บันทกึ ข้อความ
สว่ นราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบรุ ี
ท่ี ศธ. วันที่ 1 ตุลาคม ๒๕๖5
เร่อื ง เสนอเพื่อพจิ ารณาจัดทำแบบบันทึกข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี
ด้วยข้าพเจ้า นางสาวสายพิณ ทับล้อม ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โรงเรียนราชประชานุ
เคราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบุรี ปฏิบัติหน้าที่สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ซึ่งตามมติ
ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ0206.3/ว9 ลงวันที่ 20
พฤษภาคม 2564 เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์ และวิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแบบข้อตกลง
ในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู
วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖6 ซึ่งเป็นการทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) ระหว่าง นางสาวสายพิณ ทับล้อม ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี และ นางสิริณิกุญช์ เพ็ชร์สุกใส ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนราช
ประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบุรี
บัดนี้ ข้าพเจ้าได้จัดทำเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตาม
รายละเอียดดังแนบ
จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา
ลงช่อื ...........................................................
( นางสาวสายพณิ ทับล้อม )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
ข้อเสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
....................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ...........................................................
( นางสิริณิกุญช์ เพ็ชร์สุกใส )
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบรุ ี
คำนำ
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขนึ้ เพ่ือนำเสนอขอ้ ตกลงในการพัฒนางานสำหรับขา้ ราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2566 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
เพ่อื แสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผู้เรียน เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะ
คุณลักษณะประจำวชิ า คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะที่สำคญั ตามหลกั สูตรให้สงู ขึ้น โดยสะทอ้ นให้เห็น
ถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบท
สถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้เห็นชอบให้เป็น
ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 สว่ น ได้แก่
ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผเู้ รยี น
ซ่งึ ข้อมลู ทีไ่ ด้นำเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นร้ขู องผเู้ รียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์
๔๗ จังหวดั เพชรบุรี สำนักงานบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ให้เกดิ ประสิทธภิ าพตอ่ ไป
นางสาวสายพณิ ทับล้อม
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบุรี
สารบญั หน้า
ผ้จู ดั ทำขอ้ ตกลง ๑
ขอ้ มูลท่วั ไป ๑
ประเภทห้องเรยี นทจ่ี ดั การเรยี นรู้ ๑
๑
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ ๑
1. ภาระงาน ๒
2. งานท่ีจะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหน่งครู ๒
ด้านการจดั การเรยี นรู้ ๖
ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ ๘
ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี ๑๐
๑๐
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเดน็ ทา้ ทาย ๑๐
ประเด็นทา้ ทาย ๑๑
สภาพปัญหาของผเู้ รยี นและการจัดการเรยี นรู้ ๑๑
วธิ กี ารดำเนินการให้บรรลผุ ล ๑๑
ผลลพั ธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
ความเหน็ ของผ้อู ำนวยการสถานศึกษา
