โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค อ าเภอเมือง จังหวัดชลบุรี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑ กระทรวงศึกษาธิการ นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูช านาญการ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 เรื่อง : แรงไฟฟ้า หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิด จากวัตถุที่ ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ แรงไฟฟ้าเป็นแรงระหว่างประจุไฟฟ้า เกิดขึ้นจาก การถูวัตถุบาง ชนิด โดยแรงไฟฟ้าเป็นแรงไม่สัมผัสซึ่งมีทั้ง แรงดึงดูดและแรงผลัก ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียนโดยชักชวนนักเรียนให้ ร่วมกันสังเกต รูปน าหน่วยในหนังสือเรียนหน้า 142-143 จากนั้น ครูใช้ค าถาม ครูชักชวนนักเรียนศึกษาเรื่อง แรงไฟฟ้า โดยให้อ่านชื่อหน่วย และอ่านค าถามส าคัญประจ าหน่วยที่ 6 ในหนังสือเรียนหน้า 142 นักเรียนสังเกตรูป และอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือเรียนหน้า 144 โดยครูฝึกทักษะการอ่านตามวิธีการอ่านที่เหมาะสมกับ ความสามารถของ นักเรียน จากนั้นครูตรวจสอบความเข้าใจใน การอ่าน โดยใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับประโยชน์ ของเทคโนโลยีอวกาศ จากนั้นร่วมกัน อภิปรายและลงข้อสรุป 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจอธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายผลของแรงไฟฟ้าระหว่างวัตถุที่มีประจุ ไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ การเกิดและผลของแรงไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร และร่วมกันอภิปรำย เพื่อให้ได้แนว ค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 เรื่อง : การเกิดและผลของแรงไฟฟ้า หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิด จากวัตถุที่ ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ แรงไฟฟ้าเป็นแรงระหว่างประจุไฟฟ้า เกิดขึ้นจาก การถูวัตถุบาง ชนิด โดยแรงไฟฟ้าเป็นแรงไม่สัมผัสซึ่งมีทั้ง แรงดึงดูดและแรงผลัก ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับแรงแม่เหล็ก โดย ใช้ แท่งแม่เหล็กและลวดเสียบกระดาษหรือตะปูจากนั้นครูน า อภิปรายโดยใช้ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและค าถามในคิดก่อนอ่าน ในหนังสือ เรียนหน้า 146 แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อหาแนวค าตอบและ น าเสนอ ครูบันทึกค าตอบของ นักเรียนบนกระดานเพื่อใช้ เปรียบเทียบค าตอบหลังจากอ่านเนื้อเรื่อง ครูตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน โดยใช้ค าถาม ครูอาจให้นักเรียนสังเกตรูปเส้นผมที่ติดขึ้นมาเมื่อใช้หวี พลาสติกหวีผม ดังรูป ที่ 31 หรืออาจสาธิตโดยใช้หวีพลาสติก หวีผม 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจอธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายผลของแรงไฟฟ้าระหว่างวัตถุที่มีประจุ ไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ ในเรื่องนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับแรงไฟฟ้าซึ่งเป็น แรงไม่ สัมผัสที่เกิดจากการถูวัตถุบางชนิด ท าให้เกิดแรงดึงดูดหรือแรง ผลักระหว่างวัตถุได้ซึ่งแรงไฟฟ้านี้เป็นแรงระหว่างประจุไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อเปรียบเทียบค ำตอบ ของนักเรียนใน รู้หรือยัง กับค ำตอบที่เคยตอบและบันทึกไว้ใน คิดก่อนอ่ำน ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 เรื่อง : กิจกรรมที่ 1.1 แรงไฟฟ้าเกิดขึ้นได้ อย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิด จากวัตถุที่ ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ แรงไฟฟ้าเป็นแรงระหว่างประจุไฟฟ้า เกิดขึ้นจาก การถูวัตถุบาง ชนิด โดยแรงไฟฟ้าเป็นแรงไม่สัมผัสซึ่งมีทั้ง แรงดึงดูดและแรงผลัก ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการเกิดแรงไฟฟ้า โดยครูน า แท่งพลาสติก หรือหลอดดูดพลาสติกยาว และภาชนะที่บรรจุเม็ด โฟมมาแสดงหน้า ชั้นเรียน จากนั้นถามนักเรียนว่าถ้าครูจุ่มแท่ง พลาสติกหรือหลอดดูด พลาสติกลงไปในภาชนะที่บรรจุเม็ดโฟม จะเกิดอะไรขึ้น นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ท