The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by asnatisarip, 2022-04-16 21:32:06

MODUL AJAR-BAHASA INDONESIA

MODUL AJAR-BAHASA INDONESIA

MODUL
AJAR

BAHASA
INDONESIA

Fase B

kelas 4

Asnati, M.TPd- 2022

INFORMASI
UMUM

IDENTITAS MODUL

Penyusun : Asnati, M.TPd

Unit Kerja : SDN 17 Rejang SARANA DAN PRASARANA

Lebong Tahun 2021 Teks narasi dengan
sumber tertulis
Jenjang : SD Media Audio

Fase :B

Kelas :4

Alokasi Waktu :

KOMPETENSI AWAL TARGET PESERTA DIDIK

1. Memahami dan memaknai Peserta didik yang menjadi target yaitu;
2. Menjelaskan Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
3. Menceritakan kembali ada kesulitan dalam mencerna dan
4. Menulis memahami materi ajar.
PROFIL PELAJAR PANCASILA Peserta didik dengan kesulitan belajar:
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran yang
digunakan adalah model
pembelajaran tatap muka.

KOMPONEN
INTI

1. Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi
yang dibacakan melalui dari media audio dan menarik
kesimpulan dari teks tersebut.

2. peserta didik mampu menjelaskan permasalahan yang
dihadapi oleh tokoh cerita dalam teks narasi dan merancang
solusinya.

3. peserta didik mampu menceritakan kembali menggunakan
kata-kata sendiri suatu informasi yang dibaca atau didengar
dari teks narasi dengan topik yang beragam.

4. peserta didik mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon,
prosedur, dan eksposisi dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang lebih rinci dan akurat dengan topik
yang beragam.

KOMPONEN
INTI

Manusia memiliki kemampuan untuk menarik
kesimpulan dan merancang solusi terhadap
permasalahan yang dihadapi.
Manusia memiliki kemampuan mengomunikasikan
informasi yang dibaca tau didengarnya dengan
menggunakan kata-katanya sendiri.

KOMPONEN
INTI

Apa kamu pernah membaca teks narasi?
Apa yang membuat teks narasi menarik untuk
dibaca?
Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

KOMPONEN
INTI

1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.

2. Siswa melaksanakan kegiatan religi dengan mengaji/menghapal
surat pendek.

3. Siswa melaksanakan kegiatan literasi dengan membaca tulisn-
tulisan bermakna di dala kelas.

4. Brainstorming mengenai materi literasi dikaitkan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari tentang teks narasi.

5. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.

1. Guru membagi kelompok siswaa secara heterogen.

2. Setiap kelompok menerima LKPD yang telah disiapkan guru.

3. Siswa mendengarkan penjelasan tata cara diskusi dan pengisian LKPD secara
berkelompok.

4. Siswa menyimak teks narasi yang dibacakan melalui media audio.

5. Kelompok siswa menarik kesimpulan dari teks narasi yang di dengar dan menuliskan
dalam LKPD.

6. Guru memberikan penugasan untuk setiap kelompok yaitu merancang solusi jika mereka
mengalami permasalahan yang ada pada teks narasi yang sudah didengar.

7. Siswa berdiskusi dalam kelompok.

8. Kelompok siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok ke depan kelas untuk diberi
tanggapan, masukan, ataupun pujian dari kelompok lainnya. Pemilihan kelompok yang
maju dilakukan melalui permainan yang menuntut konsentrasi (misal: marina menari di
atas menara)

9. Kelompok lain menanggapi.

10. Diskusi klasikal mengenai materi diskusi kelompok.

11. Guru memberikan penguatan kepada siswa.

12. Guru memberikan umpan balik terhadap materi diskusi.

13. Siswa kembali dalam pembelajaran kelas besar.

14. Guru meminta siswa menceritakan kembali teks narasi yang didengar menggunakan kata-
kata sendiri.

15. Siswa secara bergantian menceritakan kembali teks narasi yang didengar menggunakan
kata-kata sendiri.

16. Guru memberikan penguatan.

17. Setelah siswa memahami dan memaknai materi teks narasi, siswa mengerjakan penugasan
yang diberikan guru yaitu menuliskansebuah teks narasi dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang rinci, dan akurat.