PA1/ส 1
แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู (วิทยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ)
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2565 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2566
ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลง
ชอ่ื นางสาวสายพิณ นามสกุล ทับล้อม ตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบรุ ี สงั กดั สำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ
รับเงนิ เดือนในอันดับ คศ.3 อตั ราเงินเดอื น 67,620 บาท
ประเภทห้องเรียนทีจ่ ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัดการเรยี นรจู้ ริง)
ห้องเรยี นวิชาสามญั หรอื วชิ าพน้ื ฐาน
ห้องเรียนปฐมวัย
หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ
ห้องเรียนสายวชิ าชีพ
หอ้ งเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ ซึ่งเปน็
ตำแหน่งทดี่ ำรงอยใู่ นปจั จุบันกบั ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปนี้
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 20 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดงั นี้
รายวชิ า สังคมศึกษาฯ/ประวตั ศิ าสตร/์ หนา้ ทพี่ ลเมอื ง จำนวน 17 ชว่ั โมง/สัปดาห์
ชุมนมุ English is Fun จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
ลกู เสอื -เนตรนารี จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
แนะแนว จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์
กจิ กรรมโฮมรมู วนั ละ 30 นาที จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
- หัวหนา้ งานการลา/ลาออกของบคุ ลากร
- หวั หน้าทเ่ี วรกลางวนั ชดุ ที่ 7
๒. งานทีจ่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งคร(ู ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏบิ ตั ใิ นแต่ละ
ดา้ นวา่ จะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได)้
2
ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชว้ี ัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกิดข้นึ ท่ีแสดงให้เห็นถึงการ
การประเมนิ (โปรดระบุ) กับผู้เรยี น (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง
ทดี่ ีข้นึ หรือมกี ารพฒั นา
มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
สูงข้นึ (โปรดระบุ)
๑. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ ๑.๑ สรา้ งและหรือพฒั นา - ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ - ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐
หลักสูตร คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ มกี ารจัดทำรายวิชาและหน่วย และสมรรถนะท่สี ำคัญ เรียน สูงกวา่ เกณฑท์ ี่
ถึง การสร้างและหรือพัฒนา การเรยี นรูใ้ ห้สอดคลอ้ ง กบั ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ที่ สถานศกึ ษากำหนด
หลักสูตร การออกแบบการ มาตรฐานการเรยี นรู้ และ กำหนด สอดคล้องกับ - ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐
จัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม ตวั ชว้ี ัดหรอื ผลการเรียนรู้ ตาม หลักสูตรและบริบทของ มีสมรรถนะ สงู กวา่
การเรียนรู้ การสร้างและหรือ หลักสตู ร เพอ่ื ให้ผู้เรียนได้พฒั นา สถานศกึ ษา เกณฑ์ท่ีสถานศึกษา
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี สมรรถนะและการเรยี นรู้ เต็ม กำหนด
และแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ตามศกั ยภาพ โดยมกี ารปรบั - ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐
ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ประยกุ ตใ์ ห้สอดคล้องกบั บรบิ ท มคี ุณลกั ษณะทพ่ี งึ
การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ของสานศึกษา ผเู้ รยี น และ ประสงค์สงู กว่าเกณฑท์ ี่
เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ ทอ้ งถิน่ สถานศึกษากำหนด
เรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ โดยการ สรา้ งและพฒั นา สอื่
การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะ นวตั กรรม “รปู แบบการจดั
ทด่ี ีของผเู้ รยี น กจิ กรรมเรยี นรู้การพฒั นา
แอพพลเิ คชนั่ กล่มุ สาระสงั คม
ศกึ ษาฯ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2”
๑.๒ การออกแบบการจดั การ - ผู้เรยี นมผี ลงานหรอื ผล - ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐
เรยี นรู้ ปฏบิ ัตเิ ป็นผลลพั ธ์ที่เกิดขนึ้ มคี วามรู้ ทกั ษะ
จากการจัดการเรียนรู้ของ คุณลกั ษณะอันพึง
เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ เพอื่ ให้ ครู ประสงค์ ตาม
ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะ - ผูเ้ รยี นมผี ลงานหรือผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
คุณลักษณะประจำวิชา ปฏบิ ตั ิสะท้อนถงึ การได้รับ
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และ การพฒั นาทกั ษะพน้ื ฐาน
สมรรถนะท่ีสำคญั ตามหลกั สูตร ( Basic Skill)
โดยมกี ารปรบั ประยกุ ตใ์ ห้ - ผู้เรียนมีผลงานหรอื ผล
สอดคลอ้ ง กับบริบทของสาน ปฏบิ ัติสะทอ้ นถงึ
ศึกษา ผูเ้ รยี น และทอ้ งถน่ิ ความสามารถในการ
3
ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ชี้วัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกดิ ขึน้ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงให้เห็นถงึ การ
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผู้เรียน (โปรดระบุ) เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ที่ดขี ึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น(โปรดระบุ)
จากการสรา้ งและพัฒนา เรียนรู้( Cognitive
นวัตกรรม “รปู แบบการจัด Abilities)
กจิ กรรมเรียนรู้การพฒั นา - ผู้เรยี นมผี ลงานหรอื ผล
แอพพลิเคชนั่ กลมุ่ สาระสังคม ปฏบิ ัติสะท้อนถึงการบรู
ศกึ ษาฯ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2” ณาการทกั ษะในการ
เพือ่ ให้ผู้เรยี นสามารถเข้าถงึ ทำงาน(Cross-
สง่ิ ทเี่ รียนและเขา้ ใจบทเรยี น Functional Skill)ตามวัย
ผูเ้ รียนสามารถเชือ่ มโยงความรู้ และคุณลักษณะของ
หรอื ประสบการณเ์ ดิมกับการ ผู้เรียน
เรียนรู้ใหม่ ผู้เรียนได้สรา้ ง
ความรูเ้ องหรือได้สร้าง
ประสบการณใ์ หม่จากการ
เรยี นรู้ ผู้เรยี นไดร้ บั การกระตุ้น
และเกิดแรงจูงใจในการเรยี นรู้
ผ้เู รยี นได้รบั ข้อมูลสะทอ้ นกลบั
เพือ่ ปรบั ปรงุ การเรียนรู้ ผู้เรียน
ไดร้ บั การพัฒนาการเรียนรู้ใน
บรรยากาศชัน้ เรียนทเ่ี หมาะสม
และผูเ้ รยี นสามารถกำกับการ
เรยี นรู้และมีการเรยี นรแู้ บบนำ
ตนเอง และเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี
ในการออกแบบการจัดการ
เรยี นรู้
๑.3. การจัดกจิ กรรมการ - ผูเ้ รียนมพี ฤตกิ รรมการ - ผเู้ รยี น รอ้ ยละ ๘๐
เรียนรู้ เรยี นรตู้ รงตาม มีพฤติกรรมการเรียนรู้
วัตถปุ ระสงค์ทีก่ ำหนด ตรงตามวัตถุประสงคท์ ่ี
มกี ารอำนวยความสะดวกในการ - ผู้เรยี นมีผลงานหรอื ผล กำหนดและมีผลงานหรอื
เรยี นรู้ และส่งเสรมิ ผเู้ รียนได้ ปฏบิ ัติเป็นผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขึ้น ผลปฏบิ ัติเปน็ ผลลพั ธ์ที่
พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ เรียนรู้ จากการจัดการเรียนรูข้ อง เกิดขนึ้ จากการจัดการ
และทำงานร่วมกนั โดยมกี าร ครู
เรียนรูข้ องครู
4
ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวชี้วัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดข้ึน ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ
การประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง
ทดี่ ีข้ึนหรือมกี ารพัฒนา
มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ
สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ
ปรบั ประยุกต์ให้สอดคล้องกบั
ความแตกต่างของผูเ้ รยี น
จากการสร้างและพฒั นา
นวัตกรรม “รปู แบบการจดั
กจิ กรรมเรยี นรู้การพฒั นา
แอพพลเิ คชัน่ กลุ่มสาระสังคม
