menghambat
(ide,gagasan)kegiat public dan WoG(adanya rancangan kegiatan yang
an aktualisasi 4. Mendapatkan saling kolaboratif dan kerja aktualisasi telah dirancang
saran dan sama terhadap rekan guru) dalam
3.Meminta saran masukan dari aktualisasi.
dan masukan dari mentor dan Dalam Menyusun
mentor serta rekan sejawat rancangan yang akan
mendapat diaktualisasikan dengan
persetujuan dari penuh tanggung jawab dan
mentor. profesionalisme untuk
menyelesaikan tepat waktu
sesuai dengan tugas kita
agar hasilnya Akuntabel
selain itu koordinasi akan
menciptakan kepercayaan
dan adanya diskusi, saran
masukan akan
menghasilkan kejelasan
terhadap target yang akan
dicapai (manajemen ASN)

25

4.Berdiskusi dengan Membuat komitmen untuk

para guru tentang menyelesaikan tugas tepat

kegiatan yang akan waktu agar hasil

dilaksanakan rancangan menjadi lebih

efektif dan efisien

(Komitmen Mutu)

Adanya kejujuran dan

transparansi saat

mengajukan gagasan ide

ke mentor(Anti Korupsi)

2. Menyiapkan 1. Menyiapkan 1.Adanya materi Menyusun materi terpilih Terwujudnya Saling Jika kegiatan ini

materi, materi pelatihan pelatihan dan membuat jadwal warga sekolah bekerjasama tidak dilakukan,

template PPT PPT 2. Membagikan pelatihan agar berjalan yang unggul dalam untuk nilai

yang menarik template PPT efektif memberikan prestasi dan meningkatkan ANEKA(komitme

sesuai mata dan memberi pelayanan pelatihan yang menjiwai disiplin penguatan n

pelajaran tahu situs terbaik (komitmen mutu yang tinggi serta nilai mutu,nasionalism

untuk dan pelayanan public) memiliki organisasi e,anti korupsi

2. Memberikan mendownload Melakukan koordinasi kepedulian yang memiliki dan

contoh-contoh nya dengan mentor melalui terhadap sesama Integritas dan akuntabilitas)

template yang 3. Ada jadwal diskusi atau musyawarah jiwa dan fungsi peran

sesuai mata kegiatan yang kecil ( Nasionalisme dan pembelajar ASN(WoG,

pelajaran dan di share ke WoG) serta pelayanan publik
cara guru
berperan aktif dan manajemen

mendownload 4. Ada dalam ASN) tentu tidak

3. Membuat jadwal sosialisasi Mandiri dan peduli dalam membuat tercapai dan
pelatihan kegiatan menyiapkan materi materi akan menjadi
pelatihan kepada guru(anti pelatihan satu aspek yang
korupsi) menyebabkan
4. Bekerja sama tidak terjadinya
dengan pimpinan Menyampaikan jadwal dan persamaan
untuk diskusi dengan mentor persepsi yang
mensosialisasikan menggunakan Bahasa baik sehingga
jadwal Latihan yang baik dan sopan (etika jadwal dan
kepada rekan public) Tanggung jawab materi tdk
guru terhadap tugas yang tersampaikan
digarap dan menjelaskan dalam
dengan rinci tentang aktualisasi.
kegiatan yang akan

dilakukan(akuntabilitas)

26

3. Pelaksanaan 1. Menyiapkan 1.Tersedia Sebelum pelatihan dimulai Terwujudnya Saling Jika kegiatan ini

pelatihan tempat untuk tempat,in saya menyiapkan warga sekolah bekerjasama tidak dilakukan,

membuat PPT pelatihan dan focus untuk peralatan pelatihan secara yang unggul dalam untuk nilai

yang menarik membagikan pelatihan mandiri(anti korupsi) prestasi dan meningkatkan ANEKA(komitme

sesuai materi 2. Memberikan menjiwai disiplin penguatan n

pelajaran 2. Memberikan pelatihan dan Memberikan pelatihan yang tinggi serta nilai mutu,nasionalism
pelatihan untuk guru dengan Bahasa yang memiliki organisasi e,etika public,
membuat media memahaminya sopan (etika public)dan kepedulian yang memiliki anti korupsi dan
belajar melalui PPT 3. Mengetahui jelas sehingga materi terhadap sesama Integritas dan akuntabilitas)
hasil pelatihan dapat tersampaikan melaksanakan jiwa dan fungsi peran

dengan dengan efektif dan efisien pembelajaran dan pembelajar ASN(WoG,

diskusi (akuntabilitas)membuat bimbingan yang serta pelayanan publik

kendala dan materi pelatihan yang efektif berperan aktif, dan manajemen

permasalahan terbaik kepada rekannguru kreatif, ASN) tentu tidak

yang ada lalu dengan adil dan yang inovatif dalam tercapai dan

mencari solusi terbaik(manajemen ASN) melaksanaka akan menjadi

3. Berdiskusi bersama memberikan pelayanan n aktualisasi satu aspek yang
dengan rekan pelatihan yang terbaik menyebabkan
guru terkait kepada rekan tidak terjadinya
kendala membuat guru(komitmen mutu dan persamaan
PPT yang pelayanan public) Saling persepsi yang
menarik dan jujur dan toleransi baik sehingga
interaktif membantu guru yang materi tdk
mengalami kendala(Wog) tersampaikan
dalam

aktualisasi.

