SMART BLOK DIAGRAM

INNOVATOR:

a. Symtom(Akibat):

• Majoriti murid keliru mengenai fungsi
bahagian input, proses dan ouput dalam
Gambarajah Blok (Block Diagram) bagi
produk mekatronik.

• Murid tidak dapat membayangkan urutan
blok dan elemen yang perlu ada pada
Gambarajah Blok (Block Diagram) bagi
produk mekatronik.

b. Problem (Punca):
• Aktiviti menghasilkan Gambarajah Blok

Produk Mekatronik ini perlu diterjemahkan
melalui aktiviti amali dan visual yang ada
dalam buku tidak banyak membantu
pemahaman murid.

c. Propose (Cadangan
Penyelesaian):
• Aktiviti amali boleh membantu murid

menghasilkan
• Gambarajah Blok Produk Mekatronik yang
• betul dan bermakna.

•Memudahcara
pembelajaran murid
mengenai
•cara menghasilkan
gambarajah blok (blok
diagram)produk mekatronik
sedia ad

SMART BLOCK DIAGRAM

Guru menggunakan hasil ciptaan semasa sesi Pdpc.
Bersama murid kelas 3 Kaa

1. Bahagian Input berfungsi
menerima dan menghantar
isyarat daripada peranti
masukan kepada bahagian
pengawal untuk diproses.

2. Bahagian proses akan
memproses mengikut
pengaturcaraan yang telah
ditetapkan.

3. Bahagian output akan
menjalankan
tindakan melalui peranti
keluaran setelah
menerima isyarat daripada
bahagian pengawal.

• Memudahcarakan
pembelajaran murid
mengenai cara
menghasilkan
gambarajah
• blok (block daiagram)
produk mekatronik sedia
ada:
• Hands on activity:
• Menyediakan bahan
pembelajaran yang boleh
membantu murid faham
dan boleh disentuh.

• Slaid powerpoint,
kotak terpakai, kertas
warna.

KOS UNTUK MENGHASILKAN SATU SET
DIY:S&S CIRCUIT

BIL BAHAN HARGA
1. Slaid powerpoint Percuma
2. Kotak terpakai Percuma
3. Plastik A4 RM 1.00
4. Marker Pen RM 3.00
RM 4.00
JUMLAH

CARA MENGGUNAKAN SMART BLOCK
DIAGRAM

• Guru menayangkan slaid contoh
gambarajah blok produk mekatronik.

• Guru meminta murid berada dalam
kumpulan.

• Guru menggunakan bahan inovasi
sebagai BBM.

• Secara berkolaboratif dalam tempoh 10
minit, murid
diminta menghasilkan tiga gambarajah
blok bagi

• produk yang sedia ada.
• Murid membentangkan hasil

perbincangan mereka.
• Murid menyatakan verbally justification

mengenai
persoalan yang diajukan secara terbuka
kepada mereka.

• Ditentukan dalam Ujian Pra dan Ujian
Pos

AKTIVITI 1 Melakar Litar
AKTIVITI 2 Memasang Litar
AKTIVITI 3 Melihat kesan Litar

• a. Sesuai digunakan oleh semua
guru RBT di semua peringkat
kerana ianya memenuhi kehendak
DSKP RBT Tingkatan 3 bagi
Standard Kandungan Reka bentuk
Mekatronik

• c. Sesuai digunakan oleh ibu bapa
untuk memupuk minat anak-anak
terhadap aktiviti belajar sambil
bermain di rumah.

SEKIAN TERIMA
KASIH

NORANI BT ZAINAL
SMK RAJA PEREMPUAN KELSOM
019-5715130