18. Siswa mengumpulkan hasil penugasan.

1. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran.

2. Guru memberikan refleksi pembelajaran dan memberikan penguatan kepada siswa.

3. Guru menutup pembelajaran dengan salam serta mengucapkan terima kasih atas partisipasi
semua siswa yang mengikuti pembelajaran.

KOMPONEN
INTI

ASESMEN

 Diagnostik
 Formatif
 Sumatif

PENGAYAAN DAN
REMEDIAL

Pengayaan: Remedial:

Siswa diminta Siswa diminta
untuk untuk
mengevaluasi teks mempelajari
narasi berkaitan kebali unsur-unsur
dengan unsur- dari teksnarasi.
unsurnya.

REFLEKSI

Siswa Guru
1. Bagaimana 1. Apakah

perasaanmu pembelajaran yang
setelah kamu rancang
melaksanakan berjalan dengan
kegiatan belajar baik?
hari ini: 2. Apakah
2. Hal baru apa pembelajaran bisa
yang kamu mengakomodir
pelajari saat semua siswa?
bekerja dalam 3. Hal apa yang
kelompok? harus kamu
3. Apa kamu sudah perbaiki untuk
memahami pembelajaran
tentang teks berikutnya?
narasi?

LAMPIRAN

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA :

Materi : Teks Narasi

Tujuan :

1. Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi

yang dibacakan melalui dari media audio dan menarik

kesimpulan dari teks tersebut.

2. peserta didik mampu menjelaskan permasalahan yang

dihadapi oleh tokoh cerita dalam teks narasi dan merancang

solusinya.

Petunjuk Kegiatan :

1. Bersama dalam kelompok, simaklah bacaan teks narasi

melalui media audio yang ditampilkan gurumu.

2. Diskusikanlah kesimpulan dari teks narasi yang kalian

dengar.

3. Rancanglah solusi dari kelompokmu terhadap

permasalahan yang dihadapi tokoh cerita dalam teks

narasi.

4. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut!

Kesimpulan

Rancangan solusi

LAMPIRAN

TEKS NARASI

Dalam buku Argumentasi dan Narasi (2010) oleh Gorys Keraf,
teks narasi adalah suatu karangan cerita yang menyajikan
serangkaian peristiwa kejadian. Teks narasi tersusun secara
kronologis sesuai dengan urutan waktunya. Peristiwa tersebut
bisa benar-benar terjadi, maupun hanya khayalan saja.
Umumnya karangan atau teks narasi diciptakan dengan tujuan
menghibur pembaca dengan pengalaman estetis melalui kisah
dan cerita, baik fiksi atau nonfiksi.
menurut Suparno dan Yunus dalam Keterampilan Dasar Menulis
(2008), ciri-ciri teks narasi yang mebedakan dengan karangan
lain adalah ragam wacana yang menceritakan gambaran
dengan jelas kepada pembaca.
Unsur-unsur teks narasi: Tema, pokok pembicaraan yang
menjadi dasar penceritaan penulis. Latar, merujuk pada
pengertian tempat dan lingkungan sosial tempat terjadinya
peristiwa yang diceritakan. Penokohan, merupakan penampilan
tokoh-tokoh yang tercantum dalam karangan narasi. Alur,
rangkaian pola-pola tindak-tanduk untuk memecahkan konflik
yang terdapat dalam narasi tersebut.

LAMPIRAN

GLOSARIUM

Teks : naskah yang

berupa a kata-kata asli dari
pengarang; b kutipan dari
kitab suci untuk pangkal
ajaran atau alasan; c bahan
tertulis untuk dasar
memberikan pelajaran,
berpidato, dan sebagainya
Narasi : pengisahan suatu
cerita atau kejadian

DAFTAR PUSTAKA

Keraf, Gorys. 2010.
Argumentasi dan Narasi.
Jakarta: Gramedia
Suparno dan
Yunus.2008.
Keterampilan Dasae
Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.


Click to View FlipBook Version
Previous Book
ระวังนิสัยนี้นะ
Next Book
Keluarga SKKB 2022