4. Pelaksanaan 1. Mengingatkan 1.Rekan guru Mengingatkan jadwal Terwujudnya Saling Jika kegiatan ini

pelatihan rekan guru untuk mengingat pelatihan dengan bahasa warga sekolah bekerjasama tidak dilakukan,

membuat PPT mengikuti jadwal pelatihan yang sopan(etika publik) yang unggul dalam untuk nilai

menjadi media pelatihan 2. Tersedia prestasi dan meningkatkan ANEKA(etika

audiovisual/ 2. menyiapkan tempat,in Sebelum pelatihan dimulai menjiwai disiplin penguatan public,anti

video untuk tempat Latihan dan focus untuk saya menyiapkan yang tinggi serta nilai korupsi,komitme
media peralatan pelatihan secara memiliki organisasi n mutu,
pembelajaran bahan materi PPT pelatihan mandiri(anti korupsi) kepedulian yang memiliki nasionalisme)

3. Memberikan

3. Memberikan pelatihan dan memberikan pelayanan terhadap sesama Integritas dan dan fungsi peran
materi pelatihan melaksanakan jiwa ASN(WoG dan
untuk membuat guru pelatihan yang terbaik pembelajaran dan pembelajar pelayanan
rekaman suara serta publik) tentu
memahaminya kepada rekan

27

untuk dimasukan 4. Mengetahui guru(komitmen mutu dan bimbingan yang berperan aktif, tidak tercapai

dalam video PPT hasil pelatihan pelayanan public) efektif kreatif, dan akan

4. Berdiskusi terkait dengan Saling jujur dan toleransi inovatif dalam menjadi satu

materi yang diskusi membantu guru dengan melaksanaka aspek yang

sudah dipelajari kendala dan berkoordinasi untuk n aktualisasi menyebabkan

dengan rekan permasalahan menyelesaikan kendala tidak terjadinya

guru yang ada lalu yang dialami(Wog dan persamaan

mencari solusi Nasionalisme) persepsi yang

bersama baik sehingga

materi tdk

tersampaikan

dalam

aktualisasi.

5. Pelatihan 1.Menyiapkan 1. Tersedia Sebelum pelatihan dimulai Terwujudnya Saling Jika kegiatan ini

membuat tempat Latihan dan tempat,in saya menyiapkan warga sekolah bekerjasama tidak dilakukan,

animasi dan bahan materi PPT focus untuk peralatan pelatihan secara yang unggul dalam untuk nilai ANEKA dan

media interaktif untuk kuis pelatihan mandiri(anti korupsi) prestasi dan meningkatkan fungsi peran

dari PPT 2.Memberikan 2. Memberikan Memberikan pelatihan menjiwai disiplin penguatan ASN(WoG,

seperti kuis materi pelatihan pelatihan dan dengan Bahasa yang yang tinggi serta nilai pelayanan publik

dan mengelink untuk membuat guru sopan (etika public)dan memiliki organisasi dan manajemen

ke media lain PPT interaktif memahaminya jelas sehingga materi kepedulian yang memiliki ASN) tentu tidak

3. Memecahkan dapat tersampaikan terhadap sesama Integritas dan tercapai dan

permasalahan dengan efektif dan efisien melaksanakan jiwa akan menjadi

dengan (akuntabilitas)membuat pembelajaran dan pembelajar satu aspek yang

membantu materi pelatihan yang bimbingan yang serta menyebabkan

guru yang terbaik kepada rekannguru efektif berperan aktif, tidak terjadinya

masih belum dengan adil dan yang kreatif, persamaan

paham materi terbaik(manajemen ASN) inovatif dalam persepsi yang

3.Memberikan memberikan pelayanan melaksanaka baik sehingga
bimbingan personal pelatihan yang terbaik n aktualisasi materi tdk
bagi guru yang kepada rekan tersampaikan
belum memahami guru(komitmen mutu dan dalam
materi pelatihan pelayanan public) Saling aktualisasi.

jujur dan toleransi

membantu guru yang

mengalami kendala(Wog

dan Nasionalisme)

