RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu 2. Tahun : 4 Jaya 3. Bilangan Murid : 17 orang 4. Tarikh : 24 Ogos 2022 5. Hari : Rabu 6. Masa : 8:45 – 9:45 tengah hari (1 jam) 7. Tema : Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan 8. Tajuk : Pandemik. Oh, Pandemik! 9. Kemahiran Fokus: Mendengar dan Bertutur 10. Standard Kandungan 1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan dan intonasi yang betul. 11. Standard Pembelajaran 1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul. 12. Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat: i. Menceritakan semula pengalaman kawan pasangan ketika menghadapi pandemik Covid-19 kepada rakan sekelas dengan intonasi yang betul dan sebutan yang jelas. ii. Bercerita mengenai kisah-kisah barisan hadapan (berdasarkan gambar yang diperoleh) dalam menghadapi pandemik Covid-19 dengan intonasi yang betul dan sebutan yang jelas. iii. Melakonkan situasi berdasarkan gambar barisan hadapan yang diberikan secara berkumpulan dengan intonasi yang betul dan sebutan yang jelas. 13. Kriteria Kejayaan i. Murid-murid dapat bercerita mengenai pengalaman rakan sebaya. ii. Murid-murid dapat bercerita berdasarkan gambar. iii. Murid-murid dapat melakonkan situasi berdasarkan gambar. 14. Sistem Bahasa ● Sebutan dan Intonasi 15. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum) ● Nilai Murni: Kegigihan, Kesungguhan 16. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik) ● KB: menghubung kait, menjana idea ● KP: verbal linguistik, kinestetik. ● BCB: menyampaikan maklumat 17. Bahan Bantu Mengajar Bil. Perkara Jumlah 1 Batang Aiskrim berwarna 18 2 Lembaran Kerja - Contohi Aisyah 18
3. Kad Perkataan 30 4. Pelekat serba guna 1 paket 5. Pensanitasi Tangan 1 botol 6. Pelitup Muka 1 keping 7. Model Vaksin 1 botol 8. Gambar: - Pegawai polis - Penghantar Makanan - Tentera - Doktor 1 keping 18. Pengetahuan Sedia Ada i. Murid berpengalaman hidup semasa era pandemik covid-19. Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan PENGURUSAN BILIK DARJAH 8:45 – 8:47 (2 minit) ● Kebersihan kelas ● Persediaan murid untuk belajar ● Murid memastikan kelas bersih dan mereka bersedia untuk belajar Peralatan yang sesuai Set Induksi 8:47 – 8:50 (3 minit) Pesan Tan Sri Noor Hisham Kotak Misteri mengandungi; - Pensanitasi tangan - Pelitup muka - Vaksin Rangsangan Murid: - Apakah fungsi barang yang kamu ambil? - Kongsikan pengalaman kamu dengan barang itu pada masa pandemik dan endemik. Cadangan Jawapan: - Pensanitasi tangan: membasmi kuman, mengelakkan penularan wabak, pakai kerap lebih-lebih lagi selepas memegang sesuatu. - Pelitup muka: pemakaian harian, mengelakkan jangkitan kuman, mengelakkan penyebaran kuman, kekerapan pemakaian semakin kurang atas faktor endemik. - Vaksin: jaminan imunisasi, mengurangkan kadar kematian, sesuai untuk semua golongan umur. ● Tiga wakil murid tampil ke hadapan untuk melihat kotak misteri. ● Seorang murid akan mengambil satu barang yang berada di dalam kotak misteri. ● Murid akan menceritakan fungsi barang tersebut kepada ahli kelas. ● Murid juga mengaitkan penggunaan barang-barang tersebut dalam kehidupan seharian sama ada ketika fasa pandemik atau semasa fasa endemik. ● Wakil murid lain akan mengambil barang lain dan menceritakan perihal yang sama. ● Murid-murid lain bersoal jawab dengan wakil murid di hadapan. ● Murid mengaitkan barang-barang dengan isi pengajaran dengan bimbingan guru. KB Menjana idea Menghubung kait Ilmu Pendidikan Kesihatan Pembelajaran Kontekstual
Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Langkah 1 8:50 – 9:00 (10 minit) Pengalaman rakan sebaya semasa pandemik/ endemik Covid-19 Rangsangan pelajar: - Apakah pengalaman paling manis/pahit kamu sepanjang endemik/ pandemik? - Bagaimana keadaan fizikal/ mental kamu sepanjang pandemik/endemik? - Bagaimana kamu belajar di rumah sepanjang musim PKP dilaksanakan? - Jika PKP akan dilaksanakan semula, adakah kamu bersedia? ● Murid akan mencari pasangan masing-masing. Sekiranya tiada pasangan, murid akan berada dalam kumpulan bertiga. ● Setiap pasangan/kumpulan akan berkongsi pengalaman masing-masing semasa menghadapi pandemik/ endemik. ● Setiap pasangan/kumpulan akan menceritakan kisah rakan mereka di hadapan kelas dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. ● Murid-murid lain mendengar dan dibimbing oleh guru untuk bertanyakan soalan kepada rakan. ● Wakil murid menyimpulkan kisah rakan-rakan sebaya yang dikongsikan. Pembelajaran Kontekstual Sebutan dan Intonasi Pendekatan Berpusatkan Murid BCB Menyampaikan maklumat Langkah 2 9:00 – 9:25 (25 minit) Masyarakat Tempatan yang berjasa sepanjang era pandemik Covid-19 Gambar-gambar: - Pegawai Polis/ Tentera - Doktor - Tan Sri Muhyiddin Yasin - Guru Cadangan Jawapan: - Pegawai Polis: mengawal pergerakan masyarakat, menjaga keharmonian negara, membanteras pesalah laku ingkar SOP - Doktor: merawat pesakit positif Covid-19, mengebumikan jenazah pesakit bekas Covid-19, memberi suntikan vaksin kepada masyarakat. - Tentera mengawal pergerakan masyarakat, menjaga keharmonian negara, membanteras pesalah laku ingkar SOP. - Penghantar makanan ● Murid-murid mencabut sekeping kad berwarna. ● Murid akan berada dalam kumpulan berempat. ● Setiap kumpulan menerima satu keping gambar. ● Murid diberi masa untuk meneliti dan berbincang dalam kumpulan untuk menceritakan kisah berdasarkan pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid terhadap gambar tersebut. ● Murid menceritakan kisah berdasarkan pengalaman atau pengetahuan sedia ada murid terhadap gambar tersebut dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. ● Ahli kumpulan lain bersoal jawab mengenai pengetahuan rakan-rakan berdasarkan gambar tersebut. ● Murid-murid mengaitkan jasa mereka dengan pengalaman mereka. ● Wakil murid menyimpulkan aktiviti langkah kedua dengan bimbingan guru. Sebutan dan Intonasi BCB Menyampaikan maklumat Pembelajaran Berasaskan Bahan
Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Menghantar makanan kepada masyarakat yang memerlukan, bergiat dalam kerja sukarela. Rangsangan Murid: - Siapakah individu yang terdapat dalam gambar tersebut? - Apakah jasa yang kamu kenal pasti daripada mereka? - Adakah kamu mengalami pengalaman bersama mereka sepanjang pandemik/ endemik? - Apa nilai murni yang kamu boleh contohi daripada mereka? Langkah 3 9:25 – 9:43 (18 minit) Sketsa situasi barisan hadapan ● Masih dalam kumpulan yang sama, murid-murid merancang satu sketsa yang menggambarkan situasi barisan hadapan yang mereka peroleh. ● Murid-murid melakonkan situasi barisan hadapan di hadapan kelas dengan intonasi yang betul dan sebutan yang jelas. ● Murid-murid lain menilai persembahan rakan-rakan sekelas. ● Wakil murid menyimpulkan aktiviti langkah ketiga dengan bimbingan guru. Sebutan dan Intonasi BCB Menyampaikan maklumat Didik Hibur KP Verbal linguistik Kinestetik Penutup 9:43 – 9:45 (5 minit) Kognitif ● Rumusan terhadap kata situasi semasa pandemik/endemik Covid-19. ● Murid-murid merumus pembelajaran dengan bimbingan guru. KB ● Merumus
Refleksi Kekuatan __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Kelemahan __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Cadangan Penambahbaikan __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Ulasan Pensyarah/ Guru Pembimbing