ากิจกรรมที่ 1.1 ครูและนักเรียน ร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรม จาก ข้อมูลในตารางโดยใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการเกิด แรงไฟฟ้า จากนั้นร่วมกันอภิปรายและลง ข้อสรุปว่าเมื่อถูวัตถุบางชนิดแล้ว น าเข้าใกล้วัตถุอื่นจะสามารถ ดึงดูดวัตถุนั้นได้เนื่องจากเกิดแรงไฟฟ้า แรงไฟฟ้าเป็นแรงไม่ สัมผัส 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจอธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายผลของแรงไฟฟ้าระหว่างวัตถุที่มีประจุ ไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้นกับ วงล้อกระดาษ เมื่อน าวัตถุต่าง ๆ ที่ไม่ได้ถูและ ถูด้วยกระดาษเยื่อ มาเข้าใกล้เพื่ออธิบายการเกิดแรงไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ว่ำเกิด แรงไฟฟ้ำ ได้อย่ำงไร ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 เรื่อง : กิจกรรมที่ 1.2 ผลของแรงไฟฟ้าเป็นอย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิด จากวัตถุที่ ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตการเปลี่ยนแปลงของ วัตถุชนิด เดียวกันและต่างชนิดกันที่ถูด้วยกระดาษเยื่อแล้ว น ามาเข้าใกล้กัน และอธิบายผลของแรงไฟฟ้าอัน เนื่องมาจากประจุไฟฟ้า ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานของนักเรียน โดยใช้ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม และท าเป็นคิดเป็น ในหนังสือเรียน หน้า 152 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จุดประสงค์ในการท า กิจกรรม โดยใช้ค าถาม ครูและนักเรียน ร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรม จาก ข้อมูลในตารางโดยใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการเกิด แรงไฟฟ้า จากนั้นร่วมกันอภิปรายและลง ข้อสรุปว่าเมื่อวัตถุต่างชนิดและชนิดเดียวกัน น าเข้าใกล้วัตถุอื่น จะสามารถเกิดแรงดึงดูดหรือแรงผลักได้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจอธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายผลของแรงไฟฟ้าระหว่างวัตถุที่มีประจุ ไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ สมรรถนะที่ส าคัญ ประเมินผล กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้นกับ วงล้อกระดาษ เมื่อน าวัตถุต่าง ๆ ที่ไม่ได้ถูและ ถูด้วยกระดาษเยื่อ มาเข้าใกล้เพื่ออธิบายการเกิดแรงไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 เรื่อง : กิจกรรมที่ 1.2 ผลของแรงไฟฟ้าเป็นอย่างไร (2) หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิดและผลของแรงไฟฟ้าซึ่งเกิด จากวัตถุที่ ผ่านการขัดถูโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตการเปลี่ยนแปลงของ วัตถุชนิด เดียวกันและต่างชนิดกันที่ถูด้วยกระดาษเยื่อแล้ว น ามาเข้าใกล้กัน และอธิบายผลของแรงไฟฟ้าอัน เนื่องมาจากประจุไฟฟ้า ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูใช้ค าถามเพื่อตรวจสอบความรู้เดิม และน าเข้าสู่ กิจกรรมดังนี้ จะเกิด อะไรขึ้นถ้าน าวัตถุ2 ชิ้น ที่สามารถดึงดูด วัตถุเบา ๆ ได้มาเข้าใกล้กัน นักเรียนอ่าน ท าอย่างไร ข้อที่ 5 โดยครูใช้วิธีฝึกทักษะการ อ่านที่ เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียน จากนั้นครู ตรวจสอบความ เข้าใจเกี่ยวกับล าดับขั้นตอนการท ากิจกรรม โดย อาจใช้ค าถาม ครูสาธิตให้นักเรียนเห็นว่าการถูวัตถุบางชนิดท าให้เกิดแรง ไฟฟ้านั้น เกี่ยวกับประจุไฟฟ้า ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับผลของ แรงไฟฟ้า จากนั้นร่วมกันอภิปรายและลง ข้อสรุป 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจอธิบายการเกิดแรงไฟฟ้าได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายผลของแรงไฟฟ้าระหว่างวัตถุที่มีประจุ ไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้นกับ วงล้อกระดาษ เมื่อน าวัตถุต่าง ๆ ที่ไม่ได้ถูและ ถูด้วยกระดาษเยื่อ มาเข้าใกล้เพื่ออธิบายการเกิดแรงไฟฟ้า 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 เรื่อง : วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายจากหลักฐานเชิงประจักษ์ - เรื่องที่ 1 วงจรไฟฟ้าใกล้ตัว - เรื่องที่ 2 