ศกึ ษาฯ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2”
๑.4. สร้างและพฒั นาสื่อ - ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ - ผูเ้ รยี นร้อยละ ๘๐
นวตั กรรม เทคโนโลยี และ และมผี ลงานหรอื ผล มีความร้ใู นเนื้อหาตาม
แหล่งเรียนรู้ ปฏิบัติเปน็ ผลลพั ธ์ทเี่ กิดขึ้น จุดประสงคท์ ก่ี ำหนดมี
จากการจดั การเรยี นรู้ของ ผลสมั ฤทธ์ิ คุณลกั ษณะท่ี
มกี ารสรา้ งและหรือพฒั นาสอื่ ครู จากสอ่ื นวตั กรรมที่ครู พงึ ประสงค์ สมรรถนะ
นวัตกรรม เทคโนโลยี และ สรา้ งขึน้ ทำให้ผู้เรียนมี ทางการเรยี นผ่านตาม
แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับ ผลสมั ฤทธิ์ คณุ ลักษณะที่ เกณฑ์ ท่ีสถานศึกษา
กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมกี าร พึงประสงค์ สมรรถนะ กำหนดไวท้ ุกตัวชว้ี ดั
ปรบั ประยุกต์ ใหส้ อดคล้องกบั ทางการเรยี นสูงกวา่ คา่
ความแตกตา่ งของผเู้ รียน และ เปา้ หมายของสถานศึกษา
ทำให้ผูเ้ รียน มีทกั ษะการคดิ และ และเรยี นร้อู ยา่ งมคี วามสขุ
สามารถสร้างนวตั กรรมได้ สนุกกบั การเรียนรู้
จากการสรา้ งและพัฒนา
นวตั กรรม “รปู แบบการจดั
กจิ กรรมเรียนรู้การพฒั นา
แอพพลิเคชน่ั กลุ่มสาระสังคม
ศึกษาฯ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2” - ผู้เรยี นไดร้ บั การวดั และ - ผเู้ รียนร้อยละ ๘๐
ประเมนิ ผลการเรยี นรโู้ ดย มผี ลสมั ฤทธ์ิ ทักษะ
ใช้แบบทดสอบความรู้ สมรรถนะ และ
แบบสงั เกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์
ทักษะสมรรถนะ และ ผ่านตามเกณฑ์ ท่ี
คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ สถานศกึ ษากำหนดไวท้ กุ
ตามหลักสูตร ตัวชี้วัด และไดร้ บั การ
5
ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ(์ Outcomes) ตวั ชว้ี ัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึน้ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ทด่ี ขี ้นึ หรือมีการพฒั นา
๑.5. วัดและประเมนิ ผลการ มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
เรยี นรู้ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)
แก้ปญั หาผ่านตามเกณฑ์
ทก่ี ำหนดไว้
มีการวดั และประเมนิ ผลการ - ผู้เรยี นไดร้ ับการสะท้อน - ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐
เรียนรดู้ ้วยวิธกี าร ท่หี ลากหลาย ไดร้ บั การแก้ปัญหาใน
เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั กลับแกไ้ ขปัญหาในการ
มาตรฐาน การเรยี นรู้ ใหผ้ ู้เรียน เรยี นรู้ ส่งผลใหม้ ี การเรยี นรสู้ ง่ ผลให้มี
พัฒนาการเรยี นรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง พฒั นาการเรียนร้ทู ่ดี ขี ึ้น พฒั นาการเรียนรูท้ ีด่ ีข้นึ
โดยกระบวนการวิจัยในช้นั
๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และ เรียน และจดั เกบ็ ข้อมูล
สังเคราะห์ เพอ่ื แก้ไขปญั หา อย่างเปน็ ระบบ
หรือพฒั นาการเรยี นรู้
มีการศึกษา วเิ คราะห์ และ
สงั เคราะห์ เพื่อแก้ปญั หา หรอื
พฒั นาการเรียนรูท้ ่สี ง่ ผลตอ่
คณุ ภาพผู้เรยี น
โดยการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น - ผู้เรยี นมแี รงบันดาลใจ - ผ้เู รยี นร้อยละ ๘๐
รายบุคคล เพอ่ื นำขอ้ มูลมา
ศึกษาและวิเคราะห์และ มีเปา้ หมายการเรยี นรู้ จาก มี แรงบนั ดาลใจ มี
ออกแบบวธิ กี ารแก้ไขปญั หา การจัดสภาพแวดล้อมและ เปา้ หมายการเรียนรู้
นำไปใช้กับผ้เู รยี นและสรุปผล บรรยากาศในชน้ั เรยี นเชงิ และมคี วามพงึ พอใจ
การแก้ปัญหาการเรียนรขู้ อง
ผเู้ รียน บวก เกยี่ วกบั การจดั การเรียน
๑.๗ จดั บรรยากาศที่ส่งเสริม รู้ของครู และ ผเู้ รยี นมี
และพัฒนาผเู้ รยี น
มีการจดั บรรยากาศทีส่ ่งเสริม
และพัฒนาผู้เรยี น ใหเ้ กดิ
กระบวนการคิด ทักษะชีวติ
6
ลกั ษณะงานทป่ี ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตวั ชวี้ ัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึน้ ทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ท่ดี ขี ึน้ หรือมีการพฒั นา