28

6. Mengevaluasi 1.Membuat evaluasi 1. Mengecek Mengecek dengan teliti Terwujudnya Saling Jika kegiatan ini

hasil karya dan berdiskusi hasil video dan sopan (etika public) warga sekolah bekerjasama tidak dilakukan,

media interaktif dengan guru terkait media serta memberikan yang unggul dalam untuk nilai ANEKA dan

yang sudah materi pelatihan pembelajaran masukan agar hasil yang di prestasi dan meningkatkan fungsi peran

dibuat oleh keseluruhan yang telah kerjakan maksimal dengan menjiwai disiplin penguatan ASN(WoG,

guru dibuat oleh penuh tanggung yang tinggi serta nilai pelayanan publik

guru jawab(akuntabilitas) memiliki organisasi dan manajemen

2.Bekerjasama 2. Diskusi Saling jujur dan toleransi kepedulian yang memiliki ASN) tentu tidak

dengan pimpinan dengan membantu guru dengan terhadap sesama Integritas dan tercapai dan

atau mentor untuk mentor berkoordinasi untuk melaksanakan jiwa akan menjadi

membuat reward menghasilkan menyelesaikan kendala pembelajaran dan pembelajar satu aspek yang

bagi guru yang reward berupa yang dialami(Wog dan bimbingan yang serta menyebabkan

membuat video sertifikat untuk Nasionalisme) efektif berperan aktif, tidak terjadinya

pembelajaran guru kreatif, persamaan

3.Memberikan 3. Guru yang Setiap guru yang telah inovatif dalam persepsi yang
sertifikat bagi guru sudah menyelesaikan pelatihan melaksanaka baik sehingga
yang telah menyelesaika dan menghasilkan karya n aktualisasi materi tdk
menyelesaikan dan n video inovatif sebagai media dan tersampaikan
membuat media mendapatkan pembelajaran dengan baik menjunjung dalam
video pembelajaran sertifikat mendapatkan reward tinggi aktualisasi.
dengan PPT berupa sertifikat dengan meritrokasi

adil (manajemen ASN)

29

Matrik Rekapitulasi Rencana Habituasi LATSAR CPNS 2021Terkait ANEKA

Tabel 8. Matriks Rekapitulasi ANEKA

No Nilai Dasar Akuntabilitas Nasionalisme Etika Komitmen Anti

Kegiata ASN publik Mutu Korupsi

1. Knonsultasi kegiatan √ √√ √√
√ √√
aktualisasi dengan √√
mentor dan coach

2. Menyiapkan materi,

template PPT yang

menarik sesuai mata √ √ √√
pelajaran √√
√√
3. Pelaksanaan

pelatihan membuat
PPT yang menarik
sesuai pelajaran

4. Pelaksanaan

pelatihan membuat
PPT menjadi media
audiovisual/ video

untuk media

pembelajaran

5. Pelatihan membuat √ √ √√
animasi dan media √ √√

interaktif dari PPT

seperti kuis dan

mengelink ke media

lain

6. Mengevaluasi hasil
karya media

interaktif yang sudah

dibuat rekan guru
dan membuat
Laporan Aktualisasi

Jumlah 5 55 55

30

3.4 JADWAL PELAKSANAAN AKTUALISASI

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan pada saat off campus. Adapun jadwal pelaksanaannya kami buat per minggu dan

per hari tiap kegiatannya sebagai berikut :

1. Jadwal kegiatan pelaksanaan aktualisasi dalam mingguan

No Kegiatan Mei Juni Juli
Minggu Minggu
1 Konsultasi kegiatan Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu Minggu
aktualisasi dengan Ke 1 Ke 2 Ke 3 Ke 4 Ke 5 Ke 1
mentor dan coach Ke 4 Ke 5