การต่อเซลล์ไฟฟ้า - เรื่องที่ 3 การต่ออุปกรณ์ไฟฟ้าในบ้าน ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย โดย ชักชวนนักเรียนให้ร่วมกันสังเกตรูปน าบทใน หนังสือเรียนหน้า 168- 169 จากนั้นครูใช้ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อบท และจุดประสงค์การเรียนรู้ประจ าบท ใน หนังสือเรียน หน้า 169 จากนั้นครูใช้ค าถามเพื่อตรวจสอบ ความ เข้าใจ ครูตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน โดยอาจใช้ค าถาม ครูสังเกตการตอบค าถามของนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่า นักเรียนมี แนวคิดเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายอย่างไร โดยอาจสุ่มให้ นักเรียน 2-3 คน น าเสนอค าตอบของตนเอง 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจระบุส่วนประกอบและบรรยาย หน้าที่ของส่วนประกอบ ของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) 2. นักเรียนสามารถอธิบายการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายโดยการเขียน แผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเรา สามารถเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามี พลังงานไฟฟ้ามากขึ้นส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการต่อแบบอนุกรมและแบบขนานซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 เรื่อง : วงจรไฟฟ้าใกล้ตัว หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายจากหลักฐานเชิงประจักษ์ ในเรื่องนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย หน้าที่ของ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายรวมทั้งความแตกต่าง ของ ลักษณะวงจรเปิดและวงจรปิด ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้พื้นฐานและความรู้เดิมของนักเรียน เกี่ยวกับพลังงาน ไฟฟ้าที่ท าให้เครื่องใช้ไฟฟ้าท างานได้ และ ตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการ ต่อวงจรไฟฟ้าโดยครูอาจใช้ ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและค าถามในคิดก่อนอ่าน ในหนังสือ เรียนหน้า 173 แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อหาแนวค าตอบและ น าเสนอ ครูตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน โดยอาจใช้ค าถาม นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่านเกี่ยวกับเรื่องไฟฉาย 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและระบุส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบ ของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) 3. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลและอธิบายลักษณะของวงจรปิด และวงจรเปิดได้ (P) 4. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเรา สามารถเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามี พลังงานไฟฟ้ามากขึ้นส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการต่อแบบอนุกรมและแบบขนานซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อเปรียบเทียบค ำตอบ ของนักเรียนใน รู้หรือยัง กับค ำตอบที่เคยตอบและบันทึกไว้ใน คิดก่อนอ่ำน ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 เรื่อง : กิจกรรมที่ 1 ต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้อย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายจากหลักฐานเชิงประจักษ์ กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกตและระบุส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายซึ่งประกอบด้วยแหล่งก าเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และอุปกรณ์ไฟฟ้า รวมทั้งสืบค้นข้อมูลและอธิบาย หน้าที่ของ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายซึ่งมีหน้าที่ แตกต่างกัน รวมถึง อธิบายลักษณะของวงจรเปิดและวงจรปิดที่ แตกต่างกันด้วย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าอย่าง ง่าย โดยน ารูปที่ นักเรียนเลือกวิธีการต่ออุปกรณ์ที่ท าให้หลอด ไฟฟ้าสว่างในกิจกรรมส ารวจ ความรู้ก่อนเรียน นักเรียนอ่าน ชื่อกิจกรรม และ ท าเป็นคิดเป็น ในหนังสือเรียน หน้า 175 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จุดประสงค์ในการท า กิจกรรม โดยใช้ค าถาม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรมโดยอาจ ใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย จากนั้นร่วมกันอภิปราย และลงข้อสรุป 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและระบุส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบ ของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ (P) 3. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลและอธิบายลักษณะของวงจรปิด และวงจรเปิดได้ (P) 4. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย มีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเราสามารถเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าโดย ใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงานไฟฟ้ามาก ขึ้นส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมีทั้งการต่อแบบอนุกรม และแบบขนานซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช้ ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 เรื่อง : การต่อเซลล์ไฟฟ้า หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายวิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ในเรื่องนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะของ เซลล์ไฟฟ้า การต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมที่ท าให้ แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงานมากขึ้น การน า ความรู้ของ การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมไปใช้ประโยชน์ รวมทั้งเรียนรู้ เกี่ยวกับการเขียนแผนภาพการต่อวงจรไฟฟ้าเพื่อสื่อสาร ลักษณะการต่อ วงจรไฟฟ้าได้รวดเร็ว และเข้าใจง่ายยิ่งขึ้น ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย และตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการต่อ แหล่งก าเนิดไฟฟ้า โดยครูอาจใช้ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและค าถามในคิดก่อนอ่าน ในหนังสือเรียน หน้า 180 แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อหาแนวค าตอบและน าเสนอ ครูบันทึกค าตอบของ นักเรียนบนกระดานเพื่อใช้เปรียบเทียบ ค าตอบหลังจากอ่านเนื้อเรื่อง ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรมโดยอาจ ใช้ค าถาม นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่าเกี่ยวกับเรื่องเซลล์ไฟฟ้า 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและอธิบายวิธีการต่อเซลล์ไฟฟ้าที่ ท าให้หลอด ไฟฟ้าสว่างได้ (K) 2. นักเรียนสามารถทดลองและอธิบายผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้ามากกว่า 1 เซลลได้ (P) 3. นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูลการต่อเซลล์ไฟฟ้าในเครื่องใช้ไฟฟ้า และ บอกประโยชน์ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าได้ (P) 4. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลและเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 5. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเราสามารถเขียนแผนภาพ วงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช้ ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 เรื่อง : กิจกรรมที่ 2.1 เซลล์ไฟฟ้าต่อกันอย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายวิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกต ทดลองและอธิบายวิธีการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรมที่ท าให้หลอดไฟฟ้าสว่างมากขึ้น และประโยชน์ ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมในเครื่องใช้ไฟฟ้า ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียนดังนี้ถ้ามีเซลล์ไฟฟ้า มากกว่า 1 เซลล์ จะต่อเซลล์ไฟฟ้าอย่างไรให้หลอดไฟฟ้าสว่าง ได้บ้าง ครูน าเข้าสู่กิจกรรมโดยให้นักเรียนอ่าน ชื่อกิจกรรม และ ท า เป็นคิดเป็น ใน หนังสือเรียนหน้า 182 แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อ ตรวจสอบความเข้าใจ จุดประสงค์ในการท ากิจกรรม โดยใช้ ค าถาม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย ผลการท ากิจกรรม จาก ข้อมูลในตารางโดยอาจใช้ค าถาม ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและอธิบายวิธีการต่อเซลล์ไฟฟ้าที่ ท าให้หลอด ไฟฟ้าสว่างได้ (K) 2. นักเรียนสามารถทดลองและอธิบายผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้ามากกว่า 1 เซลลได้ (P) 3. นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูลการต่อเซลล์ไฟฟ้าในเครื่องใช้ไฟฟ้า และ บอกประโยชน์ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าได้ (P) 4. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลและเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 5. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเราสามารถเขียนแผนภาพ วงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช้ ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 เรื่อง : กิจกรรมที่ 2.1 เซลล์ไฟฟ้าต่อกันอย่างไร (ต่อ) หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายวิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้สังเกต ทดลองและอธิบายวิธีการต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรมที่ท าให้หลอดไฟฟ้าสว่างมากขึ้น และประโยชน์ ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมในเครื่องใช้ไฟฟ้า ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานที่เรียนมาแล้วของนักเรียน เกี่ยวกับเซลล์ไฟฟ้า นักเรียนอ่าน ท าอย่างไร ตอนที่ 2 โดยครูใช้วิธีฝึกทักษะการ อ่านที่เหมาะสม กับความสามารถของนักเรียน จากนั้นครู ตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับ ล าดับขั้นตอนการท ากิจกรรม โดย อาจใช้ค าถาม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรม ตอนที่ 2 จากข้อมูลในตาราง โดยอาจใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการต่อ เซลล์ไฟฟ้า จากนั้นร่วมกันอภิปรายและลง ข้อสรุป 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและอธิบายวิธีการต่อเซลล์ไฟฟ้าที่ ท าให้หลอด ไฟฟ้าสว่างได้ (K) 2. นักเรียนสามารถทดลองและอธิบายผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้ามากกว่า 1 เซลลได้ (P) 3. นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูลการต่อเซลล์ไฟฟ้าในเครื่องใช้ไฟฟ้า และ บอกประโยชน์ของการต่อเซลล์ไฟฟ้าได้ (P) 4. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลและเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 5. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเราสามารถเขียนแผนภาพ วงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช้ ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 เรื่อง : กิจกรรมที่ 2.2 เขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้อย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายวิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ว 2.3 ป.6/2 เขียนแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้วิเคราะห์การต่อวงจรไฟฟ้า และเรียนรู้เกี่ยวกับ วิธีการเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า สัญลักษณ์ที่ใช้ แทนอุปกรณ์ไฟฟ้าแต่ละอย่าง เพื่อใช้สื่อสารการต่อวงจรไฟฟ้าให้ เข้าใจตรงกันได้ง่าย และสะดวกยิ่งขึ้น ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าอย่าง ง่าย โดยการ ต่อเซลล์ไฟฟ้า 2 ก้อนแบบอนุกรม ครูอาจเลือก ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน มาแข่งขันวาดรูปวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย บนกระดาน นักเรียนอ่าน ชื่อกิจกรรม และ ท าเป็นคิดเป็น ในหนังสือเรียน หน้า 187 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จุดประสงค์ใน การท ากิจกรรม ครูตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับ ล าดับขั้นตอนการท า กิจกรรม โดยอาจใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการท ากิจกรรมที่ 2.2 หากนักเรียนมีข้อสงสัยให้ ยกมือถามครู 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและอธิบายวิธีการต่อเซลล์ไฟฟ้าที่ ท าให้หลอดไฟฟ้าสว่างได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลและเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบ วงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกัน เราสามารถเขียน แผนภาพวงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อ วงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้า มีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและ การตรวจผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอภิปรำยเพื่อตอบค ำถำมใน ฉันรู้อะไร โดย ครูอำจใช้ ค ำถำมเพิ่มเติมเพื่อให้ได้แนวค ำตอบที่ถูกต้อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 เรื่อง : กิจกรรมที่ 2.2 เขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้อย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายวิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ว 2.3 ป.6/2 เขียนแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้วิเคราะห์การต่อวงจรไฟฟ้า และเรียนรู้เกี่ยวกับ วิธีการเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า สัญลักษณ์ที่ใช้ แทนอุปกรณ์ไฟฟ้าแต่ละอย่าง เพื่อใช้สื่อสารการต่อวงจรไฟฟ้าให้ เข้าใจตรงกันได้ง่าย และสะดวกยิ่งขึ้น ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย โดย การ ต่อเซลล์ไฟฟ้า 2 ก้อนแบบอนุกรม ครูอาจเลือกตัวแทนนักเรียน 2-3 คน มาแข่งขันวาดรูปวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายบนกระดาน - ครูทบทวนล าดับขั้นตอนการท ากิจกรรมอีกครั้งก่อนบนกระดานการลง มือปฏิบัติ - ครูแจกอุปกร์การทดลองและอธิบายทีละอย่างจนนักเรียนเข้าใจ - นักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มท ากิจกรรมตามขั้นตอน ขณะที่นักเรียนท า กิจกรรม ครูควรให้ค าแนะน าและช่วยเหลือตามความจ าเป็น - นักเรียนน าเสนอผลการท ากิจกรรมหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม ครูและนักเรียนร่วมกัน อภิปรายผลการท ากิจกรรม โดยอาจใช้ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ เขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า จากนั้นร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุป 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจสังเกตและอธิบายวิธีการต่อเซลล์ไฟฟ้าที่ ท าให้หลอดไฟฟ้าสว่างได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลและเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกัน เราสามารถเขียน แผนภาพวงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบายลักษณะการต่อ วงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้า มีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนร่วมกันอ่ำนรู้อะไรในเรื่องนี้ในหนังสือเรียนหน้ำ 192 ครูน ำ อภิปรำยเพื่อน ำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในเรื่องนี้ จำกนั้นครู กระตุ้นให้นักเรียนตอบค ำถำมในช่วงท้ำยของเนื้อเรื่อง ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 เรื่อง : การต่ออุปกรณ์ไฟฟ้าในบ้าน หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายการต่อหลอดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนาน ว 2.3 ป.6/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อหลดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนาน โดยบอกประโยชน์ข้อจ ากัด และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน เรื่องนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะการต่อ หลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม ซึ่งเป็นการต่อหลอดไฟฟ้าแบบ เรียงกันไป และการต่อหลอดไฟฟ้าแบบขนานซึ่ง เป็นการต่อ หลอดไฟฟ้าแบบคร่อมกัน รวมทั้งประโยชน์และข้อจ ากัดของ การต่อ หลอดไฟฟ้าแต่ละแบบ ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบ อนุกรม โดยครูอาจ ใช้ค าถาม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและค าถามในคิดก่อนอ่าน ในหนังสือ เรียนหน้า 194 แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อหาแนวค าตอบและ น าเสนอ ครูและนักเรียนร่วมกัน อภิปรายผลการท ากิจกรรม โดยอาจ ใช้ค าถาม นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่านซึ่งควรสรุปได้ว่าการต่อ อุปกรณ์ไฟฟ้าในบ้าน ต้องต่อเต้าเสียบของอุปกรณ์ไฟฟ้าเข้า กับเต้ารับ ซึ่งเต้ารับมีทั้งแบบติดตาม ผนังอาคาร