ทกั ษะการทำงาน ทกั ษะการ มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์
เรยี นรู้และนวตั กรรม ทักษะ สงู ข้ึน(โปรดระบุ)
ดา้ นสารสนเทศ สอ่ื และ
คณุ ลกั ษณะอันพึง
เทคโนโลยี ประสงคส์ ูงกวา่ ท่ี
โดยจัดสภาพแวดล้อมและ โรงเรียนกำหนดอยู่ใน
ระดับ มากขึน้ ไป
บรรยากาศในชนั้ เรยี นเชิงบวก
สง่ เสริมการเรยี นรขู้ องนักเรยี น
มกี ารเตรยี มความพร้อมกอ่ น
เรยี น และ สรา้ งแรงบนั ดาลใจ
ในการเรียน
๑.๘ อบรมและพัฒนา
คณุ ลักษณะท่ดี ขี องผู้เรยี น
มกี ารอบรมบ่มนิสัยให้ผ้เู รียนมี - ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม - ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐
คุณธรรม จริยธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ลักษณะท่ี คุณธรรมจริยธรรม มี
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และ พงึ ประสงค์ ตามทกี่ ำหนด คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์
ค่านิยมความเป็นไทยท่ีดีงาม และคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ ตามที่กำหนดและ
ของสถานศกึ ษา ผ่านการ คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ของ
เชอ่ื มโยงการจดั กจิ กรรม สถานศกึ ษา
การเรียนรู้
๒. ดา้ นการสง่ เสรมิ และ ๒.๑ มกี ารจัดทำขอ้ มูล - ผ้เู รยี นได้รบั การ ส่งเสรมิ - ผเู้ รียนร้อยละ ๘๐
สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ สารสนเทศของผูเ้ รยี นและ สนับสนุนการเรยี นรู้ ดแู ล ไดร้ บั สง่ เสรมิ สนับสนุน
ล ั ก ษ ณ ะ ง า น ท ี ่ เ ส น อ ใ ห้ รายวชิ า เพือ่ ใชใ้ นการส่งเสริม ช่วยเหลือตาม ข้อมูล การเรยี นรู้ แกไ้ ขปญั หา
ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูล สนบั สนุนการเรียนรู้ และพัฒนา สารสนเทศไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ และพัฒนาคณุ ภาพ
สารสนเทศของผู้เรียนและ คณุ ภาพผู้เรยี น และ รายงานผลระบบ ผ้เู รยี น
รายวิชาการดำเนินการตาม ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน
ระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยจัดทำเอกสารข้อมลู ประจาํ ปีการศกึ ษา
การปฏิบัติงานวิชาการและงาน ปพ.5 บันทึกการเรียนร้ใู น ๒๕๖5
อน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา และการ รายวชิ าท่สี อน บันทึกการเยย่ี ม
ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร ่ ว ม มือ กับ บา้ นของแตล่ ะภาคเรยี น และ
เอกสารธุรการช้นั เรยี นอ่นื ๆ
7
ลักษณะงานทป่ี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวชว้ี ัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ท่ดี ขี ้นึ หรอื มกี ารพัฒนา
มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ
สูงขน้ึ (โปรดระบุ)
ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ ๒.๒ มกี ารใช้ข้อมูลสารสนเทศ - ผูเ้ รียนและผู้ปกครองมี - ครูผูป้ กครองและผู้ท่ี
หรอื สถานประกอบการ เก่ยี วกับผู้เรียนรายบุคคล และ สว่ นร่วมกบั ครผู ้สู อนใน เกีย่ วข้องร้อยละ ๘๐
ประสานความร่วมมือกบั ผมู้ สี ว่ น การแก้ไขปัญหาผเู้ รียนใน สามารถรบั รู้
เก่ยี วข้อง เพื่อพัฒนา และ ด้านการเรยี นรแู้ ละระบบ ความก้าวหนา้ พฒั นาการ
แก้ปัญหาผเู้ รยี น ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี น ของผ้เู รียนและสามารถ
โดยจดั กจิ กรรมเชิง รายบคุ คล ช่วยเหลือนกั เรยี นได้
สรา้ งสรรค์ ด้วยวิธกี ารท่ี - ผู้เรยี นได้รบั การ อยา่ งท่วั ถึง
หลากหลาย และประสานความ ชว่ ยเหลือได้ทันท่วงที โดย
รว่ มมือกับผปู้ กครอง ผา่ น line ครูทป่ี รกึ ษาสามารถใช้
group และการเยย่ี มบ้านเพ่อื ขอ้ มูลสารสนเทศ และ
ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หาผเู้ รยี น ข้อมลู จากการรายงานตาม
อย่างเปน็ ระบบ ระบบดูแลชว่ ยเหลือ
นกั เรียน ในการนำส่ง
รายงานต่าง ๆ
๒.3 ปฏิบัติงานวชิ าการ และ - ผเู้ รียนไดเ้ รยี นรู้ - ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐
งานอ่ืน ๆ ของสถานศึกษา ในกจิ กรรมท่หี ลากหลาย ไดร้ ับการพัฒนา มสี ่วน
ตามโครงการและกจิ กรรม ร่วมในกิจกรรมทาง
รว่ มปฏิบตั ิงานทางวิชาการ และ ท่ีทางโรงเรยี นได้กำหนด วชิ าการท่โี รงเรียนจัดขน้ึ
งานอ่ืน ๆ ของสถานศึกษาเพ่อื ข้นึ ตลอดปีการศึกษา เกดิ ประโยชน์อยา่ งมี
ยกระดบั คณุ ภาพการจดั ระบบ ตรวจสอบได้
การศกึ ษาของสถานศึกษา
- ปฏบิ ตั หิ นา้ ทใ่ี นการสอน
- ปฏบิ ัตงิ านวชิ าการ โดย
ปฏิบัตหิ น้าที่
-ปฏบิ ัตงิ านการลาของ
บคุ ลากร
- รบั ผิดชอบโครงการตา่ งๆ
ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย
8
ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ(์ Outcomes) ตัวช้ีวัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
การประเมนิ (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบุ)
เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ทดี่ ีขนึ้ หรอื มีการพัฒนา
มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
สงู ข้นึ (โปรดระบุ)
๒.๔ ประสานความรว่ มมือกับ - ผู้เรยี นมแี หล่งการ - ผ้เู รยี นร้อยละ ๘๐
ผปู้ กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และ เรียนรทู้ ีเ่ กิดจากการ สามารถเขา้ ถงึ แหล่ง
หรอื สถานประกอบการ เพือ่ ประสานความรว่ มมือ เรียนรู้ที่เกิดจากการ
ร่วมกนั พฒั นาผูเ้ รยี น เพมิ่ ข้ึน ประสานความรว่ มมือ
๓. ดา้ นการพฒั นาตนเองและ โดยจัดทำกลุม่ ไลน์ผูป้ กครอง - ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้จากการ - ผ้เู รียนร้อยละ ๘๐
วชิ าชพี จัดทำเอกสารเผยแพร่กิจกรรม
และเพื่อประสานความรว่ มมือ จัดกจิ กรรมทเ่ี น้นผูเ้ รยี น มีความพอใจในรปู แบบ
ลักษณะงานทีเ่ สนอให้ กับผปู้ กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย
ครอบคลมุ ถึงการพัฒนาตนเอง เปน็ สำคญั มกี ารจัด การจดั กจิ กรรมการ
อยา่ งเป็นระบบ และตอ่ เนอ่ื ง ๓.๑ พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็
ระบบและต่อเน่ือง เพอื่ ให้มี กจิ กรรมที่หลากหลายและ เรียนรทู้ ี่หลากหลาย
การมีสว่ นร่วมในการ ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ
แลกเปลี่ยนเรียนร้ทู างวิชาชีพ การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทัล เพอ่ื ได้เรียนรกู้ ารใชเ้ ทคโนโลยี
การศกึ ษา สมรรถนะวชิ าชพี ครู
เพ่ือพัฒนา การจัดการเรยี นรู้ และความรอบรใู้ นเนอ้ื หาวิชา สนุกสนานกบั การเรียน
และการนำความรู้ และวธิ กี ารสอน
ความสามารถทักษะทไ่ี ด้จาก มากขน้ึ
การพัฒนาตนเองและวิชาชพี -เข้าร่วมอบรม/สมั มนา
มาใชใ้ นการพัฒนาการจัดการ
โครงการ ในรูปแบบต่าง ๆ
เรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพ
ผู้เรียน และการพฒั นา อยา่ งตอ่ เนือ่ ง เพ่อื พฒั นาตนเอง
นวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้
ทงั้ ในดา้ นการจัดกจิ กรรมการ -. ผ้เู รียนได้เรียนร้จู าก - ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐
เรยี น การพัฒนานวตั กรรม กจิ กรรมท่หี ลากหลาย มผี ลสัมฤทธทิ์ างการ
เรียนทส่ี ูงขึ้น
การพัฒนาทกั ษะการใช้ เหมาะสมกบั ความ
เทคโนโลยีมาจัดการเรียนการ แตกต่างระหว่างบุคคล
สอน รวมไปถึงพฒั นาทกั ษะวิชา และได้พฒั นาทกั ษะอยา่ ง
ภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สารที่ดี เปน็ ระบบ
กบั ผเู้ รยี น
9
ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตวั ชี้วัด(Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดขน้ึ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
การประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น (โปรดระบุ)
เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ทด่ี ขี ึน้ หรือมกี ารพฒั นา
มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
สูงข้นึ (โปรดระบุ)
๓.๒ มีส่วนร่วมในการ
แลกเปล่ียนเรยี นร้ทู างวิชาชพี
เพอื่ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้
มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ใน - ไดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - ผเู้ รียนร้อยละ ๘๐