2 Menyiapkan materi,
template PPT yang
menarik sesuai mata
pelajaran

3 Pelaksanaan pelatihan
membuat PPT yang
menarik sesuai
pelajaran

4 Pelaksanaan pelatihan
membuat PPT menjadi
media audiovisual/
video untuk media
pembelajaran

5 Pelatihan membuat
animasi dan media
interaktif dari PPT
seperti kuis dan
mengelink ke media
lain

6 Mengevaluasi hasil
karya media interaktif
yang sudah dibuat
rekan guru dan
membuat Laporan
Aktualisasi

Tabel 9. Jadwal Kegia3t1an Aktualisasi Mingguan

2. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

No Kegiatan Sub Kegiatan Mei Juni Juli

8 10 20 24 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6

1. Membuat proposal kegiatan untuk L
i
program pelatihan guru membauat √√ √ b
media pembelajaran. u
r
Konsul tasi kegi atan 2. Mengadakan pertemuan dengan √
1 aktual i sasi dengan mentor untuk konsultasi √ A
(ide,gagasan)kegiatan aktualisasi √ k
mentor 3. Meminta saran dan masukan dari h
mentor serta mendapat persetujuan i
dari mentor. √ √ √ r
4. Berdiskusi dengan para guru √ √ √
tentang kegiatan yang akan √ √ √ T
dilaksanakan √ √ √ a
1. Menyiapkan materi pelatihan PPT h
√ P u
2. Memberikan contoh-contoh √ A n
√ T√
Menyiapkan materi, template yang sesuai mata pelajaran d
√ a
2 template PPT yang dan cara mendownload √ n
menarik sesuai mata 3. Membuat jadwal pelatihan √
M
pelajaran 4. Bekerja sama dengan pimpinan √ e
√ m
untuk mensosialisasikan jadwal √ b
u
Latihan kepada rekan guru a
t
1. Menyiapkan tempat untuk
L
Pelaksanaan pelatihan dan membagikan materi a
3 pelatihan membuat p
2. Memberikan pelatihan untuk o
PPT yang menarik membuat media belajar melalui PPT r
sesuai pelajaran 3. Berdiskusi dengan rekan guru a
terkait kendala membuat PPT yang n

menarik dan interaktif A
k
1. Mengingatkan rekan guru untuk t
u
Pelaksanaan mengikuti pelatihan a
l
pelatihan membuat 2. menyiapkan tempat Latihan dan i
bahan materi PPT s
4 PPT menjadi media 3. Memberikan materi pelatihan a
audiovisual/ video s
untuk membuat rekaman suara untuk i
untuk media
dimasukan dalam video PPT
pembelajaran
4. Berdiskusi terkait materi yang

sudah dipelajari dengan rekan guru

1. Menyiapkan tempat Latihan dan
Pelatihan membuat bahan materi PPT untuk kuis
animasi dan media
2. Memberikan materi pelatihan
5 interaktif dari PPT untuk membuat PPT interaktif
seperti kuis dan

mengelink ke media 3. Memberikan bimbingan personal
bagi guru yang belum memahami
lain

materi pelatihan

1. Membuat evaluasi dan berdiskusi

dengan guru terkait materi pelatihan √√
√
keseluruhan
√
Mengevaluasi hasil 2. Bekerjasama dengan pimpinan
atau mentor untuk membuat reward
6 karya media interaktif bagi guru yang membuat video
yang sudah dibuat
pembelajaran
oleh guru
3. Memberikan sertifikat bagi guru

yang telah menyelesaikan dan

membuat media video pembelajaran

dengan PPT

Tabel 10. Jadwal Kegiatan Ra3n2cangan
Aktualisasi

BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan identifikasi isu yang telah dianalisis dengan tapisan isu metode

APKL dan USG (Urgency, Seriousness, Growth), gagasan solusi yang diajukan pada

rancangan aktualisasi ini yaitu dengan memberikan pelatihan terhadap rekan guru/

sejawat untuk membuat media pembelajaran berbentuk video dari aplikasi powerpoint

(PPT) serta media interaktif seperti kuis yang berasal dari powerpoint. Dengan adanya

pelatihan ini semoga rekan-rekan guru semakin kreatif dan inovatif untuk membuat

media pembelajaran dan terus meningkatkan profesionalismenya dalam mewujudkan

pendidikan yang lebih baik.

Aktualisasi ini berusaha diwujudkan dengan merancang kegiatan pelaksanaan

didasarkan pada nilai-nilai dasar ASN yakni ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik,Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) yang akan dilaksanakan selama 30

hari di SDN Cinere 1 Kecamatan Cinere Kota Depok.

B. SARAN
Saran yang diusulkan pada kegiatan aktualisasi ini yaitu:

1. Laksanakan dengan perencanaan yang matang .
2. Selalu menerapkan prinsip koordinasi dengan seluruh komponen sekolah agar

tercapainya tujuan yang diharapkan.
3. Senantiasa meminta saran masukan dan arahan kepada mentor dan coach.
4. Selesaikan bertahap dan penuh tanggungjawab sesuai nilai-nilai dasar ASN.

33

DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Manajemen ASN: Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS Golongan. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Akuntabilitas: Modul Pendidikan dan
Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Nasionalisme: Modul Pendidikan dan
Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Etika Publik: Modul Pendidikan dan Pelatihan

Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Komitmen Mutu: Modul Pendidikan dan

Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014. Anti Korupsi: Modul Pendidikan dan Pelatihan

Prajabatan Golongan I, II dan III. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. WholeOfGovernment: Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS . Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Pelayanan Publik: Modul Pelatihan Dasar

Calon PNS. Jakarta: Lembaga Admintrasi Negara

34