และแบบ เคลื่อนย้ายได้ 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจทดลอง สืบค้นข้อมูล และอธิบายการต่อ หลอดไฟฟ้าแบบต่างๆได้ (K) 2. นักเรียนสามารถบอกประโยชน์และข้อจ ากัดในการใช้งานได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกันเราสามารถเขียนแผนภาพ วงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบาย ลักษณะการต่อวงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้า มีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ นักเรียนอ่ำนค ำถำมท้ำยเรื่องที่อ่ำนและลองตอบค ำถำม ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 เรื่อง : กิจกรรมที่ 3 หลอดไฟฟ้าต่อกันอย่างไร หน่วยการเรียนรู้เรื่อง : แรงไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า วิชา : วิทยาศาสตร์ชั้น ป.6 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กระบวนการเรียนรู้ ว 2.3 ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการ อธิบายการต่อหลอดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนาน ว 2.3 ป.6/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อหลดไฟฟ้า แบบอนุกรมและแบบขนาน โดยบอกประโยชน์ข้อจ ากัด และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้ทดลองต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรม และ แบบขนาน รวมถึงอธิบายผลที่มีต่อหลอดไฟฟ้าที่เหลือในวงจรไฟฟ้าทั้ง สองแบบ เมื่อถอด หลอดไฟฟ้าดวงใดดวงหนึ่งออกจากวงจรไฟฟ้า ตลอดจนสืบค้นข้อมูลประโยชน์ และข้อจ ากัดของการใช้งานการต่อ หลอดไฟฟ้าทั้งแบบอนุกรมและแบบขนาน ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน 1. ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) 2. ขั้นส ารวจและค้นหา(exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (elaboration) ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการการต่อหลอดไฟฟ้าแบบ ต่างๆ นักเรียนอ่าน ชื่อกิจกรรม และท าเป็นคิดเป็น ในหนังสือ เรียนหน้า 196 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความ เข้าใจจุดประสงค์ในการท า กิจกรรม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการทดลองโดยครูอาจใช้ ค าถาม ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับการต่อ หลอดไฟฟ้าแต่ละแบบ จากนั้นร่วมกัน อภิปรายและลงข้อสรุปว่าการต่อ หลอดไฟฟ้ามี 2 แบบ คือ แบบอนุกรมและแบบขนาน การต่อหลอด ไฟฟ้าแต่ละแบบ น าไปใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน 1. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจทดลอง สืบค้นข้อมูล และอธิบายการต่อ หลอดไฟฟ้าแบบต่างๆได้ (K) 2. นักเรียนสามารถบอกประโยชน์และข้อจ ากัดในการใช้งานได้ (P) 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ประเมินผล สมรรถนะที่ส าคัญ วงจรไฟฟ้าเป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าผ่านได้ครบรอบวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีส่วนประกอบที่มีหน้าที่แตกต่างกัน เราสามารถเขียน แผนภาพวงจรไฟฟ้าโดยใช้สัญลักษณ์เพื่ออธิบายลักษณะการต่อ วงจรไฟฟ้า การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมท าให้แหล่งก าเนิดไฟฟ้ามีพลังงาน ไฟฟ้ามากขึ้น ส าหรับการต่อหลอดไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายมีทั้งการ ต่อแบบอนุกรมและแบบขนาน ซึ่งน าไปใช้ต่อ วงจรไฟฟ้าภายในบ้านได้ แตกต่างกัน 5. ขั้นประเมิน (evaluation) ประเมินพฤติกรรมของนักเรียน จากการร่วมกิจกรรมและการตรวจ ผลงาน ผู้สอน................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) ต าแหน่ง ครู ผู้รับรอง...................................... ( นางธิดารัตน์ ซื่อสุวรรณ ) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ผู้รับรอง................................... ( นางสาวบุญเอื้อ เอี่ยมรัตน์ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค นักเรียนอ่ำนค ำถำมท้ำยเรื่องที่อ่ำนและลองตอบค ำถำม ♣ความสามารถในการสื่อสาร ♣ความสามารถในการคิด การใช้เทคโนโลยี
โรงเรียนบ้านปากคลองโรงนาค ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษาประถมศกึษาชลบุรีเขต ๑