กระบวนการ PLC ในโรงเรียน ระหวา่ งผู้บริหารคณะครู ไดร้ ับการแก้ไขปญั หา
และแลกเปล่ยี นเรียนรู้เผยแพร่ ในโรงเรียน และโรงเรียน ทางการเรียนที่สูงข้ึน
ผลงานส่ือ นวตั กรรมเพอ่ื พัฒนา เครือขา่ ย โดยเปน็ ท้ังผนู้ ำ และได้เรียนรอู้ ยา่ ง
การจัดการเรียนรู้ และผตู้ าม ในกระบวนการ หลากหลายโดยผ่าน
PLC และแลกเปลยี่ น กระบวนการจดั การ
เรยี นรู้เผยแพร่ผลงานสื่อ เรียนรขู้ องครู
นวัตกรรมเพ่อื พฒั นา การ
จัดการเรยี นรู้
๓.๓ นำความรู้ ความสามารถ - พัฒนาตนเองและวชิ าชพี - ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐
ทักษะทไี่ ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง ให้ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลง ได้เรียนรู้ ผา่ นการจดั ทำ
และวชิ าชพี มาใชใ้ นการ ใน การเรียนรใู้ นศตวรรษ นวตั กรรมการเรียนรทู้ ่ี
พัฒนาการจดั การเรียนรู้ การ ที่ ๒๑ เพ่อื พัฒนาคุณภาพ สร้างสรรค์ สง่ ผลให้
พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น และการ ของผู้เรียน โดยผ่านการ นักเรียนมที กั ษะความคิด
พฒั นานวัตกรรมการจัดการ จัดทำนวัตกรรมการเรยี นรู้ สรา้ งสรรค์ ตาม
เรยี นรู้ ท่ีสร้างสรรค์ มาตรฐานการเรียนรู้
จากการเขา้ รว่ มประชมุ อบรม
สมั มนา อยา่ งน้อย 2 รายการ
และเผยแพรต่ วั อย่างผลงานท่ไี ด้
จากการพัฒนาให้ครใู นกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ไดน้ ำไปเป็น
แนวทาง นำความรทู้ ี่ได้มาสร้าง
สอ่ื และนวตั กรรมเพ่ือแก้ปัญหา
นกั เรียน
10
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเดน็ ทที่ า้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธ์ การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ผู้จดั ทำขอ้ ตกลง ซ่ึงปัจจบุ ัน
ดำรง ตำแหน่งครู (วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับ
ประยกุ ต์ การจดั การเรียนรแู้ ละการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น ใหเ้ กดิ การเปล่ียนแปลงไปในทางท่ดี ขี ึน้ หรือมี
การพฒั นามากขนึ้ (ทง้ั นี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏบิ ัติทค่ี าดหวังที่สงู กว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรอ่ื ง ““รปู แบบการจัดกิจกรรมเรียนรู้การพัฒนาแอพพลิเคช่นั กลุ่มสาระสงั คมศึกษาฯ ชั้น
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2”
1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรแู้ ละคุณภาพการเรยี นรู้ของผู้เรยี น
จากการไดร้ บั มอบหมายสอนในวชิ าสงั คมศกึ ษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
พบว่าบริบททั่วไปของนักเรียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนัก
บริหารงานการศึกษาพิเศษ สภาพทั่วไปผูเ้ รียน ครอบครัวมีปัญหาการหย่าร้าง ขาดผู้ดูแล ปัญหาเกี่ยวกบั พฤติกรรม
ซ่ึงทำใหเ้ กดิ ปญั หานกั เรยี นขาดวนิ ัย ขาดความรับผดิ ชอบในเรยี นรู้และการดำเนินชวี ติ ทำให้สง่ ผลถงึ การเรียนรู้ด้าน
ต่างๆ ตำ่ ลง ทง้ั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ทกั ษะกระบวนการ และคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของนักเรียน
ในฐานะครูผู้สอนวิชาสังคมศกึ ษา ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา สังคมศึกษา
ต่ำ ตัวชี้วัด ม.2/1 พัฒนา แอปพลิเคชัน ที่มีการบูรณาการ กับวิชาอื่น อย่างสร้างสรรค์ มีผลสัมฤทธิ์ เฉลี่ยร้อยละ
45.20 ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ร้อยละ 60 จึงมีความสนใจศึกษาเพื่อหาแนวทางสร้างแรงจูงใจในการ
แก้ปัญหา เพ่อื มที ักษะในการพัฒนา แอปพลิเคชนั และการสร้างรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้เป็นส่วนหนึ่งท่ี
ใช้ให้ฝึกทักษะแนวคิดเชงิ คำนวณ และเพื่อให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรยี นสูงข้นึ เป็นไปตามเกณฑ์ที่ต้ังไว้
จากการศกึ ษาขอ้ มลู เบ้อื งตน้ ด้านผูส้ อนพบว่า รูปแบบหรือวิธีสอนของครูสว่ นใหญ่ยังไม่หลากหลาย เน้น
รูปแบบการบรรยายเปน็ หลัก ถ้าจะเปน็ การสอนที่เนน้ ผู้เรียน ก็มักเปน็ รูปแบบการให้ทดสอบ การให้ฝกึ ฝนเรียนรู้ด้วย
ตนเอง และรูปแบบการสอนโดยวธิ ีการแกป้ ญั หาโดยใชก้ ิจกรรมการเรยี นการสอน ให้ทำแบบฝกึ หัดหรอื กรณศี ึกษา
ดว้ ยเหตุนี้จึงนำมาสู่ความพยายามในการศึกษาและพฒั นา “รูปแบบการจัดกิจกรรมเรยี นรูก้ ารพฒั นาแอพพลเิ คชน่ั
กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษาฯ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2”เพอ่ื สร้างทางเลอื กที่หลากหลาย อันจะนำมาซ่งึ ประสทิ ธิภาพในการ
เรยี นการสอนทเี่ พมิ่ ขน้ึ
จากสภาพปัญหาและคุณภาพการเรียนของผู้เรียนดังกล่าว ทำให้ผู้จัดทำข้อตกลงเกิดแรงบันดาลใจที่จะ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดย “รูปแบบการจัดกิจกรรม
เรียนรู้การพัฒนาแอพพลิเคชั่นกลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2” จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่มี
ประสทิ ธิภาพ เพราะเปน็ การเรยี นการสอนทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมและได้ลงมือทำ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การต่ืนตัว มี
ความตั้งใจ เกิดความสนุกสนาน และความรับผิดชอบในการเรียนมากขึ้น ซึ่งการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจะส่งผลต่อ
ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผู้เรยี นและเปน็ การปรับพฤติกรรมการเรยี นทีเ่ หมาะสมของผเู้ รียนตอ่ ไป
2. วิธกี ารดำเนนิ การให้บรรลผุ ล
1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาการจดั การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาฯ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2
วิเคราะหห์ ลกั สูตร มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและหลักสตู รแกนกลาง
การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ศึกษาแนวความคิด ทฤษฎี เอกสารที่เกย่ี วข้อง
กับการพฒั นาแอพพลิเคช่ันและการสอนวชิ า วิชาสังคมศึกษาฯ
2. สร้างและพัฒนา “รูปแบบการจัดกิจกรรมเรียนร้กู ารพัฒนาแอพพลเิ คช่นั กลมุ่ สาระสงั คม
ศกึ ษาฯ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2”
11
3. ทดลองใช้ และประเมินผลป“รปู แบบการจัดกจิ กรรมเรยี นร้กู ารพฒั นาแอพพลิเคช่นั กลมุ่
สาระสงั คมศกึ ษาฯ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2” เพือ่ พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
๓. ผลลพั ธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
๓.๑ เชิงปริมาณ
นกั เรยี นระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ทกุ คนได้รับการพฒั นาการเรยี นรู้จาก
“รปู แบบการจดั กิจกรรมเรียนรกู้ ารพฒั นาแอพพลเิ คช่ันกลุ่มสาระสงั คมศึกษาฯ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2”
๓.๒ เชิงคุณภาพ
นกั เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ไดร้ บั การพฒั นาการเรียนรูจ้ าก“รูปแบบการจดั กจิ กรรมเรยี นรู้
การพัฒนาแอพพลเิ คชน่ั กลุม่ สาระสังคมศึกษาฯ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2” มีผลสัมฤทธหิ์ ลังเรยี นสูงกวา่ ก่อนเรียน
และผเู้ รยี นมคี วามพึงพอใจต่อการจัดการเรยี นรู้ ในระดบั มาก ขน้ึ ไป
ลงชอื่ ........................................................................
( นางสาวสายพิณ ทับล้อม )
ตำแหน่ง ครู ชำนาญการพเิ ศษ
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
๑ / ตลุ าคม / ๒๕๖5
ความเห็นของผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแกไ้ ข และเสนอ
เพ่ือพิจารณาอกี คร้ัง ดังน้ี
.......................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ....................................................................
( นางสริ ิณิกุญช์ เพช็ ร์สกุ ใส )
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
๑ / ตุลาคม / ๒๕๖5